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第1篇：家庭教育鼓勵(lì)的重要性范文

家庭教育是大教育的組成部分，家庭教育承擔(dān)著對(duì)子女的養(yǎng)育以及教育的功能。對(duì)小學(xué)生的家庭教育不僅是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和發(fā)展。自我意識(shí)不僅包括自我認(rèn)識(shí)，同時(shí)也包括自我體驗(yàn)，而且還包括自我調(diào)節(jié)。家庭教育對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)以及孩子的自信心有著重要的作用。同時(shí)家庭教育對(duì)孩子的自我控制能力也有著積極地作用。

1 家庭教育與小學(xué)生自我意識(shí)

1.1 家庭教育的重要性

家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，在孩子一生的成長(zhǎng)過(guò)程中都發(fā)揮著重要的作用。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，學(xué)校教育、社會(huì)教育共同構(gòu)成了孩子教育的組成部分。家庭教育對(duì)孩子性格的形成以及孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)都發(fā)揮著積極地作用，所以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該特別注意家庭教育。

1.2 小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的重要性

小學(xué)生的自我意識(shí)的發(fā)展也是隨著其年齡的增長(zhǎng)而不斷地發(fā)展，其發(fā)展的狀態(tài)是由低到高的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。小學(xué)階段正處于一個(gè)人自我意識(shí)的萌芽于成長(zhǎng)階段，如果小學(xué)生不能夠正確的樹立自我意識(shí)，也不能夠做到客觀的評(píng)價(jià)自己，對(duì)其以后的發(fā)展是相當(dāng)不利的。小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展能夠提高其認(rèn)知能力，而且還能夠豐富自己的情感世界，同時(shí)還可以促進(jìn)人的意識(shí)的發(fā)展，達(dá)到一個(gè)自省的目的。對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)也是想相當(dāng)重要的，有利于孩子形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。并且對(duì)孩子個(gè)性的形成與發(fā)展也有著積極地作用，小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展具有一定的特點(diǎn)，家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著積極地作用，所以，家庭教育中應(yīng)該更加注重對(duì)小學(xué)生的自我意識(shí)的培養(yǎng)。

2 家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展中的作用

2.1 小學(xué)生自我控制能力方面

家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展中的作用首先表現(xiàn)在小學(xué)生自我控制能力方面。自我控制能力指的是人對(duì)自己行為的控制與約束。在家庭教育中，如果父母特別注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自主性，對(duì)孩子自我控制能力的培養(yǎng)是有幫助的。同時(shí)在一個(gè)家庭中，父母比較注重孩子的意愿以及尊重孩子的意愿，也會(huì)培養(yǎng)孩子的自我控制能力。反之，一個(gè)家庭里，父母總是為孩子做決定，就會(huì)剝奪孩子的自主性與獨(dú)立思考問(wèn)題的能力以及孩子自我解決問(wèn)題的能力，這樣，孩子的自我控制能力也就不高。所以，家庭教育對(duì)孩子自我控制能力的發(fā)展也是發(fā)揮一定的作用的。

2.2 小學(xué)生評(píng)價(jià)能力方面

小學(xué)生評(píng)價(jià)能力方面，不僅表現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，還包括孩子的自我評(píng)價(jià)能力。在家庭生活中，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，一定要客觀公正的去評(píng)級(jí)孩子，不能夠過(guò)分的溺愛(ài)孩子，同時(shí)也不能夠進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)地批評(píng)孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行公正、客觀的評(píng)價(jià)有助于孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，從中得到肯定以及自己的不足之處，然后在進(jìn)一步的努力中，去改善自己的缺點(diǎn)，從而促進(jìn)孩子的進(jìn)一步發(fā)展。再者家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)還應(yīng)該是具體的評(píng)價(jià)，要注意在這個(gè)過(guò)程中把握一個(gè)良好的度，這樣才會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益，并且為以后孩子客觀地評(píng)價(jià)自己奠定一定的良好的基礎(chǔ)。除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，幫助孩子建立自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。這樣可以使孩子即可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，同時(shí)也可以讓孩子發(fā)現(xiàn)在記載一段時(shí)期內(nèi)的不足與缺點(diǎn)，提高小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的能力。因此說(shuō)家庭教育對(duì)孩子自我意識(shí)的發(fā)展有著積極地作用，由此看來(lái)，良好的家庭教育對(duì)孩子自我評(píng)價(jià)能力的提高是有幫助的。

