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第1篇：中小學生安全素質教育范文

[關鍵詞]中小學生；身體素質；對策

素質教育是當前社會發展的主流，要全面推行素質教育，必須從中小學生的身體素質教育做起。近年來，中小學生的身體素質在逐步下降，筆者將結合農村中小學生身體素質狀況，對其下降原因進行分析，從而提出相應的解決策略。

一、對核心概念進行界定

國家體育課程標準對素質是這樣定義的：素質是指人與生俱來的以及后天通過培養、塑造、鍛煉而獲得的身體上和人格上的性質特點。而身體素質通常是指人體在肌肉活動中所表現出來的各種能力，一般包括力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等。就小學生目前的成長狀況而言，學生多處在身體素質發展敏感期，所謂的身體素質發展敏感期，是指身體素質自然增長最快速的年齡階段。在不同年齡階段，各項身體素質增長的速度不同，在這個階段，學生的可塑性最大，如果進行科學的訓練，會獲得明顯的效果。

二、農村中小學生身體素質下降原因的調查及分析

據2012年國家學生體質健康測試數據統計顯示，反映學生身體質量的各項指標，如耐力、速度、爆發力、力量素質均呈下降趨勢。筆者通過多種方式進行了調研分析，查閱歷史文獻資料，對中小學生、學生家長和體育老師進行問卷調查，召開訪談會，并對中小學生身體素質測試的數據進行了統計分析，對農村中小學生身體素質下降的原因做了如下探討。

1.對體育課的態度不端正

中小學生對體育課的認識不到位，態度不端正，對體育課的價值不能做到準確認識，對體育活動缺乏興趣，不能培養對體育的興趣愛好。學生在上體育課時害怕吃苦、跑步，對體育課不感興趣。教學內容比較單一，運動強度過大，性別差異，教師自身因素，安全意識較差等因素都限制了學生對體育課學習的主動性。

2.體育鍛煉硬件設施缺乏

在教學過程中資金限制是一個很現實的問題。學校資金缺乏，教學場地簡陋，設備、器材有限，集體活動較少，課堂教學缺乏趣味性，鍛煉身體的項目相對單一，加上學生的個體差異，教學的組織發展很不均衡。因此，需要從硬件設備入手，不能讓硬件設施成為制約中小學生身體素質的因素。

3.缺乏健康觀念

現階段，有些中小學生缺乏健康觀念，認為改善飲食狀況就可以增強身體素質。很多學生喝大量的營養品，這種行為一方面反映了學生對營養品的認識不到位，另一方面，反映了認為花錢就可以買來健康的錯誤觀念的盛行。針對這種現象，教師有必要對學生進行保健品教育，讓學生明白營養品的作用是有限的。

三、提升中小學生身體素質的方法和途徑

1.充分落實“每天鍛煉一小時”

總理曾在政府工作報告中提出：保證中小學每天一小時校園體育活動。如何把落實中小學生“每天鍛煉一小時”從國家意志轉化為全民行動，需要通過更新學生的觀念來解決。通過開展每天鍛煉一小時的教學活動，進一步加深學生對身體素質的認識。通過采取多種手段，使學生意識到體育鍛煉的重要作用。制定提高中小學生身體素質的計劃，設定合理的運動量和運動難度系數，使學生養成自覺進行體育鍛煉的習慣。

2.加強陽光體育運動，提高鍛煉品質

學校應該通過教師加強學生的陽光體育運動，提高每天一小時體育鍛煉的品質，豐富學校的教學內容，采取多種教學形式有效地解決這個問題。發揮學生、教師在課堂的主動性、能動性是改善課堂教學質量、提高學生身體素質的關鍵。改變教學形式，提高教學質量，在體育教學中融入文化教學的成分，體現人文性的教育，充分發揮學生學習的主動性。教師利用教學器材開展陽光體育活動，最大限度地發揮學生的潛力。

四、分析提高中小學生身體素質的可行性

第2篇：中小學生安全素質教育范文

為認真貫徹《全民科學素質行動計劃綱要》和《省政府關于印發全民科學素質行動計劃的通知》精神，切實加強我省中小學科學教育工作，著力培養青少年學生的科學創新精神和實踐能力,全面提高未成年人科學素質，現就進一步加強中小學科學教育工作提出如下意見。

一、充分認識加強中小學科學教育工作的重要意義

（一）把加強中小學科學教育作為全面推進素質教育的重要內容與重要舉措。切實加強中小學科學教育工作、提高未成年人的科學素質，是貫徹黨的*精神、實踐科學發展觀的必然要求，是全面貫徹黨的教育方針、大力推進素質教育的重要內容與重要舉措，是建設創新型省份、培養“創新創業創優”新一代江蘇人的基礎性工作。各級教育、科技行政部門與科協組織和廣大中小學要從提高全民族科學素質的戰略高度，深刻認識加強中小學科學教育工作的重要意義，進一步增強責任感和緊迫感，切實把加強中小學科學教育作為貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》的重點任務，作為全面推進素質教育的有效途徑，加強領導和規劃，集成力量和資源，創新方式和方法，務求普惠廣大青少年學生，增強推進素質教育的實效。

二、進一步明確我省中小學科學教育工作的指導思想和目標任務

（二）指導思想。以*理論和“*”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針,堅持以深入推進素質教育為目標,以培養學生的科學創新精神和實踐能力為重點，堅持“普及與提高并舉、普及為主”的原則，突出抓好科普教育、科技活動、隊伍建設、資源整合、保障機制等關鍵環節，努力形成學校為主體、社會廣泛參與、政策保障有力的學校科學教育新格局，著力構建加強青少年學生科學教育工作的長效機制,全面提高青少年學生的科學素質，為建設更加美好的新江蘇奠定堅實的公民素質基礎，提供有力的人才支撐。

（三）目標任務。“*”期間，全省中小學科學教育的主要目標任務是：

1.所有中小學新科學課程全部落實,科普教育全面展開，力爭使城市和農村學生參與科技活動的比例分別達到85%和70%以上。

2.各類科技教育資源得到有效整合，所有中小學都有科技教育的活動基地（場所），基本形成適合中小學生的普及型、系列化的青少年科技實踐活動體系，建成一批國內外有影響的、示范性、高水平的青少年科技活動品牌項目、科技教育示范學校、科學實踐活動示范基地。

3.建設一支高素質的科學教育師資隊伍和專兼職科技輔導員隊伍。

4.中小學生的科學素質明顯提高，科學創新意識普遍增強，涌現一批具有較好創新素質和潛質的優秀中小學生。

5.家長和社會各有關方面參與學校科學教育的工作機制健全，形成有利于中小學開展科學教育的社會環境和氛圍。我省中小學科學教育工作在全國保持領先地位。

三、堅持課內與課外相結合，全面開展中小學科學教育活動

（四）充分發揮課堂教學主渠道作用。積極推進中小學新科學課程的全面實施，全省所有中小學開齊開足科學課程（含高中技術課程，下同），提高科學課程的實施水平。切實加強科學課程的實驗教學，按規定開齊上好所有科學實驗課并分組安排實驗。注重在相關學科中強化和滲透科學教育，引導學生樹立科學精神和掌握科學方法。要在綜合實踐活動課程和“研究性學習”中設計安排科學教育專題，組織學生參加各種科技活動。高度重視學齡前兒童的科學啟蒙教育，積極開展“做中學”科學教育與實踐活動。

