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第1篇：大學掛科總結范文

姜文又開了一槍。

“我也不值得你們跪!”

我當時在淮海路的國泰影院里，是2010年12月31日的最后幾個小時，我坐第一排，看這部片子笑得前仰后合。當時的我絕對不會想到，一個星期后我就做了一個夢，夢見在一片廣闊的原野上，密密麻麻地跪滿了大學生，他們全部帶著黑眼圈，神情委頓，滿臉油膩，在清晨的空氣中微微發抖。他們打著哈欠。眼神里俱是疲憊，成千上萬瓶速溶咖啡罐被他們扔到腦后，穿著制服的校工人手一個黑色大垃圾袋，在他們之間穿梭著，將易拉罐扔進垃圾袋里。這時一道金光從東方射來，緩慢而柔和地傾灑在人群里。照得大家的臉上都微微泛著油光。每個人都為之精神一振，然后沖著他們跪拜的方向五體投地，而接受他們跪拜的并不是皇帝，甚至壓根不是人。而是一個巨大的，頂天立地的。像樂山大佛一樣宏偉的數字――60。

“60分萬歲，60分萬歲，60分萬歲萬歲，萬萬歲!”

所有人都齊聲呼喊著。

而我就跪在第一排，我喊得特別大聲，喊得前仰后合。

我不得不說，自打我上了大學之后，就沒有一天不在罵大學。這在我受苦的高三是無法想象的，當時的我們，每天課桌有多一半讓給了練習題，有時候累了想趴著睡會兒都嫌擠，簡直和它們同床共枕。上高三就是為了高考，高考就是為了考大學，考上了大學就解放了。高三如此黑暗而讓人窒息，卻成為了幾乎每個中國人所必需的道路，就跟結婚生子一樣，高考考大學是一件約定俗成的事情，每個人都該做，你不去考大學就是社會青年，社會青年就是流氓。這是多么流氓的一個邏輯，然而就是這種流氓邏輯，讓我們在多年后，在高考的硝煙已經遠去，在已經確定這冤家不會有一天突然出現在自己面前拉著自己去考場的時候，我們悲憤地喊出了多年來縈繞在我們心頭的心聲：我十八歲最好的青春，給了高考這個傻逼。

現在，我二十歲，我無需等到多年以后，就算在這片硝煙里，就算這冤家還每天和我形影不離，同床共枕，我也還是要說：我二十歲最好的青春，給了大學這個傻逼!

什么叫悲劇?大學學期末，那絕對是悲劇的集大成者。而劇情的沖突也不再是要不要上課，會不會點名這兩個選項，而是變成了要不要復習?不復習掛科了怎么辦?復習了還掛科了怎么辦?針對這種糾結的心態，有一位不知名的仁兄這樣總結：不掛科，我所欲也；不復習，亦我所欲也。兩者不可得兼，我了個去也!

在大一第一學期期末考試的時候，我們由衷地說：上高中的時候羨慕大學，60分就能及格。上大學以后羨慕高中生，及不及格都行。然后我們驀然發現，我們有多么不情愿去參加明天的高數考試，覺得考高數比去年考高考還難受，于是又有人總結，高考其實并不可怕，學了幾年才上，考的都是會的東西；大學考試才可怕，學了幾天就上，考的還全是不會的東西。那種上刑場的感覺，我原以為等我過了高考，上了大學，就再也不會有了，現在才發現只要你還是學生，考試的陰影就會一直伴隨著你，如附骨之蛆，形影不離。高三時想，等考完就解放了，現在發現，原來我一直在革命的路上。

每次在考試前我就會想，我這一學期干嘛去了?我為什么不早一個月看書，或者我為什么不每天抽出半個小時看書，要是如此，今天也不會如此窘迫。我也經常抱怨，高中那會兒不是聽說老師考前都會劃重點的嘛，你背背重點就過了。結果發現自己上了一個較真的大學，老師的重點永遠只有兩種：整本書都是重點或者我講過的都是重點。而更悲催的是你上了一個較真的專業，這個專業位列全國十大騙子專業之首，卻要學高數，幾乎所有類型的化學，大學物理，也就是我們口口相傳中的學好數理化，走遍天下都不怕。結果口號和現實一比，是多么的諷刺。

大學就是這樣一個消磨人意志的地方，我們懷著高中時的憧憬，渴望，懷著對一種自由美好的生活的信念來到了這里，然后便開始無可抑制地墮落下去。在養尊處優的象牙塔里，花著父母的錢，曠著課，談著戀愛，吃著火鍋還唱著歌，經常還有人告訴你掛科了!異地上學，母子分離，重陽兄弟不聚首，中秋家人不團圓。高昂的學費和生活費沒有一分是自己掙的，卻每一分都是自己花的。在學校里學的東西90％是沒有用的，而90％的人也不會去學，剩下10％的人會因為那90％的知識在日后用不到，然后把這90％的知識忘掉。畢業了以后很多人是找不到工作的，這時他們發現僅存的10％也沒地方用，而找到了工作的人，里面又有很多人做的是自己不喜歡的工作，但為了吃飯必須如此?？蛇@一切是最可怕的嗎?大學的制度，教授的課業內容，嚴峻的就業壓力這些外部環境，這些是最可怕的嗎?

