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第1篇：大學體育總結范文

第二屆學生會選舉成立，我們體育部就面臨重組的問題，加上我和劉海鴻部長都是06屆的，在經驗方面都有所欠缺，在許多方面都做的不足，從我們的重組到取得一定的成績的過程中經歷了一個漫長時間，我們從干事的招聘到制定干事的考核制度到干事的正式考核都是困難重重，但是值得我們高興的事，我們是從最開始的一無所有到現在的有點成績，從最開始的松疏到現在的了解，從最開始的膽怯到現在的可以獨擋一面，這些都是我們值得高興的。

在四月份學校迎來了我院第二屆學生籃球賽，我們體育部承辦，在我們的共同努力下，籃球賽取得了圓滿的結束，在比賽期間，我們為比賽作好了充分的準備，為比賽的流暢進行提供了良好的條件，在比賽開始前我們就把場地劃分好，準備好一切器材及比賽用具，比賽過程中對場地進行秩序的維持，比賽結束后對場地進行清理。經過一個月時間的比賽，最終男子組經管系取得了第一，女子組信息系取得了第一。

在籃球賽期間及后面的時間里，我部門也積極配合體育教育室進行各項活動，在籃球賽進行的同時，我們協助體育組開展了教師排球賽，在以后的時間里我們多次幫助其開展了各種運動，雖然我們在其中沒有起到那種中流砥柱的重要，但是我們在其中所給的幫助是不可估量的，我們的工作也得到了他們的肯定。

為增進個部門間的聯系，我們與宣傳部進行了聯誼活動，在我們享受快樂的同時更重要的是讓我們有了進一步的了解，增強了部門間的友誼，也為以后各部門開展活動奠定了基礎。

由主席團聯系，我們體育部組織了與中國移動株洲分公司進行了籃球友誼賽，通過積極的籌備，籃球賽取得了圓滿的結束，通過比賽不僅展現了我院風采，體現了我院風貌，更重要的是讓我們與外界有了交流，讓外界對我們學校有了更深的了解。

為響應學校衛生號召，針對學校衛生情況，我部門對科教管60教室進行了徹底的清掃，其次每次升旗儀式的場地都是我部門劃分的。

總的來說，在這一學期中，我們體育部大體的工作也就這么多，雖不戰果累累但也有一定的成績，不驚天動地卻也實實在在，在下學期中我們不求有光輝的戰績，只希望能在這學期的基礎上有所進步，爭取把工作做的更好做的更出色。

第2篇：大學體育總結范文

回想這兩個多月的實習工作更是歷歷在目?；叵胛覀儌儎偟轿覀兊膶嵙暬兀ㄆ焦戎袑W），看著熟悉的校園，操場，教學樓……，陌生的面孔，我們們既緊張又高興。

這一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實習期間，我們既是學生，又是教師。作為學生，我們虛心求教，不恥下問；作為人師，我們兢兢業業，倍感驕傲。我們付出了很多。收獲的。

“十年樹木，百年樹人?！睂嵙暺陂g，我們以做一名高素質的優秀體育教師為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。

而近兩個月的實習，使我們真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我們的教學理論變為教學實踐報告，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。近兩個月的實習，現在回想起來，短短的實習生活，感覺很不錯。當我們漫步在實習的校園里，那出自學生的一聲聲“老師好”“老師好”的感覺很奇妙，從最開始的不習慣變得上了癮。

我們在實習期間正好趕上教授新推出的廣播體操，我們在剛到實習學校新接觸這套操，也是從頭開始學習，動作非常負責，為了能盡快適應，我和張麗在中午休息時間到操場的一角面對面練習，雖然上課時比較倉促，但是我們還是慢慢適應了。

我們兩個聽了一星期知道老師的課后，就獨自走上講臺，雖然剛開始心情特別緊張，由于經驗不足和應變能力不強，課堂出現了示范動作不熟練，分解帶操忘動作，口號不流利，底氣不足。但是我們還是完完整整地把這節課上了下來。指導老師針對出現的問題，要求我們多聽課，多向經驗豐富的教師學習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有的是朋友般的親切交談。

為了彌補自己的不足，我們嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養自己的授課能力。

為了在短暫的實習期間充分鍛煉自己，我們主動和指導老師一起參加學校體育隊的訓練，每天天不亮就起床，天黑還回到家。我們的指導老師帶的是長跑隊，這也正好彌補我們長跑鍛煉的不足。雖然每天都是在寒冷冬天面對枯燥的操場，而且還被吹得感冒，但是我們覺得還是非常值得的。

我們在實習期間還主動擔任運動會的裁判工作，課余活動乒乓球比賽的組織編排工作，雖然我們只是幫點小忙，但是跟隨指導老師的帶領下，我們還是學到了很多。

第3篇：大學體育總結范文

關鍵詞：高中英語；大學英語；銜接；心得

隨著就業市場日趨激烈的競爭，英語水平在社會交往及職業

發展中發揮著舉足輕重的作用。用人單位在招聘過程中，都會根據自身需要或多或少地把應聘者的英語能力作為一項參考指標，特別是對于外資企業和對外貿易頻繁的私人公司，更加注重該項目