（五）廣泛開展中小學科普教育活動。各地各校要積極開展以科學精神、科學思想、科學知識、科學方法為內容的科普教育。每年組織“大手拉小手科技傳播行動”、“科技節”和以科普為主要內容的班團隊活動，圍繞環境保護、節約資源能源、生態文明建設、心理生理健康、安全避險等專題深入開展科普教育。認真組織中小學生積極參加“科普宣傳周”和“全國科普日”系列活動。普通中學和職業學校普遍開設“科學家（或科技專家）講座”，有條件的中小學要建立“少年科學院”。

（六）大力開展豐富多彩的科技教育與實踐活動。各地各校要堅持因地（校）制宜、重在普及、遵循規律，以學生為主體，廣泛開展科技教育與實踐活動。中小學要積極開展科技夏（冬）令營、科學考察、科技小發明小制作、科學論文評比、科學實驗、科學技術信息傳播、種植飼養等多種形式的科技活動，普遍建立科技社團或科技興趣小組，積極開展具有廣泛參與性、較高普及性的科技競賽活動，重視開展示范性和創新性的科技競賽，并努力發現具有較好創新素質和潛能的科技創新人才苗子。省每年舉辦“高中生數學、物理、化學、生物和信息學五門學科奧林匹克競賽”、“青少年科技創新大賽”、“金鑰匙中小學生科技競賽”和“職業教育創新大賽”等系列科普競賽活動，并努力打造省內外有影響的高水平的科技活動品牌。

（七）高度重視農村中小學科學教育工作。廣泛開展科普教育進農村學校系列活動，省有關部門每年組織“快樂科學校園行”、“科技大篷車”和“流動科學宮”等科普進農村學校活動，努力滿足農村中小學生的科學知識需求，提高他們的科學素質。各地各校要根據社會主義新農村建設的要求，結合本地經濟社會發展實際，積極開展“科教興農”、“送科技下鄉”活動，普遍開展初高中畢業生實用技術培訓，使每一個走向社會的中學畢業生都能掌握一門致富技術。

四、著力加強基礎能力建設，不斷提高中小學科學教育水平

(八)加強中小學科學教育師資隊伍建設。要加強科學課程新教師的培養，鼓勵并支持師范院校設置科學教育和通用技術教育專業，培養具有較高專業水平和職業能力的科學教育新師資。要配齊配足中小學科學課程教師，滿足全面實施新科學課程的需要。強化科學課教師的培訓，將科學教育課程教師培訓作為全省中小學教師培訓的重要內容，進一步明確省、市、縣分級培訓的要求，全面提升科學課教師的專業素養和能力。加強中小學科技輔導員隊伍建設，“*”期間，全省各中小學（含職業學校）都要配備1名以上的專職或兼職的科技輔導員；三星級以上的普通高中和職業學校、省級優質初中和小學要盡可能配備專職科技輔導員，市、縣教育部門和鄉鎮都要設1名中小學科技總輔導員，負責對所轄中小學科學教育工作的組織、指導、協調、督查等；各級科協要積極組織廣大在職和離退休科技工作者擔任中小學科技輔導員。加強科學教育志愿者隊伍建設，組織大學生和符合條件的社會有關人員擔任中小學科學教育志愿者。要在工作、生活、進修、職稱評定和考核評優等方面給予必要的政策傾斜，努力穩定、不斷提高專職科學課教師隊伍和科技輔導員隊伍。中小學教師和科技輔導員承擔課外科技輔導工作應核定工作量。

（九）加強中小學科學教育基地建設。強化現有青少年宮、兒童活動中心等綜合性活動場所的科普教育功能，有條件的地區可建設青少年科技活動中心等專門的科普活動基地。“*”期間，每個市和縣（市、區）都要建成一個青少年校外活動中心，并配有適合中小學生開展科技活動的設備設施（如機器人工作室、科普活動室、計算機室等）。積極鼓勵和推進社區、鄉鎮建設青少年科學活動室，為區域內中小學生開展課外科技教育活動提供支持和服務。健全省、市、縣（市）的中小學生科學教育示范基地命名制度，每兩年命名一批省級中小學生科學教育示范基地。

（十）加強中小學科學教育設施和資源建設。切實加強中小學實驗室建設，全省所有中小學都要建成合格的科學類課程實驗室，滿足中小學生科學課程演示實驗和分組實驗的需要。有條件的義務教育階段學校可建科學工作室，省三星級以上普通高中都要創造條件建立創新實驗室。職業學校要建立技術創新工作室。各中小學都要進一步充實和配備科學實驗儀器，特別要重視農村中小學和民辦外來務工人員子女學校的合格實驗室建設。中小學圖書館藏書必須配備15%以上的科技類書籍。要在各級科技館建立面向青少年學生的機器人、科技模型、未來工程師科學工作室和計算機活動室等。

創建江蘇省中小學科學教育網站，開發科學教育資源庫，充分利用“校校通”網絡平臺對中小學生實施科學教育。組織編寫和推薦一批適合中小學生特點的、滿足科學教育需要的科普讀物。各地各校要結合實際開展中小學科學教育的理論研究，有針對性地指導中小學開展科技教育實踐活動。

（十一）充分利用校外科學教育資源。各級科技類博物館、青少年科技場館、高等院校、科研院所實驗室及其它校外科普教育基地，要向中小學生免費開放，供學生參觀和參與科學實驗，支持和配合當地中小學開展科技教育活動。各級科協和所屬學會要積極動員和組織廣大科學家、科技工作者支持參與中小學科技教育活動。要充分發揮離退休科技人員在中小學科學教育中的作用。要充分發揮電視、電臺和報刊雜志等媒體的作用，面向中小學生開設科普專題節目，努力形成良好的科普教育氛圍，推動全社會積極參與中小學科學教育工作。

五、加強組織協調，形成加強中小學科學教育工作的合力

（十二）加強對中小學科學教育工作的組織領導。各地教育、科技和科協等部門，要把中小學科學教育工作擺上重要議事日程，明確負責中小學科普教育的職能部門和人員，建立健全聯席會議制度，集成相關力量與資源，協調解決有關問題，形成加強中小學科學教育工作的合力。各級教育行政部門要切實承擔起組織領導、牽頭負責中小學科學教育工作的職責，統籌規劃、精心組織，加強指導、積極推進。各中小學校要把科學教育作為全面實施素質教育、加強學校特色建設的重點，切實抓緊抓實抓出成效。

