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第1篇：古詩詞活動方案范文

我認為每一個語文教師都有責任改變這種狀況，而解決上述問題的重要途徑之一是借助詩化語言激發學生的審美潛能，進而詩化學生的心靈，使他們能在綜合性學習活動中有效提高語文素養。詩歌是語言藝術的精髓所在，代表著文學藝術的最高成就。朱光潛先生說：“詩比別類文學較謹嚴，較純粹，較精微。”他還認為“詩是培養興趣的最好媒介。”因此，要培養學生對語文綜合性學習的興趣，教師不妨以詩化語言為突破口。什么是詩化語言？簡言之，詩化語言是指具有詩的韻味、詩的意趣、詩的風格的語言。這樣的語言具有情感美、形象美和音樂美，最能感發人心，以其特有的情感魅力和審美讓學生投入忘我的學習之境。心理學研究也表明，最能引起學生興趣的就是對感官富于刺激性的語言。形象生動的語言，能讓學生有如臨其境的現場感；富有感情的語言，能感染學生，陶冶情操，振刷精神。總之，詩化語言能讓學生在美的享受中自主學習，欲罷不能。我和學生自主開發了一次語文綜合性學習活動，活動主題為《秋之戀捕夢網》，這一綜合性學習活動在組合運用詩化語言提升活動品味，提高學生語文素養方面作了有益的嘗試。我主要從以下幾個方面著手。

（一）以詩化語言激發學生參與語文綜合性學習活動。為了更好地激發學生的創造能力，我引導學生自主開拓語文綜合性學習的主題和資源。我對學生說：“在教材中，沒有關于秋天的綜合性學習內容，那就讓我們為秋天開道。碧云天，黃葉地，西風緊，殘，秋天如約而至。楓葉將故事染色，瀟瀟暮雨洗出一個清秋節。柔柔的一抹斜陽給我們帶來溫暖的憂傷，秋月撒下的漠漠輕寒勾起我們的遼遠的秋的相憶。秋天來了，讓我們走進秋天，構思秋天的詩。”這一段頗有詩意的開場白將古詩詞和學生喜愛的歌詞融匯起來，又用幾組形象感人的鏡頭展現出美麗的秋色畫卷，讓喜歡秋天的學生受到激發，讓那些不怎么喜歡秋天的孩子對秋天有了感覺。學生們就很自然地在這樣詩化語言的引導下，參與綜合性學習活動。隨后，我在與學生的探討交流過程中，將這次活動主題定為富有詩意的“秋之戀捕夢網”。處于人生黃金時期的學生，從某種意義而言都是詩人，他們對詩化的語言有著敏銳的感知力，他們的心靈也猶如一張無弦琴，只要我們教師巧妙地彈撥，就會發出美妙的和鳴。

（二）用詩化語言構想、提煉活動方案設計。最初，我與學生共同設計方案時，就提兩個要求：一是要有詩意，二是要有一點創意。我讓更多的學生發揮專長，從各方面設計活動方案，如朗誦、品鑒、音樂、攝影、繪畫、書法、郊游等等，然后在考慮將學生設計的活動方案納入到語文學習中來。學生交來的活動方案有吉光片羽的創意和詩思，但較為零碎，如：寫一封致秋天的信，將這封信貼在樹上；同學們拍攝或親手描繪的秋景圖，并配短詩；有關秋天的詩詞或書畫作品賞析；配樂朗誦，如朗誦李清照的《聲聲慢》，古琴配樂《梧葉舞秋風》；選擇一個秋高氣爽的日子去郊游，放飛風箏，寄語秋天……我對學生的方案進行提煉梳理，確定了由四個主要環節構成的活動方案：一、尋找秋的足跡；二、文藝中的秋韻；三、探究秋的意蘊；四、共同寄語秋天。但總覺得詩意不濃，還是有些枯燥與僵化。后來，在收集有關秋天的詩詞的過程中，閃現了這樣的靈感：給每一個環節配上意味相近的詠秋詩詞名句，將各個活動環節詩化。活動方案因此逐漸成形：一、“曉來誰染霜林醉”——閑尋秋蹤跡；二、“只有一枝梧葉，不知多少秋聲”——文藝世界中秋之舞步；三、“不知秋思落誰家”——探究秋的意蘊；四、“折蘆花贈遠，零落一身秋”——“寄語秋天”創意活動評選。我認為，引用詩詞提煉活動方案的設計，要比要求學生機械背誦、默寫詠秋的古詩詞更能激發學生的詩情，而且化詩為思，隨機生成、觸處成春，也使活動更富有創造力和美的光彩。當然，這樣詩化語文活動方案的前提是要充分培養學生讀詩的興趣，運作的關鍵是師生要有大量的詩詞積累。

（三）以詩化語言展示語文綜合性學習活動成果。著名特級教師陳鐘梁先生說：“語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。”從某種意義上說，語文教學的核心就是語言教學，抓住了語言，就抓住了語文教學的根本。語文綜合性學習要彰顯語文本色，拒絕被異化為政治課、生物課、地理課，也應緊緊抓住語言。因此，要求學生用詩化語言展示語文綜合性學習活動成果就尤其必要。在學生的筆下，這樣與秋天相遇：“秋天就這么來了。早晨起來開窗的時候，手指一下子涼了起來，風把秋的味道，一絲一縷的傳遞到我的世界。”秋日陽光里的樹葉有夢幻般的美：“樹葉在風的裹挾中旋舞飛揚，日光的影子，在落葉上惝恍迷離地劃過，這些葉子就像一個個金色的精靈狡黠地沖我眨眼，而后翩翩而下。山路上，一片，一片，半綠半黃的，點點泛金的，金黃燦亮的，深紅淺絳的，疏疏密密。”在品讀悲秋詩文后有這樣的感喟：“冷月殘陽、枯樹衰草、寒蟬驚蛩、斷鴻啼鴉……這些歷代詠唱不衰的秋景，以其永恒的魅力、莫名的傷感，長久地對應著詩人們的愁懷，映現著中國詩人以愁為美的詩心。”這些詩化的語言所呈現出的真切情感或者情境，令人不知不覺地就融入到或靜謐或悠遠，或歡悅或悲愁的氛圍中，令人陶醉在濃郁的詩樣的秋天里。其中體現出來的創作能力，是單純進行仿句訓練無法比擬的。更為重要的是，這樣的創作引發了學生對自然的親切綿邈的深情和詩意的思索。自然是人類詩性的家園，也是人類智慧的源泉。不能和自然對話的人缺乏靈氣的底蘊，恐怕在學業上也終究難有所作為。學生通過詩化的語言與秋天相約，與自然相擁，得到的不僅僅是心靈的震撼，可能更多的是去領悟自然之美“與人類當中比較有思想的人的心情絕對和諧一致”的真諦。

