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第1篇：師德考核十項總結范文

一、師德師風建設目標責任制度

學校把師德師風建設責任落實到每一位教師，具體的各項事務均由專人負責，力求做到責任明確，無死角、無漏洞、無空白。

二、師德師風互助制度

學校挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師幫助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告校長，并作及時處理。

三、師德師風學習制度

學校利用教師例會，對教師進行師德教育，并組織學習有關教育法律法規知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學習筆記。

四、師德師風督促制度

1、學校的師德師風建設由全體教職工相互監督、學生監督、社會輿論監督，并設有公開監督電話。（校長56991155）

2、定期聽取社會人士對學校師德建設的評議。學校成立“家長委員會”，開展家長、學生評價老師，老師評價學校行政的活動，多方聽取社會各界的意見和建議。根據收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。

3、學校行政干部、教職工凡發現有教師違紀、違法犯罪現象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向學校有關人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發展的，學校將按照情節和后果加以責任追究。

4、增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。

五、師德師風考評制度

學校堅持做好每日巡查。每月和每學期的師德考核工作，堅持由學校考核及學生、教師評議相結合的方式。堅持把教職工師德考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優等切身利益掛鉤。

六、師德師風評議制度

學校在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全校教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。

七、師德師風獎懲制度

學校每年評選表彰一次師德先進個人或先進教師。學校每學期評選表彰師德師風優秀教師一次，報告師德師風建設中優秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴大影響。如：評選學校“文明班級集體”“優秀班主任”、“優秀教師”“優秀輔導員”等。

八、預防和杜絕教師犯罪制度

1、加強領導，落實責任。預防和杜絕教師犯罪。學校將杜絕教師犯罪納入師德師風建設的重要內容，把杜絕教師犯罪的責任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防范機制。

2、認真開展預防和杜絕教師犯罪的教育活動。學校必須嚴格執行《師德師風學校制度》，認真組織教職工學習法律法規、黨紀政紀條款、職業道德規范和準則等相關內容。

3、加強教師管理，嚴格規范教師行為。每位教職工必須嚴格遵守學校十項教學禁令。

4、加強學生自我保護意識教育，強化教師對每一個學生的保護意識。學校結合中小學生安全知識教育，廣泛開展學生自我防范、保護、救護能力的教育活動，重點抓好學生日常行為習慣養成教育，不斷增強學生的道德修養和自我保護的能力。

5、加強監督、及時報告，認真處理。學校認真執行《師德師風監督制度》，完善校內教職工相互監督和社會輿論監督制度。學校教職工一旦發現有教師犯罪的必須按照《師德師風監督制度》的規定進行處理和報告，否則將按照有關規定進行責任追究。

九、師德師風責任追究和連帶責任追究制度

教職工發生不遵守師德師風規范的行為，根據上級文件精神，按以下制度進行責任追究和連帶責任追究：

第2篇：師德考核十項總結范文

實現一個目標，突出三個重點，解決五大問題，抓好十項工作。

二、 實施目標：

實現一個目標：確保教學質量第一，辦人民滿意教育。

突出三個重點：安全、質量、和諧。

解決五大問題：

(一) 規范辦學行為過程中引發的師德修養問題；

全體教師要加強職業道德修養，遵守職業道德規范要求，關心關愛每一位學生，做到愛崗敬業、有教無類，嚴格規范辦學行為過程中引發的師德修養問題：一是教師的有償輔導，二是參與校外辦班，三是炒賣學生拿回扣，四是體罰或變相體罰學生，用諷刺、挖苦、歧視性語言對學生進行心罰，五是向學生兜售教輔資料等。

(二) 管理過程中涉及的制度約束與人文關懷的問題；

以前我們過多的注重了對老師的人文關懷，對于全體教師來說學校的制約機制缺乏公正、公平性。本學期，我們將更多的注重學校規章制度的精細化管理。

(三) 分配過程中如何體現優績優酬、多勞多得的問題；

堅持以人為本、以德為先、客觀公正、民主公開、群眾公認、程序規范的原則，全面落實第六屆六次教代會討論通過并將進一步完善的《文昌二小崗位設置管理和獎勵性績效工資考核分配方案》，以責任和業績為依據，向業績突出的教師傾斜，充分體現多勞多得，優績優酬，體現獎勵性和發展性原則，而且可以調動教師的積極性，促進學校全面、協調、穩定、可持續發展。

(四) 教育過程中教師的言傳身教與服務意識的培養問題；

要求全體教師轉變教育觀念，增強教育服務意識、用自己的學識教人，品格育人，真誠面對學生，寬容對待家長。

(五) 災后重建過程中解決附屬設施與主體工程的配套和融合的問題。

抓好十項工作：

(一) 加強學校管理，完善規章制度。

1、狠抓教學六認真：嚴格按照教導處《文昌二小教學六認真管理制度》執行。

2、抓好出勤管理：本學期將嚴格按照《獎勵性績效工資考核分配方案》和《文昌二小請假管理制度》規定執行。

3、抓好加班管理：本學期將規范加班制度，并按此制度執行。

(二) 加強師德修養，提升服務意識。

1、加強“三心”：全體教師要做對自己負責任的人，能自覺堅守自己心靈深處追真、向善、求美的陣地，把無私奉獻、助人為樂看作一種享受，對職業要有良心，對學生要有愛心，對事業要有責任心。

2、實行“三制”：對教育教學過程中有違規范辦學行為者，在評優晉級、績效分配等方面實行一票否決制；對出現不安全事故并最終導致學生出現意外傷害事故，經查實，事故現場有教師且不作為，將實行首問責任制；各部門負責人要認真履行本職工作，常查常報，做好痕跡管理。

3、增強“三自”：不依靠關系、不依仗背景，不安于現狀，做到自尊、自強、自信，積極進取，搞好本職工作。

(三) 提升質量意識，確保目標實現。

1、重過程監管：堅持月查（教導處每月初進行教學六認真常規檢查），嘗試月測（每月底進行學月檢測），一月一小結（學月結束時針對教育教學總結得失）。

2、重教學研究：一是科研搭平臺，彰顯風采；二是教研解難題，一研一得；三是落實有效教研，求實效，總結推廣，以此全面提高教師的教學能力

3、重終結性結果，兼顧縱橫向比較。

(四) 完善教學設施，加強教育現代化標準建設。

1、完成教室標準化設備配置和教師辦公設備配置；

2、強化設備設施的運用培訓及管理；

3、凸出現代教育技術特色，多出成果。

(五) 強化養成教育，突出“三實”。

以少先隊主題班隊會活動為載體，全校師生的合力，家校聯系，適時召開家長會，齊抓共管，對學生夯實養成教育，落實感恩教育，務實成人、成才、成功教育。

(六) 實施人才工程，加強隊伍建設。

1、加強班子建設，繼續扎實開展深入學習實踐科學發展觀活動，把學習理論和研究工作結合起來，用科學發展觀指導學校管理和教育教學工作，增強班子的凝聚力、戰斗力和科學決策力。

2、加強支部建設，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。本學期，我們將繼續以科學發展觀為指導，充分發揮支部的政治思想引導作用、組織協調作用和服務指導作用，加強黨員隊伍的建設，黨員教師既要保持兢兢業業、樂于奉獻的孺子牛精神，又要展示善于求索，開拓創新的千里馬豐采，用黨性來凝聚人心，開創學校發展新局面。

3、加強教師隊伍建設，培養名師，鑄造名校。采取課題研究、教學研討、骨干教師示范、外出培訓學習、師徒結對等形式，加大對年輕教師的培養、幫扶力度，為青年教師的成長搭建展示平臺，促進教師的專業化成長，完善教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、骨干教師的教學評價體系，培養名師，提升學校品牌。

4、樹師德標兵，正面引導，典型引路。充分發揮校內外宣傳媒體的作用，大力宣傳優秀教師的先進事跡，發揮榜樣的教育和示范作用。

(七) 科學重建工作。

(八) 加強后勤服務，實施教育民生工程。

加強后勤工作，努力為師生的工作、學習、生活提供有力的服務和保障。嚴格按兌現國家各種優惠政策，住校生生活補貼、貧困生的補助，實施溫暖工程，關愛留守兒童，把教育民生工程真正落到實處。

(九) 從嚴從細做好安全工作，努力營造安寧詳和的校園環境。

堅持“安全無小事”、“責任重于泰山”的思想，加強安全教育，上好開學第一課，落實安全責任制，深入開展校園環境專項整治，堅持路隊護送制度，嚴防安全事故，創建平安校園。

(十) 落實創建工作，彰顯辦學特色。

1、本學期創建工作主要包括普九復查、環境衛生專項整治、省藝術特色特色學校復查籌備等。

2、彰顯辦學特色：

①用文昌文化打造并美化校園；

②進一步突出英語教學特色：從三個方面入手，一是進一步加強英語教師隊伍建設，提高英語教師整體素質，二是借助社會辦學力量，為英語基礎差的學生奠定堅實的基礎，三是加大英語教學專題研修，提高英語課堂教學效益。

第3篇：師德考核十項總結范文

關鍵詞：十；基礎教育；綜合；改革

黨的十報告明確指出，當前教育改革要實現兩大目標，即提升質量、促進教育均衡發展。圍繞這一目標，我國基礎教育將加大以下七個方面的改革力度：

1.基礎教育資源配置改革

此項改革思路是，以促進基本公共教育服務均等化為目標，統籌城鄉義務教育資源均衡配置，堅持普惠性，兜住底，保障每一個孩子都有學上；體現傾斜性，保基本，使每一所學校都達到基本辦學條件；促進均衡性，縮差距，擴大優質教育資源覆蓋面。

當前，城鄉差距、校間差距主要有教育資源配置不均衡引起。為促教育均衡發展，教育部先后和31個省市簽署了均衡發展的備忘錄，各省制訂了本省教育均衡發展的時間表，教育部出臺了相關政策已經督導了22個省的義務教育均衡情況，將對全國三千多個縣逐一進行督導。為推進教育資源配置改革，主要將采取以下措施：

