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關鍵詞：實驗室；實訓室；校企合作；社會服務
The research of strategies of inner practical training base construction of higher vocational colleges
Jia Qingshui
Beijing information technology college, Beijing, 100015, China
Abstract: In order to improve the quality of teaching in higher vocational colleges, and enhance social service ability, this paper presents basic ideas of inner practical training base construction, according to different function of the laboratory and training room, combined with a variety of regional economic development situation, proposed the inner practical training base construction of a variety of strategy, and sums up the strategy of producible training base construction, all of these have strong guidance.
Key words: laboratory; training room; school-enterprise cooperation; social services
實訓基地建設是高職院校內涵建設的重要方面，是推進校企合作的重要切入點。但很多高職院校的實訓基地建設仍處于單純的設備采購狀態，沒有發揮通過實訓基地建設搭建校企合作平臺、整合企業資源、提升學院辦學實力和社會服務能力的作用。因此從提高教學質量、提升服務能力的目標出發，把握好實訓基地建設的出發點和落腳點，找到實訓基地建設的有效措施，對當前高職院校教學改革與發展具有重要意義。
1實訓基地建設的功能需求
實訓基地建設是學校內涵建設的重要組成部分，因此要站在高職教育改革與發展的高度，根據高職教育特點和教學基本規律，通過實訓基地建設促進高職院校的內涵建設，提升辦學水平和服務能力，發揮高職院校的高技能人才培養、技術應用研究、面向社會服務的3大基本職能。
高職教育需要通過校企合作創新人才培養模式，以就業為導向，根據職業崗位典型工作任務，構建有利于技能型人才培養的新型課程體系，根據企業工作過程開發新型課程，開展多種工學結合形式的教育教學改革。培養高素質高技能人才，離不開先進的實訓條件，因此高職院校的實訓基地首先要滿足專業人才培養的需要，依據人才培養方案做出實訓基地建設規劃，實現專業教學的要求。
技術服務是高職院校的社會職能之一，面向企業開展技術服務是促進校企合作的主要動力，因此實訓基地要有科技創新、技術研發和技術服務的職能。
高職院校是終身教育的重要組成部分，肩負著開展終身教育的重任，因此開展社會培訓工作是校內實訓基地建設的出發點之一，另外還要把開展職業資格鑒定、產品檢驗等功能作為校內實訓基地建設的出發點來規劃。
2校內實訓基地建設的策略
校內實訓基地是在校園內為實現某一類職業技術或職業崗位(群)的技術技能訓練目標所建設的實踐教學環境。每個校內實訓基地通常包含少量的實驗室以及一定量的實訓室和實習車間，還可能擁有一套具有生產功能的設備設施(即生產性實訓基地)。下面分別討論各種實踐場地的建設策略。
2.1 實驗室建設策略
實驗是為了掌握儀器設備實驗方法或為了檢驗某種科學理論或假設而進行的操作或某種活動。實驗分實驗設備操作、理論驗證、實驗現象分析3類。
高職院校的實驗室建設，通常作為校內實訓基地建設的子項目來實施，它們在校內實訓基地中所占比例較小。在實驗室建設時，要根據實驗室的功能定位，緊跟當地經濟發展和技術應用的新形勢來確定技術水平，選擇合作企業，確定設備選型。
(1)針對以培養學生實驗基本操作能力為主的基礎性實驗項目，要跟蹤區域內多數企業的技術和設備應用現狀，在資金允許的情況下，盡量覆蓋多種技術水平和設備型號，開闊學生的視野，讓學生嘗試多種設備的操作，提高學生就業的適應力。
(2)針對成熟技術的驗證性實驗項目，如電工實驗室，要面向區域內多數企業的技術水平和設備應用，選擇流行的、成熟的、低成本的設備，利用有限的資金配備較多的設備臺套數，使更多的學生得到操作訓練的機會，使學生具有較強的就業能力。
(3)針對新技術應用的實驗項目，要瞄準世界500強企業和相關行業的領軍企業，跟蹤他們的設備使用和新技術應用情況，要立足高端，有“國際化”視野，選擇先進的設備，讓學生具備新設備操作能力，同時為利用新設備開展科學實驗、產品檢驗等社會服務活動創造條件。
在實驗室建設過程中，要重點關注訓練學生規范的實驗操作技能，尊重科學的學術態度，養成扎實認真的工作習慣等教育目標，要充分考慮實驗室的環境設計問題，進行必要的實驗室環境改造，營造良好的職業氛圍。
2.2 實訓室建設策略
實訓是為了熟練掌握某種技術或技能而在真實或仿真的環境中進行反復訓練的教學活動，目的是使學生熟練掌握職業技術技能，培養學生的職業素質。實訓室是開展單項職業能力訓練的實踐教學場所，是校內實訓基地的主要組成部分。
單個實訓室的建設要在學院做出專業或專業群實訓基地建設總體規劃的前提下進行，避免缺乏規劃的盲目建設，在實訓室建設前，要準確給出每一個實訓室的功能定位。針對不同類型、不同功能的實訓室，選擇相應的建設策略：
(1)作為專業課程“教學做一體化”教學的主要場所，實訓室的設備選型、設備布局、實訓室氛圍要努力實現與職業崗位實際工作保持高度的一致性，同時要具有提供學生反復訓練的基本條件。在實訓室建設過程中，必須與行業企業密切合作，校企共同設計出符合企業工作過程的實訓室建設方案，提供支持多項目、多任務的反復訓練條件，創設職業氛圍。一體化教學環境的實訓室建設要避免單純的設備采購行為。
(2)著眼于提升學生的就業能力和形成學校面向社會的新技術培訓能力，確定實訓室的設備選擇方案。學校要考察當地相關企業的產業狀況和技術應用情況，如果本行業當地企業有基本一致的技術應用狀況，則選擇通用的設備和與企業現場基本一致的建設方案，盡量提高設備臺套數，給學生更多的操作訓練機會。如果已經形成引領當地產業發展和技術進步的龍頭企業，實訓室建設方案要與龍頭企業合作確定，選購新型設備，建立技術資料共享、培訓教材共享、師資共享的機制。新技術培訓是高職院校服務社會的重要組成部分，與龍頭企業合作，立足高端，是成功開展新技術培訓服務的必要條件。
(3)針對實訓設備昂貴、實訓耗材成本高、工藝過程安全要求高、操作過程復雜的實訓項目，可以利用信息技術建立仿真實訓室，例如機車操作仿真實訓室、路由配置仿真實訓室、汽車技術仿真實訓室等。仿真訓練通常作為真實設備操作前的技能訓練環節，可以提升學員的設備操作能力、故障分析判斷能力、應急響應處理能力，也是企業員工崗前培訓和技能考核的重要手段，所以在仿真實訓室建設時，學校應對企業職工崗前培訓和技能比武的需求進行調研，爭取把仿真實訓室建成企業員工崗前培訓基地，提升社會服務能力。
(4)實訓室作為學生創新能力培養的重要場所，建成“創新工作室”。創新工作室要體現“高新化”特征，即擁有豐富的高新技術內涵，教學設備和所采用的技術具有一定的前瞻性，要與當地先進企業的儀器設備應用保持一致或適度超前，使學生在科技創新的過程中積累的工作經驗能夠適應高質量就業崗位的要求。為此，創新型實訓室的建設優選與區域內的世界500強企業和相關行業的領軍企業密切合作，采購最新的設備設施，引入最新的技術標準，力爭與企業建立技術更新共享機制，永葆創新實訓室的先進性，并做好師資培訓計劃，在實訓室建設過程中提升教師的業務水平。
(5)具有產品市場準入要求的職業領域，如農藥殘留檢測實訓室，要瞄準承擔產品準入資格審核鑒定任務，使實訓室成為具有“造血功能”的產品檢驗鑒定服務中心。為此，在實訓室建設過程中，學校要與檢驗鑒定機構合作，選擇檢驗鑒定規定的設備和最新的檢驗鑒定設備，將實訓室建成擁有高端設備的檢驗鑒定站，面向社會開展檢驗鑒定服務，面向相關企業開展鑒定人員培訓，提高社會服務能力。