第2篇：古詩詞活動方案范文

您好！

“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。”值此端午節來臨之際，讓我們一起向偉大的愛國詩人——屈原致敬！

流光溢彩的五月，承載了為明人的夢想，孕育了為明人的智慧，成就了為明人的精彩——

國際文化節拓寬學子視野。國際文化大講堂，家校同攜手，全球來旅游；年級風采秀，班班有特色，個個都精彩；英語戲劇表演，中外教聯手執教，著力培養學生綜合素養。

廣場文化節展示學子風采。走進社區，筑夢為明，快樂成長。“三團兩隊”齊亮相，以文化的視角，載歌載舞，唱響美好的明天，共筑偉大的中國夢，充分展示了為明學子的風采。

家校共育搭建成長平臺。“最美為明，與愛同行”期中家長會成功舉行，展學生特色作業，觀學生特長表演，聽學校工作匯報，研學生成長個案，商家校共育大計，家校合力，幫助孩子全面發展。

教學開放日贏得社會口碑。相約520，告訴自己——我能行！5月20日，小一大型面試活動如期舉行，優質學位現場預訂，牛津班、業主班學位當天預訂完畢，培生班還有少量優質學位正在陸續報名中。

遵照相關文件要求，端午節放假三天（5月28日—5月30日），我們期待每一個學生都能合理規劃自己的假期，每一個家庭都能留下一段美好的回憶！

一、重視安全，共享平安假期。

假期中，請家長配合學校做好學生安全教育工作，注重交通安全，食堂安全，不允許學生進入網吧等場所，防溺水，防電，防火，防止學生與不正當人員來往。

二、按時作息，共享健康假期。

假期中，請家長配合學生做好教育工作，每個學生都應該擬訂假期活動安排表，具體落實到每天的作息時間，保障健康飲食，保障睡眠，為健康成長保駕護航。

三、認真學習，共享成長假期。

1、擬訂學習計劃表，要求每一位學生根據老師的要求制訂學習計劃，根據計劃完成作業。

2、每天堅持半小時閱讀，每天至少背誦一首古詩詞。

四、積極實踐，共享文化假期。

學校制訂了《小學部端午節活動方案》，從知“端午”，明特色內涵；品“端午”，懂節日文化；過“端午”，展實踐精彩三個維度開展了豐富多彩的端午節活動。在假期中，學校要求低年級學生（一二年級）學習關于端午的詩詞，家長參與進行親子誦讀，制作詩詞清單，抄寫詩詞；三四年級學生學習包棕子，了解端午習俗；五年級學生學做香囊，在過節時送給自己的父母，送去祝福表達感恩之情！

祝各位家長朋友節日快樂，闔家幸福！

第3篇：古詩詞活動方案范文

【銀行重陽節活動策劃】

一、活動時間

2016年10月9日

二、活動名稱及主題

重陽感恩季 、用芯來孝親

三、活動對象

銀聯持卡人

四、活動內容

(一)好戲連臺、6.2元看遍大片

活動期間，銀聯卡持卡人刷銀聯卡可以6.2元/張搶購全國熱門大片電影票，全國限量13萬張，先到先得，額滿即止。

(二)精彩不斷、電子現金享驚喜

2016年10月9日，用銀聯IC卡電子現金在太平洋咖啡購買價值33元大杯咖啡，僅需6.2元/杯;在萬眾影城解放碑店看電影(包括3D)，僅需6.2元/張，數量有限，先到先得，送完為止。

(三)歡樂聚宴、美食優惠享不停

活動期間，銀聯卡持卡人通過銀聯錢包下載優惠券，在指定餐飲商戶(滿記甜品、味道重慶、阿利與艾德、表哥、奇火鍋等)門店刷銀聯卡消費可享受62折、滿額立減62元等優惠，用銀聯IC卡插卡折上再享優惠。

(四)禮敬長輩、立減優惠購遍好禮

活動期間，銀聯卡持卡人通過銀聯錢包下載優惠券，在購物類商戶(沃爾瑪超市、好又多超市、屈臣氏、萬寧超市、孩子王、好兒尚等)和健康類商戶(美年大健康體檢中心)刷銀聯卡(卡號以62開頭)消費均可享滿額立減62元、62元特價等優惠。用銀聯IC卡插卡折上再享優惠。數量有限，先到先得，額滿即止。具體如下：

(五)銀聯請你給爸媽拆禮物微信互動分享活動

2014年9月17日至10月2日，銀聯持卡人在銀聯錢包微信公眾號，參加銀聯請你給爸媽拆禮物活動，即可贏取以下獎品：

獎項一：銀聯迷你付終端(共62名)

獎項二：在線私人醫生貴賓服務(共500名)

獎項三：重陽孝心保險(共15000名，保額最高10萬元)

(六)活動參與細則：

(1)每位微信用戶參加活動，均有機會獲得獎品。

(2)活動期間，每位微信用戶僅有一次抽獎機會。中獎后需將中獎頁面轉發至朋友圈集贊。集齊贊后填寫聯系信息，便于領取獎品。領獎后15個工作日內，持卡人會收到獎品實物或者開通相關服務的短信。

