前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的時政熱點論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：時政熱點論文范文

在遼寧丹東，一座剛建成兩年多、投資數千萬元的公鐵立交橋和一座同樣建成才兩年多的辦公樓，因為要為高鐵建設讓路，而面臨“被拆除”的窘境。當地居民將這種做法戲稱為“敗家子工程”。然而，工期并沒有因為種種非議而延期。

從三峽“明珠塔”到災區“黃金廁所”，從貧困縣“千萬廣場”到阜陽“白宮”……近年來，一些地方頻繁出現的“敗家子工程”，除了浪費的巨額社會財富令人震驚，其折射的深層次問題也發人深省。“敗家子工程”頻繁出現，病根何在？誰該為“敗家子工程”造成的損失負責？這值得深思。

首先，是缺乏科學合理的規劃。“規劃規劃，紙上畫畫，墻上掛掛，橡皮擦擦，最后能不能實施，全靠領導一句話。”規劃是城市建設的龍頭，城市的建設和發展必須以科學的規劃來引領，然而一些城市管理者對城市的建設缺乏一個明晰的思路和規劃，在城市建設上帶有濃重的長官意識和個人色彩，朝令夕改，規劃變更頻繁，標準制定落后，在一定程度上導致大量“敗家子工程”的出現。以遼寧丹東的這一“敗家子工程”為例，事實上公鐵立交橋和辦公樓開工前，沈丹高鐵建設計劃已立項，但建設方根本不考慮立項計劃，照樣上馬建設。這樣大的工程由于沒有規劃好，在出生時就被判了“死刑”，怎能不令人扼腕嘆息！

第2篇：時政熱點論文范文

突出時政性是高中政治課貫徹理論聯系實際原則的重要內容和內在要求，它體現了政治課時代性特征，是政治課的一大特點。高中政治課突出時政性，主要是指在政治課教與學的過程中，師生要學習時事，關注時政，課堂上滲透時政，能力培養凸現時政，使時政貫串其中，以增強政治課的效果。

一、高中政治課為何要突出時政性

1.突出時政性是政治課自身性質和內容的要求。

思想政治課的教與學應從豐富、變化、發展中的實際出發，緊跟時代步伐，突出時政性，不斷引導學生關注社會現實，堅持理論聯系實際，做到學以致用。同時，青年學生思想活躍，喜歡議論時事新聞，談論熱點事件。因此，教師只有將講授的基礎知識和基本理論與國內外政治經濟形勢及我們關注的時事結合起來，才能適應這一課程的特定要求，才能永葆政治課的生命力。

2.突出時政性是適應政治學科高考的要求。

理論聯系實際是高考政治科命題所要體現的重要原則，積極反映國內外形勢中的重點、熱點問題，體現時代性和思想性，已成為高考命題的發展方向。近年來，政治學科高考試題大都以大家關注的時事熱點為背景材料，密切聯系現實生活。以國內外重大時事立意已成為高考試題的重要特點，整份試卷洋溢著濃厚的時代氣息，如果高中政治課不關注時事、不關心社會，沒有廣泛的時政積累，沒有開拓的政治視野，讀死書，死讀書，想在高考中取得好成績是很困難的。

3.突出時政性是克服現行高中政治課教材弊端的要求。

現行的高中政治教材引用的事例都是五六年前的材料，甚至某些是十年以前的材料，已失去時代感，教材中闡述的有些內容、觀點已滯后于社會現實的發展，解釋不了當前社會實踐中的新問題。如果教學上拘泥于教材，就教材講教材，照本宣科而不滲透時政，不結合當前黨和國家的重大方針政策，政治課將會變成空洞、枯燥無味的說教課，政治理論將變得蒼白無力。

4.突出時政性是實現思想政治課教育目標的要求。

政治課肩負著十分重要的育人使命，是我國學校進行品德教育的主渠道，它對培養學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀起著其他課程不可替代的作用。教師傳授經濟學、哲學、政治學等基礎知識從根本上說是為了提高學生的思想覺悟、靈活運用知識的能力，從而全面提高他們的綜合素質。然而，當前我們一些政治課教學仍拘于教材，沒有從學生和社會的客觀實際出發，教學內容忽視了與當前豐富又生動的國內外熱點時事的結合，使課堂缺乏生機和活力。

二、高中政治課如何突出時政性

1.轉變思想，樹立新課程的理念。

樹立新課程的理念是政治課突出時政性的前提。關注時政，突出時政性是促進學生全面發展，適應社會不斷變化發展的需要。

當今的國內外時事，既豐富又生動，大多跟政治課有一定的聯系，且學生對這些時事非常關心，教師要因勢利導，幫助他們確立開放學習的新理念，掌握了解社會、認識社會的方法，引導學生生動學習，積極研究，培養他們發現問題和解決問題的能力，增強他們對社會的責任感和使命感，這必將推動整個政治科學習的深入，也有利于提高學生的人文素養，推進他們的健康成長。

