前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的一對一幫扶主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：一對一幫扶范文

關鍵詞：大學生就業；就業困難群體；就業幫扶

就業作為衡量高校人才培養的標準之一，一直是高校工作的重中之重。隨著近年來就業形勢的不斷嚴峻，2013年被稱為"史上最難就業年"，2014年又被稱為"史上更難就業年"，高校在不斷調整人才培養方案，積極整合資源，促進就業的同時，更應該關注就業中的弱勢大學生，即就業困難學生群體。

一、就業困難學生界定

根據《人力資源與社會保障部關于做好2012 年高校畢業生就業服務工作的通知》（人社部發[2012]19 號）文件，"要根據女性高校畢業生、殘疾人高校畢業生、少數民族高校畢業生以及大城市高校畢業生低收入聚居群體的特點，會同有關部門開展有針對性的就業服務，落實相關就業扶持政策。"可見，高校就業困難學生主要是指因經濟狀況、學業、身體殘疾、性別、民族、專業限制等方面的原因，而長期未能就業的學生群體。

二、就業困難大學生群體特點分析

1、就業競爭力相對較弱

就業困難群體往往存在就業競爭力不足的問題。在專業知識、就業技巧、實踐操作等方面有明顯的不足。還有其他方面因素的制約，如家庭經濟困難學生學習成長資源相對較少，在外語學習、電腦技術等各方面起步較晚，綜合素質提升壓力大，在求職就業時受到經濟成本等方面的限制，就業競爭力弱。學習成績是招聘單位考察大學生求職者的一個重要方面，學業困難學生往往會因此而錯失很多就業機會。而身體殘疾、人際交往能力較弱的學生，也會被很多單位拒之門外。也有單位因考慮到出差、值夜班和工作量等問題，而不雇傭女性應聘者。還有一些單位對學生的"出身"及第一學歷要求較高，如招聘只面向"985"、"211"高校，有?？茖W習經歷的不予錄用，又或對籍貫、戶口有要求等。這些都在無形中加重了競爭力相對較弱的就業困難大學生的求職壓力。

2、就業觀念存在偏差

多數就業困難學生在求職中并沒有樹立科學客觀的就業觀。主要表現為不能客觀認知自我，科學分析自身就業能力，做到個人能力與崗位的匹配。他們往往走入兩個極端，一部分人因為家庭經濟困難、人際交往、學業成績不理想等問題而一味否定自己，害怕競爭，對就業預期很低，在求職中不敢迎難而上，缺乏主動性；另一部分學生不能正視自身的問題和劣勢，沒有做好科學的職業規劃和擇業定位，急切的想要改變現狀，而一味追求競爭激烈的熱門崗位，導致求職就業屢屢失敗。

3、就業心理存在問題

就業困難的學生往往還面臨著經濟、學業、人際交往、身體因素等其它各方面的壓力。而其根源問題不得以解決則會影響學生其他方面的表現，甚至導致心理問題。常常表現為壓力過大，不愿直面困難，更加封閉自卑，缺乏自信心和動力，進而直接影響其求職就業。

三、對就業困難大學生的幫扶措施

1、高校應建立健全就業指導全程化，對就業困難學生實現精細化幫扶

高校應當建立健全就業指導、職業生涯規劃的全程化教育，從大學生入學就開始對其進行職業生涯規劃教育，幫助學生客觀的認識自我，科學的做好職業定位，才能有計劃、有步驟的逐步實現就業。在全程化的指導、教育中，也號召就業指導教師、輔導員、專業課教師全員參與學生就業指導，及時發現學生存在的問題，對就業困難學生實行早發現早幫扶。由于每個學生的問題各有不同，最有效的方式就是精細化的指導，尤其是對特殊就業困難學生要進行一對一幫扶?？梢园l動全體教職員工針對相對集中的問題，成立不同的工作坊，如由心理老師建立解壓工作坊；專業教師和輔導員共同建立學業幫扶工作坊；就業指導教師建立就業技能提高坊等等，對共性問題統一輔導幫扶，再針對個性問題一對一指導。建立就業困難學生成長檔案，定期回訪跟蹤指導，幫助學生做好職業測評和職業定位，確保幫扶效果。

2、加強對就業困難學生的心理疏導

建立就業指導與心理輔導的互動機制，對就業困難學生進行心理疏導。一方面，幫助學生調整心態，樹立自信心和克服困難的勇氣，鼓勵其明確目標，以積極的態度面對求職就業過程中可能出現的問題。另一方面，也要幫助就業困難學生客觀的認知自我，分析自身的優勢和劣勢，有針對性的改進不足，不斷完善自我，提高心理調適能力，科學的做好職業生涯規劃，既不過分自卑，自怨自艾，也不盲目樂觀，眼高手底。

3、做好就業困難學生的就業技能培訓

就業困難學生由于經濟、學業、心理、身體等方面的原因，存在著人際交往能力差，就業技能欠缺的問題。高校應當加強對就業困難學生的技能培訓，包括信息搜集、簡歷制作、面試禮儀、面試技巧等方面的內容。除了基本知識的灌輸，更要做到實踐強化。加大培訓的實踐練習比重，由學生模擬練習，就業指導教師點評；也要充分利用高校合作企業資源，開展模擬面試、模擬招聘等活動，由用人單位實戰指導；同時也鼓勵學生多參加各類校園招聘會，鍛煉自己的求職就業技能。

