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第1篇：文章聲明范文

————題記

生活中的我們總是會面臨著一系列的問題，是好、是壞、是喜、是悲，我們都無法掌控，天氣的好壞像是在預示著心情的好壞，總是那么靈驗。暖暖的陽光給人以舒適的感覺，心中冰冷的觸覺在照射下逐漸融化，變成了一鴻暖暖的清水，緩緩的流淌在我們的心中，流過我們的心，流向心靈深處……

在生活中，總會碰到形形的人和事，這時候的我們是否有心留下來聽一聽，看一看?是否會引起你的思考?是否觸動了你的心呢?

在一次深夜，寂靜的小巷子，冰冷的月光照下一片涼意，映在街面上，風刮過地面，卷起幾片落下的葉子，在靜夜中發出輕微的響動，一切那樣平靜。巷子中有一間小小的店鋪，尚在營業。店鋪前掛著一盞小燈，昏黃的燈光映襯著牌子上的店名“餃子館”。普普通通的小巷，普普通通的店鋪，卻擁有著不普通的情緒。

店鋪里的老板是一位五十多歲的婦女，面帶微笑，和藹可親。一頭略帶銀絲的細發垂在腰間，顯得如此靜雅，清新脫俗。店鋪打掃得十分整潔，桌上的布幾乎沒有一絲油污，地上更是連一片紙屑的影子都見不到，絲毫沒有像其他店鋪一般那樣雜亂，更有趣的是，在左邊的墻上居然還有一個牌子“失物認領”。上面掛了雨傘、手提包、鑰匙環……還有一些其他的小物件之類的。我感到特別奇怪，便上前去問老板;老板笑瞇瞇地說“來我們店里吃飯的客人，有的時候會把東西忘記拿走，我怕他們找不到會很著急，我在這里掛上這樣一個牌子啊，清理的時候將他們忘記的東西掛在這上面，等到他們在來吃飯的時候就可以來認領了，這樣不是很好嗎?”

是的……

第2篇：文章聲明范文

風，從藍天的胳肢窩里抒情地溜了出來。天，藍得讓人心疼。我百無聊賴地往回走著，目光在各式商店中穿梭，毫無停留之意，腳步卻在一對兄妹旁停下了。

妹妹在吉他旁翩翩起舞，揮動著裙子，長發飄逸著。哥哥正洋氣地調戲著吉他，一道亮麗的風景線在街上引人注目。我湊了過去，側著耳朵，傾聽著美妙的音樂，注視著令人心動的舞姿。仿佛置身于不可驚擾的夢境一般。

音樂停了，圍觀的人漸漸離去，我呆站在原地。心中的涌流讓我大膽地彈出了一句話：“能否再彈一次？”那對兄妹看見我突如其來的問號，詫異地看著我。一切陷入了沉默。繼而響起的音樂打消了我們的尷尬——他們同意了！

在我還欣賞著特別為我而彈的音樂時，女孩卻像瘋了一般猛撲到一輛快速駛來的大卡車前。“妹！”男孩摔下吉他沖了過去，音樂溶進了血泊之中。驚訝的、恐懼的、疑惑的表情都表現在圍觀的人群臉上。男孩把女孩抱了起來，驚奇地發現女孩懷里正抱著一只剛出生沒多久的小貓，貓咪瑟瑟地躲在女孩的懷里，純真的眼睛一眨一眨。沒多久，救護車來了——女孩死了。我的心中猶如落下了一塊重石。

第3篇：文章聲明范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）05B-0029-03

“文明素養”通常被用來描述一個人的綜合素質。“文明”側重于對人的語言、行為的衡量，外顯的成分多一些。“素養”包含的則是人的精神品格、自身修養，反映的是人的思想境界。具體來講指人與人之間有愛心，對待大自然與各類社會現象有理性，對待身邊的事物和所處的生活環境、自然環境及社會環境具有一定的審美情趣。“文明素養”既是“高素養”的前提，也是“高素養”的體現。

中小學生的文明素養的內涵極為豐富。就“文明”而言，是指學生在衣食住行等行為禮節合乎時宜；在待人接物上熱情大方，處處表現出一個青少年應有的青春活力和自信；在面對不同民族和不同國家的文化背景的人時，能調整自己的語言和行為舉止，表現出開放、吸收、包容的高文化素養，既不忘記自己國家的歷史傳統，也能關注對方的文化背景。

對于學生文明素養品質的研究，應著重于學生的實際生活，包括他們的家庭生活、學習生活、人際交往以及他們所參與的各類親近自然與體驗社會的活動。我校“國際化背景下培養學生文明素養品質的研究”課題小組以“學生生活”為主陣地，以讓學生觸摸、體驗、感悟和解讀生活為抓手，把體驗和形成各種生活環境所需具備的各種“文明素養品質”作為生命成長的內容，進行了積極的探索。