2.學習時事，增強時政信息量的儲備。

師生要共同學習、共同搜集整理人們普遍關注的政治、經濟、科技和社會熱點問題以及國內外發生的重大時事，共同探究其本質。教師在發揮主導作用的同時，還要充分發揮學生的主體作用，利用青少年強烈的好奇心和求知欲，引導他們在平常的學習中積極開展形式多樣、豐富多彩的時事學習活動，不斷積累時政知識。如成立“時事沙龍”興趣小組，引領大家多看書報和新聞；舉行課前的“新聞會”促進時事信息的交流；開展時政知識競賽，激發學習時事的熱情；進行每周“時事熱點評論”，培養和提高學習時事的思維能力和探究精神……通過開展一系列活動，拓寬了學生的視野，儲備了豐富的時政信息量，同時也有利于提高學生的認知水平和分析表達能力。

3.活躍課堂，加強教學過程的時政滲透。

在課堂教學中，適時地確當地引用一些時事材料，滲透必要的時事信息，可使學生興趣大增，思維活躍，從而創造良好的課堂氣氛，收到良好的教學效果。教師還要對所選材料進行精心設計，促進時政知識與課本知識點的融合，從而使學生達到由外到內的知識升華，實現由事實材料到理論的飛躍。例如，在上政治常識“我國的國家職能”這一框時，可以選用了“重慶打黑除惡專項行動”這一熱點話題作為時政材料，既讓學生學習掌握了教材知識，又提高了學生的學習興趣，了解了我們身邊發生的重大時政新聞。

4.提高能力，開展時政研究性學習活動。

第3篇：時政熱點論文范文

【關鍵詞】中學政治 時政熱點 政治課教學

引言

本文介紹了在教學中應該注重運用時政熱點為課堂服務，真正讓政治課走進學生的心里，讓他們真正愛上這門課。

受傳統觀念的影響，政治課被很多人認為枯燥、說教，如何提高政治課的趣味性顯得就非常重要了。教師的人格魅力、幽默風趣的語言、淵博的知識、課堂的駕馭能力、學生在課堂的主體性發揮……都會作為評價一堂好課的標準。在多年的教學中，我越來越意識到提高學生學習興趣最簡單可行有效的方式就是把學生特別感興趣的時政熱點貫穿在課堂教學中，學生們往往會表現的非常活躍，大家會踴躍的發表各自的見解。我們要將時政熱點帶入課堂，這樣可以激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，培養學生明辨是非的能力，幫助學生樹立主流價值取向。要讓教學回歸生活，就是要“接地氣兒”，“用活”時政熱點為課堂服務。

一、思維交換，培養學生關注時政熱點的熱情。

蕭伯納說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想。”我非常喜歡這句話，并把他運用到了我的教學中。文科班女孩子非常多，而女孩兒中真正關心政治的人數并不多，針對這一現狀，在教學實踐中，我要求學生們每天盡量抽時間觀看新聞聯播、時事評論、閱讀相關的時政報紙……每天上課前3到5分鐘，我會提問學生昨天和今天國際國內發生了哪些重大事件。我把我們班學生按座位分成了8個小組，提問后可以自由發言，每個小組也可以派代表發言。除此，每周我還會拿出半節課的時間就本周內發生的某一重大時政讓學生去充分的討論、相互交流學習。學生有些觀點可能很稚嫩、片面，甚至有孩子的觀點比較偏激，說到激動之處更會義憤填膺。我覺得這樣非常好，我鼓勵他們每個人都要有自己的想法，我們只有在交流傾聽中才能發現自己的不足，才能不斷修正自己。每次我最后會總結給他們以引導。這不僅活躍了課堂氣氛，而且開闊了學生視野，使學生樹立了家事、國事、天下事、事事關心的思想，孩子們看問題也變得理性了，思維邏輯更加合理縝密了，解答主觀問答題的時候變得更有條理了，更重要的是大家都能融入到課堂中來。

二、教師轉變觀念，讓教學方法與教學手段“活”起來。

單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課改新形勢下的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，小學生的有意注意時間大多數不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生注意力不集中等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如議一議、說一說、想一想、搶答競賽、你行嗎等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好 素質教育效果。我針對學生厭學，浪費現象嚴重問題。我帶學生去縣城較近的一所學校，與學生交流，聽課，讓她們感受農村學生不容易，學習條件不好，生活環境艱苦仍然努力學習，激發學生對學習的求知欲。學生回來后感受很深。反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。“親其師，信其道”。受學生歡迎和喜愛的老師，往往對學生產生一種親和力，對學生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學的快樂，就有學生學習生活的快樂。這就是新型師生關系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學習新的教學、教育理念，提高自己的教學水平。

四、課后小結要下功夫。

第4篇：時政熱點論文范文

論文摘要： 初中政治復習就是要把龐雜的內容梳理成清晰的知識網絡，把較多的時間和精力投入到對重點問題的理解和記憶上，在此基礎上，再將重點、要點擴展開來，做到“綱舉目張”，系統復習，突出重點。