第3篇：中小學生安全素質教育范文

關鍵詞：青少年；運動現狀；調查與分析

近年來多次發生學生在長跑、打籃球時猝死的事件，在為這些學生感到痛惜的同時，我們也感嘆：由于應試教育與安全責任的雙重壓力，學生已成為應試教育的犧牲品，整日與題海作戰，體育鍛煉時間嚴重匱乏。教育部此前曾要求中小學生每天必須堅持一小時的鍛煉時間，但這幾乎變成了空談。

一、中小學生體育運動現狀

1.中小學生體育運動時間不能得到保證

當前中小學體育運動的現狀是即使保證了每天一小時的體育活動時間，學校也只是讓學生做些簡單的廣播體操，而非真正的對抗性的體育運動。學校這樣做只是為了規避高危體育運動對學生身體帶來的傷害，卻忽視了對學生素質的培養。

2.中小學生體育運動質量不高

根據中國人的傳統思想，孩子們從進入校園的第一天起瞄準的就是名牌大學，注定只在學習上而非身體素質上進行比拼。各地的教育行政管理部門將考試成績和升學率作為學校的考核標準。除學業壓力之外，青少年體育鍛煉打折扣還有一個重要原因，即很多學校為了孩子的安全著想，取消了很多鍛煉形式，使得中小學生體育運動質量不高。

二、改善中小學生體育運動現狀的對策

提高青少年身體素質，學校要從根本上改變教育功利模式，尤其是改變以成績依據選拔人才的觀念，讓孩子有更多時間去接觸外面的世界，有自己的時間去思考，改變做事的思路、方法。

在英國訪問期間坦言：中國孩子玩得太少了，要讓他們多玩一玩。

1.加強法規建設，實施科學管理

繼續大力宣傳，認真落實《學校體育工作條例》《學校衛生工作條例》 《學校藝術教育工作規程》《國家學生體質健康標準》等相關文件精神。教育行政管理部門要分年度對各學校執行上述法規的情況進行評估督查，并對做得好的單位進行表彰、獎勵。逐步完善有關學校體育的管理法規和文件，并制定工作質量評價標準，將學校體育工作納入以法治教、科學管理的軌道。

2.加強管理機構和管理隊伍建設

加強基層學校專職體育管理機構和管理人員的建設。要通過各方面努力，使所有鄉（鎮）中心校和縣直各學校等基層學校都設立專職干部，形成縣、鄉、校三級行政管理網絡。

3.加強體育師資隊伍建設，逐步增加經費投入

經過努力，各基層中小學體育師資力量缺乏的矛盾有所緩解，但師資數量仍不足，布局失衡。合理調整師資布局，加強在職體育教師的培訓工作，建立嚴格規范的培訓制度，在思想素質和業務素質等方面不斷提高師資水平。建立體育教師分級短期培訓制度，選拔、培養一批學科帶頭人和骨干教師。按照《學校體育工作條例》的要求，在教育經費中安排一定比例的經費用于學校體育的基本建設。要配合九年義務教育的普及工作進程，分年度完善體育器材配備，力爭學校體育場地“達標”率實現小學80%、初中90%、高中95%的目標。

4.加強學校體育工作

以提高學生的體育意識、基本素質和能力為目的，要深化學校體育教學改革，全面提高體育教學質量。

學校群眾性體育要以應試教育向素質教育的轉變和《全民健身計劃（2011―2015年）》的實施為契機，廣泛宣傳、深入開展以小學生“曙光”體育活動、中學生“晨光”體育活動為主的多種形式的且深受學生喜愛的體育活動，積極引導和鼓勵學生組建體育興趣小組，到陽光下、到操場上、到大自然中去陶冶身心，逐步完善學校課余體育訓練和競賽體制。

就目前的現狀來看，改善中小學生的身體素質已勢在必行，應加強管理和體育師資隊伍建設，逐步增加經費投入，加強學校體育工作。重點研究、解決在雙休日開展學生課外體育活動的新問題，逐步形成社會體育、家庭體育和學校體育相互協調、相互促進的新體系，從而達到改善青少年體質的目的。

參考文獻：

第4篇：中小學生安全素質教育范文

近年來，中小學生騎自行車要持證上崗。屢有耳聞。

為了保證學生騎車安全，早些年。上海市盧灣區就對某學校的學生進行騎車現場測試，通過考試的學生將得到“中學生騎車安全培訓合格證”。同年，山東棗莊以及浙江蘭溪等一些城市也先后要求，學生如果要騎自行車上下學，必須先通過“上車”和“理論”兩種考試，申領“駕駛證”后才能騎上自行車。

前不久，南京市教育局和南京市交管局也對南京市區所有中學的入學新生作出了上述規定。此舉一出，再次引起人們的熱議。

主持人：素質教育不同于應試教育，它除了注重課本知識的傳授外，還注重心理素質、思想素質、生活能力等方面的培養。騎車是一項生活技能，也是我們常用的出行方式，是生活的一部分。 據《新京報》報道，2008年10月，上海市盧灣區規定該區七年級以上的學生必須通過自行車“駕照”考試才能騎車上學。參加考試的學生需要過“交通認知關”“辨別是非關”“騎車技能關”“自我保護關”和“騎車禮儀關”五關。

中小學生騎自行車上路需要考取“駕照”，社會上各方觀點看法不一。有人認為這是好事，學校對學生騎車技術進行考試，培養學生的生活技能，屬于素質教育的范圍，也有利于提高學生的交通安全意識。有人則認為沒有必要，騎自行車無須如此鄭重其事，成人沒有這樣的要求，中小學生也沒有必要進行這樣的規定。那么，你們怎樣看待自行車考“駕照”這一事件呢?

王麗霞：讓中小學生通過相應科目的考試，獲取騎自行車“駕照”是很有必要的。目前，我國交通狀況日益復雜，騎自行車在并不寬闊的道路上與各類車輛并駕齊驅，就像在玩冒險游戲。在這種形勢下，有必要對中小學生進行交通安全的宣傳，增進他們對交通安全知識的了解，提高他們的騎車技術。因此，實行自行車考“駕照”制度，并非標新立異，而是防患于未然，這是對孩子負責，也是對社會的負責，更是對生命的尊重。所以，讓中小學生持“照”騎自行車上路是必要的。

當然，中小學生的交通安全并不是僅靠考“駕照”就能保障的，還需要廣大機動車駕駛員的安全意識、責任意識和駕駛技術的提高。只有全社會共同努力，才能真正保證交通安全。

畢文超：近年來，因學生騎車引發的大小事故不斷增多，因此，我認為非常有必要讓騎自行車上下學的學生考“駕照”，我們經常會看到一群學生并肩騎車，霸占整個非機動車道的現象：甚至還會看到他們騎著車在馬路上相互追逐的現象。所以，我認為對中小學生騎車進行“路考”太有必要了。這樣。我們的家人會更放心，我們也會有所顧忌，不至于和同學飆起車來就不顧一切。

高紅梅：中小學生騎自行車考“駕照”真沒必要，既麻煩又浪費人力資源，無形中增加了我們的學習負擔。既然是為了提高學生的安全意識，又何必非要如此興師動眾的動用考試這種手段呢?另外，僅僅通過一次考試就頒發證書，我想是難以達到提高學生安全意識的初衷的。交通安全教育需要長期的教育，一次考試遠遠不能達到要求。而且這種考試具體執行起來也不是很容易，自行車考“駕照”的要求本身也不可能像機動車考試那樣嚴格。

錢進：中小學生騎自行車需申領“駕駛證”，積極意義是顯而易見的。一方面體現了相關部門對學生交通安全的重視，另一方面有利于培養學生交通安全意識，防范交通風險。但是，我們需要審視的是，這項制度對交通安全有根本意義嗎?