(3)活動參與用戶必須注冊并登陸銀聯錢包賬戶方可享受贈禮。

(4)獎品名額每天限量，額滿即止。

(5)若由于持卡人聯系信息填寫錯誤(包括未根據提示填寫信息)，而導致獎品未領取或獎品權益無法正常實現，銀聯將不承擔相關責任。

【附】重陽節優美古詩詞欣賞：

九月十日即事

(唐)李白

昨日登高罷，今朝再舉觴。

何太苦，遭此兩重陽。

九月九日玄武山旅眺

(唐)盧照鄰

九月九日眺山川，歸心歸望積風煙。

他鄉共酌金花酒，萬里同悲鴻雁天。

蜀中九日

(唐)王勃

第4篇：古詩詞活動方案范文

【關鍵詞】國學經典教學幼兒社會交往教學中的幼兒社會交往能力

一、 課題研究的內涵解讀

2014年，我園申報的《有利于幼兒社會交往能力發展的國學經典教學活動研究》課題立項為張家港市教育科學“十二五”規劃課題。歷經二年，我園在園內推廣國學經典教學活動，對課題研究的已有經驗進行了歸納，對課題研究的實踐發展進行了遠景部署。

1. 課題研究的前期調查。作為蘇州市第七批農村兒童文化園、張家港市語言文字先進學校，為傳承中華經典文化，弘揚優秀文化傳統，我園一直把國學經典引入課堂，開展了形式多樣的國學經典活動，積累了一定的實踐經驗。環境上的體現：我園以“五名工程”為導向，利用各區、各角創設了名詩欣賞廊、名畫創作角、名著閱讀墻、名曲感受廳等環境，選擇了適宜的國學經典內容，營造了溫馨的閱讀氛圍；在班級環境中創設了語言讀書角、好書共賞區等，給幼兒參與閱讀、學習誦讀提供了有利條件。課程上的體現：我園在教學中充分體現體驗特色，弟子規、三字經、古詩等成為語言教學活動中的一大亮點。另外，我園承擔的蘇州市教育學會“十二五”教育科研規劃課題“培養幼兒社會交往能力的生態環境策略研究”重在發展幼兒的社會交往能力，現已到中期研究階段。

2. 課題研究的前景展望。在課題研究中，我們努力以育靈童教學資源為前提，汲取有利于幼兒參與社會交往的淺顯易懂、富有童趣、便于幼兒熟記和認讀的三字經、古詩、弟子規等，采用專題活動、教學活動、區角活動等內容，借助游戲、表演、欣賞、誦讀、體驗等活動形式，幫助幼兒感知交往禮儀并學以致用，獲取理論到實踐、實踐到情感的提升，推進幼兒對自我、社會、自然之間的整體認識和體驗，謀求幼兒與自然、社會和諧發展。

二、 課題研究的環境營造

1. 環境創設的空間是開放的。我園創設的國學經典教學環境布置的空間位置是開放的，在走廊或通道中隨處可見一首首朗朗上口的古詩詞、三字經等圖文結合的版面，敞開式的場所便于幼兒三二成群駐足觀看或朗讀。

2. 環境創設的內容是靈活的。呈現的國學經典教學環境并不是長期固定不變的，那種單一的創設手段，影響幼兒參與社會交往能力的積極性和能動性。逼真形象、富有詩意的教學情境，不僅可以激發幼兒的學習興趣，而且能讓幼兒在情感滿足的同時提升各項能力。如我園實行每月一主題，一月是關于走禮儀線的學習和體驗，下月是游戲交往的三字經體驗館。做到每月一重點，滲透幼兒的各個環節。

3. 環境創設的形式是自主的。體現幼兒是環境創設中的參與者角色，在形式的選擇上更加考慮“我怎樣啟發、引導支持幼兒參與，幼兒怎樣參與，我能最大可能地提供什么樣的條件”等因素，有目的、有計劃遵循幼兒年齡特點組織幼兒參與設計、參與收集，融入“弟子規”“三字經”“古詩詞”等教學內容，有朗誦類、節奏類、表演類等。

4. 環境創設的材料是豐富的。避免提供成品類的、定型類的、變化單一材料，可隨時根據活動的需要而有所更新或替代，激發幼兒實踐的興趣。如在《池上》古詩教學活動中，為讓幼兒體驗同伴間合作樂趣，老師用廢舊材料制成了小船和竹竿，三人一組邊念邊表演，其樂濃濃。

三、 課題研究的主題內容

1. 基礎性活動的構建。我園的基礎性活動創設了學習活動、生活活動、游戲活動和實踐活動四種課程類型，這四種課程類型注重幼兒多種經驗的感知與獲得、多種能力的發展與提升，同時在基礎課程實施過程中體現國學經典教學特色。

學習活動。我們將三字經、古詩、弟子規等融合到課程中去，根據不同年齡幼兒的社會交往發展水平，參照話題計劃，實現課題研究與語言、健康、社會、科學、藝術各領域的共融。同時對課程中的話題表內容和部分教學內容進行變更和調整，不斷優化教學方法，關注幼兒個性差異和能力差異，組織有效的、豐富的活動。

生活活動。我園把幼兒的一日生活納入研究范圍，如洗手、吃飯、喝水等環節，讓幼兒從生活中體驗三字經、弟子規中的詩句含義，并落實到行為中。

游戲活動。我園嘗試將國學經典教學內容與幼兒游戲進行整合，在游戲中拓展幼兒的交往能力。如在詩意濃濃的“童學館”游戲中，幼兒可以扮演一定的角色來體驗，體驗待客的禮儀之道，倒上一杯茶，禮貌交談著，透著童趣。

實踐活動。我園各年級組每學期都要開展二次以上的實踐活動，每次實踐活動都會制定相應的幼兒交往能力發展目標和詳細的活動方案，有計劃、有組織的實施和開展。如有外來客人光臨，我們的禮儀小天使們就會出現在各個樓道轉角處，指引客人找到所去的功能室。年級組內還會根據計劃開展詩詞朗誦會，也會提供一些情境表演活動，幫助幼兒在實踐中收獲更多。

2. 特色活動的構建。發揚我園原有的環境教育優勢和特點，設置國學經典特色活動，分成主題活動、社團活動和節日活動三大類型，確保教育目標和尊重幼兒的交往發展特點的有機結合，進一步體現幼兒園對原有教育特色的傳承和發展。

主題活動。我園建構了比較完整的主題式學習模式，實行“整合與自主”。每個主題都是從育靈童教材中挖掘，力求以多種形式創造性地開展幼兒社會交往活動，滿足幼兒內需，豐富幼兒經驗。如在“感恩節”主題活動中，我們鼓勵幼兒心懷感恩，念一念感恩的古詩《游子吟》等，說一說如何表達感恩，做一做感恩卡，倡導幼兒懷著感恩的心對待身邊的每一個人。

