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第1篇：升學宴賀詞范文

升學宴賀詞——祝賀周振江裴月云之子周舟的升學宴

各位佳賓、親朋好友、先生女士們：

大家好？今天我們迎著明媚的陽光，懷著喜悅的心情和帶著美好的祝福，前來參加周振江、裴月云之子周舟如愿考入沈陽工程學院深造，即將踏上新的學府、開始新的大學生活。你們的到來，群英聚會，將給升學宴增添一道亮麗的風景線。今天是個好日子（農歷辛卯年七月十二）在此我們歡聚北票市金江大酒店，共同分享升學宴的快樂心情！

下面請允許我代表前來參加赴宴的來賓，向周振江先生、裴月云女士表示最熱烈的祝賀和衷心的感謝！大家清楚，中年是人生最繁忙、最受累的季節，同時也是最美好、最燦爛的季節！我們在追求事業成功的同時，還有上敬老人義務，下育子女的責任。今天大家既然有機會歡聚一起，是濃厚的感情使我們盡情溝通和交流。常言道：“十年樹木、百年樹人”，望子成龍可謂人之常情，今天在座的都有這樣的感受或同樣的心情。其實“心態決定成敗”！周舟在高考前，參照家長及班主任的建議，結合平時學習的狀況，進行綜合分析和評估，本著適宜的選擇申報?！皺C遇總是青睞對它有所準備的人”。他以充滿自信的良好心態如愿以522分的好成績考入沈陽工程學院，這是可喜可賀的！在此讓我們以熱烈的掌聲向周舟的父母表示誠摯的祝賀及敬意！希望學子周舟在大學生活中，以此為新的臺階，不驕不躁、再接再厲，生命有限、學海無涯。學海泛舟，其樂無窮！讓精神在學習中愉悅，讓生命在學習中增值。用知識充實珍貴的人生，用意志揚起前進的風帆，在人生的海洋里，勇敢地駕駛希望之舟，乘風破浪，遠航！現致詞十首以示祝賀如下：