（1）推動學校標準化建設。

a.包括保障基本辦學條件

b.改善學校生活設施。消除大通鋪，宿舍小學生均不少于3平米，中學不低于3.3平米，配備洗浴設施，食堂、伙房、開水房、洗浴設施都要達到相關要求

c.辦好必要教學點，暫時凍結村校的盲目撤并，解決好村小辦學條件和交通問題，政策、經費、師資力量要向村小傾斜

d.妥善解決縣城學校大班額問題。縣城學校大班額尤以高中最為突出，國家將采取新建、改建和擴建等措施。對于大班額現象尤為突出的學校，應限制其招生規模。

（2）更加關注弱勢群體學生

A.更加關注農民工子女。省級教育主管部門要出臺務工隨遷子女入學政策，縣城要積極配合，確保隨遷子女順利入學，制訂隨遷子女在當地開展中高考政策；關愛留守兒童，做好對留守兒童的健康、安全、法制教育，解決好留守兒童上學交通問題。

B.更加關注貧困學生。制訂好國家貧困地區兒童發展規劃，建立家庭貧困學生資助體系，深入實施“教育扶貧工程”和義務教育學校“營養改善計劃”，加強重點學校食堂建設。

C.更加關注殘疾兒童。國家將召開全國特殊教育電視電話會議，實施特殊教育提升計劃。目前殘疾兒童受教育率達76%，還有近80000名未入學，為此，國家要求城市人口在30萬以上的城市都要有特殊教育學校，爭取2萬名學生進特殊學校、2萬名學生采取送教上門，4萬名學生進入普通學校跟讀的政策，使殘疾兒童的入學率要達到97%以上。

2.基礎教育招生考試改革

基礎教育改革總體目標是分類考試，綜合評價，多元錄取，改變一考定終生的局面，構建銜接各級各類教育、認可多種學習成果的人才成長“立交橋”

（1）堅持義務教育階段免試就近入學。

不設重點學校重點班，出臺《小學義務教育階段免試就近入學的實施意見》，實行陽光招生，減少特長生招生，國家將對19個城市義務教育就近入學情況進行督導，努力破解擇校難問題，堅持學區制辦學。

（2）推進中考制度改革

建立健全初中學業水平考試和綜合素質評價制度，完善優質高中招生名額合理分配到區域內初中的辦法，中等職業學校以初中學業水平考試成績為依據，實行注冊入學。

（3）健全高中學業水平考試和綜合素質評價制度

把學業水平考試定性為國家教育考試、省級實施，考試內容主要考察高中學業完成情況，考試分為合格性考試和等級性考試，學生自主選擇部分等級性考試科目參加考試，且每一門課程學完就考。

實行高考制度改革，一是改革高考科目內容，不分文理，減少科目，改變科目權重（語文權重適當增加，英語權重適當減少）；二是增強考試內容的綜合性（探索外語考試的一次考試管多次）；三是建立綜合評價招生機制（將高考成績、學業水平考試成績和學生在校期間綜合素質考核相結合）

3.基礎教育治理結構改革

總體方向是：構建政府、學校、社會之間新型關系，落實和擴大學校辦學自，建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。包括以下具體改革措施：

（1）推進電子學籍管理。學籍全國聯網，一人一號，終生不變，對學生學業進行全程管理和實施監控，同時，做好電子學籍與事業行政學籍統計數字的核對和審核。

（2）建立現代學校制度。實行政校分開，管辦分離，堅持校務公開，完善學校民主管理制度，引導家長和社會人士參與學校管理和監督，鼓勵社會力量辦學，形成公辦、民辦相結合的辦學體制。

（3）推行學區化管理。按地理位置及均衡原則，合理配置學校布點，區內學校統一管理，推動學區內校長、教師的合理交流，推動學區內質量考核、教育培訓、教學設備設施的統籌考核和配備。

（4）強化安全教育管理。把安全教育納入必修課，把安全演練常態化，落實一崗雙責，明確地方政府和監護人的責任，避免一些學校為了安全而不敢深入開展體育活動和社會實踐活動的局面，完善學校突發事件應急處理機制，及時化解處理事故矛盾。安全不是一切，安全不大于一切。

（5）制訂學校管理標準。義務教育管理標準，質量監測標準，教師標準，安全管理標準等法規條例將陸續出臺，逐步形成教育標準體系。

4.基礎教育育人模式改革

（1）加強中小學德育。加強學科學段統籌，加快校本課程的開發，融入德育內容，搞好活動設計，深化中國夢教育，推動中國特色社會主義宣傳，實現課程育人。加快文化校園、文明校園、書香校園建設，促良好校風、學風、班風，有針對性開展主題教育，拓展校園文化建設的空間和渠道，實現文化育人。加強班主任及德育工作者的培訓、管理和考核，實現管理育人；統籌校園、社會、家長等人員，開展紅色旅游、公益事業等實踐活動，增強學生的使命感和責任感，實現實踐育人。

（2）深化課程和教材改革。研究制訂學生發展核心素養體系和學業質量標準，修訂課程方案和課程標準，編寫和修訂中小學學科相關教材。

5.基礎教育教學過程改革

（1）提高教學效率。開展優質教學的比、學、趕、幫，加強教師繼續教育，提升業務能力，整合專家和優秀教師力量，培養學生實踐能力和創新精神，向40分鐘要質量，要效率。

（2）推進學生減負。即將頒布《小學減負十項規定》，實現陽光入學、均衡編班，實行零起點教學，減少作業量（低年級不留，高年級留點），讓學生每天鍛煉一小時，小學實行學業等級考試，避免分分計較，提倡一科一輔，嚴禁違規補課。國家將開展“減負萬里行.第二季”活動，組織督查巡視，對三亂、加重學生負擔等違規行為嚴加督查，對認真貫徹十項規定的先進學校和先進個人，適時召開全國會議，并進行總結推廣，十項規定落實不力的，進行曝光。同時，對各省（所有地市）的課業負擔進行量化排名，對全社會進行公布，把各地減負情況與各地均衡發展指標掛鉤。

（3）推進信息化教學。建立“三通”“兩平臺”（校校通、人人通、班班通、教學資源平臺，教育教學管理平臺），2015年所有學校實現寬帶接入，對開不起課的學校，特別是短缺學科，采用信息化手段上課，各地要加強教師培訓，提高信息化設備的利用水平。

6.基礎教育教師管理改革

（1）改革教師資格認定。完善教師資格準入制度，實行五年一審，主要依據為教師開展繼續教育情況及教師師德情況，保障教師隊伍的質量。國家統一制訂教師標準，各省統籌教師招考，縣級統一管理，學校自主選擇使用。

（2）改革教師編制配置。在職稱評定上，高級教師指標向農村教師傾斜，鼓勵縣城教師或中心校教師到村小工作。

（3）改革教師生活補助。對農村教師設立專項辦公經費和生活補助，建立周轉房，提高工資待遇，特別是聯片困難地區的教師工資待遇更要提高。

（4）改革教師職業從屬。用3-5年實現縣域內校長、教師輪崗交流制度的規范化和常態化，通過好的校長，優秀教師的流動，提升薄弱學校的品質，對薄弱學校的政策支撐上給予傾斜。

7.基礎教育的督導監測改革

（1）健全體制機制。完善各類督導機構，加強專兼結合的督導隊伍建設，國家成立教育督導組，由劉延東同志任組長，直屬國務院，實行四級（國家、省、市、縣）督導，對各學段各類別教育進行督導，建立督導評估系統，創新教育督導評估方法，提高督導評估專業化規范化水平。

第4篇：師德考核十項總結范文

一、確立“導學導育”關系

每學期開學初，學校匯總并公示各班級導師的專業特長、教育風格等詳細情況，供學生選擇時參考。隨后由學生填寫申請表，自主選擇1～2名教師做自己的導師。接著是教師根據學生申請和自身特長，選擇受導學生6～10名。在師生雙向選擇的過程中，學校負責調劑余缺，重點考慮家庭生活有困難、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環境不良等特殊學生群體，同時兼顧品學兼優學生。師生在4～6周的互相適應期內可根據雙方意愿進行“微調”，調整結束后，師生的搭配就正式完成，也就確立了導師對學生的“導學導育”關系。

二、明確導師的“十項”職責

導師對施導學生實行承包責任制。其主要工作形式是“一對一”的個別化教育，主要職責包括全面了解受導學生的情況；幫助學生樹立科學的人生觀、正確的價值觀，樹立遠大的人生理想，制定中長期與近期學習成長目標；深入學生的生活實際和學習過程，為其有效學習提供可行性策略；做好對學生自主學習的指導工作，落實雙休日、節假日自主學習的探索與實施工作；關注學生的心理狀態，做好心理健康教育與指導工作；幫助學生解決學習上、生活上的實際困難；做好學生的個別輔導與教育工作，每學期不少于5次；采用導師家訪、家長來訪、電話訪談、函件交流等有效形式做好跟家長的協調與溝通工作；協助班主任做好對學生的素質評價工作；建立良好的師生關系，真正成為學生成長道路上的良師益友。

三、實施精細化管理，確保活動的實效性

1.建章立制，逐步形成規范的全員育人導師制運作機制

學校成立導師制工作領導小組和相應的工作小組，在綜合分析學生、教師情況的基礎上，修訂完善《 全員育人導師制工作實施方案 》《 “導師制”考評辦法 》《 導師職責 》等制度，人手一冊《 全員育人導師制+學習共同體工作手冊 》，確保工作順利推進。

2.全員育人導師制與德育活動相結合

在教師中深入開展“工作就是責任”“用心去做”“真情塑造未來”“泊里鎮中心中學教師應有的十種正確的心態和觀念”等師德教育活動，細化“三到”（到群眾中去，傾聽教師心聲；到學生中去，做學生的良師益友；到課堂中去，研究教與學）、“三聯”（黨員干部聯系1～2個班級，聯系3～5名教師，聯系6～10名學生）制度。力求“問題在一線發現，困難在一線解決，經驗在一線總結，典型在一線推廣”。在學生中開展“師恩難忘”“我和老師的故事”“我的理想我把握”“我和老師交朋友”等主題教育活動，引導學生“在感恩和勵志中有效學習，在激情和夢想中快樂成長”。教師真誠付出，學生感恩奮進，“讓學生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學生”的良好氛圍逐漸形成。

3.全員育人導師制與促進教師專業成長相結合

認真搞好教師職業發展個人規劃，全力落實《 泊里鎮中心中學教師專業發展千分行動計劃 》，強化教師自我學習的動力。定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，抓實《 名師課堂管理的66個經典細節 》《 泊里鎮中心中學課堂教學應知應會的一二三四五 》《 泊里鎮中心中學有效/高效課堂教學技能技巧培訓手冊 》進頭腦、進課堂，把先進的理念和技巧落實到每一位教師的具體教學行為中。舉辦班主任工作論壇、導師專業發展論壇、導師工作問題研討和經驗交流等活動，引導教師學點滴、行點滴、思點滴，不斷提高導師育人能力和工作水平。