一、精心設計學校生活，并賦予“文明素養”培育的功能

德育源于生活，陶行知說過：“過什么樣的生活便受什么樣的教育。”“過健康的生活便受健康的教育。”我們可以說，好生活是好教育，壞生活是壞教育，高尚的生活是高尚的教育。因此，為學生設計良好的校園生活環境，便成為學校實施教育功能的必要之舉。

（一）塑造校園生活環境，提升學生文明素養

蘇霍姆林斯基曾說過：“學校的物質基礎是對學生精神世界施加影響的手段，是培養他們的觀點、信念和良好習慣的手段。”為此，我校在德育生活化的探索和實施過程中十分重視文化在德育中的隱性影響，力圖優化班級育人環境，建設健康向上的班級文化，以完美的形象去感染學生的心靈。

本著“讓每一面墻壁都會說話、每一個角落都能育人”的校園文化創建理念，我們首先通過墻面、櫥窗等陣地進行宣傳教育，讓師生每天都能閱讀比照，規范自己的行為；我們發動學生利用每一處空間，根據自己的特點精心布置自己的教室，使它更典雅、休閑、優美，讓學生知道生活是美好的，是充滿激情的。

（二）設計“主題性活動”，提升學生文明素養

主體性活動是對學生進行文明素養品質培養的重要途徑。視學生為生命的主體，視生命為展示與傳播“文明素養”的載體，學校通過開展主題班會、團隊活動、德育講座、心理輔導講座、學生征文、科技節、雙語節等主題實踐活動，讓學生在主題活動中體驗和經歷文明素養教育。

我們在課題研究期間，給初一學生開設了有關價值觀生活方式的講座；給初二學生舉行一次別開生面的離隊入團儀式，并在初二學生中開展《生命的價值》主題班會；在初三年級全面開展《引領青少年的主流價值觀》主題班會，通過這樣的主題性教育形式發現學生潛在問題、給予學生覺醒體驗，引領學生樹立正確的價值觀，同時探索具有多元價值的教育教學模式。

在全體學生中開展主題為樹立正確價值觀的征文活動。通過征文活動，使學生積極探索人生價值，思考人生意義，追求崇高目標，對學生養成正確的價值觀起到了很好的引領作用，更好地促進他們成長與發展。

（三）充實課程內容，提升學生文明素養

當時代要求人與其生活于其中的世界和諧共處的時候，當時代要求學科文化向生活世界回歸并與“大眾文化”融合的時候，當時代要求人格整體發展的時候，課程的綜合化就成為必然。課程改革呈現出的共同趨勢是倡導課程回歸生活，追求課程的綜合化。課程的綜合化趨勢不只是改變一種課程組織方式，它在本質上是課程價值觀的深層變革，它的教育目標是培養學生的創新精神、主體意識、實踐意識、合作意識、觀察能力、思維能力、操作能力、表達能力、協作能力。因此，綜合實踐活動課程是培育學生文明素養的重要載體，通過活動發展學生的文明素養，進而使青少年的素養達到國際社會的要求。

1.著眼環境，提升學生生態文明素養

環境意識、生態文明是當代文明的重要組成部分，對青少年來說，必須具備全球共生的態度。地球是人類共同的家園，保護地球環境不單單是某個國家、某個地區的事情，而必須依靠全人類共同努力。基于這樣的認識，我們以課堂內部的研究性學習為基點，拓展至課外的參觀、講座、實驗、調查研究、采訪等，再回歸至綜合實踐課堂的匯報、討論。如，我們開設了綜合實踐公開課《我們身邊的垃圾》，編寫具有本校特色的“生態文明教育”校本教材《生活中的垃圾》。

與學生生活密切相關的環境教育實踐活動，增加了學生對環境的體驗，激發了學生對環境問題的關注及好奇心，進而促使他們積極參與解決環境問題的活動，培養了他們交流與合作、學習與研究、發現問題與解決問題的能力和對地球、對人類、對祖國的責任感。

2.放大文化背景，提升學生國際理解素養

第4篇：文章聲明范文

大家早上好！

今天我國旗下講話的主題是“遵章守紀，做文明中學生”。

開學以來，在各位老師尤其班主任的諄諄教誨之下，同學們大都能夠遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，我們欣喜地看到課間追逐打鬧少了，尊敬師長多了，違反紀律的少了，但任存在讓人不滿意的地方，比如環境衛生問題，剛剛一大掃，有些學生就隨地亂扔雜物；在規范語言文字、倡導文明用語之際，還有些學生隨口說粗話、臟話；在全社會倡導文明禮儀之際，不尊重父母、破壞公物。甚至偷偷吸煙、喝酒、上網、染發、帶手機上學仍然存在。這與學生身份是不相符的，偶們必須杜絕。

今天我代表高二全體同學向大家提三點倡議，希望同學們深思熟慮，用以反思自己的行為。

一、凈化校園，美化環境。學校是我們共同的家，我們有責任和義務為自己的家園的美好做出自己的努力。值日時盡職一些，路上見到雜物更主動撿起放到垃圾箱內，碰到亂扔現象更勇敢地抵制。

