前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了財會專業教學如何培養學生的創新能力范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：新課改背景下中職學校教學要求落實人本思想，以學生為導向開展教學工作。本文就中職學校財會專業現遇教學問題出發，針對性制定相應對策培養學生的創新能力，提高學生學習效率，望可以指導一線教師解決時下問題，提高教學質量，樹立以學生為主導的教學意識。

關鍵詞：中職學校；財會專業教學；學生創新能力

引言

創新教育與新課改的核心在于改變傳統教學模式，實現寓教于樂教學理念，提高學生學習主動性，保證學生有效參與到教育教學之中。隨著素質教育不斷推進，中職學生因其特殊性備受關注，中職學生年齡尚小，基礎文化知識不牢固，嚴重影響專業教學。本文將立足中職學生學習特點，就教學中出現的相應問題作如下解析。

一、中職學校財會專業教學現狀

中職學校財會專業已形成較為完整的課程體系，可為社會培養初級、中級財務人員。但在強調以能力評高低的今天，亦暴露出傳統財務教學的弊端。現有財會教學注重整體計劃的把握，故部分學生畢業后無創新能力，不能良好適應崗位需求。部分學者認為，該現象的出現與教學理念、課程設計及教學方式存在明顯相關性。傳統教學以填鴨式教學為主，學生掌握情況全憑自己，教師僅負責書本知識傳遞。傳統教學以數語外基礎課、工業及商品流通會計等專業課、計算機課、實訓課為主，教學重點不突出[1]。教學方式以大班授課制為主，即使是實訓課亦較少動手操作。故現在中職學校財會專業教學出現明顯滯后性，學生畢業即失業，自身所學不能滿足崗位需求，暴露中職學校專業教學弊端。本文將以個人角度分析本社會現象產生原因，相應提出解決對策供參考。

二、中職學校財會專業教學現狀分析

（一）學生創新氛圍不濃厚學校領導不重視創新教育，未深入了解新課改內涵，未強化學校創新教育措施。教師過多關心學生學校成績及比賽成績，較少關心創新能力。學生在意考試內容及升學就業，未涉略過多其他知識。故中職財會教學難以激發學生的創新熱情，校園創新氛圍不濃厚。另缺少創新專項資金亦為學生缺乏創新能力的誘因。

（二）學生創新意識薄弱中職學生基礎知識薄弱，學習興趣不高。據我校實地考察數據顯示，上課積極思考的學生占40%，習慣機械性接受教育的學生占60%，以考試為目標的學生占50%。多項調查顯示，學生將學習當作負擔，懶于思考及表達自己的見解，遇到問題不求甚解，逐漸消磨掉自身的創新意識及思維意識。

（三）實踐教學創新度不夠目前中職學校實踐課程較少，教學時設備有限，師資力量較薄弱，學生難以有效地將所學知識在實踐中靈活運用導致許多學生不具備理論聯系實際的能力，缺乏創新意識和創新能力。且教師在教學時過于敷衍，較少帶領學生開展實踐活動，僅通過課件展示讓學生掌握實踐過程，教學效果不佳[2]。

（四）教師創新能力較低教師在教學思想方面仍較落后，不能充分認識到素質教育及創新教育的重要性，故培養出的人才跟不上轉型時期社會的需要。且部分教師因課程緊任務重急功近利，無暇思考教學創新。

（五）教學環境固有陳舊傳統教學環境以三尺講臺、日常陳設為主，學校各教室未有明顯差異。且實踐課與理論課教室陳設亦無明顯區分，導致學生學習興致不高，固有觀念形成。故學生就業后難以接受新鮮事物，影響創新能力發揮。

（六）評價機制古板老套傳統教學評價以教師評價、期末考試為主，未對學生進行綜合評價，亦無課堂教學評價。且傳統教育注重期末考試成績排名，即使宣傳素質教育亦無明顯變化。