的考核。然而，不難發現，許多學生對于如何快速地從高中英語過渡到大學英語這一問題是比較迷茫的。這是因為，剛剛經歷了追求分數的英語學習之后，步入大學，分數不再是唯一的衡量標準，并且大學生以自主學習為主，很容易在這種環境下放松對英語的學習。

所以，通過從高中到大學的英語學習，本人就英語學習脫節存在的原因和學習心得作出簡要的分析和總結。

一、銜接問題出現的原因

1.學習的內容有很大不同

按照傳統的劃分，英語學習分為聽、說、讀、寫和譯五大項。然而歷年來，高考這根指揮棒卻在很大程度上決定著學生學習的內容。由于聽力分數在高考中僅僅作為參考，并沒有加入總分的計算中，而口語更是沒有任何形式的考核，所以，大多數學生把閱讀和寫作作為學習的重點，只注重語法和單詞，忽略了聽說的同步，造成“聾子英語”和“啞巴英語”。無論是平常的測驗還是高考，我們都會看到這種現象：在播放聽力資料時，許多學生不是在做聽力內容，而是奮筆疾書其他的題目。進入大學，英語的學習則大大不同。大學英語教材使用《新視野大學英語》，主要由《讀寫教程》《聽說教程》《泛讀教程》《快速閱讀》和《綜合訓練》等組成，與教材配套的還有磁帶、學習光盤、電子課件、網絡課程、試題庫和語料庫。除了在詞匯方面的要求有了較大提高外，在五大能力的培養方面基本上

都有涉及。不僅如此，大學生普遍參加的四六級英語考試對聽力的要求逐年增加，目前已經占到總分的35%，所以，在學生中流行的一句話是：“成也聽力，敗也聽力。”除此之外，四六級考試還會組織專門的口語考試，這樣，對學生的英語學習起到了導向作用，不僅僅注重傳統的讀寫項目，更要彌補前期對聽力口語的忽視而造成

的“跛足英語”。這是高中英語和大學英語不容易銜接的客觀原因。

2.學習方法的轉變

在高中英語教學中，為了使學生學會大量的語法和詞匯搭配，多數教師采用填鴨式的教學方式。無論學生的興趣和接受能力，只是一味地灌輸知識，然后進行題海戰術，通過做大量的類型題，被動地記住各種考點內容。很多情況下，各種句法語法詞法已經由教師總結出來，學生要做的只是反復死記硬背。這種情況下，學生對教師的依賴性較強，沒有自主學習的能力和意識，缺乏主觀能動

性，進入大學后，不能很好地適應大學的學習生活。大學英語的學習，課時少，形式豐富，教師只是起了引導和點撥的作用，不再講解大量的知識。這就要求大學生要及時適應學習環境并有所改變，由被動接受變為主動探索，根據教師的指導，自主地深入課本的學習以及涉獵課外英語讀物、各種英語期刊和電視廣播節目。只有這

樣，學生才能達到大學英語的要求，提高英語的綜合能力。這是高中英語和大學英語不容易銜接的主觀原因。

二、大學英語學習心得總結

1.聽力的關鍵

聽力中分為精聽和泛聽，在我們以往的學習過程中，多以泛聽為主。每天戴著隨身聽，坐車的時候聽，打飯打水的時候聽，睡覺以前還聽。可是這樣聽下來收效不大。泛聽不如精聽，你這次聽不懂的單詞和意群，放過去了，下次遇到還是不懂，要向精讀那樣精聽，一句一句地摳，直到聽懂為止。事實證明，收效很大，所以，建議大家以精聽為主，泛聽為輔。

根據三年大學英語的學習經驗，總結出精聽四步走的方法，即“聽、記、復、查”。第一步，要在不看原文材料之前完整地聽幾遍，盡可能地多聽關鍵詞，要點是聽句子的主謂賓，實詞以及說話人的語氣，直到關鍵詞飽和。第二步，要邊聽邊記，列出關鍵詞，把原文的大概意思寫下來，并能串聯成句子。第三步，要根據寫下的內容復述聽力材料，只要意思接近，可以隨意地變換句式詞組，靈活地講述。第四步，再查聽力原文，將自己復述的內容與原文作對比，找出沒有抓住的關鍵點，并從兩個方面思考這些問題——為什么聽不到（生詞還是語速的原因）和如何解決這一問題。

2.口語的訓練

第一，多聽，多模仿，加強英語語言基本功的訓練。學好音標，注意非音段層面的發音技巧的練習。模仿標準的語音語調，注意連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等語言現象，解決普遍的發音問題，克服錯誤的發音習慣。第二，多背誦，多復述。國外一些心理語言學家研究并證明了重復講述對流利性的影響。經過練習，猶豫現象會減少，語速會增加。第三，有意識地克服翻譯習慣，培養英語思維。從背單詞開始就要有意識培養自己用英語思維的習慣，創造英語