二、拒絕臟話，遠離粗俗。總會聽到一些刺耳的臟話，不是從同學們那里隨口而出，這反映出一個人的道德修養。同學們，送人鮮花，手留余香。當你出口不遜的時候，留在你和他人心里的則是污穢骯臟的東西。所以，請大家記住，無論何時何地，都要語言文明，拒絕臟話，遠離粗俗。

三、拒絕暴力，遠離野蠻。同學之間發生一些小誤會，小摩擦在所難免，可有的同學則采取不理智的做法，大打出手，結果無論輕重，學校都要給予紀律處分，甚至受到法律的制裁。請同學們記住，用暴力解決不了問題，只會把問題搞的更糟。

同學們，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。遵章守紀，不僅是一個學生平行修養的外在表現，也是一個名族文化素質的具體反映。因此，同學們個人行為不僅僅是你個人的私事，也代表著我們興樂中學的形象，代表我們這一代青少年的形象。我們要從現在做起、從自己做起、從點滴做起，在這窗明幾凈、書香滿園的校園里，繼續嚴格要求自己，努力完善自我，勤奮學習，健康成長。

第5篇：文章聲明范文

日高半山，可能不到今晚，我已提前睡去。黛色的脈群呵，你若憐我，就讓夜空的明月安穩路過。她不過是去赴一趟湖水的約會，為此，湄邊的靈魂向西方祈求了很久，很久。

劫難之后，大禹來過，殷商來過，漢武來過，歷代君王一一駕到，存活的人，都沒有那種力量將死神挽留。被埋沒的血雨腥風，舉著吶喊旗幟的人們，就讓他們安靜熄滅，很多時候，生與死，傷與殘，我們都需要掩耳盜鈴的安慰。

我只能當作：是地球憤怒了。順時的風，順風的水，順水的舟，你們要為我作證：我，一個貧濺的女詩人，從來沒有想過要主宰大地與天空，就連星仔的暗光，我都只是悄悄地探望過，不曾接近更明朗的光輝。

若我的卑微，可以換來一世太平，那么：上天，或者地神，請將我的肉體和魂魄一并拿去，用以擦拭英雄的馬蹄。

《世界有多大？》

濃縮地圖，我果真站在世界的東方。太陽下山，月亮上山，我的影子那么矮小。我要多喝水，多吃有營養的東西，我要努力讓自己高大，屹立成一座豐碑。

當大鳥瞰俯血肉筑成的長城，千年風雨，不過眉間落下的一顆黑痣。誰賜予了它呼嘯的翅膀，穿云駕霧，縱橫馳騁。天繃地裂間，誰輕易俘虜了它四海的野心？

我情愿是在夢里，縱觀一場戰爭的表演。問蒼茫大地，誰主沉浮，浩浩歷史，又有誰可以重新演繹長河與落日的悲壯？

歷史逐漸被云煙暗淡，惟有光陰是一面不朽的旗幟，招搖于群山的上空。

《雨蝶飛舞》

皮球彈出的距離，極限是多遠？嘗試總是有的，只是誰都不愿打開那個結局。

面對突然襲擊的死亡，一個本以麻木的詩人，應該不會象常人一樣驚惶。

今日小鎮的主題依然是昨天的舊聞。我總是拒絕新鮮的惡耗，以為關閉門窗或者移植地球版塊，生命于人，將有新的意義。總是在雨落之前要焚燒一疊白紙，舞飛的黑蝶，多象夢里閃爍的靈魂。它們并不擁擠，也不爭相吵鬧，我只是憐痛它們毫無表情的靈魂，只是擔心：它們是要去往何方，最終會在哪里墜落、安息。

《我相信有地氣的存在》

我的脈博不在手腕，它在腳腕跳躍。距離很遠，血液倒流的聲音，仍然清晰可聽。

要證明一系列的問題，跋山涉水，日出而作，月落而息，生命經過施放，才許探索的它的意義。

繁衍是件愚蠢的事情，我這么說勢必遭到人們的譴責。實質：單純的人們尚在躬耕，進化的頭腦逐漸淡出人群的眼睛。

第6篇：文章聲明范文

留于課本，而應立足于課堂，著眼于課外，應把拓展作為語文教學的一項重要內容。

那么如何才能讓合理適度的拓展延伸真正為語文課堂教學注入生命的活力呢？我認為應以“扎實、有效、無痕”作為基本

目標。

所謂扎實，就是有價值的拓展。拓展要扎扎實實地從文本生發，實實在在地為學生學習新的知識、激感體驗服務。

有效就是有效率地拓展。課堂教學中的拓展延伸必須是面對每一位學生。一次有效的拓展應該是對不同層次的學生都存在一定價值的；反之，如果一次拓展，只對一小部分學生的語文學習起到促進作用，那無疑這次拓展便是低效的，甚至是無效的。