(6)課程教學目標與職業資格鑒定標準基本一致的對應實訓室，在建設前要與行業企業、職業資格鑒定部門聯系，綜合考慮企業生產實際和職業資格建設的需要，合作設計實訓室建設方案，把職業資格鑒定標準引入相應課程，并使實訓室具備職業資格鑒定的條件。借此機會，學校與行業企業、職業資格鑒定部門建立合作關系，引入鑒定標準、培訓教材、企業操作手冊，把實訓室建成與社會接軌的、具有職業資格鑒定功能的多功能實訓室，開展面向學生、面向社會的職業資格證書培訓和鑒定服務。
2.3 生產性實訓基地建設策略
生產性實訓基地是指高職院校通過新建或改造原有實驗實訓室、引企入校、創辦專業公司和組建研究所等方式，依據工廠化、車間式進行布局和設備選型，參照企業管理模式，在校內建立起來的具有生產功能的實踐教學場所。教學功能和生產功能是校內生產性實訓基地的2大基本功能。校內生產性實訓基地最大的特點是學生在校內就可以親身感受真實的生產環境、真實的生產任務、真實的企業管理和市場化的評價標準，從而能夠滿足實際職業技能培訓和職業素養熏陶的要求，體現理論與實踐、教與做高度統一。
在校內生產性實訓基地建設方面，很多高職院校已經有了成功的經驗，在此進行簡單總結，提出校內實訓基地建設的幾種策略：
2.3.1 與技術服務類企業合作，引企入校共建生產性實訓基地
針對面向技術服務領域的職業領域，如軟件開發、電子商務、廣告設計、裝潢藝術設計、產品質量檢測、律師事務所、會計師事務所、網絡服務機構等，可以采取引企入校的措施，在校內校企共建生產性實訓基地。
技術服務型企業主要是利用自身的智力資源、先進技術和儀器設備，通過咨詢、調研、策劃、評價、方案設計、軟件開發、藝術加工等形式，為社會提供技術服務，其產品主要是智力勞動成果，表現形式往往是軟件產品、藝術作品、策劃書、營銷方案、發展規劃、鑒定意見書、設計圖紙、合同等。利用學校設備和場地資源，企業將項目“訂單”帶到學校，學生在實習過程中參加技術服務活動，安全風險小，質量控制容易實現，企業積極性較高。
北京信息職業技術學院的“軟件園”就是一個成功的范例。軟件園由學院出資，建成了擁有650個工位的開發環境。學校引入藍波今朝、中傳映畫、北京酷卡等多家高科技公司入園，形成了具有真實的工作環境、真實的工作身份和真實的工作過程的生產性實訓基地。2008年9月以來，接待學生生產性實訓近2000人次，讓學生在進入職場之前獲得了半年到一年的企業工作經歷，提升了IT類專業學生的就業競爭力。
2.3.2 探索“教學工廠”的建設模式，營造真實的職業環境
引進產品生產型企業共建生產性實訓基地，形成“教學工廠”，學生可以常年參與加工生產過程。引進產品生產型企業，要確定合作模式，明晰產權，以資產為紐帶實現“互利共贏”，例如，由學校出場地、出設備，企業帶來產品和訂單，學生常年參加企業生產勞動，校企雙方共同管理，企業向學校繳納租金、支付學生勞動補償等。也可以嘗試學校出場地，企業出設備的合作模式。
引入產品加工型企業要慎重，要進行前期的深入考察和分析，要選擇有豐富社會資源的企業入校(有訂單)，要引入處于成長期或成熟期的產品(有市場)，引進產品的加工技術要處于中等難度或產品有典型教學意義(工藝和技術太簡單容易形成簡單用工)，引進的產品加工過程要求無污染、無噪音或低噪音。
我校在探索“教學工廠”建設模式上進行了有益的探索。學校利用地緣優勢，在學校附近的798藝術區租用企業的場地，由學校投資購買設備，建成“北信數字傳媒中心”，交由擁有豐富社會資源的第三方經營，承接電視臺的節目錄制工程，每天都有生產任務。傳媒中心長期承接藝術類專業的學生實習，使學生得到實際工作的鍛煉。
2.3.3 設立“創業園”，為學生提供真實的創業環境
學校創造條件為學生在校內提供創業環境，探索“創業園”的建設模式。學?？梢耘c社會服務企業(如連鎖店、旅行社、保險公司等)建立合作關系，由學校出資，在校內設立分支機構，學生以員工身份參加工作，不以盈利為目的地開展企業化運行，每天進行工作交接、工作總結、教師點評，提高實訓的效果，讓學生積累工作經驗和經歷，培養就業創業能力。
北京財貿職業學院在學校建設了面向社會的“大學生實習一條街”，面對真實的顧客，進行店長、營業員、收銀員和網絡營銷等崗位體驗，不斷培養學生的實踐應用能力。寧波職業技術學院開設對內“學生創業一條街”，在學生宿舍附近建設了30多家店鋪，由該校學生以低廉的價格承包開店，使學生創業能力得到鍛煉。
2.3.4 在政府主導下，創建共享型實習實訓基地
實訓基地的利用率是目前學校和財政部門關注的重點問題之一，不少學校建設的實訓室由于使用范圍窄，設備利用率低，造成了一定的浪費。因此對于周邊地區學校較多的高職院校，立足學院的專業優勢，發揮地域優勢，在政府主導下，可以申請創建共享型實訓基地，實現周邊地區教育資源共享，擔負起對周邊院校學生的實訓、教師培養以及職業技能鑒定等任務。
3 結束語
從實現高職院校人才培養、技術研發、社會服務職能的高度出發，把校內實訓基地建設作為促進校企合作的重要因素來考慮，把實現高職教育內涵發展作為重點考慮因素，要把提升學院服務能力作為重要因素來考慮，在建設過程中總結經驗，創新機制，使校內實訓基地具有以下基本功能：(1)能夠開展專業課的教學做一體化教學；(2)提供具有“生產功能”的生產性實訓教學；(3)承載職業技能鑒定的功能；(4)支持科技創新活動和技能競賽集訓；(5)具有技術研發和服務功能；(6)具有面向企業、面向社會開展培訓服務的職能。
參考文獻
關鍵詞：高職電子商務；工學結合；專業建設
這些年來，盡管各高校積極努力，為社會培養了一大批緊缺的電子商務人才，但目前電子商務人才培養中仍存在嚴峻問題。一方面，社會對電子商務人才的需求迫切，另一方面，電子商務專業卻成了入學的熱門專業，畢業的冷門專業，造成這一現象最根本的原因是人才培養系統性的偏差，集中體現在人才培養的效果與市場需求之間的偏離。
一、培養電子商務專業人才存在的問題
1.培養專業人才的目標定位不明確
近年來，電子商務專業一直沒有突破在專業的人才是應該重技術還是重商務的爭論，導致培養專業人才的目標不清，學生的專業特點不鮮明，就業去向不明確。
2.專業人才培養模式沒有突破學科性人才培養模式
電子商務的人才培養還是建立在以學科為中心的學科知識體系上，這種模式下培養的人才與市場上需要的實用型的高技能人才的要求不相適應。
3.課程體系和課程內容與高職人才培養要求不相適應
以培養實用型高級專門人才為主的高等職業技術教育，應用型的技術人才是面向市場具有一定的實際操作和動手能力的人，他們掌握技術的目的是為了工程化、為了應用。而我們目前的課程體系還是建立在學科體系上的，與職業崗位的對應性不明晰，課程內容與職業崗位工作任務對應性不明了，導致培養的人才不符合職業崗位的需求。
4.缺乏雙師素質教師
高技能人才的培養必須要建立一支既掌握專業理論知識，又具有實踐技能的“雙師”素質師資隊伍，而目前我們的教師絕大多數都是一畢業就走上教學的崗位，對企業電子商務實際的開展情況，需要掌握什么實踐技能不清楚。
5.實訓基地建設還很薄弱
經過這幾年的專業建設，建立了一些校內模擬教學實訓室，一定程度上滿足了教學的需求，但模擬實訓，畢竟離企業實戰還是有很大的區別。我們也試圖與企業合作建立一些校外的實訓基地，但目前無論在實訓基地的數量上，還是能接受實習生的數量上以及合作的方式，管理的體制都不能滿足教學的需要。
二、電子商務專業人才的職業崗位分析
電子商務專業是涉及計算機科學、網絡技術、市場學、市場營銷學等基礎學科和技術學科的綜合性應用技術專業，就業面寬，有廣闊的發展前景。同時，電子商務的迅猛發展也沖擊了國際貿易和市場營銷的傳統觀念、管理體制和運行模式，這就對各行各業的經貿人才提出了新的要求，要求經貿人才懂得數據庫技術、電子支付系統、電子商務平臺的應用技術等。
1.高職電子商務人才崗位分析
電子商務網站建設方向、網絡營銷和電子商務客戶服務。三個崗位對人才的素質和技能都有各自不同的要求，基本明確了其工作任務。（1）網絡營銷：包括客戶開發、信息收集與處理、客戶溝通、營銷策略執行、網絡搜索、系統推廣等；（2）電子商務客戶服務：包括客戶咨詢問題回答、根據規則處理客戶投訴、舉報和客服數據整理分析等；（3）電子商務網站建設：包括網站運營、網站維護、產品推廣和信息采編等。
2.職業崗位主要工作任務分析
通過調研，目前電子商務專業人才可從事的工作崗位：客戶服務、網絡客服、辦公文秘、網絡銷售、電話營銷、網站策劃、網站推廣、網站美工設計、網站設計開發、網站維護管理、物流管理等崗位，他們主要的工作任務見下表。
三、電子商務專業建設
1.建立起基于工作任務的專業課程體系和課程內容
