前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對網絡與新媒體認識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對網絡與新媒體認識范文

“雖然網站流量達到了不小的規模，但由于缺乏對廣告資源和廣告投放的有效管理，使得50%以上的流量價值被浪費。”“廣告訂單不斷增多，手工管理工作量非常大，自己研發廣告監測系統，不但耗費大量的人力、時間和資金成本，而且不是第三方監控出來的數據很難讓客戶信服，客戶對廣告投放效果也會產生很大質疑。”

業內人士分析，網絡廣告的日趨繁榮和成熟，使得數以萬計的垂直網站媒體價值突顯，新浪、搜狐等門戶網站很早就上馬了廣告管理軟件，但仍有數十萬垂直的中小型網站還停留在代碼人工更換階段，購買第三方廣告管理系統動輒數百萬的投入決定了其難擔重負。

環比去年四大門戶網站的財務報道，在靚麗的總營收高增長背后，網絡廣告業務方面的增長均比較緩慢。與2008年相比新浪和網易的網絡廣告收入出現了負增長，新浪跌幅達9%，只有騰訊實現了兩位數增長。在當前互聯網“去中心化”特征日益顯現，綜合門戶一統網絡廣告江湖的局面正被打破現狀下，廣告主對細分的垂直媒體認識、青睞、依附程度不斷加深。垂直媒體通過差異化的用戶群體、廣告形式、效果評價等多方面深入發掘，其較之于綜合門戶趨于飽和的剩余空間而言，具有更大的開發價值。

第2篇：對網絡與新媒體認識范文

新媒體時代的到來，給我國電視新聞媒體造成了沉重一擊，導致電視觀眾的數量不斷縮減，電視媒體的經濟效益下降。在這種情況下，如何實現電視新聞媒體的創新，就成為了全體電視工作者需要深入思考的問題。基于此，本文首先對新媒體背景下電視新聞媒體遭遇的挫折作了簡要說明，然后深入探討了其中的深層次原因，最后針對創新電視新聞媒體的發展提出了一些具體措施。

關鍵詞：

新媒體；電視新聞媒體；挫折；原因；措施

有人說，新媒體的崛起意味著傳統媒體的衰落，這種觀點雖然不能算對，但卻是當前傳統媒體發展現狀的真實寫照。在新媒體快速發展之后，傳統媒體的市場競爭力越來越小，生存空間不斷被壓縮，許多電視新聞媒體都出現了生存困難的局面。新媒體的崛起固然對傳統電視新聞媒體造成了不小沖擊，但是這種影響并非全是負面的。新媒體和傳統媒體之間存在較為深入的聯系，兩者可以在某些層面達成一致。因此，對于電視新聞媒體工作者而言，當前最為緊要的任務就是找出新媒體和傳統媒體之間的契合點，以電視新聞媒體為平臺，新媒體為手段，開創出全新的電視新聞媒體發展空間。

一、新媒體背景下我國電視新聞媒體遭遇的挫折

在新媒體的沖擊下，我國電視新聞媒體遭遇了較為嚴重的挫折，使許多電視新聞工作者對傳統媒體產生了動搖，甚至部分工作者對傳統媒體的未來發展失去了信心。這種行為顯然有些夸張，但是也毫不掩飾地暴露出當前傳統電視新聞媒體所遭遇的困境。具體說來，首先，在新媒體崛起之后，電視新聞媒體的受眾數量銳減，分流到了互聯網與手機。最開始的時候，互聯網是新媒體的主要代表，其從電視新聞媒體手中搶走了大量受眾，但是隨著智能手機的快速發展，智能手機又成為了受眾的新寵，逐漸從互聯網手中搶占了大量受眾。其次，新媒體的崛起給傳統電視新聞媒體的主流影響力也造成了不小的沖擊。在新媒體崛起之前，電視新聞媒體在輿論方面具有絕對的主流影響力，能夠引導社會輿論，但是，新媒體的崛起使得新聞事件能夠從多角度進行透視，同時利用手機、網絡等更加方便快捷的手段實現傳播，這就使得電視新聞媒體在信息傳播上大幅落后，受眾優先接收了網絡、手機等新媒體傳播的信息，進而逐漸就對這些新媒體產生了信任，使得電視新聞媒體的主流影響力弱化。最后，電視新聞媒體的經濟效益下滑嚴重，給相關工作的開展造成了障礙。在以往，電視新聞媒體是廣告商十分青睞的平臺，因為電視媒體具有廣大的受眾群體。但是，新媒體出現之后，其以超出電視新聞媒體的覆蓋程度，迅速搶占了廣告市場資源，越來越多的商家選擇在新媒體上投放廣告。此外，在其他一些方面，選擇和新媒體合作的商家越來越多，和電視新聞媒體合作的越來越少。這就使得目前除了央視和個別省級衛視這些所謂的一線陣營的大型電視新聞媒體之外，大多數二、三線省級衛視和小型的市縣級電視新聞媒體的生存發展越加困難。

二、新媒體背景下電視新聞媒體遭遇挫折的原因

第一，新媒體具有顯著優勢，導致傳統電視新聞媒體競爭力不足。新媒體在發展過程中表現出了全天候、立體化、及時性、全面性以及多元化等諸多特點，這都是電視新聞媒體所無法達成的。在社會節奏不斷加快的背景下，新媒體的特點更加貼合社會的實際需求，因而使得其能夠被消費者廣泛接受，從而快速從傳統媒體轉移到新媒體上。第二，電視新聞媒體工作者對新媒體認識不足，導致在工作布局上沒有做好對新媒體的應對措施，進而在新媒體的強勢沖擊下猝不及防，最終付出較大的發展代價。對新媒體認識不足的問題主要是電視新聞媒體的部分工作者固步自封、妄自尊大，沒有對新媒體進行客觀公正的評價，導致工作布局失誤。不僅如此，在遭受新媒體沖擊之后，電視新聞媒體工作者對新媒體產生了不正確的認識，將其作為了競爭對手，而沒有考慮到借新媒體之便實現電視新聞媒體轉型升級的可能，進而使得電視新聞媒體工作限于困局。第三，思想局限，能力不足，使得電視新聞媒體的發展不暢。從電視新聞媒體工作的實際情況說來，不少人員在思想上存在一定局限，難以打破固有思維，跳出局勢之外對電視新聞媒體的發展進行前瞻性的剖析。部分人員在能力上也有所欠缺，不僅不能夠應對電視新聞媒體的本質工作，更無法適應新媒體發展對電視新聞媒體工作造成的轉變，從而拖慢工作效率，降低工作成效。

三、新媒體背景下電視新聞媒體創新的策略

（一）正確認識新媒體，以新媒體促電視新聞媒體要想在新媒體時代創新電視新聞媒體的相關工作，促進其健康發展，必須要對新媒體的真正內涵形成正確認識。首先，新媒體是媒體發展的產物，是一種媒體形式，和電視新聞媒體屬于同種連枝，兩者更應該成為合作伙伴，而并非競爭對手。其次，新媒體和電視新聞媒體存在不少共同點，這些共同點可以成為連接兩者的紐帶，為新媒體和電視新聞媒體的合作共建開辟新的道路。再次，新媒體的發展形式可以成為電視新聞媒體的參考對象，電視新聞媒體可以從中發掘出很多適用于當前工作的內容。最后，電視新聞媒體具有實體平臺，具有龐大的社會網絡和資源，新媒體立足網絡，在虛擬環境中得以生存發展，但是缺少實體的支撐和鞏固。比如，安徽衛視《每日新聞報》這個節目，就把微博這一新媒體作為節目的內容來源，通過幽默詼諧的方式點評微博上的熱點時事，最后還和觀眾通過郵箱、微博等互動交流，可謂實現了新媒體與電視新聞的融合，取得了良好的反響。所以，電視新聞媒體工作者應該正確認識到兩者之間存在的差別，并通過這一差別實現兩者的合作。

