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摘要：根據(jù)動(dòng)漫市場的需求，筆者學(xué)校準(zhǔn)備開設(shè)原畫設(shè)計(jì)課程。原畫課程專業(yè)性強(qiáng)要求高，該校專業(yè)教師雖然都是藝術(shù)相關(guān)專業(yè)老師，但還無法勝任這門課程的教學(xué)。該校與動(dòng)漫企業(yè)有多年的合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該次課程建設(shè)旨在尋求較深入的校企合作形式。該文探討的是企業(yè)參與該校原畫設(shè)計(jì)課程大綱制訂、課程教學(xué)規(guī)劃和該校教師培訓(xùn)這一系列過程。

關(guān)鍵詞：原畫;校企合作;課程建設(shè)

筆者學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)有多年與企業(yè)合作辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探索出了一些符合學(xué)校特色的課程體系。隨著技術(shù)的革新市場的需求，動(dòng)畫教育正不斷地正向發(fā)展，職業(yè)學(xué)校動(dòng)漫教育教學(xué)模式也隨著時(shí)代變革不斷進(jìn)步。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲、影視動(dòng)漫的迅猛發(fā)展，原畫設(shè)計(jì)人才缺口大，學(xué)生對(duì)專業(yè)的需求不斷提高，希望能有更多的發(fā)展。學(xué)校的教學(xué)與現(xiàn)今人才需求有一些脫節(jié)，為了緊跟時(shí)展，學(xué)校在三年級(jí)開設(shè)原畫設(shè)計(jì)課程。這里的原畫設(shè)計(jì)是指游戲原畫設(shè)計(jì)或影視概念設(shè)計(jì)，是將文字內(nèi)容（劇本/策劃文案）視覺化，設(shè)計(jì)相應(yīng)的場景、角色、道具等。市面上原畫教程種類繁多，但是符合本校特色的原畫課程卻較少，市面上的培訓(xùn)費(fèi)用較高，只有少部分學(xué)生能承擔(dān)。并且市面上的原畫設(shè)計(jì)課程難度較高，我們的學(xué)生繪畫基礎(chǔ)還有待加強(qiáng)。有些課程并不適合，如果強(qiáng)行跟進(jìn)市面上的一些課程，會(huì)存在聽不懂，當(dāng)炮灰的情況。學(xué)校需開設(shè)課程既要符合學(xué)生能力特點(diǎn)的，又要滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)提升的要求。學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)每年都在進(jìn)行，但大都是教學(xué)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，與學(xué)科專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)并不多。原畫課程難度大、專業(yè)性強(qiáng)，教師要適應(yīng)學(xué)校的課程變化，需要進(jìn)一步的深造學(xué)習(xí)。教師了解到一般的原畫設(shè)計(jì)教學(xué)課程涉及到以下幾個(gè)方面：（1）基礎(chǔ)教學(xué)。素描、色彩和解剖基礎(chǔ)；軟件工具操作；造型結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；光影、透視、空間關(guān)系的理解；人體的肌肉穿插、骨骼的理解。（2）角色設(shè)計(jì)。角色設(shè)計(jì)的原理、元素；根據(jù)角色需求賦予角色特點(diǎn)；理解項(xiàng)目需求和美術(shù)風(fēng)格的把控。（3）場景氣氛。場景的設(shè)計(jì)原理、元素；根據(jù)需求賦予場景特點(diǎn)；場景的基礎(chǔ)、物件、氣氛、美宣等。（4）產(chǎn)品輸出。接觸不同產(chǎn)品和項(xiàng)目需求；掌握客戶溝通技巧，作為設(shè)計(jì)師運(yùn)用專業(yè)設(shè)計(jì)能力解決不同產(chǎn)品、項(xiàng)目、客戶的需求。學(xué)校教師順應(yīng)市場的需求，在前期已經(jīng)開始自我學(xué)習(xí)，通過各種途徑提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和體系，過程緩慢效果一般，教師自我學(xué)習(xí)有一定的局限。原畫設(shè)計(jì)課程與市場結(jié)合緊密，也有一定的方法技巧，掌握了正確的方法，才能讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。學(xué)校要開設(shè)一門原畫課程，專業(yè)教師不僅要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要懂得這門課程的教學(xué)方法，知道實(shí)際工作流程和一些技巧，這些僅靠教師自學(xué)是沒有得到的。為了教師的發(fā)展和課程有效地開展學(xué)校迅速做出反應(yīng)，與具備實(shí)力的企業(yè)深入合作，探索原畫課程體系的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)。作為在校教師比較有把握解決的是基礎(chǔ)教學(xué)；對(duì)于第二點(diǎn)、第三點(diǎn)的內(nèi)容，市面中的一些教程里雖有涉及，但還需專業(yè)人士系統(tǒng)地梳理；第四點(diǎn)產(chǎn)品的輸出、與客戶的溝通、用專業(yè)知識(shí)解決問題，在校教師則是完全接觸不到的，必須通過校企合作與企業(yè)教師交流，并有適當(dāng)?shù)膶?shí)踐，才能有一些體會(huì)。因此企業(yè)深入地參與該校原畫設(shè)計(jì)課程建設(shè)勢(shì)在必行。