環境來練習英語對話。

其中，復述要遵循循序漸進的原則，可由一兩句開始，聽完后用自己的話（英語）把所聽到的內容說出來，一遍復述不下來，可多聽幾遍，越練遺忘就越少。在剛開始練習時，因語言表達能力、技巧等方面原因，往往復述接近于背誦，但在基礎逐漸打起來后，就會慢慢放開，由“死”到“活”。在保證語言正確的前提下，復述可有越來越大的靈活性，如，改變句子結構，刪去一些不大有用或過難的東西，長段可以縮短，甚至僅復述大意或作內容概要。

3.閱讀的難點

閱讀能力的提高重在兩個方面，一是豐富的單詞量，二是長難句的理解能力。英語課到高中畢業時英語詞匯量為2400～2500詞，而大學英語階段要求學生學會使用4795個左右單詞，六級考試要求更高，5500個左右的單詞，這對于許多大學生來說是十分艱巨

的任務。結合艾賓浩斯遺忘曲線和平時記單詞的實際情況，每天要抽出三段時間來背單詞。第一遍“初識”，把生詞用特殊符號標注出來，作單獨記憶；第二遍瀏覽已會單詞，重點攻克第一遍標注的生詞；第三遍只要關注第二遍的重點單詞即可。每天的單詞識記量至少要達到100個，只有這樣，才能在短期內反復幾遍背誦單詞。用一句話總結方法：在忘卻之前重復記憶。

長難句的攻克主要在于熟練，在運用語法的基礎上，盡可能多地閱讀英文文章。這樣熟能生巧，既培養了語感，也能提高閱讀的速度。在選擇讀物時，《21世紀報》和《經濟學人》是很好的雜志報紙，既富有知識性，也不乏娛樂性。如果能堅持下來，不僅可以輕松應對考試，而且英語能力會有極大的提高。

4.寫作能力的提高

通過每天寫英文的日記來練習，把學到的、讀到的單詞、詞組和句法有意地運用到寫作中，多加練習，這些亮點自然而然就會成為自己的東西。寫作貴在持之以恒，堅持三步走：第一，自己寫下初稿；第二，自己修改一次，并讓水平比你高的人修改，或者是教師。第三，rewriting。全部改完后，再自己重新寫一遍。這樣從錯誤和不足中學習改進，會有一個較大的提高。

三、總結

高中英語學習與大學英語學習方式方法及內容的不同是造成兩個學習階段脫節的主要原因。顯然，大學英語只有這樣全面的學習才能真正提高英語能力，適應社會的需要。很多時候，我們太在意分數的提高，以至于偏離了語言學習的根本，這樣的結果只是培養了一個個考試機器，但是并不切合實際。而且，英語作為一門語言，聽說的訓練也會使讀寫得到極大的提高，培養實用全面的人

才。所以，在高中新課程的學習中，要逐步改變這種狀態，全面發展。只有這樣，才能使高中和大學英語的學習很好地銜接起來。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[C].人民教育出版社，2003.

[2]鄭樹棠.新視野大學英語.外語教學與研究出版社，2008.

作者簡介：

第4篇：大學體育總結范文

經過這段時間的學習，全體干部職工科學知識得到了提升，在廣大干部職工中掀起了一股學習，本次活動不僅為我會帶來了新的氣象，也為我會的發展起到了積極地推進作用，總結起來，主要在于三點：

一、干部各方面能力得到提高

工會全體干部職工在學習中的主題是“務實學習，解決難題”，參加學習的干部通過對網絡資源的學習，在學習中提高看自身解決問題的能力，使其在工作上更加的得心應手，在學習后，參加學習的干部更是養成了運用“百萬公眾網絡學習工程”進行學習的良好習慣，自身的綜合素質以及專業知識能力也得到了極大的提高，并且在學習后，寫作能力也得到了長足的進步、使干部職工的管理水平更加的規范。

二、廣大職工在學習后更加的專業

如果說干部是單位的骨干，那么，廣大職工就是單位的血液，本次教學活動的開展，為干部職工提供了再次學習的機會，在學習過程中，共有15名干部職工關注了“百萬公眾網絡學習工程”微信公眾號，并每日進行參與答題，參與率達到80%以上，學習的覆蓋率更是達到80%以上，全體干部職工一直圍繞“夯實基礎、把握信息、服務發展”為主題進行學習，在學習中又相互幫助，營造了一種良好的工作和競爭氛圍，學習后，廣大干部職工繼續運用“百萬公眾網絡學習工程”這一平臺進行學習，豐富業余生活的同時，增加了自己的理論知識，培養了自身學習的興趣，并且在學習中找到了解決生產、生活的新方法，即堅持、細心與創新，堅持自己的信念，穩固提高；細心的對待工作，敬業奉獻；在工作中敢于面對任何困難。迎難而上，敢于主動的創新與突破，在事業上創造更加輝煌的成就，為單位未來的發展錦上添花。