4.導師的個體指導與主題活動相結合

“導師制”從實施的基本形式上看，是教師個體對學生個體的幫教活動（指導、幫助、教育、影響），導師要根據幫教對象的不同情況進行不同形式的幫助和指導工作。從活動整體進程來看，不同階段的幫教活動也應該有所側重。為營造良好的活動氛圍，推動全員育人的整體進程，學校每個學期都分階段確立活動主題，開展了系列專項活動。具體內容是，第一階段：做學生的知己。要求導師通過參加班級教導會、家訪、個別交流等多種形式全面了解學生的家庭背景、成長經歷、學業成績、個性特征、生活及學習習慣等情況，與學生共同確立遠期與近期奮斗目標，盡早做學生的知情人、知心人。第二階段：點燃學習的激情。要求導師增強學生的責任感，激發他們的學習動力，培養學習興趣。第三階段：科學設計，優化過程。要求導師幫助學生搞好學習過程的設計。第四階段：正確選擇，正視人生。幫助畢業班學生做好人生去向的規劃、中考志愿的選擇，做好應試技巧的指導與考試心理的輔導工作，順利通過人生的重要關口。

5.全員育人導師制與學校教科研工作相結合

主要做法包括將“導師制”工作作為教研（備課）組、年級組教研活動的重要議題，作為班級教導會學情診斷的重點工作。尤其值得一提的是，學校把“導師制”工作作為落實學校辦學理念的重要契機。為此，學校先后開展了“保優增優、轉差補弱”“成才行動”“中考沖刺分層指導”等研討競賽活動。對學生及時進行正確的診斷性、激勵性和導向性評價，真正落實“面向全體，全面發展，人人有才，個個合格”的辦學理念，在工作中不斷探索教育指導學生的新策略、新思想。

四、搞好全員育人導師制的評價工作

學校分三項考核：一是過程性考核。采用過程調查、材料檢查方式進行。二是學生與家長評議。由學校統一組織，采用家長、學生問卷及校長親自電話回訪家長等形式，確保評議結果的客觀性。三是實績考核。對受導學生學業成績的提高情況進行量化考核，納入教師年度考核檔案。學期末，學校對貢獻突出的導師進行表彰獎勵，推廣先進經驗，全力打造“全員育人導師制和學習共同體”的助推機制。

五、全員育人導師制工作成績斐然

1.全員育人導師制的具體實踐促進了學校內涵發展，良好的校風日漸形成

近年來，學校先后獲得“青島市文明單位”“青島市德育工作先進單位”“青島市校本培訓示范學校”“青島市課外文體活動示范學校”等幾十項次榮譽稱號，學校的一些優秀教學策略先后多次在全市教學工作會議上作專題交流。

2.教師對學情的準確把握，為因材施教提供了可行性保障，教學有效性的進一步提高，促進了自身專業化成長

近年來，學校有30多名教師獲市級以上榮譽稱號，近百人次舉行了市級以上公開課、研究課或在上級組織的優質課、基本功比賽中獲獎，百余篇論文在地市級以上刊物發表。

3.學生的自信心有所增強，自主學習的意識不斷增強

教師有針對性的談話指導，幫助學生確立了遠期與近期的奮斗目標；教師有的放矢的策略指導與過程監控，促進了學生良好學習習慣的形成和自主學習能力的提高。近年來，學校的教育教學質量一直位居全市同類學校前列，大批學生在上級組織的各類比賽中獲獎。

4.師生關系得到改善

一般學生和學習上有困難的學生也都普遍受到了關注，各個層次的學生的心理健康狀況得到重視，任課教師對學生全方位的指導與幫助贏得了學生的尊重。

5.家庭與學校的聯系有了實質性進展

第5篇：師德考核十項總結范文

創辦于1962年的××初級中學，是一所具有四十多年悠久辦學歷史和優良辦學業績的初級中學。學校長期堅持“以人為本、以德樹人、以質立校”的辦學指導思想，在總結發揚優良傳統的基礎上，從學生主體出發，從學校實際出發，確立學校皆德育、社會皆德育的大德育觀念，建立既有時代特征又有××初色的德育模式，努力為學生創設民主和諧、激勵

奮進的良好成長環境，實現社會責任感、成才意識與常規養成的培養，增強學生的德育素質，幫助學生養成健全的人格。在長期的辦學歷史發展過程中，××初中形成了底蘊深厚的學校文化和德育特色，這就是：愛國愛校的優良傳統、探索科學的進取精神、和諧共振的師生關系、文化理想的追求。

四十多年來，正是這種底蘊深厚的學校文化，激勵著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實、創新、團結、奮進”的校風，不斷超越自我，充滿生機與活力。學校的德育工作注重在基礎上花力氣、在改革上做文章、在實效上下功夫，實現了“五個轉變”，即：在指導思想上，從純正校風、保證教學轉變為德育為首、五育并舉、全面發展；在德育管理上，從經驗型轉變為規范化、制度化、經常化；在教育形式上，從較單純的活動教育轉變為貫穿至教育的全過程、滲透至教學的各環節；在德育隊伍上，從以政教處及班主任為主轉變為依靠全員的共同參與；在工作著力點上，從提高德育認識、擺上工作位置的淺層次轉變為優化德育隊伍素質、提高科學化水平的深層次上來。從而形成了鮮明的德育特色，進入了新的發展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優良的校風、學風逐步形成，連續榮獲南通市、啟東市德育先進集體、啟東市安全文明學校、啟東市綠色學校、啟東市藝術節十佳、啟東市文明單位、啟東市先進學生群體、啟東市素質教育先進學校、德育教育特色學校、啟東市無流生學校、啟東市收費規范學校等榮譽稱號，2008年又被評為“德育先進特色學校”。

教育質量和辦學效益穩步上升,回顧學校走過的成功歷程，關鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創建和自強不息的努力。

一、樹立以人為本理念建設全員德育機制

“關乎人文，以化成天下。”近年來，在陸輝校長的領導下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。學校各項目標的制定，各種規章制度的健全，都是從有利于學生、教師、學校、社會的發展的角度去考慮。“人文教育”對學生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎。因為××初中對他們來說是走向更高階段網學習和成就人生事業的知識搖籃，更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地；作為學校管理者，我們清醒地認識到：傳統的學校教育和管理手段同時代的需要相比已經表現了很大的被動性。學校教育的培養目標的制定必須服從民族發展對未來人才素質的需求。××初中以“人本觀念”為出發點在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實的履行：以養成教育為基礎，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國、愛校、愛家”教育為特色。××初中師生在校領導的帶領下，用一切行動去詮釋德育的真諦。

首先，領導高度重視德育工作。建立德育領導機構，切實將德育工作擺上首位（從德育機構設置、人員配備、經費投入都能體現德育的首要位置）。結合本校實際，建立了由校長室、政教處、團支部、班主任、學生會等5個部門組成的德育領導機構和四線德育網絡（即以校長為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團支部、團小組、學生會為輔助線、以班干部、值日生為保證線）相結合的一套制度，匯編成《××初中班主任管理條例》，分發給各位德育骨干，通過班主任培訓會議、主題班會、教師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進行學習探討、落實執行，堅持不懈地對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育以及行為習慣養成教育和心理健康教育。學校建成了統一領導、全員德育、分層管理、務實高效的德育網絡。

二、加強德育隊伍建設。重視師德師風教育，樹立正確的輿論導向。要求廣大教師愛崗敬業，為人師表，教書育人，人人充當德育工作者，共同抓好學校的德育工作。如每學期每個月的“班級衛生大檢查”，都是全員出動，取得很好效果。再如，為做到教書育人、管理育人、服務育人，我校強調意識到位，提出“每個教職工都應該是德育工作者”、“不會當班主任的教師不是一個合格的教師”、“轉變一個后進生與培養一個尖子生同樣光榮”等激勵教師教書育人。我校還強調學科學滲透德育內容，努力做到“雙綱”進課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。在制定有關規定時，注意政策導向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據《班主任目標管理責任制》進行量化評比；評優評先、年度考核、職務晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過這些措施，有效地激勵德育隊伍快速成長：共有2名教師參加啟東市班主任教師培訓，4位班主任發表班主任相關論文，一人榮獲啟東市優秀黨員，一人榮獲啟東市師德標兵。

三、創設德育活動載體促進學生自主發展

創設德育活動載體，增強“活動育人”效果。如結合重大節日開展慶教師節師生聯誼、國慶“歌唱祖國”、校運會、“學雷鋒活動月”、為敬老院送溫暖“愛心接力”、五四歌詠賽、汶川大地震捐款愛心傳遞等活動；元旦教師乒乓球賽，班級每個月有主題

班隊會、教師卡拉ok等小型活動；各教研組、各學科校本培訓，公開課競賽等。開發校本課程，培養學生全面發展；《感恩的心》大合唱、《走向輝煌》校歌創作，提高師生活動的文化生活含金量，變“空洞說教”、“強性教育”為“磁性教育”。通過這些活動讓學生在樂學中進取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。

四、創設學生自主管理的有效機制，堅持以學生為主體，引導和激勵學生品德的自主發展。

2008年推出以“誠信友愛”為主要內容的創文明班級達標活動，組織十項評比量化考評；發揮學生的主體作用，組織學生在教師指導下參與行為規范的檢查評比工作，強化了以班級為單位的校風建設。在新課程理念的指導下，本年度學校推出“班級全員自主管理”模式和學生會干部競聘上崗制度，進一步擴大了學生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學生，讓每個人都成為班級的管理者，使每個學生都是自我成長的主人，大大調動學生的積極性，班級的班風、學風明顯好轉。同時，由于每個學生都有“管人”與“被管”的機會，在管理中也都嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進其自主合作意識的生成。引導學生正確的自我評價，推進了學生自律行為的生成。豐富了學生成就感的自我體驗，強化了學生自立自強的信心。強化了學生團隊合作的意識，促進了學生綜合能力的發展。2008年，××初中團支部被啟東市委宣傳部、啟東市教育局、啟東市團委等評為啟東市“團支部先進集體”。