2.3 小學(xué)生自信心方面

自信對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展史相當(dāng)重要的。也可以說(shuō)，自信是孩子成長(zhǎng)道路上不可或缺的一種心理狀態(tài)。家庭教育對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。如果在一個(gè)家庭里，父母對(duì)孩子才去的是鼓勵(lì)性教育，在各個(gè)方面都比較注意培養(yǎng)孩子的自信心，那么這個(gè)孩子的自信發(fā)展也會(huì)與別人有所不同，很明顯，孩子在做任何事情的時(shí)候都是有自信的。因此，也可以說(shuō)，父母在家庭教育中所采取的方式對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)與孩子自信心水平的提高以及孩子自信心的發(fā)展都相當(dāng)?shù)闹匾Ｈ绻谝粋€(gè)家庭中，父母老師批評(píng)孩子，對(duì)孩子實(shí)行的不是溫情教育，總是認(rèn)為孩子有很多的毛病，久而久之，這個(gè)孩子就會(huì)顯得不自信，會(huì)影響到孩子自信心的提高以及孩子成就感的缺失。因此可以得出，父母在實(shí)行家庭教育的時(shí)候應(yīng)該對(duì)孩子盡可能的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立地去完成一些事情，來(lái)提高孩子的自信心。從而使孩子具有一定的較好的自我意識(shí)，促進(jìn)其自我意識(shí)的發(fā)展。

第2篇：家庭教育鼓勵(lì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：父愛(ài)；家庭教育；親子閱讀

古語(yǔ)云：“子不教，父之過(guò)。”雖然此話并不盡然，但是父親教育的重要性對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不言而喻的。在家庭教育中，有60%的母親在家庭教育中獨(dú)當(dāng)一面，關(guān)于孩子的教育父親往往是缺席的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父親教育的孩子會(huì)顯出懦弱、膽小、敏感等特征，性格和心理發(fā)展不完善。那么，如何讓父親積極參與到幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中呢？

一、父愛(ài)的喚醒

父親教育缺失所帶來(lái)的弊端顯而易見(jiàn)，為了讓父親更積極地投入到幼兒的教育中，我開(kāi)展了一系列較為有效的教育指導(dǎo)活動(dòng)，以喚醒他們的父愛(ài)。

1.座談會(huì)

在學(xué)期初，我召開(kāi)以“父愛(ài)教育”為專題的座談，向爸爸們介紹父愛(ài)教育的重要性，羅列父親教育缺失帶來(lái)的弊端，與爸爸們分享網(wǎng)站上的實(shí)例，相互探討、傳授教育經(jīng)驗(yàn)。讓他們明白：孩子的教育要有父母均衡的關(guān)心與愛(ài)，喚醒他們的“父愛(ài)教育”意識(shí)。

2.家長(zhǎng)QQ群

在學(xué)期初，我設(shè)立了“爸爸QQ群”，讓爸爸們交流育兒心得，討論日常教育碰到的難題以及相互推薦有關(guān)教育的書籍等等。“爸爸QQ群”的成立，為父親間、父子之間、家園之間的交流提供了良好的平臺(tái)，為更好地開(kāi)展父愛(ài)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.一對(duì)一指導(dǎo)溝通

為了指導(dǎo)更細(xì)致、更到位，我針對(duì)個(gè)別案例通過(guò)家庭訪問(wèn)、電話訪問(wèn)進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)溝通。讓父親知道自己對(duì)孩子的教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，使父親變得有耐心。

通過(guò)以上這些溝通手段，使爸爸們懂得了關(guān)注幼兒，參與幼兒教育的重要性，促使他們改變自己的教育觀念，增加父親參與家庭教育的幾率，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、以家庭教育為主線，優(yōu)化父親對(duì)孩子的教育

1.相處時(shí)光

父子之間的感情需要多相處才會(huì)增加，父親應(yīng)多和孩子進(jìn)行互動(dòng)，平常應(yīng)多擁抱、撫摸孩子，讓孩子體驗(yàn)到父愛(ài)的溫暖；多傾聽(tīng)孩子的心聲，給孩子講故事，鼓勵(lì)孩子在園的進(jìn)步，做親子游戲等，加深父子之間的信賴；父親還要自身端正，為孩子做出表率。通過(guò)持續(xù)有效的親子互動(dòng)活動(dòng)，達(dá)到身教重于言教的目的，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家教環(huán)境。

2.健康鍛煉

父親是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等性格的主要塑造者，父親能創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，提供發(fā)展體能的平臺(tái)。父親應(yīng)多和孩子一起游戲，并滲透體能鍛煉的技巧性。因此，教師應(yīng)多帶孩子外出游玩或散步，堅(jiān)持讓幼兒自己走路；多出去戶外鍛煉，鼓勵(lì)幼兒不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)；誘發(fā)兒童對(duì)外部世界的好奇，使孩子敢于面對(duì)陌生環(huán)境。