4、幫助就業困難學生拓展就業途徑

充分整合校內外資源，為就業困難學生推薦實習、就業崗位，并予以政策上及經濟上的幫扶。號召全體教職員工積極提供就業信息，開拓就業崗位；積極開拓與合作企業之間的實習、就業機會；通過校友資源不斷拓展就業市場等。優先為就業困難學生推薦就業機會。同時幫助就業困難學生講解國家、當地的就業幫扶政策和各項法律法規，如國家關于殘疾人就業、低保家庭就業等的相關政策，幫助學生充分利用幫扶政策實現就業。同時鼓勵學生將目光轉移到基層崗位，響應國家號召參加公益性崗位，投身"三支一扶"、"到村任職"、"西部計劃"等基層項目，一方面通過基層的鍛煉機會，不斷學習，提高自身能力，另一方面，也將自己所學奉獻給祖國最需要的地方，幫助更多更需要幫助的人，在就業中實現個人價值。也可根據學生實際情況，鼓勵學生自主創業，以創業實現就業。高校應做好創業政策宣講，為學生提供創業實踐基地，幫助學生申辦《自主創業證》，扶植創業孵化項目等。

就業工作不僅是高校工作的重心，也是關乎社會穩定，國家發展的民生之本。高校在狠抓就業工作的同時，更要加強對就業困難大學生的幫扶，在不斷總結探索的基礎上，建立一套科學、規范、完善，適合自身發展的就業困難學生幫扶體系。

參考文獻：

[1]李群如.大學生就業困難群體幫扶工作的實踐與思考[J].科教文匯，2011，（8）.

[2]燕昭樂，楊德祥.試論對高校畢業生就業困難群體的指導與服務[J].長江大學學報（社會科學版），2011，（10）.

第2篇：一對一幫扶范文

一、明確目標

2015年底建檔立卡未脫貧的貧困戶48戶、低收入人口82人年內全部實現脫貧，1個經濟薄弱村達到省定新“八有”標準。

二、強化責任

各村、各單位對照金辦發［2015］50號《關于調整縣直部門掛扶村的通知》，進一步明確責任、細化任務、落實到人，做到“扶真貧、真扶貧、不返貧”，確保年底前所有低收入人口全部脫貧、經濟薄弱村達標。

三、具體措施

1、運用排查數據分類幫扶。依據年初全鎮梳理排查的貧困戶、低收入人口，各村、各單位8月20日前必須將新的幫扶聯系卡發放到位(聯系卡已經發放到村)，確保一戶不漏。貧困人口按有無勞動能力進行登記，有勞動能力的由幫扶單位協助聯系工作；無勞動能力的納入農村低保范圍。

2、明確經濟薄弱村掛扶鎮領導。

3、項目扶持經濟薄弱村。積極爭取縣以上經濟薄弱村扶持項目，同時，各涉農項目向經濟薄弱村傾斜，通過項目實施幫助經濟薄弱村發展。

4、開展專項幫扶活動。根據“五個一”扶貧行動要求，在10月17日“國家扶貧日”前，各幫扶人必須到貧困戶和經濟薄弱村進行走訪慰問。

5、安排好專項資金化解債務。對本鎮的經濟薄弱村，鎮財政安排專項資金幫助化債。

6、落實幫扶就業增收。督促幫扶人進一步拓寬收入渠道，增加就業機會，帶動貧困戶增收，力爭年內實現22個低收入人口就業。

7、合力推進幫扶工作。各村、各單位要落實專人負責農村扶貧幫困工作，研究制定具體措施，多為掛扶戶做實事。每個機關工作人員至少要結對幫助一個貧困戶。村“兩委”要積極主動的與幫扶人聯系溝通，提供村貧困戶、低收入人口和集體經濟發展情況，力求幫扶人針對性開展幫扶工作。

8、進一步加大考核力度。鎮黨委、鎮政府明確將農村扶貧開發工作納入對年度綜合目標考核，年底根據考核結果對先進單位予以表彰獎勵。

四、具體要求

1、強化村集體資金管理，不得將扶貧資金挪作他用；

2、認真填寫幫扶聯系卡，做到一戶不錯，一戶不漏；

第3篇：一對一幫扶范文

前言：勝利小學自2011年開辦寄宿制以來，得到了眾多愛心人士的大力支持和幫助，讓學校全體師生沐浴著愛的陽光，為了把這種愛傳遞下去，用感恩的心回報社會，學校決定2013年12月27日真誠關愛正溪小學的每一個孩子。我們將給正溪小學的70名同學每人帶去一床棉絮、被套，一套洗漱用品，300冊圖書及部分體育用品。

正溪小學的老師及同學們：

大家好！

在這個寒風蕭蕭的時節，我們勝利小學一行6人來到這里，和你們相聚在一起，這說明我們是有緣的。

勝利小學同樣屬于高寒山區，也很清貧，我們不可能捐助很多，也許我們的幫助對于正溪小學的每個同學來說都是杯水車薪，但是我們竭盡所能！東西雖然不多，但它表達了我校全體師生的心意，帶來了我們希望和你們一同成長的愿望。