1、海上狂飆卷巨濤，鯤鵬展翅樂扶搖！學無止境須茹苦，萬仞昆侖不謂高！

辛勤耕耘付艱辛，充滿希望向美好。

學海泛舟勇沖浪，父母高興感自豪！

2、綠葉成蔭子滿枝，青春年華奮立志。辛苦游蜂善釀蜜，春蠶不息抽金絲。

風華正茂青云上，恰是乘風破浪時！學海泛舟再沖浪！遠航向紅日！

3、擁有希望倍努力，追求理想志不移！正確對待戀愛觀，健康珍惜青春期。

學習進步放首位，活有價值展示己。選擇所愛自闖路，美好祝福在心里！

4、彩云飄逸暢舒懷；懷裝美好充滿愛；愛在身邊何苦尋？尋趣多從書中來；

來回閱讀悟心得；得益成熟心花開；開啟窗口滿目新；新的生活多精彩！

5、人生美好是初春，學子周舟充自信！讀書明禮奮勵志，何須師長來指引。

學習為重夯基礎，德育為先人為本！殷切期望盼成才，真情關愛家人親！

6、執著流淌不疲倦，岸邊綠蔭不休閑。鳥語花香不顧盼，清風撫愛不留戀。

送走晚霞個個燦，迎來朝陽輪輪艷！健將意志堅，追蹤入海為其愿！

7、遠航途中有艱險，成功道路不平坦。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。

面對壓力迎挑戰，激發潛能敢體現！生命是船向彼岸，鼓舞是帆奮向前！

8、周舟發奮勤攻讀，拿到二本錄取書。深造四年待啟程，準備赴沈進學府。

學無止境倍努力，人生無苦難識福？遠航將出海，乘風破浪無所阻！

9、祝賀學子志向遠，如愿考入工學院。大學生活將開始，珍惜選擇新起點。

美好春光時不待，攻讀學業重實踐。無限風光在頂峰，不懈努力奮登攀！

10、擁有自信心態穩，選擇所愛勤發奮！志在有為追理想，把握人生惜光陰。

奮發向上不松勁，路在腳下又延伸！把握機遇自運籌，充滿希望向前進！

第2篇：升學宴賀詞范文

2.把窗戶打開，放徐徐清風進來；把嘴角上揚，放我的快樂進來；把手機打開，放我的祝福進來：愿你在大學校園里，才德兼備，蓋世無雙，才過屈宋，出類拔萃，學業巨成！

3.你理想中的那所大學給你發了錄取通知書，真誠地祝賀你！最終實現了你的奮斗目標。在接下來這段日子里，讓自己徹底放開心、輕松一下吧！

4.恭喜恭喜！真是功夫不負有心人啊，你的努力使你考入了自己理想學校，這是一件多么值得驕傲的事情，特借手機短信向你表示熱烈的祝賀！

5.鯉魚不躍，豈可成龍？大鵬駐足，焉能騰空？十年磨刀霍霍，只為今朝一搏。人生能有幾回搏，又是一年高考時，此時不搏何時搏？

6.喜鵲枝頭叫喳喳，高考喜報到你家。開心快樂不言說，夢想彼岸將到達。斟酌輕重志愿報，專業名校志向大。只愿心想事成萬事順，父母親人笑開花！

7.天道酬勤。人世間沒有不經過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

8.春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！

9.你就要高考了，我在百度搜出千百條祝福語，在搜狗找到無數句吉祥話，但我覺得都太俗。我只想真誠地對你說：得心應手高考順利，十年努力今日成功！

10.十年苦讀為今朝，迎考心態很重要。不能臨時抱佛腳，越看越想心越慌?？记岸ㄒ菹⒑?，從從容容發揮高。祝你高考順利，金榜題名！

11.以前，你徹夜未眠，埋頭如山的試卷；昨日，你如愿以償，金榜題名填報志愿；這天，你要踏上征程，沐浴大學的藍天；從此，人生路上將充滿激情喜悅，大學的生活會將更加光輝燦爛。

12.悲觀點看待成功，樂觀點看待失敗。簡單點看待自我，寬容點看待別人。理智點看待問題，純真點看待人生。

13.十年寒窗苦種種，只為一朝化作龍，今日得遂凌云志，青云路上九霄沖，知你高考得成功，誠心祝福在心中，愿你的人生一路順風。

14.祝學哥學姐一帆風順，二龍戲珠，三陽開泰，四季發財，五福臨門，六六大順，七星捧月，八面春風！

第3篇：升學宴賀詞范文

［關鍵詞］高中生 詞匯學習 詞匯學習觀念 詞匯學習策略 方法指導

［中圖分類號］H319 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）06－0152－02

引言

在基礎教育階段，中學生尤其是高中生在英語學習方面存在種種障礙，其中詞匯學習猶如攔路虎。在《高中英語課程標準》（2003）中，對高中生的英語學習策略和自主學習以及詞匯方面有了明確的要求。目前在中國，高中生英語詞匯學習方面存在種種問題，尤其在英語拼寫、發音及記憶英語單詞方面困難重重。

一、調查及結果分析

本次調查研究對象為某市重點高中二年級兩個班總共124名學生，其中男生57人、女生67人。調查工具是高中生英語詞匯學習策略調查問卷，此問卷根據O’Malley和Chamot（1990）的學習策略的分類方法參考顧永琦的詞匯觀念問卷和Johnson詞匯學習策略問卷并經過自己的修改得來的。問卷采用李克特五級量表，用12345表示，1代表完全或幾乎完全不適合我的情況，2代表通常不適合我的情況，3代表有時適合我的情況，4代表通常適合我的情況，5代表完全或幾乎完全適合我的情況。問卷賦值與上述選項順序一致，即1～5分。問卷內容分為兩大部分，第一部分為受試者的基本情況，包括姓名、性別、班級、高一下學期英語期中和期末成績，第二部分為詞匯學習觀念和詞匯學習策略部分，包括元認知策略，認知策略，社會/情感策略，最后是對英語詞匯學習方法的建議。調查結果如下：

1.問卷經過數據統計軟件SPSS13.0分析得出alpha=0.893，

說明量表的可信度較高。高中生英語詞匯學習觀念和學習策略的總體情況如表1所示。

從表1可以看到，高中生都認同詞匯對英語學習的重要性，英語成績的提高在很大程度上取決于詞匯的記憶和擴大。同時他們在英語詞匯學習中采用了各種各樣的策略來提高自己的學習。但是使用率不高，這與他們本身的文化水平和個人學習風格有關，他們的策略意識不夠強，加之教師對策略指導有限。均值最低的是社會/情感策略，他們的社交圈很窄，僅在同學和老師之間，交流不是很多。

2.高中生英語詞匯學習觀念和學習策略調查的具體情況如表2.