3.媽媽的配合

在呼喚父愛(ài)教育回歸的同時(shí)，還需要媽媽的配合，建議媽媽們對(duì)于孩子的教育不要過(guò)多地包辦和替代。在交往方面應(yīng)創(chuàng)造更多的自主空間，而在生活自理方面也應(yīng)該放手一些，讓孩子懂得自己的事情自己做。

三、以幼兒園活動(dòng)為契機(jī)，激發(fā)父親對(duì)孩子的教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”

為了讓父親融入幼兒教育，拉近與孩子的距離，我利用幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，靈活地為“父親教育”創(chuàng)造多種契機(jī)。

1.家長(zhǎng)助教

安排家長(zhǎng)助教周，讓父親參與我們的教學(xué)。如，《愛(ài)牙周》請(qǐng)牙科爸爸為孩子們上一堂關(guān)于保護(hù)牙齒的活動(dòng)；每周邀請(qǐng)爸爸們輪流為小朋友上一次體育課；《安全標(biāo)志》活動(dòng)中，請(qǐng)消防員爸爸為孩子們講解安全小知識(shí)、安全標(biāo)志，參觀消防局、安全演習(xí)，孩子們學(xué)以致用，完成得非常出色。一堂堂生動(dòng)的活動(dòng)，讓孩子們感受到了爸爸博大和有趣的形象。

2.運(yùn)動(dòng)會(huì)助陣

在運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)中，由父親來(lái)?yè)?dān)任裁判員、監(jiān)督員，專設(shè)必須由父親參加的項(xiàng)目，讓父子間有更好的配合，培養(yǎng)父子之間的默契和情感。

3.節(jié)日互動(dòng)分享

利用三八婦女節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，邀請(qǐng)爸爸制作禮物為媽媽慶祝節(jié)日，體會(huì)一家人其樂(lè)融融的情感，體會(huì)媽媽們對(duì)家庭、孩子付出的艱辛，使爸爸們變得對(duì)家庭更有責(zé)任感。

4.其他活動(dòng)的參與

積極邀請(qǐng)父親參與家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)、植樹節(jié)、采摘等各類活動(dòng)，讓父親參與孩子的教育，關(guān)注教育、學(xué)會(huì)教育。

四、以親子閱讀為載體，滲透父親對(duì)孩子的教育

我注重發(fā)揮繪本的功能，組織爸爸開(kāi)展親子閱讀沙龍活動(dòng)，共同談?wù)摷彝ブ腥绾伍_(kāi)展親子閱讀；在家教宣傳欄中向家長(zhǎng)推薦關(guān)于爸爸的繪本故事，如，《我爸爸》《給爸爸的吻》《和爸爸一起去散步》等，讓孩子感受爸爸所蘊(yùn)含的機(jī)智和風(fēng)趣，從而更加愛(ài)爸爸，不僅增加父子間的情感，更激發(fā)父親的責(zé)任感。

音樂(lè)家貝多芬說(shuō)：“我不知道有什么比教養(yǎng)一個(gè)孩子更神圣的職責(zé)。”所以，父親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中必須承諾不缺席，學(xué)會(huì)正確地表達(dá)父愛(ài)，多參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子得到父母最適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)，共同創(chuàng)造孩子的幸福童年！

第3篇：家庭教育鼓勵(lì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：交流；溝通；家庭教育

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的重要性早已不言而喻，尤其在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境下，年輕的父母?jìng)兏右庾R(shí)到家庭教育對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)與成才的重要性。但現(xiàn)實(shí)告訴我們，子女教育并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它是一個(gè)需要消耗大量時(shí)間和精力的系統(tǒng)工程。很多成功的父母都告訴我們一個(gè)共同的經(jīng)驗(yàn)，那就是要加強(qiáng)與孩子間的交流與溝通。擁有和諧的家庭和良好的溝通，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“父母教育孩子的最基本的形式就是與孩子談話。

我深信世界上最好的教育，是在和父母的談話中不知不覺(jué)地獲得的。”可見(jiàn)，溝通在家庭教育中起到舉足輕重的作用。但是究竟如何做到有效的溝通，卻是擺在每一位家長(zhǎng)面前最棘手，也是最需要解決的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)親子間的交流與溝通已成為現(xiàn)代家庭教育中的重要組成部分