（二）革新思想，轉變工作革新思想是新媒體時代賦予電視新聞媒體工作者的必要工作，只有革新思想，在新時代用新觀念指導各項工作的展開，才能突破新媒體時代對電視新聞媒體的限制，實現創新性的發展。電視新聞媒體在新媒體時代對思想進行轉變，可以在電視新聞中更多地突出故事化、視聽語言精致化以及精良的新聞編排。比如四川衛視的《視線》這一節目，即是通過設置懸念的故事化手段，將新聞事件向觀眾娓娓道來，效果良好。再比如紀錄片《舌尖上的中國》，其就是通過精致的視聽語言，讓觀眾通過畫面感受到美食的溫度。這樣的創新性電視節目，就是新媒體時代電視新聞的大勢所在。革新思想是新媒體時代賦予電視新聞媒體工作者的必要工作，只有革新思想，在新時代用新觀念指導各項工作的展開，才能突破新媒體時代對電視新聞媒體的限制，實現創新性的發展。另外，作為電視新聞媒體應該對內部的制度體系進行轉變，使其更加貼合新媒體時展的特點與步伐。同時，還需對人員架構進行調整，設置專門的研究新媒體的工作隊伍，加快電視新聞媒體與新媒體的對接。比如，在新聞傳播的及時性上，電視新聞媒體在有些時候會落后于新媒體，這就可以開辟電視新聞媒體和新媒體的合作模式，即新媒體獲取新聞信息，電視新聞媒體在第一時間將其播放出來，同時突出新媒體的作用。如此，依靠新媒體的及時性，配以電視媒體的可靠性，就可以擴大信息傳播效率，取得更大效益。

（三）加強綜合性人才培養面對新媒體的沖擊，電視新聞媒體必須要加強綜合性人才的培養，構建一支對新媒體和電視新聞媒體都有獨到見解的工作隊伍。首先，電視新聞媒體可以廣泛招聘新媒體人才，組建一支新媒體工作隊伍，深入挖掘新媒體和電視新聞媒體內在規律。其次，對新媒體人才隊伍加強培訓，使其對電視新聞工作產生深刻認識，并且能夠在對新媒體認識的基礎上，實現對電視新聞媒體的再認識。最后，需要構建人才激發機制，通過獎勵、晉升等手段激發工作人員的積極性和潛力，最大程度在工作中發揮自身才能，促進電視新聞媒體在新媒體背景時代下的快速發展。

參考文獻：

1.朱巖.新媒體背景下我國電視新聞媒體的創新研究[J].新聞研究導刊,2015（15）.

2.王曉園.新媒體背景下的電視新聞編導策略分析[J].傳播與版權,2015（08）.

3.唐芬.新媒體背景下電視新聞節目優勢的重建及思考[J].新媒體研究,2015（19）.

第3篇：對網絡與新媒體認識范文

論文摘　要:通過闡述建構主義學習理論，并對大學生學習現狀進行簡單的分析，指出應在多媒體大學教學中使用，并運用建構主義理論進行全方位的指導.

近年來，隨著高校繼續擴招，大班教學成為日益普遍的教學形式，而采用舊的教學模式———“講臺上一個老師以最大聲音授課，臺下部分學生卻見其嘴動而無聲”，顯然已無法促進大學生更好學習.而現今，多媒體輔助教學越來越為大學教學所倡導，這種新的教學模式，可以在很大程度上改善傳統教學環境，優化教學資源、教學過程與教學目標，提高了學生的學習效率和教師的教學效果.而且，使用多媒體進行大學教與學，也是大學教學改革對教師自我提高和學生水平不斷深化的切實要求，也是教育國際化的必要條件.“各高等學校應充分利用多媒體和網絡技術，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式”，教學模式改革應使教學朝著“個性化學習、自主式學習方向發展”，尤其要確立學生在教學過程中的主體地位，應充分調動教師和學生兩個方面的積極性.

建構主義，也稱結構主義，是認知理論一個重要分支.是瑞士教育學家皮亞杰最早提出的.他認為，個體在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起對外部世界的認識，從而使個體認知發生心理機制或途徑的同化和順應.同化是個體認知數量不斷擴充，順應使個體認知結構性質不斷發生變化.在此理論上進一步闡述了建構主義學習理論.建構主義認為學習是學習者對知識意義的自主建構過程.學習者以自己原有的知識和經驗為基礎，對新信息重新認知與編碼，從而獲得對知識意義的理解.學生是學習的主體，是知識意義的直接建構者，而不是知識的被動接受者和被教師灌輸的對象，教師是學生學習的幫助者、促進者.建構主義強調以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構(而不是像傳統教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上).建構主義認為教師要努力給學生創設良好的學習環境，要幫助學生協調各種學習活動，要不斷激發學生的學習內驅力建構主義學習理論認為，意義建構是學習的目的，它要靠學生自覺、主動去完成，教師和外界環境的作用都是為了幫助和促進學生的意義建構.

一直以來，傳統的教學模式把學生看作是對外部刺激做出被動反應，即作為知識灌輸的對象.這此傳統教學模式因違背了學生的認知規律而大大限制了學生的主動性和創造性.現代學習理論的新發展———建構主義學習理論，因其強調認知主體的內部心理過程，并把學生看作是信息加工主體的特征正愈來愈顯示出強大的生命力，并在世界范圍內日益擴大其影響.皮亞杰關于建構主義的主要觀點體現了認知能力在兒童語言發展中的地位和作用.在皮亞杰的理論基礎中，一些語言學者作了進一步的研究，使建構主義理論得到進一步的豐富和完善.概括起來說，建構主義學習理論強調“情境”、“合作學習”和“學習環境”對意義建構的重要作用，即:

(1)學習是一種意義的過程，學習者不是被動接受信息刺激，學習過程是學習者根據自己的需要、興趣、愛好、利用原由的認知結構，即知識和經驗，對外部信息進行主動的選擇、加工和處理的過程.

(2)學習是一種協商活動的過程.學習的發展是以學習個體原有的認知結構為基礎的，不同的學生引起不同的認知結構而形成對知識不同的理解，此時只有通過“協商”才能達成共識.

(3)學習是一種真實情境的體現.學生只有在真實的情境中才能真正運用所學知識去解決現實世界中的問題.建構主義的觀點順應了學習者的認知規律，隨著網絡多媒體技術的蓬勃發展，建構主義理論日益與大學教學實踐普遍結合起來，成為高校教育改革和多媒體教學的主要理論基礎.

如上所述，以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構是建構主義學習理論的核心內容.它認為知識不是通過教師傳授得到，而是學生在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料通過意義建構的方式而獲得因此，一個交互的、不受時空約束的、自然的、友好的、開放的學習環境是建構主義學習者的必需.只有在這樣的學習環境中，學習者才可以充分發揮創造性，可以自己決定建構和創造知識，利用各種學習工具和信息資源.從而順利達到預期的目標.而多媒體技術正好是創設這樣的學習環境的最有效工具.它由于能提供友好、形象直觀的界面，提供大量圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能按照超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，因而對學生認知結構的形成與發展是很有利的，也是其它媒體或其它教學環境無法比擬的.將這一技術與建構主義學習理論結合起來，無疑是為高校大學教學的探索注入了新的活力，為建構新的大學教學模式提供了新的思路.

以建構主義學習理論為指導，以現代教育信息技術為基本手段和途徑，新的大學教學模式應該包括學生、教師、教學信息、學習環境四個要素，這四個要素相互作用、相互聯系成為穩定的個性化網絡多媒體教學模式.

(1)在教師與學生之間展開交互式教學和合作學習.教師首先利用多媒體軟件如Microsoft PowerPoint等設計出以發展學生元認知能力為主的、圍繞本單元主題的合理方案，然后通過多媒體網絡環境將所需的各種素材呈現給學生.此時，教師已從單純的講授知識轉變為教學的設計者，課堂活動的導演者，學生獲取知識的引導者.學生在教師的組織下，通過多媒體網絡設計的情境，與教師和同學進行討論、交流，加深自己對當前問題的理解，從而完成對新知識的建構.

(2)充分利用多媒體資源，豐富教學課堂.網絡技術的迅猛發展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育資源在全世界的交換、共享成為可能.目前，許多高校都構建了校園網，與國際互聯網接軌，教師和學生可以隨時從網絡上下載有利于創造情境的資源，豐富大學的課堂教學.這種與多媒休相結合的新型教學模式集知識性、趣味性、易操作性于一體，能大大激發學生的學習興趣，培養學生的參與意識，讓學生在真實的情境中提高聽、說、讀、寫、譯的能力.