從表2看出，高中生英語詞匯學習的具體情況分析為以下幾個方面。

（1）高中生大多數都認為單詞應該在運用中學得最好，通過實際運用將單詞記憶和掌握。再次是背單詞表，均值最低的是詞匯不用專門記憶，說明一些高中生認為記憶背誦單詞是英語學習非常重要的一部分，此觀念和他們的學習習慣緊密相連。

（2）在詞匯元認知策略中，學生們知道在英語中的重點單詞，這和平時教師教授單詞有關。其次是定期復習策略，復習是英語學習中非常重要的環節，高中生面臨高考壓力，每月都有考試，迫使他們不由自主進入這種備戰狀態。高中生的自主能力較弱，學習進程依靠教師，自身沒有完整系統的學習目標和計劃。

（3）學生在詞匯認知策略中，使用了多種方法來記憶和鞏固詞匯。使用頻率較高的策略如下：重點注意策略、查字典策略、死記硬背策略、搭配策略、記筆記策略。在英語學習中，查字典是學生最常用的策略之一，是學習外語的重要手段。詞匯搭配練習是英語學習很重要的一部分，經常被教師在課堂使用。記筆記是學生常用的學習方法之一，筆記記得好可以很好地幫助自己的學習。大多數學生都會把教師上課的內容，詞匯的意思、用法、搭配等都記下來。在認知策略中，最不受學生歡迎的策略有：聯想、造句、整理成生詞表、歸類。這些策略需要對單詞進行深加工，大多數高中生還不是很擅長。

（4）在社會/情感策略中，很多學生已能很好調整自己情緒。在學習中遇到困難時會主動向同學、教師請教，然而高中生自我意識強，不愿與同學合作交流或參與小組活動，喜歡獨立的學習方式。

二、結論和啟示

以上調查結果說明學生英語詞匯學習中使用了多種策略來幫助記憶和鞏固詞匯，但對單詞的加工僅是初加工，記憶的效果不甚滿意，記憶策略比較單一，應多樣化，將策略優化組合，取長補短。教師應幫助學生轉變學習觀念，積極嘗試其他深加工的策略，加強與同伴同學的相互合作。此外，還應調整自己的心理和情緒，讓積極樂觀向上的情感促進自己的學習和生活。

【參考文獻】

第4篇：升學宴賀詞范文

>> 大學生網絡安全教育的策略研究 大學生網絡安全教育芻議 大學生網絡安全教育探析 淺議大學生網絡安全教育 大學生網絡安全教育問題研究 大學生網絡安全教育體系構建研究 高職院校大學生網絡安全教育對策研究 有關大學生網絡安全教育的分析探究 關于大學生網絡安全教育的思考 大學生網絡安全教育的現狀、問題及對策 網絡時代背景下大學生網絡安全教育調查 淺談信息化浪潮下大學生網絡安全教育 淺析構建大學生網絡安全教育體系 中學生網絡安全教育 淺議高職學生網絡安全教育 關于大學生網絡安全法律教育的思考 女大學生網絡安全面臨的問題及教育對策探析 加強高校學生網絡安全教育研究 當代大學生網絡安全與科技道德的關系研究 有關高職學生網絡安全教育的思考 常見問題解答 當前所在位置：.

[2]中國經濟網，大學生防騙調查：30萬調查者近三成測試不及格，2016.9.30，http：//.cn/l/2016-09-30/doc-ifxwkzyh3839136.shtml.

[3] 俞雯祺，大學生“黑客”為炫技 盜取千萬公民信息只賣千元， 浙江在線，2014.6.16，http：//.cn/system/2014/06/16/020085113.shtml.

[4] 中國青年報，大學生“準黑客” 不為利益為“炫技”，，2014.8.7，06版， http：///html/2014-08/07/nw.D110000zgqnb_20140807_1-06.htm.

第5篇：升學宴賀詞范文

關鍵詞：詞匯學習策略 初中生 詞匯學習觀念 元認知策略 認知策略

一、引言

詞匯是外語學習中最重要的部分之一。正如Wilkins（1972）所說“沒有語法，語言能傳遞的信息將寥寥無幾；沒有詞匯，語言將無法傳遞任何信息”。從20世紀80年代起，許多西方學者在該領域取得了豐碩的成果。：O’Malley& Chamot研究了詞匯記憶策略與培訓問題，Cohen，Ehrman，Oxford和Schmitt對語言學習策略和詞匯學習策略作了總結。國內學者也對大專院校的學生作了較為全面的詞匯學習策略調查和研究。但針對中學生的學習策略及使用時的性別差異研究卻寥寥無幾。

本研究試圖調查：1.中國的初中生學習外語詞匯時會使用哪些學習策略？哪些策略使用最頻繁？哪些策略使用較少？2.男女學生在使用詞匯學習策略時有何差異？

二、研究方法

（一）研究對象。

筆者對江西財經大學附屬中學初二年級的78名中學生進行了調查，其中男生40名，女生38名。他們經過小學4年初中1年半的英語學習，已形成較穩定的詞匯學習策略。并使用SPSS15.00軟件將收集的數據進行了處理和分析。