不，這不是。

我一直覺得，最根本的問題不是制度問題，而是人的問題。所以真正可怕的，是我們自己，是我們自己在那種環境當中的沉淪，消磨，是我們自己從一個以六十分為恥的人變成了一個高呼六十分萬歲的人，是我們自己的惰性一天天蠶食著我們的毅力，將我們都變成同樣懶惰、沉淪的人，而人又恰恰是群居動物，少數服從多數，一個人堅持著正確也會惶恐，隨大流錯卻覺得安定，當我們滿目四周都是和我們―樣的人，那么在這種墮落的洪流之中，你什么都不需要去做，只要保持著這個慣性，你就會變成這樣的人。

像現在我這樣的人。

所以這學期的生物化學考試，我們形象地稱之為生化危機。之前我們已經考了三門課，這三門課學了整個學期，結果我平均每門課在考前復習了1.5個通宵，趴在教室里睡兩個小時直接就去考試了，考完以后補一覺晚上繼續通宵，因為明天還有考試。雖然這樣很累，但不知為何我卻覺得心里很踏實，有一種說不出來的舒服。很多同學更新自己的狀態：晚上通宵自習，解決生化危機，堅決不出演生化危機5，絕對不加人生化危機6。然而，一個學期的課，幾百頁厚的書，還沒有重點，所以危機不易度過，當考試結束我走在回寢室的路上的時候，我想起了在上小學的時候小舅對我說的：大考大玩，小考小玩，不考不玩，六十分萬歲!

那時總是考一百分的我毫不猶豫嘲笑了他。

可現在我真的想高喊：六十分萬歲，前提是，你可以給我六十分。

這就是大學，這就是大學生。

最后，分享一些大學期末考試-的狀態，如果你是高中生。恭喜你，你以后會用到。如果你是大學生，我相信，你一定已經看過：

年十八，遇線代(線性代數)卒；年十八，遇高數，生不如卒。

線代，現die!

考試給學生扣分是違反《刑法》的，《刑法》規定：利用他人無知造成他人損失的行為就是欺詐罪。

突然發現，下周圣誕，下下周元旦，下下下周完蛋，下下下下周滾蛋!

有的人死了，就不想讓別人活，比如牛頓、萊布尼茨、拉格朗日

過(guo，)與掛(gua)的區別是聽到成績以后是哦(o)還是啊(a)。

掛柯南，掛科難。如果你有科比的海報，就別掛柯南，否則“不掛科比掛柯南”；單獨使用科比海報亦可，因為“掛科比不掛柯南”。

作弊該殺，掛科恥辱，士可殺，不可辱!

《柯西不是你》讓梁靜茹一遍又一遍地重復“柯西不是你”這一殘酷事實，激勵我仍需好好學數學

你看，或者不看書，分數就在那里，不增不減。你開，或者不開卷，態度就在那里，不緊不慢。你掛，或者不掛科，命運就在那里，不悲不喜。讓我背到考題，或者，讓考題住進我的心里。默然，淡定，寂靜，歡喜。

第2篇：大學掛科總結范文

在20xx學年上學期的期末考試中，大學新視野英語一沒有及格。針對這次掛科，我經過深刻反思，對自己做出全面的檢討，保證以后一定要好好學習，絕不再出現掛科情況。經過這次的檢討，我相信我一定會找出自身學習上的缺點，并且努力克服這些缺點，踏實學習的腳步，一點一滴的進步。也請老師相信我，再給我一次機會，讓我能夠證明自己，其實我能做的更好。

我仔細回想上學期的學習的問題出現在什么地方。我總結了一下，大概有以下幾點：

一、沒有集中精力在學習上，課余生活的無序影響了學習。

在大一的時候，在忙碌的學習之余，我經常抽時間去校外做兼職。我本打算利用做兼職的機會，可以豐富自己的社會經驗，鍛煉自己的與人交際交流的能力?？晌椰F在明白了，作為學生，目前的階段，學習永遠都是第一位的。

二、自己的性格比較內向，在學習和生活方面很少和同學交流。

于是一學期下來，問題越積越多，最后影響了考試成績。關于這點我也認真想過，學習雖然是一個人的事，但學習的過程不能只局限于自己，把不會的東西提出來，大家在一起想辦法，在這個互動的過程，我們解決的就不僅僅是問題本身了。

這學期，我一定會全身心的投入到學習中去。我一會要把上學期耽誤的課想辦法補回來。

對于以后的學習，我也做了很詳細計劃。大致如下：

一、改掉以前那種被動式的學習方式，主動的參與到學習生活中。

大學里有很多自由的時間，也有很多改變自己的機會。但一切都得靠自己去主動爭取，才有可能實現。一個切實可行的計劃，在大學這種學習氛圍中很重要。我會合理安排好作息時間，上課的時候認真聽講，及時做筆記。下課也會盡快完成作業，把剩余的時間留給英語。早自習的時間，面對英語聽力這種考試中的薄弱環節，我會加大聽力的力度，一定時期后，也會加大聽力難度?？傊际菫樗牧壴谧鰷蕚洹Ｆ渌臅r間安排，我也會側重考試上。

二、把精力放到學習上，專心于目前的學習生活。

現在的學習課程安排的很滿，也沒有時間再去做兼職了。大學生的目的就是學習。而且，就我所學的計算機專業來說，知識的更新換代速度很快。這就要求我們要不停地接受新知識，而且還要大量的接受龐大復雜的專業知識。時間上，兩年應該是很緊迫的。認清這些問題，我以后就不會盲目的去做兼職了。我應該把大量的時間花在圖書館，花在我的專業知識上來。

學習對于現在的我們而言就是一種責任，我們應盡自己最大的努力學好自己的課程。請老師相信我，我以后一定會在學習上多下功夫，把自己的學習提上去。類似這樣的掛科，保證再不會出現。我也會好好努力，調整好自己的學習狀態，爭取下學期拿到獎學金。

第3篇：大學掛科總結范文

【關鍵詞】 高位肛周膿腫;切開掛線;對口引流

posterior high horseshoe perianal abscess treated by low resection and high drainage

liu qingsheng, jiang chunying. shangdong university of tcm, jinan 250014, shandong, china

[abstract] objective to investigate the surgical treatment of posterior high horseshoe perianal abscess.methods total incision in the anal canal below the dentate line and drainage of deepest part of abscess cavity with rubber band were done among 50 patients with posterior high horseshoe perianal abscess. results 15～35 days after the operation, all the 50 patients were recovered without any postoperative fistula formation, anus incontinence, anal stenosis, deformity, defect and anal function were excellent. conclusion the operation is done in one stage, avoiding two-stage operation. it is a good method for posterior high horseshoe perianal abscess.