第4篇：對網絡與新媒體認識范文

關鍵詞:多媒體學習認知理論;網絡課程;多媒體設計

中圖分類號:TP316.5文獻標識碼:A文章編號:1672-3198(2009)16-0231-01

1 多媒體設計

本文中多媒體主要指用于表征的知識和信息的文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種教學信息的傳播載體;而不是課本、投影機、計算機、錄音機等物化形態媒體;同時雙重編碼理論和雙通道學習理論都傾向于認為,人類進行認知加工時用于表征和呈現知識信息的媒體主要是語詞和畫面,如理查德•E•邁耶在其書《多媒體學習》中“把多媒體定義為用語詞和畫面共同來呈現材料”。需要特別指出的這里的語詞包括發聲語詞和文本語詞,即我們進行言語交流時所使用的語詞和用文本呈現的由視覺通道進入認知加工系統的語詞。

多媒體設計主要探討遵照多媒體設計的原則,以何種媒體恰當地表征信息、研究媒體的優化組合,以設計出符合人類心理認知方式的網絡課程。

2 多媒體學習認知理論

多媒體學習認知理論是由美國當代教育心理學家、認知心理學家理查德•E•邁耶(Richard E•Mayer)在其書《多媒體學習》中提出,并通過大量的心理實驗證明該理論正確性和科學性。邁耶認為“按照人的心理工作方式設計的多媒體信息比沒有按照人的心理工作方式設計的多媒體信息更可能產生有意義學習”,基于此認識,邁耶研究了多媒體學習的認知規律,依據雙通道假設、容量有限假設、主動加工假設的心理學原理提出了多媒體學習的五個步驟和多媒體認知模型,并且提出了多媒體設計的七個原則。

多媒體學習認知理論的三個假設:

(1)雙通道假設。指人們進行認知加工時對視覺表征和聽覺表征的材料都有相應的信息加工通道。

(2)容量有限假設。人們進行認知加工時是需要消耗認知資源的,而認知資源是有限的,因此在每個信息加工通道上一次加工的信息數量是也有限的。

(3)主動加工假設。是指人們為了對呈現的材料與他們的經驗建立起一致的心理表征會主動參與認知加工。主動的認知加工過程包括形成注意、組織新進入的信息和將新進入的信息與其他知識整合。

多媒體學習的認知模型。

多媒體學習認知模型也代表信息加工系統,該模型形象的反應了人類進行多媒體學習時的學習原理;以語詞和畫面呈現的多媒體材料,分別通過聽覺通道和視覺通道進入到人的感覺記憶中心,需要指出的是以文本呈現的語詞材料,是由眼睛感覺通過視覺通道進入感覺記憶中心的,進入到感覺記憶中心的視覺表象和聽覺表象能作短暫停留,之后需要進行選擇,視覺和聽覺表象的選擇是基于容量有限假設,在感覺記憶中心在相應的通道只能選擇有限的信息進入到工作記憶中心。多媒體學習的主要過程發生在工作以及中,在積極主動的意識狀態下,工作記憶被用于暫時性地貯存知識和操作加工知識,工作記憶是以雙通道為基礎的,因此在完成相應通道中信息的信息模型建構后,還需要在兩種通道之間建立關聯,即將有關聯的聽覺表象和視覺表象進行轉換,比如當聽到“狗”這個單詞時,你可能在腦海中會浮想出一只狗的圖像;最后需要提取長時記憶中的先前知識,將經過加工后的信息與先前知識進行整合,存儲到長時記憶中去。

3 多媒體學習認知理論對網絡課程多媒體設計的啟示

3.1 多媒體認知原則

網絡課程中語詞和畫面組成的呈現將比只有語詞呈現的學習效果好,簡單來講就是要求在網絡課程中最好是圖文結合,特別是要描述那些復雜的關系或某些事物復雜的原理時,當語詞和畫面共同呈現時,學習者學習時將減少認知資源消耗,比較容易形成語言和圖像的心理模型并在二者之間建立聯系。

3.2 時空接近原則

網頁上相關聯的語詞和畫面應在空間和時間上接近;具體來說空間接近就是要求文本的相關插圖不能離的太遠,應在一個屏幕上能顯示出來,時間接近就是要求在相應的語詞和畫面要同時呈現,例如在用聲音加畫面說明某一事物時,對應的畫面和解說需要同時呈現;時空接近使得學習者更有可能在言語表征和視覺表征之間保持兩種材料的心理表征,因此有可能在言語表征和視覺表征之間建立心理聯系;如果不是同時呈現,學習者需要消耗相應的認知資源來形成語詞表征和視覺表征之間的有關聯系。因此,網絡課程中多媒體信息在位置和時間上盡量接近是必要的;比如,將與圖有關的文字整合到圖中,盡量將相關內容用一個屏幕顯示,使聲畫同步,采用同步交流等。

3.3 通道原則

多媒體學習認知理論指出由動畫和解說組成的呈現比由動畫和屏幕文本組成的呈現能使學習者學得更好,也就是說在網絡課程中,和圖像共同呈現的語詞用聲音的形式比用文本的形式更能促進學習者學習,這是因為當畫面和語詞材料都是以視覺形式呈現時,將會增加視覺通道的認知負荷,而聽覺通道的認知負荷處于閑置狀態,認知資源得不到有效的利用;當語詞材料以聲音的形式呈現時,人們可以在視覺通道加工圖像信息,同時可以在聽覺通道加工語詞信息,認知資源盡可能得到了利用。當前我國很多的網絡課程都是單純的視頻,基于通道原則,在這種網絡課程中的解說主張用聲音形式解說,而不是文本形式的解說。

3.4 冗余原則

這里所說的冗余指信息的冗余,多媒體學習認知理論指出,學習者學習由動畫加解說組成的呈現材料比學習由動畫加解說再加屏幕文本組成的呈現材料取得更好的效果,這里的解說和屏幕文本所呈現的是同樣的語詞信息;當然也有新聞傳播理論認為字幕和解說是相輔相成的,人們在觀看視頻時既可以看字幕又可以聽解說,而且當解說出現發音不準、講得太快等問題而影響觀看學習時,可以通過觀看字幕獲得清晰的解釋;但是多媒體學習認知理論從原理上解釋了人類學習多媒體材料的過程,雙通道假設和容量有限假設可以科學解釋動畫加解說加屏幕文本的不合理性,其不合理性表現在增加了視覺通道的負荷,影響了視覺通道對畫面圖像的加工;拋開認知理論的解釋,常識也能感覺到:當你觀看那些畫面加解說加屏幕文本的節目或教學視頻時,你可能會覺得你不是在看畫面,而是在看屏幕文本。所以對于那些純視頻的網絡課程或者教學視頻,在有解說的情況下,不主張用字幕。

3.5 一致性原則

一致性原則是指與教學的一致性,它要求在網絡課程中剔除無關的文本、畫面、和聲音;多媒體學習認知理論認為無關的信息會爭奪工作記憶中的認知資源,分散學習者對重要信息的注意力,干擾信息的加工。網絡課程中有一個誤區是對網頁設計美感的過分追求,以為設計的越好看的網絡課程越體現網絡課程的質量,這違背了與教學一致性的設計原則,對于設計的非常漂亮的網絡課程,學習者可能沉浸于其美的藝術之中而無暇顧及教學信息了;更重要的是,網絡課程中知識和信息的結構應與學習者的認知加工保持一致性,也就是說網絡課程的設計應能促進學習者的認知、有利于學習者對信息的加工。

4 結語

網絡課程是利用多媒體來表現其教學內容和教學環境的,多媒體學習認知理論從學習機理上解釋了人類學習多媒體材料的過程,網絡課程中利用多媒體學習理論來指導多媒體設計,對于設計有利于學習者信息加工、促進有意義學習發生的網絡課程具有莫大的意義。

第5篇：對網絡與新媒體認識范文

青少年媒體應用習慣調查分析

1青少年媒體接觸時間安排較為合理

青少年媒體素養的養成與媒體使用時間有直接關系。由于青少年當前的主要任務是學習知識，所以其接觸媒體的時間受到了嚴格的限制。調查顯示，60%以上的青少年學生每天閱讀報紙和雜志的時間都在10分鐘之內，接觸廣播所用時間更少，有65.25%的青少年學生表示其從來不收聽廣播。對于接觸較多的電視和電腦來看，60.34%的青少年每日收看電視的時間都在30分鐘之內，59.08%的青少年每日上網時間也在30分鐘之內。時間安排較為合理。