（二）研究工具。

本次研究使用的工具是調查問卷。詞匯學習策略問卷主要參閱了Oxford語言學習策略和Schmitt詞匯學習策略的分類方法，并結合筆者多年的教學經驗而設計。題項共有42個詞匯學習行為所組成的詞匯學習策略，它們分屬于學習觀念、元認知策略、認知策略、和社會/情感策略等四個方面。答題方式采用萊科特五級記分制（1―5 Likert―Scale），即每個題項后提供5個選項，從1“我從不這樣做”到5“我總這樣做”。問卷要求學生針對自己的實際情況從1至5中選出最接近自己實際情況的選項。因此超過3就表明該策略經常被使用，低于3則表明不常用。

（三）數據收集與分析。

數據收集工作由被試學生的英語教師負責完成。所有調查工作包括分發及回收問卷等，都在教師的監控下，由學生利用期末考試后班級集中時間完成。本調查共發放問卷78份（高分組39份，低分組39份），回收有效問卷78份。筆者使用SPSS15.00軟件將收集的數據進行了處理和分析，得出以下統計結果。

三、結果分析與討論

上表顯示所有的平均值都大于2，可知參加實驗的學生在日常的詞匯學習中會運用到調查問卷中的全部學習策略。

在三項學習策略中，認知策略的平均值為2.9112高于元認知策略（2.66）及社會情感策略（2.620）。在元認知策略中，選擇性注意（3.29）使用最多，而制訂學習計劃和自我評價都很少。在認知策略中，重復（3.61）名列榜首，其后是做筆記（3.12）、查詞典（3.102）和翻譯（3.03），分類（2.51）最少?？梢妼W生的歸納能力亟待提升。在社會情感策略中，合作（2.71）比自我鼓勵（2.45 ）運用得多些。

整體來看，中國的中學生在詞匯學習中，死記硬背的情況較突出，制訂計劃、分類、自我評價、自我鼓勵的相對較少。

上表說明男生和女生在使用詞匯學習策略時確實存在差異。首先，男生的學習觀念比女生強（Mm=2.75>Mf=2.46），但對另外三項策略的運用，女生都優于男生，分別是：元認知策略（Mf=2.86>Mm=2.44）、認知策略（Mf=3.12>Mm=2.69）和社會情感策略（Mf=2.92>Mm=2.31）。與此同時，獨立樣本檢測的結果也顯示：F統計值為5.172，顯著性0.024

表3 顯示了初中生在使用時體現了差異的每條具體學習策略的獨立樣本檢測和顯著性水平的結果。從中可知男生認為死記硬背對詞匯學習很有幫助（Mm=3.55>Mf=2.55），而女生認為幫助并非特別大。在元認知策略方面，女生的自我評價比男生做得好（Mf=2.83>Mm=1.89，Mf=2.63>Mm=1.97見表3中 M10，M11）。這表明女生是有意識地學習，她們會評估自己的需要、評價自己的進步并為自己的學習指明方向，而且，她們在詞匯學習過程中比男生更積極主動、刻苦努力，這自然對第二語言的學習起到了更好的作用。

就認知策略而言，女生比男生更頻繁地使用了大多數的策略。如： 重復（Mf=4.08>Mm=3.34， Mf=4.08>Mm=3.29見表3中C13，C15）， 猜詞（Mf=2.85>Mm=2.26，Mf=3.40>Mm=2.61見表3中 C29，C30），查詞典（Mf=3.55>Mm=2.95，Mf=3.65>Mm=2.95，Mf=3.28>Mm=2.55見表3中 C32，C34，C35），翻譯（Mf=3.45>Mm=2.58 見表3中C36）和做筆記（Mf=3.33>Mm=2.50，Mf=3.85>Mm=2.79，Mf=3.55>Mm=2.63見表3中C37，C38，C39）。

在社會/情感 策略方面也體現了性別差異。女生在自我鼓勵方面的得分遠高于男生 （Mf=2.83>Mm=2.05見表3中SA 42）。

總的來說，在上表列出的15條體現了性別差異的具體學習策略中，有14條的女生得分要高于男生，同時P值也達到了顯著性水平。而男生只是在死記硬背方面比女生得分更高。此研究結果表明在詞匯學習過程中女生使用的學習策略要遠多于男生，這與Ehrman （1990） 和 Green et al （1995）的研究發現是一致的。