進行廣泛的社會調研，加強與電子商務業內的典型企業的聯系，在專業現有的合作企業的基礎上，既要開拓新的合作企業，同時更要深化與現有合作企業的合作模式。在校企合作的基礎上，剖析電子商務典型企業和關鍵崗位對從業人員的職業素質、知識和能力的需求。
2.能力結構分析
建立以工作任務（項目）為中心的，突出崗位職業能力培養的專業課程體系，明確專業的電子商務網頁設計與制作、電子商務網站建設、網絡營銷策劃、電子商務客戶服務四門核心課程。
3.建立校企合作的實訓基地
在與企業廣泛和深入的合作過程中建立了包括阿里巴巴、淘寶網、宏創等企業在內的電子商務校外實習基地，為學生在校外的實訓創造了良好的條件。利用校內的場所與資源，與企業合作開展比短期實習更為持久、也更有深度的合作。例如目前與淘寶網共建的淘寶創業校內生產性實訓基地。
4.建立結構合理、具備“雙師”素質的專兼職教師隊伍
電子商務專業要求課教師既要懂電腦又要懂商務，既懂理論又懂實踐操作。因此必須建立和健全教師參與企業掛職鍛煉或進修制度，使專職教師“雙師”素質達到90％以上，能真正掌握企業電子商務應用的實踐技能；并積極引進和聘請來自企業生產經營一線的高技能人員擔任實踐技能課程的兼職教師，從而優化師資結構。基于工學結合的專業崗位工作任務和職業能力分析，專業課程體系建設、課程內容開發、教學場景和實訓環境的設計、師資的培養等專業建設的具體內容的改革都是在實踐的基礎上初步理清思路、完善建設方案，基于工學結合的人才培養方案是對現有人才培養方案的一種創新和突破，在此過程中會出現許多問題。因此，我們要建立起階段性工作總結制度，找出問題、制訂解決方案，通過不斷的總結、反饋和實踐，逐步建立起基于工學結合的人才培養方案。
四、結束語
通過我院基于工學結合的高職電子商務專業建設研究和實踐，進一步明確了專業的定位、合理的人才培養規格，科學的專業課程體系。同時，只有在實踐中不斷地加強師資隊伍建設和校企合作，才能不斷推動專業的建設和發展，使專業適應經濟和社會發展的需求。
課題來源：中華全國供銷合作總社課題
1.院校與企業間緊密合作難。企業與院校合作培養人才可以達到雙贏，不過企業與院校間合作存在功利層面，需求旺盛時顯示出其“積極”的一面，而需求減弱時又表現出其“被動”的一面。院校與企業間尚未形成教學“雙主體”格局。2.理論教學與實踐教學銜接難。園藝技術專業學生在校外基地所進行的實訓，以田間作業為主，多是簡單的體力勞動，按照實踐性教學計劃所進行的實訓難以落實。企業很少從全面提高學生專業技術和素質方面安排實訓內容，甚至有時把實訓學生當作了企業的臨時勞動力，降低了學生從事實訓的積極性，使實訓流于形式。3.組織實施難。園藝專業實訓的項目受天氣等不確定因素影響大，實訓的課程計劃不同于實際生產，近期效益差，時間也很難吻合；而企業是按照生產實際要求進行的，考慮到企業的實際需求，有時不得不放棄一些必要的實訓環節。
二、探究突破難點的思路
懂技術、能操作、會管理、服務一線的復合型的技術應用型人才是園藝專業人才培養目標。校外實訓教學要始終秉持這一目標，從實訓教學方案設計到校企合作協議書簽定，都要體現這一目標，并為實現這一目標制定翔實的、切實可行的工作措施，在提高教學質量及教學水平同時，培養學生基本的專業能力、職業技能和素質。
三、校外實訓模式
1.實踐教學“2+2+2”模式。（1）技能實訓。第1、2學期在校內完成基礎課程的學習，實踐主要是演示性、驗證性實驗，外出到企業進行認知性實習及園藝植物栽培關鍵技術實訓。（2）輪崗綜合實訓。第3、4學期，參加企業園藝生產管理的關鍵環節，劃分“果、菜、花”三個方向生產小組，利用企業的條件，進行階段性的生產管理，把握園藝植物產供銷關鍵技術。（3）頂崗實習。第5、6學期，學生頂崗實習，直接與工作崗位對接。同時進行設計性、綜合性、創新性試驗，并在產、學、研生產實踐過程中完成畢業論文。根據園藝作物生長季節，學生在校三年分別實施專業認知、季節單項實訓、季節綜合實訓、頂崗實習等不同層次、不同目標的實訓項目，實現學生能力由“一般能力專業認知基本技能綜合能力職業能力”的階梯上升，實現教育教學與職業崗位能力的有機統一。2.實踐教學“4+4+2”模式。（1）輪崗綜合實訓。第1、2、3、4學期+兩學年的4個假期（寒暑），學生直接參與校內外實訓基地的生產管理，時間和內容先由實訓基地提出方案，教師授課計劃圍繞生產實訓進行制定，實施時還可根據生產需要進行調整。（2）頂崗實習。最后2個學期，企業根據學生的意向及前兩年考核情況，安排學生進行頂崗實訓。實訓期間完成工作報告或畢業論文。根據專業人才培養目標對不同崗位職業能力的要求，校企共同制訂實訓計劃，與“2+2+2”模式不同的是，學生直接全程參加生產實踐。3“.訂單培養”模式。“訂單式”人才培養模式指的是高等院校與企業共同簽訂培養協議，企業全程參與人才培養方案的制定與培養過程的管理，企業提供實訓設備和場地、部分或者全部學費以及獎、助學金，學生畢業以后直接到該企業就業?！坝唵问健比瞬排囵B模式的實施途徑是：確定“訂單”合作企業，簽訂“訂單”協議，組織和實施“訂單”人才培養。協議簽訂后，各方必須認真履行職責，如若違約，就要追究相關的法律責任。
四、校外實訓教學組織和管理
關鍵詞：專業建設；教學檔案；教學質量；專業特色
專業建設是高校教學工作的中心任務之一，是提高教學質量的關鍵所在。論證專業設置、培養目標和培養規格與社會需求的符合程度，專業教學條件與專業培養目標的符合程度，專業實際培養效果與原定培養目標和培養規格的符合程度，判斷專業人才培養工作水平，揭示學校辦學指導思想和專業辦學特色，客觀反映學校辦學資源、條件與利用水平以及專業建設、教學改革、教學管理、人才培養水平。簡而言之，專業剖析著重從“三個符合度”的角度，分析評價專業建設現代，總結成功的經驗，指出存在的不足，進一步理清思路，優化方案，進而形成特色，建成精品專業。為此，高校應該抓好以下幾個方面的專業建設檔案資料的收集工作。
一、專業設置與專業培養目標方面的資料的收集
專業設置與專業培養目標方面的資料主要包括以下內容：（1）專業概況（含專業沿變、專業背景、人才培養情況等）；（2）專業目錄；（3）新增專業、精品專業申報材料；（4）相關行業、企業人才需求現狀分析及未來需調研報告等原始材料；（5）專業設置論證報告與培養目標調研報告；（6）專業培養目標（含知識、能力、素質要求）；（7）專業實施性教學計劃；（8）專業建設年度計劃、中長期建設規劃、年度總結；（9）用人單位對專業畢業生的反饋信息。
二、課程體系與結構方面資料的收集
課程體系與結構方面的資料主要包括以下內容：（1）制訂專業教學計劃的原則意見；（2）教學計劃修訂的有關規定；（3）專業培養方案與實施性教學計劃；（4）專業建設與各項教學改革的思路與措施；（5）專業教學計劃執行情況（含各學期進程表、教學任務書、課程表）；（6）課程體系與結構改革情況。
三、教學環節方面資料的收集
教學環節方面的資料收集主要包括以下內容：（1）學校關于教學大綱制定與實施的有關規定；（2）學校關于授課計劃制定與實施的有關規定；（3）每學期授課計劃、教學進程表教學日志；（4）每門課程教案及備課筆記；（5）每學期學生考勤表；（6）每學期每門課程教學總結；（7）每學期每門課程期末試卷及試卷分析報告；（8）實驗、實訓、實習報告及總結；（9）教研室教學研究計劃、教研活動記錄和工作總結；（10）畢業論文（設計）選題目錄、選題要求、評分標準、答辯工作安排及記錄、成績分析表；（11）教學檢查記錄、學生座談會記錄、聽課評課記錄、專業教師學生測評表等。
四、專業素質教育方面資料的收集
專業素質教育的資料主要包括以下內容：（1）學校全面實施素質教育工作的整體方案；（2）科技文化活動的原始資料（含計劃、內容、小結）；（3）社會實踐活動的原始資料（含計劃、過程、內容、總結）；（4）學生社團活動的原始資料；（5）學生心理咨詢工作的原始資料；（6）向學生開設的各類學術報告、講座講稿及圖片等原始資料；（7）學生參加各類知識競賽活動，文化活動的通知、獲獎情況及證書復印件。
五、教學環境方面資料的收集
教學環境方面的資料主要包括以下內容：（1）專業實踐教學管理規章制度（2）專業可利用教學資料情況（含圖書資料、電子圖書資料、校園網建設及運行情況、機房、實驗室、實訓基地、教學儀器設備等）；（3）專業實驗室、實訓基地建設規劃；（4）專業實訓基地利用率、實驗開出率情況（實驗室使用情況登記表、實驗情況登記表、實習實訓情況記錄簿、教學儀器設備使用記錄、開放實驗室情況記錄表）；（5）校外實習基地協議書或校企合作協議；（6）教學經費預算及教學經費投入。
六、產學研合作方面資料的收集