2青少年媒體接觸偏向新型媒體

媒體素養的形成是建立在媒體的接觸和使用的基礎上。媒體是媒體信息傳播的載體，不同的媒體的特質也決定了其傳播的內容和方式的不同。媒體可分為傳統媒體，以報紙和雜志為代表；新媒體，包括電腦、手機、便攜式數碼播放器等［7］。本次調查結合廣東省青少年的實際情況，主要對青少年接觸報紙/雜志、電視、電腦、手機、收音機5種主要媒體的情況進行了解。根據調查結果，在青少年群體中，接觸最為頻繁的是電腦（38.35%），其次是電視（346%），再者是手機（19.37%）和報紙/雜志（8.46%），最后是收音機（1.36%）。現如今，新媒體的發展和普及對傳統媒體造成了巨大的沖擊，積攢了強烈的人氣，在對青少年的媒體接觸調查中，就證明了這一狀況。

3青少年獲取信息的主要渠道是新媒體

獲取信息是使用媒體的目的之一。與傳統媒體相比，新媒體具有個性化突出、受眾選擇性增多、表現形式多樣、信息實時等新特點，具有交互性、全息性、數字化、網絡化等優勢［7］［8］。電腦等新型媒體對青少年的影響力愈漸強大。在此次調查中，受試者的主要信息來源是電視（404%）和電腦（397%），這兩大媒體是廣東省青少年的主要獲取信息的渠道。其次是手機（11.89%），隨著手機的普及，手機的利用范圍已不再局限于只是一種通訊工具，由于其得天獨厚的便利條件，也將成為人們獲取信息的一種重要的方式。再者就是報紙/雜志（9.17%），最后是收音機（0.93%）。新媒體鋪天蓋地地跑步而來，已逐漸顯示出其巨大的潛能發展空間，但青少年由于對媒體資源的認識和利用還很有限，所以獲取信息的渠道比較單一，比較傾向于新型媒體。

4青少年最信任的媒體是電視

媒體公信力是媒體影響力的一項重要指標，是媒體知名度和美譽度吻合的產物。媒體公信力的高低決定其輿論影響力的大小［9］。不同性質的媒體在青少年心目中有著不一樣的地位。據調查，青少年對報紙/雜志、電視、電腦、手機、收音機的信任程度不同，其中認為最可信的媒體是電視（46、97%），遠遠大于其他媒體。其次是報紙/雜志（25.20%）和電腦（204%），雖然報紙/雜志的使用頻率低于電腦，但是其代表的傳統媒體的信任度卻是高于電腦這類新型媒體的。其中，青少年對手機媒體的信任度最低，僅有78%的同學們表示信任手機媒體。由此可以看出，新媒體無論是在受歡迎程度還是使用度均高于傳統媒體，但是在可信度上，傳統媒體并不輸于新型媒體。因此，傳統媒體任重而道遠，更應當正確促進推廣青少年的媒體素養教育。

5青少年對媒體內容偏好以新聞和娛樂為主

不同的青少年有不同的媒體內容偏好，不同的媒體內容對青少年的思想、行為的影響也不同。本研究將青少年媒體接觸的內容分為了9類，包括新聞、戲曲、綜藝、文化、社科、動畫/電視劇、體育、教育和其它。調查發現，青少年對媒體內容偏好以新聞（60.83%）、綜藝（56.96%）和動畫/電視劇（592%）為主。可以看出青少年目前最關注的信息類別以娛樂為主，當今媒體在經濟利益的驅動下，都在最大限度的追求娛樂性，海量的娛樂信息必定帶有一定程度的消極作用，不合時宜地引導青少年向偶像崇拜或是娛樂消費的方向發展。媒體素養教育更是迫在眉睫，應當正確積極地保護青少年避免走向過度娛樂化［10］［11］。

6青少年在媒體的選擇和利用上目的性較強

對待不用種類的媒體，青少年有著不同的接觸目的。在課業學習之外，青少年通過利用媒體來獲得的效果也是多種多樣。本次調查將青少年使用媒體的主要目的分為：娛樂消遣、學習各種知識、消費指導、消磨時間、排除各種壓力以及其他。其中比例最高的是娛樂消遣（80.58%），其次是學習各種知識（61.97%）和排除苦悶壓力（566%）。青少年在使用媒體的目的上較為明確，在心態方面也較為積極。

各地區青少年媒體素養水平比較分析

1各地區青少年對媒體認知水平的比較

（1）媒體認知方面。在發放問卷的11個地市中，揭陽市經濟發展水平雖然不及廣州和深圳等地，但是揭陽市青少年的媒體認知程度最高，平均得分為440795。深圳市經濟發展水平雖處于全省前列，但是深圳市青少年媒體認知水平卻是11個受試城市中的第十位。韶關地區經濟發展程度不高，但是韶關青少年媒體認知程度卻排在受試地區的第二位，平均得分為401389。湛江市青少年對于媒體的感知程度位列受試地區最后，平均得分僅為472513，見表1。

（2）媒體理解方面。在發放問卷的11個地市中，韶關青少年媒體理解能力較其他受試地區較強，平均得分為648611。揭陽市青少年的媒體理解方面的能力依然排在受試地區的前列。但是深圳地區青少年的媒體使用能力依然處于中下水平，平均得分為519784，見表1。

（3）媒體批判方面。在發放問卷的11個地市中，韶關青少年的媒體批判能力也是處于受試地區中的第一位，平均得分為799074。經濟發達的深圳地區青少年媒體批判能力處于受試地區的第九位，平均得分為523981。陽江地區青少年媒體批判能力位列受試地區的最后一位，平均得分為455801，見表1。

（4）媒體應用方面。在發放問卷的11個地市中，韶關青少年媒體應用同樣處于受試地區第一位，平均得分為969444。揭陽地區的青少年媒體應用方面也表現良好，在受試地區中第二位，如表1所示。從表1數據可以看出，不同受試地區的青少年在媒體認知、媒體理解、媒體批判和媒體應用4個方面的能力水平均與其經濟發展水平不構成正比發展。由此可知，經濟發展水平并不是直接影響當地青少年的媒體素養水平。

2廣東省青少年的媒體認知、媒體理解、媒體批判、媒體應用的相關性分析

（1）媒體認知能力與媒體使用能力的相關性分析。根據Pearson相關分析得出P值為0.007，見表2，即廣東省青少年媒體認知能力和媒體使用能力呈正相關。也就是說廣東省青少年媒體認知能力越高其媒體使用水平也越高，反之亦反。

（2）媒體批判能力與媒體認知能力的相關性分析。根據Pearson相關性分析可知P值為0.000009823，見表2，即廣東省青少年媒體批判能力與媒體認知能力呈正相關。也就是說廣東省青少年媒體批判能力越高其媒體認知能力也越強，反之亦反。

（3）媒體批判能力與媒體使用能力的相關性分析。根據Pearson相關性分析可知P值為0.001193，見表2，即廣東省青少年媒體批判能力與媒體使用能力呈正相關。也就是說廣東省青少年媒體批判能力越高其媒體使用能力也越強，反之亦反。

（4）媒體應用能力與媒體認知能力的相關性分析。根據Pearson相關性分析可知P值為0.006498，見表2，即廣東省青少年媒體應用和媒體認知呈正相關。也就是說廣東省青少年掌握的媒體應用越強其媒體認知能力也越強，反之亦反。

（5）媒體應用能力與媒體批判能力的相關性分析。根據Pearson相關性分析可知P值為0.002888，見表2，即廣東省青少年媒體應用和媒體批判兩者之間呈正相關。也就是說廣東省青少年掌握的媒體應用越強其媒體批判能力也越高，反之亦反。