[key words] high perianal abscess; incision, contra drainage.

肛周膿腫是肛腸科常見病、多發病，馬蹄形肛周膿腫是其中比較重且復雜者，因高位肛周膿腫局部癥狀相對較輕且不典型，多伴有全身發熱，易誤認為感冒或一般感染，而應用抗生素，掩飾病情，臨床觀察證實患者就診前多有抗生素使用史。wwW.133229.Com有研究認為抗生素治療并不能阻止膿腫形成，也不能阻止膿腔擴大蔓延[1]，故高位肛周膿腫須盡早手術治療。筆者就山東中醫藥大學附屬醫院肛腸科收治的50例高位后馬蹄形肛周膿腫采用切開后中位虛掛對口引流加膿腔頂端掛線,效果滿意,現總結報告如下。

1 臨床資料

1.1 一般資料 本組50例均為男性，年齡29～67歲，病史7 d至3年不等。膿腫部位：兩側肛提肌以上骨盆直腸間隙膿腫通過直腸后淺間隙相通，符合中華人民共和國中醫藥行業標準的中醫肛腸科高位肛周膿腫診斷。

1.2 臨床表現 自覺癥狀：25例患者以肛內脹痛伴下墜感為主訴;10例以高熱伴便不盡感就診;15例覺肛內腫物伴大便頻繁且有小便不暢?？捎蟹α?、食欲不振等。專科檢查：騎伏位，外觀無明顯異常，其中1例近肛緣處稍隆起，1例一側臀部腫脹，局部或皮溫高，或有深壓痛。指診右后及左后直腸下段至齒線處可及包塊，大小不等，飽滿，有波動感，壓痛，肛隱窩處無明顯硬結、凹陷。輔助檢查：脈數，體溫升高，白細胞及中性粒細胞升高。

1.3 治療方法 取骶麻或腰麻，臀高伏臥位，術前常規指診，仔細探查膿腫部位及范圍，齒線處有無原發內口，直腸環有無纖維化，斜口肛鏡觀察肛隱窩處有無紅腫、溢膿。根據指診情況，于膿腫最明顯一側(左后或右后)行放射狀切口，血管鉗探至膿腔，食指充分拔開纖維間隔，引出膿液，探查膿腔頂端位于肛提肌以上，支道沿直腸后間隙向對側走行，對側膿腔頂端亦在肛提肌以上，在對側相應位行放射狀切口通過直腸后淺間隙與原切口貫通，對口引流。后中位行放射狀切口，若探查有明顯內口者，則切開內口及內口近端管道，后中切口與兩側切口由直腸后淺間隙貫通，掛浮線引流，在膿腔頂端與直腸最薄弱處穿破腸壁，引入橡皮筋，齒線以下皮膚予切開，拉緊橡皮筋結扎，修剪創緣，雙氧水、生理鹽水沖洗創腔，凡士林油紗填壓，丁字帶包扎。術后每日換藥、坐浴，靜滴抗生素7 d，定期肛診。

1.4 結果

(1)療效判斷標準[2] 痊愈：創口愈合，癥狀消失，無變形、失禁等不良反應;好轉：創口基本愈合，癥狀消失，但術后不全失禁或完全失禁;未愈：創口未愈合，癥狀未改善，或暫時愈合，數日內又復發。

(2)療效 本組50例患者住院時間15～35 d。切口一期甲級愈合，無失禁、狹窄、畸形、缺損，功能正常，癥狀體征均消失。

2 討 論

2.1 術前診斷 胡智亮等研究認為直腸腔內超聲是高位肛周膿腫術前評估的重要方法,對高位膿腫的位置、大小、內口有較好的診斷價值[3]。肛周膿腫未形成時，b超表現為回聲均勻、邊界模糊、形態不規則的低回聲光團，無液性暗區;膿腫形成時表現為低回聲光團內可見液性暗區。若為瘺管性膿腫，可行ct造影，三維重建，可指導確定內口及手術方式的選擇。也有人采取排糞造影的方法，如盧任華[4]等認為用選擇性排糞造影對某些肛周膿腫診斷有價值。筆者認為直腸指診是高位肛周膿腫檢查的主要方法，術前及術中進行仔細的指診探查，必要時配合超聲，即可指導手術。

2.2 形成機理及掛線原則 一般認為高位肛周膿腫與低位的一樣由肛隱窩肛腺感染后沿腺導管蔓延其它間隙。因此高位后馬蹄形肛周膿腫可有以下幾種感染途徑：由肛竇處肛腺感染后沿聯合縱肌的終末纖維達直腸后間隙，再向兩側骨盆直腸間隙蔓延;或先一側骨盆直腸間隙感染后通過直腸后間隙向對側骨盆直腸間隙蔓延;亦可通過先感染坐骨直腸間隙后穿破肛提肌至骨盆直腸間隙，再通過直腸后間隙與對側相通。故在高位后馬蹄形肛周膿腫形成中直腸后間隙是關鍵，手術時應徹底清除直腸后間隙感染組織并確保術后引流通暢，同時剔除肛竇處原發感染灶。但筆者導師卻認為骨盆直腸間隙形成主要原因是腹腔內或盆腔感染，絕大部分不是因肛腺感染引起，因此高位肛周膿腫大部分沒有內口，難以治愈及易形成肛瘺的原因并不是沒有找出內口而是引流不暢，采用多口引流就能較好的解決這個問題，而直腸后間隙的存在是切開掛線治療高位肛周膿腫復發的主要原因。掛線則必須在膿腔最高點、最深處、最薄處，掌握好松緊度，使括約肌與周圍組織發生粘連，邊勒開邊修復[5]。近年也有人研究適當降低掛線高度，如陳玉根等[6]采用淺掛法治療高位肛周膿腫，認為能降低手術難度、縮短住院時間。