產學研合作方面的資料主要包括以下內容：（1）院系產學研合作領導小組及專業指導委員會成員名單；（2）專業指導委員會工作會議紀要；（3）校企合作協議書、合同書；（4）從企業或行業聘請的兼職教學人員名單及證書，聘書復印件；（5）專業教師企業實踐鍛煉的相關資料；（6）院系教師為企業、行業開展技術培訓的通知、計劃、講稿、圖片等資料；（7）教師承擔或參與企業科研課題研究及有關技術協作、項目推廣的協議書、合同書；（8）為解決技術難題、開發新產品方面新創造出經濟效益的證明材料、技術報告、科研任務書（結題報告）、成果鑒定證書等；（9）校企人員互兼互聘協議書、聘書及工作情況；（10）校內外實訓基地共建協議書及資料共享方面的材料；（11）專業教師與企業（或行業）有關人員合作、論著等材料。
七、教學改革與建設方面資料的收集
教學改革與建設方面的資料主要包括以下內容：（1）專業教學模式與課程改革方案，實施過程、工作總結等方面的原始資料；（2）教學方法、教學手段改革等方面的原始資料；（3）院系教學工作，教學管理文獻；（4）學生學分制實施細則；（5）學生學籍異動情況；（6）教學改革方案、實施過程、階段小結及原始資料。
八、師資隊伍方面資料的收集
師資隊伍方面的資料主要包括以下內容：（1）師資隊伍基本狀況（含學歷、職稱、年齡、學緣情況）；（2）教師科研、教研活動情況（含參加各類科研、教研學術會議、科研教研課程立項項目及結題報告、、出版專著、主編參編教材、獲獎情況）；（3）教學效果測評情況；（4）師資隊伍建設規劃；（5）教師培訓進修情況；（6）教學管理隊伍和學生管理隊伍情況（含培訓進修內容、效果和經費投入等）；（7）人才引進情況；（8）教學管理隊伍和學生管理隊伍情況（含管理人員、業績）；（9）省級、校級專業帶頭人申報材料及批復；（10）優秀教師申報、評審及批復；（11）教學、科研骨干基本情況。
九、學生素質方面資料的收集
學生素質方面的資料主要包括以下內容：（1）學生畢業論文（設計）；（2）學生參加計算機、英語等級考試情況及證書復印件；（3）學生課外活動、社會實踐活動計劃、過程和總結（含文字材料、圖片資料）；（4）學生社團活動情況。
十、學生就業方面資料的收集
學生就業方面的資料主要包括以下內容：（1）學生就業機構及人員情況；（2）就業工作的政策文件；（3）開展就業指導與服務情況及原始資料；（4）畢業生初次就業率統計表和學生就業單位一覽表；（5）畢業生跟蹤調查報告及原始資料。
十一、專業特色方面資料收集的主要內容
專業特色方面的資料除上述各項資料外，還要特別注意收集以下資料：（1）能體現專業辦學觀念、辦學思路方面的資料；（2）能體現人才培養模式方面的資料（如教學內容、培養方式途徑等）；（3）能體現教學特色方面的資料（如課件體系、教學方法、實踐環節等方面成功的經驗）；（4）能體現教學管理方面的特色（如科學先進的教學管理制度、運行機制等）。（作者單位：唐山廣播電視大學）
參考文獻：
為貫徹落實省人民政府《關于進一步做好農民工工作的意見》（*政〔20*〕52號）文件精神，提高農村勞動力的素質和就業率，調整農村就業結構，促進我市農村勞動力向非農產業和城鎮轉移，加快我市社會主義新農村建設步伐，結合我市實際，特提出如下意見。
一、農村勞動力轉移培訓目標任務。年齡在16周歲以上，有轉移意愿、具有一定文化程度和培訓潛力的農民，均可參加農村勞動力轉移培訓。*期間，全市力爭實現農村勞動力轉移培訓57萬人左右。其中：農業部門實施“陽光工程”培訓13萬人左右；扶貧部門實施“貧困地區勞動力轉移培訓工程”培訓10萬人；勞動和社會保障部門實施“農村勞動力轉移培訓計劃”培訓27萬人左右。庫區移民后期扶持培訓按有關規定辦理，培訓人數7萬人左右。通過培訓，農民轉移就業率力爭達到85%以上。
二、培訓方向和重點。一是職業技能培訓。以電焊工、車工、鉗工、擋車工、縫紉工等為主的制造業技能；以砌筑工、抹灰工、鋼筋工、混凝土工、架子工、木工、建筑油漆工等為主的建筑業技能；以保安、家政服務、旅游、信息等為主的現代服務業技能；以餐飲、汽車（農機）修理、汽車駕駛等為主的傳統服務業技能；以計算機、電工電子等為主的新技術產業技能和農業產業化為主的實用技術。按照高起點、差別化、規?；囊螅屑壟嘤柗较蚴羌徔椃b、機械加工、汽車（農機）修理、計算機、電工電子等。二是引導性培訓。主要是維權、法律知識、城市生活常識、尋找就業崗位和安全防護等方面知識的培訓。三是用人單位培訓。對已進入非農產業就業的農民，由用工單位開展職業道德教育、崗位技能和職業技能再提高等方面的培訓。
三、積極探索多元化培訓方式。堅持“政府推動、市場運作、部門監管、農民受益”的原則，由各類教育培訓機構、行業和用人單位開展農村勞動力轉移培訓工作，同時鼓勵和支持民辦培訓機構開展農村勞動力轉移培訓。采取理論與實踐相結合、市級和縣區級培訓相結合、集中與分散培訓相結合、自辦與委托培訓相結合、培訓與技能鑒定相結合、政府統籌與社會力量培訓相結合等靈活有效的培訓方式，多途徑、多形式地開展培訓。
四、創新轉移培訓工作機制。逐步建立完善“統一規劃、分工協作、分段作業、各負其責”的工作機制。一是統一規劃。農村勞動力轉移培訓工作在政府統一領導下，形成市級指導、縣區為主、部門協作、齊抓共管的工作格局。市農村勞動力培訓轉移辦公室負責制定全市勞動力轉移培訓實施意見，分解各縣區和市直有關部門培訓任務，加強政策指導、督促檢查、考核獎懲。二是分工協作。在培訓機構以市場需求為導向，自主招生、轉移輸出的基礎上，生源的組織由縣區政府和農業、教育、扶貧、婦聯、統計部門負責；學員的培訓由學校和實訓基地負責；技能鑒定、頒發職業資格證書由勞動和社會保障部門負責；培訓學校、實訓基地認證，經勞動和社會保障、教育、農業、扶貧等部門共同審核后，由政府掛牌、公布；培訓資金的預算、撥付、監管由財政部門負責；培訓學校、實訓基地的基礎設施建設等項目的爭取由發展和改革部門負責。積極探索組建六安市農村勞動力培訓轉移協會，承辦具體事務。三是分段作業。培訓理論課在學校，實踐課在工廠。符合條件的各類職業技術學院、技工學校、民辦培訓學校等培訓機構均可參與培訓。市政府將商定一批省屬、市、縣區重點骨干企業和有關駐軍單位作為農村勞動力轉移培訓的義務實訓基地。四是各負其責。按照“項目名稱不變、實施單位不變、經費渠道不變、工作責任不變”的原則，經費爭取、任務落實、工作總結仍由各部門歸口負責。
五、用足用好國家、省轉移培訓補助資金。按照國家有關規定，農業部門陽光工程培訓補助標準為人均250元；扶貧部門貧困地區勞動力轉移培訓工程培訓補助標準為人均500元；勞動和社會保障部門一次性職業技能培訓補貼、初次技能鑒定補貼和庫區移民后期扶持培訓補貼標準按有關規定辦理。同時，要探索用活各類涉農培訓資金使用的方法，在上級培訓資金總數和培訓學員總數要求不變的情況下，可按培訓工種不同，補助資金不同，適當向高技能工種傾斜，延長學習時間，提升學習質量，切實提高農民轉移就業率，努力使資金發揮最大效益?！暗图寄芄しN低補助，高技能工種高補助”的工種補助標準，由各縣區物價部門會同農委、扶貧、勞動和社會保障等部門核定，并在媒體上公布后執行。
六、千方百計籌措配套資金。為了用好國家、省專項培訓資金，市、縣區政府可從農業發展資金、扶貧培訓經費、勞動力培訓經費、庫區后期扶持培訓費用等經費中切塊安排，專項用于培訓項目配套。市直有關部門和縣區要積極爭取國家用于農村勞動力轉移培訓的各類扶持項目資金。用人單位開展農民工培訓所需經費從職工培訓經費中列支，職工培訓經費按職工工資總額1.5%比例提取，計入成本在稅前列支。
數控車、數控銑項目集訓工作總結會
2013年7月30日，第42屆世界技能大賽數控車、數控銑項目集訓工作總結會在北京市工業技師學院隆重召開。人力資源和社會保障部職業能力建設司劉丹副司長等相關領導參加此次會議，與會的還有第42屆數控車、數控銑的參賽師生及集訓基地相關工作人員。
北京市工業技師學院作為本次大賽的數控車、數控銑項目集訓基地，院長童華強在會上總結了此次大賽前的集訓工作的基本情況、集訓工作所取得的經驗、體會以及下一步的工作設想。他表示，經過一個周期的集訓，基地積累了豐富的選拔與訓練經驗，在今后的工作中，將會充分利用集訓基地的資源優勢，做好教練員培訓工作，以新基地為依托，著眼第43屆世界技能大賽數控項目的集訓工作，在今后的集訓工作中發揮更大的作用。
與臺灣戲曲學院簽署姊妹校協議
日前，天津藝術職業學院與臺灣戲曲學院正式簽署了兩校締結姊妹校的協議書。儀式上，兩校對今明兩年互派師生學習訪問、教學實踐演出、傳統藝術教育與藝術實踐的理論研討等具體事項進行了商議，并對津臺兩校的京劇教學問題與對策、建立海峽兩岸藝術職業學校聯盟、民俗教學與曲藝教學、雜技教學、高職藝術教育規律、傳統藝術教育與藝術實踐等專題進行了研討座談。