四、結論與啟示

本研究結果表明：

（一）中國的初中生在詞匯學習過程中，廣泛地應用了各種學習策略。

其中，認知策略的使用最為頻繁。其次是元認知策略，社會/情感策略使用較少。在元認知策略中，選擇性注意策略使用最為頻繁。在元認知策略中，重復策略運用較為頻繁，其次是記筆記策略、查字典策略和翻譯策略。

（二）男生和女生不僅在詞匯學習觀念上有差異，而且在元認知策略、認知策略和社會情感策略上也有較大差異。

男生的死記硬背觀念比女生更強，而女生的自我提升觀念高于男生。在認知策略中，女生比男生更頻繁地使用了以下策略：重復策略，猜詞策略，查字典策略，翻譯策略和記筆記策略。在社會情感策略中，女生更頻繁地使用了自我鼓勵策略。以上的結果表明，女生在詞匯學習過程中比男生使用了更多的學習策略。這與Ehrman（1990）和Green et al （1995）的研究結果一致。

在此基礎上，據此本文對教師提出了一些建議：第一，教師應為學生選擇形式多樣的詞匯練習，特別要注意寓教于樂以調動學生對詞匯學習的興趣；第二，教師應有意識地向學生介紹詞匯學習策略并針對男、女生差異提出更好的建議，使學生了解詞匯學習策略的重要性；第三，教師可安排適當的時間對學生進行詞匯策略培訓，讓他們在學習過程中更加獨立高效，為詞匯學習打下扎實的基礎。 [教]

參考文獻：

1.Cohen， A.D. & Aphek， E. Easifying second language learning[J]. Studies in second language acquisition， 1981， 2：124―137.

2.Ehrman， M.， &Oxford， R. Effects of sex differences， career choice， and psychological type onlanguage learning strategies[J]. Modern English journal， 1989， 73：1―13.

3.Oxford， R. A new taxonomy of second language learning strategies[M]. Washington D.C.： ERIC Clearinghouse on languages and linguistics. 1985.

第6篇：升學宴賀詞范文

關鍵詞：英語詞匯；深度知識；英語綜合能力；關系

中圖分類號：H 31

文獻標志碼：A

文章編號：1673-291X（2012）20-0273-03

引言

英語詞匯在英語的學習和教學中有著舉足輕重的作用?！皼]有語法，只有一點東西可以表達；沒有詞匯，則什么東西也表達不了?！盵1]1980年，英國心理語言學家Meara在Language Teaching and Linguistics雜志上發表了“詞匯習得是語言學習中一個被忽視的方面”一文[2]。自此，關于詞匯各方面的研究相繼展開，研究的重點主要集中在詞匯的廣度（普遍指的是詞匯量）和深度（對于詞匯各方面知識的使用熟練程度）兩個方面。

近年來，國外的研究者Qian[3-4]分析了英語詞匯廣度和深度與閱讀理解之間的相關性，結果表明詞匯的廣度、深度和閱讀理解之間存在著較高的正相關關系，詞匯深度知識對于閱讀理解能力的提高有著重要的作用。而Richards[5]指出了詞匯的深度知識在語言教學中的重要作用。Schmitt & Meara[6]測試了日本學生的接受型和產出型詞匯的掌握情況，結果表明，日本學生的詞匯水平在330詞左右，且接受性詞匯量大于輸出性詞匯量。Schmitt[7]對學生詞匯能力的4個方面進行了測試，結果發現學生在拼寫方面表現較好，但對于詞匯的意思及其他形式了解不夠。

國內的研究者吳旭東[8]分析了中國學生在課堂環境下語言能力的發展情況；劉紹龍[9-10]反映了二語詞匯知識習得的復雜性和不一致性；張學賓[19]總結了國內外關于二語詞匯深度的研究。近幾年來，白麗梅[11]研究了英語詞匯的廣度和深度在閱讀理解中的作用。李俊[12]認為，詞匯的廣度和深度與閱讀理解具有一定的相關性。李爭艷[13]研究了詞匯深度和廣度在英語寫作中的作用。呂長竑[14]調查了詞匯廣度和深度與語言綜合能力之間的關系。鐘志英[2]對于國內外關于測試詞匯廣度和深度的常見方法進行了分析總結。龔兵[15]與楊筱霞[16]對于高職高專學生的詞匯廣度和深度方面進行了研究。其中，龔兵研究了在高職高專院校中，詞匯深度知識對閱讀能力方面的影響；楊筱霞就英語詞匯廣度、深度知識與綜合能力之間的關系進行了調查研究；劉春陽等[17]分析了中國英語學習者詞匯能力在廣度上和深度上均存在不足。