雖然，正溪小學相對偏僻些，勝利是一個毗連縣城的地方，但在同一片藍天下，我們共同呼吸著清新的空氣。來到這里，我們只希望能在寒冷的冬日為正溪小學的同學帶來溫暖和問候，更希望通過這種方式來建立聯系、關愛孩子的長效機制，為孩子們的健康成長貢獻一份力量。

開展這項活動，更重要的意義在于為勝利小學和正溪小學搭建一個互相學習的平臺。雙方教師利用這個平臺互通有無、攜手共進、共同研究，共同交流，共同成長，必將促進雙方更好更快發展。我相信我們勝利小學會在這一活動中收獲巨大的教益。我們將與你們在教學教研、師德建設、學校管理等方面進行更加深入的交流，讓兩校的友誼在相互促進、共同發展中不斷增進。

我也想借此機會，向正溪小學的全體老師說聲心里話：山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈。無論我們身處何處，只要用心育人，就體現了人生的價值！我也要向全體同學們說：不要因為自己生在大山就悲觀失望，只要你們刻苦學習，大膽創新，就一定會茁壯成長！

第4篇：一對一幫扶范文

一、高一學生數學學習困難的原因分析

1.教學方面的因素。

首先是高、初中數學教材容量和培養目標的調整。一方面初中數學教材中關于數學概念、定理、公式等的嚴謹闡述較少，而到了高一后，數學教材中知識內容的數量劇增，如在高中數學必修1中第一、二章的概念有將近四十個。這樣一來，還沒有完全適應身份轉變的高一新生在課堂上要完成的學習任務與初中階段相比多了很多，學生壓力很大。另一方面與初中主要是以形象具體進行敘述相比，高一增加了許多抽象知識，如在高中數學必修1的第一章中的數學符號就有近30個。培養內容的變化帶來的就是數學思維方式的變化。

其次是高中數學教學方式的原因。受應試教育的影響，在初中階段數學教師主要是將一些數學知識以片斷的形式傳授給學生。而到了高中階段，學生的思維開始從具體向抽象過渡，學生的主動理解能力、綜合能力有了一定的提高。但是，仍然有不少高一數學教師沒有認識到學生這種變化，還是沿用以前的教學方法，不注重學生的思維訓練、邏輯推理能力培養及創新精神的培養，導致很多高一新生對數學失去興趣，學習積極性無法提高。

2.學生方面的因素。

初中階段的數學學習主要是知識點的識記，學生主要是在教師的直接組織和引導下學習。但到了高中階段，學校和老師在組織學習方面給予學生的自由度更大了，而高一學生還沒有做好相應的心理和思維方式的準備，沒有改變初中時的學習方法，很吃力地保質保量完成每天的作業。同時，高一學生受初中定式思維的影響，他們面對那些更抽象，更注重邏輯推理的內容和題目往往無從下手，不善于或不愿意思考、不主動探索，總是等老師講答案，思想上的惰性越來越嚴重，思維能力沒有得到提高。

二、幫助高一學生盡快適應數學學習轉變的策略分析

1.注意高一教學內容與初中數學內容的銜接。

知識是有連續性的。初中數學知識是高中數學知識的基石，高中數學知識是初中數學知識的延伸，因此，在平時教學時，高中教師在講課尤其是新授課時，要從高一學生熟悉的初中知識入手，以激發其學習熱情和積極性。

以函數為例，中學數學無論是初中還是高中階段，無論是中考還是高考，函數都是一條重要的主線。高中數學必修1函數一章與初中的二次函數聯系較多。所以，教師在講授函數內容時，必須兼顧學生以往的知識儲備。如在講授二次函數y=ax■（a≠0）時，可以從初中正比例函數y=kx（k≠0）的知識入手。在正比例函數中，函數的圖像是隨中常數k的不同而不同，k的符號確定直線所在象限的位置，而|k|則確定直線向上方向和y軸正方向夾角的大??；教師可以引導學生回憶這一內容，并讓學生想想，二次函數的常數a的值的變化是否也是決定確定曲線的位置？|a|又會起什么作用呢？最終的結論是a的值確定著曲線所在象限的位置情況，|a|則確定著曲線與y軸的相對位置情況。可以確定的是，在高一學生剛剛入門時，這樣的教學處理肯定能幫助盡快學生抓住一元二次函數的本質，并學會利用一元二次函數圖像求最值，解一元二次不等式、一元二次方程等。另外，在講授冪函數、指數函數、對數函數和三角函數時都可以從常數a的作用入手。

2.正確處理高一數學內容與初中數學內容的斷層點。

為了減輕學生的負擔，課改后的初中數學課程體系中有一些知識點被弱化甚至被刪除了。但這些內容和知識點在高中數學學習中卻會出現甚至是重點。所以，教師在講授這些內容時要有所側重。比如，在初中數學中計算能力已經被淡化，但在高中卻是學生要反復運用的能力。所以，高一老師更要注重學生這方面能力的訓練。教師要多組織練習；另外，還有一些在初中被淡化或刪除的知識，如根的分布、因式分解、立方和差公式和十字相乘法等，高一的老師上課時只要涉及相關內容，就應該花一定的時間和精力對學生進行必要的補充和強化；對于在高中經常應用，初中卻不作要求知識和內容，如韋達定理，一元二次函數的圖像與一元二次方程根的分布等，教師也應該進行相應的深化拓展。

