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第1篇：后進(jìn)生幫扶總結(jié)范文

一、具體幫扶措施

1、加強(qiáng)思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

2、加強(qiáng)關(guān)注程度

在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前準(zhǔn)備

每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難，但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，范文寫(xiě)作哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習(xí)成果。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待，如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì)就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生幫助

通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

二、總結(jié)體會(huì)

1、要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)困生。

任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，而對(duì)后進(jìn)生則易發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到其優(yōu)點(diǎn)，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛(ài)他們，愛(ài)是具體的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，思想?yún)R報(bào)專題即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。雖然他們有缺點(diǎn)，但他們同樣懂得愛(ài)，而且更需要愛(ài)。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。

2、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，就是真正做到以情動(dòng)人：

（1）做到“真誠(chéng)“二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假“，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲“，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說(shuō)：“老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。“結(jié)果是真的也變成假的了。

（2）做到“接受“，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，鼓勵(lì)他們自由討論。

（3）做到“理解“二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教育者對(duì)后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理“的轉(zhuǎn)變。

3、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實(shí)情況。

第2篇：后進(jìn)生幫扶總結(jié)范文

1 解決“知識(shí)差”的原因

嚴(yán)格訓(xùn)練，有的放矢幫扶差生，提高學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)及興趣。作為教師要善于分析“知識(shí)差”的原因，到底差在哪，為什么差？用什么手段解決？我認(rèn)為要摸清學(xué)生知識(shí)的底數(shù)，有的放矢地對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)。第一關(guān)，檢查漢語(yǔ)拼音能否熟讀。第二關(guān)，檢查書(shū)寫(xiě)漢字筆畫(huà)順序是否正確。第三關(guān)，檢查能否會(huì)使用字典、詞典。第四關(guān)，檢查每篇課文能否熟讀，若是遇到不會(huì)讀的字要標(biāo)出拼音。這還需要我們每一個(gè)教師遵循循序漸進(jìn)的原則，堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)，在這方面要做到：細(xì)水長(zhǎng)流逐一補(bǔ)，以新代舊分散補(bǔ)，突出對(duì)象個(gè)別補(bǔ)。

2 解決“行為差”的原因

因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。由于種種原因，后進(jìn)生的壞脾氣、壞習(xí)慣形成了壞做法。特別表現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，玩心太重，自由散漫，自己不愿參加的活動(dòng)就不參加，不想做的作業(yè)就隨意放棄，我行我素，自我約束能力差。上課注意力不集中不善觀察和思考。學(xué)習(xí)上不獨(dú)立思考完成，有的總想依賴別人完成作業(yè)，不肯下功夫。對(duì)此，我們要通過(guò)多種教育方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，發(fā)展其觀察力、記憶力和創(chuàng)造力。根據(jù)后進(jìn)生的能力及知識(shí)基礎(chǔ)定目標(biāo)、定任務(wù)、定時(shí)間讓學(xué)生完成一些定量定質(zhì)的具體任務(wù)。讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣。這需要培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。首先，教師要為后進(jìn)生指定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生有了目標(biāo)，便有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，這一動(dòng)力能使后進(jìn)生情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強(qiáng)克服困難的意志。其次，教師需幫助后進(jìn)生做好課前預(yù)習(xí)工作，了解每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓他們有的放矢，集中精力攻克難關(guān)。再次，課上教師應(yīng)盡量關(guān)注后進(jìn)生設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)、游戲、活動(dòng)比賽，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們學(xué)習(xí)的注意力。課上適當(dāng)采用實(shí)物、磁帶、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段，豐富多彩的課堂教學(xué)讓學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮，激發(fā)了興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，教師應(yīng)和后進(jìn)生一起做好復(fù)習(xí)工作，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

3 解決“心理差”的原因

后進(jìn)生最缺乏的是自信心，覺(jué)得自己這也不行，那也不行，因而無(wú)論做什么事都很被動(dòng)，生怕被人嘲笑，看不起。小學(xué)語(yǔ)文的后進(jìn)生尤其如此，針對(duì)這些，首先，我們要給學(xué)生一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。其次，要增強(qiáng)師生感情，融洽師生關(guān)系，拉近師生距離，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。具體方法如下：①上課對(duì)后進(jìn)生有目的地提問(wèn)、練習(xí)。②批改作業(yè)時(shí)注意學(xué)生的自尊心，多寫(xiě)鼓勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)語(yǔ)。③善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以點(diǎn)代面，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。④進(jìn)行目標(biāo)遷移，為后進(jìn)生定小目標(biāo)。⑤課下打開(kāi)后進(jìn)生的心扉，熱情主動(dòng)地來(lái)到他們身邊談一談生活、個(gè)人愛(ài)好，了解后進(jìn)生的生長(zhǎng)環(huán)境、性格、思想，取得信任。