上述研究者大多采用了問卷的方式對于不同的語言學習者的詞匯深度知識進行了調查研究，然后對于問卷結果進行分析和總結，從而得出結論。關于英語詞匯的深度與英語綜合能力之間的關系方面，已有的研究結果顯示：英語詞匯的深度知識與英語綜合能力具有相關性，但相關程度有大有小。在研究對象方面，近年來的研究多集中在大學英語學習者方面，對于高職高專院校的英語學習者研究較少，而關于高職高專分級教學環境下英語學習者詞匯的深度知識與英語語言綜合能力方面的研究更少。

本研究將對于某學校學生在實行分級教學環境下，對非英語專業一、二年級的A、B班學生的英語詞匯的深度知識與他們英語綜合能力之間的關系展開調查研究，從而發現兩者之間的相關程度，為英語學習和教學提供一定的參考數據。

一、分級教學下學生英語詞匯深度知識與英語語言綜合能力的研究

（一）研究對象

該研究對象為陜西省某學校大學一年級及二年級非英語專業學生。由于該校實行英語分級教學，英語教學班根據學生高考時的英語成績分為A、B、C三個級別，其中A班成績高于B班，B班成績高于C班。該研究只涉及A和B班，由于C班人數較少，在研究中并未涉及。通過隨機抽樣，一、二年級分別有2個A班和2個B班參加此次調查，共8個班級，人數共389人。 （注：一年級A班分別為45人和56人；B班分別為52人和55人；二年級A班分別為41人和39人；B班分別為49人和52人）

（二）研究工具及方法

1.關于英語詞匯的深度方面，對學生進行詞匯聯想測試。該研究中的詞匯聯想測試改編自汪莉萍[18]在2002年進行的“詞匯聯想與中國英語學習者的詞匯習得”這一研究。該問卷共由30個詞匯組成（按照詞頻由高到低詞匯個數分別為8，7，6，5，4），均由名詞，動詞和形容詞組成。該問卷要求學生在依次看到這些詞匯時，在大腦迅速做出反應，首先出現在腦海中的詞匯，要求寫出，按照出現的先后順序依次寫出3個。

評分標準（參照張淑靜箸作[19]）：通過分析反應詞匯與測試詞匯的關系分為以下4種：

（1） 聚合反應（Paradigmatic responses）：反應詞匯與測試詞匯屬于語義聯系，同義詞或反義詞等。

（2） 組合反應（Syntagmatic responses）：反應詞匯與測試詞匯屬于搭配關系。

（3） 其他反應（Clang-other responses）：反應詞匯與測試詞匯沒有任何語義上的或是搭配上的關系等。

（4） 無反應（No response）.：受試者沒有給出反應詞匯。

2.英語綜合能力的研究

以所有受試學生的2009—2010年度一學期期末考試成績作為英語綜合能力的成績。該校 每年冬季的期末考試都是全校統考，學?？脊苤行膹脑囶}庫中隨機抽選試題。該試卷

包括詞匯選擇（20分）、閱讀理解（45分）、句子翻譯（20分）、作文寫作（15分）。

第7篇：升學宴賀詞范文

為了豐富天堂寨旅游內容和文化內涵、適應社會對宗祠文化健康發展的需要，擬將座落在天堂寨鎮后畈村的黃氏總祠對游客開放。因為，黃氏總祠現有基礎很好，祠堂文化深厚，且交通便捷，建筑風格獨特，初步具備了接納游客的條件，但為了進一步提升品味，完善旅游要素，特提出如下策劃方案。

一、對祠堂原有設施修繕改進

⑴由族人捐款在水泥路與柏油路交界處新建牌坊式門樓，設置到祠堂處的指示標牌。

⑵在祠堂西側建2000平方米停車場。

⑶祠堂門前東側栽種花草和擺放紅蓬，供游客休閑。

⑷對祠內的木柱、觀禮臺、戲樓、木雕，由黃姓族人加以修葺，修舊如舊。

二、新增可供游客參與的項目

⑴除保留原有的革命英烈堂、名人堂、光裕堂以外新增訓誡堂。堂內張貼訓誡條律，對族人中有違悖國法、倫理、族規者加以訓誡（訓誡條律附后）。

⑵對原來在祠堂舉辦的常規宴會加以規范，讓游客參與其中，體驗天堂寨民風民俗。

（一）祭祀宴：將每年十月十五日的祭祖活動增加到四次（清明、五一、十月、臘月），如有游客團隊需要，可隨時增加演繹。祭祀時，游客和嘉賓坐在觀禮臺上觀看，活動結束后共進祭祖宴。根據黃氏家族傳統，祭祖宴會從簡，用四個瓦盆裝兩葷兩素菜肴。