3.根據高一新生的思維特點，及時調整自己的教學方法。

首先，高中數學課程由模塊和專題兩部分組成的，在平時教學中，教師要對比各分支的不同點和相同點，使高一學生逐步領會高中數學知識之間的網狀聯系，整體把握高中數學.進一步理解數學的本質，提高解決問題的能力。如在可以借助一元二次函數的圖像，探究一元二次函數、一元二次不等式、一元二次方程之間的內在聯系。

其次，針對高一數學內容的相對抽象，在教學中，教師要重視發展高一學生用數學解決實際問題的能力，盡量從身邊熟悉的事物入手創設情境，多啟發他們利用高中數學內容如函數，數列、不等式等知識解決身邊的問題，體驗用高中數學知識解決生活問題的過程。

第5篇：一對一幫扶范文

【關鍵詞】結對幫扶 發現 分析 解決 問題意識

青年教師要在課堂上培養學生的興趣，關注學生的成長和發展，培養學生自主創新的學習能力。青年教師要發現問題、分析問題、解決問題，用盡可能少的時間獲取最大效益的活動。那么，怎樣才能培養青年教師的問題意識實踐探究呢？

一、讓青年教師在教學情境中培養發現數學問題的意識

課堂上讓學生在生動具體的情境中學習數學是小學數學新課標的重要理念之一。在這種理念下，傳統的數學教材也做了相應的改變，由“講解例題+鞏固練習”模式轉變為“創設情境――建立模型――解釋應用”模式?？梢?，在小學數學教學中創設良好的教學情境是值得我們思考的問題。生動有趣，直觀形象的數學教學活動，如：利用做師生做游戲、講故事、直觀演示等數學教學活動，充分利用了學生已有的生活知識，使教學活動達到事半功倍的效果。好的情境導入，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態變得主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

例如：讓青年教師教學四年級下冊“三角形兩邊之和大于第三邊”時，讓他設計了這樣的教學情景：找了三根小棒，要擺成一個三角形，請同學們思考，老師找的三根小棒能不能擺成一個三角形？你們能幫助老師解決這個問題嗎？學生一聽說老師找人解決困難，興趣頓時來了，積極活躍，有的說能，有的說試一試。于是，讓每人動手實驗，讓學生用事先準備好的4種長度的小棒3根，分小組用這些小棒擺成各種各樣的三角形。

二、讓青年教師在合作交流中培養分析數學問題的意識

課標提出：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學習主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。“小組合作學習”是一種有效的教育教學方式。它將不同的知識加以交流、綜合、提高、運用，它讓孩子們都積極主動地參與課堂的學習，能培養學生主動表達的能力；能讓學生積極參與數學學習活動，體會數學知識的產生過程，感受到數學問題被得到解決的樂趣。

例如：讓青年教師在“十幾減幾”的這個問題教學中，計算11-6=時，通過小組合作學習，同學們積極參與，經過充分討論得出了不同的計算思路：

生1：因為6+5得11，所以11-6=5；

生2：因為5+6得11，所以 11-6=5；

生3：因為10-6=4，4+1=5，所以11-6=5。

瞧，孩子們的思維是多么的活躍，他們的想法有時候讓老師有一種眼前一亮的感覺。因此說，只有學生的獨立思考能力與合作交流能力能做到有機結合，培養解決問題的意識。

三、讓青年教師在合作交流中培養分析數學問題的意識

《數學課程標準》中指出：青年教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用的生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。在數學教學中，青年教師應切實使學生明確數學知識與實際生活的關系，引導學生通過自身的實踐活動，培養學生應用數學的意識和初步解決問題的能力。教師應根據學生的年齡特征，從學生生活實際出發，用學生看得見摸得著的身邊事物創設教學情境，使數學知識成為有源之水，有本之木，從而激發學生的興趣，使學生在學習數學的活動中，在現實生活中掌握數學，解決數學問題。

例如，在小學數學第九冊讓青年教師設計了“節約能源”這個實踐活動。在探究這個實踐活動時，注意既結合學生所學的數學知識又結合了學生身邊的生活實際，選擇了讓學生運用所學知識解決問題的活動，如：讓學生回家向父母調查自家每月用的水、電的數量、單價，計算每家每月的電費和水費，然后算出四十六名同學的水電費之和，估計出全校學生家一月的水電費，巨大的數字讓學生大吃一驚，讓學生在親身計算后體驗出節約能源的重要性和必要性；盡可能地放手讓學生去應用學過的數學知識去解決生活中的數學問題。這樣，學生感受了數學學習的樂趣，增強了從日常生活中發現數學問題的意識。

第6篇：一對一幫扶范文

在該項目推進三年之際，為全面回顧歷程，也為給更多關注項目、關注鄉村發展的人提供審視視角，共同把脈未來，7月17日，騰訊基金會《騰訊筑夢新鄉村綠皮書》。同時，舉辦“重估鄉村價值——騰訊筑夢新鄉村綠皮書暨保育鄉村論壇”，邀請當地政府官員、來自的知名專家、學者和媒體人在被譽為“人類疲憊心靈最后家園”的黎平肇興坐而論道，圍繞“探尋鄉村文化保育，重估鄉村價值”的主題，試圖在已開展的教育培育的基礎上，更準確地把握以文化保育推進鄉村復興的路徑。