三、以“培養學生創新能力”為導向的中職財會教學

（一）學生創新能力培養首先，加強校領導創新性教育的重視度。本地教育局應定期組織各中職學校校長參與創新性教育培訓會，提升校長創新教育重視度。各學校黨支部書記亦需加強創新性教育的關注，積極組織一線教師參與創新性教育的研討會，群策群力做好創新性教育改革。其次，改變學生傳統意識。積極召開家長會強調素質教育與創新型教育，多多涉獵財會專業相關知識，改變傳統僅在意考試及升學的狀態，將日常學習融入生活。最后，營造學校創新氛圍。積極組辦校內創新性活動大賽，大力培養財會專業創新性人才。例如：財會專業技能競賽、ERP沙盤模擬實驗、學生創新創業設計等。學生在參與ERP沙盤模擬實驗時可充分回顧財務知識，培養多種思維及創新性思維模式，突破沙盤模擬實驗中的重重障礙，獲取成功，提升自身思維能力。

（二）培養學生創新性學習思維首先，將問題教學法用于一線教育之中，培養學生思維能力。問題教學法是上課前提出相關問題，引導學生自學及預習，課上就相應問題開展課程教學，吸引學生學習興趣。該教學模式可充分發散教師思維提出學習問題，助力學生思考新知識，培養良好的學習習慣。學習思維能力為學習創新能力的前提，應受到同樣重視。其次，開設情景教學。情景教學以精心設疑、質疑等方式激發學生好奇心與求知欲，引導學生就某一感興趣的話題深入研究。教師可在學生研究相關問題的時候加以引導，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力。例如：在財會專業報表制作教學中學生應充分發揮自己所學，考慮多種報表制作方法，進行全班展示，帶動其他學生發散思維，提升創新能力。最后，教師在創新性思維培養過程中要允許學生犯錯，堅定學生創新信念，把握創新理念大方向，培養學生創新能力。例如：在創新培養教學過程中學生為解決相關問題采取了不正規手段，教師應明確告知其錯誤點，再表揚其相應舉措的良苦用心[3]。

（三）實踐教學創新性轉變首先，應充分發揮學校人力資源優勢補充師資力量。實踐操作不同于理論教學，具較高指導性和參照性，故人才選拔馬虎不得。例如：中職學校教師應選取經驗豐富、985學校畢業的高才生。盡量少采用調崗方式補充教師資源，充分利用招聘完善校內人員儲備，選拔合格的優質人才，為學生開展實踐教學。其次，豐富教學設備。實踐教師應充分利用自身優勢地位上報設備所需，校長應就所需耗材進行專項批款，保證實踐課程效果。例如：電腦、教具、投屏等所需用品萬不可缺少。充分利用資金剩余完善室內設計。最后，落實實踐教師創新性教學理念。部分實踐教師認為課業由專業教師完成，其僅需為學生展示即可。本文提倡應轉變該模式，強化實踐操作教學。例如：實踐教師財會專業教學過程中應借助投屏向學生展示企業內部財務報表如何制作，涉及工商及營銷相關內容時報表應如何標注。后就相關內容以案例方式向學生展示，完成教學后指導學生上機操作，教師遠程控制。

（四）壯大創新型師資隊伍首先，加強校內創新培養。積極組織教師參與公開課演講，創新性優秀教師予以獎勵。如：教師在開展財會教學時運用填表格方式引導學生完成數據統計，學生通過計算器、珠算、電腦等多種方式計算出表格數字。此時教師可選取最快獲取信息的學生加以表揚，表揚其創新性想法，縮短計算耗時。同時，應備份該公開課視頻，使教師明確創新性教學目的及途徑，為我校后續創新型教師培養奠定基礎。其次，建立創新型學研平臺，為財會專業教師提供企業任職鍛煉機會，保證理論知識聯系實踐，提升自己教學能力與水平，助力科研事業進步。最后，培養教師創新性教學模式。例如：部分教師在規定課程時間內無法完成教學，嚴重影響其他課程進度。故校內教務主任可根據課程實際出發，就簡單課程進行章節合并制授課，既可縮短教學時長，又可滿足學生期待，提升學生的學習興趣，使學生感受到創新性教學的不同，樹立創新意識[4]。