復習是一種對教材教學內容進行梳理、對學生知識掌握情況進行整理的活動過程。有效的復習指導，不僅有助于學生整體水平的提高，而且可以獲得理想的“即時效應”。對于初中的政治復習，筆者想提出“整體把握，分層要求；學生為主，實踐第一，講究實效；全面系統，突出重點；靈活方法”的復習策略，供同仁們商榷。

一、初中政治的復習技巧

1、抓基礎。政治中考命題盡管愈來愈注重對能力的考查，強調能力立意，但若胸中無數，能力從何談起。因為扎實的理論知識是基礎，這就要求在復習中首先要要注重讓學生讀熟教材，切實掌握好基本概念、基本原理和基本觀點，要求學生重在理解的基礎上記住其含義，能復述其主要內容，并迅速而準確地找到它們在教材中的位置，為考試時翻閱教材作好準備，并且要把一個個的基本概念、原理經過歸納、綜合、整理，形成知識網絡，做到點、線、面的結合，在了解基本概念和內容的基礎上，通過聯系實際來加深對這些知識的理解，因為考試往往是：“題在課外、理在書內”，所以對基本理論要做到“加深理解、重在運用”，這樣才能全面而系統的認識和分析問題。當然，對基礎的復習要抓住《課程標準》和《考試說明》的重點，切忌知識“泛濫”。

2、抓綜合。夯實基礎知識，僅僅為分析問題和解決問題提供了必要的理論儲備和必要手段，更重要的還要將已經掌握的知識通過加工制作，形成系統化的綜合性知識，深刻領會不同知識之間的內在聯系，最后才有可能運用綜合性的知識分析和解決實際問題。在備考中我們應該有針對性地引導學生跨越式地系統掌握知識之間的內在聯系。如：認識環境問題，既要分析我國初級階段的環境形勢，又要分析依法保護環境的緊迫性和重要性。此外，在訓練中，也應訓練相關的題目。

3、抓熱點。反映、體現重大時政和社會熱點、焦點的問題是政治命題的一貫原則，這也是落實理論聯系實際，體現試題時代性、教育性的要求。近幾年中考試題充分體現了這一點，尤其是非選擇題全部取材于時政熱點，這就啟示我們在復習過程中，不能“兩耳不聞窗外事”，要盡量做到“家事、國事、天下事，事事關心”。要了解黨和國家重大方針政策，定期歸納重大時政，抓住重大熱點問題，將其與教材知識和理論聯系起來，找出熱點與教材的結合點、聯系點，形成專題。例如：近幾年我們關注的熱點話題有：建設社會主義新農村；發展循環經濟，走可持續發展之路；關注食品安全；加強自主創新，建設創新型國家；抗震救災，重建家園；積極應對金融危機等。教師要引導學生關心時政，關心社會，建立“熱點知識庫”，并且學會運用已有的知識來分析這些熱門話題，解決現實生活問題。

二、初中政治復習原則

1、多指導，教給方法，嚴格規范，提高練習講評的有效性。多指導包括復習內容的指導、課堂活動的指導、知識點歸類自學指導、學生的分層指導、解題方法規范性指導等。講評中的指導宜放在每節課、每單元或每次綜合練習后，根據批改情況，結合具體題目有重點、有針對性地開展指導，只有多反復，常指導，教給方法，才能使全體學生解題較好地符合規范要求。光講不練不行，練而不評更不行，講是幫助學生理解各知識點、把握知識線，從而升華到懂得一個知識面。練是測試學生對所講內容的鞏固、理解、運用的一種有效手段，評是連結講和練的重要紐帶，它不只是針對練中不足或講中不足或是知識重點、難點的再次強調，同時還是教給學生學法的有效手段。

2、學生為主，實踐第一。素質教育呼吁要讓學生主動發展。主動發展就是要求把學習的主動權交給學生，使學生成為學習的主人。教學應如此，復習更應如此。要做到這一點，政治復習課就要放手讓學生自己練，放手讓學生自己悟，放手讓學生自己評。因為“復習”就是再學習，“再學習”還得靠學生自己。而教師在復習中要做好“四者”。設計者，即把每一次提供給學生練的內容選擇編制好。組織者，即把學生在課堂上的練習活動嚴密地控制好。指導者，即學生在練的過程中遇到了難理解的問題，教師予以點撥開竅。檢測者，即每一次練習過后，都進行小結反饋，強調過關。

3、靈活方法，講究實效。復習的功能主要體現在溫故知新、查漏補缺上，盡管也要考慮內容的整體性和系統性，但比起新授課來，則有更大的靈活性。（1）強調綜合。①知識塊之間的綜合。如以初一心理品質——初二法律常識——初三社會發展常識、基本國情國策為樹樁，再分析初一心理品質共10課的結構，再按照“課題——節題——框題——目題”的順序構建完整的知識體系。②知識塊內部之間的綜合。如簡答題的復習，學生在記憶、再現概念、原理等基礎上理解和應用的能力綜合運用，主要有材料型、圖表型的概括、列舉、說明。在材料概括、列舉、說明題，找全關鍵詞、句，通過教材用書中政治術語概括材料中心。對圖表概括列舉題，力求讀懂、讀全本意——得出引申義——回歸教材——政治術語概括。（2）注意延伸。有些知識塊的復習可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內容按要求掌握即可，有些知識塊則不行，而要適當地選編補充一些相關的題目讓學生練習，以看他到底掌握沒有。

三、總結

總之，中學思想政治復習課量大、知識點多，而且理論性、靈活性強，要在有限的時間內大面積提高教育教學質量，就必須選擇正確有效的復習方法。教學中只有扎實教學，克服“照本宣科”和“死記硬背”，在復習中明確方向，拾遺補漏，避免“猜題押寶”，中考中才有可能取得較好的成績。

參考文獻

1 蔣文清.從中考政治復習談起(二)［J］.當代學生，2004.