廣東省青少年媒體素養水平總體狀況

1青少年媒體認知程度現狀分析

廣東省青少年在媒體認知方面，總體平均得分為659833。從總體平均得分可以看出，廣東省青少年在媒體認知方面，能夠懂得媒體的基本知識、媒介組織、媒介作業流程的認識。尤其是廣東省青少年媒體接觸意識較強，對于新媒體有較強的好奇度，也很樂于使用新媒體與別人溝通。但是在利用媒體來表達自己觀點方面表現的較差，而且在排除媒體對于自身判斷的干擾方面還有所欠缺。由于青少年本身心智并未完全成熟，他們對于事物的判斷能力較成人來講還存在一定的差距，所以對于媒介信息對自身判斷力的干擾也難以克服，加之家長、學校等各個方面對于青少年這方面的技能的培養較少，使得青少年容易受到媒介信息的干擾。各題目得分情況見表3。

2青少年媒體使用及倫理現狀分析

廣東省青少年在對媒體使用方面，總平均得分為70.54225。從總平均得分情況來看，廣東省青少年對媒介使用的基礎知識能夠大致了解，對于媒體組織的性質的理解題目得分較高。但是對于媒體的商業利益的理解程度較低，同時對于媒體信息的判斷能力較差，對一些具有媒體節目背后的內容并不能夠完全理解，理解程度不高。之所以產生如此情況是由于青少年使用媒體的基本知識都是自己在接觸媒體中慢慢知曉的，沒有專人予以教導，那么他們對于媒體使用的知識也只能停留在表層，對媒體背后深層次的知識很難接觸到。目前我國關于青少年媒體素養教育的內容還停留在媒體使用方法上，所以由于這方面教育的缺失也是造成以上現象的一個重要因素。各題目得分情況見表4。

3廣東省青少年媒體批判能力現狀分析

廣東省青少年在媒體批判能力方面，總平均得分為708733。從總體得分情況來看，廣東省青少年具有一定程度的對媒介的反思能力，對于媒體基礎知識和特性也有一定的了解，尤其是在對媒體信息性質的理解方面，得分較高。但是對于媒體信息的制作方面的了解存在一定的偏差，并不能夠了解媒體制作信息的背景以及信息的原則。這與我國媒體素養教育欠缺有一定的原因。目前為止，在我國青少年媒體素養教育還處在起步階段，大家過多關注的是青少年文化方面的教育，并沒有系統的教授青少年關于媒體方面的知識。在筆者與青少年接觸中也了解到他們對于使用媒體的方式等方面的技能都大多是在自己摸索中得到的，并沒有專人給予他們這方面的教導。各題目得分情況見表5。

4廣東省青少年媒體應用能力現狀分析

廣東省青少年在媒體應用方面的總平均分數為75.48554。能夠掌握一定的媒體特性知識，能夠根據自身的學習或者其他方面的需求來選擇合適的媒體。但是在運用媒體進行交流方面分數較低，這與其作息有很大關系。因為青少年當前的主要任務是學習，大部分時間都在學校，與同學之間的交流方式大部分是面對面的進行交流。根據調查顯示，廣東青少年使用媒體的主要動機也是娛樂消遣、排除苦悶和獲取知識。那么從這點也對青少年運用媒體進行交流得分較低的原因可見一斑。各題目得分情況見表6。

研究結論與探討

（1）媒體使用習慣方面。①青少年的媒體接觸類別呈現多樣化趨勢，電腦和電視是青少年使用最頻繁的媒體類別，所占比例分別是346%和38.35%；也是主要的信息來源渠道；②青少年最信任的媒體是電視，最受歡迎的媒體是電腦，但是對電腦的信任度卻低于傳統的紙質媒體；③媒體活動的內容多樣化。青少年最感興趣的信息集中在新聞、綜藝和電視劇，他們對媒體娛樂功能的使用超過任何一種功能，信息渠道功能也只能位居其后；④青少年的媒體接觸時間安排較為合理，60%以上的青少年學生每天閱讀報紙和雜志的時間都在10分鐘之內。平均一天看電視的時間和上網時間都集中在3060分鐘以內。

（2）媒體認知方面。青少年能夠意識到媒體的重要性，能夠懂得媒體的基本知識、基本組織和作業流程，并且對媒體或者媒體信息有較為明確的需求。但是利用媒體表達自我觀點的能力比較低，還不能夠正確地排除信息帶給自身的干擾。

第6篇：對網絡與新媒體認識范文

【關鍵詞】協同論；媒體融合；構建

在網絡信息技術發展的背景下，網絡傳播改變了信息的傳播形式，移動客戶端的興起，對傳統媒體的信息傳播帶來一定沖擊，通過網絡包容性、共享性的信息協調，對傳統媒體的發展帶來一定挑戰。因此，在媒體融合的背景下，為了更好地迎合時展，傳統媒體需要改變以往的發展模式，通過媒體統合機制的創新，改變單一的信息傳播形式，并在網絡媒體融合的背景下，發揮協同論的引導優勢，以便充分展現網絡協同發展的目的，為媒體產業的運行及持續發展提供支持。

一、概念分析

（一）協同論

所謂協同論，作為系統理論發展中較為重要的組成，其經歷了經典系統論、現代系統論的發展階段，在當前社會不斷發展中，協同論形成了自組織理論形式。結合協同理念，主要是指系統中各個部門的系統合作，通過自組織理論方案的確定，展現協同的處理價值。對于協同論，主要是在系統內部的各個要素協同中，根據內部協作的特點，通過時間、空間以及功能的內部協同，以展現自組織過程的協調價值[1]。

（二）媒體融合

對于媒體融合而言，將互聯網技術作為核心，通過報業、電視以及雜志等傳統媒體的分析，將其與網絡資源進行融合，形成資源共享以及信息集中處理的目的。媒體融合的必要性如下：第一，在系統論支持下，媒介融合中通過信息資源使用，可以在信息交融的處理背景下，產生一種全新的生產形式，以實現媒體融合發展的目的。第二，媒體融合作為一種重構機制，通過新媒體與舊媒體的融合，可以改變單純的信息傳播方式，為網絡信息技術的發展以及信息資源的使用提供支持。

二、媒體融合中存在的問題

（一）新聞傳播理論被弱化

在網絡信息技術發展的背景下，新媒體及網絡信息技術迅速發展，人們對信息的獲取不再只是局限于傳統媒體。新媒體作為全新的信息傳播途徑，人們在該平臺上存在著靈活的話語權，而且，網絡用戶可以根據自己的判斷，形成價值取向，以展現新媒體網絡信息技術的發展價值，但是，在這種媒體輿論環境下，輿論引導者會偏向公共領域意見，導致受眾接收的信息與自認為的輿論方向存在偏差。而且，在網絡信息技術發展的背景下，新媒體信息不斷更新，傳統媒體在主流輿論引導下難以在短時間內被人認可，這在一定程度上減弱了輿論的影響力，無法使主流輿論符合人們的信息獲取需求。所以，在新聞傳播的過程中，新聞編輯人員需要認識到新聞傳播理論被弱化的問題，結合時代的發展及需求，在新聞編輯中融入新媒體技術，以提高新聞編輯的有效性，為新聞信息的傳播及輿論引導提供參考[2]。

（二）缺少對新媒體的認識

在媒體融合中，存在著對新媒體認識不足的問題，部分媒體將融媒體簡單地理解成為“全媒體”，在實際的新聞整合中，使用筆錄、錄音等設備采集音頻，之后利用不同媒介進行信息數據的編輯處理，旨在通過一次采訪完成多次編輯及任務，以實現信息全覆蓋的目的。這種現象只是在本質上將網絡作為新的信息傳播工具，降低了媒體融合的資源使用價值。因此，在網絡信息技術發展的背景下，媒體融合中為充分發揮數字技術的優勢，媒體產業需要將網絡信息技術作為核心，通過人們獲取信息途徑的分析，構建完善性的媒體融合發展機制，并將信息傳輸作為重點，提高媒體信息資源的使用效果，為協同論視角下媒體融合產業的創新提供支持。

（三）評估監管機制不完善

通過對媒體融合工作的分析，在不斷發展中取得了成效，但是，在整個市場運行中，仍然存在著亂象問題。第一，在媒體融合中，由于缺少媒體融合評價指標及評價體系，導致媒體融合的評價制度相對落后，無法實現媒體融合，為產業的運行以及信息資源的調整帶來限制。第二，受到媒體融合及市場監管的限制，無法明確產業融合方向，從而為媒體融合產業的持續發展帶來限制。因此，媒體融合中，應該及時發現評估監管機制不完善的問題，通過信息評估、信息監管體系的完善，保證媒體融合的有效性，以實現媒體產業的創新發展目的。