筑夢之基：以真正“善意”尋找幫扶新路徑

“我們一直在努力，尋找和探索一個模式，一個能讓來自社會的力量，能夠以正確的方式注入鄉村，讓中國的鄉村重新煥發活力與生機的新模式。”騰訊公司首席行政官、騰訊公益慈善基金發起人、執行理事長陳一丹說。

在這樣的思路框架和追尋方向下，騰訊基金會從助力云貴鄉村發展的美麗愿景出發，在“筑夢新鄉村”項目的具體實踐中不斷去探索更為清晰有效的路徑。

從“筑夢樂園”、“筑夢學堂”等系列教育培育項目開始，為避免過去“粗放公益”的弊端，除提供資金和委托相關伙伴執行具體項目外，騰訊基金會采取了緊密參與的方式，與當地政府合作，選拔騰訊優秀員工，在當地進行為期一年的掛職，直接參與項目調研、推進和資源協調。

作為騰訊基金會“筑夢新鄉村”的負責人，陳圓圓同時也是黎平教育局掛職副局長。在過去的一年中，為全力推進項目，她會在酒桌上因不同意見否定當地領導的意見；也會為公益合作中的一些反復而深夜痛哭，第二天則又精神滿滿……憑著一份坦誠和投入，項目在磨合和思考中得以前行。陳圓圓感嘆：“項目開展的三年后，我們終于找到了方向?！?/p>

《騰訊筑夢新鄉村綠皮書》中對“筑夢新鄉村”有著這樣的闡釋：項目將以“重估鄉村價值”為核心，力圖解決中國落后民族地區鄉村教育資源貧乏，傳統文化凋敝，經濟貧困等一系列問題，并以點帶面，為更大范圍內的鄉村復興探索經驗。項目拒絕簡單的捐贈錢款和硬件建設，而是以鄉村基礎教育發展和青少年健康自信成長為基礎，以傳統民族文化保護、傳承、重塑、傳播為代表的鄉村文化復興為核心，進而圍繞傳統文化優勢，借力互聯網企業特長進行經濟產業提振，反過來助力鄉村文化保護和復興，讓這一良性循環實現對鄉村價值的重估。

“教育、文化、經濟綜合發展”成為了騰訊基金會“筑夢新鄉村”中逐漸厘清的核心思路。其中所蘊含的“著眼根本問題”、“造血式幫扶”、“發揮企業優勢”等要點，構成了實現公益效率的基礎。這些關鍵詞的內在邏輯還被騰訊基金會進一步演繹為：城市文化善意輸入，鄉村價值有效輸出。

騰訊基金會認為，開展幫扶的前提必須是真正的“善意”。“從教育培育，到文化復興的思考和深度運營；從輸血式的直接幫扶，到造血能力培育的理念轉變，騰訊始終秉承‘一切以用戶價值為依歸’的企業文化理念，與幫扶地政府、村民、學校和師生們真誠溝通，攜手走在創新公益的探索道路上，并努力為之創造新的價值和發展機遇。”陳一丹說。

騰訊基金會目前已成形的幫扶思路，得到了貴州省人大常委會副主任、省委統戰部部長龍超云的肯定：“探索鄉村教育、文化、經濟協調發展的模式，對貴州經濟社會又好又快發展、更好更快發展具有重要意義。”

保育根本：開拓文化的活化傳承

“筑夢新鄉村”項目是目前騰訊基金會成立五年中，投入資金最多，參與運營最深、計劃最系統持久的公益項目。項目計劃在五年間投入不少于5000萬元，集中在貴州省黔東南苗族侗族自治州的黎平、雷山兩縣和云南迪慶藏族自治州的鄉村，展開公益幫扶探索。

上述選擇的幫扶地，既是普通的貧困鄉村地區，也是鮮明的民族地區。這些以少數民族文化為代表的鄉村文化，是鄉村活力之源，然而，在城市化大潮下，受外來經濟和流行文化雙重沖擊，鄉村文化保育瀕臨困境。

“我們傳播少數民族地區的文化，我們鼓勵民族自信心的建立?！标愐坏ふf。通過教育推動文化自覺，促進文化自豪，并形成文化產業反哺文化發展，保持鄉村的獨特價值，“筑夢新鄉村”的邏輯，與文化密切相關。

在云貴鄉村中，少數民族各具特色的音樂是典型的文化代表。在侗族聚集的黎平，侗族大歌是侗族文化的直接體現。論壇開幕式上，騰訊基金會特別啟動了“民族音樂保護基金”；論壇的前一天，由騰訊基金會幫扶200萬元將建設并運行的騰訊—侗族大歌生態博物館研究中心在侗族大歌發源地——巖洞鎮銅關侗寨舉行簽約暨奠基儀式。