（二）婚慶宴：黃氏村民舉行簡易婚禮表演，程序為落轎、新郎抱著新婚媳婦進門、拜堂儀式、入洞房、鬧新房（具體操作方案另擬），婚禮在老祠堂內舉行（花轎、新房、婚床等設施由黃氏族人自辦），婚宴席要上十大碗、具體菜名按喜慶色彩另行創意（如百年好合、早生貴子等）。

（三）升學宴：由族人長者主持宴會，介紹學子和嘉賓，吟誦登科賀詞，擺設按十大海開宴，菜肴名稱另擬，和升學相關（如金榜題名、狀元及弟等）。

三、民風民俗文藝表演

將祠堂內原觀禮臺，一臺兩用。除觀看祭祀外另用以文藝演出，以后畈村文藝演出隊為主體，演繹具有大別山特色的生動活潑的文藝節目（文藝小分隊，請鎮民俗辦和后畈村兩委及黃氏族人共同組建）。

四、做好相關工作

⑴撰寫黃氏宗祠景點導游詞，由黃氏族人選配兩名解說員進行導游和講解。

⑵天堂寨網站上加大對黃氏總祠建筑風格和文化內涵的宣傳，提前輿論宣傳。

⑶在天堂寨鎮黨委、政府和管理處的指導下，建立黃氏宗祠管理委員會、負責管理祠堂各項事宜和正?；顒?，制訂細則，規范標準，搞好環境、以高度的責任感做好旅游接待的服務工作。

第8篇：升學宴賀詞范文

升學宴主持詞范文一

一、開場：

美酒飄香迎來良辰吉日

歡聲笑語恭祝金榜題名

尊敬的各位領導，各位來賓，先生們、女士們大家上午好!

為了祝福XX的金榜題名，今天碧海皇宮是高朋滿座、歌聲飛揚、歡聲笑語、天降吉祥。在此我謹代表XX的父母及其家人對同學、同事、家庭及親朋好友的光臨表示衷心的感謝與熱烈的歡迎!

二、介紹大學生出場：

書山有路勤為徑 高攀鳳閣

學海無涯苦作舟 跳躍龍門

XX從小就是一對乖巧聽話、聰明好學的好孩子，經過12年的寒窗苦讀，分別以 分和 分的好成績考取了 大學和武警成都指揮學院，實現了父母的夢想、親友的希望，更實現了他們對大學生活的美好追求。能夠取得如此驕人的成績，是他們努力學習的結果，是他們辛勤汗水的結晶。讓我們以熱烈的掌聲有請XX和大家見面并講話。(獻花)

三、父母出場：

XX同學的成功除了自己個人的努力，還離不開父母多年的精心養育。高中3年，兩位學子的父母XX夫婦更是放棄三馬三優越寬敞、方便舒適的居住環境，到奉中租一30平米的小房間陪兒女一起居住伴讀。望子成龍、盼女成鳳是這對父母的共同心愿?？粗约旱囊粚勺蛹磳⒉饺氪髮W殿堂，此時此刻他們的心中一定是美不勝收?，F在有請XX夫婦上場并講話。(把鮮花獻給媽媽，向父母鞠躬擁抱致謝)【父愛如山，母愛似水。朋友們今天最最高興的和最我們最感謝的是XX的母親XX女士，有請這位偉大的母親宣讀入取通知書。(母親讀入取通知書)只有母親才有資格讀這份沉淀淀的入取通知書，因為這也是她心血和汗水的結晶。】

四、有請家族代表---兩位學子的祖父XX長輩對XX致祝賀詞并囑托幾句。(講完下場，掌聲)

五、宴會開始：

海為龍世界，云是鶴家鄉。XX同學，希望你們到大學以后進一步發揮你的聰明才智，讀研究生，拿碩奔博，實現雛鳳新飛酬壯志，潛龍入海步蟾宮的美好理想和愿望，為父母增光，為王氏家族爭光，為親朋好友爭光。(有請XX及其父母退場)

懷壯志，攀書山，金榜題名

展宏圖，創偉業，耀祖光宗

謝謝!各位來賓，各位親朋好友，女士們，先生們，讓我們把最好的祝福送給XX同學，希望她從此之后順順利利，健健康康，學業有成。再次感謝大家前來參加王靜、王著軍同學的升學宴會，祝福大家在生活中一馬當先，二龍戲水，三陽開泰，四季發財，五福臨門，六六大順，七星高照，八方進寶，九九同心，十全十美，百事順心，千秋大吉，萬事如意!