三、協同論視角下媒體融合的優化策略

（一）強調資源共享，保障信息分類處理

在媒體融合背景下，為了充分發揮協同論視角下的媒體融合優勢，需要將網絡平臺的建設作為重點，通過媒體融合信息的協同處理，保證資源共享，以實現媒體產業穩步發展的目的。第一，在傳統紙質媒體中，各個部門呈現出各司其職的現象，在新媒體產業運行中，由于建設了新部門，導致傳統報業無法與信息媒體進行融合，影響媒體資源的利用價值。因此，在媒體融合中，應該改變這種發展模式，通過信息資源的采集、互聯網通信資源的運用等，強調信息資源的共享及交流，如，在媒體融合中，可以建立網民信息傳播平臺，結合媒體產業的運行特點，擴大信息資源的獲取途徑，使媒體融合中的各項信息處于動態化的交流狀態，以增強信息資源的采集效果，充分滿足媒體融合的產業發展需求。第二，在媒體融合的背景下，通過有選擇性資源的配置以及資源的共享，可以避免傳統媒體資源匱乏的問題，增強信息資源的使用效率，同時也可以降低信息采集成本，展現協同論視角下的媒體融合價值。

（二）加強協調統一，發揮用戶驅動價值

根據協同論思想，在平臺與用戶協調、統一中，需要將用戶驅動作為重點，通過針對性媒體融合方法的落實，增強信息資源的使用價值，以滿足網絡信息資源的傳播需求。通常情況下，媒體融合中的平臺與用戶協調統一中需要做到：第一，實現受眾向用戶的轉變。根據媒體融合的特點，其作為一種多樣化的信息融合方式，在經營結構完善中，需要全面滲透經營理念，通過紙質媒體以及新媒體的融合，展現現代媒體的社會精神及人文關懷理念，以提高信息資源的傳播效果，滿足新媒體產業的運行及持續發展需求。第二，在互聯網信息背景下，新聞手機客戶端呈現出多樣變化，如果在媒體融合中只是單純的將傳統媒體受眾轉移到新媒體信息受眾，會影響產業融合的效果，無法揮發信息自主使用的價值，影響人們對網絡信息資源的自主選擇權[3]。

（三）創新媒體融合，構建融媒體信息系統

結合網絡信息技術的發展，在媒體融合中，為了提高信息資源的整合效果，媒體產業需要進行資源融合，并構建信息化的管理系統。通常情況下，在媒體融合的信息系統構建中，應該做到：首先，構建流程控制模塊。在這一模塊設計中主要系統包括：第一，智能創意選題系統。在媒體融合中，通過互聯網全網監測，可以及時獲取社會熱點，智能創意選題模塊會根據社會熱點問題，利用平臺作品的內容，進行相關信息的傳播，并在模塊策劃中創新選題內容，展現智能創意選題策劃的價值。第二，融媒體新聞采集模塊。在這一系統中，會通過采集中心、資源中心以及展示中心等，對相關新聞進行在線文字視頻的編輯，并向基層人員開放信息獲取渠道，展現信息資源共享的價值。其次，數據監測分析模塊。在這一模塊系統構建中，需要對傳播及輿情大數據進行分析。例如，在傳播分析中，系統會根據媒體融合的相關內容，對稿件的質量以及轉載量、點贊量等進行數據統計，逐漸形成動態化的維度監測系統，之后按照該種數據進行資源宣傳，從而實現媒體融合的數據整合目的。在對輿情大數據分析中，系統會將數據處理作為重點，通過輿情判斷以及數據報告的分析，精準掌握輿論動向并主動發聲。

結語

總而言之，在網絡信息技術發展的背景下，媒體融合中為充分發揮數字技術的優勢，媒體產業需要將網絡信息技術作為核心，通過人們獲取信息途徑的分析，構建完善性的媒體融合發展機制，以信息傳輸的有效性，為協同論視角下媒體融合產業的創新提供支持。通常情況下，在媒體融合構建中，需要強調資源共享，通過信息資源的協調、媒體融合方式的創新以及信息監管方案的完善等，發揮協同論視角下媒體融合的價值。

參考文獻：

[1]陸小華.媒體融合運作體系構建方法與實現路徑——以新華社全球視頻智媒體平臺與相關運作體系為研究樣本[J].現代傳播，2019，41(10):1-11.

[2]關琮嚴.區域協同與生態融合：“空心化”困局中地市媒體融合發展路徑[J].中國記者，2020(9)：86-91.

第7篇：對網絡與新媒體認識范文

雖然從理論上說，《新聞聯播》的銷量或者說收視率是沒有問題的，但從目前的消費結構看，其主要目標消費群已經嚴重老化，通常都是三十歲以上的人。而且在這部分主要目標消費群中，有相當一部分成天爬在網上，對于國家嚴肅新聞在每晚的《新聞聯播》開播前已經耳熟能詳。在這樣的背景下，《新聞聯播》如果不進行新的市場需求的引導開發，不提升自己的產品質量，不是它拋棄消費者，而是被消費者拋棄。因此，《新聞聯播》改版也是在整體商業環境下的一次不得不為之的動作。

更進一步說，不僅僅是《新聞聯播》必須走改版之路，央視或者說電視傳播模式整體也面臨著市場消費力量的強大沖擊。若干年前，一個好的電視劇常常能讓電視收視率達到20%，但現在一個電視劇能達到8%到9%，已經可以沖擊當年度的收視冠軍了。

造成這種現象的根本原因，在李明利本人看來是消費者注意力的轉移。

隨著以網絡為核心的新興媒體力量的崛起，消費者已經不可能單純依靠某個媒體來確定自己最終的行為意見。面對同一事物，消費者往往要經過一個完整的思考行為流程，期間要動用多個媒體，才能對產品或者事物形成一個完整清楚的認識，然后最終把行為固定下來。而消費模式決定傳播模式。正因消費者的這種輾轉多思的消費思考模式，所以從市場運營角度而論，現在已經進入了媒體多極化生存時代。

但并不是所有企業都能從根本上把握媒體多極化時代的傳播本質。從目前來看，大多企業對傳播的認識還停留在傳統的時代。所謂傳統時代，主要指企業從社會地位或者技術指標等外在層面評價媒體的時代。具體來說目前分為以央視+明星為中心和以網絡傳播為靈魂的兩大陣營。

堅持央視+明星模式的企業通常是一些一線品牌企業，他們因為傳統傳播得到好處，并堅持央視+明星模式在企業傳播中的中心地位，這些企業對央視的看法通常認為覆蓋面大、權威性強，對網絡傳播則認為由于信息量太大受眾過去寬泛，所以容易被淹沒等。相對于一線品牌企業，更多的中小品牌企業則更傾向于網絡傳播，認為網絡傳播成本低，傳遞迅速；對央視模式則認為成本太高，風險太大等。

在一定意義上，方圓品牌機構認為，上述兩種企業的看法都有一定道理，但由于對當前傳播的本質特征把握不夠，所以無論那種模式都有一定局限性。

在方圓看來，在當前的媒體多極化時代，無論央視也好，網絡也罷，都不應該用其技術或者社會地位爭論其長短，而應該從消費者角度去把握各種媒體傳播的優劣勢。只有從消費角度把握住了，傳播才能從根本上系統認識傳播，進而做好品牌管理。

消費心理層次、品牌傳播與管理的對應模型

從消費者角度來看，其消費任何一個品牌產品都是注意、興趣、對比、偏好、購買、評價這樣一個心理流程的循環。

在這一流程循環中，有的階段如注意是可以在任何媒體上完成，有的則借助于網絡完成的可能性更大，如對比、評價等。

而這些心理消費特征率先在什么傳播中實現，則關系著其他階段發生的強度以及對這個品牌的評價。比如面對一款功能飲料，如果首先從央視黃金段注意到，那么從消費心理來看，首先消費者會認為這是個有實力的品牌，并產生強烈的興趣。相反，如果首先從網絡的帖子發現，那么讓消費者產生購買興趣則還要經歷漫長的對比、偏好等階段，才能最終促成銷售。