2 卜恩雙.中考政治復習探討［J］.甘肅教育，2005.

第5篇：時政熱點論文范文

一、用語文詩詞豐富地理課堂

我國古代詩詞作品浩如煙海，許多詩歌不僅以其極高的文學藝術價值而膾炙人口，千古流傳，且其中一些詩句包含著豐富的自然科學知識，反映了古代詩人對自然現象深刻的思考和認識。如果在地理教學中將一些詩詞佳句適時適量地應用于課堂，不僅能給學生以美的享受，而且能吸引學生的注意力，陶冶學生的情操，提高地理教學的效果。

氣候是地理教學中的重點和難點內容，學生對這部分知識感覺比較抽象、枯燥，恰當地運用詩歌能使抽象的理論概念變得直觀，有利于解決教學中的重難點問題。在講山地垂直分布規律時引入“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句，通過分析詩句使學生理解地形因素對氣候的影響。

二、用熱點事件活躍地理課堂

借助時政熱點事件教學，不僅使教學生動，更能突破某些教學難點。在地理課程中，有一些內容是比較抽象的，如果僅是照本宣科或是教師單純地講解，往往顯得很枯燥，學生也較難真正做到理解掌握。如果教師能夠借助時政熱點事件，按照學生的一般認知規律和可以接受的程度設計教學，較好地化解教學中的知識難點，會收到較好的教學效果。如在講《地質災害》一節時，我結合日本大地震及我國汶川大地震的影響，引領學生分析地震發生的原因，并引導大家掌握瞬間逃生自救的方法。這樣，一節枯燥無味的地理課就會變得豐富多彩。學生既學到了知識、又掌握了技能。時政熱點與地理教學的巧妙結合，使學生們獲益匪淺，收到了強制灌輸所達不到的效果。

三、用歷史故事延伸地理課堂

人們常說“史地不分家”，的確，地理承載著歷史，歷史關聯著地理，地理與歷史知識之間有著密不可分的關系。人類活動影響著地理環境的改變，地理環境反過來又作用于人類，從歷史地理事物與現實地理事物的差異對比，引導學生對人類活動與自然環境的相互影響有正確的認識，理解人與自然的關系。這方面的資料非常豐富，如講到洋流的形成時，我利用在二戰期間德軍曾經利用直布羅陀海峽密度流成功出入的戰例，強化密度流表層和底層海水運動的方向知識點。又如在講氣旋的時候，引用諸葛亮巧借東風打敗曹操的故事來加深學生對氣旋的理解。過程如下：首先我講述了蜀軍所面臨的困難，周瑜面對曹操大軍壓境心急如焚；諸葛亮胸有成竹巧設火攻之計，最終戰勝曹操；曹操損兵折將敗走華容道又遭大雨，傷兵雪上加霜損失慘重。然后揭秘諸葛亮取勝的法寶，即是氣旋過境時所產生的天氣現象。這樣不僅使地理課堂生動有趣，而且使歷史和地理相互融合，增強了學生的學習興趣。

四、用鄉土事例拓寬地理課堂

鄉村是學生自幼生活并成長的地方，因而也是學生最熟悉的地方。因此，在地理教學中，充分利用學生身邊生動實在的地理事實材料和對家鄉的特殊感情，可以激發學生樹立改造家鄉、建設家鄉的崇高志向，有助于培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。例如，學習《因地制宜發展經濟》這一節后，引導學生結合我們渭源縣地處甘肅隴中地區，經濟基礎薄弱，南部山區風景秀麗、景色宜人，氣候冬冷夏熱、春暖秋涼，降水集中分布在夏秋季節的特點，提出我縣經濟可持續發展的思路。農業方面采取“壓夏擴秋”措施，積極發展經濟作物，利用豐富的藥材和勞動力資源進行藥材深加工，打造全國“馬鈴薯良種之鄉”，積極發展南部山區旅游業。通過這樣的活動，增強學生的主人翁意識，激發他們熱愛家鄉的感情。

把生活融入地理課堂，構建生活地理大課堂，需要找準切入點。其實，只要善于動腦思考，就不難發現，有些事情很容易就能解決。強調生活進入課堂，是新時代教育的要求，面對教改新形勢，教師要發揮積極性和主動性，大膽改革，勇于突破，善于創新，構建生活地理大課堂。

參考文獻

［1］曹娟玲.中學地理教學中環境意識的滲透［J］.現代中小學教育，2005（04）.