請大家開始用餐。

主人已為我們準備了豐盛的午宴，請大家慢慢享用。一會兒，XX及其父母將為各位來賓敬酒，以對各位的光臨和道賀表示感謝，同時也送去他們的祝福。 )

家長發言

來賓、各位親友們：

大家晚上好!

首先，讓允許我代表全家，向百忙中抽空光臨的今天宴會的各位領導、老師、同事、朋友、來賓及親友們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

作為一名父親，女兒(兒子)能考出優異的成績，我感到很驕傲，女兒(兒子)能進入**大學我更是感到很激動，我為她而自豪、為她而高興。孩子能考上中國高等學府**大學，實現了夢寐以求的愿望，這不僅僅是我們一家的光榮，也是我們×家的榮耀與自豪。所以我今天宴請各位，請各位來分享我們全家的幸福與快樂。希望大家能開懷暢飲，共同度過美好的一天。

女兒(兒子)能夠取得好成績，**的驕人成績，是和教育她的所有小學老師、中學老師和班主任老師諄諄的教誨分不開的，還與在座親友的鼎力相助分不開的，所以在此，我還要鄭重地再次說聲謝謝你們的培養教育，謝謝你們的栽培。

芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。女兒(兒子)的進步讓我感到自豪和驕傲。金榜題名也只是她人生旅途步入社會所踏出的第一步，希望她在今后的日子里百尺竿頭，更進一步，學業有成，一路高歌。

最后讓我再次向多年來關心和幫助我的領導、同事、朋友、來賓和親友表示衷心的感謝，并祝福你們家庭幸福、萬事如意，心想事成。

同時也感謝為慶典而忙碌的學校領導、同事以及××大酒店總經理和全體員工。

升學宴主持詞范文二

敬的各位來賓，親愛的女士們、先生們、各位親朋好友們、大家上午好!(掌聲)

八月秋高氣爽、八月瓜果飄香、八月收獲希望。在這個豐收的季節，在今天這個特殊的的日子里，我們懷揣著一份祝福與祝愿來到這里，共同見證_______________同學榮登北京林業大學，成為一名優秀的國防生。今天來參加升學宴會的有_______________先生和_______________女士的宗親、摯友、同學、還在居住在一起多年的各位鄉鄰以及_______________同學的多年同窗好友，對于你們的到來，請允許我代表李_______________生生表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意!(感謝你們在百忙當中抽出時間來此參加盛宴)!(掌聲)

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。十二載的努力與付出、十二載的拼搏與進取，才捧得今日的碩果累累。這一紙通知書上閃耀著各位親朋摯友的關心與厚愛。他成長的每一個足跡中都有你們最殷切的期望，都盛滿了你們濃濃的情意。有了你們的支持與鼓勵，他在成長的路上才能平安、才能有不竭的動力。_______________先生剛才一再叮囑我，讓我替他把這份謝意轉達——感謝你們二十余載的關注與呵護、感謝你們二十年來所給予的期望。謝謝你們(鞠躬)!(掌聲)

無數個挑燈夜戰的晚上、無數回題海遨游、無數次暝思苦想，學生們揮灑汗水、播種希望。課堂、考場是他們編織夢想的地方。十二年的艱苦付出，終于在今天采擷到了那枚“芳香”。捧著他，最激動萬分的應當是_______________同學了，最能道出其中萬千感慨的也是他。那就讓我們伸出熱情的雙手，拍打出歡快的節奏，有請帥氣而有才華滿腹的_______________同學閃亮登場(掌聲)!

(學生發言略)

_______________的話雖短卻句句含情、擲地有聲。這其中有對父母最真誠的感謝，是啊，父母是我們堅實的臂膀，是我們溫馨的港灣。父愛如山，讓我們學會堅強;母愛似水，讓人倍感舒適。累了、倦了時是他們捧上的熱茶，沮喪、失望時是他們默默的安撫。他們一直是子女背后最堅實的力量。_______________夫婦就是這樣樸實無華的兩親老人。按說，今天他們最應當站在臺前，但_______________先生說自已不善言辭，找不到最合適的語言來表達自己內心的感激、感動，但他們銘記這一切。讓我們為這一直站在身后的父母雙親送去最熱烈的掌聲。感謝他們這么多年默默的付出、感謝他伙為國家培養了可用之才。

海上升明月、天涯共此時。在這桃紅柳綠、百蝶紛飛的美好日子，我們共同見證了一段精彩。說不完的祝福、道不盡的祝愿，就讓這份份祝福、句句祝愿融入一道道菜肴、化入一杯杯灑中、倒入一瓶瓶飲品，浸入在座各位的身體，借你們把這些帶回自己的家中，讓自己的家也因此而芳香四溢。