據悉，這一侗族大歌生態博物館計劃于2012年底完工，建成后將承擔起民族音樂學校和劇場演出的角色；還將成為人類非物質文化遺產——侗族大歌，以及傳統手工藝傳承研究之所。同時，甚至侗家的農產食品和飲食也將在這被重新包裝和開發。騰訊基金會的最終目的，是為像銅關這樣的鄉村找到復興之途——只有經濟向好，才能吸引年輕人回到鄉村，文化才會得以繼續，也才能改變中國鄉村日顯突出的鄉土文化凋敝。

“總之，我們期望這個生態博物館的研究中心，能變成一個鄉村傳統文化保育之后創新的‘大腦’，而不是復印機?！标悎A圓說。

第7篇：一對一幫扶范文

5月8日，“東風商用車希望小學”30名學生在老師的帶領下來到東風商用車有限公司重卡新工廠，他們給東風商用車有限公司送來一塊“東風助學 恩澤四方”的感謝匾額。與此同時，東風商用車有限公司向希望小學贈送80套學生生活用品，公司質量部等10個部門分別與“希望小學”周旭娜等10名學生結成了“大手拉小手”一對一幫扶對象。隨后，孩子們在公司叔叔阿姨的陪同下一起參觀了重卡新工廠，共同植下愛心樹，增進對東風商用車有限公司文化的了解，也讓這些沐浴“東風”的孩子們懂得感恩。

8日上午，在東風商用車有限公司重卡新工廠，公司黨委副書記秦捷對來自“東風商用車希望小學”的孩子們表示歡迎，他表示：“我們將一如既往地關注你們的成長，希望這次你們能對東風商用車有限公司有所了解，增長見識，健康成長，將來把這份愛心繼續傳遞出去。”

孩子們身著紅白相間校服、佩戴著紅領巾，為在場的叔叔阿姨們表演了中小學生武術健身操――旭日東升，贏得了全場的熱烈掌聲。公司工會工作部的嚴鳳英等10個部門代表則忙著“認領”自己的“孩子”――一對一幫扶對象，想看看孩子、跟他們聊聊天兒。

“認領”結束后，孩子在叔叔阿姨的陪伴下，走進重卡新工廠進行參觀。六年級學生柳勝強起初還有些拘束、不太愛講話，只是眼睛一直跟著講解員的提示在生產線轉動著。當講解員講到商用車的前橋、后橋的時候，秦捷在一旁給孩子們補充道：“前橋就是前轱轆，后橋就是后轱轆。”同時，幾個青年志愿者“小紅帽”陪著孩子們一邊走一邊講，孩子們慢慢消除了拘束，開始了小聲交流。

現場講解員的解說也悄然變成了“少兒版”：“我們頭頂看到的就是卡車駕駛室，就像人的腦袋”、“發動機就是汽車的心臟”、“水箱就是用來跟發動機降溫的”、“天龍卡車的駕駛室有兩個臥鋪，司機叔叔累了可以在那里休息”、“最后加入油料就像人吃了食物，才有力氣干活、學習”……當講到“車輪就像人的腿腳，有了它們才能不停地向前奔跑”，講解員擺動著雙臂做出了奔跑的樣子逗樂了孩子們。參觀結束后，第一次來十堰的柳勝強告訴記者：“重卡新工廠很酷，我將來也想來這里上班?！?/p>

在東風青年林植樹的過程中，孩子們跟叔叔阿姨們相互協作，有的雙手扶著樹、有的手握鐵鍬蓋土、有的跑著去找水，興奮不已?！皩W生們今天早上5點40分就起床洗漱、吃早餐，他們坐大巴來這里整整花了兩個小時?！睎|風商用車小學三年級語文教師艾照國介紹說，“我們學校大多數學生都是留守兒童，平時都是爺爺奶奶在照看，很少有機會出來看看。”

第8篇：一對一幫扶范文

一、工作目標

通過幫扶，提高鎮村級計生服務陣地標準化達標率，確保年底70%的村建成標準化的計生服務陣地；提高等5戶救助生育關懷對象的生活水平。

二、工作內容

1、調查摸底。協助鎮黨委、政府開展村級計生服務陣地標準化建設的調查，依托鎮就業和社會保障所和村信息員做好5戶困難家庭的調查。

2、制定個性化幫扶計劃。根據調查摸底情況，分析存在問題，協助鎮政府分類制定村級計生服務陣地標準化建設推進計劃，鎮就業和社會保障所根據5戶困難家庭狀況，一對一制定物質、就業、技能培訓等方面的幫扶方案。

3、開展幫扶。協助鎮、村開展計劃生育政策及生育保健常識宣傳工作，爭取市、縣有關部門對鎮村級計生服務陣地標準化建設的支持；及時向5戶困難家庭成員提供就業和培訓信息，幫助有轉移就業意愿的困難家庭成員就業，并提供物質和其他資助。

4、落實就業和社會保障計劃生育兼容政策。積極宣傳就業和社會保障政策，及時提供就業和培訓方面的信息，并給予培訓、就業指導和職業介紹；規范鎮農民工返鄉創業園建設，引導農民工到園區就業；全面落實就業政策，促進農村勞動力轉移和創業。

三、保障措施

1、明確工作職責。市局計劃生育領導小組辦公室牽頭有關科室、泗縣人社局組織實施鎮村級計生服務陣地標準化達標建設幫扶和困難家庭慰問，泗縣人社局負責落實就業和社會保障計劃生育兼容政策，鎮就業和社會保障所工作人員和村信息員負責到村入戶幫扶，幫助困難家庭轉移就業。各責任單位要把責任落實到人。