4 解決“生理或智力上有缺陷”的原因

真心關(guān)愛(ài)，喚起后進(jìn)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。作為教師，首先要學(xué)會(huì)給學(xué)生以豐富的情感，我們應(yīng)該用一顆愛(ài)心來(lái)對(duì)待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。還可以用一個(gè)非常有效的手段――“微笑”，來(lái)贏得學(xué)生的心。一個(gè)親切的微笑會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)。在教學(xué)過(guò)程中教師要善于把生硬的冰冷的語(yǔ)言變成富有感彩的語(yǔ)言，把命令式、居高臨下式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為商量式、談話式的語(yǔ)言。其次要熱愛(ài)、尊重或信任學(xué)生，尊重他們的人格和權(quán)力，相信他們的能力與力量，給予他們更多的關(guān)愛(ài)。教師尊重理解學(xué)生，學(xué)生敬重喜愛(ài)老師，對(duì)老師有向心力，他們就會(huì)形成一種積極健康、活潑向上的學(xué)習(xí)心理氣氛。積極愉快的心情能激活神經(jīng)細(xì)胞的興奮性，可使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程處于最佳狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是對(duì)待有缺陷的后進(jìn)生更要給他們以無(wú)微不至的關(guān)懷。越是小草，弱苗，越是需要陽(yáng)光雨露，我們做老師的既要愛(ài)白天鵝，又要愛(ài)丑小鴨。

5 解決“后進(jìn)生惰性習(xí)慣”的原因

善于對(duì)后進(jìn)生打“持久戰(zhàn)”，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏毅力，不能持之以恒，即使剛才跟老師在課堂上搞活動(dòng)興高采烈，但一下課熱情沒(méi)了，自覺(jué)性沒(méi)了，也不愿意學(xué)了。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事，需要老師不斷地反復(fù)做工作。就像對(duì)懶做作業(yè)的同學(xué)一樣，我多次找他談心，了解他不完成作業(yè)的原因，然后有針對(duì)性加以教育，我就讓他先把作業(yè)補(bǔ)上，再跟他談心，加以輔導(dǎo)，一點(diǎn)點(diǎn)地給他分析、講解，直到他弄明白為止，激勵(lì)他大膽去學(xué)習(xí)、思考，哪怕他只做得出一小部分，我會(huì)鼓勵(lì)他繼續(xù)努力來(lái)完成得更好。并經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，讓家長(zhǎng)督促他課余時(shí)間完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。一開(kāi)始，家長(zhǎng)并不怎么配合，但我不厭其煩進(jìn)行家訪，我的誠(chéng)意感動(dòng)了他們，也由于他的不斷進(jìn)步，他的家長(zhǎng)一臉感激。后來(lái)，還主動(dòng)與我配合，時(shí)常反映這個(gè)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。

第3篇：后進(jìn)生幫扶總結(jié)范文

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，有的在課后寫(xiě)出教學(xué)反思。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

五、積極提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

第4篇：后進(jìn)生幫扶總結(jié)范文

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生主要成因及特點(diǎn)

后進(jìn)生顧名思義是在學(xué)習(xí)中處于滯后位置的學(xué)生群體，初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生群體主要有以下幾個(gè)方面特點(diǎn).

1. 邏輯思維能力滯后. 學(xué)生的發(fā)展各有千秋，有的學(xué)生形象思維能力較好，有的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力較好，也有的學(xué)生邏輯思維能力較好. 在后進(jìn)生中部分學(xué)生因?yàn)檫壿嬎季S能力相對(duì)屬于弱項(xiàng)，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中為理解能力低于其他學(xué)生，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中效率不高、成績(jī)低下.

2. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱. 初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生相當(dāng)一部分是由于小學(xué)階段或是上一階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程屬于環(huán)環(huán)相扣的鏈狀結(jié)構(gòu)，缺少了其中某一環(huán)節(jié)必將出現(xiàn)斷節(jié)現(xiàn)象. 部分學(xué)生在過(guò)去某一段時(shí)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抓得不實(shí)，導(dǎo)致這一階段的基礎(chǔ)較為薄弱，這就為接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了一定的障礙.

3. 缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧. 有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于滯后位置，與他們學(xué)習(xí)方法技巧不足有關(guān)，沒(méi)有能夠?qū)⑾冗M(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與自身學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的技巧上下功夫，導(dǎo)致他們?cè)跀?shù)學(xué)解題過(guò)程中思維不夠拓展、方向不夠開(kāi)闊，久而久之必將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響.

4. 存在畏難自卑心理. 初中生心理比較敏感，一旦因成績(jī)滯后產(chǎn)生自卑或是畏難情緒之后，只會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生消極的情緒，這樣的消極情緒嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)展.

二、有效轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的措施途徑

作為初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)活動(dòng)中一定要兼顧到后進(jìn)生群體的教學(xué)工作，同時(shí)要給予他們更多的關(guān)心幫助，為他們量身定做更為有效的教育教學(xué)措施，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，融入到班級(jí)整體學(xué)習(xí)活動(dòng)之中.

1. 強(qiáng)化分層要求，激發(fā)學(xué)生積極情感. 造成學(xué)困生群體畏難情緒的重要原因，是“一刀切”的教學(xué)要求與模式讓他們始終處于班級(jí)的邊緣，考試時(shí)成績(jī)處于班級(jí)末尾，久而久之就形成了畏難情緒、自卑心理，這樣的消極情感極不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展. 筆者在教學(xué)活動(dòng)中以分層模式破解這一難題，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析，依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面情況，將他們分為不同的層級(jí)，每一個(gè)層級(jí)都確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)要求. 通過(guò)這樣的分層目標(biāo)要求讓學(xué)生緩解對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不良情緒，尤其是緩解后進(jìn)生群體對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒. 在這樣的分層模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求各不相同，在課堂提問(wèn)、課后練習(xí)以及數(shù)學(xué)檢測(cè)中都進(jìn)行了相應(yīng)的配套安排，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行了單獨(dú)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、單獨(dú)作業(yè)布置、單獨(dú)進(jìn)行考核. 考核的內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)能力的考查，難度為中等以下，以這樣的方式提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠保證教學(xué)活動(dòng)與他們的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況相吻合，以便于最大化地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)整體教學(xué)成效提升.