五、發掘德育時代內涵建立德育目標序列

學校努力實施以德育為核心的、以培養實踐能力和創新精神為重點的、充分開發學生特長和才能的××初中學生發展性評價，強調包含自強不息、刻苦奮斗精神和實踐創新精神在內的人格培養。學校重視加強“留守孩子”的管理與教育，打破傳統單一模式，建立“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作網絡，形成工作合力；注重發掘德育時代內涵資源，針對青少年學生的實際，設立心理咨詢室，安排專職及兼職心理學教師，開展心理咨詢和必需的心理健康教育，給予學生心靈的啟導與關愛；開展“愛心”教育，充實學生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關注到社會的弱勢群體，把援救的雙手伸向汶川災區人民，把真誠和愛心獻給身邊的每一個人；開展“感恩”教育，《感恩的心》全校大合唱，讓學生在體驗中學會孝敬父母，尊敬師長，與人交往，熱愛母校，引導學生把對學校的感情傾注到自覺參與校園的管理，把對班級熱愛轉化為強烈的集體主義精神，涌現出一大批以愛心待人的優秀學生。在三年的培養教育中，使學生逐步成為“學生人”、“學校人”、“社會人”。

第6篇：師德考核十項總結范文

四十多年來，正是這種底蘊深厚的學校文化，激勵著全校師生承前啟后，繼往開來，“求實、創新、團結、奮進”的校風，不斷超越自我，充滿生機與活力。學校的德育工作注重在基礎上花力氣、在改革上做文章、在實效上下功夫，實現了“五個轉變”，即：在指導思想上，從純正校風、保證教學轉變為德育為首、五育并舉、全面發展；在德育管理上，從經驗型轉變為規范化、制度化、經常化；在教育形式上，從較單純的活動教育轉變為貫穿至教育的全過程、滲透至教學的各環節；在德育隊伍上，從以政教處及班主任為主轉變為依靠全員的共同參與；在工作著力點上，從提高德育認識、擺上工作位置的淺層次轉變為優化德育隊伍素質、提高科學化水平的深層次上來。從而形成了鮮明的德育特色，進入了新的發展時期：初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式，優良的校風、學風逐步形成，連續榮獲南通市、啟東市德育先進集體、啟東市安全文明學校、啟東市綠色學校、啟東市藝術節十佳、啟東市文明單位、啟東市先進學生群體、啟東市素質教育先進學校、德育教育特色學校、啟東市無流生學校、啟東市收費規范學校等榮譽稱號，年又被評為“德育先進特色學校”。

教育質量和辦學效益穩步上升,回顧學校走過的成功歷程，關鍵在于我們始終堅持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創建和自強不息的努力。

一、樹立以人為本理念建設全員德育機制。

“關乎人文，以化成天下。”近年來，在陸輝校長的領導下，初中全力打造“人文教育”的品牌。學校各項目標的制定，各種規章制度的健全，都是從有利于學生、教師、學校、社會的發展的角度去考慮。“人文教育”對學生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎。因為初中對他們來說是走向更高階段網學習和成就人生事業的知識搖籃，更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地；作為學校管理者，我們清醒地認識到：傳統的學校教育和管理手段同時代的需要相比已經表現了很大的被動性。學校教育的培養目標的制定必須服從民族發展對未來人才素質的需求。初中以“人本觀念”為出發點在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實的履行：以養成教育為基礎，以課堂德育滲透為主渠道，以“愛國、愛校、愛家”教育為特色。初中師生在校領導的帶領下，用一切行動去詮釋德育的真諦。

首先，領導高度重視德育工作。建立德育領導機構，切實將德育工作擺上首位（從德育機構設置、人員配備、經費投入都能體現德育的首要位置）。結合本校實際，建立了由校長室、政教處、團支部、班主任、學生會等5個部門組成的德育領導機構和四線德育網絡（即以校長為核心線，以政教處、年段、班主任為主力線、以團支部、團小組、學生會為輔助線、以班干部、值日生為保證線）相結合的一套制度，匯編成初中班主任管理條例，分發給各位德育骨干，通過班主任培訓會議、主題班會、教師例會、集會、競賽、活動等各種形式，進行學習探討、落實執行，堅持不懈地對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育以及行為習慣養成教育和心理健康教育。學校建成了統一領導、全員德育、分層管理、務實高效的德育網絡。

二、加強德育隊伍建設。

重視師德師風教育，樹立正確的輿論導向。要求廣大教師愛崗敬業，為人師表，教書育人，人人充當德育工作者，共同抓好學校的德育工作。如每學期每個月的“班級衛生大檢查”，都是全員出動，取得很好效果。再如，為做到教書育人、管理育人、服務育人，我校強調意識到位，提出“每個教職工都應該是德育工作者”、“不會當班主任的教師不是一個合格的教師”、“轉變一個后進生與培養一個尖子生同樣光榮”等激勵教師教書育人。我校還強調學科學滲透德育內容，努力做到“雙綱”進課堂，不少教師在這方面做了有益的探索。在制定有關規定時，注意政策導向有利于德育工作。如提高班主任津貼，根據班主任目標管理責任制進行量化評比；評優評先、年度考核、職務晉升等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過這些措施，有效地激勵德育隊伍快速成長：共有2名教師參加啟東市班主任教師培訓，4位班主任發表班主任相關論文，一人榮獲啟東市優秀黨員，一人榮獲啟東市師德標兵。

三、創設德育活動載體促進學生自主發展。

創設德育活動載體，增強“活動育人”效果。如結合重大節日開展慶教師節師生聯誼、國慶“歌唱祖國”、校運會、“學雷鋒活動月”、為敬老院送溫暖“愛心接力”、五四歌詠賽、汶川大地震捐款愛心傳遞等活動；元旦教師乒乓球賽，班級每個月有主題班隊會、教師卡拉ok等小型活動；各教研組、各學科校本培訓，公開課競賽等。開發校本課程，培養學生全面發展；感恩的心大合唱、走向輝煌校歌創作，提高師生活動的文化生活含金量，變“空洞說教”、“強性教育”為“磁性教育”。通過這些活動讓學生在樂學中進取向上，在歌聲、笑聲、掌聲中受到愛國主義、集體主義教育、啟迪和熏陶，在潛移默化中思想受到教育，得到升華。

四、創設學生自主管理的有效機制，堅持以學生為主體，引導和激勵學生品德的自主發展。

年推出以“誠信友愛”為主要內容的創文明班級達標活動，組織十項評比量化考評；發揮學生的主體作用，組織學生在教師指導下參與行為規范的檢查評比工作，強化了以班級為單位的校風建設。在新課程理念的指導下，本年度學校推出“班級全員自主管理”模式和學生會干部競聘上崗制度，進一步擴大了學生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學生，讓每個人都成為班級的管理者，使每個學生都是自我成長的主人，大大調動學生的積極性，班級的班風、學風明顯好轉。同時，由于每個學生都有“管人”與“被管”的機會，在管理中也都嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進其自主合作意識的生成。引導學生正確的自我評價，推進了學生自律行為的生成。豐富了學生成就感的自我體驗，強化了學生自立自強的信心。強化了學生團隊合作的意識，促進了學生綜合能力的發展。年，初中團支部被啟東市委宣傳部、啟東市教育局、啟東市團委等評為啟東市“團支部先進集體”。

五、發掘德育時代內涵建立德育目標序列。

學校努力實施以德育為核心的、以培養實踐能力和創新精神為重點的、充分開發學生特長和才能的初中學生發展性評價，強調包含自強不息、刻苦奮斗精神和實踐創新精神在內的人格培養。學校重視加強“留守孩子”的管理與教育，打破傳統單一模式，建立“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作網絡，形成工作合力；注重發掘德育時代內涵資源，針對青少年學生的實際，設立心理咨詢室，安排專職及兼職心理學教師，開展心理咨詢和必需的心理健康教育，給予學生心靈的啟導與關愛；開展“愛心”教育，充實學生心靈深處的真善美，促使他們把眼光關注到社會的弱勢群體，把援救的雙手伸向汶川災區人民，把真誠和愛心獻給身邊的每一個人；開展“感恩”教育，感恩的心全校大合唱，讓學生在體驗中學會孝敬父母，尊敬師長，與人交往，熱愛母校，引導學生把對學校的感情傾注到自覺參與校園的管理，把對班級熱愛轉化為強烈的集體主義精神，涌現出一大批以愛心待人的優秀學生。在三年的培養教育中，使學生逐步成為“學生人”、“學校人”、“社會人”。

第7篇：師德考核十項總結范文

一、教師基本情況

我校現有教師332人，其中專任教師225人。

從年齡結構看，30歲以下的20人，所占比例為專任教師的6.2%，31歲至40歲的149人，所占比例為專任教師的46.3%，41歲至50歲的68人，所占比例為專任教師的21.1%，50歲以上的85人，所占比例為專任教師的26.3%。

從職務結構看，高級教師83人，所占比例為專任教師的25.8%，中級職稱142人，所占比例為44.1%，初級職稱97人，所占比例為30.1%。全校共有各類市級骨干教師32人，區級名師7人，校級名師20人。

二、教師工作積極性不高的表現

通過調研，發現部分教職工存在一些問題，盡管不是主流，但也一定程度存在，表現在：

（一）自由散漫。不按時上下班，經常遲到早退；不參加集體備課等教研活動，不參加例會等集體活動；傳播小道消息，議論家長里短，干擾辦公秩序；對違規賺小便宜行為不以為恥，反而認為紀律只管老實人，管不了我也罰不著我。

（二）以教謀私。教育觀念滯后，缺乏精神引領，一切以經濟收入的高低為價值評判標準, 不比奉獻和付出，專看報酬和待遇；對學校安排的工作看好處比補助，有好處就干，沒好處就散，斤斤計較,稍不如意就說怪話使性子；不專心本職工作，熱衷于有償家教。

（三）自我松懈。情緒消極，怪話連篇，詆毀學校形象；敷衍塞責，得過且過，不求上進，放大學校管理問題，散布不滿言論，制造負能量；不務正業，業務水平多年原地踏步，精力集中不到課堂上，不備課就上課，作業批改不到位，課堂輔導不盡心，只要到崗就行哪管效能如何。

（四）本位主義。本位主義、攀比思想嚴重，凡事以自我為中心，認為自己合適了才是最好的，眼里沒有集體和大局；拈輕怕重，挑肥揀瘦，不賺便宜就難受，賺了便宜人前人后諞本事顯能耐。