我認為，首先它給我們一種流于形式的感覺：其次，道路錯綜復雜，路上熙熙攘攘車水馬龍，僅僅提高學生的安全意識，而不從根本上采取進一步地措施，后果只能讓我們一次次的惋惜和感慨；再次，中小學生年輕氣盛，即使他們申領了“駕駛證”，也難保他們不會在道路上“彰顯個性”，顯擺技術。所以，與其實行這項制度，不如采取更為有效的措施。

主持人：正所謂“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特”，對中小學生騎自行車上路是否需要考“駕照”這個話題，大家可謂眾說紛紜。從以上同學的發言中，我們不難得知，大家對交通安全的呼聲是比較高的。在這個問題上，大家還有什么看法或體會嗎?

陳穎：中小學生考“駕照”是非常有必要的。如今的“90后”叛逆心理很強，為了尋求刺激，在馬路上騎車玩“雜技”，顯示其“大俠”精神。如果不及時給予教育和規范，這些花朵們也許會在這不經意的“瀟灑”中過早地凋謝，

徐慧：很多人對中小學生騎自行車申領“駕駛證”表示懷疑，但不管怎樣，這個規定本質上還是為了學生的安全著想，有利于強化他們的安全意識。隨著交通事業的發展，交通安全日益受到人們關注。這項規定讓孩子們從小養成良好的安全行為習慣，利國利民，甚至會造福孩子的一生。當然，這項規定到底能不能取得成效，還有待于實踐的檢驗。但無論如何，良好的開端是成功的一半，我們現在需要做的，就是支持那一顆顆真誠為孩子著想的火熱之心。

秦冬娟：我很贊成徐慧的觀點。的確。安全問題僅僅靠考“駕照”是不能解決的。我們更需要的是安全教育和生命教育，用教育來規范人們的交通行為，養成良好的品質，形成良好的社會氛圍。可在現行教育體制下，學校只注重文化課的教授，有幾所學校會對學生進行安全教育呢?

因此，我對中小學生騎自行車需要辦“駕照”持否定態度。理由很簡單，這項舉措并不能從根本上解決安全隱患問題，只是形式主義罷了，

馮曉昂：自行車是我們最基本的代步工具，符合規定年齡的學生騎自行車上學，既鍛煉了身體，又培養了獨立能力，還減輕了家長接送的負擔。因此，學生騎車上學先考“駕照”，我認為很有必要。第一，領“駕照”前的培訓、考核，有助于提高學生的交通安全知識，增強他們的交通安全意識。防患未然，有效降低學生交通事故的發生頻率。第二，“駕照”可以增強學生的責任感，真正覺得自己是國家和社會的主人，手持“駕照”，心系安全。總之，這是一項制度創新，一切都是為了孩子的安全，完全可以推廣應用。

程嘉藝：其實，學生領取自行車“駕照”，只是一種治標不治本的方法，每天還有那么多的交通事故發生。當肇事者滿嘴酒氣地強辯說自己沒有錯，用“趕時間”來為自己的超速行駛搪塞時，當那一條條鮮活的生命在無情的車輪下消失時，他們最終歸罪于孩子的不懂事，所以，有關部門就讓中小學生領“駕照”。每個人都應該尊重生命的價值，我個人認為國家應加大對交通肇事的懲罰力度。

黃曉麗：隨著現代化的進程，城市化步伐不斷加速，城市人口不斷膨脹導致交通安全成為隱患。子女是家長的希望。孩子的安全問題心系著每一位家長的心。

我認為，中小學生考自行車“駕照”，是非常有必要的。這似乎對他們的要求苛刻了一些，但這是一種發自內心的善舉，目的是讓他們從小就培養一種安全意識，學會對自己、對他人負責。

王鑫鑫：出于對學生安全的考慮，實行的學生騎車上學先考“駕照”的做法非常好，對從小培養學生的交通安全意識，養成遵守交通法規的良好習慣，提高適應當前復雜交通環境的能力，規避交通風險，都具有積極的推動作用，值得各地學校借鑒與推廣。當然，我們也要看到，單憑一本“駕照”，很難讓年輕氣盛的學生服從管理。提升學生的安全意識，關鍵還要從點滴抓起。

葛璐露：學生騎自行車要考“駕照”，未免有作秀的成分，并不便于操作。其實，對學生進行安全意識教育和法制教育，都有具體的法律法規和政策，但往往在落實上流于形式，沒有起到應有的作用。如果真正做好了，學生甚至成人的交通安全意識不至于像現在這樣淡漠。

馬臻：我認為，我們考慮問題不能僅僅停留在考自行車駕照這個層面上。我們要做的是加強市民的安全意識教育，讓市民自覺地、主動地遵守交通規則，對自己的安全負責，更要為他人的生命安全負責，共同構建一個和諧、溫馨的社會。

第5篇：中小學生安全素質教育范文

關鍵詞：中小學 學校安全 問題表現 預防措施

校園安全事故現狀不容樂觀，各類自然災害、意外事故等都成為引發學生傷亡的誘因，嚴重影響到青少年的健康成長。這些問題不得不引起學校、教育主管部門、各級政府機關等相關部門的重視，并積極采取措施為學生構建一個安全的校園環境。近幾年來，中小學校園安全環境得到了很大的改善，安全措施得到了明顯加強，但是，在中小學安全投入方面仍顯不足，對中小學生的安全教育還存在走過場式的應付現象。對校園安全的系統性研究還很缺乏，不得不引起我們的高度重視。

一、中小學校園安全問題的主要表現

1.學校安全管理制度不完善。中小學安全管理制度涉及的部門很多，除學校自身外，還應包括學校舉辦者、學校主管部門、職能監管部門、各級政府相關機構等。他們應該共同為學校的消防、保衛、交通、安全設施等安全管理工作負責，共同填補管理制度的疏漏，為中小學校園的安全保駕護航。但目前相關部門在完善安全管理制度方面的參與度并不高，使學校安全管理工作缺失。

2.學校安全責任主體不明確。從社會輿論來看，多數人都將學校的安全問題歸責于學校等教育部門，而忽略了政府相關部門在校園安全中的責任。即便學校采取多種措施來防范校園安全事故，但依然收效甚微，究其原因，體制、機制的不完善才是事故難以抑制的根本。中小學學校安全責任主體不明確是校園安全問題的突出表現。舉例來說，我國已經對校車安全特別是對校車在行駛過程和停車、上下學生等環節有了明確的規范，對違反規范的其他車輛有明確的要求，但是，規定出臺以來，還從沒有社會其他車輛因違反規定而受處罰的案例。有規矩，執行差，落實不到位，很明顯就是責任主體尚不明確造成的。