2. 強(qiáng)化師生互動(dòng)，提高邏輯思維能力. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生邏輯思維能力. 首先，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中盡可能多給予學(xué)生獨(dú)立思考、相互探究的機(jī)會(huì)，在出示問(wèn)題之后不要急于出示答案，而要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們?cè)鯓幼プ?wèn)題中的關(guān)鍵點(diǎn)，尋找到內(nèi)在的聯(lián)系，揭示出蘊(yùn)含的規(guī)律，通過(guò)問(wèn)題的文字描述、圖像展示等表象，揭示出內(nèi)部的深刻規(guī)律，從而抓住解題的關(guān)鍵點(diǎn)實(shí)施突破. 在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生借助于學(xué)習(xí)小組這樣的載體，相互交流解題的思路技巧，并在小組合作的過(guò)程中提高解題的科學(xué)性與有效性. 在數(shù)學(xué)解題的教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行一題多解訓(xùn)練，以這樣的方式進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，讓他們的思維能力得到有效拓展. 實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師啟發(fā)引導(dǎo)，能夠讓師生互動(dòng)變得更為便捷有效，也能夠在這樣的過(guò)程中給予學(xué)生更為自主的空間，讓他們的思維充分活躍起來(lái)，進(jìn)一步訓(xùn)練邏輯思維能力，為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ).

3. 強(qiáng)化補(bǔ)差結(jié)對(duì)，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)薄弱環(huán)節(jié). 對(duì)于后進(jìn)生群體而言，每一個(gè)人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面都有著薄弱環(huán)節(jié)，要想提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果，必須要對(duì)癥下藥. 首先要摸清楚其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)屬于哪一方面，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合平時(shí)的教學(xué)與檢測(cè)活動(dòng)，為每一位后進(jìn)生進(jìn)行素描，摸準(zhǔn)他們存在問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將學(xué)困生的薄弱環(huán)節(jié)搞清楚. 接下來(lái)要開(kāi)展補(bǔ)差結(jié)對(duì)活動(dòng)，教師在自己時(shí)間與精力允許的前提下，應(yīng)當(dāng)盡可能地多對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，但是僅僅依靠教師的努力無(wú)法完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的全部工作，因此要將學(xué)生間的互助功能發(fā)揮出來(lái). 要強(qiáng)化學(xué)生的結(jié)對(duì)工作. 可以要求班級(jí)干部、優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間結(jié)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫扶對(duì)子，利用課余時(shí)間按照其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，制訂針對(duì)性的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，明確補(bǔ)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練量、訓(xùn)練進(jìn)度. 在開(kāi)展新知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助學(xué)生逐步彌補(bǔ)這些薄弱環(huán)節(jié)，以此發(fā)揮拾遺補(bǔ)缺的作用，彌補(bǔ)這些學(xué)習(xí)的障礙與缺口，讓學(xué)生能夠有效融入到下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中.

第5篇：后進(jìn)生幫扶總結(jié)范文

控輟保學(xué)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)核心工作和根本任務(wù)，是學(xué)校“普九”及“義務(wù)教育均衡發(fā)展”工作的重中之重。“不讓一個(gè)孩子失學(xué)”是我校“控輟保學(xué)”工作的奮斗目標(biāo)，“不拋棄、 不放棄任何一名學(xué)困生”、“精準(zhǔn)扶貧”是我校“控輟保學(xué)”基本工作方法。在控輟保學(xué)方面，我校積極行動(dòng)，不斷改善辦學(xué)條件，采取多項(xiàng)措施，使本轄區(qū)適齡兒童和適齡少年“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”，取得了較好的成效。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，思想認(rèn)識(shí)到位

只有思想重視，認(rèn)識(shí)到位，才可能將“控輟保學(xué)”工作有效圓滿地完成。

首先，每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，學(xué)校都要召開(kāi)了全體干部教師會(huì)議，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹落實(shí)省、市關(guān)于控輟保學(xué)有關(guān)文件精神，專門研究討論學(xué)校“控輟保學(xué)”工作，作好學(xué)校“控輟保學(xué)”規(guī)劃，制定好“控輟保學(xué)”實(shí)施方案。班主任是學(xué)生的直接“領(lǐng)導(dǎo)者”和“管理者”，班主任老師是一個(gè)學(xué)校做好“控輟保學(xué)”工作的中堅(jiān)力量，因此我們務(wù)必發(fā)揮班主任同志的骨干作用，使其充分認(rèn)識(shí)到控輟保學(xué)工作的重要性，正是對(duì)控輟保學(xué)工作有了深刻的認(rèn)識(shí)，他們自然全身心、有感情地投入到學(xué)校控輟保學(xué)工作中來(lái)。

其次，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理力度，實(shí)行控輟責(zé)任制。學(xué)校成立了控輟保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)組，分工負(fù)責(zé)，各司其職。學(xué)校與各年級(jí)班主任及任課老師簽訂了控輟保學(xué)責(zé)任書(shū)，所有學(xué)生尤其是學(xué)困生、貧困生我們都分包到每一位老師，不落一人。成立以校長(zhǎng)張振喜任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)樊建偉、胡西勝任副組長(zhǎng)，其他教務(wù)處成員為組員的控輟保學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。全面管理和督促、落實(shí)控輟保學(xué)工作的監(jiān)控和開(kāi)展、實(shí)施。