［2］韋志榕.全國中學地理優秀教學論文評選活動紀要［J］.中學地理教學參考，2001（Z1）.

第6篇：時政熱點論文范文

課堂；教學方法

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

19—0083—01

一、創設和諧輕松的教學情境，營造高效課堂氛圍

和諧、民主的課堂學習氛圍，是提高課堂教學質量的重要前提和基本保證。只有師生和諧相處，互相尊重，平等相待，學生才會有安全感和愉悅感，才能在課堂上充分展示自己的個性和能力，學得開心。教學中教師應盡可能地發現學生身上的閃光點，多表揚鼓勵，盡量少批評或不批評。教師還應根據初中學生的年齡特點、心理特點和認知規律，從激發學生的學習興趣入手，科學地設計學習活動，創設問題情境，充分喚起學生的興趣，激起學生競爭的意識，使學生積極主動地思考問題；要精講多練，把時間還給學生，發揮學生的主體作用。例如，我在教學《影響價格的因素》一課時，首先以“‘豆’你玩、‘蒜’你狠、‘姜’你軍、‘糖’高宗”等網絡流行語引入課堂，之后讓學生反思這些流行語反映的經濟現象，進而使學生帶著濃厚的學習興趣投入到新課的討論和學習中，極大地提升了教學效果。

二、注重高效教學方法的使用，激發學生學習興趣

思想品德課由于理論性強，學生容易覺得枯燥乏味，這就要求教師改變以往單一的教學方法和教學手段，借助因特網、多媒體、投影儀、錄音等教學輔助手段實施教學，這些現代教學手段集聲音、圖像、視頻等內容于一體，使知識的容量增大，使一些抽象難懂的理論變得具體生動，使學生易于接受。同時，課堂上教師可以采用憶一憶、談一談、做一做、演一演、議一議、辯一辯等形式，通過設置巧妙的懸念，組織競賽、動手實踐等活動，激發學生的學習興趣，使學生從被動學變為主動學，愛上思想品德課。

三、注重主動探究習慣的養成，倡導輕松高效課堂

傳統的思想政治課教學貶低發展和探究，在實踐中對學生的學習進行極端化處理，劃定所謂“重點知識”，讓學生死記理論，硬背政策。初中思想品德課新課標要求：教學要適應初中生的身心發展特點，貼近現實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養。這就要求廣大初中思想品德課教師盡快走出傳統教學的誤區，把思想品德教學置于廣闊的社會現實中，培養學生主動探究學習的良好習慣，多問“為什么”，多想“怎么辦”，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創新求發展，以科學的態度進行創造性的教學。例如，在學習《可持續發展的選擇》一課時，課前我先讓學生查找我縣的梯田建設和小流域綜合治理的相關資料，自學課本內容，并在小組內交流自學心得，然后推選代表在課堂發言，從而引出在西部大開發中應堅持可持續發展戰略的觀點。這樣既達到了學習課本內容的目的，又把握了縣域時政熱點，調動了學生學習積極性，讓學生通過探究學習更好地去體驗社會現實，提高了課堂的教學效率。

第7篇：時政熱點論文范文

一、扎實有序地引導學生探究性學習

《新課程標準》要求適應初中生的身心發展特點，貼近現實生活，強調學生自身的觀察、感受和體驗，教師應注重思維、感情和行為方式的培養。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統教學的誤區，充分發揮本課吸引學生的獨特條件(如時政熱點、名人軼事等)，把思想品德教學置于廣闊的社會現實中，探究學習，使學生真正成為學習的主體，以參與求體驗，以創新求發展，以科學的態度進行創造性的教學。例如，在學習活動課《可持續發展的選擇》時，我有意識地結合國家現在實施的西部大開發戰略，把本課內容進行擴展，改為“關注西部的發展”。在課前我先讓學生查找相關資料，自學課本內容，并在小組內交流自學心得，然后推選代表在課堂發言，從而引出了在西部大開發中應堅持可持續發展戰略。這樣就把這兩大戰略聯系起來，既達到了學習本課的目的，又把握了時政熱點，調動了學生學習的積極性，讓學生通過探究學習更好地去體驗社會現實。

二、善于為學生創設寬松的學習環境

毫無疑問，對一個教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的成長環境，甚至比學識是否淵博更重要。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學方式能激發學生的學習興趣和創設寬松愉悅的學習環境。小組合作學習，既有利于培養學生互助合作探究的學習習慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。例如，在學習“我國人口老齡化的速度加快”這一問題的時候，我把一言堂改成小組討論，引導學生分析：未來幾十年，老年人將占人口的四分之一以上，其成因就在于現在實行計劃生育，獨生子女幾十年后將占絕大多數，每個人幾乎要贍養四個老人，社會和家庭都將面臨巨大的壓力，你認為應怎樣解決這一問題呢?學生在小組中暢所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端以及補救的措施。全班交流時，學生在自我否定中找到了解決問題的方案并且還發現了許多新的方法。這樣學生在討論中既端正了自己的認識，又提高了自身素質，同時也減輕了學生的心理負擔，讓學生更加樂于參與課堂教學。