（五）行動不力。安全意識不強，課前不清點學生人數，對無故未 到的學生不及時反映或聯系; 對自己課堂上出現的問題不及時處理或處理不徹底，工作不細致，留下隱患。節約意識淡薄，辦公室和教室時常出現電燈長明、空調不關、電腦運行的現象，學習資料重復印刷現象嚴重。

當然，除了上述教師自身出現的問題，還有一些體制機制存在的問題：如編制管理不順，給考核、評價、晉職、晉級等管理帶來諸多問題，也導致教師沒有歸屬感，工作積極性不高。

三、教師工作積極性不高的原因

（一）內生動力不足。馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現五類，作為教師前四種是基本上能達到的。“自我實現”這個層級，對教師來講可以從兩個角度達成，一個是在學術上通過晉升職稱，另一個是在政治上獲得進步；大部分教師都是從學術上去追求職稱的晉升，職稱晉升到中學高級，工資大幅增長，社會地位顯著提高，但當這個需求得到滿足后，就失去了方向感和目標性，成長的勁頭不足，當天和尚撞天鐘。

（二）外部環境影響。社會對教師行業的期望也越來越高，國家期望教師能夠培養出一批批對社會有用的創新型人才，家長們都希望自己的子女既能全面發展又能升入理想的大學，寄厚望于教師。教師是普通人，不會個個是圣賢，教師在這種職業道德、學術素養的高標準要求下，承受著很大的精神壓力。在當前的社會現實中，高中教師，工作時間長、任務重、要求高、壓力大是普遍現象，面對高考備考的現實需要，在生理、心理上的壓力呈加劇趨勢，這是教師工作積極性不高的重要根源。

（三）獎勵機制缺失。前幾年，為了提升教育教學質量，各學校都通過各種方法籌措資金進行重獎，通過高考獎金的方式激勵教師進行積極工作，但近幾年中央八項規定后，這種方式被取消，另外長期以來，教師工資與職稱掛鉤對應且實行終身制，教師績效工資平均發放，沒能起到應起的作用。在新常態下，教師考核獎勵制度缺乏充分依據，評先樹優不能發放獎金。以上情況導致干多干少一個樣、干好干孬一個樣，教師工作積極性受到極大制約。

四、提升教師工作積極性的方法與探索

（一）強化思想引領，凝聚最廣泛的發展共識

一是規范黨建，激發黨員活力。扎實做好黨建標準化建設，緊抓黨建強業務，進行了黨總支和支部換屆選舉，充實了總支委員和支部委員8人，配齊配強黨建工作信息員6人，提升了支部班子的戰斗力。進行了“黨總支委員講堂”等活動，對黨員干部進行思想引領，凝聚思想共識，匯聚發展合力。

二是明確職責，淬煉領導能力。通過“總支委員論壇”，推進干部學習常態化，引導干部更新教育教學管理理念。推行干部“周清月結”制度，深化中層正職月述職制度。實施干部示范帶動工程，舉行中層干部教學常規落實的示范展示活動。推進干部誡勉約談制度，探索干部能上能下機制。強化教學領導能力，年級領導加強教學過程監控管理，每天至少聽一節課、每周一次班主任會、一次備課組長碰頭會、一次集體教研活動，把握教情和學情，提升年級教學領導力；包級校長要深入年級辦公，全程參加年級組織的常規檢查、工作會議及其他集體活動。召開全體干部會議明確細化各自分工，確立層層負責的工作機制；完善談心談話機制，加強與中層干部的溝通交流，手把手教授管理的技巧與方法；強化作風建設，完善反饋督導機制，培養立說立行的工作風格。深入推進領導包組制，深入備課組，參加教研活動；深入班級，了解班級管理情況。

三是多措并舉，激發教師熱情。舉行了校長論壇，強化對教師的思想引領，引導教師向善、向孝、向美，弘揚主旋律、傳播正能量，善待單位，積極工作，正確處理家庭與工作的關系。加強對教師的人文關懷，推行“3個10分鐘”制度，；允許教師在暴雨暴雪等惡劣天氣時可以不受上班時間點名的約束；允許個人身體和家庭出現重大變故的教師臨時彈性坐班。開展豐富多彩的文體活動，如教職工校園歌唱大獎賽，展現教職工朝氣蓬勃、積極向上的良好形象。學校實施榜樣激勵，舉行“師德標兵”演講，評選“三八紅旗手”、“優秀黨員”、“優秀教師”和優秀班主任，注意發現培養和總結推廣先進教師典型事跡與經驗。

（二）立足專業提升，建設最能干的一線教師

一是引進走出，加強學習培訓。樹立“培訓就是最大的福利”的理念，組織20高三120人次到外地參加高考備考會；組織了學校首屆“課堂名師”和部分骨干教師84人到大學集中培訓。選派優秀班主任外出參加班主任工作藝術研修班培訓學習，并及時把新的教育理念傳遞給全體班主任。

二是夯實基礎，強化德育隊伍。建立政教、團委和安管等德育領導團隊的聯席工作例會制度；通過優秀班主任論壇完善班主任的周例會和月培訓制度；積極推進教師的全員育人導師制度。加強班會課資源庫建設，匯編優秀班會案例。

三是夯實基礎，抓實教師發展。強化學科組建設，出臺《備課組長工作的十項要求》，從政治和經濟上提高備課組長工作積極性；抓好了全體教師的“六個一”提高工程，每學年精讀一本書，參加好讀書論壇，更新教育理念；每學期上好一次公開課，在落實學校課堂教學模式基礎上，探索自身的課堂教學風格；每月參加一次學科主題教研活動，解決教學中的問題；每周參加備課組一次集體備課、一次聽評課活動，每天參加學生組織的“我最喜愛一節課評選”，全力提升教師核心素養，聚焦課堂效能。加強校本研修，抓好新課標研讀活動，凸顯“鉆課標、研教材、磨教法”主題。做好暑期遠程研修，提高研修的實效性。分類舉辦教師基本功、課堂教學等系列比賽活動。4位教師獲得市級骨干教師，6位教師獲得市級教學能手。40余篇論文在省級以上刊物發表。

（三）提升服務理念，完善最有效的保障機制

一是凈化美化，推進環境育人。強化校園文化氛圍建設，進行校園升級改造，美化凈化校園，補換、更換、補栽樹木花卉。更換智慧黑板，粉刷綜合辦公樓、教學樓，更換教師辦公室座椅。出臺《“最美辦公室”評選方案》，通過日常檢查與臨時督查相結合的方式，評選出“最美辦公室”，頒發“最美辦公室”錦旗，并有相應的物質獎勵。推進班級文化建設及走廊文化建設，更換破舊、過時的文化建設材料，開展師生書法、攝影、剪紙比賽，將獲獎作品裝裱后懸掛在走廊上，提升校園文化品位。舉行“星級宿舍”評比活動，加強學生文明修養，打造和諧文明校園。

第8篇：師德考核十項總結范文

2010年*教育工作的總體要求是：按照市委、市政府關于城鄉統籌、“四位一體”科學發展總體戰略和建設“世界現代田園城市”的戰略定位，全面落實部、省、市共建教育綜合改革試驗區協議，以大力推進城鄉教育一體化、教育現代化和教育國際化為主線，以基本實現教育現代化為目標，以深入推進試驗區建設為重點，深化“市域統籌”的體制機制改革與創新，促進各級各類教育協調發展、科學發展和創新發展，讓全體市民在建設“世界現代田園城市”進程中，共創共建共享高品質教育。

一、深入推進教育均衡發展，促進教育公平

1、制定教育事業發展規劃。總結“十一五”期間我市教育事業取得的成就和經驗，研究制定我市中長期教育事業改革和發展規劃綱要，編制《*市教育事業發展“十二五”改革發展規劃》，明確“十二五”目標任務。

2、認真落實《深化全域*教育均衡發展的意見》。穩妥有序推進名校集團、城鄉互助聯盟建設、百校結對和師徒牽手工作，強化干部、教師交流互動機制的落實，規范管理和考核。

3、優化學校校點布局。從制度設計和工作步驟上，制定落實“小學相對就近、初中進鎮、高中進城”的規劃措施，全面完成村小的撤并與提升工作，按要求實施“中小學校舍安全工程”。

4、推進農村鄉鎮標準化中心幼兒園建設。促進鄉鎮中心幼兒園優質發展，提高農村學前教育水平和質量。

5、促進一大批學校的特色化發展。完善“市域統籌”的學校特色化發展的政策和制度架構，力爭使一大批學校通過特色發展，提升質量和水平。

6、加強教育督導。健全督導程序，堅持評估檢查工作公告制度。全面展開義務教育校際均衡發展監測工作。開展教育現代化督政調研試點工作。完成對區（市）縣教育現代化達標的評估驗收工作。

二、推進試驗區建設，深化教育發展體制機制改革

7、建立試驗區“先行先試”機制。在試驗區建設框架下，鼓勵和推動區（市）縣結合自身實際和優勢，利用“先行先試”政策，為全市教育改革發展創造可資借鑒的典型經驗和模式。

8、探索城鄉教育內涵發展機制。加強學校校園文化建設，優化育人環境，建設和諧校園；推進現代學校制度建設，提高學校管理水平。

9、完善干部教師培養成長機制。深化教職工全員聘用制度和崗位設置管理改革，建立符合教師專業發展規律的獎勵體系和激勵機制。加強教師城鄉交流互動共享的制度建設。改革教師考核評價機制，建立教師轉崗和退出機制，推進收入分配制度改革。強化干部教師的統籌培養和培訓，落實干部教師交流制度，加強過程督查和工作考核。

10、建立統籌城鄉教育發展評估機制。研究制定城鄉教育一體化核心量化指標，定期檢測全市城鄉教育一體化實現程度，以及各區（市）縣城鄉教育一體化實現程度。針對實際問題，“一區一策”推動城鄉教育一體化發展。

11、建立“全球視野”的教育合作機制。建立災后重建的長效合作機制與區域教育合作機制，與國內國際發達城市開展戰略合作，促進優勢互補、資源共享。

三、扎實推進素質教育，進一步規范辦學行為

12、加強和改進學校德育工作。深入開展第七個“弘揚和培育民族精神月”等主題教育活動，加強民族團結教育，大力推進校園文化建設。推動國學經典誦讀活動進課程、進課堂、進生活，舉辦全市中小學國學經典誦讀大賽，推動校園讀書活動。開展中職學生“十項德育工程”和“文明風采大賽”。積極開展學生社會實踐，促進校外活動與學校教育有機結合。