再此，建立健全控輟保學(xué)各項(xiàng)制度，完善有關(guān)檔案材料。學(xué)校建立健全控輟保學(xué)各項(xiàng)制度，有學(xué)齡人口登記制度，學(xué)生變動(dòng)情況及時(shí)報(bào)告制度，留守兒童幫扶制度，輟學(xué)學(xué)生勸返復(fù)學(xué)制度，學(xué)困生幫扶制度，控輟保學(xué)獎(jiǎng)懲制度等，并完善控輟保學(xué)各種檔案材料。

最后，學(xué)校加大“控輟保學(xué)”宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍。學(xué)校利用國(guó)旗下的講話、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、集市散發(fā)宣傳單等形式進(jìn)行廣泛地宣傳，宣傳《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，使學(xué)生及家長(zhǎng)了解控輟保學(xué)法律知識(shí)及就近入學(xué)政策，全社會(huì)形成合力共同做好“控輟保學(xué)”工作。

二、關(guān)心關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，照顧幫扶特困生

只是思想重視仍然是不夠的，我們還需要采用必要的適宜的工作方法和手段。我校為了做好控輟保學(xué)工作，大家集思廣益，主要采取了以下幾方面措施。

首先我們分年級(jí)逐班摸清后進(jìn)生和特困生的狀況，做到心中有數(shù)，有的放矢。全校386名學(xué)生，我們就每個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況、家庭狀況、個(gè)人思想進(jìn)行了摸排、摸底工作，通過(guò)調(diào)查了解，建立了學(xué)校后進(jìn)生、特困生和特殊生檔案,目前我校有單親學(xué)生3名、留守兒童4名、學(xué)困生30名和13名建檔立卡貧困學(xué)生。全體教師，分工到人，在學(xué)習(xí)上做他們的良師、在生活上做他們的益友，在親情上做他們的父母。

其次我們及時(shí)精準(zhǔn)掌握后進(jìn)生、特困生思想動(dòng)態(tài)，因人而異為他們量身定制適合的幫扶舉措。我校高夏興是一名建檔立卡學(xué)生，患有癲癇和抑郁癥，犯病時(shí)性情狂躁，有自殘行為，曾兩次要跳樓自殺都被有效制止，一度在家養(yǎng)病。學(xué)校與家長(zhǎng)溝通、與夏興談心，根據(jù)需要專門為高夏興成立幫扶小組，定期送教到家給該生拉下的學(xué)業(yè)。后來(lái)我們了解到，高夏興急切想到學(xué)校學(xué)習(xí)，為此我們讓高夏興的母親來(lái)校為學(xué)生灶幫廚，做了一名洗碗工，并專門為他們母子提供一間宿舍，一方面讓該生母親有了一份固定工作，另一方面隨時(shí)可以照顧高夏興。近一年來(lái)，高夏興情緒相對(duì)穩(wěn)定，病情也有了好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升且名列全級(jí)前茅；原貧困學(xué)生高羊虎，父母基本沒(méi)有勞動(dòng)能力，祖父母有年邁多病，家庭異常貧困，該生產(chǎn)生棄學(xué)念頭，家人怎么勸說(shuō)都不去學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、代課教師多次家訪，曉之以情動(dòng)之以禮，說(shuō)服高羊虎同學(xué)返校順利完成了學(xué)業(yè)，學(xué)校的真誠(chéng)教育深深打動(dòng)了家長(zhǎng)，有一次高羊虎的祖母跪著對(duì)家訪的老師說(shuō)：你們真是孩子的再生父母；九4班學(xué)生張潤(rùn)澤，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在家愛(ài)玩游戲，不聽(tīng)家長(zhǎng)管教，有時(shí)離家到網(wǎng)吧徹夜不歸，校長(zhǎng)張振喜和班主任衛(wèi)曉瑩多次同該生談心、立規(guī)矩，目前該生情緒穩(wěn)定，且有悔改之意。九2班學(xué)生薛文強(qiáng)，愛(ài)拉幫結(jié)派，好惹是生非，學(xué)校政教處、班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)手合作，家校共育，幫助薛文強(qiáng)同學(xué)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，使其變成了一個(gè)聽(tīng)話懂事的學(xué)生。八1班學(xué)生吉藝梅，從新蕾中學(xué)轉(zhuǎn)入我校的時(shí)候，不想上學(xué)，與不良社會(huì)青年來(lái)往密切，父女關(guān)系比較僵化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)實(shí)際情況，多次與其父女座談，談想法，化矛盾，提問(wèn)題，改缺點(diǎn)。并且在開(kāi)學(xué)典禮等大型集體活動(dòng)中，對(duì)其取得進(jìn)步，多次表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)的孩子的自信心，目前，這個(gè)孩子再?zèng)]有曠過(guò)一節(jié)課，成為一名優(yōu)等生。這樣的例子不勝枚舉，學(xué)校都能從心理溝通、錢物資助、學(xué)習(xí)幫教和家庭走訪等全方位地開(kāi)展控輟保學(xué)工作，一個(gè)個(gè)學(xué)困生、貧困生都能在**中學(xué)順利完成學(xué)業(yè)，也取得了非常好的育人效果。