2.3 術后處理 術后換藥是關鍵，本組每日予奧硝唑或慶大霉素沖洗創腔，九華膏換藥，大黃油紗或生肌玉紅油紗平整嵌入，勿填塞過緊，以促進創面愈合兼引流作用，務必使創腔從基底部生長。換藥時可轉動虛掛橡皮筋，等腔內無腐敗組織、分泌物少，肉芽紅活時去除，去除后引流腔仍予以沖洗。術后我們一般不予緊線，使掛線充分起到慢性切割和持續引流作用，減少失禁和假性愈合、日后形成肛瘺的機會，且能減少因每次緊線給患者帶來的痛苦。若掛線過早脫落，一則創緣先于深部創口愈合，形成死腔;二則創面較大，愈后瘢痕大。術后應定期肛診，直腸指診可發現傷口內有無死腔及膿液殘留, 防止假性愈合, 此外還可發現有無狹窄, 如有則應定期擴肛治療[7]。本組術后3 d第一次行肛診，以后每隔2～4 d一次。

2.4 本術式特點 術中全部采用放射狀切口，而不用弧形切口，可使創面縮小，對組織創傷也小，愈合后不形成瘢痕或瘢痕小。高位后馬蹄形肛周膿腫涉及直腸后間隙，其位于肛尾韌帶的深面，因此對肛尾韌帶的處理非常重要，若要徹底清除膿腔，使引流通暢，必須切斷肛尾韌帶，則會造成移位、損傷功能。本術式在后位作放射狀切口深達肛尾韌帶并縱形銳性切開，有內口者，一并將內口切除，在肛尾韌帶兩側，直腸后間隙與骨盆直腸窩相連的對應部位作引流切口，既避開了對肛尾韌帶的過度損傷，又使高位膿腔引流通暢。橡皮筋掛浮線引流，有利于使創面從底部生長，防止橋形愈合，且有利于換藥，中間留皮橋曠置，減少對肛周肌肉、血管、神經的損傷，對口引流，使各膿腔相通，引流徹底，防止術后感染，避免后遺肛瘺。

【參考文獻】

[1] 張東銘.盆底與病學[m].貴陽:貴州科學技術出版社,2000:440.

[2] 國家中醫藥管理局.中醫病癥診斷療效標準[s].南京:南京大學出版社,1994:132.

[3] 胡智亮,陳紅錦.直腸腔內超聲在高位直腸周圍膿腫術前評估中的應用研究[j]. 福建中醫藥,2007,38(6):1011.

[4] 盧任華,李樹平,李實忠等.排糞造影對直腸肛管周圍膿腫及瘺管的診斷價值[j].大腸病外科雜志,2004,10(3):169.

[5] 黃乃健.中國舡腸病學[m].濟南:山東科學技術出版社,1996:724.

第4篇：大學掛科總結范文

學習保證書范文一：

尊敬的老師：

在20xx學年上學期的期末考試中，大學新視野英語一沒有及格。針對這次掛科，我經過深刻反思，對自己做出全面的檢討，保證以后一定要好好學習，絕不再出現掛科情況。經過這次的檢討，我相信我一定會找出自身學習上的缺點，并且努力克服這些缺點，踏實學習的腳步，一點一滴的進步。也請老師相信我，再給我一次機會，讓我能夠證明自己，其實我能做的更好。

我仔細回想上學期的學習的問題出現在什么地方。我總結了一下，大概有以下幾點：

一、沒有集中精力在學習上，課余生活的無序影響了學習。在大一的時候，在忙碌的學習之余，我經常抽時間去校外做兼職。我本打算利用做兼職的機會，可以豐富自己的社會經驗，鍛煉自己的與人交際交流的能力。可我現在明白了，作為學生，目前的階段，學習永遠都是第一位的。

二、自己的性格比較內向，在學習和生活方面很少和同學交流。于是一學期下來，問題越積越多，最后影響了考試成績。關于這點我也認真想過，學習雖然是一個人的事，但學習的過程不能只局限于自己，把不會的東西提出來，大家在一起想辦法，在這個互動的過程，我們解決的就不僅僅是問題本身了。

這學期，我一定會全身心的投入到學習中去。我一會要把上學期耽誤的課想辦法補回來。對于以后的學習，我也做了很詳細計劃。大致如下：

一、改掉以前那種被動式的學習方式，主動的參與到學習生活中。大學里有很多自由的時間，也有很多改變自己的機會。但一切都得靠自己去主動爭取，才有可能實現。一個切實可行的計劃，在大學這種學習氛圍中很重要。我會合理安排好作息時間，上課的時候認真聽講，及時做筆記。下課也會盡快完成作業，把剩余的時間留給英語。早自習的時間，面對英語聽力這種考試中的薄弱環節，我會加大聽力的力度，一定時期后，也會加大聽力難度?？傊际菫樗牧壴谧鰷蕚?。其他的時間安排，我也會側重考試上。

二、把精力放到學習上，專心于目前的學習生活?，F在的學習課程安排的很滿，也沒有時間再去做兼職了。大學生的目的就是學習。而且，就我所學的計算機專業來說，知識的更新換代速度很快。這就要求我們要不停地接受新知識，而且還要大量的接受龐大復雜的專業知識。時間上，兩年應該是很緊迫的。認清這些問題，我以后就不會盲目的去做兼職了。我應該把大量的時間花在圖書館，花在我的專業知識上來。

學習對于現在的我們而言就是一種責任，我們應盡自己最大的努力學好自己的課程。請老師相信我，我以后一定會在學習上多下功夫，把自己的學習提上去。類似這樣的掛科，保證再不會出現。我也會好好努力，調整好自己的學習狀態，爭取下學期拿到獎學金。

保證人：

20____年____月____日

學習保證書范文二：

我不對,我有錯,我辜負了父母的期望,老師的教誨,學校的培養本來上課應該注意聽講記好筆記,下課鉆研問題的勤奮精神.而我學習不認真的態度真是讓我感到慚愧!