而無痕，則是最高境界的拓展。將拓展融入語文教學的各個環節中，信手拈來在不經意之間起到“潤物細無聲”的效果。

比如，某教師在教學《那片綠綠的爬山虎》一課時，要為學生介紹著名作家葉圣陶，他并沒有直接出示有關葉圣陶的資料，而是在講到“像葉圣陶先生那樣的大作家，居然要見一個初中生！”一句時，問到：那樣的大作家，有多大呢？這樣的一問，巧妙地勾起學生了解葉圣陶這位大作家的欲望，這時，教師適時地將葉圣陶的介紹資料展示出來，整個過程自然而不顯設計的痕跡，這便是無痕的拓展了。

為了達到以上三個基本目標，增強拓展延伸的實效性，在具體的課堂教學中，我們可以采用各種行之有效的方法。

如：拓展環節可依具體教學進行設置。

在以往的教學中，往往將拓展延伸的環節放在一節課的最

后，從而形成一種思維定勢，覺得拓展延伸就是在課文學完以后對文本內容進一步提升的過程。其實不然，根據具體課文將拓展環節進行靈活設置，不僅能使拓展環節與文本學習聯系得更加緊密，而且還能讓拓展延伸更加有效地發揮作用。

如教學《》一課時，由于這一歷史事件距離學生生活時代較遠，加之不了解鴉片對當時的中國社會和中國人民帶來的深重危害，所以要讓學生深刻地理解到的偉大歷史意

義是很困難的。因此，我在課前讓學生搜集并閱讀了與有關的歷史資料，讓學生增加了對這一歷史時期的了

解，明白銷毀鴉片是一件利國利民的大事。另外，我也讓學生去搜集林則徐的資料，使他們認識到林則徐在中所作出的種種貢獻。在此基礎上再讓學生走進文本，理解“這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣餡。它向全世界表明，中國人民是不可欺侮的！”這一句的深刻含義就容易多了，而且在讀到銷毀鴉片后老百姓們激動萬分的情景時，學生也能感同身受。試想，假如把這個環節放在學完課文后，就不會對文本的理解起到如此顯著的作用。

在學習《三顧茅廬》一課時，在從文本中體會到劉備的“誠心誠意”，體會到是劉備的誠心誠意讓諸葛亮決定出山時，可以適時拓展諸葛亮《出師表》中：“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。”從多年以后諸葛亮自己的回憶中，讓學生更為深刻地體會到諸葛亮對劉備誠心誠意三顧茅廬的感激之情。

從上面的兩個教學片段來看，靈活地安排拓展環節，可以達到事半功倍的效果。

當然，在我們的語文教學中，不僅要根據文本學習課內課外知識，而且要依據文本，讓學生學會運用語言文字的能力。所以在課堂上，還應有寫法上的拓展。

寫法的拓展可以從詞、句、段等各個方面進行。

如《狼和小羊》一課，在學到“氣沖沖”一詞時，可以讓學生再想一想，在我們的生活中或者在我們平時讀過的故事中，還有哪些像“氣沖沖”這樣的表示情感的詞。這樣一問，“喜滋滋、笑哈哈、氣呼呼、樂呵呵……”一連串的詞都從學生的大腦里冒出來，讓學生對這些表示情感的詞有了系統的認識。

如蘇教版第三冊《秋游》一課，在教到“同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。”一句時，就可以學以致用，讓學生仿照句子用“有的……有的……還有

的……”造句。

再如某老師在教學《北大荒的秋天》時，抓住了課文中出現多次的“總—分”的寫作方法進行拓展，設置情境，讓學生以“秋天的果園真 。”為中心句，用“總—分”的方法寫一段話。這樣既強化了學生對于總—分這種結構的認識，又能讓學生學會切實運用這種寫作方法，可謂一舉兩得。

其實，在課文中，有很多句子、段落的寫法可以進行拓展延伸，如果在課堂上，教師能夠多加關注，必定能在語文課堂中的合理拓展中使學生積累到很多寫作的方法。

由此可見，合理適度的拓展不應是語文課堂中的稀缺品，而

應是語文教學中不可或缺的一部分，它是學生學習語文的助推器，

是指引學生閱讀寫作的一盞明燈。就讓我們做教學中的有心人，把拓展延伸融入我們平時的語文教學中，讓我們的學生在課內、

第7篇：文章聲明范文

作為教師，就是要把語文課堂變成喚醒學生的主體意識，滿足學生自我情感需要，全面提升生命質量的詩意天堂。

一、語文課堂滿足學生自我實現需要，促進生命詩意成長的必要性

1．滿足學生自我實現需要，是推進素質教育改革的迫切要求。

生命教育”是素質教育的重要內容,是現代教育不可或缺的重要組成部分。它要求我們以學生的生命活力為基礎,通過良好的教育方式喚醒學生的生命意識,啟迪他們的精神世界,開發他們的生命潛能,滿足學生個體生命自我的需要，構建他們的獨特生活方式,激發他們的強大生命活力,提升他們的生命質量。因此，關注學生自我的情感需要，促進生命詩意成長，是推進素質教育改革的迫切要求，也是培養適應未來社會具有健全人格公民的迫切需要。