3.學校安全問責制度缺失。社會整體的問責制度不完善必然影響校園的安全問責制度，學校對事故責任主體缺乏正確的認定，很多學校往往將事故責任推到學生所在班級班主任的身上，對教師進行行政和經濟處罰。這從側面反映出學校安全問責制度的缺失。筆者認為，出現安全事故后，加大對學校各職能監管部門、政府相關機構的追責力度是強化校園安全的重要措施，特別是因校舍、器械、設施質量差造成的安全事故，必須加大問責力度，才能起到警示作用。

二、中小學校園安全問題出現的原因

1.缺少系統性的安全教育。中小學安全教育應該是全面深入的，不僅要對中小學生開展安全教育，更要注重對教師和領導的校園安全培訓；校園安全涉及的范圍比較廣泛，假如只針對某一方面開展教育就會使校園安全教育缺乏全面性；校園安全教育要真正落到實處，不能只注重形式，使安全教育停留在表面，學生只了解安全知識，卻缺乏實際的自我安全保護的能力。中小學生校園安全教育的形式化是校園安全得不到保障的一大原因，應該引起學校的重視。

2.安全價值觀有偏差。很多中小學的安全價值觀并不正確，將學生的安全與開展全面教育對立起來，為了保證安全而將很多有啟發、訓練意義的教學活動排除在教學之外，這樣的觀念和做法與素質教育的要求是背道而馳的。學校應該努力尋找素質教育與校園安全之間的平衡點，樹立起正確的安全價值觀念。

3.學校安全法律缺失。校園事故責任認定在現階段依然缺乏相應的法律依據，雖然相關部門制定了一些辦法，但遇到實際事故處理時卻起不到應有的法律效力。可見，明確的學校安全法律亟待出臺。

三、中小學安全問題的預防策略

1.開展全面的校園安全教育。校園安全教育面向的主體不能僅僅是中小學生，對教職工及學校領導的安全教育培訓也不能放松。對于學校的管理者來說，他們應該掌握校園安全管理的知識、學生傷害事故的責任分析等層次較高的知識。教職工則應掌握常見事故的處理方法、緊急事件的逃生知識等。同時，借助給家長的一封信等形式 ，對家長進行相關的知識普及，是促進校園安全的重要方法。

2.明確學校安全事故責任。當校園事故發生時要根據發生的時間、地點、環境、監護情況等因素來進行責任分配，切不可不加分析地將責任推給一方。應該為校園安全承擔責任的責任方包括：學校管理者、學校舉辦者、學校教職工、相關職能部門、學生個人及其監護人。對各方責任要予以明確，以避免過激行為的出現。

第6篇：中小學生安全素質教育范文

【關鍵詞】體育教學，培養，耐力，意志

一、為什么體育教學中應注意耐力、意志培養

任何一門課程的教學，其對學生素質的培養都不是單純的、孤立的，體育課也是如此。當然，體育課的教學目的是增進學生健康，增強學生體質。我們所說的“健康”，確切一點，應該是身心健康。身心健康，即包括身體健康，也包括心理健康。這兩個方面都得到良好發展的人，才稱得上“身心健康”。具備身心健康的目的，從長遠上看，是為了工作，為了社會做出貢獻。“身心是革命的本錢”，就是這個道理。從人生價值這個角度來看，心理素質比身體更為重要。一個人即使有健壯的體格，如果缺乏堅強的意志，是很難勝任健康工作的；反之，一個心理素質優秀的人，即使身體狀況不佳，但憑借頑強的意志和持久的毅力，往往能夠出色地完成艱巨的工作任務。由此可見，對學生的耐力、意志進行培養，從小抓起，使其形成一種良好的品質，具有十分重要的意義。而體育課教學，又恰恰是進行這些素質培養的最有效的方式。因此，鍛煉持久耐力、培養堅強意志，自然成為體育教學中的重要內容。而這一重要內容又往往被人們忽視了，所以有必要認真研究。

二、當前中小學耐力、意志素質狀況分析

隨著素質教育的逐步實施，我國的教育面貌又有了新的改觀，體育教學研究的新成果也給體育教學帶來了新氣象，使教學工作變得更為科學、效率更高，使學生的綜合素質有了很大的提高。但是，不可否認的是：目前還有許多中小學的體育教學狀況不容樂觀，還存在許多不如人意的地方。特別是學生在心理素質方面缺乏應有的鍛煉，致使許多中小學生缺乏耐力、意志脆弱。這些學生在身心健康方面未能達到體育教學的目標，嚴重妨礙了他們自身的品質、智力、勞動能力、審美能力的正常發展。

當然，中小學生在各個方面還處在發展、變化階段，每個學生的發展狀況也各有不同。但是，根據有關資料可以看出，我國的中小學生和某些發達國家的中小學生相比較，在體育方面有著很大的差距，學生的身心健康程度也遠不如人家。究其原因，除了體質有差距外（當然這與飲食營養等生活條件有很大關系），更重要的是心理素質方面的差距。而心理素質的差距，主要表現在耐力和意志不如人家。再將我國的城市中小學生和農村中小學生相比較，在體育技巧方面，城市學生略勝一籌，而在耐力表現上，城市學生就不如農村學生了。有資料顯示，獨生子女的身體素質和心理素質一般遜色于非獨生子女。這除了表現在體育成績外，還表現在生活治理能力、吃苦耐勞程度等方面。我們現在的青少年大部分屬獨生子女，隨著城市化進程的加快，城鎮學生的比例也不斷增長。如果在教育中（特別是體育教育中）不能夠切實有效地加強心理素質方面的教育，后果令人擔憂。

三、怎樣有效地對學生進行耐力、意志方面的訓練

耐力和意志是分開的，耐力需要意志來支持，意志需要耐力作保障，二者相互作用、相互滲透。它們既是心理素質的表現，有又身體素質的根源。但是，二者又有區別。耐力主要是以身體素質的特征表現出來的。耐力的大小，與平時各項鍛煉的時間、頻率、強度成正比。意志主要是品質的特征表現出來的。意志的強弱，與思想品質、心理素質有密切關系。意志薄弱，簡單的一項任務也難以完成；意志堅強，艱巨的任務也能完成。這樣的事例，在生活中隨處可見，舉不勝舉。

根據本人的體育教學經驗和初步探討，認為在培養學生耐力意志的過程中，體育教學應該著重注意以下幾點：

（一）體育教師要充分發揮其在教學中的主導作用。作為體育教師，除了具備豐富的專業知識和良好的體育運動能力外，還要有明確的素質教育目標。素質教育是個總目標，教師在教學過程中要想方設法去激活學生心理方面、生理方面的積極因素，并使之不斷鞏固、發展，最后形成良好的品質習慣。其中，老師的表率作用很重要，因為教師是學生心目中的楷模，他（她）的教學誘導、示范活動以及良好的鍛煉習慣，對學生都會產生重要影響。當然，教師在教學中有計劃、有目的地上好每一節課，搞好校內各項體育活動，以達到預期的教學效果，這是主要途徑。