第三我們?yōu)槊棵麑W(xué)困生、貧困生建立家庭聯(lián)系卡，班主任同志堅(jiān)持每天對(duì)其考勤，嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度，建立班級(jí)微信群，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，對(duì)這些學(xué)生每月進(jìn)行一次家訪、每周進(jìn)行一次談心和一次學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。通過(guò)以上措施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，拉近了班主任和學(xué)生以及家長(zhǎng)的距離，基本解決了后進(jìn)生逃課現(xiàn)象和貧困生輟學(xué)現(xiàn)象。

三、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變

    后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，當(dāng)然他們對(duì)學(xué)習(xí)也缺少吸引力，但這些孩子往往熱心班級(jí)事務(wù)，為此學(xué)校要求班主任創(chuàng)造條件讓他們參與到班級(jí)的各項(xiàng)管理之中，讓后進(jìn)生做他們擅長(zhǎng)的事情，擠出班級(jí)職務(wù)或新開(kāi)設(shè)班級(jí)職務(wù)給他們，增強(qiáng)他們的職責(zé)感和集體榮譽(yù)感，并且每周總結(jié)，提出表?yè)P(yáng)，讓他們時(shí)時(shí)處處感覺(jué)到自己在班級(jí)中的存在感，感受到自己是集體生活中的“成員之一”。

學(xué)校成立各式各樣的社團(tuán)，來(lái)吸引有不同愛(ài)好的學(xué)生，特別是那些后進(jìn)生、學(xué)困生，深入挖掘他們的各種特長(zhǎng)，要為他們找到適宜的社團(tuán)，充分激發(fā)他們的廣泛興趣，讓學(xué)生自主發(fā)展，要在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)上下功夫，給學(xué)生應(yīng)有的自信，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)校生活的樂(lè)趣，消除了他們的厭學(xué)情緒，以期他們成人成才。

發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，打造辦學(xué)特色。打造“書(shū)香校園”，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校圖書(shū)館常年向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)校真正成為一所時(shí)刻響徹朗朗讀書(shū)聲的校園，一所散發(fā)著濃濃書(shū)香的校園；打造“墨香校園”，大力開(kāi)展書(shū)畫(huà)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與書(shū)法繪畫(huà)，定期開(kāi)展書(shū)畫(huà)作品展，舉辦專欄，廣泛宣傳學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，力促翰墨飄香校園；打造“歌舞校園”，開(kāi)設(shè)音樂(lè)社團(tuán)，學(xué)校處處有歌聲，定期開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)，促使快樂(lè)歌舞伴隨美好青春；打造“運(yùn)動(dòng)校園”，大力開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，充分利用校內(nèi)設(shè)施，鼓勵(lì)學(xué)生參加喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校成立了足球隊(duì)、藍(lán)球隊(duì)、 乒乓球隊(duì)等，每年召開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，使校園充滿健康活力；打造“文化校園”，學(xué)校設(shè)有“二十四孝”、“五常文化”、“三字經(jīng)”長(zhǎng)廊及醒目標(biāo)語(yǔ)、橫幅，彰顯校園文化底蘊(yùn)，使學(xué)生沉浸在心儀的校園環(huán)境中。多項(xiàng)工作的開(kāi)展，極大的豐富了學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)勤學(xué)，消除了厭學(xué)心理，有效保證了控輟保學(xué)。

經(jīng)過(guò)全體教師的勤奮務(wù)實(shí)工作，我校控輟保學(xué)工作趨勢(shì)向好，生源穩(wěn)定。我校處于靠山平原地帶，離城相對(duì)較近，南北道路暢通，前些年學(xué)生流失嚴(yán)重。2018年秋季初一新生我們經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)前家訪、調(diào)研、宣傳，預(yù)期到校約80人，實(shí)際到校110多人，充分說(shuō)明了家長(zhǎng)對(duì)我校的信任和支持，也體現(xiàn)了群眾對(duì)學(xué)校的滿意度在不斷提升。但我們還有許許多多的工作要做，還有許許多多的問(wèn)題沒(méi)有盡善盡美地解決，控輟保學(xué)工作仍然任重道遠(yuǎn)，今后我們務(wù)必思想重視，采取更為得力的措施，把控輟學(xué)工作做得更好。

 

第6篇：后進(jìn)生幫扶總結(jié)范文

    一、幫助后進(jìn)生樹(shù)立正確的人生觀和明確的進(jìn)取目標(biāo)。

    教師要正確引導(dǎo)后進(jìn)生認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性及掌握文化專業(yè)知識(shí)的重要性。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想教育,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和明確的進(jìn)取目標(biāo)。只要有了奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想,就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了動(dòng)力才有目標(biāo),才會(huì)調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。要讓后進(jìn)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中就必須把握教材中的積極因素,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,精心組織學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)他們自覺(jué)地實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍,感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事,愉快的事。布置作業(yè)時(shí),對(duì)后進(jìn)生把握好難易程度,采取循序漸進(jìn)的原則,循循善誘的方法,讓他們一點(diǎn)一滴地逐步提高,引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

    二、了解后進(jìn)生,建立和諧的師生關(guān)系,打好轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