簽約儀式后，臺灣戲曲學院來賓觀看了學院的教學展演，并先后到戲曲系、曲藝系教室，觀摩兩個專業的課堂教學，參觀學院的人物形象設計、文物鑒定與修復、導游、主持與播音等專業的校內實訓基地。
四川航天職業教育聯盟成立
近日，由四川航天職業技術學院牽頭發起的四川航天職業教育聯盟在成都成立。參加大會的還有有關政府教育主管部門、40余家航天及國防科技企事業單位、校企合作單位、30余所大中專院校的代表和省內多家知名媒體。
四川航天職業教育聯盟是在四川省教育廳、四川省國防科技工業辦公室和四川航天管理局三方的大力支持和悉心指導下成立的。該聯盟旨在建立職業院校與企業、行業、產業互惠共贏的體制機制，搭建校企深度合作交流的平臺。一方面，深化校企合作和資源共享，在產學研結合、課程開發、學生實習就業、教師實踐和校企員工兼職等方面開展深度合作，促進人才互通、互補，開展“訂單式”人才培養、“菜單式”人才培訓等，增強專業服務行業發展和產業發展的能力；另一方面，積極探索不同層次教育間的有效銜接，溝通應用型人才供求信息和教育改革信息，創新應用型人才合作培養機制，為國防軍工和地方經濟發展培育高素質技能人才。
四川航天職業教育聯盟吸引了多所本科院校、高職院校、中職學校和行業企業積極參與。它的成立標志著四川省職業教育在加強政府主導、強化行業指導、深化校企合作、推進多層次教育銜接等方面實現了新的突破。
初次參加GLM國際物流師資格認證考試獲佳績
日前，廣州市交通技師學院與中國國際人才交流基金會首次聯合舉辦的GLM國際物流師資格認證考試順利進行，學院物流與工商管理系的16名學生報名參加了本次GLMI考試。在近日公布的美國運輸與物流協會認證結果中，共有10名學員順利通過GLM考試認證。
初次參加GLM國際物流師資格認證考試便取得了良好成績，這為日后學院與中國國際人才交流基金會提供了更多的合作機會，也為學院師生提供了更為廣闊的舞臺。
在河南省技工院校汽車技能大賽上奪金
關鍵詞：中職；校企合作；人才培養；計算機專業；教學改革
一、中職計算機專業傳統教學存在的突出問題
傳統的計算機專業教學遵循“以教師為中心”模式，學生被教師“牽著鼻子走”，學校選用通用教材，教師按照教材固有的先后順序，對教材內容逐章逐節分解，照本宣科，教學內容面面俱到，教學演示也按章按節，相互獨立，缺乏知識點的有效融合，教學內容和形式上抽象、枯燥，教學方法單調、陳舊。這種“滿堂灌”“填鴨式”的教學，學生的主觀能動性和創造性得不到發揮，學生動手能力差，人才培養很難上質量。
二、校企合作人才培養模式下我校計算機專業教學改革探索
中職計算機專業的培養目標為：面向基層崗位，培養掌握計算機基本知識和基本技能的初中級應用型人才。通過社會調查，畢業生就業的崗位有：操作應用人員、網絡和維護人員、銷售人員、硬件維護和調試人員、網頁制作和網站維護人員、電腦廣告設計人員等6類。我校是國家首批中職發展改革示范學校，計算機專業為省示范性特色專業，在全省乃至全國具有相當強的競爭力。計算機專業為適應人才培養的目標和要求，根據6類職業崗位的能力與素質要求，為教學方法改革做了許多有益的嘗試。
（1）試行多學期、分段式的教學組織模式。計算機專業實行“2+1”工學交替制度，根據任務驅動和項目導向的教學模式，試行分段式的教學組織模式。第一學期主要進行專業基本理論介紹，培養學生的職業素質與意識、了解企業文化；第二學期利用校內實訓基地，主要進行基本知識和技能訓練；第三學期利用校內實訓基地和校外見（實）訓基地，通過理實一體的教學模式，掌握專業操作技能；第四學期主要依托校內生產性實訓基地，通過參與項目生產實現生產和學習的有機結合；第五、六學期為頂崗實習，依托校外實訓基地結合具體崗位分散式進行專業綜合知識學習。這樣既完成了教學任務，又讓學生參加了生產實踐，真正實現校企人才培養的無縫對接。
（2）校企共同制訂實施性教學計劃、確定崗位培養目標、教材、教學方法。學校毗鄰衡陽市白沙洲工業園區，實施專業對接園區產業，課程對接園區崗位，教學內容對接崗位技能的“三對接”工程，根據畢業生就業的六大崗位群，設置相應的專業模塊，使計算機專業課程體系與社會需求相適應。①校企雙方共同制訂專業課程體系和實施性教學計劃。實施性教學計劃由校方專業組提出初步方案，企業方面針對崗位能力培養目標進行適當調整定稿，校企共同規劃課程開設，編寫校本教材，使教學和實訓內容與企業對接，增加相應的案例分析、項目討論、現場實踐課，使學生親身體驗作為計算機應用性人才所需具備的基本素質和能力。②為了使教學過程盡量貼近企業，符合企業的實際需求，我校積極開展“教師下企業，服務促發展”活動，形成了富有特色的“與企業聯盟，與行業聯合，與園區聯結”的“三聯”辦學模式。學校每年定期召開校企合作指導委員會議，校企定期安排專業人員互訪，獲取企業對學校培養方向的評價及要求，以便及時對崗位培養目標、專業設置、課程開設和教學內容做出調整。③與合作企業開發完善的教學項目資源庫。我校利用創建國家改革發展示范校的契機，與云龍計算機有限公司合作共建技術資源庫、課程資源庫，遠程培訓平臺，共同開發多媒體數字教學資源，建好了“網絡綜合布線”“中小型網絡構建與管理”等4門課程的網絡學習平臺和試題庫，為教學改革的順利實施夯實了基礎。
（3）提升專業教師隊伍素質，為教學改革提供人力支撐。打造“雙師”結構教學團隊是中職學校師資建設的重點和核心，是實施教學改革的重要一環。傳統意義上照本宣科的教師將被淘汰，取而代之的是能說會道且動手能力過硬的“雙師型”教師。項目教學中需要教師精選項目，案例教學中需要教師具有較強的引導、協調、分析、決策和評價能力，現場教學中需要教師能說會做，對設備、儀器、工藝了然于心。我校依托校企合作企業，通過“內培外引，校企互聘”等方式，采取“引、聘、送、下、帶”等措施，按照開放性和職業性的內在要求，通過繼續教育、頂崗實踐、技術交流、技能培訓和課題調研等途徑，培養出一支教學科研能力強、職業素質高、技藝精湛的雙師型專業教師隊伍。①“多方引進”是指從行業、企業的生產一線引入高素質技術人員、崗位能手，從高職院校或同類學校引入教學名師、專業帶頭人長期任職或兼職擔任專業課、實踐課教學，通過提高專業課時津貼標準、設立教師獎勵基金等方式提高其待遇。②“高薪聘請”是指聘請企業、行業專家擔任專業建設指導委員會成員，對技術、技能水平要求較高，而學校師資較薄弱的課程，聘請專家、技術人員對整個課程或其中某一模塊進行授課，開辟講座、論壇，對技能訓練方面給予專門指導。③“選送進修”是選取、選拔部分專業帶頭人、骨干教師、薄弱課教師到高等院校的對口專業進行研修，提高專業教學水平和動手能力。④“下到基層”是指嚴格實施專業教師每年下企業進行掛職鍛煉一個月的計劃，常態化開展“教師下企業，服務促發展”活動，對于沒有實踐經驗的教師盡可能多地安排他們到生產、建設、管理一線頂崗實踐，豐富、提高他們的專業知識和實踐技能。⑤“以老帶新、以強帶弱”是指對專業帶頭人和骨干教師進行重點扶持和培養，以專業帶頭人和骨干教師為導師，與中青年教師結成師徒，一對一幫扶，以提高中青年教師的教學和教研水平。
（4）加大教學過程改革力度，改革專業課程體系，豐富教學方法和手段。計算機專業組按照6類就業崗位的要求，根據職業教育實踐性、開放性、職業性的特點，靈活采用項目教學、案例教學、現場教學、模擬教學、仿真教學等方法，重點抓好實驗、實訓、實習三個關鍵環節。
①教學方法的設計與創新。1）以職業活動為單元組織實踐性教學。采用崗位任務引領、工作過程引導的“教-學-做”一體化教學模式，創設仿真、模擬的實踐教學情境，以職業活動為單元組織實踐性教學，讓學生在完成工作任務的過程中獲得相關知識、技能并端正態度，從而發展學生的綜合職業能力。例如計算機網絡技術專業采用項目導向教學，將整個專業按“網絡工程、網絡管理、網絡技術支持、網站建設”4個項目導向培養。根據四個工作崗位，建立以工作過程為導向的課程體系，確定各崗位的典型工作任務，分析所需要的知識、素質和技能，以企業的生產項目開展實訓，使學生全面體驗工作過程，按照職業規范完成工作任務。2）開展模擬情境教學與實訓教學。利用工學結合的開放型仿真實訓中心實現校內生產性實訓與校外生產性實習相交替，使學生與企業崗位實行零距離對接，實訓內容和考核評價緊貼行業崗位的要求與標準。嚴格實施崗位實踐技能的考證制，強化學生對基礎理論、基本技術和專業綜合技能的理解和掌握。3）項目導向，任務驅動、案例教學。按照教學內容設計精選教學項目，采用以具體案例和實際問題為先導的啟發式、討論式教學方法，典型項目、任務和案例由企業參與設計和驗收評價，注重做中教和做中學，全面提高學生的應用能力和綜合素質。