另外，在這一心理流程中，各心理特點是互相影響，互相制約的。同樣，雖然消費者因為在央視看到某品牌產品產生了濃厚的興趣，但在網絡搜索時，發現消費者對這款產品的評價非常不好，或者，在網絡竟然沒有其信息，這都嚴重影響著消費者對這款產品的興趣和偏好，并決定著其最終的購買或者反復購買。

因此，認真研究各種媒體在消費者心中的作用以及所占的地位，就成為現代品牌傳播管理的核心工作。

具體地說，從消費者消費模式看來，央視等傳統電視權威媒體在消費者看來主要是消費注意力和消費興趣的產生地，因為其官辦等特征，在消費者看來，其就像家樂福等大的渠道，在里面銷售的東西本身就是比較強勢成熟的東西。相對于央視，網絡的自由性、互動性則在消費者消費者行為中占據了了解、對比、偏好產品的職能。只有經過消費者在網絡上的海量信息中甄別，對比同類產品，一件品牌產品才能初步得到消費者的信任，所以，沒有網絡后期的支撐，前期的央視傳播并不能形成一個完整的消費傳播流程，或者就算一個傳播流程完成，如果消費者網絡評價不高，也會制約乃至影響品牌或者產品的二度和更多消費者消費。

因此，從另一個角度說，如果說央視+明星模式適宜打造品牌印象，形成品牌知名度，打造產品概念的話，那么，網絡等傳播就更適宜讓消費者深度了解品牌，形成以文化為中心的品牌忠誠度、美譽度。而任何一個產品，只有完成從產品概念到品牌知名、聯想、忠誠、美譽度的整體體系打造，才意味著一個品牌管理鏈的構成。

從這個意義上，我國的企業品牌對傳播的管理還有很多需要改進之處。

企業品牌傳播三大問題

我國企業品牌傳播面臨的問題主要有三種：

第一：對自己缺乏清醒的認識。其主要表現是不知道自己需要什么樣的媒體，比如有的企業看到別人在做網絡傳播，其也匆忙建網站，但對網站能給自己、會給自己以及要怎樣給自己帶來什么并沒有清醒的認識，從而讓大筆費用被浪費。

第二：對品牌傳播媒體缺乏準確的認識。在某種程度上，這是對自己缺乏認知的另一面，具體表現是許多企業不知道各種媒體的作用是什么，只是簡單地把品牌傳播定義為廣告形式，然后以同一種標準形式滿天“撒鹽面”，把網絡當做央視用，把央視當做塑造品牌的超級武器，或者重視央視輕視網絡，這些都是這種問題的標志。結果造成品牌品牌傳播的混亂。

第三、對品牌階段管理缺乏整體認知。不管用央視還是用網絡，品牌傳播絕對是一個把握消費者消費心理為核心的整體流程。但在實際操作中卻不是這樣，由于對消費心理模式缺乏科學地認知，所以經常導致央視把知名度塑造起來了，但網絡卻沒有動作；或者網絡拼命做動作，但高端媒體沒有一點動作，結果整個管理鏈條錯位，最終無法實現品牌價值的整體提高，無法讓消費者產生消費興趣或動力。

企業品牌傳播的三大關鍵

從以上問題出發，李明利本人認為，在我國，要做好品牌傳播管理，有三大關鍵：

第一：做好自己。所謂做好自己，關鍵是對自己的品牌塑造和管理有清醒的認識，明白自己的消費者的特點，知道自己目前在資金等方面的優劣勢。只有明白自己的優劣勢，清醒定位自己的消費者，才能為制定正確的媒體傳播策略和媒體傳播形式奠定基礎。而事實上，在實際操作上，很多企業恰恰是自我不明確，不知道自己需要央視還是網絡，也不知道央視或者網絡等各種媒體的作用是什么，適合什么樣的形式，從而造成傳播的混亂。

第二、制定正確的傳播策略。如前所述，在一個消費者占據中心地位的時代，消費模式決定傳播模式，因此，必須認真研究產品消費者的消費流程和消費特殊性。只有從特殊性出發，形成整體的傳播策略，完成對整個消費心理流程的控制管理，傳播才能起到應有的效果。可愛多的電視廣告+網上活動在某種意義上是傳播配合策略的一個較為典型案例。

第8篇：對網絡與新媒體認識范文

關鍵詞：護理專業；新生；老年照護

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0126-02

人口老齡化已經成為了一個不可逆轉的社會問題。有力推進和發展老年護理事業是積極應對人口老齡化的關鍵。我院已開始招收老年照護方向的專科生，本研究目的是為了了解護理專業新生對老年照護或老年護理相關知識的認知情況，為開展老年照護專業課程設置與改革提供理論依據。

一、對象與方法

1.研究對象。整群抽取我院2013級新入學護理專業本、專科護生為研究對象。調查共發放問卷574份，收回問卷574份，其中有效問卷548份，有效回收率95.4%。其中，2013級本科191人，2013級專科357人；男生25人，占4.56%；女生523人，占95.44%；年齡16～22歲，平均年齡（18.78±0.88）歲。

2.研究方法。本研究采用本課題組編制的《護理專業新生對老年照護的認識及就業意向調查表》進行問卷調查，調查問卷內容包括一般資料、對老年照護專業的認知及態度等內容。采用不計名方式進行問卷調查，要求學生就自己的情況獨立、誠實回答，集中發放、集中收回。

3.資料分析。采用Epidata 3.1建立調查表數據庫，雙錄雙輸所有數據；統計過程在SPSS17.0統計軟件包中進行。統計方法包括描述性統計、兩相關樣本多重比較等。

二、結果

1.調查對象基本情況。見表1。

2.護理專業新生對老年護理知識的認知情況。在我國老年人判定標準一項中，本科生105（54.98%）認為60歲以上為老人，專科生231人（64.71%），總共336人（38.70%），可見在這一項中總體認知率偏低，其中專科生認知較本科生低。本科生95人（49.73%），專科生117人（32.77%），總共212人（61.30%）聽說過“人口紅利”。在是否聽說過老年長期照護的選擇上，本科生68人（35.60%），專科生212人（59.38%），總共280人（51.09%），專科學生認知比本科學生高，可能與專科學生有更多的照顧老人經歷有關，見表2。

3.護理專業新生照顧老年人的經歷。在所有調查對象中本科生79人（41.36%），專科生177人（49.57%），總共256人（46.71%）有照顧老人的經歷，見表3。

4.護理專業新生對老年照護專業（方向）的了解情況。本科生109人（57.06%），專科生295人（82.63%），總共404人（73.72%）。數據顯示專科生對老年照顧專業的了解率明顯高于本科生，可能與現目前主要針對專科學生開設該專業有關，見表4。

5.護理專業新生了解老年照護專業（方向）的途徑。排在第一位的是講座30人（23.72%），后面依次為教師授課81人（14.78%），網絡媒體73人（13.32），雜志、書籍46人（8.39%）。可見學校宣傳是新生了解該專業的主要途徑，見表5。

三、討論與對策

1.加深對老年照護的認識。調查表明目前有大部分護生對老年照護有初步了解，但是只有少部分的護生有照顧老人的經歷，對老年照護專業了解并不透徹。很多人將老年照護等同于老年病護理，而后者只是對某種老年疾病有針對性地提供護理措施，而老年照護的范圍已經超過了傳統醫療護理范圍，包括老年人生理、心理及社會適應能力等各方面的護理，單純的醫療護理已經不能滿足當前的社會老年群體的需要[1]。護生在新型醫療模式下對老年照護的正確認識，有助于提高護生學習積極性，以適應需求。

2.加大對老年照護的宣傳力度。老年照護是一個新興的專業，還處在萌芽起步階段。護生對老年照護認識偏差大。應充分利用網絡媒體、雜志書籍等媒介，拓寬宣傳渠道，營造宣傳氛圍，提升老年照護在學生心目中的專業形象。

3.加強護理專業情感培養。護理情感教育對護理人員的職業態度的形成具有重要作用，積極的護理情感對護理工作具有導向作用。通過加強對老年照護專業認知教育、豐富教學手段、優化教學環境等方法加強護生對老年照護的專業情感[2]。培養學生的專業興趣，在興趣中培養專業技能，讓學生看到專業的發展前景，提高學習積極性。發揮護理專業優勢和作用建設養老護理人才隊伍，護理專業可發揮積極作用[3]。