社團活動。我園每周五都要開展一次社團活動，以年級組為單位，跨班開展活動，幼兒可以自主選擇社團活動，支持幼兒個性特長的拓展。社團活動內容有：“朗誦大會”“童詩社”“經典故事”“誦讀體驗”等，鼓勵幼兒自主地進行交流與表達，共同感受國學魅力，分享友好交往的快樂，促進幼兒素質的和諧發展、綜合提高。

節日活動。每學年我們都會繼承傳統，以幼兒個性、適宜化發展為目標，開展“科技節”“讀書節”“畢業典禮”“六一親子活動”等活動。每一年都會在原有基礎上創新，如每年一次的“六一展演”活動主題特色鮮明，有弟子規、三字經、古詩詞、現代風等不同風韻的表演，使幼兒擁有自信，成為自主發展的積極主體。

四、 課題研究的教學策略

國學教學中重在讓幼兒在輕松愉悅的教學情境中獲得認知，在與同伴的互動學習中學習方法，在參與游戲體驗中提升交往能力。

情境體驗：教學情境力求真實、融合，我們要給幼兒創設一個“色香味”俱全的場景布置，如教師的著裝、教學材料的提供、PPT背景布置等。

角色扮演：角色體驗是一種通過讓幼兒欣賞一定的角色來獲得豐富體驗的教學方式。通過這種方式，幼兒領悟了角色的責任。

第5篇：古詩詞活動方案范文

一、語文教學工作方面

1.培養學生學習習慣，激發學生學習興趣。我針對本階段學生好動、書寫質量差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。

2.緊跟學校課改步伐，提高課堂教學效率。課堂是學生學習知識、獲取知識的主陣地。在本學期，我繼續緊跟學校課改步伐，扎實做好課改工作，提前做好教學準備工作，學期備課、單元備課、課時備課有序開展，晨讀課有內容、有目標，上好每一節訓練課，提前安排好演講、注意力訓練，并語文課中引入“簡單語文教學模式”，重點放在每課的讀寫結合點上。教學中，運用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學方式，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以此提高課堂教學效率。同時，注意引導學生按小組合作的模式，盡可能地放手讓學生在自主、合作、探究中學會學習，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。在學習教材的同時，充分利用兩翼教材，增加學生的閱讀量，擴大知識面，注重積累和運用。

3.注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展。

學生的全面發展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時，對課本知識進行延伸，把課內課外知識有機的結合。在教學中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。如學習了第1課《古詩詞三首》，以誦讀比賽的形式鼓勵學生積累描寫山水風光的古詩詞；學習了《小英雄雨來》，推薦學生閱讀中外有關愛國小英雄的故事，如《雞毛信》、《小兵張嘎》、《卓婭和舒拉》等；學習了《觸摸春天》，指導學生閱讀海倫•凱勒的《假如給我三天光明》；學習了《普羅米修斯》，推薦學生閱讀《古希臘神話故事》……同時，我還推薦向學生推薦《中國名人故事》《外國名人故事》《柳林風聲》《尋找生命的北極星》《生命頌》《學生科普第1書》，要求學生復讀《愛的教育》《中國歷史故事》《中國成語故事》《一千零一夜》讓他們感受書中人物的機智、勇敢和語言的妙趣橫生，增加閱讀量，擴大知識面。

同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：根據第一單元的口語交際主題“走，我們去春游”，組織學生分組設計《春游活動方案》；第四單元的主題是“大自然的啟示”，在學生學文的基礎上，根據口語交際和習作的要求，召開了一次學習成果匯報會，每個小組一個主題，有的介紹搜集到的有關大自然啟示的資料，有的展示了解到的發明創造的事例，還有介紹自己從動植物身上得到的啟發等；第六單元的主題是“田園生活”，分小組進行了“美麗的田園  向往的生活”綜合性學習匯報展示活動……在這些活動中，不僅激發了學生的學習興趣，還培養了學生動手、搜集整理信息等能力，培養學生全面發展。此外，注意各學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

4. 重視培優補差工作。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優生，培養優生，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。

二、班主任工作方面

期初，做好班主任工作計劃，對學生進行學習、紀律、衛生、安全等方面教育。平時，配合學校德育處，重視學生養成教育培養；注重安全教育，增強學生安全意識，提高自我防范能力，配合學校綜治辦做好每月一次的安全演練；注重培養班干部，定期召開班干部會議，交給學生工作方法，指出不足，注意樹立他們的威信，在班級起到模范帶頭作用；加強后進生管理，發現他們的閃光點，幫他們結成“一幫一”對子，在學習、紀律、衛生等方面共同進步；加強家校聯系，及時與家長溝通學生在校表現，讓家長參與到班級管理工作中來。本學期，我班開展了“感念親恩  母愛似水”三八國際婦女節感恩活動；進行了班委會成員改選活動；召開了“弘揚雷鋒精神  爭做文明學生”學雷鋒主題班會；舉行了“珍惜寶貴水資源  共創文明內蒙古”節水主題班會；召開了“緬懷先烈  感恩現在”清明節主題班會……

三、語文教研組工作方面

第6篇：古詩詞活動方案范文

本學期的主要工作基本劃為三塊內容。一、開展常規工作。二、配合、協助學生會其他部門作好相關工作。三、開展本部門自行組織的活動。以下計劃按月份展開：

九月主題：新學期開始，是新的征程，新的收獲。

第一周：1）做好學期初的準備整理工作，準備正式進入工作狀態；

2）作運動會報名宣傳工作：出兩個板塊。

3）9．10教師節主題板塊宣傳：

第二周：1）出一期“迎接新生”主題的板塊；

2）協助學院、學生會做好迎新生工作；

3）出一期“安全教育”的板塊，內容關于資金、人身安全，夏轉秋防感冒等安全問題；

4）要求各班以“新學期，新起點”為主題，出一期黑板報；

第三周：1）本部門安排招新工作；

2）配合學生會各部門：以板塊形式宣傳招新信息；

3）安全教育：出一期“軍訓防中暑”主題的宣傳板塊；

第四周：1）作好新老干事交接工作；

2）出一期“中秋節”主題的宣傳板塊；收集有關中秋的古詩詞進行板塊宣傳。

3）“10．1”國慶及假期安全主題板塊；

十月份主題：宏揚奧運精神，提高身體素質。

第一周：本周國慶假期，工作暫停；

第二周：1）要求各班出一期黑板報，主題為“生命在于運動”；

2）10．10世界精神衛生日板塊宣傳；

3）對部門新成員進行工作培訓；

第三周：1）“重陽節”以“孝”為主題進行板塊宣傳；

2）全體部門人員聚會活動（暫定）；

第四周：配合體育部，作好運動會期間的各項宣傳工作；

11月主題：期中考期間，“誠信考試，規范考場”。

第一周：以“言必信，人必誠”為主題要求各班出一期黑板報；

第二、三周：1）11.9消防宣傳日主題板塊宣傳;