②現代教學技術手段的應用。1）多媒體教學。利用現代教學手段，采用多媒體課件、圖片、影視文件等打破傳統教學局限，開闊學生視野，調動多種感官，開發學生的創造潛能和創新意識，提高教學效率和質量。2）計算機交互虛擬教學。在校內生產性實踐教學中，以網絡教學平臺為依托，采用人機交互的方式進行虛擬教學。3）利用空間教學。建設滿足于學校全體師生員工數字化虛擬校園，促使全校師生學會利用“職教新干線”等網絡學習平臺開展教育教學和溝通交流工作，真正實現“寬帶網絡校校通，優質資源班班通，網絡學習空間人人通”。
（5）改革學生考核方式，完善學生評價體系。根據計算機技術發展趨勢及6類職業崗位人才需求，以學生的職業態度、專業技術服務與應用技能水平、實習實訓成績和就業質量為核心指標，建立和完善由學校、學生、家長、社會、企業多元參與的學生質量評價體系。①評價多元參與。由學校、學生、家長、社會、企業共同參與，通過校內實訓、校外實習、校外頂崗等多個平臺，考核學生的職業素質、專業技能、溝通協同能力、學習能力、遵紀守法和環境適應能力等綜合表現。②參照行業評價標準。按照崗位用人標準與工程技術標準的要求將課程考核與技能鑒定相結合，將Cisco、銳捷、華為認證等行業評價標準融入課程評價體系，實行學生畢業的“雙證融通”制度。③評價過程全方位。采用過程評價和結果性評價相結合的方式，通過學習過程評價、閉卷筆試、開卷筆試、實際操作、設備配置與調試結果、工作總結等形式，對學生全方位綜合評價。
總之，中職學校計算機專業人才培養應主動適應企業崗位需要，注重實踐教學，培養學生的動手能力。在校企深度融合的大環境下，職業學校只有通過教學改革，調整完善課程體系，充實師資隊伍，不斷完善教材，更新教學方法和內容，才能夠培養出具有創新意識、創造能力和較強應用能力的技能型人才。
參考文獻：
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[關鍵詞]實習實訓；規范化管理；民辦
[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2012）52-0091-03
實踐教學是高等職業教育教學的一個重要組成部分，是鞏固理論知識和加深對理論理解的有效途徑，是培養學生創新精神和實踐能力、提高學生綜合素質的重要環節。實習、實訓是實踐教學環節中重要的組成部分，管理是否規范也直接影響著整個實踐教學的質量，尤其是民辦高職院校，要進一步提高學校的競爭力和學生的動手能力，就必須強化實習、實訓的規范化管理。
1概念界定
1.1實習
教學中所說的“實習”，就是把學到的本專業理論知識和實踐技能運用到實際工作中，以提高熟練程度，鍛煉工作能力。它強調實踐教學的整體性、綜合性，往往是在幾個教學單元或者某一門課程完成后，在真實的生產環境中進行的職業技能綜合訓練。
1.2實訓
所謂“實訓”，是指有計劃、有步驟地將學生放置在真實的或仿真的工作環境中，通過實際操作訓練，從而具有某種特長或技能。這種訓練可以是階段性的，也可以是隨堂進行的，還可以是在完成一個或多個教學單元后集中進行。
1.3二者的異同
“實習”、“實訓”都是實踐教學的主要環節，實習一般在校外實習基地完成，實訓一般在校內實訓室完成?！皩嵱枴斌w現的是“訓”，“實習”突出的是“練”?！皩嵱枴笔菫榱俗寣W生及時熟悉并掌握專業領域的一些基本技能，“實習”是為了提高和鍛煉學生的綜合能力?！皩嵱枴笔墙虒W階段的活動，“實習”強調的是整體性和綜合性，是對整個專業或課程學習的綜合演練。“實訓”環境是仿真的，不一定是完全真實的環境，但要求操作的設備與真實的基本一致，要求學生在仿真的條件下進行訓練，“實習”則要求環境的完全真實。
2當前民辦高職院校實習、實訓管理的現狀
2.1理論研究薄弱，與實踐探索結合不夠緊密
當前實習實訓管理研究尚未成為各民辦高校理論研究的“主流”，現有的研究也多停留在表面問題，更未與實踐探索緊密結合。目前研究成果可操作性不強，整體性、宏觀性的描述過多，具有針對性、環節性、微觀性的研究較少，重理論、輕實踐的情況依然普遍存在。
2.2管理模式處在探索之中，管理力度尚待加強
實習、實訓教學計劃內容空洞，管理的可操作性較弱；學生專業動手機會不多，組織工作不到位，實習學生多處于“放羊”狀態；對學生的實習過程要求不嚴，教學質量難以保障；實習教學的管理沒有納入正規，規章制度、考核評估等環節沒有健全等；目前實習、實訓教學管理理念滯后、管理組織單一、管理手段落后，具有系統性、指導性、可操作的管理模式還沒有形成。
2.3資金短缺，師資力量薄弱，教學和管理力量嚴重不足資金短缺是所有民辦高職院校普遍存在的問題，實訓室的建設需要投入大量的資金，很多時候因為資金問題而使實習、實訓項目內容大量縮水。師資力量嚴重不足是民辦高職院校在實習、實訓方面最突出的一個問題，不但缺少相對穩定的實習、實訓管理人員，能夠對學生進行指導的教師更是缺乏，教師大都沒有實踐經驗，很難滿足實習、實訓的需求，教學和管理力量嚴重不足，這是一個亟待解決的問題。
2.4校企合作流于形式，實習基地無法正常運行
沒有真正開展校企間的深度合作，大多流于形式，學生僅僅是充當廉價勞動力，校企雙方無法實現雙贏。雙方沒有形成長期的、穩定的合作關系，大多校外實習基地只是掛牌，流于形式，無法滿足學生進行實習的教學要求。
2.5缺乏有效的激勵機制，教師的積極性沒有調動起來
民辦高職院校機制靈活，但卻大多沒有激勵機制，導致許多教師專注于理論教學和研究，在對待實訓、實習時，則采取應付的態度，積極主動性沒有得到充分調動。
3加強實習、實訓教學規范化管理的途徑
3.1轉變觀念，充分認識實習、實訓的重要性，加強運行管理通過一系列措施，使全體教師從思想上對實習、實訓教學環節高度重視起來，逐步完善組織管理，強化管理責任意識。對于校內實訓基地的管理要本著整體優化、資源共享的原則，根據專業、學科特點，合并、重組部分功能相同或相近的實訓室，優化結構布局，整合資源。例如山東英才學院整合了校內資源，建立了8個校內實訓中心，通過對校級、省級實訓中心的建設，進一步提高實訓效果。各個實訓中心組織機構健全，并負責對各自實訓中心的實訓課程進行過程管理和質量監控。
3.2規范規章制度建設，建立教學質量保證和監控體系
建設或完善相應的管理制度，規定其目的和要求、組織管理、工作流程和評價標準等。牢固樹立質量意識和全面的質量觀，堅持嚴格的質量標準。山東英才學院根據培養目標的要求，把握實習、實訓教學環節，根據教育部人才培養評估的要求，制定具體明確的質量標準，根據該標準對各個環節進行質量監控和考核。
3.3加強師資隊伍的培養
實習、實訓指導教師普遍學歷層次較低、水平參差不齊、更新知識能力較弱、開拓性不足，根據這些特點，堅持以培養和引進骨干教師和學科帶頭人為切入點，貫徹“引進來，走出去，帶起來”的基本方針，積極拓寬師資隊伍的渠道，對教師隊伍進行優化，建設具有“雙師”素質和“雙師”結構的實踐教學團隊。山東英才學院主要從以下幾點進行探索：第一，從企業引進生產一線的工程技術人員，經過培訓后擔任實踐指導教師。第二，聘請相關行業專家和企業高級工程技術人員來校擔任客座教授，進行現場輔導講解。第三，利用寒暑假讓教師到企業掛職鍛煉，在實踐中積累實踐經驗，提高實踐動手能力。
3.4加強校內實訓中心建設
（1）對于校內的實訓中心，嚴格管理。在儀器設備選用上盡量與工廠的設備一致，力爭體現工廠化生產的特點，做到在“做”中“學”，在“學”中“做”，使實訓室設備產生一定的經濟效益。
（2）要營造“工廠”式的實訓環境。對于校內生產性實訓室要真實地引入企業的工作情境、文化氛圍和管理模式，努力按照工廠生產的實際工序流程來布置和操作，真正達到實訓的目的。
（3）堅持“產、學、研”相結合。與企業的合作不僅是完成學生的實習，還要將科研課題融入其中，并積極研發新產品、新技術，既培養高技能人才，又能生產合格產品，實現教學和經濟利益雙豐收。
3.5加強校外實習教學基地的建設與管理
（1）廣泛尋求合作伙伴?？偨Y一些院校校企合作比較成功的經驗，在建立校外實踐教學基地的過程中采用大、中、小相結合，集中與分散相結合，專業對口與不對口相結合，廣泛尋找合作伙伴的思路。
（2）尋找實現“產、學”雙方合作的紐帶。校企合作的關鍵是如何尋找“產、學”結合的紐帶并充分發揮作用。例如建立由企業高級技術人員、管理人員及學校專業人員組成的專業委員會，加強和企業的聯系和溝通；通過某些學生家長搭建起學校與企業溝通的橋梁；將自主創業的畢業生發展成為校企合作的良好伙伴。
（3）尋找雙方合作的切入點。學院能否為企業在人才培養、員工培訓、客戶培訓、人才引進、產品開發方面提供智力支持及為企業提供需要的勞動力，企業能否為學校的學生提供一個與學校完全不同的教育環境，能否幫助學校按教學計劃完成實踐教學任務，為社會培養合格的應用性技術人才，是校企雙方合作的切入點。