三、工會文化更加規范，更加良好的發展。

通過本次學習，機關干部充分的利用“百萬公眾網絡學習工程”這一學習平臺獲取更加專業的知識，現在已經逐步轉變成為學習型機關、學習型領導班子，不斷的推動了工會創新的步伐，并且工會領導班子已經將“百萬公眾網絡學習工程”納入各科室技能培訓，在學習中，機關干部運用“百萬公眾網絡學習工程”學習的覆蓋率達到100%。如今，我會的工會文化在這次活動之后更加的規范，未來的發展道路亦將更加明朗！

第5篇：大學體育總結范文

2012年4月20-21日，為總結中央7號文件實施5年來全國高等學校體育工作取得的經驗和做法，宣傳展示高校陽光體育運動成果，促進大學生體質健康水平的提高，由教育部體育衛生與藝術教育司主辦、北京大學承辦的“全國高校陽光體育運動展示及經驗交流會”在北京大學隆重舉行。教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰、北京大學副校長劉偉、教育部體育衛生與藝術教育司體育處處長盧遜、北京市教育委員會體美處處長王東江及全國80多所高校體育部負責人，北京市各區縣教委領導和中小學校長近150位代表參加了會議。會議由教育部體育衛生與藝術教育司副司長劉培俊主持。

北京大學副校長劉偉在歡迎辭中講到，北大體育以校長提出的“完全人格，首在體育”為指導思想，體育教學貫徹“五自主”，推行《普通學生運動等級標準》，高水平運動隊建設以“團結信念責任榮譽”為奮斗目標，體育科研打造國際學術交流平臺，逐步形成了北大獨具特色的校園體育文化特點。體育社團數量和參與人數居各學科之首，以山鷹社、自行車協會為代表的50余個體育社團極大地豐富了學生的課外體育生活。為落實每天鍛煉一小時，北大實行課外體育鍛煉考勤制度，要求學生除體育課之外，每周保持至少一次早操，兩次課外鍛煉。通過建立“思博優體質健康管理平臺”，研發體育健康與陽光長跑管理系統，實行科學化、系統化管理。

教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在會議上做了重要講話，他指出：自中央7號文件印發5年來，各地黨委和政府高度重視，積極貫徹落實，全國學校體育工作取得了階段性成果，中小學生體質健康下降趨勢初步得到遏制，但是學校體育的一些根本難題還沒有得到解決，學生體質健康狀況離中央要求還有一定差距。特別是2010年全國學生體質健康調研結果表明，大學生身體素質還在繼續下降，其中，評價體系缺失是導致大學體育工作相對薄弱的重要原因。高校教育作為培育人才的最后關口，絕不能忽視體育。為此，教育部準備出臺大力推進學校體育工作的通知，研制實施普通高等學校體育工作標準，進一步提高大學生體質健康水平，豐富大學校園體育文化。

會上各地作了經驗交流，上海交通大學、北京大學、東南大學、北京師范大學分別與其他與會嘉賓共同分享了參與和實施陽光體育運動5年來的重要感受和經驗。同時，與會代表還實地觀摩了清華大學、北京大學、北京林業大學的陽光體育開展情況，集中研討并制定了《普通高等學校體育工作基本標準》（征求意見稿）。

本次會議恰逢陽光體育運動開展5周年之際，總結過去5年實施高校陽光體育計劃的經驗和意義，強調以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號的陽光體育，對促進大學生德智體美全面發展有著重要意義。

第6篇：大學體育總結范文

摘 要 通過查閱文獻資料，發現公共體育課中的運動負荷量減小了，運動負荷量過小就不能有效地促進機體的新陳代謝，對學生體質的增強效果不大，通過教學原則、教學方法、教學手段合理、科學的安排公共體育課的運動負荷，實現公共體育課的教學目標。

關鍵詞 公共體育課 運動負荷 安排

公共體育課作為大學生的一門必修課，對學生體育觀念的形成，體育健身作用的理解等各方面都有著舉足輕重的作用，體育課的組織形式，教學內容，教學方法等各方面的問題將直接影響到體育課的教學效果，進而影響學生體育觀念的形，上好公共體育課對學生素質的培養是至關重要的，體育素養是一切素養形成的基礎，良好的體育素養也是人格健全的基礎，因此公共體育課需要與時俱進，滿足學生的不同需求，促進他們更快更好的發展。

一、大學公共體育課現存問題

（一）大學公共體育課教學內容單一化

教學過程中，體育教師教學內容的單一，可能會導致學生上課積極性較低，不愿意上課等現象。從體育課設置和課程形式看 目前大多數高校公共體育課設置相對比較單一，大學一、二年級開必修課，三、四年級基本沒有體育課，且每班每周只有2學時。筆者對多篇文獻整理后發現公共體育課教學的內容很多年幾乎沒有任何變化，教學內容單一，設置的比例也變化很小從而導致教師下了很大的功夫傳授教學內容，而學生的成績、技能等卻不盡如人意。

