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一、鼓勵學生質疑問難、勇于創新

所有的教學活動都應引導學生自主參與，這是確立學生主體地位的首要問題。因為只有參與才能感知，才能不斷產生積極的內化，增強自主意識。創新意識來自質疑，教師應善于啟發誘導學生多思考、多質疑，以疑啟思，提高思維的變通性。古人云：“學起于思，思源于疑。”疑是一切發生創新的基礎。只有善于發現問題和提出問題的人，才能產生創新的沖動。提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創新意識的具體表現，應充分運用：“變式”，對同一問題。同一事例，從不同角度用不同的方法進行全方位的思考和揭示，這是教師大膽放手讓學生各抒己見，使學生置身于思考探索的氛圍中。教師的點播應盡可能將已知信息沿著不同途徑朝何種可能的方向擴散，從而得到更多的信息，培養學生的發散思維，訓練學生的思維變通性，從而培養他們的創造力，促進創新能力的發展。例如，教學《送給盲婆婆的蟈蟈》一文，教師啟發：你們知道同學們為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？因為蟈蟈會唱歌，可以為盲婆婆解悶。一石激起千層浪，有的同學說：蟈蟈的叫聲可以幫助盲婆婆回憶童年趣事；有的同學認為蟈蟈是在和盲婆婆聊天。同學們的想法多富有創意。

二、注重課中研討，創造探究環境

在教學中，給學生以質疑的機會和探究的環境，在觀察或實踐中授其方法或讓學生自己設計方法，讓學生真正成為課堂的主人；激發其學習興趣，積極投入思考，使學生在集體分組的研討過程中，獲得科學知識。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

三、在想象中培養學生的創造力

在現在的生活中培養學生的創造力是非常重要的，一個孩子的生活、學習，乃至于未來的發展都離不開創造力。如何在想象中培養學生的創造力？我們教師可以在課堂上讓每個孩子都拿出一張紙，讓同學們根據自己的想象發揮他們自己的創造力，做出他們心目中的圖形。這樣，每個孩子根據自己的想法開始創造，對孩子是終身受益的。我們還可以在語文中培養兒童的創造力，這里舉一個例子，雪地里來了一群小畫家，公雞畫了什么？馬兒畫了什么？小狗畫了什么？如果你也在雪地里你會畫什么？有的孩子說我畫我騎著大公雞去姥姥家。還有的孩子說我會畫小狗快死了烏鴉來救它了，孩子們有各類想象。發揮想象還有培養思維的獨特性，當學生有了豐富的想象，在閱讀的過程中就能浮想聯翩，思維活躍，并且創造力強，這樣學習就會變得生動而活潑。例如，《鋤禾》一詩中的詩句，“鋤禾日當午，汗滴禾下土。”從這句話中讓學生展開豐富的聯想，農民伯伯辛勤耕種的場面就會展現在學生的眼前，學生會深深地感知糧食的來之不易，讓學生用心去體會，用語言來表達。我們作為教師，對孩子們的生活有很大的引導作用，所以無論孩子在想象中得出的結果是什們樣的，我們都應予以鼓勵，這對孩子未來的發展是至關重要的。相信每個同學都會開啟智慧的鑰匙，用它智慧的心靈向我們展示蘊藏在他內心深處的無窮創造力。

作者：王華 單位：梨樹縣四棵樹鄉中心校