2）與文藝部、院報、學習部等合作開展活動：“迎新年大型感恩系列活動創意大賽”；

標語：個性由你，心隨意、藝、異動。

第四周：配合學院作好雙代會相關工作的宣傳；

12月主題：健康在身邊，養成良好的衛生習慣。

第一周: 1)“12.1世界愛滋病日”主題板塊宣傳;

2)向各班征集愛滋病宣傳資料，（漫畫、書法、文章等各形式都可）；

3）要求各班以“健康在身邊”為主題，出一期黑板報；

第二周: 1）12.10世界人權日宣傳;

2）“世界愛滋病日”宣傳資料展；

第三周:組織開展“迎新年板塊設計大賽”，

標語：201x奧運，同個世界，同一個夢想。

第四周:12.5圣誕節主題板塊宣傳;

一月主題：期末臨近，作好復習工作，誠信應考。

第一周：元旦主題宣傳板塊，標語“喜辭舊歲，笑迎新春”；

第二周：要求各班出一期主題為“誠乃立身之本，信為道德之基”的黑板報；

第三周：1）誠信考試倡議書宣傳板塊；

2）假期安全主題宣傳板塊；

附：

為明確分工，提高工作效率，增強工作質量，將設置以下各個工作崗位：

板塊組：分五組，2-3人每組，負責板塊制作具體及各類講座、黑板報宣傳。

1）黑板大字組，要求大字書法較好；

2）講座板塊組，要求工作效率較高；對字的要求相對高點；

3）預祝性板塊組，要求書畫能力都較強；有一定創意；

4）商業性板塊組，要求繪畫能力較強；

5）部門板塊組，要求工作及時，并能書畫。

宣傳組：4人，要求有較強的口頭表達能力，對各類大型活動的前期工作的口頭宣傳；若有必要，可負責拉贊助以解決部門部分經費問題。

攝影：1人，對各期板塊作好及時的攝影留檔工作，及采集各項大型活動的剪影。

信息員：1人，要求有較強的書寫功底，文采豐富。負責收集同期新聞，生活時事資料，在第一時間為宣傳工作提供一手資料，及負責部門的會議記錄工作；執筆寫作一些口號、標語、小文章等。

財務：1人，要求工作細心負責，有一定理財能力

負責材料的采購及管理，活動經費的預算等。

管理：2人，負責大廳、校門口等宣傳板塊的保管，撤放及衛生清潔工作監督。

第7篇：古詩詞活動方案范文

【關鍵詞】小學語文；主體單元；教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在傳統的小學語文教學中，教師們對學科本身所具備的豐富資源并未足夠重視，而僅僅對教科書死搬硬套，學生生活與實踐被硬生生地隔斷，原本應該趣味盎然的語文學習變成了枯燥乏味的硬性任務。與之相對的，單元主題教學對教材內容進行了整合，開拓了學生的視野，在教學活動中推動學生汲取各種知識，真正做到將理論與實踐相結合。主體單元教學是小學語文教學中極為有效的方法之一，逐漸受到大部分語文教師的青睞。

在小學語文主體單元教學中，教師以新課程標準實施的水平目標為依據，從班級實際情況和學生階段特征出發，進行教學主題的選擇，教師應深入了解并遵循小學生語文學習的特點，結合主題，將教材與相關內容進行整合重組，同時采用連續課時單元教學法開展教學活動。在單篇備課和教學活動方面，與傳統的乏味、零散、封閉式教學的傳統結構體系相比，單元主題教學模式更強調重組和生成課程資源，以語文學習的綜合性、整體性和實踐性為出發點，展開課堂教學活動。

一、備課應注意教學的整體性與靈活性

教師要確保教學的整體性，首先應從整體編排課文教材的角度出發，對各單元的教學任務和目標的側重點準確把握，綜合考慮每一個單元的教學過程與方法，進而有針對性地設計教學方法和步驟，從整體上有效落實各單元教學難點與重點，最終從整體上提升小學語文課堂教學的效率；針對課堂教學的靈活性，教師應以學生學習狀況為出發點，針對教學方法、教學內容和地點進行積極調整。編排“主體單元”的過程具有較大彈性，教師應將學生實際情況與教學資源充分結合，不斷拓展和深化小學語文教學，為學生學習實踐提供多維且更廣闊的空間，以提高學生的語文素養。

二、教學過程中應融入比較、升華、綜合方法

（一）比較法

在同一單元內結合兩篇或多篇課文同時展開教學活動，引導學生對課文的相同點與不同點進行挖掘，并將其對比、辨別和鑒賞，學生通過這種方式能夠對語文知識和技能有更深入的理解和全面的掌握，同時受到更為深刻的情感熏陶。在同一單元主題中，教師可以選擇對同一作家、文體相同的課文進行比對教學，以老舍的《母雞》和《貓》為例，前者在文中表達作者對母雞的心理變化，由厭惡、敵視逐漸轉變到敬佩和喜歡，他在文中加入過渡段使文章渾然天成；后者則就作者愛貓之情作了充分表達，對貓的淘氣和古怪進行詳細描述。

