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隨著教育改革的推進，促使初中政治教學理念發生改變，教師在教學過程中更注重構建高效課堂，這其中他們不斷轉變教學理念，優化教學方法，并且不斷完善教學手段，促使學生的學習興趣得以改善。本文中重點闡述了構建高效初中課堂的意義，并闡述了具體的實施過程，以達到優化的教學效果的目的。

一、增加學習興趣

興趣是學生從事某項活動的內在動力，初中政治教學需要不斷完善教學內容，通過不同的教學方式增加學生的興趣，繼而促使他們在課堂教學中投入更多的精力，以提高課程教學有效率，激發他們的學習積極性。相對來說政治屬于比較枯燥的學科，導致學生在學習過程中對其興趣泛泛，難以激發他們的學習動力，這對教師的教學給予提高的要求，盡量篩選有趣味性的教學內容，從而促使學生對課堂教學給予濃厚的興趣，改善教學氛圍。例如：教師在進行“沒有規矩不成方圓”教學中，可以列舉生活中的例子，由此增加理論知識教學的趣味性。呆板的課堂形式是學生難以對政治教學給予興趣的不利因素，所以優化課堂教學模式是當前教學需要改善的地方，比如：社會形態教學時，教師要求學生通過小組合作形式展開教學，引導他們在課余時間查找資料，并且在課堂上闡述自己發現的資料，而教師針對學生的闡述給予補充意見，通過這種形式展開教學必然能夠提升學生的有效性，優化他們的學習興趣。

二、完善教學方法

初中政治教學中，教學方法的選擇對高效課堂也有著一定的影響力，在之前的教學中，基本上都是教師的一言堂，重點是以講解知識為主體，這樣的教學理念必然不能增加學生的學習積極性，影響到他們政治學科學習的興趣。因而在實際教學過程中，教師需要注重傳授學生掌握學習的方法，如何進行政治問題分析，如何有效應用知識點，通過長時間教學訓練，將會促使學生學習能力有所提升。例如：生產力決定生產關系教學時，教師不是先向學生闡述概念，而是對其進行分析方法的闡述，在這句話中，明確主語與賓語，需要先理解生產力與生產關系的概念，再提煉關鍵詞，如“決定”，什么是決定？在教師的引導下，學生能夠對知識點進行自我分析，然后將其應用到實際材料之中，這樣才能幫助學生更好的掌握政治學科內容。

三、借助多媒體展開教學

隨著信息技術發展速度的不斷加快，多媒體教學在教學過程中得到了有效的使用，從教學實際反饋可知效果極為顯著。初中政治課堂教學中，教師也可以運用多媒體設備展開教學活動。之所以將多媒體教學引導到政治課程之中，主要是借助其自身的優勢去彌補政治教學的枯燥呆板，運用文字、聲音與圖像，同時兼容動畫，還有視頻功能，從而促使其主觀性與生動性的特點在教學過程中得以充分展示，讓學生對政治課堂教學給予濃厚的興趣，更好的輔助政治教學活動。在課堂教學過程中，現代化教學手段必然會讓學生對政治課堂有耳目一新的感覺，強化課堂教學容量，節省教學時間，從而加深學生理解，激發學生學習興趣，從而讓他們具有一定的聯想能力，增長學生知識，進一步促進政治課堂教學效率有所提升。

四、倡導自主學習

在以往的教學中，教師在教學過程中占據主體地位，而學生則被動的接受知識，從而導致教學有效率難以提升，而學生對政治課堂的興趣逐漸減淡。隨著新課改在政治教學中的推廣，構建高效政治課堂是現階段需要完善的部分，教師需要改善單一化的教學模式，將學生作為教學的主體，并且不斷優化課堂教學形式，從而能夠讓學生擁有良好的教學舞臺，成為課堂學習的主體。這其中倡導學生自學是新課改的教學目標，主要是為了培養學生具有良好的學習能力，尤其是在細節部分的教學要尤為注意。自我學習能力的提升對學生學習效率的提升是非常有幫助的，在具體實施過程中，教師可以以小組為單位引導學生組成學習小組，彼此之間不斷交流學習經驗，并且能夠將觀點分享給他人，繼而能夠學習到別人的長處與優勢，交流學習經驗，開拓學生思維。在此過程中教師起到非常重要的引導作用，在教學過程中對于所有教學環節都需要嚴格把控，從而確保學生能夠掌握學習的重點及難點問題，這樣的自主學習引導必然能夠提升學生的學習興趣，激發他們的斗志，由此才能促使課堂教學有效性得以不斷提升，最終促使學生能夠在初中課堂教學中掌握學習知識，學會問題分析的方法，最重要的是促進高效課堂的實現。

五、結語

總體來說，初中政治課堂教學構建高效課堂是新課改的教學目標，在具體實施過程中，教師需要轉變教學理念，激發學生學習興趣，創設良好的學習空間，運用現代化教學手段輔助教學，以期能夠獲得良好的教學效果，促進新學生自主學習能力的提升，最終能夠改善教學課堂氛圍，增加教學的有效性，實現初中政治課堂的高效性。

作者:李俊 單位:臨沂第十四中學