（二）大學公共體育課教學內容簡單化

大學公共體育課的教學內容簡單化，有調查顯示：高校體育課課程設置主要為一、二年級修課，三、四年級選修課，其中一年級是基礎課，二年級是選項課。只有33.3%的學校開設輔導課和保健課，但多拘泥于形式?；A課主要以身體素質練習為主，教學內容多數是中學，甚至是小學體育教學內容的重復，如蹲踞式起跑、鉛球等，教學內容簡單，較大程度上影響了學生學習的主動性和積極性。

（三）大學公共體育課的運動負荷量被淡化

大學公共體育課運動負荷被淡化有主客觀原因，主觀原因是許多體育教師在教學中過分注重快樂體育和學生的主體性等，導致公共體育課的運動負荷量減小。客觀因素是在教學大綱中教材的安排以及一些技術、動作難易程度的要求不合理?，F行《大綱》雖然在舊《大綱》的基礎上進行了科學的改進和修訂，但仍有許多方面沒有與實際教學中的情況相聯系，學生很難達到適宜的運動負荷。

二、合理安排大學公共體育課的運動負荷

（一）安排大學公共體育課運動負荷的教學原則

通過對多篇論文進行總結后發現，運動負荷的安排基本都符合：1.堅持健康第一的原則；2.以學生為發展的中心；3.合理的運動負荷要關注學生的個體差異；4.合理的運動負荷要能激發學生的運動興趣；5.自愿性原則：學生可在兩三個項目中自由選擇活動的內容；6.自主性原則：教學活動中發揮學生的自主性，教師只是引導者、輔導者、調控者；7.突出自身鍛煉與能力培養原則：以鍛煉學生身體和培養學生的體育能力、進行品德教育為主，對個別不喜歡活動的學生做思想工作。

（二）合理安排大學公共體育課運動負荷的教學方法

教學方法是聯系教師、學生和教學內容三者的中介和橋梁，是把已制訂好的教學內容付以實施的動態性過程中所使用的手段和方式。因此，體育教學是否成功與教學方法的選用是否得當有著直接的關系。教師應根據教學目標和教學實際情況選擇和運用教學方法，充分發揮各種教學方法的作用，注意傳統教學方法與創新方法的協調運用，通過不斷探索和運用創新方法，豐富和優化自己的教學方法體系結構，在實踐中不斷總結經驗，形成適合自己特點的一整套體育教學方法，做到多法綜合，互配使用，互為補充，以期取得最佳教學效果。

（三）合理安排大學公共體育課運動負荷教學手段

教學手段現代化程度較低，活動場所受限。調查結果顯示：有視聽設備（電視、錄像、音響和多媒體等）并進行廣泛運用于體育教學的學校只占60%，采用計算機輔助教學（CAI）、計算機開發教學（CDI）和電視攝影微格教學的學校為0。這一方面說明重慶高校體育教學手段現代化程度不高，另一方面說明教師還沒有認識到教學手段現代化的特殊效果和高效率作用。如通過多媒體等手段能使抽象的內容變得具體，靜態變成動態，虛幻變成真實，凸顯教學中的難點、重點，便于學生抓住重點，突破難點。而且所創設的真實情境，又能將學生引入想象的世界，使教材“活”起來，課堂“活”起來，從而提高學生對體育課的興趣。

三、總結

（一）運動負荷的安排要在體育教學方法的指導下實施，體育教學方法是在體育教學過程中，教師指導學生學習體育教學內容，通過對工具，手段的綜合運用以達到教學目標，完成教學任務，是師與生、教與學的相互活動。

（二）體育教學手段要充分的利用高科技的設備，根據實際情況交叉使用高科技設備，來達到體育教學的目標。

（三）體育課運動負荷的安排一定要遵循體育課運動負荷安排的原則，在原則的指導下進行，靈活運用體育教學的原則，比如多種原則一起使用，使體育教學科學合理的進行，同時也達到了體育教學的目標。

參考文獻：

[1] 陳志剛.再談體育課運動負荷的認識與實踐[J].2013.

[2] 吳錦毅，李祥.學校體育學[M].廣西師范大學出版社.1996.

[3] 吳紀饒，曹士云等.運動生理學教程[M].人民體育出版社.1997.

第7篇：大學體育總結范文

1.1實習時間短,安排不合理高校體育教育專業的實習時間在大學的第7學期開學后的1～10周,共有9周。十一假期加上每個學校都會在這個階段準備運動會這樣學生實習的時間就減少了很多,而加起來沒有所說的9周。它影響到學生找工作或考研究生,學生在實習后針對自身的薄弱環節無法彌補,剩余的在校時間太少,沒有辦法進行補課。

1.2前期準備工作倉促學生在學校進行為期一個星期的復習集訓對所學的內容進行新的鞏固,集中學習隊列隊形、體操、球類等一些中學常學的項目。僅僅臨陣磨槍,平時沒有做好充分的實習準備,一些可以避免的問題仍然存在,而且對衛生保健知識以及應對突發性事件的準備內容較少。