三、拓寬、發揮、利用課程資源

農村初中學生普遍存在知識面狹窄的特點，我認為作為思想品德課教師不僅要引領學生把握時代脈搏，認真學習“三個代表”重要思想和“八榮八恥”社會主義榮辱觀，還要指導學生閱讀課外時政材料，如認真研讀《黨的十六大精神》、《中學生時事政治報》、《半月談》、《參考消息》、《公民道德建設實施綱要》和《未成年人保護法》等，這樣既能擴展學生的知識面，又能引導學生理論聯系實際；要積極引導學生開展社會實踐活動，可在校園內舉辦一系列活動，如舉行“法律知識知多少”競賽，舉辦安全講座、演講比賽、創建平安校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點，這正是新課標的德育目標。

四、充分營造高效課堂氛圍

“沒有情感，就沒有教育。”情感是促發學生個人行為的內驅力。為此在明確每一節課的目標后，我們首先要充分挖掘教材中蘊涵的道德情感因素。設計多種方式激發學生的道德情感，增強學生的情感體驗，產生強烈的情感共鳴，引起學生參與活動的激情。學生的學習熱情，探尋興趣，對問題的感悟，正確價值觀的形成，都有賴于情感的支撐；而撥動學生的情感之弦，點燃學生的激情之火，僅靠書本這種封閉單一的知識教學是難以實現的。思品教師應把課堂教學放到社會大背景中去，使課堂教學貼近學生和社會，和學生的情感有機地融為一體。

第8篇：時政熱點論文范文

中國有句古話：“授之以魚，不如授之以漁。”有的時候，方法就是學習過程當中的核心所在，起到了決定性的作用。對于我們當今的高中學生來說，如果能夠掌握適合自己發展的學習方法，就能夠達到事半功倍的效果。所以，教師在教學過程當中不僅要傳授給學生知識，還要引導學生去尋找適合自己學習的方法。在這一過程當中，學生會享受到學習帶來的喜悅，帶著一種愉悅的心情融入到學習當中，學習興趣會得到很大程度的提高。對于學法指導方面，教師還應當根據現有的教育內容，不斷拓寬政治課程的情感教育功能，爭取讓每一個學生都能夠懂得該怎樣去學習，怎樣才能讓自己的學習效率得到切實的提高。

一、注重運用時政新聞

政治學科不同于其他學科，它需要在很大程度上和時政熱點問題聯系在一起，這樣才能夠讓學生達到活學活用的目的。所謂的時政新聞，主要是指國內外形勢發展的趨勢和狀態，甚至關系到國家的發展方針和法制政策。由此看來，政治學科所涉及的內容極其廣泛，在多個領域當中都有所涉獵。從一定程度上來說，政治課堂上融入時政新聞是必不可少的，也是在幫助國家實現對學生的政治教育，使其明白黨和國家的重大方針政策，進而牢牢把握住時代的脈搏，成為國家的棟梁之才。另外，時政新聞還能夠拓寬學生的視野，使得學生能夠以一個發現的眼光來觀察世界，對這門學科也就有了無限的熱愛和無盡的興趣。

二、用生動有趣的語言吸引學生，正確評價學生學習成果

結合教學內容和學生的實際，采用生動形象并富有感染力的教學語言來激發學生的學習興趣，可提高課堂教學效果。一句生動的話、一個笑話、一個有趣的事例都能給學生留下深刻的印象，更重要的是能喚起他們的學習興趣，增強他們克服困難、奮發進取的信心。

每一個學生都希望自己通過努力而得來的學習成果能夠得到他人的肯定。因此，教師一定要以一個公正客觀的態度來評價學生的學習成果，它能夠在很大程度上激發起學生的上進心和集體榮譽感。具體地說，評價所涉及的內容很廣泛，不僅包括課堂上的反應情況和對相關問題的回答，也包括課后作業的完成情況。教師在批閱學生作業的時候，要多給予一些鼓勵的話語，而不是以一種諷刺的語言來激勵學生。由于不同學生的能力水平都是不同的，教師對于學生的要求并不能一視同仁，也不能求全責備，而是要因材施教。長此以往，學生能夠在心理上喜歡這門學科和教師，并從學習當中得到前所未有的滿足感和自信心，進而提高自己的學習效率。