（二）要拓寬訓練范圍。要較好地培養學生的耐力和意志，單靠上好體育課是不夠的，必須將課堂教學與課余鍛煉相結合，將校內體育活動與校外長期鍛煉相結合，將掌握體育知識、技能和文化課學習、勞動、娛樂活動相結合，只有這樣各方配合、互相滲透，才能收到良好的效果。

（三）注意訓練的長期性。耐力和意志的培養不是一朝一夕的事情，需要較長的時間，因此，這方面的鍛煉要保持其連續性和長期性。特別是中學階段，學生的身體方面已基本具備了強化訓練的條件，而且這一階段也正是身心發展的重要時期，必須不失時機地抓好各項訓練。如果能利用好中學階段六年的時間，那學生的能力和意志將得到很好的鍛煉，無論從教學效果還是從社會效益方面考慮，都是大有好處的。

第7篇：中小學生安全素質教育范文

一、跳繩運動對中小學生身心發展的有利條件

1、減小肥胖率。根據中國目前的現狀顯示，肥胖、集體觀念等問題是中小學學生中普遍存在的問題，中國中小學生越來越胖，越來越矮是普遍現象。隨著中小學生肥胖越和血壓偏高問題越來越嚴重，一些以往只在中老年人身上出現的癥狀如高血脂等也普遍出現在了中小學生身上，值得慶幸的是大部分家長和學校都已經意識到這個嚴重的問題。中華醫學會心血管病分會副主任胡大一教授曾呼吁在中小學生中開展跳繩運動，因為它是可以結實全身肌肉，消除全身上下多余脂肪，使鍛煉者的形體不斷健美。可以非常有效得減少學生的肥胖率，是對付肥胖、預防血脂異常、高血壓最切實可行的方式，也是一個很好的鍛煉耐力的有氧代謝運動。

2、促進孩子生長發育。跳繩能促進孩子生長發育是人們共識的現象。科學數據顯示，運動有助于中小學學生的身高增長，其中最好的運動是跳繩，跳繩是唯一純粹的縱向運動，它對骨骼生長有一定的刺激作用。使骨骼的循環得以改善，刺激生長激素分泌，促進增高。

3、拓展思維能力，改善腸胃消化。科學研究證明跳繩時的全身運動及手握繩對拇指穴位的刺激，會大大增強腦細胞的活力，提高思維和想象力，提高大腦的思維靈敏度和判斷力，有助于中小學生體力、智力和應變能力的協調發展。同時跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環，促進機體的新陳代謝，有利于中小學生健康成長。

4、培養集體觀念。當今社會是一個人與人合作的社會，集體概念和紀律性就顯得十分可貴，在中小學中培養集體觀念也成了很重要的課程。跳繩運動可簡可繁，花樣繁多，跳繩活動有單人的，有雙人的，有集體的，能夠使孩子自覺地形成組織紀律性，可以培養其團結協作精神和集體主義觀念。

5、培養協調性和節奏感。人的機體在運動時會把信息反饋給大腦，從而刺激大腦進行積極思維，中小學生跳繩時自跳自數，能培養中小學生的平衡感和節奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于中小學生左腦和右腦平衡、協調地發展，還可以培養中小學生的節奏感。

二、上海市中小學開展跳繩運動的優勢

1、場地優勢。上海地區，尤其是市中心學校場地不足是普遍問題，占93.75%，制約著體育工作的正常工作的開展，幾乎所有人都認識到這一點。而跳繩是一項不受場地和時間限制的運動，隨時隨地都可以進行，它的方便之處得以體現。

2、投入優勢。根據目前學校硬件投入情況調查顯示，學校體育設施投入不足是阻礙學校開展體育項目的主要因素之一，而跳繩運動需要的只是一根繩子，投入極少，從而能被大多數學校及學生和家長所接受。

3、安全性優勢。家長、學校和學生本身都十分重視學生的安全問題，尤其是在學校體育課程的開展過程中，學校都會從學生的安全角度出發，為了保證學生的安全，也為了減少承擔責任的風險，學校不敢讓學生從事危險性或者是對抗激烈的活動，跳繩運動從根本上解決了這一問題，跳繩運動運動量可小可大，安全系數高，是學校體育運動的首選。

4、學生積極性問題。中小學學生“喜歡運動，但不喜歡體育課”，其根本原因是因為學校的體育課的教學內容和體育項目不能吸引學生，而跳繩運動花式繁多，可單人也可集體，集競技性、趣味性、藝術性于一體，能最大程度上勾起學生的興趣。

三、結論

1、目前上海市部分中小學生參加體育活動在時間分配上存在不平衡現象。

2、跳繩運動是大部分中小學生喜歡的運動項目，同時對促進中小學生身心發展有很大的積極作用。

3、跳繩運動在學校中開展具有很大的必要性和可行性。

四、建議

1、學校應該大力支持組建自己學校的跳繩隊伍，定期舉行參加跳繩比賽活動，以及適應各種大型的表演活動。學校體育教師應加強自己在跳繩項目中的運動水平，不能停留在只會“安排、數數、計時”的指揮型教師的水平上，要在平時體育教學中能夠激起學生學練跳繩的興趣。2、教育主管部門應保持先進的教育教學理念，時刻跟進國外教學方法和內容，時刻保持與世界接軌。3、學校要鼓勵教師帶領學生開展校內外體育活動，全面提高學生的運動積極性。

第8篇：中小學生安全素質教育范文

一、小學生現場電腦“手抄報”制作比賽

1、時間與地點

現場比賽定于11月17日下午時在**職業中專舉行，時間累計為3個小時。

2、參賽要求

學生不得帶任何資料，現場提供網絡環境、應用軟件、部分相關素材。由組委會確定主題，學生獨立進行設計、組稿、排版編輯，形成一個A3幅面的手抄報文稿，以word格式保存于所要求的目錄下。

網絡環境：人手一機，寬帶連接縣教育網，具有Internet出口。

應用軟件：比賽電腦裝有windowsXP、IE、word、金山畫王2000、flash等軟件。若個別選手要求使用其它更多軟件，請在賽前10天提供軟件光盤，由縣教育信息中心統一安裝。

二、中學生現場網頁制作比賽

1、時間與地點

現場比賽定于11月24日上午8時在**職業中專舉行，時間累計為6個小時（不包括中午集中用餐時間，午餐由組織者統一提供）。

2、參賽要求

⑴現場賽所使用的電腦，將統一裝有windowsXP、Office2000、photoshop、coreldraw等軟件，并與互聯網相連。若個別參賽選手還需更多的應用軟件，請于賽前10天將有關軟件送交縣教育局教育信息中心，教育信息中心將負責在每臺電腦上統一安裝。

⑵現場賽所需的有關素材資料將統一放在指定的文件夾中，供參賽選手共享。參賽選手不得攜帶參考書籍、光盤等資料進入賽場。

⑶現場網頁制作以科普知識為主題，要求頁面布局合理、美觀，使用便捷、有效。

⑷參賽選手獨立完成任務后，必須將作品按現場比賽規定要求保存到指定的文件夾中。

第9篇：中小學生安全素質教育范文

一、堅持科學發展觀,促進教育均衡發展.

