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【摘要】結合社會的實際需求，高職院校廣泛開設了應用電子技術專業課程，為各個領域提供專業技術型人才。為了保障學生知識體系的完整，并與社會應用形成有效銜接。該課程在課堂教學的基礎上還需要建設有效的實踐教學體系。然而，現階段的教學結果表明學生在實踐角度上的建設并沒有達到預期的效果，依舊存在一定的改進空間。本文結合這一背景，對應用電子技術專業實踐教學環境進行改革。

【關鍵詞】高職；應用電子技術；教學改革；實踐教學

現階段，電子技術在各個領域內得到了廣泛的應用，如智能手機、智能電視均依賴于電子芯片。相對簡單的半自動化產品如電子表、洗衣機、打印機等也依賴于單片機等電子技術。此種現象在極大的提高了人們的生活品質的同時，也形成了大量的人才需求。就目前的專業領域市場而言，該領域人才缺口相對較大，需要更為完善的教育體系來滿足未來對于人才的合理需求。這就需要在教學改革中投入力量來形成更高的教學績效。這也是本文的研究目的。

1實踐教學現狀及其改革必要性

應用電子技術專業的相關課程由于知識點較為抽象，學生在理解過程中會存在一定的偏差。且由于培養目標與方式等限制條件，而使得其在實際操作中的要求與教學重心比例相對較高，也形成了現階段依賴實踐教學的主要脈絡。但是，在具體的教學環節中實踐教學存在一定的共性問題。其一是實踐教學受到軟硬件的限制較為顯著，學校很難為學生提供標準化實踐場地與流程，即使是部分通過計算機模擬可以完成的實踐活動也由于軟硬件支撐等問題而相對弱化；其二是實踐內容缺乏時效性貢獻。實踐要與教學內容相結合，而現階段的應用電子技術“日新月異”，通過現有的實踐環節很難對最新的研究進展與應用過程進行實踐還原，進而導致了學生的學習內容與社會的實踐需求脫離的情況。嚴重的甚至產生學生走出校園便發現學習到的“最新技術”已經被淘汰。基于現階段實踐教學的基本情況與現狀，筆者認為必須經過一系列改革來提高該領域課堂的教學效能，從而達到綜合提升學生核心競爭力的根本目的。就必要性而言，在實踐教學中的必要性表現為如下三個方面：第一，通過實踐教學改革能夠形成有效的社會認同感，從而幫助學生較好的完成從學生到社會的角色轉變；第二，通過實踐教學改革引入全方位的信息化課堂技術，從而使得實踐環境能夠在較高水平、較高開放度的平臺上統一進行，有助于學生的理論知識學習以及后續與企業應用平臺的對接；第三，通過實踐教學改革更新工作過程中的流程體系，輔助學生養成優秀的工作習慣，從而更好地適應未來的市場競爭環境。

2應用電子技術專業實踐教學改革路徑分析

通過上文的研究，對應用電子技術專業實踐教學的現狀進行了總結，并分析討論了下一步教學改革的必要性。從必要性的角度來看，后續教學改革需要緊密圍繞三方面進行展開：

2.1提升實踐教學的時效性

在時效性層面主要進行兩方面工作：1）形成與企業的有效對接，以學生就業為導向對企業現階段應用的主要技術進行具有針對性的實踐教學活動。通過此種模式一方面有利于學校自身實踐教學體系化的完善，另一方面也能夠形成有效的校企聯合模式，使得學生能夠在未來的求職與就業過程中“學有所用”。2）要將當下的研究結果與主要進展納入到實踐教學內容體系中來。對包括本校教師的科研成果以及其他同類院校師生的科研成果進行學習，在學習過程中掌握最新的技術能力與應用方法，不斷提升學生的專業水平，同時養成學生優秀的學習方法與習慣。

2.2增加實踐教學的信息化程度

通過信息化改革提升實踐教學的有效性。一方面要針對學生在實踐領域內存在的不足進行具有針對性的建設，如平臺上的缺失需要聯合相關的企事業單位為學生提供更為廣闊的實習平臺。通過此種模式將學生的實踐教學與社會及企業實踐相結合，努力提高學校實踐教學環節的有效性。另一方面則可以通過更新軟硬件設備的方式形成實踐教學中對于仿真體系的有效支撐。現階段針對應用電子技術專業而言，仿真及物理實現是兩種有效的實踐方式。學校要加大在此方面上的投入。1）能夠提升學生對于理論課堂知識上的理解，形成更好的教學效能；2）通過此種綜合構建的方式提高實踐課堂的有效性，使得學生能夠在實踐中將學習到的知識融會貫通，并鼓勵學生產生新的創新。

2.3深化實踐教學標準化建設

通過建立有效的實踐教學模式來提高不同層級的教育水平，推動學生綜合能力的提升，具體而言可以采用層次化與模塊化的方式對現有課堂進行改造。在層次化教學布局中，要針對學生的不同學習能力與實際水平構建具有針對性的分組學習體系，努力做到“有教無類”，提高學生在理論知識、專業知識、實踐能力等三方面不同層級的綜合水平。在模塊化改革中要遵循學生能力與工作過程“6要素”原則和抽象的思維過程“6步驟”原則,打造模塊化實踐教學體系。在教學的各個環節,根據學生的實際學習情況,選用合宜的教學方法進行教學實施，積極探索行動導向教學方法在教學中的應用。根據職業資格考核要求進行課程的考核,合理設計考核內容,制定考核標準,采用多元化的考評方式,公開、公平、公正地進行課程考核。

3總結

我本文系統總結了現階段高職應用電子技術專業實踐教學的現狀與存在的問題，并提出了教學改革的必要性。同時從提升實踐教學的時效性、增加實踐教學的信息化程度、深化實踐教學標準化建設等三個方面給出了改革建議，希望為后續實際改革提供必要指導。作者簡介：盧引，1994年生，女，本科，助教。

參考文獻

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[2]王彰云.高職應用電子技術專業實踐教學評價體系的改革與實踐[J].價值工程,2017(11):248-249.

作者：盧引 單位：贛西科技職業學院