4.增強老年照護職業認同感。增強職業認同感需要從多方面進行，加強護生對老年照護的認識、加強職業前景教育、加強職業情感教育。我國老年照護起步晚，很多人對老年照護存在著認識上的偏差，混淆了老年護理和老年病護理。實際上，我們需要對老年人提供的應該是全身心的照護，工作范圍也從醫院擴展到家庭、社區和相關社會機構[4]；老年照護屬于專科護理，改變護生對老年照護發展的錯誤認識，使其認識到老年照護不管是在專業知識還是在實踐上都還有很大的空間進行探索，消除顧慮；現階段，我國已經進入老齡化社會，老年人口對老年照護的需求大大增加，老年照護職業前景可觀；老有所養是我國的傳統美德，作為當代護生，應當主動承擔起社會責任，為老年照護事業發展盡力，實現自我價值。

5.探索適合老年照護專業學生的實習模式。應用體驗式教學模式，提高教學效果。學校可與醫院、社區、養老院、家庭等多方合作，增加學生接觸臨床的機會，讓護生通過小組方式參與到老年照護的實踐中去，以了解老年人心理狀態及生活狀態。帶教老師以身作則將理論與實際聯系并應用于實踐，鞏固專業理論知識，探索更好的服務方式。

6.改變本專科護生認知差異大的現狀。本科護生對老年照護的總體認知率低于專科護生。由于老年照護專業是一門操作性較強的臨床專業，與專科護士的培養目標吻合。可以通過專業介紹、對本科護生開設老年照護選修課程、開辦講座等方式，增加其對老年照護的認知，消除對老年照護認知低的格局，專科護生充分利用空閑時間，通過各種有效途徑了解老年照護專業相關知識，形成完整的認知體系。

參考文獻：

[1]丁儉，王崢，白姣姣.老年護理領域中存在的問題及其應對[J].護理雜志，2004，21（5）：42-43.

[2]曾麗梅，王嘉毅.護理情感培養寓于老年護理教學中嘗試效果的分析[J].中國科教創新導刊，2012，（34）：157-157.

[3]曹梅娟.養老服務機構護理人員現狀調查[J].護理研究，2008，22（12）：3299-3301.

[4]劉宇，郭桂芳.我國老年護理需求狀況及對老年護理人才培養的思考[J].中國護理管理，2011，11（4）：5-8.

第9篇：對網絡與新媒體認識范文

關鍵詞： 大學生 新聞關注 現狀調查 改善建議

一個國家的新聞報道，不僅是各種消息傳播的主要渠道，更是引導社會輿論、進行社會教育的重要方式，它在社會主義核心價值觀傳播中具有重要作用。當代大學生作為同齡人中的佼佼者，是未來社會發展的中堅力量，是國家未來建設的生力軍。關注新聞，是大學生了解現代社會發展動態，提升素養，領會并形成社會主要核心價值觀，拓寬認知范圍，陶冶身心的重要途徑；也是開闊視野，增長見識，促進自己專業學習的進步和知識見聞的豐富，推動自己學術研究能力的提高的重要途徑。大學生對新聞事件的敏銳觀察能力，對社會發展的前瞻性預見，反映出大學生的政治社會程度。

隨著互聯網的普及，人們的生活方式、學習方式、關注新聞的方式發生很大變化。互聯網呈現給人們一個空前巨大的信息交流平臺，各種不同的價值觀充斥網絡，影響著大學生的成長。在新的時代背景下，面對信息洪流，個人對各種信息的識別及理性分析能力，良好心態，正確的觀念，都十分重要。我們選擇大學生新聞關注現狀的調查，正是為了了解在信息社會，大學生對社會新聞的關注現狀和影響因素，從中了解大學生的新聞關注特點，為正確引導其形成正確的新聞觀、良好的心態和理性認識能力奠定基礎。

一、調查的核心問題及主要調查結果

為了更深入地了解大學生閱讀新聞的現狀，我們以中國計量學院全日制本科生為調查對象，采用訪談調查和問卷調查相結合的實證研究方法開展此次調研活動，對大學生群體新聞閱讀的狀況進行研究分析。

（一）調查問卷設計及其發放

基于文獻研究和初步調查，問卷設計采取兩個部分對大學生進行調查。第一部分是基本信息，由基本信息填寫和選擇填空共7個問題組成，包括性別、年級、專業、家庭經濟狀況、政治面貌和人生規劃等；第二部分由18個問題構成，針對大學生關注新聞的途徑、內容及對待新聞的行為及看法進行調查。

問卷中1～6、13～22為單項選擇問題，每道題目因實際情況的不同設置選項的數目不定，但利用層次差異將選項大體控制在4～5個以達到對調查對象的真實情況恰當描述。7～12題多選，這樣更能全面地反映大學生關注新聞的基本現狀。其中1～4題主要是針對調查大學生家庭背景、政治面貌及大學生人生規劃等的調查，5～6題從利用閱讀頻數和時長考察大學生閱讀新聞的總體情況，7～10題是關于大學生了解新聞的渠道、內容的相關問題，11～12題針對大學生關注新聞的促進因素及阻礙因素進行調查，13～16分別就大學生對新聞事件的深入思考程度，大學生在新聞傳播過程中的互動情況等對大學生對待新聞的態度及處理方式進行調查，第17～20題是反映大學對當前媒體的看法等問題，通過調查發現其中的影響因素，最后第21～22題是對大學生對新聞總體認識進行了解，調查大學生在新聞關注方面的需求。

實際發放問卷120份，其中回收問卷118份，有效問卷為116份，有效回收率達98.3%。為綜合體現大學生閱讀的現狀，我們以偏文偏理的兩個學院為代表，采用分層抽樣的方式對大一到大四的學生以各占25%的比例發放問卷，同時在發放問卷時力求男女比例均衡。實際回收問卷情況見樣本信息表。

樣本信息表

（二）訪談

此次調查共選取訪談對象20個，其中兼顧文理，從大一到大四對應每個年級各隨機抽選2～3人進行訪談，訪談的問題除問卷的基本問題外主要涉及對社會媒體、校園媒體、校園新聞宣傳活動的看法建議，以及對學校開設形勢與政策課的態度和建議，最后將訪談所得結果歸納總結以獲得真實的材料。

（三）調查結果分析

基于相關研究文獻，通過對有效問卷的處理與分析，加上深入學生群體的訪談，我們整合各方面的相關內容，得出以下調查結果。

1.當前大學生閱讀新聞的時間較短頻率較低。

在生活中，所有人都會閱讀新聞，但閱讀頻率和時間各有差異。綜合大學生學習和生活的時間，大學生關注新聞的頻率為“一天一次”是比較理想的。部分大學生關注新聞的頻率低于一天一次，對新聞的關注較少。40%的大學生每次閱讀新聞在一小時左右或以上，60%的大學生閱讀新聞的時間低于半小時，體現出大學生在新聞關注方面的差異。（見表1）

表 1：大學生平均每天閱讀新聞時間

2.網絡成為大學生關注新聞的主要渠道。

大學生接觸新聞使用的媒介有報紙雜志、廣播、電視、手機和互聯網。為體現出大學生了解新聞途徑的差異，我們采用層次分析法進行量化賦權。（見表2）

表 2：各層次的賦權值表

網絡是大學生閱讀新聞的主要媒介，而從報紙、電視等傳統媒介獲取新聞的同學較少，9.51%的大學生將他人言論作為獲取新聞的主要途徑。36.84%的大學生通過網絡關注新聞，59.48%的大學生閱讀新聞主要受到網絡的影響，因此網絡已經成為影響大學生了解新聞的主要途徑并對大學生了解新聞產生了巨大的影響。高等教育要培養真正意義上的現代大學生，應該注重學生網絡新聞意識的培養。同時，大學生了解新聞的主要途徑和受到的影響存在一定的差異，電視在對大學生影響最大的途徑中比重有所增加，表明電視相對于其他媒介仍有較強的影響力。（見表3）

表 3：大學生了解新聞的途徑以及相關傳播媒介