（4）建立良好的運行機制。校外實習教學基地建設的重點是健全校企合作管理與運行機制。第一，要確保校企雙方互利互惠的合作原則；第二，要建立人員精簡、辦事效率高的領導機構及規范的管理制度，這包括學生管理、教學管理和教學評價等；第三，校企雙方之間、教師與企業員工之間、學生與企業員工之間要通過合適的方式與途徑加深友誼，以營造良好的實習軟環境；第四，要對實習教學基地負責教學人員和高校教師做出公正評價。
（5）積極推進“訂單式人才”培養模式。學校按照企業對人才質量與數量的要求與企業合作共同培養學生，學生畢業后直接輸送到企業。這種培養模式可以為企業提供最需要、最適用的人才。例如英才學院的現代物流、學前教育、計算機等專業都有較為成熟的訂單式人才培養的案例。
36建立科學的評價機制和激勵機制
建全科學的實習、實訓教學評價體系，就是要對教學過程、教學組織、教學質量、教學效果實行全面評價。
（1）建立健全實習、實訓教學組織與監控機構。學校成立負責實踐教學質量監督的機構，成員由分管教學院長、學院教學委員會、教學督導組等構成。二級學院也分別成立自己相應的二級監督檢查機構，由二級學院院長和教學院長負責，管理重心下移，推進全面、全員、全過程質量監控體系的建立。
（2）規范實習、實訓教學的過程教學管理文件。教學過程中涉及的教學文件主要包括：實習、實訓教學計劃、教學大綱、教學日歷、實習、實訓指導書 、教學檢查監督記錄、教學工作記錄、停調課申請、實踐內容更新申請、教師和實驗員工作職責、工作總結、實踐教學行為規范等。這些文件要求齊全、完備，有專人負責檢查、整理和存檔。
（3）建立健全民辦院校實習、實訓教學檢查監督評估體系，加強實踐教學過程的管理與監控。建立健全激勵機制，將薪酬和實習、實訓教學水平掛鉤，大幅提升教師待遇和獎勵力度，充分調動教師的積極性。
（4）建立健全實習、實訓教學信息處理、分析和反饋制度。充分利用現代教育技術，利用校園網絡平臺的網絡監控與評價系統。學生通過網上評教、教學論壇、教務處長信箱、二級學院院長信箱、實踐教學投訴電話等途徑進行教學信息反饋，為實踐教學質量評定提供可靠的原始資料。
（5）對各種實習的中期檢查、評價，畢業生跟蹤調查、與用人單位間的交流和信息反饋和社會調研等。
（6）嘗試建立校外實習教學基地建設的評價體系。根據山東英才學院自身特點，主要嘗試從教學基地的建設與管理、實踐教學基地教學效果、實踐教學基地條件這3個一級指標和教學基地的建立時間和穩定性、教學基地規劃和制度建設；實踐教學文件、實習進度安排、基地產學研、教學效果；教學基地儀器設備、實踐教學基地師資、環境與安全9個二級指標來建立校外實習基地的評價體系。
參考文獻：
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[2]朱小萍加強高職實踐教學管理的途徑[J].職教論壇，2010（23），淮南聯合大學
志愿者活動工作總結范文怎么寫?近期要舉行的志愿者活動了，對志愿者活動來說，現在也快是寫志愿者活動工作總結范文的時候。下面是小編為大家整理的關于志愿者活動工作總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
志愿者活動工作總結范文1---社區志愿者服務站在街道黨工委、街道辦事處的正確領導下，在社會各界的大力支持下，緊緊圍繞讓“居民受益、讓群眾滿意”這個中心，以“社區以民為本，民以社區為家”為宗旨，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、提高”的志愿精神，用心推動社區黨建、社區服務、社區衛生、社區文化社區治安、社區環境進樓棟，不斷滿足社區居民的物質和精神需求，不斷開拓工作領域加強項目建設，得到了群眾的充分肯定，產生了良好的社會影響。開展的活動形式多樣、貼近民生的社區志愿者服務活動，取得了較大的提高。社區志愿者活動無論從服務形式和服務資料上均有新突破，為全社區的經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設做出了重要貢獻。
一、指導思想和總體目標
以重要思想和科學發展觀為指導，堅持以人為本、協調發展的原則，在加強社區志愿者服務工作的同時大力倡導“奉獻、友愛、互助、提高”的志愿者精神，充分整合各種社會資源，建立街道社區與各社會單位團體的有效聯系，進一步發展社區志愿者服務事業。
二、建立健全機制，全面拓寬服務領域
我社區組建以社區黨委書記為首的社區志愿者服務站組織機構，規范了社區志愿者的招募、管理制度。建立以黨總支為總站，志愿者組織機構為龍頭，以服務隊、志愿者小組為分支機構的多層次的服務體系。
三、以服務他人，社會為依托，用心探索志愿者服務的新思路，新方法。
社區志愿者活動本著在建立和完善社會主義市場經濟體制的過程中，培養全民志愿服務理念，弘揚志愿服務精神，建立有中國特色的社區志愿者服務體系，成為社會保障體系的有機組成部分的發展目標不斷的完善著。我社區的社區志愿者活動正是在這一目標的指引下，奉行奉獻，友愛，互助，提高的準則。為社會帶給志愿服務，提高社區志愿者素質，為社區禮貌和諧、社區的全面提高作出貢獻。在開展社區志愿者服務行動的過程中，我們始終把加強宣傳報道工作作為一項重要的工作加以實施。具體以社區黨總支為龍頭，由社區志愿者服務站組織牽頭，采取對外宣傳和對內報到的宣傳方式，加強了對志愿者活動重點項目，重大活動或典型人物的宣傳力度。充分利用社區內部資源，透過宣傳欄、橫幅、發放傳單、電話聯系等方式及時向社區志愿者活動相關信息。
20--年上半年，我社區志愿者活動共開展大小活動15余次，先后開展了社區黨員衛生大掃除、義務巡邏、義診、消防知識宣傳、法制宣傳等一系列志愿者服務活動。在活動中，我們力求發揮志愿者特色，為社區群眾帶給了關于計生、醫療、法制等方面服務，并為孤寡老人、殘疾人、特困戶等帶給了打掃衛生等力所能及的服務，得到了社會各界的廣泛贊譽。
志愿者活動工作總結范文2在高中的時候，有聽說過“志愿者”這個名詞，但對它真正的含義并不是很理解。進入大學以后，我第一次明白原先各個高校都有志愿者這個隊伍。大一時由于某種原因，沒有到志愿者那兒報名參加面試，有點兒遺憾。隨著對志愿者的深入了解，我對自我說，怎們樣也得在大學四年當一下志愿者，為社會服務。于是，在大一開學初，我就去報了名。
我明白志愿者所表述的是“奉獻、友愛、互助、提高”的精神。志愿者所做的，其實會在我們生活中不經意的流露出來。
志愿者好像一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會少一些。志愿者就是扶貧濟困，助人為樂的代名詞，它傳遞了愛心，傳播了禮貌，這種愛心與禮貌，其實離我們很近很近，近的觸手可及。
志愿者所傳遞的那份愛心，從一個人身上傳到另一個人身上，最終匯聚成一股強大的社會暖流，它供給了社交和互助幫忙的機會，加強了人與人之間的交往和關懷，減低彼此間的疏遠感，促進了社會的和諧。
我們系志愿隊每周四午時都會利用沒上課的時間去看望一位年過八旬的老人，幫她整理整理東西，打打水，聊聊天等。這一次，我也參加了這個活動。我們來到前進社區一幢居民樓，打開一扇大門，走了進來，我跟著熟門熟路的領隊走了進去。領隊敲響老人的門，過了好一會兒都沒人應門，我們怕老人出現什么問題，就在門外一向喊，過了一會兒，我們聽到了腳步聲。那扇我期待已久的小門最終打開了，出來一位走路蹣跚的老人，一眼就能夠看出來年紀已經很大了，可是，令人比欣慰的是老人看過去身體還算健康，可是可能是每個老人都會有的，就是耳朵很不好使，所以剛才一向沒聽到我們的敲門聲。領隊給我們分了工，老人忙著挪出幾張椅子過來，打算給我每個剩余的人坐，她拉住我們的手，示意我們坐下。她似乎有好多好多話要跟我們述說，她似乎異常喜歡我們，給我的感覺是她好像每周都在盼望我們每個人的到來。
老人拉著我們的手滔滔不絕地述說開來。她講了她的生活，她的家庭。從談話中我模糊地明白老人在這六十年里，都是孤孤單單一個人，她的兒女拋棄了她，她住的房間還是政府借給他的，每月靠的是政府給予的補貼來維持生計的。老人一向在不停的表達著對我們的感激，她說要不是我們，她都不明白該怎樣辦?？墒牵颐靼桌先俗钚枰倪€不僅僅是生活上的幫忙，老人很孤單，需要有一個傾聽的對象，能夠聽聽她的心里話、能聽聽她的嘮叨、聽聽她述說生活上的一些瑣碎的事情，這樣她就十分滿足了。所以在整個過程中，老人都是十分高興的，除了談到她的家庭。
傾聽是心靈之花，傾聽能折射出純潔的熱情的光芒。傾聽時一縷清風，它能吹撒籠罩在們心頭的陰霾;傾聽時劃破漆黑夜幕的流星，能給我們帶來期望;傾聽是一朵不敗的花，它能綻放出生命之蕊，換取人們的欣賞和信任。