1深入交流，達(dá)成初步合作計(jì)劃

校企合作對(duì)提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)有非常重要的意義，有些校企合作僅局限于企業(yè)教師參與課程設(shè)計(jì)，企業(yè)教師走進(jìn)課堂。這種方式效果明顯，但是過于依賴企業(yè)，不利于本校專業(yè)教師的發(fā)展。本校教師對(duì)學(xué)校和學(xué)生的情況最了解，如通過校企合作提升學(xué)校教師的專業(yè)能力，便能制訂出符合該校特色的教學(xué)大綱和校本課程，有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。在這一過程中學(xué)校教師提出自己的需要，希望在1~2個(gè)學(xué)期內(nèi)能夠達(dá)成學(xué)校教師自主教學(xué)。企業(yè)向?qū)W校教師介紹原畫課程，依托企業(yè)資源提出解決方案。

2階段一：企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校專業(yè)教師，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)活力

該校動(dòng)漫專業(yè)老師都具備繪畫方面的專業(yè)基礎(chǔ)，如果能夠有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)和提升，不論是對(duì)教師本身還是對(duì)專業(yè)發(fā)展都是有正向的影響的。企業(yè)提出3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教師培訓(xùn)：首先使用企業(yè)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，讓教師了解原畫設(shè)計(jì)基本概念需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)課程中有理論講解和原畫示范，教師通過線上課程提交基本作業(yè)；接下來有針對(duì)性地開展線下課程，每周利用教研活動(dòng)時(shí)間集中到一起，企業(yè)老師到校對(duì)每個(gè)教師有個(gè)性的輔導(dǎo)，因?yàn)槭蔷€下課程，學(xué)校老師在繪畫的過程中遇到問題，企業(yè)就可以及時(shí)解決疑惑，學(xué)校老師還可以根據(jù)自己需要向企業(yè)提出個(gè)性化的教學(xué)需要。線下課程基本完成后，借助企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)參與到企業(yè)實(shí)踐中，讓學(xué)校教師得到進(jìn)一步的鍛煉。整段學(xué)習(xí)持續(xù)了一整個(gè)學(xué)年，內(nèi)容充實(shí)，效果扎實(shí)，學(xué)校老師的專業(yè)得到了提升，具備了該課程的專業(yè)自信。

3階段二：企業(yè)深入教學(xué)制定學(xué)綱，本校教師輔助教學(xué)

與教師培訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行的是，企業(yè)參與學(xué)生教學(xué)活動(dòng)。企業(yè)老師與學(xué)校老師一起根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制訂合適的教學(xué)大綱。企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直播授課，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)老師在線互動(dòng)，提出問題。該校教師在班級(jí)機(jī)房輔助教學(xué)，協(xié)助管理班級(jí)秩序，對(duì)學(xué)生的一般問題答疑解惑，并且通過跟課記錄，了解企業(yè)老師教學(xué)模式學(xué)習(xí)教學(xué)方法，為后續(xù)獨(dú)立完成教學(xué)打好基礎(chǔ)。課后學(xué)校老師整理收集學(xué)生作業(yè)和學(xué)生的問題，統(tǒng)一反饋給企業(yè)老師，在下一次上課時(shí)，企業(yè)老師會(huì)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。除了平臺(tái)直播課程，企業(yè)老師還定期到校跟學(xué)生面對(duì)面的交流指導(dǎo)，不定期地根據(jù)市場更新變化開展面向?qū)W生的講座。下上線下課程銜接，實(shí)現(xiàn)了比較好的教學(xué)效果。

4階段三：學(xué)校教師根據(jù)企業(yè)制定的教學(xué)大綱主導(dǎo)教學(xué)，企業(yè)輔助

在對(duì)學(xué)校老師的一輪培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校的老師們已經(jīng)具備了一定的專業(yè)教學(xué)能力，學(xué)校的課程即可改變?yōu)橛蓪W(xué)校教師主導(dǎo)，企業(yè)老師輔助教學(xué)的模式。在此階段，學(xué)校老師還是根據(jù)企業(yè)制訂的教學(xué)大綱指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，每課必須動(dòng)手示范作畫，上課時(shí)借助企業(yè)教學(xué)視頻輔助教學(xué)，及時(shí)改畫評(píng)畫，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。企業(yè)教師定期以線上或線下講座的形式強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，更新專業(yè)理念。學(xué)校教師也與企業(yè)老師多溝通交流，了解行業(yè)新知。

5階段四：學(xué)校教師研發(fā)校本課程，獨(dú)立完成教學(xué)

學(xué)校老師完整的教完一輪原畫設(shè)計(jì)課程，結(jié)合企業(yè)制訂的教學(xué)大綱和學(xué)生的特點(diǎn)，制訂該校的教學(xué)大綱。該校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，在基礎(chǔ)繪畫部分可以適當(dāng)強(qiáng)化。原畫課程案例豐富多彩，學(xué)校老師可以在企業(yè)原案例的基礎(chǔ)上，整合多方面的資源（教程書、原畫大神的范畫、各種參考照片等），豐富學(xué)生課堂增加專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。在整合各種資源的基礎(chǔ)上嘗試開發(fā)適合該校學(xué)生特色的校本教材。

6總結(jié)反思

學(xué)校新課程的設(shè)計(jì)緊跟時(shí)展，與企業(yè)深度合作開發(fā)課程，帶來了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，通過培養(yǎng)本校老師開發(fā)校本課程，充分貼合在校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。原畫設(shè)計(jì)課程的開設(shè)，開拓了學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的專業(yè)基本功。并且教給學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)習(xí)慣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的成就感進(jìn)而更加熱愛這個(gè)專業(yè)，在今后不論是面對(duì)就業(yè)還是升學(xué)都有正面的影響。

參考文獻(xiàn)

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作者：季力 單位：南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校