2．激勵學生挖掘自我潛能，是發揮語文育人功能的具體體現。

人類生來就有學習的潛能，在一定條件下，每個人所具有的學習、發現、豐富知識與經驗的潛能和愿望是能夠釋放出來的。作為教育對象的學生，都具有巨大的發展潛能和自我實現的愿望，都能在其原有基礎上取得多方面的成功。

語文具有傳承文化、認知交際、陶冶性情的功能，語文課程具有“工具性與人文性的統一”性質，這就決定了語文教育必然具有文化本位功能和育人的功能。語文學習過程，是語言和精神的同構共生的階段，是人文精神的豐富和個性生命的完善活動，也是個體知識能力、情感態度和價值觀整體和諧發展的過程。語文以語言文字為載體，其背后蘊含著豐富的人文精神。因此，語文課程的價值追求不能僅僅是系統化的語文知識、語言運用的技能和技巧，它更應該關注人的情感需要，挖掘學生自我的巨大潛能，探究個體生命內涵與生命意義。

3．促進學生提升自我價值，是構建高效生態課堂的重要目標。

自我實現不僅代表的是一個人個性及潛能的充分發揮,更重要的是,它代表的是一種個體更高層面的心理健康的和諧狀態。因此，促進學生提升自我價值，也是構建高效生態課堂的重要目標。

“高效課堂”是實施素質教育的主陣地。構建高效的，生態的課堂，就是要讓語文課堂變得生動而充滿情趣，并且，在這種詩意的背后還蘊藏著深入淺出的人生哲理，引導學生去思考生命的意義，學會領悟生活的真諦。在這種對個體生命價值的探求，對現實生活的理性思索，對社會發展的積極關注，都有利于促進學生走向成熟，提高學生的認識水平，提升他們的自我價值。

因此，滿足學生自我實現的需要，給學生提供一個可以放飛理想，展現個性，積極探索的平臺，也是構建高效的，生態的語文課堂的重要目標。

二、如何滿足學生自我實現需要，促進生命詩意成長

1．重視生命教育，引導學生關注自我需要。

語文教學過程中,教師應緊扣文本材料，挖掘生命資源，結合自己對生命的認識和體驗,喚醒學生的生命意識,引導學生樹立科學、正確、完整的生命意識，對學生進行多層次的生命教育。

在語文課堂上，教師要積極地扣住文本材料，引導學生關注自我實現的需要，不失時機地對他們進行生命教育，喚醒學生尊重生命，熱愛生命的意識。

2．彰顯民主和諧，激勵學生展示自我風采。

教學過程應該是師生交往、共同發展的過程。我們要以學生為本，以學定教，盡量滿足學生自我實現的需要。教師將由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。所以，我們不能以自己的想法去左右學生，應多給他們開放、自由的活動空間，讓學生自主選擇，獨立思考，主動探索，使之品嘗到成功的快樂。

精神的本質是自由的，學生是精神生命旅程中自由的思想者，要真正地解放學生，就要營造民主和諧的氛圍，給學生的思想松綁，讓他們用自由的身姿舒展生命的愜意，在神思飛揚中真正地擁有自我，實現自我在情感上，精神上的需要。

3．創設詩意情景，促進學生提升自我價值。

高效的，生態的語文課堂上，學生可以感受到愛的溫暖，情的美好，思想的閃光；可以欣賞到山之巍峨，海之廣闊，草原的肥美，河流的曲折蜿蜒；可以在《荷塘月色》中淡淡地哀傷，也可以在《論雷鋒塔的倒掉》中理性地思索……

第8篇：文章聲明范文

論文關鍵詞 檢察院 服務 保障 生態文明

一、科學謀劃,增強服務和保障生態文明建設主動性、針對性、有效性

一段時期以來,我國的經濟得到迅速的發展,然后由于缺乏環保意識,很多地方對環境保護的關注程度不夠,以至于出現“先污染、后治理”的現象,不僅對經濟的發展造成嚴重阻礙,也成為重大的政治問題、社會話題。在十中強調,生態文明建設是我國社會建設中的重要內容,在經濟發展的同時,要將環境保護問題放在重要位置,“為子孫后代著想”。順應發展和人民期待,我院主動思考、科學謀劃服務和保障的具體舉措,出臺了關于服務生態文明建設的工作意見,促進了檢察機關服務和保障生態文明建設工作的有序開展。根據黨的十將“生態文明建設”納入“五位一體”總格局的新部署,我院及時發揮檢察職能作用,服務和保障美麗廈門·活力海滄建設納入工作總體部署。