我對學習覺悟不深.在寫檢討書的同時,我真正意識到了我的缺點,錯誤.再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭，不利于學校和院系的學風建設 老師是非常的關心我們，愛護我們，所以我今后要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發生.望老師給我改過自新的機會.老師是希望我們成為社會的棟梁，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育。

我真誠地接受批評，并愿意接受處理。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，我保證以后認真學習,天天向上!懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯。

您的學生XXX

學習保證書范文三：

敬愛的老師:

我不對,我有錯,我辜負了父母的期望,老師的教誨,學校的培養.本來要上課的時候就不應該出去買東西。而我對學習不認真的態度.得過且過讓我感到慚愧!我對學習覺悟不深.在寫保證的同時,我真正意識到了我的缺點和錯誤.再次，我這種行為還在學校同學間造成了及其壞的影響，破壞了學校的形象。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我這種表現，給同學們帶了一個壞頭， 不利于學校的學風。 老師是非常的關心我們，愛護我們，所以我今后要聽老師的話，充分領會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發生.望老師給我改過自新的機會.老師是希望我們成為社會的棟梁，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省。

對于我曠課的事情，所造成的嚴重后果如下：

1、讓老師擔心我的安全。本應按時出現的我未能按時出現，。而這樣的擔心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴重的后果。

2、 在同學們中間造成了不良的影響。由于我一個人的曠課，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性。

如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為在本人思想中的錯誤有以下幾點：

1、 思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。

2、 平時生活作風懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、隨隨便便.時間觀念差。

3、認識了不該認識的人。

據上，我決定有如下個人整改措施： 1、制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯。

第5篇：大學掛科總結范文

大一進校之時，我帶著自己小小的目標參加班委的競選，當時競選的是組宣委員一職，有同學們的支持和信任我成功晉級。自此，也開始了我大學的班級工作生涯。

自擔任組宣委員以來，我和濤哥及其他班委共同努力，精心地打造著我們這個集體——機電064班。班委會上班委能夠各抒己見，班會上的輕松氣氛同學能暢所欲言，錯誤之處敢于指出，不懂的地方會追問，一切使那么的輕松而愉快，這也是值得慶幸的地方了。

有喜亦有悲，活動中的努力，學習中的拼搏，可最后換來的成績（期末成績）并不理想，也許是掛科的同學考得太低了吧！但并不排除班級排名第一的同學拿到學院里去比也并不超群吧！事已發生，怎能任其發展，有濤哥對他們的一一督促和勸導，也有班委共同商議的警鐘措施——出班刊（班刊中凝聚了所有人的心里話吧！），相信自己的承諾總會對自己產生一定的作用吧！

后來，濤哥因身體狀況不佳“退隱江湖”，我也自此開始了我的班長工作之旅。旅程中有平坦也有坎坷，我們班的學習委員及其他班委的默契配合也能踏平坎坷成大道了。由于我在學院里也有工作，班級里的事物每每都是分配下去做或由老師直接叫相關負責人做了。各個班委都能夠出色高效地完成各項工作。當我“噓寒問暖”時，他們總能說道：“一切搞定……”，多么令人欣慰的一句話啊！當我時間充裕時或班級舉行很大的活動時，我們班委會在一起共同的為班級建設出點子。

時間不等人，該舉辦活動的時候得舉辦，節日到了，能不愉快輕松一下嗎？是的，我們班委也組織了各種各樣的大小不一的活動，雖說不是精彩的瞬間，但也算是高興釋懷時洋相輩出的凝聚吧！

秋游中，為爭取大家的同意，我們搞了民意調查，有一大半同學同意出游，不能出游的同學也許是私事過于重要了吧，我們是能理解的。不管組織得是否成功，但帶回的照片上的每一個笑臉足以證實我們的努力是值得的。

籃球賽上，大家瘋狂似的奔跑，開懷的歡笑，揶揄的爭斗，都是大家輕松時凝聚的體現。

輕松娛樂不忘學習。談心班會上，有班委對學習的指導和強調，也有同學對近期學習情況的匯報和總結及生活狀況的簡評，當然也少不了個人經驗的分享，亦有哄堂大笑時對學習情況及個人表現的警示。

也許過去的樂事、趣事還有太多太多，但油墨漸淡已在提醒我接近尾聲了。輕松的環境塑造了凝聚的集體，也許沒有天天在一起瘋狂玩耍的情景，但餐廳里幾排桌子周圍全是同窗的身影足以證實我們的心是連在一起的。

第6篇：大學掛科總結范文

考試是為了檢驗我們對知識的掌握程度。雖然說，考試的成績不理想可能有不細心的原因在里面，但是，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。以下是小編為大家整理的考試自我反思檢討書資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

考試自我反思檢討書一

尊敬的老師：

您好!