馬克思曾指出：“法官的行業(yè)是法律，傳教士的行業(yè)是宗教，家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女。”作為孩子的第一任老師，父母必須運(yùn)用各種方式來(lái)教育子女，而溝通正是其中一個(gè)最主的要方式。時(shí)代日新月異的變化，也潛移默化地影響著孩子們?cè)谒枷肷习l(fā)生不地的改變。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考，跟隨時(shí)代變化的步伐，同孩子們一道觀察世界、思考世界。如果家長(zhǎng)們還總是把教育方法和教育理念停留在“我們當(dāng)年”、“我們小時(shí)候”的話，那么與孩子之間勢(shì)必要產(chǎn)生隔膜和代溝。要知道，“時(shí)代不同了，方法不一樣”，不能依然沿用老的辦法、舊的思維去對(duì)待生活在現(xiàn)今世界里的孩子。因此，溝通與交流的特有功效就在家庭教育中顯示出特別重要的地位和作用。

家庭教育實(shí)質(zhì)上就是父母與孩子之間溝通的活動(dòng)過(guò)程，其溝通效果的好與壞直接關(guān)系到家庭教育的成敗。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們抱怨孩子如何難管教、不聽(tīng)話，甚至與家長(zhǎng)的想法背道而馳。當(dāng)有問(wèn)題發(fā)生時(shí)，孩子們也常常采取回避、甚至撒謊的態(tài)度，他們寧愿把自己封閉起來(lái)也不愿意讓家長(zhǎng)走近他們的世界，參與他們的生活。在孩子的心理，他們認(rèn)為父母與他們?cè)谒枷肷鲜怯写鷾系模菬o(wú)法互相理解和溝通的，因而完全不屑于家長(zhǎng)對(duì)他們的管教，甚至對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)教產(chǎn)生逆反心理，從而形成對(duì)立的僵局。由此可見(jiàn)，溝通不暢不僅僅是造成了親子間缺乏了解和感情的隔膜，同時(shí)它嚴(yán)重地影響到了家庭教育的效果，使極為重要的家庭教育失去了其應(yīng)有的作用和意義。

二、造成溝通不暢的原因分析

人與人之間都需要通過(guò)溝通與交流的方式增進(jìn)了解，加深感情，那么對(duì)于天真無(wú)邪的孩子們來(lái)說(shuō)，他們幼小心靈的成長(zhǎng)變化是無(wú)時(shí)無(wú)刻的，因此更需要得到家長(zhǎng)的關(guān)心和幫助。而良好的溝通將在父母與孩子之間架設(shè)起一道心與心相通、情與情交融的橋梁。它將有利于父母與孩子之間建立更深厚的感情基礎(chǔ)，幫助父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解孩子心理存在的問(wèn)題，這不但對(duì)孩子的心身發(fā)育非常有利，同時(shí)也使父母能夠成為與他們分享快樂(lè)、共同成長(zhǎng)的朋友和知心人。可見(jiàn)，良好的交流與溝通在家庭教育中占有重要的位置，是影響和決定教育成敗的重要因素之一。那么，現(xiàn)實(shí)生活中為什么會(huì)有那么多的家庭陷于溝通和交流的困境中呢？

首先，家庭教育理念中缺乏對(duì)溝通教育重要性的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)代家庭教育理念中，溝通教育的重要性往往被很多家長(zhǎng)所忽視。不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為只要身體好、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，就是最成功的教育，因而忽視了親子間溝通與交流在整個(gè)家庭教育中的重要作用。不少教育失敗的家庭在查找原因的時(shí)候，都不約而同地發(fā)現(xiàn)父母與孩子間因不經(jīng)常交流思想，溝通感情，是導(dǎo)致出現(xiàn)一系列教育問(wèn)題的主要原因。同時(shí)因交流少、溝通少，還大大影響并制約了父母在家庭教育中作用的發(fā)揮，并使家庭教育陷入了被動(dòng)和尷尬的境地。很多家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，因此，把很大的精力和金錢都花在學(xué)習(xí)上。每天三點(diǎn)一線的生活慣性，使孩子與家長(zhǎng)之間非常缺少時(shí)間進(jìn)行溝通，因而就忽略了對(duì)孩子心理成長(zhǎng)的關(guān)心。孩子想些什么，有什么困惑，需要什么幫助，家長(zhǎng)們都很茫然。久而久之，父母與孩子間的距離越拉越遠(yuǎn)，從心靈深處產(chǎn)生的代溝和隔膜也越來(lái)越深。