    作為落后于學(xué)習(xí)主流的群體,后進(jìn)生由于經(jīng)常考試不及格,在家中往往要面對(duì)家人的指責(zé),缺乏關(guān)愛(ài),在學(xué)校里又難贏得教師的關(guān)愛(ài),因而常常感到壓力和苦惱。久而久之,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒,進(jìn)而產(chǎn)生畏懼心理。這種畏懼心理的產(chǎn)生會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而有無(wú)學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的高低。因此,教師要了解學(xué)困生,建立和諧的師生關(guān)系。首先應(yīng)建立互相尊重、互相信任和互相支持的師生關(guān)系。“親其師,信其道”,學(xué)生正是在教師的尊重和信任中滋生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的勇氣和力量的。在教學(xué)中,教師要十分重視后進(jìn)生的課堂發(fā)言,傾聽(tīng)學(xué)生的想法和見(jiàn)解,讓他們感受到你是發(fā)自內(nèi)心地尊重他們,信任他們。這樣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種既見(jiàn)師長(zhǎng)又遇知音的興奮心理,從而萌發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)。其次,多用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)方法消除后進(jìn)生的自卑感,增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生打下基礎(chǔ)。

    三、循序漸進(jìn),鍛煉意志,幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信。

    后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一般要經(jīng)過(guò)醒悟、轉(zhuǎn)化、反復(fù)、鞏固、穩(wěn)定的過(guò)程。學(xué)生轉(zhuǎn)化的初級(jí)階段,在新的行為習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成的情況下,除盡量讓其避開(kāi)引起舊習(xí)慣的誘因之外,更重要的是創(chuàng)造新的環(huán)境,讓他們得到鍛煉的機(jī)會(huì),在鍛煉的過(guò)程中養(yǎng)成和鞏固新的行為習(xí)慣。造成后進(jìn)生學(xué)習(xí)落后的一個(gè)極其重要的非智力因素,就是缺乏自信心。因此,在教學(xué)中,對(duì)后進(jìn)生的教育必須從多方面抓起。首先要多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的甜頭,獲取成功、愉快的心理體驗(yàn)。如在復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí),要從最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的問(wèn)題提起,讓后進(jìn)生有可回答的問(wèn)題;其次是在教學(xué)新知識(shí)時(shí),根據(jù)后進(jìn)生的接受能力把速度放慢,在他們基本掌握新知識(shí)以后,引導(dǎo)他們總結(jié)方法并做相關(guān)的練習(xí)題。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地提出一些后進(jìn)生經(jīng)過(guò)思考能夠回答的問(wèn)題。再次是在布置作業(yè)時(shí)適當(dāng)降低難度和要求,給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),并積極捕捉他們的閃光點(diǎn),即使是很微小的進(jìn)步,也要給予表?yè)P(yáng)與肯定;最后是在引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)時(shí),要善意激勵(lì),進(jìn)而誘發(fā)他們的求知欲望,使他們以良好的心態(tài)接受教育。

    四、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),滲透學(xué)習(xí)方法。

    “授人以魚(yú),可供一餐;授人以漁,可供一生”。但是在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,既要“授人以魚(yú)”,又要“授人以漁”。因?yàn)楹筮M(jìn)生在課堂上往往“吃不了”,所以對(duì)他們加強(qiáng)課后輔導(dǎo)是必不可少的,但這單純依靠教師一人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要充分發(fā)揮小組幫扶的作用,每組選數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生為“小老師”,展開(kāi)組內(nèi)互幫互助,及時(shí)給予后進(jìn)生全方位的幫助,解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。同時(shí),要取得家長(zhǎng)的密切配合,使學(xué)校教育與家庭教育形成合力。在幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)難題的同時(shí),也要注重學(xué)法指導(dǎo),幫助后進(jìn)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

    五、改變?cè)u(píng)價(jià)方式是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

第7篇：后進(jìn)生幫扶總結(jié)范文

一、搞好教學(xué)教改。

這一年來(lái)始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。

1、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開(kāi)始制定了教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng)、理論水平。

2、加強(qiáng)教研工作、追求實(shí)效。

本學(xué)期重視課堂研究，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)到習(xí)慣。通過(guò)公開(kāi)教學(xué)從而總結(jié)出“從讀中學(xué)，學(xué)中讀，讀中悟”。根據(jù)需要提出問(wèn)題，自主探索，合作交流，認(rèn)識(shí)升華。從而被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。

二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)

本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當(dāng)自己的事情與集體發(fā)生沖突時(shí)首先服從集體。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平

1、隨著教學(xué)改革，自己越來(lái)越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。這一年來(lái)，自己加強(qiáng)了對(duì)教育理論和教育理念的學(xué)習(xí)，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來(lái)做了1萬(wàn)多字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。加強(qiáng)了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂組織和課堂水平

一年來(lái)自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質(zhì)量。首先從備課入手，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)思路，研究教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生活動(dòng)。做到了無(wú)備課不進(jìn)課堂。其二，注重了課堂教學(xué)的研究，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)、習(xí)慣作為重中之重，培養(yǎng)了學(xué)生能力。自己所擔(dān)任的五年級(jí)數(shù)學(xué)科在期末期中三次測(cè)試中都在前2名。這與課堂教學(xué)有直接的關(guān)系。

3、重視對(duì)特殊生的培養(yǎng)

為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，自己把優(yōu)生優(yōu)培工作貫徹在始終。學(xué)期開(kāi)始在摸底的基礎(chǔ)上找資料進(jìn)行輔導(dǎo)和自學(xué)，并把星號(hào)題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導(dǎo)。

為抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，建立了后進(jìn)生檔案，分析每一位后進(jìn)的原因，制定了輔導(dǎo)計(jì)劃及措施。并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，采用“一幫一”，教師從后進(jìn)生的心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面入手，持續(xù)不斷幫扶，逐漸縮小了差距。

第8篇：后進(jìn)生幫扶總結(jié)范文

我在教育教學(xué)過(guò)程中采用的是“面向全體學(xué)生，提高整體水平”現(xiàn)將本學(xué)期的陪優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：

一、讓每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)得到展示

每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持。使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

二、為學(xué)生制造豐富的實(shí)踐活動(dòng)

一個(gè)教師面對(duì)40多個(gè)學(xué)生，難免會(huì)顧此失彼，無(wú)論在哪個(gè)方面都無(wú)法輔導(dǎo)到位，只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。因此本學(xué)期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時(shí)，讓幫扶小組成員一起學(xué)習(xí)、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用，而學(xué)困生在一對(duì)一的幫助下，各方面都能取得很大的進(jìn)步，半學(xué)期結(jié)束后，對(duì)進(jìn)步較大或平時(shí)配合最好的幫扶小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。雙方的積極性也大大提高，同時(shí)，對(duì)其它小組也起著激勵(lì)作用。

三、發(fā)揮學(xué)生榜樣的力量

我要求自己在課前做好一切準(zhǔn)備，課堂上通過(guò)充分的實(shí)踐活動(dòng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力等，不再為了節(jié)約時(shí)間，而省去一些雖然費(fèi)時(shí)但能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，一切以學(xué)生為中心，有效地提高課堂教學(xué)的效益。

在培優(yōu)輔差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：

1、 優(yōu)生和后進(jìn)生一視同仁。

2、 課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，

3、 安排座位時(shí)堅(jiān)持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、困難生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尋找他們的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他們，提高自信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性。

5、鼓勵(lì)優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。

第9篇：后進(jìn)生幫扶總結(jié)范文

一、狠抓學(xué)生常規(guī)管理，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，我們以《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，嚴(yán)格執(zhí)行《運(yùn)城中學(xué)學(xué)生行為獎(jiǎng)懲條例》，以班級(jí)量化考核為具體抓手，每月一個(gè)工作中心，每天一個(gè)檢點(diǎn)，逐步強(qiáng)化。并且通過(guò)檢查、監(jiān)督、通報(bào)、反饋等手段既注重檢查結(jié)果，更注重教育過(guò)程。

我們制定了班級(jí)量化管理細(xì)則，對(duì)學(xué)生一日常規(guī)提出明確要求，各班級(jí)能利用班會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)，同時(shí)德育處對(duì)值日工作進(jìn)行改革，制定了嚴(yán)密的值周管理細(xì)則，德育處所有人員每?jī)扇艘粛徚鲃?dòng)檢查，實(shí)行崗位負(fù)責(zé)制。各值日人員同心協(xié)力，檢查公正，管理透明，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向班主任反饋，從而過(guò)細(xì)過(guò)實(shí)地抓好過(guò)程管理，切實(shí)發(fā)揮德育值日組管理職能。學(xué)校常規(guī)管理呈現(xiàn)出一派喜人的態(tài)勢(shì)，校園整潔有序，無(wú)一衛(wèi)生死角，兩操整齊劃一，深受社會(huì)好評(píng)。

二、禮儀教育多想點(diǎn)子，成效顯著

我校持續(xù)開(kāi)展禮儀教育，逐漸收到成效。在我校積極開(kāi)展禮儀教育以來(lái)，全校師生員工綜合素質(zhì)不斷提高，拾金不昧的現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)。4月初平定一中兄弟學(xué)校來(lái)我校參觀，對(duì)我校學(xué)生禮儀素養(yǎng)給予了高度的評(píng)價(jià)。

(1) 注重宣傳和落實(shí)。

為了更好貫徹禮儀教育，德育處帶領(lǐng)全校師生群策群力，想盡心思，通過(guò)多種形式在全校范圍內(nèi)營(yíng)造禮儀空間。真正做到：入目，到處可見(jiàn)禮儀提示;入耳，到處聽(tīng)到禮儀教育的聲音;入心，禮儀教育要促動(dòng)每個(gè)人的心靈;入魂，把禮儀教育溶化在血液中落實(shí)在行動(dòng)上。

德育處不但通過(guò)電子熒屏標(biāo)語(yǔ)、國(guó)旗下的講話、班會(huì)等多種形式大力宣傳禮儀教育，而且還派專人細(xì)化禮儀教育知識(shí)，整理相關(guān)文字材料分期發(fā)放到各班級(jí)，組織各班通過(guò)班談、板報(bào)等形式加強(qiáng)宣傳、教育、規(guī)范和落實(shí)。并且組織老師們編寫(xiě)了禮儀教育校本課程，通過(guò)這些工作讓全體學(xué)生“知禮”，了解禮儀內(nèi)涵，學(xué)會(huì)遵守相關(guān)禮儀規(guī)范。

(2)頒布《運(yùn)城中學(xué)禮儀之星評(píng)選方案》，籌建班級(jí)禮儀教育推行小組。

德育處暨《運(yùn)城中學(xué)禮儀之星評(píng)選方案》頒布并實(shí)施后，又積極籌劃和協(xié)助各班建立文明禮儀推行小組。目前各班禮儀小組人員已經(jīng)確定，下一步這些成員將配合學(xué)校做好禮儀教育工作，并積極策劃組織富有班級(jí)特色的禮儀教育活動(dòng)。