1.3實習本科生的專業術語和語言表達能力的欠缺大學教學內容與中學教學實際銜接不夠,沒有把體育教育專業的培養目標與中等學校師資需求相接軌。表達能力的微弱與同學老師的交流缺乏,體育教育實習主要以實踐課為主,因此要求實習教師具有較高的術科能力。

1.4實習形式過于分散愿意實習的學生在帶隊老師的指導下,實行學生集中式實習的方法,每個小組10人左右進入中學實習,其余的同學基本由自己聯系地點實習,但由于沒有學校的督導部分學生沒有真正的進行教育實習。為了進一步革新體質,有部分同學參加了任意找了一份自己感興趣的工作崗位,如體育健身俱樂部的實習工作,甚至與自己的專業不掛鉤的能夠掙到錢的工作,就把時間浪費掉了。

1.5實習生的應變能力差由于對衛生保健知識的缺乏，學生在學校時沒有努力學習,也沒有實踐的機會,在書本上所學到的知識沒有的到很好的運用,面對很多突發性事件很難應付的來。

1.6指導老師對實習生實習的重視不夠實習生認為實習中指導教師對實習的重視程度、對實習生的態度是實習順利進行的首要條件,實習生帶著對人生的美好愿望和初為人師的熱情,帶著鍛煉自己、培養自己的渴望,帶著年輕人的朝氣,滿懷信心的步入實習階段,但經過磨練之后學生的熱情會消退很多甚至沒有信心。部分指導老師把上課的所有權力交給實習生,自己沒有真正的在課堂上指導,這就導致實習生的錯誤一直延續著,而不能得以更好的解決。

1.7實習的后期評價和總結的不規范有些學校由于師資不足,實習帶隊老師過少,無法照顧到各個學生實習生的專業,在對實習生的評價上,還不夠規范,導致一些問題的出現,又沒有及時的解決問題,因此需要建立一套行之有效的評價體系。部分學生、指導老師對實結不重視,或者沒有進行實結,實習政策沒有落到實處等。

2高校體育教育專業本科生教育實習發展對策

2.1延長實習時間大二、大三時可在附近學校進行見習體育課,大三與大四相結合的原則進行教育實習。或學校提供一些崗位讓家庭貧困學生進行勤工儉學來增加學生實際能力。本科體育教育專業實習的學期安排上有必要提前,時間上要適當的延長3～4周。

2.2前期實習準備工作充分,實習內容增加具有體育教育本科專業的高校應該加強委托實習形式和更利于畢業生找工作的實習形式。在準備階段加強術科能力的培養,語言表達的組織,在大一、大二的時候就開始為實習做準備,注意自己老師的講課方式,到中學里去實習的時候具體問題具體分析。安排實習學生參加更多的工作以便實習生得到更多的知識,帶各種不同的班級和體育項目的代課。學生應積極參與配合完成任務,對考研和有對口工作的學生放松管理。

2.3加強實習生的解決突發事件的能力在體育課程教學中,突發性事件的發生和教師教學環節中的安全隱患及教師和學生的配合有很大的關聯性,作為體育實習教師,在體育課程教學中,應該時刻保持高度的警覺性,提高自我教學的安全責任性,保障每一位學生在掌握運動技能的同時身心得到健康的發展。加強保健知識的學習運用,對每個學生負責。

2.4重視實習生的指導工作實習生要善于與指導老師溝通,發揮出自己的優勢,加強自己的理論與實際連接。對體育課進行創新的基礎上先征求指導老師的意見,使得體育課順利進行。

2.5處理好實習生與中學生的溝通交流實習生應與中學生多交流,畢竟年齡相差有限溝通起來也比較方便,也可讓學生們提出一些問題得到改正提高。課外體育活動積極參與到學生中去,在掌握一個度的基礎上縮小師生之間的差距。

2.6重視體育教育專業學生實習能力的評價總結體育教育實習的成績評定應以實習校方指導老師、帶隊老師和學生自評三方面相結合進行綜合定性評分?；蛘咧贫w育教育實習成績評估綜合量表,進行定量和定性相結合的評價。對體育教育實習的總結應有:實習校方對實習生的總結、實習生個人總結、帶隊指導教師總結、體育院系總體實結;對實習生個人總結的要求應突出:實習收獲、本身教學不足的認識、改進方法、努力方向、對今后體育教育工作的建議和設想。

3結語

第8篇：大學體育總結范文

從以往的調查研究發現，體育鍛煉的確能有效地促進大學生的心理健康，而體育鍛煉對其所產生的效果還會受到諸多因素的影響。體育鍛煉能調節情緒、增強心理健康、緩解焦慮和抑郁。本文在“體育鍛煉能夠增進心理健康”的基礎上，分析不同體育鍛煉對女大學生的心理健康影響。與此同時，對不同體育項目對女大學生的心理健康水平的差異性進行了分析，希望能為我國女大學生心理健康問題盡到一份職責，以提高學生的心理健康水平。

一、研究對象

我們隨機選擇了某女子學院在校大學女生、非體育專業的學生，年齡18～21歲，平均年齡19歲。在6個班級中選出了90個人作為此次試驗的對象。將60人分為三個小組：健美操組、籃球組、乒乓球組，每個小組30人。采取隨機抽樣方法進行了問卷調查，回收問卷90份。有效問卷89份，有效率為98.8%。