13、深化教育教學改革。切實做好高中課改準備工作，確保高中課程改革平穩推進。鞏固義務教育課程改革成果，完善義務教育質量監測評估機制。改革學業評價制度，建立學生綜合能力評價測試體系，加大普通高中招生指標到校生比例。

14、嚴格學籍管理，控制中小學班額。規范轉學準入制度，嚴格學籍變動手續。實行義務教育劃片就近入學，探索采用新生入學電腦隨機分班并公示的新機制，確保學校新生入學的公正公開，有效遏制城市義務教育擇校行為。消除大班額，繼續推進中小學小班教學試點，建立適應教育現代化的教師班級配備標準。

15、抓好學校科技藝體教育工作。認真落實學生每天一小時體育鍛煉，加強學校藝術教育管理，開足開齊藝體類課程。提升學校衛生管理水平，建立和完善學校衛生安全保障體系。加強指導督查，全力以赴做好甲型H1N1流感防控。加大力度推進城鄉環境綜合治理工作“進校園”活動深入開展。

16、進一步規范辦學行為。規范中小學招生、辦班、教學、收費、教師、教材管理等行為，制定和完善本地區中小學校管理基本規范，有針對性地提出加強中小學管理規范辦學行為的目標任務和工作要求。建立健全學業水平考試和教育質量監測制度，組織開展全市范圍內的中小學管理隨機督導檢查，落實規范辦學的各項要求。

17、繼續開展二類城市語言文字工作評估達標活動。推進郊區（市）縣實現“普通話初步普及和漢字社會應用基本規范”的語言文字工作目標。精心組織第十二屆全國推廣普通話宣傳周活動，繼續開展國家、省級、市級“語言文字示范學校”創建活動。

18、推進依法行政、依法治教、依法治校。研究制定全市教育系統法制宣傳教育第六個五年規劃。完善行政執法評議考核制度，規范行政執法行為。繼續開展市級依法治校示范校創建活動和規范教育收費示范縣創建活動。加強教育行風建設和黨風廉政建設，加強機關作風建設，提高行政效能。

四、注重內涵發展，著力提升基礎教育質量

19、提高課堂教學質量。大力實施“基礎教育質量提升行動計劃”，關注課堂教學效益，加強教學常規管理，加強教學視導，引導學校、教師營造教師有效教學、學校有效課堂、學生有效學習的良好教育教學環境。

20、高質量普及學前三年教育。發展0-3歲嬰幼兒教育，計劃建成早教中心（基地）18個。指導六個優質學前教育集團按照工作方案、幫扶計劃開展工作。充分發揮龍頭園的示范、輻射及指導作用，不斷擴大優質學前教育覆蓋率。

21、促進災后重建學校內涵發展。啟動災后重建學校校長培訓，以多種方式大力提升農村學校辦學水平，提高教育質量。

22、提升普通高中質量。不斷增加優質高中學位，高質量、高水準普及高中階段教育，提高高中階段教育的毛入學率。以推進普通高中課程改革為契機，積極打造學校品牌，辦出特色、形成風格。

五、加強教師隊伍建設，全面提高教師素質

23、切實提高城鄉教師隊伍職業道德素質和專業技能素質。實施教師素質提升行動計劃，在全市教師中開展“十萬教師大比武”活動，繼續完成4500名市級骨干教師的培訓。在全市首批遴選10名左右教育教學技藝精湛，學術研究深厚，師德高尚的特級教師或學科帶頭人，實施“教育家培養行動”。加強教師發展基地學校、教師發展導師團隊及名師工作室建設。

24、加大教師學歷提升工作力度。繼續推進免費師范生培養，鼓勵農村義務教育段教師攻讀本科學歷，與高等院校合作以“雙導師制”等方式支持教師攻讀教育碩士的工作。同時積極參與教育部“農村學校教育碩士師資培養計劃”等項目，并通過招聘、引進等方式，增加全市高學歷教師的比重。

25、加強“雙師型”教師隊伍建設。面向社會和企事業單位聘請一線骨干專業技術人員兼任教師，鼓勵中職學校專任教師到企業兼職實踐，提高專業技能，“雙師型”教師比例達到50%。加強骨干專業教師培訓，堅持教師到一線企業和教育部重點師資培訓基地培訓提高。指導各區（市）縣和學校加強師資培訓工作。繼續做好“雙師型”教師認定工作。

六、大力發展職業教育發展，全面推進職教攻堅

26、實施職業教育走出去發展戰略。開展職業教育國際合作與交流，將國際知名培訓機構引入*，采用聯合或加盟的形式舉辦學歷職業教育或職業技能培訓。組建“*職業教育產教戰略聯盟”，通過政府搭臺，聯盟每年召開1-2次洽談會，為企業與職業院校的無縫對接創造條件。

27、推進產學研結合。實施校企合作，實現校企一體化、理實一體化、教師師傅一體化和學生員工一體化。培育品牌專業，打造標志示范學校，建設縣級職教中心，推進職業教育專業集團發展。積極推薦具備條件的實訓基地，申報省級和國家級項目支持。

28、進一步加大中職與自考銜接工作。構建學生成才立交橋，實現中等、高等職業教育協調發展，城鄉學生接受職業教育應學盡學。

29、扎實穩妥推進“9+3”工作。堅持21所學校校長聯席會議，定期研究交流學校管理工作，抓好常規管理。大力推進因材施教，細化分層教育方案，提高工作針對性和實效性。

七、深化高校教育改革，構建與城市發展相適應的高等教育體系

30、深化市屬高校教育教學改革。加強市屬高校人才隊伍建設，在市屬高校建設一批高質量的重點學科、特色專業、精品課程和有影響的專項實訓基地。

31、充分利用在蓉高等學校和科研機構資源。進一步拓寬、加深與在蓉部省屬高等學校、科研機構的合作。進一步提高高中畢業生升入高等學校的比例，提高高等教育毛入學率，推動高等教育普及化。

八、積極發展成人繼續教育，完善終身教育體系

32、全面推進社區教育。依托*社區大學，完善各區（市）縣社區學院建設，構建覆蓋城鄉的四級社區教育網絡體系，實現社區教育工作站“滿覆蓋”。開展“送教進社區”活動。建設*市終身教育公共信息服務平臺，編寫社區教學課程指導大綱，自主開發具有本土文化特色的課程資源。按照終身教育行動計劃實施方案，落實工作機制和保障措施。制定《*市學校體育設施向市民開放使用管理辦法》，積極推進中小學體育場館向社區開放。

33、大力發展農村成人教育。進一步加強和發展農民技能培訓，特別要積極開展返鄉農民工職業技能培訓，積極推進行業企業職工教育，大力發展現代遠程教育，廣泛開展面向城鄉勞動者的成人繼續教育，提高新增勞動力和農村富余勞動力就業水平與素質。

九、加大信息化建設力度，加快推進教育信息化步伐

34、全面完成《*市義務教育階段20*—2010年學校教育技術裝備及設施設備建設、管理、應用工作意見》和《*市義務教育階段學校教育技術裝備及設施設備建設滿覆蓋工作實施意見》所提出的義務教育階段學校的裝備、管理及應用三年目標和主要措施。

35、全面完成《*市教育信息化三年發展規劃（20*—2010年）》和《*市教育信息化建設工作方案》所提出的“教育信息網絡滿覆蓋、教育教學資源滿覆蓋和教育信息技術應用滿覆蓋”的教育信息化三年行動目標，實現學生計算機生機比達到14：1，學校教師計算機師機比達到3.7：1，教室多媒體系統達到4個班擁有一套。

36、加強教師信息技術能力的培訓，實現信息技術使用的現代化。通過遠程學習促進優質教育資源城鄉共享，實現“校校網、班班通、人人會”，做好應用指導和技術服務工作。

37、整合教育信息技術裝備資源，積極探索考試遠程監控指揮平臺建設，提高招考工作現代化水平。21寫作秘書網

十、加大對外開放力度，努力提升教育國際化水平

38、加強國際項目合作。充分利用友城資源，通過“師生互換、學者互訪、學分互認、合作研究、國際學術會議、教育資源互補”等項目形式積極推進我市教育的國際化發展。全面啟動和蒙彼利埃市的合作項目，加快和德國波恩市、日本甲府市的項目協商進程，繼續拓展和英領館教育處、悉尼教育局的深入合作。辦好*樂盟國際學校和愛思瑟國際學校。

第9篇：師德考核十項總結范文

新的一年已經到來，作為年級主任，你有什么感想呢？下面好范文小編為你帶來一些關于年級主任的述職報告，希望對大家有所幫助。

年級主任述職報告1

在學校領導的關心和指導下，在全組教師的通力合作下，本年級組一直洋溢著和-諧的團隊氛圍、保持著飽滿的工作熱情。本學期的工作任務已基本完成，為了更出色地干好今后的工作，現向各位領導、老師述職如下，不足之處，請大家批評指正：

一、齊心協力，做好教育教學工作

一年來，在全組教師的共同努力下，創建了一個團結、和-諧、向上的集體。大家在合作的前提下勤奮工作，甘于奉獻。都能顧全大局，服從領導分配，積極為年級組工作獻計獻策。老教師以身作則，做好新調入我校教師的帶頭人，尤其是擔任班主任的新教師;年輕老師謙虛好學，在教育教學過程中逐漸成長。我在其中，只是做好他們的服務工作。每當有老師來向我提出問題時，我都能耐心傾聽，能當場答復的馬上就去解決;不能解決的也向他們做好解釋工作，并向上級反映情況，做好上傳下達的工作。