三、高度重視各類德育實(shí)踐活動(dòng)，影響深遠(yuǎn)。

(1)環(huán)保志愿者活動(dòng)異彩分呈，注重實(shí)效。

開(kāi)學(xué)以來(lái)，山西省運(yùn)城中學(xué)在全校范圍內(nèi)掀起了環(huán)保志愿者活動(dòng)。活動(dòng)中各班志愿者披掛條幅，深入校園，義務(wù)拾檢校園垃圾，制止邊走邊吃、隨手亂扔食品袋等行為，向同學(xué)們宣傳環(huán)保理念，倡議大家從自身做起，積極維護(hù)潔凈的校園環(huán)境。此外各班老師始終與學(xué)生一起，共同組織，共同參與，既收到宣傳教育的效果，又鍛煉了學(xué)生能力，還拉近了師生感情。校內(nèi)環(huán)保志愿者活動(dòng)圓滿結(jié)束后，我們精選各班環(huán)保志愿者標(biāo)兵共計(jì)70名，并與區(qū)環(huán)保局聯(lián)手組織這些同學(xué)深入本地著名旅游景點(diǎn)五老峰景區(qū)宣傳環(huán)保。

這次環(huán)保志愿者活動(dòng)成效顯著，影響深遠(yuǎn)。《運(yùn)城日?qǐng)?bào)》、《山西新聞網(wǎng)》，山西經(jīng)濟(jì)臺(tái)、山西黃河新聞?lì)l道、山西科教“都市110”欄目等新聞媒體都在第一時(shí)間做了相關(guān)報(bào)道。

(2)畢業(yè)典禮活動(dòng)，場(chǎng)面感人，激人奮進(jìn)。

德育處本學(xué)期初，就開(kāi)始研究部署20xx屆學(xué)生畢業(yè)典禮工作，為了該活動(dòng)舉辦成功，德育處全體同志群策群力，經(jīng)常加班加點(diǎn)反復(fù)研究相關(guān)程序和細(xì)節(jié)。5月3日， 20xx屆學(xué)生畢業(yè)典禮在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)隆重舉行，效果良好。該活動(dòng)秉承德育處禮儀教育這一德育陣地，充分發(fā)揮典禮、儀式的教育功能，重在進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自我、對(duì)校、對(duì)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，形成積極向上的情感態(tài)度，為學(xué)生邁向人生新的歷程鼓勁、加油。

(3)后進(jìn)生幫扶活動(dòng)持續(xù)有效，引起震撼。

我們高度重視后進(jìn)生幫扶活動(dòng)，通過(guò)好朋友計(jì)劃以及導(dǎo)師幫扶責(zé)任制等多種措施切實(shí)幫助他們糾正不足，健康成長(zhǎng)。

5月19日下午德育處召開(kāi)各年級(jí)幫扶大會(huì)。會(huì)上高二、初二年級(jí)介紹了他們此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況，并推薦了高二年級(jí)任澤鵬、段曉敏、侯曉棟、孫瑞陽(yáng)、陳悅等五位同學(xué)，初二年級(jí)薛振飛、張淼、李巖等三位同學(xué)作了典型發(fā)言。這些同學(xué)袒露心跡，話變化、談感受。他們真誠(chéng)的交流引起了所有與會(huì)者思想和心靈的震撼。會(huì)后德育處結(jié)合幫扶工作開(kāi)展情況，制定了《行為考核條例的補(bǔ)充說(shuō)明》。明確規(guī)定，被幫扶同學(xué)只要獎(jiǎng)勵(lì)分達(dá)到15分，并由班主任提名獲得過(guò)一定進(jìn)步加分就可以提出申請(qǐng)，減免相關(guān)扣分處分。這項(xiàng)措施旨在給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，增加改變自我、成就自我的希望。望大家積極努力，團(tuán)結(jié)向上，把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造未來(lái)。

四、弘揚(yáng)師德，樹(shù)立典型，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

為了激發(fā)廣大教師的工作熱情，我們定期推介優(yōu)秀班主任，將他們的典型事跡通過(guò)電視形式向大家展示，生動(dòng)的事例充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工的工作熱情，使大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，形成你追我趕的良好工作局面。

在工作中，我們還利用德育工作渠道，積極努力，多方聯(lián)系為學(xué)生成材，教師成名拓展渠道。

此外還注重加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高班主任素質(zhì)。本學(xué)期我們分別召開(kāi)了各年級(jí)班主任培訓(xùn)會(huì)，交流會(huì)，定期召開(kāi)班主任工作總結(jié)會(huì)，使一批工作敬業(yè)，富有創(chuàng)意的班主任受到學(xué)校公開(kāi)表?yè)P(yáng)，為班主任水平的提高，奠定了良好基礎(chǔ)。針對(duì)文科班特點(diǎn)，我們還召開(kāi)了文科班主任工作研討會(huì)議，所有文科班主任積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共商策略。

這些活動(dòng)使廣大班主任全身心撲入到工作中去，班級(jí)管理措施實(shí)，熱情高，方法活，…………等老師，班級(jí)管理有聲有色，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，有明確的奮斗目標(biāo)，班集體凝聚力強(qiáng)，養(yǎng)成教育好，在管理積分中排在前列。