（二）升華法

簡單來說，主題升華即就同一主題進行層層感悟。應在實際教學過程中，引導學生深入閱讀課文，進而對本單元所蘊含的情感要素有深刻的理解和感悟。對學生的引導應從不同角度展開。以課文教材《詹天佑》為例，應結合課文中心思想，對學生進行闡述與發散，拓展其思維深度，激發學生為國爭光的情懷，可視具體情況組織班級規模的主題交流會，將學生熱愛和建設祖國的情懷予以充分展示、交流，推動學生思想由淺層體驗逐步向深層感悟發展。激發并升華學生的感情是一個循序漸進的過程，過于強調和硬性灌輸會導致學生的逆反心理。因此，在單元教學過程中，應把握主題思想，對其展開持續的、反復的滲透，升華學生認知，促使其形成良好的態度、情感和正確的價值觀念。

（三）綜合法

作為新型的語文學習模式，綜合法在小學語文教學中是指綜合性的學習。它強調將學生學習與生活同社會實踐有機結合，實現跨領域學習，并強調了合作學習，自主研究與探索。例如六年級教材上冊中，在“輕叩詩歌大門”第一版的“詩海拾貝”中總計配置了六首詩歌作為閱讀材料。在課堂教學中，教師應引導學生大致品讀這六首詩歌，接著對閱讀材料進行深入分析，提煉其活動主題，并圍繞主題展開分析，加深學生對教材的理解，例如中國古代富有影響力的詩詞大家、中國古詩詞歷史文化、古今詩歌體的差異、不同歷史時代詩歌的特點差異性等等。可以以學生愛好和興趣偏向為依據將學生分成若干小組，對學習主題自主選擇，然后通過小組討論給出相應的活動方案，自主制訂活動的地點、時間、內容、活動中的不可控因素與預備方案、活動的具體步驟、結果匯報與交流形式等。進而將各小組成果進行展示交流，共同啟發和探究，以期發現問題，為下階段活動做準備，并由教師對小組活動成果進行多元的、綜合性的評價。

三、結語

作為課程改革的方向之一，主體單元教學意義深遠。其有效性也經過了實踐的檢驗和證明。主體單元教學對學生掌握學習方法，積累知識和增強素養極為有利，同時對其知識框架和體系的構成也具有重大意義。單元主題教學對現代社會教育具有重要的現實意義，它在提高小學語文教學質量水平與效率的同時，也推進了學生學習能力與知識素養的培育。

參考文獻

[1]李懷源.基于學習策略與學習能力提高的語文課程單元——以人教版四年級下冊“人物的故事”單元教學為例[J].江蘇教育（小學教學版），2011（5）.

[2]王敏勤.新課程怎樣開發課程資源——中小學語文、英語主題式單元教學的構想[J].天津教育，2007（2）.

第8篇：古詩詞活動方案范文

從我國國學教育的現狀來看，“國學誦讀熱”已經在全國掀起，但是對國學經典的德育教育作用重視還不夠，尤其是在小學，絕大多數學校國學教育仍停留在誦讀的層面上，所以在扎實開展國學誦讀工作的同時，將國學教育與小學生道德行為培養融為一體，必將促進學生良好行為習慣的養成。

一、經典融入校園，學生在熏陶中滋養

中華文化是中華民族精神的的體現，像流水一樣滋潤著中華民族的茁壯成長，教師有責任將它傳承、發揚，促使文化育人，這樣將成為學生一生美好人格的源頭活水。對孔子、孟子、韓非子等古圣先賢的思想進行梳理，浸潤到校園的每一個角落，把校園文化建設成為有生命的育人基地，必將會在學生幼小的心靈中產生潛移默化的作用。如：我校布置了主題為“傳承中華文明，成就少年君子”的文化長廊，集中了國學經典讀本和八十條警示名言，展現了歷代名家的名言名作，豐厚了學生文化底蘊，為健全人格的養成打好生命的底色。“文明禮儀長廊”和“道德細節100問”，學生自己編寫、自主參與，輔以日常學習生活的照片為背景，使學生從小就學有榜樣、行有示范，同時增強認同感、親切感，而這一學習、體驗、感悟的過程也必將回歸學生的生活，使教育如春風拂面、春雨潤物。

二、經典浸潤心靈，學生在誦讀中感悟

人格之養成奠基于童年，“知”是“行”的基礎，及早讓兒童接受傳統經典文化的教育和塑造，讓他們接觸最有價值的作品的熏陶，成為他一生高遠見識、良好道德行為的積淀。

（一）三種學習方式結合，國學教育全面開花

一二年級：班主任利用每天早讀、午讀組織誦讀國學經典名句;三四年級：由品德課教師將國學經典內容融入品德課教學，進行有益探索;五六年級：校本課程中誦讀、理解、感悟國學經典內容。

（二）探索三種課型，國學教育突顯成效

閱讀指導課：利用校本課程進行閱讀指導課的教學嘗試，探索課堂教學模式。學科滲透課：與現有課程有機結合，音樂課融入古箏彈奏、古詩新唱的元素;美術課融入書法國畫欣賞;體育課融入跆拳道等。成果展示課：每班每學期一次誦讀成果展示，形式多樣，內容豐富，有經典語句誦讀、有古詩詞吟詠、有繪聲繪色講故事、有個人才藝展示等。

通過多種形式國學教育課的學習，學生在誦讀中感悟、體會，在此基礎上，引導學生用學到的反省自己的行為，對照自己，看看別人，良好的行為習慣就在國學經典的熏染陶冶自省中不知不覺形成。

三、經典引導行為，學生在活動中成長

“博學于文，約之以禮”，以經典文化為載體，以促進學生健康成長為出發點和落腳點，依托豐富多彩、主題鮮明的德育活動，促進小學生道德行為的培養。我們進行了四級活動的嘗試與探索。

（一）校級活動――抓實主線

孝親敬老教育作為道德教育培養的主線深入開展。

1.以“行”為切入點，實踐活動與生活緊密結合。班主任深入到學生的生活中，了解學生孝敬長輩的精彩瞬間，評選出“孝親小明星”，使孝親敬老的種子在每個學生的心中生根發芽，逐漸枝繁葉茂。

2.以“知”為立腳點，實踐活動與孝文化氛圍營造相結合。制作傳承孝敬美德的活教材――孝親展板、孝敬樹、主題為“家”的公益廣告片，觀看汶川地震媽媽舍身救助孩子的故事等等，讓學生在耳濡目染中感受著從古至今的孝敬美德，沐浴在濃濃的孝德氛圍中。