（五）教學環境的創新性轉換傳統教學環境未有明顯區分，影響學生學習積極性，亦可養成學生固有思維。應該強調教學環境的創新性轉換，培養學生創新性思維，提升創新教學效果。例如：中職1年、中職2年、中職3年各班級布置需明顯區分，依專業課學習內容而定，盡量增加版面專業知識，助力教學開展。班內可以黑板報設計、墻面貼紙、光榮榜等方式豐富室內設計，圍繞本年度專業知識創新性完善教室。且理論及實踐教室應有明顯區分，實踐教室應盡量多的擺放實踐用具，使學生區分理論學習及實踐學習區分。實踐教室內可擺放算盤、報表模型、會計工裝、計算器等，盡可能將相應備品放置在每人的桌角上，培養學生財會反應力。

（六）完善落實創新評價機制日常教學評價應豐富課堂教學評價及日常教學評價，將學生活動參與意識及課堂表現情況落實到期末評價之中，實現創新性教學評價系統。如：中職學校財會專業評價之中可分三項教學評價，如課堂教學評價、成績教學評價及活動評價。課堂教學評價以課堂參與度、小組教學活躍度、創新思維靈活性為主，百分制，期末參與考試成績測評。成績教學評價以理論成績、實踐成績兩方面為主，動態評價成績，求期中、期末成績之和對比學生之間成績區分。活動評價以校內活動參與度、情景教學參與度、年級內活動參與度情況綜合評價學生。幫助學生家長明確創新能力評價機制的目的，樹立家長創新育兒意識，不可單純依靠學習成績評價學生好壞。

四、創新性教學前景分析

中職學生為未來社會的建設者和引領者，其創新能力直接影響專業技術領域的創新水平。加強中職學校創新性人才的培養，方可為我國提供不竭的人力資源。創新是對原有事物進行更新改變，對尚未出現的東西進行創造發展。隨著數字貨幣、網絡金融、商業銀行轉型、互聯網的普及，各大企業對財務管理的要求不斷提升，這就需財務工作者具備扎實的基本功及創新能力。且時展推動我國網絡金融及商業銀行將更為深入的進步，需財務工作者不斷適應時展需求，動態管理企業財務賬目，提升工作效率。故中職學校財會專業教學變革為時展趨勢，可為社會培養緊缺型創新人才，提升企業財務賬目管理效率。總之，中職學校財會專業落實創新性教學前景廣闊，需加強重視。

結語

綜上所述，人才資源為時下最為重要的戰略資源，引領時展。21世紀初我國提倡創新性教育教學，落實新課改教學理念，保證學生能夠在更新新知識的同時樹立創新意識，提高學習靈活性。本文就時下相應問題制定解決對策，將創新性教學理念引入實際，保證學生在日常學習之中發動創新思維，為后續步入職場打下基礎。經本文提倡的教育教學模式亦可培養創新性人才，為時展提供人才資源，具有一定借鑒意義。

參考文獻

[1]楊舟.芻議中職體育教學中如何進一步提高學生適應社會的能力[J].體育風尚，2018（7）：196.

[2]孔月華.教育信息化背景下中職會計專業學生職業能力培養實踐研究[J].職業，2019（22）：1–2.

[3]錢瑜.基于“互聯網+”背景下創新創業能力提升的財會專業實踐教學體系探索[J].現代職業教育，2019（1）：15–16.

[4]劉媛媛，常亞青，李軒.基于“互聯網+”模式下高職學校財會專業大學生就業狀況調查報告——以揚州市高職學校為例[J].今日財富：中國知識產權，2018，23（6）：84–85.

作者：張燕 單位：敦煌藝術旅游中等專業學校