二、充分發揮檢察職能,加大對破壞生態文明犯罪懲治和預防力度

我院充分發揮打擊與預防犯罪的職能作用,嚴厲打擊各類生態文明建設領域刑事犯罪,著力查辦和預防生態文明建設領域職務犯罪。

一是嚴厲打擊破壞生態文明的刑事犯罪,并積極參與綜合治理,推動相關職能部門建章立制。2008年以來,我院共對盜伐林木、非法采礦、非法占用農用地等破壞環境資源類犯罪提起公訴35件38人。結合對生態文明建設領域案件的查辦,積極參與生態環境綜合治理,對工作中發現的環保監管領域制度不健全問題,積極向有關單位提出對策建議,努力促進監管制度完善; 對查辦案件中發現的污染生態環境、破壞自然資源等問題,積極采取檢察建議、糾正違法、督促執法等方式,督促有關行政執法依法機關依法履行職責,確保能源資源的可持續利用和生態環境安全。

二是嚴肅查辦生態文明建設領域職務犯罪。根據最高人民檢察院、福建省檢察院的工作部署,我院集中開展“查辦與預防危害生態環境職務犯罪”專項工作,對社會輿論強烈、政府重視程度高以及廣大群眾反映的職務犯罪問題進行了突查,對機關領導干部工作的、等行為進行了嚴肅的查辦,從而確保生態文明建設的順利進行。特別是在環保項目審批、工程和設備招投標、專項資金的分配、管理和使用以及執法監督等環節中、而造成嚴重危害后果的瀆職犯罪以及國家工作人員利用審批、監管、執法等職權的貪污賄賂犯罪。2008年以來,我院共查辦環境保護領域的職務犯罪案件12件12人。

三是不斷加強生態文明建設領域職務犯罪預防工作。結合辦案不斷加強職務犯罪預防工作,我院成立生態保護專業化預防調查小組,結合廈門市海滄新城開發、海滄區新安村古厝歷史風貌維護等項目,與相關責任主體共建預防工作室、共簽預防協議,建立了聯席會議、情況通報、預防調研、宣傳教育、建議落實等5項制度,共防風險。我院還聯合廈門海投國際航運開發有限公司、中建三局集團有限公司廈門分公司等廉潔共建共防單位到福建省重點工程——東南國際航運中心總部大廈工地開展“植樹造綠·美化海滄”檢企環保公益活動,并與區環保局、廈門外輪有限公司等單位共同開展了“綠色海滄·美麗海灣” 環保主題法制宣傳,通過宣傳《環境保護法》、發放環保購物袋、提供法律咨詢等方式,深入宣傳、推廣和普及環保知識和環保理念,提高公眾參與保護生態文明的意識。

三、不斷健全環保聯動執法機制,加大執法司法機關推進生態文明建設工作合力

生態文明建設工作涉及多個單位、多個部門,為了解決各單位部門之間的協調問題,避免各自為戰的情況出現,我院與法院、環保局、公安系統等相關單位開展全面的合作,健全工作機制,加強執法力度。

一方面,完善機制制度,夯實工作基礎。與區環保局等部門的協作配合,就加強環境保護聯動執法工作進行專題研究,不斷完善環境保護聯動執法機制,實現環境保護行政執法與司法保障的有效對接。建立了聯席會議、聯絡員、派駐檢察員等制度,創新檢察引導、聯動執法的一站式環境維權新模式;并與環保、法院、

等部門建立環境保護信息專送通道,設立專線電話和郵箱,對涉及生態文明方面的信息實行共通、共享、共用,建立環境污染“黑名單”,將有嚴重污染行為的單位和個人納入其中,進行重點監管。 另一方面,加大工作力度,提升聯動執法成效。針對行政處罰、治理效果不理想的侵害環境事件,積極與環保局、公安、法院等聯合執法,共同調查取證,消除各種阻力。、近年來,我院聯席公安、法院、環保等召開會議16次,研究專門性問題9個,完善法律咨詢和重大案件情況移送通報等制度,提前介入公安偵查7次,引導偵查機關收集固定證據,突出聯動執法實效。 四、服務和保障生態文明建設的體會與設想

近年來,我院在服務和保障生態文明建設工作中,取得了一些成績,積累了一些經驗。回顧近年來工作,我們有以下五點體會和設想:

(一)服務和保障生態文明建設是檢察機關服務大局的重大責任

生態文明建設事關人民福祉和民族未來,是實現“中國夢”的重大舉措,保護生態環境是造福于中華民族、造福于子孫后代的刻不容緩的重大任務。最近幾年,隨著環境問題的日益嚴峻,很多地區出現飲水安全事故、霧霾天氣、土壤重金屬超標等問題,在廣大人民群眾以及社會輿論中引起很大反響。環境問題也是民生問題,關系著人民的生命健康與生活質量,對于社會的和諧、穩定、繁榮具有重要影響。檢察機關作為中國特色社會主義事業的建設者、捍衛者,落實執法為民宗旨,在履行法律監督職能、推進生態文明建設中同樣肩負著重大責任。服務和保障生態文明建設,是檢察機關履行檢察職責、落實為民宗旨、服務黨和國家中心工作的政治責任,必須高度重視、全面履職,為生態文明建設提供更加有力的司法保障。