所以，當我么在傾聽老人的述說的過程中，老人多她的孤單找到了一種寄托，有了生活下來的力量。衷心地祝福老人健健康康的，我們一屆屆的大學生志愿者給她帶去歡樂。
這是我對這次活動最大的感觸。我也相信，我們每個人肯邁出一小步，我發現，志愿者所有的精神就是一種力量，就好像奧運火炬傳遞一樣，在每個人的手中傳遞，同時也能匯聚所有人的熱情，共同促進社會提高做出貢獻。
志愿者活動工作總結范文3學雷鋒活動已經成為加強思想政治建設的重要方面、教育培養青年的重要途徑、傳播精神禮貌的有效形式、弘揚先進文化的生動載體。我院團總支在學雷鋒活動的熱潮下，在學校團委的領導下，結合自身實際，于2013年3月5日，我校團委副書記王珊教師和我院團總支副書記吳小川教師，以及我院學生在我校實訓基地開展了一次好處深刻的學雷鋒活動——“踐行雷鋒精神，維護環境衛生”?，F將本次學雷鋒活動做如下總結：
一、用心宣傳，認真落實。
在接到學校團委下達的有關文件精神之后，我院及時召開團總支全體會議，認真領會有關文件精神的資料，用心展開討論，聽取大家意見，最終確定活動方案。方案確定之后，在我校以海報、通知、網絡媒體等多種渠道進行廣泛宣傳，會后用心從各班調查落實，確定參加學雷鋒活動的人員。
二、認真組織，調動一切有利因素參加活動。
進行廣泛宣傳之后，認真落實活動要求。組織各班人員報名參加雷鋒日活動。
三、全面清理、不留白色垃圾。
為調動現場活動氛圍和大家的用心性，帶隊教師帶領我們開展了一系列熱身活動，如：小組面貌展示、節奏大家拍等。在展開活動階段，我院團總支本著全面清理的原則，對我校實訓基地進行了全面的清理。經過大家的一番努力，白色垃圾得到清理，我校實訓基地環境得到了改善。
四、認真總結，改善組織形式。
在活動結束后，我院及時展開總結工作，把活動的經驗和不足之處展開討論，以便以后更好地開展工作。雖然活動的開展取得了一些成績，但活動的組織開展也暴露出一些不足，如：安排工作時，個別同學用心性不高，以至于活動不能及時高質高量地完成;在活動結束時，個別同學不能在規定時間內集合，無視紀律，以至于浪費群眾的時間。
發現這些不足為我院以后開展工作打下了良好的基礎：今后我院將加強與學校團委的聯系，變被動為主動，提前了解活動資料及要求，用心開展活動，并及時上報我院活動的開展狀況，同時認真總結，用心進取，以提高團總支的凝聚力與向心力。
志愿者活動工作總結范文4揚州市江都地方稅務局學雷鋒志愿服務隊以江都地稅系統干部為主體組成的志愿者服務組織。在上級領導的指導下，揚州市江都地方稅務局學雷鋒志愿服務隊大力弘揚“奉獻、友愛、互助、提高”的志愿服務理念，繼承革命傳統，弘揚雷鋒精神，以雷鋒為榜樣，全心全意為人民服務，提高納稅服務水平，促進征納關系和諧，營造良好的稅收環境，深入社區街道，開展各種義務服務活動，展示了地稅系統為人民服務的精神，為建立禮貌城市，為江都區的精神禮貌建設做出了用心的貢獻。
一、加強領導，提高思想認識
我局實行主要領導負責制，確保“學雷鋒”活動的有效開展，同時召開專門會議部署該項活動，制定《揚州市江都地方稅務局關于開展“學雷鋒”活動的實施方案》，由人事教育科具體負責該項活動的指導、推動和督促、檢查。進一步明確活動任務，做到一級抓一級，層層抓落實，確保了該項活動的有序開展。另外，我局把“學雷鋒”活動與精神禮貌建立、優化納稅服務一并整體推進，保障活動的開展效果。
二、把握脈搏，找準工作切入點
確立與時俱進的志愿者服務主旨，是品牌建立的關鍵。我們敏銳捕捉活動契機，緊緊把握時代的脈搏，立足學校實際，做到了“三貼近”和“三注重”即：貼近實際、貼近生活、貼近工作和注重實踐教育、體驗教育、養成教育，讓干部在體驗中淬煉無私奉獻、熱心公益、熱愛祖國的精神品質。
在志愿服務活動資料的確定上我們遵循：一是繼承和創新統一的原則，在結合時代特點和需要的同時，不斷繼承和發揚民族文化的優秀傳統;二是堅持民族性與世界性相結合，立足國情開展環?；顒?，同時放眼世界;
三是堅持知情統一、知行統一的原則，在主題的選取上，要注重貼進干部的情感體驗和生命實踐，讓志愿服務活動成為實踐教育和過程教育。
四、創新形式，提升稅收志愿服務活動的品位
(一)舉辦志愿者稅法咨詢活動。我局派出20名業務骨干，先后在法制廣場、宜陵鎮、雙溝鎮等多個咨詢點開展了不一樣形式的稅收咨詢活動，以“稅收促進發展，發展為了民生”為主要資料，重點宣傳與公民生活密切相關的稅收收入、稅收政策、稅收管理和納稅服務等有關資料，加強了優化納稅服務和整頓、規范稅收秩序的宣傳。志愿者服務隊派發各種稅收宣傳單1000余份，解答現場咨詢，吸引了廣大納稅人踴躍參與，取得了良好的社會宣傳效應，樹立了江都地稅的良好形象。
(二)組織開展學雷鋒”禮貌交通志愿服務周周行活動，城區六個分局80余名志愿者們利用周六休息時間，統一佩戴志愿者標志到交通要塞維護交通秩序，勸導行人與非機動車禮貌同行，以自身的具體行為，影響和帶頭身邊人，為營造禮貌交通新秩序，做出地稅人應盡的貢獻。
(三)組織開展禮貌社區志愿服務活動。開展敬老助殘、結對幫扶、維權幫教、心理輔導、信息傳遞等志愿服務;開展社區便民利民、禮貌勸導、環保宣傳、植綠護綠、法制宣傳、青少年成長服務等方面的工作，透過志愿服務傳遞人與人之間的關愛，促進社會和諧。圍繞公民道德、禮貌城市建立、禮貌禮儀等相關知識，，廣泛普及禮貌知識和幸福理念，倡導禮貌新風。
(四)組織開展環境維護整治志愿服務活動。區局組織廣大團員青年投入到邵伯母親河的保護活動中，參與了團委組織的植樹護綠、清潔家園、環境整治活動，讓廣大居民了解保護環境的重要性，提高環境整治在群眾心中的配合與參與意識。
(五)開展“一幫一”活動，支持和服務新農村發展。志愿者服務隊響應區政府的要求，開展了“一幫一”活動，走進農戶、走進農民、服務“三農”。在活動中，以辦實事、求實效為工作方針，深入開展了思想共建、文化共建、綠色共建、平安共建、和諧共建活動，為新農村建設帶給智力支持、致富支持，有效地促進了新農村建設。
雖然我局的“學雷鋒”志愿服務活動取得了一些成績，可是，也存在的一些問題：如在隊伍高速發展，志愿者數量增加很快的狀況下如何管理;后備隊伍骨干如何推選和使用;志愿者的整體素質如何提高，志愿者整體培訓如何開展;怎樣提高志愿者的宣傳服務的用心性，讓更多優秀志愿者主動申請報名并推薦加入志愿隊;怎樣開展更多志愿服務活動，提高隊伍凝聚力等等。這些問題與思考也將促動我們在下階段進一步努力實踐?；仡欉^去，成績鼓舞人心，展望明天，我們任重道遠。接下來，我們將開展更多更豐富多彩的有益活動，圍繞深化志愿服務內涵、拓展志愿服務領域、擴大志愿服務隊伍、健全完善志愿服務機制等方面不斷加強。大力弘揚志愿服務精神，彰顯人與人、人與社會、人與自然之間和諧共存、相互關愛的理念，秉承自覺自愿、力所能及的原則，有效動員和整合各類社會資源，共同推進社會發展和提高，廣泛動員社會力量參與志愿服務，為建設和諧社會作出應有的貢獻!
志愿者活動工作總結范文5志愿者很平凡，平凡的面容，平凡的制服;志愿者不平凡，不平凡的內心，不平凡的精神。志愿者是歡樂的凡人，也是人間的天使，而我正是其中一名歡樂者，也是一名志愿者對于我來說與眾不一樣并且意義重大。一個偶然的機會，我成了志愿者隊伍中的一員。兩年多的志愿服務生涯，從作為一名環保衛士到參加義務表演到飲食文化節到盲校志愿者等等。這所有的一切都給我很大的動力，很大的歡樂。正是一點一點積累的努力，讓我能夠站在省運會的舞臺上，經過三輪的過關斬將我獲得了這個光榮的機會當一名志愿者。這也讓我感受頗多，那里有職責、有感動、有收獲、有歡樂，而更多的還是一種追求和使命。以后，無論走到哪里，我必須會和志愿服務緊緊地連在一齊，去幫忙需要幫忙的人，讓人間充滿關愛。
常常想象，--會到來的那一刻，每一天走過這兒的有不一樣地方的，有老人，有孩子……有來自五湖四海的朋友，而我們，這群志愿者將用微笑迎接，用真誠歡迎，盡地主之誼，讓來客感到熱情與友愛，讓他們享受這片圣地的歡樂!這段時期我深深體會到作為一名奧運會志愿者工作的艱辛，歡樂和那份職責感所帶來的動力。記得以往一個坐輪椅的老大爺一個人沒有辦法過臺階的時候，是我們兩個志愿者和一個保安人員齊心協力，將老大爺抬過那個臺階。這正是我們中國人團結精神的點滴表現。同時，我也深深體會到了，奧運會志愿者工作是個團體合作的工作。中國在--年也經歷了許多艱難與波折，正是我們13億人口的眾志成城才戰勝了困難。祖國在經歷、在成長;我在思考、在行動，我愿同祖國一齊，去迎接那屬于我們的彩虹!我想，此刻，彼刻，行動才是我們每一個志愿者、每一個中國人對祖國最好的回報。我們每一位志愿者必須會堅守自我的崗位，直到--圓滿結束，這是我們的使命，也是我們作為主辦方的志愿者們應盡的義務。