第9篇：一對一幫扶范文

【關鍵詞】民間公益 一幫一 廣播故事 現象級活動

【中圖分類號】G222 【文獻標識碼】A

在社會轉型期的中國，現代公益慈善的理念尚處于初級階段，有些缺少制度規范的公益事件又容易遭受信任危機的挑戰。前段時間沸沸揚揚的羅爾“買文救女”事件，演繹了一出另類的“羅生門”。在這一事件中，善良的人們看到了蘊藏在普通百姓中噴薄的愛心力量，理性的人們則在進行著一場深刻的反思：一是在信息缺乏透明的背景下，社會大眾的愛心仍然面臨著“無處安放”的窘境；二是在眾媒起舞、眾聲喧嘩的時代，人們的愛心神經容易被觸發卻又脆弱不堪，“羅爾賣文救女”這樣的“黑天鵝”事件時有發生。

民間公益如何能夠健康、持續地發展？如何架構起愛心人士、愛心企業和受助對象之間的溝通幫扶平臺？湖南交通頻率發起的“一幫一愛心大行動”提供了一個樣本。該活動從2012年發起至今，已經連續成功舉辦五屆，共有1084名偏遠山區寒門學子獲得愛心人士及愛心企業每年5000元、四年不低于2萬元的一對一資助，累計籌集善款超過2000萬元?！耙粠鸵弧敝τ趶膯渭兊奈镔|幫扶升華為長期的情感聯結，真正實現了“讓每一份愛心都清清楚楚，讓每一分善款都明明白白”的公益訴求，迅速成為湖南地區最受民眾期待和信任的品牌公益活動之一。活動得到了新華社、人民日報、光明日報等媒體的重點報道，獲得首屆“全國交通廣播優秀公益活動”年度十大公益活動獎、“最具社會正能量公益推廣項目”等榮譽，并被推選為新聞記者培訓的典型案例。

“一幫一愛心大行動”到底有什么獨特的魅力？成功的密碼到底是什么？筆者認為主要體現在以下幾個方面。

一、注重錘煉媒體品格，不斷提升主流媒體公信力

如果說收聽（視）率是衡量媒體價值的普適性標準，被尊重和信任則是只有少數媒體才可能擁有的稀缺品質。湖南交通頻率從1997年開播至今，不僅以超高的收聽市場份額被賽立信媒介研究機構稱為“中國廣播的湖南現象”，更在于頻率始終堅守主流媒體的社會責任，被廣大聽眾贊譽為“愛心廣播、平安調頻”。其中由湖南交通頻率在2001年發起的愛心送考公益活動已經連續成功舉辦十六屆，在數百座城市落地開花，成為享譽全國的經典公益品牌?！耙粠鸵粣坌拇笮袆印闭茄诱钩觥澳送考到謱W”的公益鏈條。此外，湖南交通頻率還發起組織過“愛心專列進北京”“愛心專列進世博”“愛心就業崗?創業你無敵”“一顆黃桃一份愛”“一幫一整體援建通道受災家庭”“愛心高鐵?回家過年”“愛心年貨會”等一系列深具影響力的活動。可以說，“一幫一愛心大行動”一推出就廣受關注和好評，它與湖南交通頻率連續十九年錘煉愛心公益的品牌烙印是密不可分的。

二、堅持愛心尋訪，確保精準幫扶

每年活動前夕，湖南交通頻率都會組織開展大規模的愛心尋訪。以2016年為例，從7月4號開始，湖南交通頻率啟動了“2016一幫一精準扶貧助學大行動”的前期尋訪，先后派出20多路記者，分別前往湘西、懷化、邵陽、永州、益陽等40多個縣（區）的偏遠山區，協同參與愛心尋訪的志愿者達到200多人，歷時近一個月時間，尋訪總里程超過10萬公里。不僅如此，我們還把愛心尋訪納入頻率黨支部“兩學一做”的重點實踐活動，在暑熱難耐的7月，很多黨員同志都是日夜兼程在湖南省扶貧攻堅重點區域內的偏遠山區進行愛心尋訪。在很多車輛無法進入的地方，大家逢山開路、遇水搭橋，付出了常人難以想象的艱辛。邵陽綏寧縣教育局負責學生資助工作的張先邵老師由衷感嘆：“對接過這么多媒體和公益組織的愛心活動，湖南交通頻率的‘一幫一’是最扎實、最感人的。”