(二)檢察機關在服務和保障生態文明建設中大有可為

檢察機關的法律監督職能,決定了其不僅要擔當起服務和保障生態文明建設的重大責任,而且也能夠在服務和保障中有所作為。近年來,檢察機關積極履行刑事檢察職能,批捕了一批盜伐濫伐林木、非法采礦、非法占用農用地、蓄意污染環境等破壞環境資源類犯罪;認真履行查辦和預防職務犯罪職能,立案查處了一批發生在生態文明建設領域的職務犯罪,嚴懲了人民群眾反映強烈的重大環境污染事件背后的貪賄、瀆職犯罪;積極參與環境保護綜合治理,結合辦案發現的苗頭性、傾向性問題和監管缺失、制度漏洞等,積極向相關部門發出檢察建議,幫助完善制度、強化監管。通過積極服務和保障生態文明建設,檢察機關法律監督職能得到了彰顯,服務大局工作成效得到了社會各界的肯定。在強化生態文明建設的歷史進程中,檢察機關具有更加寬廣的工作空間,應當更好地發揮職能作用,提供更加有效的服務。

(三)檢察機關將進一步選準切入點服務和保障生態文明建設

檢察機關將以執法辦案為中心,綜合應用打擊、預防、監督、宣傳、教育等手段,全面發揮檢察職能,切實服務和保障生態文明建設。嚴厲打擊破壞環境的刑事犯罪行為,對污染水資源、土地資源、森林資源、大氣資源等行為嚴厲打擊,加大偷伐、偷狩等犯罪行為的處罰力度;及時查辦人民群眾反應的環境問題,嚴厲打擊相關公職人員的職務犯罪行為;將加大生態環境領域民事行政檢察監督力度,切實推進督促、支持、公益訴訟工作。通過對關系人民群眾切身利益案件的辦理,切實維護人民群眾環保權益,促進生態文明建設。

(四)檢察機關將進一步與有關職能部門形成聯動、凝聚合力

建設生態文明,是一項艱巨的系統工程,必須運用法治思維和法治方式,走法治化的綜合治理道路。因此,檢察機關將進一步加強與環保、公安、法院等的協作配合,共同創新環境保護聯動執法工作模式,積極探索行政、民事、刑事“三位一體”的多元化保護格局。在加強與職能部門聯動中,努力打造環境保護聯動執法工作信息平臺,建立相關行政調查案件的通報機制,及時了解和掌握相關部門調查處理的破壞生態環境的案件情況,有效整合行政和司法資源;完善環境保護聯動執法工作機制,增強環保聯動執法力度;加強聯動預防工作,從源頭上預防和減少犯罪發生。

(五)檢察機關將進一步努力提升服務和保障生態文明建設的能力和水平

第9篇：文章聲明范文

關鍵詞： 語文教育 感悟生命 人性之美 真諦

一、有情，才有生命，才有教育。

走進學生的心靈，分享學生的喜悅，分擔學生的痛苦，欣賞學生身上的“閃光點”，以真心相交流，以真情相溝通，調動學生心底的情愫，使學生真正體味到語文本是處處留心皆有情，語文就是生活的凝練，是生命的再現，使“生命在場”的教育理念滲透在語文教學中。只有尊重生命、關注生命、善待生命、理解生命，才能讓語文課堂回歸生活的本色，提升師生的生命意識。彰顯人性的語文教學不再因枯燥乏味、難以琢磨而被拒千里之外，也不再因身為國語、無須深究而被稱之為“皮膚科”。生命相通、情感相融使語文更具有生命的活力。情，總在創造奇跡、創造新人。“登山則情滿于山，觀海則情溢于海”，引導學生善于發現生活中的感人之處，深切體味，以人性之美來感悟生命。

課堂不僅是讓學生獲得知識與技能的陣地，更要成為綻放生命之光、迸發生命激情的在場。情滿《鄉愁》。鄉愁作為一種偉大的情愫，是來自我們心靈中最深邃的部分。“鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭”，深情的朗讀，悱惻的情感，拳拳赤子心，不禁讓我們感受擁有母愛的幸福，深切體味到詩人遠離“大陸母親”懷抱的苦楚。聲情并茂地朗讀，使每個學生都深深地沉浸在對母親的感恩之中，真正理解母親是兒子愛的源泉、情的寄托。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，不要當失去時才去后悔沒有珍惜……所以，父母教，須敬聽。請學習公益廣告中的小男孩，“媽媽，我也要為你洗腳。”稚嫩的語言，高尚的情操。