二、組織本年級組各項活動和各項工作。

1.認真組織好每一次月考。

及時召開教師的試卷分析會。差距大的學科和班主任，及時組織好任課老師和班主任碰頭會議，大家一起來分析原因，找到對策。

2.加強常規教學管理，提高教育教學質量。

如早上要求語言科教師組織學生早讀;晚自習前組織學生學習;重視抽考科目的組織學習。

3.注重家校聯系工作，開會家長會。

一年來，定期或不定期召開不同層次家長座談會，與家長就學生的學習和心理健康問題進行溝通與交流，形成家校合力。

4.開展豐富多彩的集體活動。

如：開學前的大型觀摩文藝演出;元旦英語晚會;校園感動人物暨答謝愛心人士頒獎晚會;全縣冬季跑步健身活動;開學初的大型勞動等等。

5.加強學生日常行為管理。

如規范學生儀容儀表，細化到校徽的佩帶，男生的頭發，集體活動隊列要求;兩操的隊列隊形的組織和要求;放學后路對組織和管理;每周的年級組大班會;對年級組內問題學生的調查摸底和教育等等。

6.抓好各班班主任工作。

每周不定時與部分班主任碰一次頭，對近期工作中存在的問題進行交流和溝通，及時解決問題，對下一周工作進行布置。面對幾個缺乏班主任工作經驗的年輕教師，建議他們學習優秀班主任經驗，共同探討班級管理方法等等。

7.配合學校各處室完成各項工作。

學校許多工作下發下來后，積極組織組內教師及時完成，往往工作繁多，一天下來很忙，但干的工作看不見。如黨員活動室，教導處，德育處，財會室，檔案室等各部門都有工作安排。

一年下來，整個年級組還是有巨大的進步的，尤其是這個學期，沒有嚴重違紀事件的發生。當然，因為自己當年級組長經驗不夠豐富，本年級組還存在著一些問題，如上面所講到的個別問題學生的教育問題，薄弱學科成績不理想，課間有時不過安靜，尤其是接近尾聲的學生管理等。今后我會努力去改變這的，以爭取讓年級組內各項工作更好。

年級主任述職報告2

一個學期以來，高一年級全體班主任和教師認真履行職責，勤奮工作，以課堂教學改革為契機，加強對學生的學習過程和德行教育，培養學生良好的行為習慣，努力提高課堂教學的有效性，不斷優化課堂教學，有條不紊、扎實有效地開展各項工作。在此，做個簡略的匯報：

一、主要工作

(一)教師方面：

1、抓好教師坐班紀律。

級組教師辦公的地點，是學校教師形象的一個側面反映。為了管理好辦公室，我們制訂出衛生輪值表，積極支持學校落實簽到制度，以優化工作環境。

2、培養級組團隊精神。

本學期大力配合學校高質量地組織教工文體活動，充分發揮集體的優勢和智慧，取得良好成績。現在的高一老師團結一致，互幫互助，關系和諧。

3、加強班任隊伍建設。

本學期高一年級班主任新手較多，為幫助他(她)們更快、更好成長，學校配備結對老師，進行工作上的指導。我們堅持單周班主任例會制度，總結交流，取長補短，共同提高。支持和要求新班主任參加聽主題班會課等學習活動，每周發放《高一級組班主任工作提醒》，在工作上進行主動的引導，及時協助解決班主任工作中遇到的困難，有效促進了各項工作的開展。

4、做好上傳下達工作。

及時傳達學校及上級部門的工作通知和指示，向學校主管領導和部門匯報本級組工作運行的情況，為有關部門決策提供級組參考意見。

(二)學生方面：

1、重視養成教育，勤抓日常管理。

高一年級是高中階段的基礎年級，是對學生進行行為養成教育的關鍵時期，我們充分利用這一時機對學生進行養成教育，通過軍訓，培養學生的吃苦耐勞精神，磨練他們堅強的意志;通過學習學校規章制度，培養紀律觀念;各班通過風紀十項評比活動，從早晚自習考勤、兩操、午休和晚就寢、儀容、清潔、舍務和課紀等多面入手，結合學習過程和德行量化考核工作，各班成立了學生考核小組，培養學生自主管理的能力;要求各任課教師發現學生中存在的問題及時登記和反饋，對班風學風偏弱的班級，及時整頓風紀，逐步糾正學生的不良習慣，為學生成長創造良好的環境。

2、加強思想教育，塑造良好風氣。

利用常規的班會、年級會等形式加強對學生的德育教育，本學期召開了兩次學生家長會和一次級組學生大會，爭取更多家長開通校迅通聯絡平臺，強化家校協作關系;積極配合德育開展的各項活動，如《青春期教育講座》、法制討論、元旦長跑、交通和心理健康教育等;嚴抓考紀考風，期中、期末考試均沒有發現作弊現象;配合學校要求，嚴禁學生帶手機回校，嚴查學生在課堂上玩手機的現象。通過這些工作和活動的開展，在全年級形成一種弘揚正氣的氛圍，對培養積極向上的班風學風都起到了促進作用。

3、開展各類活動，提高綜合素質。

本學期利用第八節課時間開展了體藝等豐富多彩的第二課堂活動。通過舉辦高一年級各班籃球賽、師生文藝匯演、元旦長跑等活動，增添了學生生活的樂趣，也提升了學生的素質。

4、各方齊抓共管，促進差生轉化。

強化課堂管理，利用空閑時間巡視班級上課情況，協助科任老師教育違紀學生，不定期找各班的后進生談話，及時了解他們的思想動態和學習情況，并及時作好記錄。

通過半年的工作，各方面取得了一定的成績，如教工文體競賽活動總分第一名，其中文藝匯演中兩個教師節目均獲得特等獎，籃球比賽獲得一等獎。班級風紀評比第一個月份就有兩個班獲得流動紅旗，12月份增加到四個班級。年級期末考試也有亮點，九個區統考學科中有化學、政治、物理和英語等四科排位達到學校目標要求。

二、存在問題

(一)老師方面：

1、個人考慮問題有時欠周全、工作追蹤有疏忽。

如在督促班主任日常管理方面抓得緊，但在材料的積累上，平時提醒和檢查工作沒有及時跟上。

2、少數老師奉獻和合作意識待提高、工作熱情需激發。

而班主任新手多，經驗和班級管理能力不足影響了班風學風。事實證明，備課組教師集體協作搞得好的，整體排位就較好。班主任到位勤快、管理到位的，其班級在末考中的表現則更突出。

(二)學生方面：

1、目標意識和進取精神欠缺。

極個別學生沒有長遠目標，缺乏向上的動力。

2、組織紀律性和學習自覺性不強。

一些學生仍不適應高中學習生活，自主學習意識和能力弱，學習沒有計劃，有的學生在期末考試前夕復習不抓緊，存在早自習遲到、清潔拖拉等現象。

3、自我管理和自我約束能力較差。

舍務常被扣分，自習課有時無老師看管則秩序較差，而班干部沒有充分發揮作用等。

今后要進一步優化教風、學風和班風，必須進一步加強有力措施，具體來說：

三、工作設想

1、增進協作，提升年級組教師的戰斗力。

積極支持學校的管理，認真組織好各項活動。加強和壯大班主任的實力。

2、獎懲結合，遏制后進生的厭學情緒。

對個別班級，聯合德育處，加大力度，打擊歪風邪氣，扭轉班風學風下滑的趨勢。

3、兩頭齊抓，強化對藝術班學生的管理。

我相信，依靠學校領導的'親切指導和各部門的大力幫助，在高一全體教師的支持、配合和共同努力下，下學期級組的各項工作一定會再上新臺階。

年級主任述職報告3

一。指導思想

明確目標、制定措施、狠抓落實、夯實基礎，提高備考效率。具體做到：形成一個精誠團結，通力合作，知難而進，精神振奮，群策群力的高一教師團隊;抓好班風學風，特別是入軌教育和學習習慣、學習方法的轉變，使班風進一步優化，學風進一步濃厚，養成良好的自主學習的習慣;把握突出尖子層，狠抓基礎層，促進中間層;嚴把課堂教學關，嚴把學生管理關，嚴把質量分析關，嚴把信息整合關。

二。年級基本情況

20_級高一共有21個班，其中兩個奧賽班，19個普通班。教師100名，其中有三名是讓任教高三的教師。班主任是通過學校中層以上干部測評推選產生，科任老師是由班主任通過按次序選聘產生，這都是阜中首次采取的選聘和產生模式。

三。奮斗目標

我們的奮斗目標是，使高一學生有良好的學習和生活行為習慣，扎實抓好入軌教育和常規教育，力爭與兄弟學校的聯考中保持，為三年后的高考本科進線率達阜中歷史新高打下堅實的基礎。

四。具體措施

1。加強團隊建設。充分認識本屆高一面對的嚴峻形勢和巨大壓力，強化責任意識和質量意識，樹立良好的師德形象，鼓足干勁，求真務實，振奮精神，滿腔熱情地投入到教學中去。

2。明確各班、各學科備考目標，總結每階段學習成果，及時表彰備考過程中的先進集體和個人，建立良好的激勵機制，體現教師在備考過程中的集體與個人價值，確立教師在備考中的服務意識，發揮每位教師的創新精神，充分提高備考效率。

3。強化班集體常規管理，抓緊學生思想行為管理。加強學生政治、思想教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和遠大理想，增強進取精神和競爭意識。教育學生嚴格遵守學校紀律，指導學生學會做人、學會合作、學會共處，關心愛護學生，激勵進取精神，建立融洽的師生關系。班主任應適時給予學生正確的引導，使學生全身心投入到學習中。

4。培養學生良好的學習習慣，具體為：訂計劃的習慣;預習的習慣;自已留作業的習慣;整理錯題集的習慣;總結學習經驗的習慣;小問題趕快解決的習慣;做讀書筆記;平時多練字;與老師和家長多溝通和交流的習慣。充分提高學生復習效率。

5。協調各種關系，提高工作效率。

在年級組的統一協調下，班主任要處理好以下三種關系：第一任課教師之間的關系。各科只有均衡發展，才有利于總分的提高。任課教師要克服本位主義傾向，確立全班、全年級一盤棋意識、顧全大局，協調發展、全面提高。第二師生之間的關系。班主任廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，以便及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三學校與家長的關系。班主任要加強與家長的溝通，使家長了解學校內外情況，配合學校及時，準確、動態地實施有效教育。

6。注重教學業務的提高。各備課組認真組織學習學科教學大綱、高考說明。把握高考方向，在高一教學中增強教學的針對性，不做無效勞動。及時總結階段學習過程中的經驗教訓，不斷提升學習水平、提高教學效益。

7。聯考安排

為了加強考點檢測和了解階段復習效果，同時也為了加強和省內重點中學的橫向對比，今年繼續參加與省內名校與兄弟學校的聯考。每次考試年級部、班主任和備課組長都要進行成績統計和試卷分析，并形成書面材料。年級統一組織階段考試。：