在這次期中考試中，前幾天復習的時候，我沒有認真復習。因為平常上課的時侯沒有認真聽，總是想走神。第一天上午考試的時候，我心里就慌慌的，不知所措。如果平時不認真學，考試也就不會有好成績。在第一天下午靠英語的時候，試卷在發下來之后，一看大標題，是期中測試，就很眼熱，然后仔細一看題，就感覺做過，好像是配套練習冊上的題。我正好帶著這本書，我立馬一迅雷不及掩耳之勢，把課本拿了上來。我把書打開一看，試卷上的題和配套練習冊的題一模一樣。我想反正都做了一遍了，不如撕下來直接抄，可一看，那兩張恰巧散了，掉了下來，就想：這么巧，肯定不會讓老師逮到的。但我一開始不敢抄，后來，我剛好有個題不會做，就抄了，剛抄完，就被監場老師給逮到了。

她說給我零分，不讓我做了。她又看見另一位同學在翻本子了。說給我們120分，我說零分吧。我的語氣不夠好。老師也生氣了。我不應該和老師頂嘴的。每個人都應該互相尊重，每個人都是平等的!

我最不應該的是作弊，都是我的虛榮心在作怪。

考試是為了檢驗我們對知識的掌握程度。雖然說，考試的成績不理想可能有不細心的原因在里面，但是，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。

我知道，要想取得良好的成績，必須先要打下堅實的基礎。在平時，課前要認真預習，不懂的地方要做好標記，先自己獨立思考，實在不懂上課的時候再拿出來討論。上課要認真聽講，做好筆記。課后要認真復習，應該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點的題目，當然，這是在對于基礎完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時候要想取得一個優秀的成績就并不難了。

雖然說，有了良好的基礎，考出一個優秀的成績并不難。但是，考試的時候有一個很大的毛病需要我們去克服，那就是：粗心。考試要做到認真審題、仔細答題、做完檢查這三點。考卷里會有陷阱，所以一定要細心、細心、再細心。

我現在真的很后悔，后悔沒有聽您的話，我知道世上沒有賣后悔藥的，雖然您沒有嚴厲的批評我，但是我真的很自責，您考試前都給我們講過，不讓我們作弊，我不但沒有聽您的，還給您丟盡了臉，也把自己的臉丟盡了，我從今以后絕對不會再犯類似的錯誤了，請老師原諒我無知的錯誤，人不怕犯錯誤，怕是是錯了不改，這次我一定改正!

我下定了決心，以后上課盡量地認真聽課，盡量不開小差，不走神，不該說的不說，上課積極發言，把自己的壞習慣通通改掉，我想這樣考試時，題就應該會做了，也不會作弊了，成績也會提高了。我一定會讓同學們刮目相看的!

此致

敬禮!

檢討人：xxx

20xx年x月x日

考試自我反思檢討書二

尊敬的老師：

在20____學年上學期的期末考試中，我因未完全理解老師的考試要求，會計基礎學科考試不及格。掛科時間出現之后，我經過了長時間深刻的反思，并對自己做出全面的檢討。經過認真的自我檢討，我認識到了自己的錯誤，下定決心要改正。我相信我一定會找出自身學習上的缺點，并且努力克服這些缺點，踏實學習的腳步，一點一滴的進步。

我總結了一下，大概有以下幾點：

一、對大學學習生活的不適應。大學和高中是完全不同的階段，其中對學生的學習生活要求也不一樣，如果我老是按著高中里的思維模式來過大學生活，肯定要遇到很多困難。大學里的學習更多倡導的是自學，以個人為中心，以學習為目的，以自習室和圖書館為根據地的自學模式。明顯，這跟高中時候老師做好計劃，同學按部就班跟著學習的學習模式有很大區別。

進入大學之后，逐漸遠離了高中緊張的學習生活，在相對自由的大學生活中，我慢慢的忘記了努力自主努力學習的習慣。平時總是想先玩一下，然后在考試之前臨時抱佛腳，考前突擊。其實這種根本就沒有學到真正的知識，并且在考前的緊張恐懼之中慢慢失去了學習的興趣。

二、沒有集中精力在學習上。課余生活的無序影響了學習。從大一的時候開始，在忙碌的學習之余，我就參加了分院社團管理中心，那時候，我認為，做學生工作能鍛煉自己的能力，開闊自己的視野，同時也能為自己以后的工作打下基礎?？墒乾F在看來，這個想法太過幼稚了，并且，在參與學生工作的過程中，我沒有能夠正確合理的處理學習與工作的關系。經常會因為一些活動占用上課的時間，對待學習也越來越不上心。

經過自我反思，我認識到適當的學生工作確實可以提高自己的各方面素質，但絕不能以犧牲學習為代價。

所以，之后，我會主動和同學交流的，不會的題目，我也會主動找老師或同學解決，不再像以前那樣，讓問題越積越多啊，最后影響考試成績。

學校希望把我們培養成設為的棟梁之才，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ，做一個對社會有用的人，一個正直的人。掛科使我心理感到非常的愧疚，我也感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達的作用.我知道了任何事都是成績與汗水成正比的。

在之后的奮斗過程中，我會秉承地大“艱苦樸素，求真務實”的校訓精神，腳踏實地的走好人生的每一步。一個人的成長和進步，不僅僅是學業上的提高，更重要的是思想、作風方面上的培養和錘煉。我忽視了這樣一個重要的問題，為此而犯了原則性的錯誤。我已近深深地認識到了自己的缺點個不足，并會在以后的學習、生活中認真的改正，也希望黨支部優秀的通知時常監督我，指出我的缺點和不足以便我及時的改正。