二、研究方法

在指導老師的帶領下自行分成三組：健美操、籃球、乒乓球。統一規定三個項目鍛煉時間每為45min，每周鍛煉3次。鍛煉內容：這三次分別要完成的鍛煉任務分別是必修體育公共課、第二活動課堂和俱樂部體育鍛煉。第二活動課堂主要是課外體育訓練，被測試者加入校健美操隊、籃球隊、乒乓球隊進行訓練。俱樂部體育鍛煉需要校體育部組織，并派專門的老師來進行指導，被測試者需要以會員形式統一加入健美操訓練俱樂部、籃球訓練俱樂部、乒乓球訓練俱樂部。我們規定選擇健美操測試者以大眾健身操3、4級以指導老師自編的健美操為鍛煉內容。選擇籃球組的測試者主要進行的鍛煉項目是自由練習和分組比賽，在進行這些鍛煉之前也可以做準備活動和放松練習。同理乒乓球組同樣采用集中練習，主要是以單打比賽為主、準備活動為輔。

三、研究結果與分析

分析表1后可以看出，被分到健美操選項組的女大學生在身心合一感、自我尊重感、人際親和感、自然親切感和理想超越感五個維度上的試驗前后對比差異性是最大的，在人格結構平衡感、自我結構協調感和信仰價值感三個方面上的差異性次之，它們的p值分別為0.012、0.046和0.012，在角色適應感上幾乎是一樣的。經過總結后發現，健美操鍛煉項目對女大學生的心理健康的影響除了在角色適應感以外其他都是有較為明顯的影響。

表1 健美操組女大學生實驗前后各維度指標得分比較

在籃球方面，經過一定量的籃球鍛煉后，對女大學生的身心合一感、自我結構協調感、人際親和感、自然親切感、信仰價值感和自我尊重感、角色適應感等方面產生明顯的影響。

但是乒乓球方面，選擇乒乓球來鍛煉的女大學生其實驗感和理想超越感五個維度會發生明顯的變化，它們之間差異性非常明顯，但在身心合一感、自我結構協調感、人際親和感、角色適應感四個維度上都基本保持一致。

四、結論與建議

（一）從上表中不難看出不同體育項目對女大學生心理健康水平都有一定的影響。但是不同的項目對女大學的心理健康又有不同程度的影響，我們總結出選擇健美操鍛煉的女大學前后的心理健康差異非常明顯，分析后認為在經過長期的有氧健美操練習后能夠讓她們內心的感情得到一定的發泄、而身體自由伸展、心境變得振奮和愉悅，讓原本疲憊的狀態得到放松，相較于其他項目來說它能更好地娛樂身心。由此，我們建議學?？梢試L試讓她們在課余時間選擇與健美操類似的相關運動，例如拉拉操、爵士操、拉丁操等。

（二）籃球鍛煉項目和乒乓球鍛煉這兩個體育項目對女大學生心理健康水平各維度的影響程度不同。區別主要體現在是集體項目還是個人競技項目上，籃球強調團隊合作，它能幫助女性改善焦慮，緊張的人際關系等心理問題。所以，針對女性大學生心理出現的不同問題要選擇合適的體育鍛煉項目來對其進行心理上的緩解，合理的方法和正確的引導才能對其心理健康有所裨益。

第9篇：大學體育總結范文

1.1、提升學生思維能力

創造性思維主要可以提升個人的創新思維能力以及靈活應變能力，這兩者對于大學生的思維能力培養提升起到極大促進作用。在大學的體育教學及訓練當中，創造性思維也有著極為重要的影響。由于大學體育是一門對實踐與操作要求都比較大的學科，所以其往往需要學生們應具備動手動腦的能力。創新性思維的理念作用于大學體育教學及訓練中，可有效提升大學生的思維能力，即創新思維和靈活應變的能力。使得大學生能更好地了解體育知識和相關動作要領，在學習和實際操作上可以更加得心應手，培養學生積極思考研究的習性，最終完善大學體育教學及訓練任務。

1.2、鍛煉學生思維方式

創造性思維要的就是學生在思考解決問題上可以創新與多變，在不同的思考模式中尋找解決問題的最佳方式。此法可有力改善大學生的思維方式，形成優質豐富的思維體系。在大學體育訓練當中，創新性思維在很多項目都可以得到高效利用，比如籃球、足球等項目。這些項目中都要求良好的戰略戰術體系，而這些體系的好壞都依仗學生的思維方式，其中包括制定戰術、執行戰術以及結合實際情況靈活應變的能力。創新性思維在體育教學訓練中不僅是提升體育教學的水平，也是為了鍛煉大學生的多項思維方式，形成一種良好的思維體系，以成為優質全面的人才。