3.以“行”為深化點，實踐活動與親子互動相結合。“孝親敬老”主題教育活動向家長開放，邀請家長走進課堂，安排互動環節――向父母說說知心話，跟同學聊聊孝親的做法、和爸爸媽媽一同表演自編自導的節目。使孩子用自己特有的方式表達對愛的感悟，對感恩的詮釋。

4.以“行”為訓練點，將實踐活動與日常教育相結合。開展堅持寫孝親日記、和父母一同制定孝敬協議、每周推出孝親小故事、定期評選孝親小明星、利用節假日踐行孝親小事等等獨具特色的孝親實踐活動，使孝敬的美德漸漸在學生的心中萌生，促使學生養成習慣，自覺踐行孝道。

（二）年級活動――突顯層次

每個年級圍繞本年級的道德行為培養點，制定了道德實踐活動方案，孝親敬老教育、文明禮儀教育、守紀、有愛心、團結合作、正直守信感恩等實踐活動分布到六個年級，每個年級每年完成兩個，六年做完12個主題活動。要求學生制定活動計劃，自覺踐行道德小事并記錄下來，留有活動痕跡集中展示。將對學生的道德行為的培養化作一個個有意義的小行動，在讀書閱報中、在社區互助中、在家庭勞動中、在志愿服務中，引導學生做最好的自己，讓學生成長的根深深扎在道德的沃土里，涵養了學生的性情、浸潤了學生的心靈、指導了學生的行為。

（三）班級活動――集中展示

圍繞“做最好的的自己，成為受歡迎的人”這一育人目標，利用升旗儀式進行班級國學教育活動展示觀摩，集中展示班級道德教育活動的成果，全校觀摩，展示形式包括詩歌、歌曲、舞蹈、快板和相聲等。這些獨具特色的升旗儀式為學生搭建了悅納自我、認同自我、展示自我的平臺，呈現了各個班級平時進行道德教育的點滴。學生在展示自我的過程中自然強化了道德認知，激發了道德情感，堅定了道德信念，并逐步養成了道德行為習慣。

（四）學生個人活動――彰顯個性

以“小事養德，儲蓄文明”活動為主渠道，將孝親小事、自理小事、禮儀小事、助人小事、環保小事、健體小事融入學生生活，每月向學生發放“儲蓄文明反饋表”，由教師、家長、學生共同商議養德小事的內容，而后學生在生活中自覺踐行并記錄，再通過學生自評、生生互評、師評家長評的評價方式進行評價。將國學納入家庭教育與社會教育之中，又把學生在家和社會得到的行為列入矯正和測評的范圍，提高教育實效。

第9篇：古詩詞活動方案范文

關于孔子誕辰日的基本介紹：

在孔子誕辰日，中國大陸、香港、澳門、臺灣、大韓民國、日本等地都有紀念活動。在文廟舉行祭孔典禮是常見的正式紀念活動。 有不少儒家弟子把孔子誕辰日稱為圣誕節，但并沒有被法定化。在中國目前尚未被官方確立為法定節日(1985年開始將9月10日訂為教師節)。臺灣，孔子誕辰日的陽歷日子(9月28日)為法定教師節。 在香港，孔子誕辰日不是法定假日或公眾假期，只有部份學校會放假，但于2006年10月，香港孔教學院表示與香港的一些宗教團體就孔子誕辰日的夏歷日子成為公眾假期達成共識。

【活動方案范文】

一、活動宗旨：

最是書香能致遠，在社會大力倡導閱讀的大環境中，我校首屆讀書節將通過舉辦豐富多彩的系列活動，展示我校四年來閱讀教學成果，營造書香校園，并著力引導老師和家長都從弘揚民族文化，促進終身發展的高度來對待閱讀，引導孩子熱愛讀書，抓緊讀書，善于讀書。讓師生親近書籍，讓閱讀成為師生的一種生活狀態，讓書香浸潤中英文教育。

二、活動主題：

紀念孔子誕辰中英文實驗學校第二屆讀書節。

三、活動口號：

讀經典書，做文明人。

四、活動時間：

2016年9月24日~9月28日

五、活動要求和主要內容：

要求全校學生都參與這項活動，每項活動的負責老師要精心設計和準備，確保活動質量，把活動開展得有聲有色，讓師生真正感受到閱讀也是節日，并感受到閱讀的快樂。

六、讀書節系列活動：

(一)開幕式

1、時間：9月24日(星期一)上午第一節課后

2、地點：升旗臺操場

3、議程：(1)主持人：白潔

(2)盧校長宣布開幕、鳴炮

(3)王副校長致辭

(4)教研組長宣讀閱讀之星及各類獲獎名單。

(5)閱讀之星代表宣讀閱讀宣言

(二)播放經典誦讀指導片《走進李白》

(1)時間：9月24日晚6：20開始

(2)地點：各班教室

(3)播放：勤鵬鵬、蔡永亮

(三)讀書成果匯報展

1.演講比賽

(1)時間：9月24日(星期一)下午2：30開始

(2)地點：小學部階梯教室 負責人：陶亮俚

中學部英語俱樂部 負責人：李新兵

各班級分別推薦1名學生參加，由各語文老師于9月19日上報給負責人。負責人負責組織評委評選出獎次。獲獎名單于9月27日上報教研組長。

2.專家講座及經典古詩詞教學

(1)時間： 9月25日(星期二)

上午第一節：李白艷(中學)、戴建榮(小學)

第二節：林金輝、陶亮俚

第三節：陳曦

下 午：專家講座及點評

(2)地點：階梯教室(小學)、多媒體教室(中學)

(3)負責人：毛桂琴

(4)主持人：王騰生(中學)、白潔(小學)

(5)參加對象：中小學語文教師

3.現場作文賽復賽

(1)復賽時間：9月26日下午2：30開始

(2)地點：階梯教室

(3)負責人：中學部 蘇海燕 小學部 曾德思

(4)評委：中小學語文備課組長

要求：1、中學部、小學部高年級各班級由備課組長負責，各語文教師組織先于9月20日前進行初賽，參賽班級每班評出6名選手參加復賽。名單由各備課組長按學部于9月22日上報蘇海燕、曾德思老師。