1、按照鎮中小學布局調整實施意見，在鎮黨委政府的科學指導下，暑假期間中心校深入康莊、梁村、道湛三個行政村，走訪群眾，兩次召開三個村村委領導協調會，暑假開學將道湛、梁村、康莊三個初中教學點順利并入一中，初中布點工作全部到位，教育資源得到優化整合。

2、加強薄弱學校建設，努力辦好每一所學校。結合我鎮教育工作實際，建立完善灘區學校對口支援山區學校的支教制度。每年暑假在灘區8所學校選出14名優秀教師到山區8所學校對口支教，緩解山區教師緊張、工作壓力大等問題，給山區教育注入生機和活力，促進教育均衡發展。

二、加強隊伍建設，培養高素質的教師隊伍。

1、校長隊伍建設。校長是學校發展的靈魂。一年來，在校長隊伍建設中，一是尊重信任校長，給他們授權壓擔子。鼓勵支持校長因校制宜，創造性的開展工作；二是開展學習活動，提高校長的思想政治素質。鎮中心校先后組織中小學校長認真學習了總書記《大力弘揚求真務實精神，大興求真務實之風》、中國教育報刊登的名校長治校經驗文章《校長要潛心治校》及《中國著名校長的管理奇跡》等系列篇章。學習四川安縣桑棗初中校長葉志平的事跡及教育時報刊登的新課改專題文章等，校長每人記錄學習筆記20篇以上，撰寫心得體會2篇。通過學習交流，中小學校長的思想政治素質和教育教學理論水平不斷提高；三是鼓勵支持校長外出參加崗位提高培訓，適時組織校長到市直中學、洛龍區實驗小學等學校實地考察學習，借鑒各校先進的辦學理念、科學規范化的學校管理，用來指導自身的工作實踐，提高校長的學校管理水平；四是實施崗位目標責任制，逐步完善校長考評機制。鎮中心校與各校長簽定任期目標責任書，加強過程管理，每學期對校長各項工作進行綜合考評，考核結果與校長的任職、評先晉級掛鉤。目前全鎮25所中小學校長善于學習，勤于思考，率先垂范、廉潔自律，逐漸向學者型、創新型校長發展。

2、教師隊伍建設。教育大計、教師為本，教師大計、師德為首。一年來，鎮中心校在全鎮教師中扎實開展了牢記總書記去年教師節對廣大教師提出的四點希望，爭做人民滿意的教師系列師德師風教育實踐活動，組織教師專題學習了汶川地震中教師群體的先進事跡，開展了教師職業道德規范大討論，通過學習、討論，撰寫心得體會，大力弘揚嚴謹治學、默默無聞、愛生如子、鐘情教育的奉獻精神，全鎮教師的師德水平不斷提高。5月份，對涌現出的王麗娜等45名鎮、市級師德標兵進行了表彰，組織了師德標兵先進事跡報告會。教師節對宋紅偉等鎮級十佳優秀教師、150名教育教學成績突出的優秀教師進行表彰獎勵；二是利用本鎮教育資源，加強校際交流培訓，提高教師的業務素質。利用寒暑假、開學前、雙休日在諸葛一中、諸葛小學兩個教師培訓教師集中進行業務培訓。平時加強本鎮學區間集中教研活動，中心校結合調研情況，確定研討主題，每月進行一次集中教研活動，學校校長、教師共同參與交流研討。教師在研討中解決了教學中的困惑和疑難問題，教學教研能力不斷提高；三是充分發揮骨干教師的帶動輻射作用，加大名師培養力度。為教師成才搭建平臺。一年來選派教學骨干教師到鄭州、洛陽、偃師等地參加聽課研討、觀摩學習276人次，占教師總數的64%，解決培訓經費近3萬元。扎實開展骨干教師一幫一活動，省、市級骨干教師每學期必須指導幫帶一名青年教師，期初有計劃，期末有評查、有效果。目前，我鎮有鎮級骨干教師70名，省市級骨干教師34名，洛陽市業務標兵3名，河南省學術技術帶頭人1名。一支思想上有追求、專業上有水平，金字塔式的教師隊伍逐漸形成。

三、加強教學過程管理，突出以教學為中心。

1、認真落實教學工作目標責任制，各校校長是教學工作的第一責任人，校長及班子成員必須深入教學一線教一門主科，抓一個學科，每周堅持深入課堂聽課、評課、指導教學。中心校每學期對校長的任課、聽課、評課情況檢查兩次，檢查結果進行通報，每學期對學校教學工作進行專項考核，考核結果以較大比重記入學校綜合考核。通過學校領導在教學工作中身先士卒、帶頭示范的作用，大力弘揚教學工作求真務實的風氣。

2、圍繞創新做文章，全力推進新課程改革實驗。鎮中心校先后組織一中、二中、諸葛小學、道湛小學等10所學校158名教師到緱氏二中、石硤小學現場觀摩、學習，借鑒先進學校的課堂教學模式，創新課堂教學。兩次召開新課程改革研討會，結合實際對教師的備課、課堂上講授的時間、內容、學生學習的參與度、課堂學習的氛圍等作了細致的要求，中小學業務專干和學校校長蹲點包班，現場聽課、評課、指導。課堂教學發生了可喜的變化，課改實驗取得了實質性進展。

3、圍繞教學開展活動，抓出實效促進教學。一是以人人參與的課改優質課賽講活動為載體，全面落實新課程理念。各學校在教師人人參與的基礎上評選校級優質課，按比例推薦參加鎮優質課賽講。中心校抽調評委認真組織，評選鎮級優質課和教學能手。本學期共評選校級優質課162節，鎮級優質課60節，教學能手24名，分別進行了表彰獎勵。12月2日在諸葛一中、諸葛小學由課改教學能手王優優、趙曉利等八名教師分別為中小學教師上觀摩課。通過點評研討，推廣成功的教學模式；二是認真做好教學質量分析，在每次期中教學質量測查、初三四鎮六校聯考后，中心校認真組織教師研討交流，分析教情、學情，及時查漏補缺，如本學期期中考試后，中心校在做好全鎮教學質量分析的同時，深入各學校和教師、學生座談。指導學校教師認真開展教學工作回頭看活動，深入進行教學反思，并積極組織中小學教師全員參加市局組織的教學質量分析會，動員教師進一步統一思想，凝聚力量，全身心投入到教育教學工作中來。三是扎實安排好豐富多彩的教學活動，每次活動有目的、有計劃、有落實、有總結，如本學期中心校組織舉行了初中生理、化實驗能力競賽，中小學生1小時作文大賽、小學數學口算估算大賽、讀名著、講故事大賽等活動。活動達到預期的效果。有力地推動了教學工作。