考試自我反思檢討書三

尊敬的老師：

我認為在大學中要做好兩件事情，第一是學好專業課(非專業課不用太專業)。第二是學會做人處世。

因為我的一些經歷，我跟同齡人沒有很多話題，和父母早已有了隔閡，所以我是一個很獨立也有點自閉的人。雖然我跟同學朋友們相處融洽，但其實我的內心是孤獨的，這應該是我沉迷于游戲的主要原因。而現在我決定把精力放在學習上。就像當初我決定戒煙一樣，我抽了六年的煙，從我來讀大學的那天起直到現在我都沒有再抽煙。煙和電腦游戲都是精神上的需求，所以我會像戒煙那樣戒掉游戲，把精力放在學習上。我并不是一個沒有毅力的人，只是有些事我沒有決定去做。只要我決定做一件事那么我會把他做好，至少對得起我自己。我不在乎在別人眼中我是一個怎樣的人，就像在高考前曾經受過留校擦看處分的我在同學和老師眼中就是害群之馬，但是高考過后我是36個應屆二本生中的一員(1個一本)。不到最后一刻我是不會放棄的。

不論我的性格是怎樣的、不論我的經歷有多曲折、不論我的理想多么崇高、不管我說的多么頭頭是道，這些都是廢話!最實際的問題是我掛科了。

掛科的原因：

大學有很多自由支配的時間，像我這種自制力差的學生很容易迷失自己。有時間就玩，有時間就打游戲，對游戲的癡迷程度到了無法自拔的地步。滿腦子都是游戲無心上課，雖然人在教室里但是心卻在虛擬中。

寢室里的電是自由支配的只要有電費就不會斷電，像我這種自制力差得學生就會經常熬夜打游戲，導致第二天上課昏昏欲睡老師講什么完全就沒記住。 我的問題就是癡迷電腦游戲。

改進的方法：

把主要精力放在學習上，努力跟上同學們的腳步，并把已掛科目補上。 對自己進行心理暗示

“時刻記住我是來干什么的?”

當我想玩電腦游戲的時候我會告訴自己，“這些都是沒用的，我以后不能靠它吃飯，咱們忍忍就過了。”

當我不想學習的時候我會告訴自己，“你就這樣回去，你甘心嗎?你難道就只有這點能耐嗎?你難道想看到家人失望的眼神，你該如何面對他們?你難道想看到街坊鄰居鄙夷的目光?”

在這樣的情況下培養自己的學習興趣，把壓力化成動力努力前進。

我保證：

今后把主要精力放在學習上，努力跟上同學們的腳步，爭取不掛科并把已掛科目補上。

檢討人：

第7篇：大學掛科總結范文

光陰似箭，日月如梭。大一的時間如白馬過隙一般，過的飛快。大一有遺憾，也有收獲，人生就是如此，不可能十全十美，但大一的收獲要遠遠大于遺憾。

大一開學，我懷著萬分糾結的心情來到西華師范大學，因為西華師大不是我的第一志愿，我本來的意愿是出省去讀大學，可是因為對自己的估計不足，導致自己的第一志愿沒有錄取到，所以來到西華師大的時候我心情是糾結的，可當我越來越了解了西華師大，我就越明白西華師大是一個非常適合我的地方，本來讀大學的意愿就讀一個好一點的師范類的大學，西華師大就是我要的大學。

大一，我認識我的室友，他們都很有趣，和我很投機，有一種“臭味相投”的感覺，認識他們我覺得我很幸運，他們對我很好，當然我對他們也還不錯，我們互幫互助，我們寢室很和諧，這就是我想要的寢室氛圍，希望這種和睦能夠一直持續下去。

進入大學我覺得我最大的轉變是思想上的轉變，在以前高中的時候，我的老師告訴我：到了大學就輕松了，可是真的到了大學的時候你才知道，大學才是你真正的開始，需要努力的地方，因為這個地方已經半接觸社會，不像以前讀書的時候，一點都不了解社會的情況，也讓我知道了掙錢真的不是一件容易的事。

第8篇：大學掛科總結范文

大學生對自己喜歡的老師上的課，學習中表現很認真，對于不是很喜歡的老師，學習興趣就不大。這就要求我們數學教師在教學中加強情感教育，應根據大學生生理、心理和認識特征，遵循情感發展的一般規律，從數學學科特點出發，做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。在課堂上，教師要以富有情感、生動形象的語言，點燃學生興趣的火花，激發學生的學習熱情，飽含對學生的期望。

二、大學生消極的心理特點

1.學習信心不足

大學生在中學時是完全被動式的學習，所有的學習計劃、學習模式、學習要求都是老師精心安排好了的，每天都有相應的作業，每堂課的內容也非常少，而大學不同，很多大學老師上課不完全按照書本，一節課的內容也非常多，作業卻相對較少，學習計劃、學習方式更多的要學生自己去制定和把握，這就讓很多大學新生很不適應，感覺跟不上，學習比較吃力，慢慢地就對學習失去了信心。

2.學習有比較強的功利性

現今社會就業壓力巨大，這就讓學生很難靜下心來全面發展自己，總想著學的東西能跟就業掛上勾，因此象外語四、六級，計算機二級以及各種證書的考試報名大學生非常踴躍，而專業課、公共課大都是敷衍了事。有人統計過，光外語的學習就占用了大學生近百分之七十的時間以上，這顯然對大學生全面發展是不利的。

3.學習的主動性不夠

現在大學對大學生畢業要求比較低，基本上99%的大學生都可以順利畢業。這就導致了大學生學習壓力不夠，主動性不強，動力不足。很多大學生很清楚大學嚴進寬出的政策，學習上不花功夫，上課敷衍，考試就靠突擊復習幾天或舞弊過關，只想著不掛科就行，即使出現掛科也對他畢業影響不大，這種60分萬歲的學生方式，對大學生學習狀態影響很糟糕。