三、注重講好廣播故事，引發廣泛情感共鳴

廣播的一大魅力就在于講好故事。在活動的宣傳過程中，我們不斷創新宣傳方式，著力通過記者的親身體驗和情感投入，通過好的故事去感染聽眾、凝聚愛心。在尋訪過程中，大山深處這些貧困學子窮且毅堅、不墜青云之志的精神和他們身上蘊藏的美德，一次次讓愛心尋訪團的記者們淚盈于眼。貧困學子的故事，通過湖南交通頻率《愛心微力量》《新聞快報》以及三分鐘的精短線性《尋訪手記》等節目播出之后，在聽眾中引發了強烈的情感共鳴，一些愛心人士、愛心企業爭相報名參與資助。曾有一家企業一共結對幫扶了13名孩子，公司負責人表示，他們不僅將資助學生大學四年的所有學費，還將長期關注他們的求學成長、就業創業。另有一位10歲的女孩歐陽桃子，為了參與“一幫一”，在媽媽的幫助下舉辦了一場古箏慈善獨奏會，經過沒日沒夜地排練，最終以一場完美的公益演出為衡陽市衡南縣學聲樂的胡婷籌集了兩萬多元學費，她希望同樣熱愛音樂的胡婷姐姐和她一樣，都能追逐自己的音樂夢想。在活動進行過程中，很多聽眾每天鎖定愛心節目，每當講完一個故事，愛心熱線就會被打爆。聽眾劉先生打進熱線說：“我剛剛特意把車停在路邊，和愛人一起全程收聽了現場直播，聽完后我們相擁在車里流淚。我們都是從外地來長沙打拼的，感謝交通頻率，讓我們感覺生活在一座特別有愛的城市！”

四、遵循廣播和新媒體規律，打造現象級活動

“一幫一愛心大行動”舉辦五年以來，不斷通過“微創新”累積、裂變，賦予活動鮮明的時代內涵。如：2013年，湖南遭遇幾十年一遇的高溫大旱，“一幫一”重點幫助旱區的寒門學子微笑著走進大學校園；2015年，創新舉辦“一幫一愛心義賣會”，寒門學子為家鄉的特色農副產品“代言”，探索教育扶貧帶動產業扶貧的新路徑；2016年，對接精準扶貧的國家戰略，重點關愛湖南扶貧攻堅重點區域內的寒門學子，并聯動全國百城百臺交通廣播同步參與。此外，“一幫一”還創新運用新媒體技術，從2014年開始在芒果廣播網以及交通頻率官方微博、微信同步推出自身研發的“一幫一結對互動平臺”，該平臺集成了動態新聞推廣、受助學生信息管理、愛心人士信息管理、在線結對等功能，具有“易瀏覽、易結對、易轉發”等優勢，極大地提高了傳播效率和結對工作效率。除了傳統的線上節目宣傳之外，活動從前期的愛心尋訪、愛心義賣會到愛心結對、結對團聚會均大量運用官方微信、微博等新媒體傳播手法，尤其是大膽創新通過“映客”對愛心義賣會、結對團聚會等進行實時動態直播，取得了良好的效果。借助新媒體，“一幫一”的影響力突破了廣播平臺的區域限制，那些感人肺腑的故事通過朋友圈轉發后，一些原本和湖南交通頻率毫無交集的聽眾卻成為了參與“一幫一”的愛心人士。

五、注重人文關懷，充分保護受助者尊嚴

目前很多公益項目都是直接邀請受助者在公共場合接受捐助，這種模式的優點是降低了愛心參與門檻。但是，這種模式也可能會傷害到部分受助學生的自尊心，甚至被人詬病為“高級乞討”。相反，“一幫一”只有捐贈人和受助對象平等溝通、雙向互動，除了交通頻率的牽線搭橋，沒有其他。愛心人士胡先生結對幫扶一位特殊的學生，這名學生因為從小患有小兒麻痹癥，身高只有1米2，但是胡先生堅定地選擇幫助她。他說身體有缺陷不要緊，最重要的是心靈不要有缺陷。這個孩子雖然身高比不上同齡人，但是她小小的身體里同樣蘊含著巨大的能量，她是最棒的！

六、注重情感聯結，將一次性幫助升級為長期幫扶

與普通公益捐贈的一次性幫助不同，“一幫一”模式具有長效機制，將簡單的物質付出升華為一種長期、深度的情感聯結。五年時間里，我們見證了無數原本素不相識的人們因為一段善緣變成了彼此牽掛的親人。就像在活動現場一位女士說的那樣：我和我結對幫扶的這個孩子，以前是素不相識的，但是從今天起，我會把他當作我的親人！“一幫一”結對儀式只是一個開始，逢年過節，很多愛心人士會把孩子接到家里一起F聚。像愛心人士符女士，參與了2012年第一屆愛心大行動，并結對幫扶了湖南平江的寒門學子喻雨薇。幾年時間里符女士給予雨薇的遠遠不是2萬元的物質幫扶，更重要的是在雨薇的求學成長過程中給了她母親般的關懷和指引。在2016年的“一幫一愛心大行動”結對儀式現場，雨薇也給親愛的“符媽媽”帶來了一份特殊的禮物――研究生入學通知書。這種親情互動，讓每一位愛心人士深感欣慰。

七、注重陽光透明，善款直接一對一轉交

超過2000萬元的愛心善款都是由愛心人士、愛心企業直接捐贈給受助人，沒有任何中間環節，徹底打消了捐贈人對善款去向的疑慮，讓社會聞到了陽光的味道，真正做到“讓每一份愛心都清清楚楚，每一分善款都明明白白”。捐贈完成之后，交通頻率還將愛心榜單通過官方微信、微博進行公示。聽眾季女士的話非常具有代表性，她說：“以前一直都想和朋友獻點愛心，卻發愁找不到平臺，更找不到可以信任的平臺，是湖南交通頻率讓我們找到了歸屬感?！?/p>