4、實行教學工作月視導制度，強化教學過程管理。每月鎮中心校深入各校教學一線聽課、評課，落實教學常規，推進課改實驗。一年來中小學業務專干深入課堂聽課、評課226節，通過聽課、評課、查教案作業、和教師、學生座談等不同形式，把握教學工作狀況，及時幫助學校、教師解決教學工作中存在的實際問題。視導結果做為一項計入學校教學工作考核。目前，全鎮上下呈現出心往一處想，勁往一處使，齊心協力抓教學，想方設法促質量的良好氛圍，教學工作穩步進展。

四、大力實施素質教育，促進學生全面發展。

1、堅持面向每一個學生，面向學生的每一個方面積極實施中小學生綜合素質評價，以科學、全程、全面的評價機制為學生成功創造條件。重視學生個性特長的培養和發展，鎮中心校每年5月份舉行一次中小學生才藝大賽，評選鎮級特長生。各學校以學科類、藝術類、技能類興趣小組活動為載體，選專業教師定時間、定地點、定內容，進行輔導，積極引導學生走出校門，走向社會參加綜合實踐活動，各中小學校堅持每年舉行校園藝術節活動，給學生提供展示才藝的舞臺，充分挖掘學生潛能，張揚學生個性。今年共評選鎮級特長生100名。

2、切實加強學生的思想道德教育。依照上級文件精神結合我鎮實際，制定下發了《諸葛鎮中小學生德育工作意見》，德育教育以弘揚和培育民族精神為主導，以學生養成教育為主線，重點抓好誠信教育、文明禮儀教育和行為習慣教育。以貼近自然、貼近生活為原則，開展內容豐富、效果顯著的自我教育、自主管理實踐活動，不斷創新德育教育形式。今年 5.12汶川地震發生后，全鎮師生慷慨解囊，積極踴躍向災區奉獻愛心，共捐款74000余元，以實際行動展示了我鎮師生的精神風貌。7月3日中心校組織中小學生開展了“愛我家園，清理治理小廣告”夏令營活動，參加師生1000余名，清理小廣告6000余幅，凈化了鎮容村貌，受到了社會各界的一致好評。

五、多方籌措資金，積極改善辦學條件。諸葛一中投資20萬元的水沖式廁所，諸葛二中投資20萬元的學生餐廳建成后，今年暑假開學后投入使用。一中爭取60萬元新建教學樓一棟，現正在建二層；楊堂小學投入70萬元建教學樓一棟，現正在建一層；方樓小學教學樓加固工程順利完工，學生暑假開學已投入使用；西吉小學閑置舊教學樓拆除，校門校墻建設工程也即將竣工。學校硬件設施的建設，改善了辦學條件，優化了育人環境。

六、認真做好中小學校安全穩定工作，營造安定和諧的教育環境。安全穩定是做好一切工作的前提和保證，我們始終堅持教育在先、預防為主的方針，把安全穩定放在工作的首位來抓好落實。扎實落實安全穩定目標責任制和責任事故追究制，認真研究不同時期安全工作的新問題，新方法，特別是對中小學生的自救自護逃生能力的培養持之以恒。本學期中心校召開安全專題會議8次，進行全面的安全隱患排查5次，各中小學校開展各類安全疏散演練125場次，舉辦安全知識講座50場次，召開安全主題班會1120班次，更換老化線路800多米，加固加高走廊欄桿276米。5.12大地震，我們這里也有震感，我鎮中小學校的校長、教師都在最短時間內組織學生有秩序的進行了緊急疏散，各學校震后對校舍的隱患排查細致又細，學校的安全工作也經受了嚴峻的考驗。營造了安全穩定的教育發展環境。

七、素質教育碩果累累，教育質量穩步提高

1、教師積極參加教研教改，撰寫的教研論文獲鎮級獎勵90篇，偃師市級獎勵83篇，洛陽市級獎勵18篇，省級以上獎勵5篇，cn刊物發表7篇。教師講授的優質課獲偃師市級獎勵56節，洛陽市級獎勵8節，省級獎勵1節。

2、在教師的精心輔導下，中小學生積極踴躍的參加各類競賽活動，取得優異成績。在全國數學、物理、化學能力知識競賽、華羅庚杯少年數學邀請賽、洛陽市愛國主義讀書活動演講比賽、洛陽市計算機制作大賽、迎奧運作文大賽等活動中，我鎮有3名學生榮獲國家級獎勵，16名學生獲省級獎勵，109名學生獲市級獎勵。

3、辦學水平不斷提高，教育質量穩步上升。2009年我鎮中小學適齡兒童入學率、鞏固率，均達到上級要求標準，小學畢業生全科合格率達97.5%，初中畢業生全科合格率逐年增長，中招成績一年一個臺階，今年我鎮共向高一級學校輸送合格新生416名，占全部初三畢業生的61.5%。其中向河南省示范高中—偃高輸送新生65名，萬人錄取率12.3%。

回顧一年來的教育工作，雖然取得了一些成績，但與先進鄉鎮相比還有很大差距，我們清醒地認識到工作中還存在著不足：1、個別校長教育科研意識不強、學校管理創新意識不夠; 2、教師隊伍整體素質有待提高，個別教師在教學過程中缺乏團隊合作意識，方法陳舊，教學效果不理想；3、班主任隊伍建設力度需進一步加強，個別班主任在班級管理中仍然存在方法簡單粗暴，工作責任心不強等現象。

為進一步促進教育發展，我們將繼續加大對校長、班主任、教師的管理、培養力度，克服困難、創造條件，在真抓實干上下功夫，在教學質量上出實效。春節前重點做好以下幾項工作：

1、12月19日，組織安排部分校長走出諸葛，到洛陽八中、實驗小學等先進學校實地考察學習，借鑒先進的管理經驗，使中小學校長不斷開闊視野，更新觀念，創新性地開展學校工作。

2、12月26日，利用雙休日組織中小學班主任進行班級管理藝術專題培訓，逐步提高班主任的班級管理水平。

3、元旦期間開展迎新年教職工乒乓球、羽毛球、卡拉ok大賽等文體活動，豐富教職工的文化生活，緩解教師的工作壓力，強化教師的合作意識，增強凝聚力，調動教師工作積極性。

4、深入各校認真做好期末教學復習研討工作，扎實組織好中小學期末教學質量檢測，認真做好教學質量分析，切實查找出教學中存在的不足，針對問題研討解決策略，力爭新的一年教學工作再上臺階。

5、繼續做好安全穩定工作，深入、細致地排查各類安全隱患，加大整改落實力度，加大對師生冬季安全防護知識的教育力度，確保學校師生平安。

6、深入各校認真做好校長年終述職及民主測評工作，對學校全面工作進評估考核，督促各校做好教師、學生考核評價，總結本期工作。