三、對策

針對這些大學生學習的消極心理，大學必須做出改革，首先要改變嚴進寬出的總體狀態，實行嚴進嚴出，在班上實行末位留級淘汰制，真正讓學生有壓力緊張起來，針對大學生學習信心不足的問題，可以對大學新生要求晚自習，教師加以輔導的方式，讓新生盡快適應大學的學習方式。另外要讓大學更加開放，多和社會、企業合作，明白社會、企業需要的人才，讓大學生在讀書期間就進入企業實習，多多走出去接觸社會，讓學生更明確自己的學習方向和學習興趣，這樣學習起來目的性和動力都會更強。

四、總結

第9篇：大學掛科總結范文

一、高校圖書館服務設計

1. 服務設計概念

服務設計自20世紀90年代開始逐漸興起，與工業設計有著密切的關系。國際設計研究協會給出的服務設計概念為：服務設計是從客戶的角度來設置服務，其目的是確保服務界面。服務設計從用戶需求出發，運用設計學理論和方法，依托適宜的方式和方法實施服務，使服務變得高效且更具針對性，由此得到用戶良好的服務滿意度，不斷提升用戶體驗。在學生讀者為主要群體的大學校園，在讀者驅動力逐漸提高的今天，高校圖書館針對師生讀者的文化需求和體驗，主動探尋搜集服務信息才能提供良好的文化服務。不同專業背景的學生對文化的需求不盡相同，人性化的、分門別類的服務設計是必需的。服務設計強調在過程分析中提高用戶的參與度，這可以更好地實踐以人為本的圖書館服務理念。

2.高校圖書館文化服務實踐

近年來，高校圖書館不斷加強圖書館的文化服務功能。教育部高等學校圖書情報工作指導委員會服務創新工作組于2010年12月舉辦了以“文化支撐服務”為主題的“第三屆圖書館管理與服務創新論壇”活動。筆者在中國知網數據庫中以“高校圖書館+文化服務”為關鍵字檢索篇名，共檢索論文149篇，研究較為集中在2011年以后。如上海交通大學圖書館從文化環境、閱讀、交大文庫介紹等方面建立文化設施模式；上海海事大學圖書館與校內多部門的錯層聯合，打造了集“節慶”“海大人文講壇”“海大人文展覽”“海大人文書展”等為一體的文化超市；河北建筑工程學院圖書館提出了基于“互聯網+閱讀引導”的文化服務研究；浙江大學圖書館在文化建設方面采用了“聽講座、看展覽、讀者互動、主題閱讀”的文化服務設計等。

二、浙江大學圖書館文化服務設計

總結高校圖書館在文化服務方面的實踐案例，基于以人文為本的讀者服務導向，結合浙江大學圖書館在近年來文化服務經驗，本文提出高校圖書館的文化服務設計模型――“文化+”模型。“+”有三層含義：其一，文化服務活動形式多樣性，如“文化展覽+文化講座+主題閱讀”；其二，文化服務活動與新媒介的交叉融合，如自助閱讀機，圖書館移動端等；其三，與校內學科的交叉融合。

例如，浙江大學圖書館與本校生命科學學院策劃舉辦了“浙江大學植物標本展”。舉辦的緣由是當今社會和校園對自然教育的重視。圖書館主動嗅探到即時熱點，與浙江大學生命科學學院謀劃文化活動，直擊讀者需求點。活動以蠟葉標本掛框、圖文介紹展板，陳設活體植物剪枝展柜等形式向讀者展出標本。展覽同時邀請專家為師生帶來植物主題講座，圖書館方面制作了專家推薦書單和館藏植物主題書單。立體的服務設計讓師生讀者從視覺、聽覺、觸覺甚至嗅覺全方位感受植物的文化氣息，在輕松的氛圍中領略和學習植物學科知識。浙江大學圖書館大力發展學科服務，努力挖掘院系信息資源，根據資源特點量體裁衣、精細打磨，在圖書館以文化陳展的形式來宣傳學科，利用主題講座深入學科研究，同時結合館藏圖書資源定制專題書單，這種創新的文化服務設計模型經過近幾年的不斷實踐，逐漸被認可。

三、探索與總結

綜上所述，與公共圖書館不同，身處高校校園、以學生讀者為主的高校圖書館，在文化服務設計上要注重多方面因素。

圖書館在文化服務設計時應加強與院系以及科研院所的聯動，借助文化服務活動主動發掘隱藏在院系內的學術資源，在圖書館綻放、傳播，激發學生學習興趣的同時也能提高學科熟識度，進而有效指導大類學生隨后的主修專業確認。

服務設計過程中應增加讀者互動的參與途徑。例如策劃一個有關地球科學系的礦物標本展文化活動，調動地球科學系的學科團隊學生成員給予知識支持和智力支持，組織材料、撰寫文案，文博系的學生主盯現場，設計展線、布展陳展，傳媒學院的學生團隊做好文化活動的宣傳和推廣。圖書館作為統籌和膠合劑的角色，需要聯絡各方，做宏觀上的把控，大膽把場地交給學生籌備和實踐。相信源自學生角度的設計陳展思路將會吸引更多學生的關注。

文化服務設計的品牌化建立可以強化學生讀者對活動的辨識度。校園內有紛繁多彩的社團活動、文體活動等，圖書館的文化活動品牌建立一方面能增強活動可持續性，另一方面能增加學生讀者黏度。

圖書館是高校學生提升文化素養的重要學習基地之一，中國傳統文化是內容設計的一個重要方面，在文化服務設計時應注重對中國傳統文化的認同和發揚。

另外，參與文化服務設計館員的自身文化素養水平也需要注意。在服務設計時也應該考慮圖書館的空間文化氛圍營造，如充滿學校文化氣息的圖書館能給師生帶來歸屬感。服務效果好壞需要嚴謹的服務設計評價機制來衡量，只有對服務反饋不斷總結、改進，才能更好地為師生提供服務。

參考文獻：

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