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一、幫助學困生樹立學習英語的自信心

英語學困生對學習英語普遍沒有自信心，出現這個問題的原因是他們在英語學習上存在某些問題，但是，他們在學習中也存在一定的優點和自己的個性。所以，在進行學困生轉化工作的時候，英語老師必須根據學困生的優點和個性樹立他們的自信心，在轉化過程中要突出他們的優點和個性。例如，一些英語學困生的英語語法比較差，在具體應用上存在一些問題，但是他們的記憶力很好，能夠快速地記憶一些英語文章和重要知識點。針對這個問題，英語老師對他們進行轉化工作的時候，就要突出他們優秀的記憶力，可以讓他們多記憶一些英語文章和重要知識點，也可以在英語教學課堂上開展英語文章背誦比賽，他們的記憶力比較好，所以在比賽中就會脫穎而出，會讓他們產生自己在英語上比別人優秀的想法，這對樹立他們的自信心有很大的幫助，通過英語知識積累也能夠讓他們比較容易地面對英語考試，在寫英語作文的時候他們不會自己寫完整的句子，但是通過將自己背誦的相關英語文章轉化成作文，也能夠讓他們獲得較高的成績，使他們在進步中獲得自信心，從而產生學習英語的興趣和動力。

二、構建和諧的師生關系

學困生缺乏老師的關愛，容易讓他們產生自暴自棄的想法，這對于轉化工作的進行極為不利，所以，在英語教學中要注意構建師生之間的和諧關系，教師要熱愛和關心學生，解決學生學習和生活中的一些問題，課堂教學要生動、有趣，和學生建立朋友關系，不漠視學困生的問題，對他們要更加關心，對他們的問題要認真解決，對他們的進步要及時表揚，使他們獲得成就感，使他們在英語學習上更加主動和積極，這對于提高他們的英語成績和實現學困生轉化具有重要意義。

三、嚴于督促，定時反饋

英語學困生的另一個問題是對英語學習沒有濃厚的興趣，沒有足夠詞匯量的積累，導致他們在閱讀英語文章的時候出現了一些障礙，甚至會出現連題型都不明白的情況，教師首先要培養他們的學習興趣，在學生的主動配合下，堅持檢查學生每天記單詞、詞匯的情況，并且做好錯誤單詞的反饋，加強學生詞匯量的積累，從而提高學生的英語成績。初中英語教學中進行學困生轉換工作是非常重要的，也是實現學生全面發展的重要保障。因此，在初中英語教學過程中，要注意對學困生進行轉化。

作者：趙明 單位：重慶市綦江縣南州中學