關照每一個生命，堅決捍衛他們的尊嚴，給予他們尊重，這就是對他們生命的保護。與學生交談，使人充實；看學生進步，使人高興；看學生成長，使人驕傲。借助情緒的感染，使教育在潛移默化中發生質的飛躍。

二、現行語文教育存在不足。

理想的課堂，應該是全面、和諧、可持續的，而不應僅順應應試教育，只注重學習質量，而忽視了人性的教育。具有高尚情操的人，才是推動社會發展的主力軍，也應是現行教育工作的重中之重。反思語文教學，我覺得：語文教學缺失了生活色彩，學生生活缺失了語文素養，即生命意識不在。那么，人文教育又從何談起呢？

在高考的指揮棒下，語文課在一定程度上失去了應有的生命意識，而一味地去套用知識模式；在成績與排名的壓力下，語文變得沉重而凝滯，淪為一種得分的工具；在效率至上的追求下，語文刪去陶冶與潤色，失去活力而直奔主題。閱讀也不再用心去感悟，用情感來遷移，而成為一種被動，學生所“讀懂”的也只不過是套用固有的思維模式，結合相應的文章主旨。他們不知道課文與現實生活的聯系，更不知道學好語文的根源在于生活，這就是不肯觀察、感受、思考生活的結果。沒有生活，就沒有了語文的價值再現；沒有生活，學生的語文學習也缺失了活力。沒有生活的語文，變得蒼白無力。所以，語文學科成了“皮膚科”，忽視了語文是百科基礎，忽視了“基礎不牢，地動山搖”，忽視了語文學科“厚積薄發”的特點。

三、感悟生命，使語文課堂體現人性教育。

語文是對生命的賞析，語文教學應培養學生的人文精神和高尚的人格追求。語文教學要提升人氣指數，就要給學生提供一個大語文的學習環境，以語文的形式對話生活，以生活的內容豐富語文，從而達到“從語文回歸生活，再從生活升華語文內涵”的目的。

1.提高學生的文學素養，增加閱讀時間，擴大閱讀視野。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。沒有生活的積淀，可以通過間接的閱讀來開闊文化視野，借鑒他人的生活經驗來豐富自己的生活感知，為感悟生命、提升語文素養打開另外一扇門。在語文教學中開設閱讀課，閱讀《語文報》、《作文周報》之類的報紙和《作文素材》、《讀者》之類的雜志，觀看《百家講壇》、《藝術人生》之類的勵志節目，感受成功人士的生命的抉擇和奮斗的軌跡，借他們的智慧之光照亮學生的生命旅程。記筆記，學習名人；寫心得，激勵自己。增加閱讀的積累、生活的積累。舉辦讀書交流會、課前演講、作文評比，以豐富的語文活動，激發高漲的學習情緒，形成“天天學語文，語文天天學”的良好局面。感悟人生真諦，提高文學素養。

2.創設情境，激發熱情。

教學不僅在于傳道授業解惑，更在于激勵和鼓舞。創設一種寬松的課堂情境，在愉悅的氛圍中，達到“潤物細無聲”的效果。學生通過聯想、比較，積極參與，自由表達，好奇心和探究欲得以調動，這種高漲的學習熱情在語文學習中將起到不可估量的作用。以豪邁壯闊的意境推進《念奴嬌?赤壁懷古》的教學。借用《三國演義》片頭“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”的雄渾形象可感的畫面，與課文中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”所營造的宏偉壯闊的意境相比較，學生們感受到了長江的壯美與博大，心中豪邁之情油然而生。憑著自己對人生、社會的積淀和理解，體味到自然的永恒、人生的短暫，激發學生對英雄人物的仰慕之情，成為激勵自己拼搏上進的動力。公益廣告也是一盞燈。面對砍伐殆盡的森林，猿猴毅然拿起了藤蔓，選擇了自盡于枝頭；面對融化漸逝的冰川，北極熊無奈低下了高昂的頭，選擇了沉尸海洋；面對了無生機的荒漠，袋鼠縱身躍上車軌，選擇了身臥火車輪下。沙漠步步進逼，綠意漸漸逝去，物種瀕臨滅亡。整個畫面陰沉暗淡、蕭瑟敝索，等待動物的只能是死亡。這則視頻使每個學生陷入深思，感悟生命，珍惜生命，環保勢在必行。可見，處處留心，皆有語文。

3.人格榮辱體現在語文教學中。

教育不僅是教學生求學，更是教學生做人，做品德高尚的人。德育作為語文教學不可或缺的內容，應真正體現高尚的人格塑造與培養。鎖定八德：忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥，承接中華傳統美德，并賦予新的時代內涵，體現中華民族所傳承的不朽生命力的全新價值。課本是最好的模本，其中蘊含著神圣的傳統美德，以至善至美的典范陶冶學生璞玉般的性情，以至高無上的追求激勵學生不懈地努力，使之具有健全而高尚的人格情操。