三、教學要聯系實際，擴大學生視野

思想政治課源于生活，高于生活，指導生活。教師在教授課程時必須聯系社會生活，聯系學生的思想實際，經常介紹一些社會熱點問題。把課文中的抽象概念、觀點和原理還原為具體生動的現實生活，擴大學生視野，激發學生興趣，這是思想政治課的特點，也是優勢。如講述稅收的基本特征，就可聯系建國以來的最大的稅案“金華稅案”“寶日稅案”，布置思考題讓學生收看錄像后，閱讀教材，圍繞問題展開討論，在此基礎上，教師再作適當點撥，從而使學生深刻理解稅收的含義、基本特征：強制性、無償性、固定性，并增強依法納稅、維護稅法的尊嚴及與各種偷稅、欠稅的行為作斗爭的意識。又如講“價值規律”的內容、表現形式與作用時，就可以讓學生親自去市場調查，了解如生豬、鮮魚、VCD等某種有代表性商品的價格變動性質與原因，并運用所學的原理進行分析，寫出論文。又如講述我國民主法制建設時，則可聯系村委會直選，可組織學生觀看南海市各級村委會直選的電視新聞，可組織學生下鄉調查以強化學生的感性認識，在此基礎上進行理論分析，使學生對我國民主法制建設的性質、特點、重要性、必要性有深入的認識和理解。又如講述國際新秩序時，可聯系北約東擴與南斯拉夫問題；講述人的主觀能動性時，可聯系我國軍民的偉大的“抗洪精神”；而講述規律的客觀性與人的主觀能動性，則可聯系黃河斷流與黃河治理……總之，理論是灰色的，生活之樹常青。思想政治課一旦與活生生的社會實際、學生實際聯系起來，就不再是空洞的說教，而是形象可感，親切可信，有趣實用的學科，學生就自然會興趣盎然，自覺主動地學習。

四、利用多媒體輔助教學，激發學生學習興趣

在傳統的課堂教學過程中，教師對學生傳授知識技能，從教學內容、策略、方法、步驟，甚至學生做的練習題都是教師事先備課安排好的，學生只能被動地參與整個學習過程，學習顯得枯燥乏味。美國著名心理學家和教育家布魯納認為：如果學習任務對學生來說是太痛苦的話，那么他遲早會放棄。

第9篇：時政熱點論文范文

[關鍵詞]形勢與政策課 現狀 對策

[作者簡介]高術剛(1964- ),男,河北安國人,河北大學基礎醫學院,高級政工師,研究方向為大學生思想政治教育;葉紅(1983- ),女,河北張家口人,河北大學基礎醫學院,講師,研究方向為大學生思想政治教育。(河北 保定 071000)

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0141-01

形勢與政策課是一門政策性、實效性、針對性較強的思想政治理論課。高校開設形勢與政策課,就是培養大學生分析形勢與政策的能力,形成正確的世界觀和方法論。大學生思維活躍、接受新生事物迅速,他們的思想行動和行為方式帶有鮮明的時代烙印,他們對形勢與政策課的要求,除了教學內容要反映時政信息、解讀時政熱點、引導正確思考人生外,在教學手段、教學方式、教學技術等方面也有較多期待。但是,當前形勢與政策課的現狀遠遠不能滿足學生的要求。

一、形勢與政策課的現狀

1.對形勢與政策課的重視不夠。大部分高校形勢與政策課教學已在規范化、制度化發展過程中取得了一定成績,成為大學生思想政治教育的重要內容和途徑。但在實際操作中,部分高校對形勢與政策課的教育目標和要求不落實,在教師隊伍建設、經費投入、教學所需的場所和設備等方面,落實不到位,對課程缺乏長遠規劃,與形勢政策教育的相關科研課題也難以得到支持。

2.教學內容針對性不夠,實效性不強。形勢與政策課的教育內容主要包括形勢政策基本理論和基礎知識教育、重大時事教育、社會熱點問題剖析等,具體內容是根據形勢發展而變化,這就決定了課程的教學內容是一個不斷變化更新的動態體系。但由于教師認識不到位,講授時不能面對時展和社會現實所呈現的熱點、難點問題,不能幫助學生正確解決思想困惑和人生矛盾,缺少針對性、時效性,缺少師生互動,致使新鮮的教學內容講起來枯燥無味,課堂氛圍沉悶,缺乏感染力和吸引力,難以激發學生的學習興趣,與大學生的期待相去甚遠。

3.教師隊伍不穩定,科研能力不強。一些高校配備專職負責形勢與政策課教學和研究工作的老師很少。根據對部分高校的調查,形勢與政策課的任課老師中,70%左右為兼職教師,他們投入形勢與政策教育課的教學科研精力有限;同時由于對形勢與政策課教師沒有足夠的價值認可和激勵措施,也導致任課教師隊伍不穩定,科研意識、教學能力不強。

4.學生認識模糊。對形勢與政策課重要性問卷調查結果顯示,34%的學生認為很重要,要認真學;32%的學生認為重要,但由于課業負擔較重,沒有時間和精力學;30%的學生認為經常通過報紙、廣播、電視和網絡等途徑了解國內外大事,學習形勢政策課等于浪費時間,應該把時間花在專業課的學習、掌握專業技能這些硬本領上。