2、負責人要組織老師評出獎次，獲獎名單于9月28日前上報白潔老師。

4.八、九年級辯論賽(論題：鄭曉斌負責選題，于9月3日前告知辯手負責人)

(1)時間：9月26日(星期四)晚7：30

(2)地點：階梯教室

(3)參加對象：七年級學生

(4)辯手負責人：連偉文(八年級) 林金輝(九年級)

(5)主持人：鄭曉斌

評委負責：甘元章 會場座位、學生秩序負責：李坤段長及各班班主任

5.五、六年級辯論賽：(白潔負責選題，于9月6日前告知辯手負責人)

(1)時間：9月27日(星期四)晚7：30

(2)地點：階梯教室

(3)參加對象：五、六年級學生

(4)辯手負責人：陳美蘭(五年級) 丘林生(六年級)

(5)主持人：陳美蘭

會場座位、學生秩序及評委總負責人：鐘平源

6.講故事比賽(小學低年級)

(1)時間：9月27日上午8:00開始

(2)地點：階梯教室

(3)參加對象：小學低年級學生

(4)負責人：康玉蓮

各班級分別推薦1名學生參加，由各語文老師于9月19日上報給負責人。負責人負責組織評委評選出獎次。獲獎名單于9月27日上報教研組長。

7.成果展：師生作品專刊(連偉文負責)十月底出好。閱讀之星、手抄報、讀書感言、美術書法等作品展在23日晚要求各負責人組織教師統一展出。

(四)開展書香超市和跳蚤市場活動

1、時間：9月27日下午2：20開始

2、地點：教學樓下及孔子像旁操場

3、(1)總負責人：蔡晴海(聯系兩家書店及活動策劃)

(2)書香超市負責人：陶亮俚

(3)跳蚤市場負責人 ： 蔡晴海

(4)各年段學生書籍整理、零錢準備、銷售人員等：各備課組長

(5)各年段學生組織：各年段長

秩序維持：鐘平源、鄭齊眉、體育老師

(五)祭孔活動

(1)時間：9月28日上午第一節課后

(2)地點：孔子像旁 (3)對象：全校師生

(六)閉幕式

紀念孔子誕辰中英文實驗學校第二屆讀書節

經典詩文誦讀匯報演出節目安排

1.三字經 三年級學生 指導教師：康玉蓮 賴雪蓮

2.大堰河，我的保姆 六年級學生 舞蹈：林惜英 朗誦：陶亮俚

指導教師：陳曦

3.古詩新唱 級學生 指導教師：黃麗君

4.釵頭鳳 詩朗誦：白潔、陳曦 舞蹈：顏晶晶、甘久彬

5.詩朗誦 七年級學生 指導教師：李新兵

6.詩伴舞 五年級學生 指導教師：林惜英 陳美蘭

7.情景詩表演《鄉愁》 四年級學生 指導教師：黃妲瑜

8.舞蹈《舉手發言》 二年級學生 指導教師：李曉燕 方曉清

9.魯迅詩朗誦 朗誦：賴燈海

10.赤壁懷古 校武術隊 朗誦：盧梓光 指導教師：鄭京京、蔡陽

11.沁園春.雪 全體語文教師 演唱:黃麗君、鄭京京

備注：

1.時間：9月28日(星期五)下午1：30

彩排：9月20日(星期四)下午2：00

2.地點：大禮堂

3.策劃：毛桂琴、王騰生、白潔

4.節目監督：鄭寶莉、盧梓光、黃麗君

5.舞臺布置：美術組

6.燈光音響：潘劍橋、歐陽蕓

7.小主持人指導：林順麗

8.各節目音樂錄制等：甘久彬 盧梓光

9.后臺監督：鐘平源、鄭齊眉

10.秩序維持：各年段長

11.攝像：蔡永亮、勤鵬鵬、邱志亮

12.節目單設計：陳居權

13.內容：(1)匯報演出 (2)彭副校長致辭總結，宣布閉幕

附：活動前期準備工作

1.9月17日至9月21日進行孔子誕辰及讀書節活動宣傳。文學社連偉文負責

2.征集讀書感言(卡片大小一致)。每班各挑選6條于9月12日前送賴雪蓮(小學部)、陳藝勤(中學部)老師處參加評選。分小學部和初中部分別評出獎次，并于9月17日~22日期間在閱覽室布置好。賴雪蓮老師事先量好閱覽室桌面長寬，按規格負責向總務處申報購買玻璃。總負責賴雪蓮老師。

3.四年級至九年級各班于9月20日前進行現場作文比賽。 各備課組長負責統一命題、每班評出6名選手參加復賽，名單由各備課組長按學部于9月22日上報蘇海燕、曾德思老師。

4.初中部手抄報比賽 。每班挑選6份參加評選。負責人：曹偉偶。

5.閱讀之星展(照片及讀書心語)。各語文老師于9月15日將閱讀之星相片(藝術照)及讀書心語一并交給陳居權老師，負責人：陳居權、杜安成、彭華杰

6.美術書法展。負責人：邱志亮、竇懷茜

7.書香班級、書香寢室(各班主任及涉及的生管老師按評比內容負責安排布置)。陳居權老師負責安排美術組人員評選。每個年級按50%比率評出名次。9月19日前布置好，20日下午課外活動期間評選。

8.氛圍布置：彩旗、會場桌椅、條幅、標語等。 負責人：鐘平源

9.刻章： 中英文實驗學校讀書節淘寶章 負責人：白潔

11.各獎項負責：王騰生

⑴.個人獎 a、閱讀之星58名(小學二年級至九年級每班一名);b、現場作文、手抄報、美術書法、優秀辯手、演講和講故事比賽等個人獎勵。

⑵.集體獎 a、書香班級b、 書香寢室c、優秀辯方

12.獎狀書寫：陳居權、邱志亮 于9月22日前完成交給毛桂琴老師

備注：

⑴.各負責人擬訂活動計劃(如獎次、評委名單、評分標準等)于9月15日前交給王騰生老師。

⑵.各負責人務必于9月20日前將獲獎名單交一份給陳居權、邱志亮老師，一份給教研組長。

⑶.獎狀打印由文印室負責。獎項名稱、份數由王騰生老師負責。