8。加強教學常規全程管理：

要求每位教師每課時精心進行教學設計，實施“6543”高效課堂，精心確定教學內容，精心編選例題和練習題，嚴把作業量關。加強學生自習管理，班主任、教師輔導要落實到位。同時科學合理安排課時，充分利用一切可以利用的時間組織教學與測試。

9。加強集體備課、合作交流：

一定要落實備課組的集體備課，針對新高考要求，確定重點內容，控制適當難度，討論重點問題，研究教學方法，安排試題組編。同時加強與市外兄弟學校的信息交流，取長補短。特別注重青年教師的培養，因為新分配的12名大學生，2名抽調教師都在我們高一，要盡快使他們成長為阜中的骨干教師，主要形式是青藍結對和年級部工作指導幫助相結合。

10。加強尖子生輔導和分層推進工作：

尖子生要在扎實打好基礎的前提下，適當增加難度，加快進度，擴充容量。針對不同學生把基礎知識作為教學重點，適當降低難度，重點熱點反復講練，全面挖掘潛力，逐個指導推進。對于優秀生培養，主要對象：奧賽班重點培養對象，統籌負責，分析學生的弱勢科目，再將尖子生分配到具體的老師，實行導師制，對學生實行跟蹤，進行學習輔導和心理輔導。同時加強競賽輔導的組織、安排、督查、跟蹤。

11。加強體育、藝術生的培養

統計體育藝術特長生的名單，由教導處和年級部再與體育組、藝術組老師聯系，商討培養計劃，有針對性的進行培養。

12。與家長的溝通和交流：

班主任要加強與家長的溝通，使家長了解學校內外情況，配合學校及時，準確、動態地實施有效教育。尤其是后進生以及高一學習狀態有明顯改觀的學生，對他們要動員一切可以動員的力量，包括科任教師、其他學生、家長等共同促其一把，爭取調動他們的積極性和主動性，必要時可以進行家訪。

年級主任述職報告4

自擔任初三年級主任以來，深感責任重大，頗有如履薄冰之感;工作、學習中時刻兢兢業業，惟恐辜負校領導和全體師生的厚望。現在我就本學期的年級工作向各位代表、同仁做一匯報。

工作上我始終秉著求真務實的工作原則，勤奮努力，踏實工作。作為年級主任，時刻注意身先士卒，以身作則，每天早出晚歸，幾乎無請假、遲到、早退、現象。年級組管理工作，事多繁雜，學生的事、老師的事、家長的事，事事要操心;政教處、教務處、教科室等各科室交待的任務，件件要落實;教育、教學、活動的開展，樣樣要抓好。我始終以極其認真的態度來對待每一件事，顧全大局，秉公辦事，既親力親為，全身心撲在年級管理上，又充分調動學生干部和老師們的積極性，從嚴檢查、督促、落實，協調好年級組方方面面的工作。目前，初三年級組老師團結、工作干勁足、責任心強，學生風氣正，秩序良好，學風較濃。

年級管理首先是思想的管理，如果沒有一個統一的思想和共同的目標與價值觀念，任何具體管理行為將不會得到有效的自覺的落實。初三年級積極推行三種意識：責任意識，過程意識，質量意識。

所謂“責任意識”，就是要全體初三教師明確自己身上所肩負的責任，這一屆初三責任重大，關系到社會對學校的信任度問題，關系到明年暑期招生問題，關系到上級教育主管領導對學校評價問題，關系到學生人生發展的問題;因此每一位教師都要有對學校，對年級，對所任教學科和對學生和家長高度負責的意識，學科教師要對備課組長負責，備課組長要對整個學科質量負責;班主任要對班級學生負責，年級主任要對全體班主任、教師工作負責，各級各類人員都要明確自己的責任，努力把自己工作做好。

所謂“過程意識”：過程與目標同樣重要，過程實施的成效決定最終目標達成的質量;因此，要求初三年級扎扎實實抓好工作的每一個環節，包括備，教，輔，考，命題，制卷，監考，閱卷，分析各個環節，保質保量完成沒一個步驟，強調“思路決定出路”，“細節決定成敗”，強調“目標依托過程而存在”，“人才素質在過程中養成”等觀念。

本學期，我們做的具體工作有：開學之初的分班，課表編排，整頓宿舍內務，清繳學生手機，整頓學生就餐秩序，組織了一次月考，一次期中考試，一次體育模擬考試。此外還參與了學校的各項值班工作，夜間值班，食堂值班，宿舍衛生值班等。

所謂“質量意識”，就是就是在年級教學、常規工作要注重質量，提高效率，特別是課堂教學中藥箱45分鐘要效率。平時的備課，教研、學生的作業等都要注重實效。只有平時的工作做到保質保量，我們才能培養出保質保量的甚至成績優異的學生。

在這里，我要感謝校領導對初三教學的大力支持，是校領導科學正確的決策、指導，為初三教學工作奠定了堅實的基礎。

當然，我在年級工作中還存在一些缺點和不足之處，敬請各位代表、同仁批評指正。

年級主任述職報告5

尊敬的各位領導：

大家好!

20_年是我忙碌而又充實的一年。這一年，擔任高三年級主任、理二班班主任，一年來，以學校大局為重，深化課程改革，結合本年級的特點，認真的完成了學校布置的各項工作。今天，對2012年度工作述職，請學校領導提出批評和寶貴意見。

一、一年來的主要工作：

1、20_年高二年級會考考取得了可喜成績，除物理和化學外，其他科目都名列前茅。

在放暑假的家長會上由于春達、郝翠云兩主管和我做了高考動員大會。9月底，帶領高三年級組各科教師付銀川參加高考研討會。結合本年級的現狀，制定出高考目標。本學期組織四次的拉鏈考試，其中一次和山西省聯考，一次和市一中聯考，還組織四次沖刺考試。并對每次考試進行詳細的試卷分析和學情分析。

2、年級管理漸成特色。

年級管理事關重大。力求打造一支學生滿意、家長放心、領導信任的教師隊伍，是年級組的一項重要工作。定期和辦公室的教師進行討論，落實學校布置的各項工作，交流工作經驗，協商解決班級中出現的重點問題。年級管理工作有序，步調一致。(1)、注重隊伍建設，凝聚集體力量，發揮團隊精神。團結出和-諧，團結出戰斗力，團結出成績，團結是取得各方面勝利的法寶。高三教師在工作中緊密合作、互相支

持，充分發揮出團隊的整體實力，贏得了學生的好評、贏得了事業的成功。(2)、規范教學行為，向課堂要質量，要效益。嚴格按照學校的要求落實211三案、一三五五工程上好每一堂課，積極參加教研活動，與任課教師認真分析學生的考情和學情，找問題、想辦法、定措施，工作有的放矢，提高了工作效率，加大尖子生的培養，邊緣生推進和學困生的轉化工作。(3)、強化學生習慣養成，做好學生思想工作，培養學生自信心。強化班主任隊伍建設，班主任是班級的旗幟，班級工作堅持“愛、嚴、細、實、勤”，良好的學風、班風、是完成高考任務的保障。

3、年級和-諧氛圍濃厚。

高三年級本著狠抓教育教學質量的同時常規管理不放松，年級大力倡導師生交流，班主任和各任課教師給學生積極地心理暗示，教室里有激勵學生的班訓。學生的勵志教育和學生的養成教育有機結合起來，規范學生日常行為，進而養成良好的生活習慣和學習習慣。如今，高三年級紀律穩定，學生學習認真、刻苦，氣氛濃厚。

二、一年來主要做法：

1、責任意識。

作為年級主任，我深感肩上責任的重大，作為一名年級帶頭人，只有身先士卒，辦事公平，心系年級，工作才有說服力，才能贏得老師們的認可和支持。為了警惕自己工作不懈怠，每時每刻嚴格要求自己，不斷強化自己的這種責任意識。

2、強化教學常規的檢查和督導，嚴格以學校制定的各項要求為準繩，努力執行學校推行的各項措施，加強過程管理。

強化了教師責

任意識，落實教師的考勤制度，確保了教學的正常進行，杜絕了離崗、脫崗或出工不出力等不良現象的發生。年級工作推進有序、扎實。

3、在精細上下功夫，在實干中求突破。

實效是檢驗學校工作的試金石。“從實際出發”、“真抓實干”、“團結務實”、“務求實效”是我們年級一直秉承的工作作風。對各項工作我們做到認真、規范、負責。以上這些做法，是我在管理過程中所進行的一些嘗試，當然，隨著工作的不斷深入，還有許多問題有待我們去解決。

三、存在的問題：

1、現在高三年級對部分優秀學生的教育效果還不夠理想，方法不夠多樣化，力度不夠大。

2、常規管理的質量各班級間存在不平衡，個別班級的還有不盡人意的地方，少數學生的學習、生活習慣還存在不良現象。

譬如：學生中玩手機、抽煙，早戀現象時有發生。

3、對個人而言，有時做事，不夠冷靜，感性大于理性，認準的事情一條路走到黑，看不慣的事情和做法，不會婉轉的處理，所以個人的工作藝術有待進一步提高。

四、下階段工作設想：

1、班主任工作：常規方面繼續加大管理力度，及時發現問題及時解決，不斷提高年級組的戰斗力。

學習方面要求制定提高班級學習成績的具體措施;發揮家長的作用，召開部分學生家長會或把個別家長請到學校或通過其它方式溝通學生的教育問題;和每位學生談話并和學生一起制定出最后的努力方向。

2、任課教師工作：制定好新學期的教學計劃。

及時分析本學科期末考試的得與失，找出成績差距的主、客觀原因，特別是主觀原因，制定出提高本學科學習成績的具體措施，明確工作目標。要求任課教師要主動找班主任研究如何提高所教班級學習成績，和班主任一起做好學生的工作。

3、學生管理方面：加大學生教育、管理、處罰力度，凈化年級風氣、班級風氣;

濃化年級、班級學習風氣，創設表現好、學習好光榮的氛圍。

各位領導，因為年級事務較多，所以年級無論是工作的點面涉及，還是工作的落實力度都還有一些不盡人意的地方，今后應該還有一些提升的空間。所以今后我還會繼續想辦法把工作做得更好。這中間凝聚了太多人的幫助和支持，有領導的鼓勵和信任，有老師的配合支持與理解，在此表示深深的感謝。