二、上好形勢與政策課的途徑與方法

1.精選教學內容,提高形勢與政策課的鮮活感。第一,增強針對性。形勢與政策課不同于政策理論學,它不需要完整地闡述有關政策的理論,而是以重點分析國際國內重要形勢的方式來闡明黨和國家的有關政策。該課程的特點是教學內容廣,課時有限,因此不應當也不可能全面介紹各種形勢。應根據教育部每年下達的教學要點,結合學生的實際需求,了解學生關心什么、關注什么和什么與他們相關,積極而靈活地把握現實工作的重點、焦點和難點,掌握學生的思想熱點和興奮點,堅持教學內容的時效性,有針對性地分析某一方面或某一范圍的形勢,闡明相關的政策,重點突出、分析深入、資料翔實,從而使學生在對具體形勢與政策的正確認識中逐步確立形勢觀和政策觀①。第二,追求熱點性。大學生思維活躍,接受新生事物迅速,他們對中國的發展和世界局勢的變化非常關心。形勢與政策課必須始終把學生所關心的熱點問題作為教學重點,跟蹤中國政治和經濟的發展,跟蹤世界特別是我國周邊地區的局勢變化。如一直牽動著學生的心,學生之間認識也有失偏頗,討論很激烈,針對這種情況,我們及時設置了專題“分析”,引導學生及時了解我黨的政策立場,使學生能透過事物的表面看清事物的本質。幾年來,我們先后開設了“知識經濟”“理國”“世界主要大國關系”等二十多個既緊扣國際國內形勢,大學生們又迫切想了解的專題,深受大學生喜愛。

2.改革考核方式,提高學習興趣。形勢與政策課的考核,多數學校采用學術論文成績為主、日常綜合考核成績為輔的考核制度。學生對這種考核制度已經略感枯燥,可以結合現實情況,對考核方式進行一些改進。如引導學生站在主講教師的角度,運用學過的計算機多媒體知識,制作出以形勢與政策課教育教學內容為主的“精彩一課”教學軟件,組織師生進行統一評定。此項活動不僅推動學生主動讀書、學習和查找資料,而且寓教于樂,將“形勢與政策”課教學與專業課學習有機地結合在一起,可以達到互相促進的效果;也可以采取論文答辯這種方法,發動學生自己找材料、寫論文,主講教師組織答辯,統一考評。

3.注重教學的多樣性、實踐性,增強吸引力和感染力。第一,讓學生主動參與到課堂當中來。在教學中,教師可采取適當的課堂提問,讓師生互相提問。對于學生關心的熱點問題,也可以變課堂的講授為學生的討論、辯論等形式,討論結束后,教師及時點評總結。在討論中允許不同意見和觀點的交鋒,讓學生自己得出結論,教師對整個討論過程只進行隱形的控制和引導,就能充分調動學生思維的積極性,鍛煉學生分析問題能力和口頭表達能力。師生也可以課后通過QQ、博客進行問題探討。這樣,通過互動的教學模式可以充分調動學生的學習熱情,使學生能夠主動地去學習。第二,采用現代化的教學手段,輔以豐富的音像資料,使課堂教學生動、形象、直觀,充滿感染力和滲透力,激發學生的學習興趣。第三,課內學習與校外實踐相結合。通過請進來與走出去相結合、課堂教學與社會實踐相結合,將課堂拓展到社會上②。如到改制發展較好的國有、民營企業參觀訪問,邀請企業負責人作報告,組織學生到農村了解國家的三農政策,以及新農村建設的進程,聽聽農民對三農政策的感想等。通過實踐教學環節,讓學生接觸社會、了解社會、認識社會,在親身實踐中提高運用基本理論分析問題、解決問題的能力,進而引導和幫助學生增強分辨是非和適應社會發展變化的能力,使形勢與政策內化為學生的共識,堅定學生的理想信念。

三、優化師資隊伍,建立一支精干的專職教師隊伍

任何一門課程的教學都必須有一支精干的教師隊伍。根據形勢與政策課程本身的特點,需建立一支專兼結合的高素質教師隊伍。這支隊伍要求政治上堅定,思想境界高,具備扎實的理論功底,擁有較豐富的人文社會科學與自然科學知識,能夠合理運用現代化教學輔助手段;所謂思想境界高,是指授課教師把教育當成事業追求,把教育放在育人的高度來研究,把教育同國家的命運緊密結合起來,能以身作則,為人師表,在價值觀念、道德意識出現混亂的情況下,能立場堅定,激濁揚清。在此基礎上,可聘請地方黨政主要負責同志和黨校、講師團專家學者、社會各條戰線的先進人物來作報告,做到專兼職相結合,理論與實踐相結合。這些都可以視為形勢與政策教師隊伍的必要補充。教師的思想感情、處世哲學、人生觀點、道德境界、品德修養對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師做到身教重于言教,愛崗敬業,嚴謹治學,舉止文明,這些都是這門課教學的可靠保障。學校要為教師進修、查閱文件、進行社會考察提供條件,使教師不斷開闊眼界,開闊思路,把握時代脈搏,豐富教學素材。

教學實踐證明,當代大學生對形勢與政策課有著內在需求,他們關心政治、關注社會、關懷人生。關鍵是教育理念、教學方法要符合當代大學生的心理特點,符合當代大學生的知識結構,符合時代和社會的發展要求。通過近幾年的教學實踐和探索,我們得出的結論是,創新實踐教學模式是提高高等院校形勢與政策課教學質量和效果的有效方式。

[注釋]