1.3、整體提升體育訓練效果

合理運用創新性思維，對體育訓練的效果有著明顯的提升作用，也是整體提升體育水平的有力條件。創新性思維的應用，極大地激發引導學生參與體育訓練的研究與創新，使體育訓練的效率顯著提高，故而訓練效果和水平可以得到有效保證。創造性思維的應用正好一改傳統一成不變的教育方式，可有效激起學生對體育訓練的樂趣，并發揮自己的思維想象，創新出適合自己的訓練方法模式，極大有助于訓練效果的提升。

2、大學體育教學及訓練中應用創造性思維存在的問題

2.1、不夠重視創新性思維

目前的大學體育教學中，教師都不太重視創新性思維的運用，所以其很少被用于大學體育教學及訓練當中。許多大學體育教師對創新性思維的認識了解都比較匱乏，以致對創新性思維的應用不合理或不到位，沒有從根本上起到協助教學的作用。正因為教師沒有掌握好創新性思維的應用，故而學生也無法領悟和認識到創新性思維的應用，致使體育教學及訓練無法得到有效提升。此外，學生無法領悟到創新性思維的意義，就不能積極培養創新性思維能力，導致其對大學體育教學訓練不能起到實質意義的作用。

2.2、創新性思維培養方法過于單一

過于單一的培養方式使得創新性思維的成長應用都比較緩慢且效益不高。目前，創新性思維一般用于大學的課堂教學上，而在大學體育教學及訓練上，應用得較少，某些學習即使運用，也是機械化敷衍式運用，缺乏實質性。通常情況下，創新性思維的培養都是教師單一地指導，學生簡單地聽從，這種實際上沿用的還是傳統教育模式，并沒有真正落實創新性思維理念，導致學生的創新性思維沒有得到實質性、真實性的培養。

2.3、教學氛圍影響到創新性思維的培養與應用

擁有良好的教學氛圍，才能提高教學質量，對創新性思維的培養與應用而言同樣如此。而目前的大學體育教學氛圍不太理想，這嚴重制約影響著創新性思維在大學體育教學及訓練中的培養和應用。教學氛圍的古板老套，使得學生對體育課堂教學失去積極性和激情，對體育理論知識的學習更是完全沒有興趣。這樣使得教學氣氛沉悶，教學顯得更加乏味，漸漸形成一種惡性循環的教學狀態，致使創造性思維完全不能作用于大學體育教學及訓練當中。

3、大學體育教學及訓練中有效運用創造性思維的策略

3.1、對創新性思維的培養予以更多重視

把創新性思維作用于大學體育教學這個理念重視起來，目前來看，是最為首要的任務，這要求學校教育相關人員首先認識到這一點。只有教師及相關教育人員深刻認識到培養創新性思維的重要性，才可以深入探究了解這種教學理念，從而將其有效運用到大學體育教學當中。并且，由教師自身對創新性思維理解的提高，帶動學生培養創新性思維，使學生可以不斷提升自我創新思維和靈活運用的能力。借此，教師形成良好的創新性思維教學體系，也讓學生培養出良好的學習積極性和創新性思維理念，對大學體育教學事業提供切實幫助。

3.2、塑造良好的課堂氣氛

塑造一個寬松活潑的課堂教學氣氛對大學體育教學及訓練中有效應用創造性思維有著不容忽視的作用。只有在這樣的課堂氛圍中，學生才能擺脫傳統教學的束縛感，激活培養創新性思維的主觀能動性。因此，眼下的大學體育教學課堂應該建立一個和諧開放的教學環境，讓學生和教師可以平等交流，相互總結，這樣才能激發出學生的創新性思維能力，更好地完成體育教學任務。例如，某市一所大學在體育教學中，采用開放式互動化教學模式，有效調節了課堂氣氛，使學生積極融入到體育課堂教學當中。在課堂上，教師先將課程中的知識簡要傳達，接著安排學生們分組采用不同的方式進行實踐，而后學生對實踐結果進行總結回饋。大家在課堂上相互交流，思維不斷碰撞，遇到專業性難點時再和教師進行交流探討。最后，不僅學生學到了相關知識及技巧，而且大大激發了學生們的學習思維能力，即創造性思維能力，教學效果十分良好。

3.3、教師要積極正確鼓勵學生

學生創造性思維的培養不僅需要教師進行指導引路，同樣也需要教師適時給予學生一些鼓勵，讓學生建立一個良好的自信狀態，提升學生的學習積極性和主動性，以更好地完善創造性思維的培養，從而完善大學體育教學。在教學過程中，教師誘發學生的創造性思維能力，在不斷的應用改進過程中，采取激勵手段，促進學生更有信心將這項能力發揮到最大程度。有了積極性和主動性，再加上自信心，學生的創造性思維才能更切實際地作用到體育學業當中。例如，在一所大學里面，教師在田徑教學訓練項目中，引導學生運用創造性思維能力，對技術動作展開研究，選用一個自己認為最合適的方案進行訓練。在整個過程中，教師根據學生不同的訓練階段和情況，予以最適合的鼓勵，激發學生不斷進步的決心和動力，最終有效完成訓練任務。

4、結束語