其次，溝通方法不正確造成溝通障礙。很多時(shí)候溝通障礙是由于家長(zhǎng)在溝通中不講究方式、方法造成的。很多家長(zhǎng)都沒(méi)能根據(jù)孩子的年齡階段、性格特點(diǎn)以及實(shí)際情況來(lái)調(diào)整和把握溝通的方式、方法。有的家長(zhǎng)喜歡用命令式的語(yǔ)言，不容孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使溝通變成了發(fā)號(hào)施令；也有的家長(zhǎng)喜歡說(shuō)教式的溝通，總喜歡擺些大道理、講些大理論，而這種枯燥乏味的說(shuō)教，孩子們?cè)缇吐?tīng)的不耐煩了，這種溝通方法只會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒，絲毫起不到作用；還有的家長(zhǎng)根本不顧及孩子接受能力的大小，完全只從家長(zhǎng)的角度發(fā)表觀點(diǎn)，從而讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不愿意再與家長(zhǎng)進(jìn)行交流；還有的父母總是用自己主觀的想法去衡量孩子的需要和感受，因此造成許多誤解和偏差，從而導(dǎo)致親子間的溝通無(wú)法順利進(jìn)行。

第三，父母在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，往往不注意溝通的語(yǔ)氣和措辭，這讓孩子總感覺(jué)到自己處于弱勢(shì)，家長(zhǎng)處于強(qiáng)勢(shì)，因此不愿意同他們敞開(kāi)心扉進(jìn)行交流；也有的家長(zhǎng)不能很好地控制自己的情緒，有時(shí)甚至帶著怨氣跟孩子溝通，因此這讓孩子除了產(chǎn)生害怕心理之外，根本達(dá)不到溝通的作用。在家庭教育中，不少父母對(duì)孩子的態(tài)度總是批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，禁止多于提倡，指責(zé)多于鼓勵(lì)，貶低多于欣賞，命令多于商量。在這種教育方式下，孩子經(jīng)常處于不被尊重和被動(dòng)說(shuō)教的地位，因此很容易對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，從而嚴(yán)重影響了溝通的質(zhì)量。

三、良好的溝通要講究方式方法

家長(zhǎng)與孩子之間的有效溝通和交流，對(duì)于促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)具有極其重要的作用。學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行良好的溝通，可以把家長(zhǎng)的期望和關(guān)愛(ài)充分地傳遞給孩子，并為孩子提供最佳的成長(zhǎng)環(huán)境和愉快的生活空間。但是，與孩子溝通時(shí)間少、質(zhì)量不高等問(wèn)題正困擾著不少家庭。因此要想建立良好的溝通關(guān)系，家長(zhǎng)們還需要掌握正確的方式方法，從而使溝通變得輕松而和諧。

1.親子間的溝通要保持平等關(guān)系。

父母與孩子之間的溝通，最重要的前提條件就是平等。不少父母總喜歡自己高高在上，認(rèn)為“我是家長(zhǎng)，我說(shuō)了算，孩子必須聽(tīng)我的”，從而忽視孩子的心靈感受，扼殺了孩子的話語(yǔ)權(quán)，使親子間的溝通變成了“一言堂”。這種溝通方式不但容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也使溝通變成了“走過(guò)場(chǎng)”的客套話，失去了其應(yīng)有的意義和作用。因此，在溝通中，家長(zhǎng)應(yīng)該把自己放在和孩子同樣的高度上，像朋友一樣和孩子去探討，切忌把溝通變成指示和訓(xùn)話。同時(shí)，父母還應(yīng)針對(duì)孩子面臨的困難和問(wèn)題，與孩子民主協(xié)商，平等對(duì)話；并充分尊重孩子的人格，與孩子平等相待，要以理服人，從而增強(qiáng)孩子的自信和對(duì)父母的信賴，最終實(shí)現(xiàn)有效溝通。

2.親子間溝通要相互信任。

父母對(duì)孩子的信任是對(duì)他們最大的鼓勵(lì)。只有建立在信任基礎(chǔ)上的溝通，才是最容易被接受的溝通，從而產(chǎn)生“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的效果。

而父母要充分做到信任，就必須讓孩子感覺(jué)到他們是被信任的。家長(zhǎng)可以通過(guò)各種方式，如肯定性的語(yǔ)言、欣賞的目光、獎(jiǎng)勵(lì)的措施等等，向孩子傳達(dá)父母對(duì)他的信任和肯定，從而在溝通雙方建立起信任的橋梁。由此，孩子才更愿意向父母敞開(kāi)心扉，自覺(jué)自愿地接受父母的教導(dǎo)，從而使親子關(guān)系變得更加融洽。

3.溝通交流要保持經(jīng)常性。

家長(zhǎng)要根據(jù)孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻變化的情況，適當(dāng)?shù)匕才沤涣髋c溝通的內(nèi)容和時(shí)間。不要把交流當(dāng)成是任務(wù)，像開(kāi)會(huì)一樣例行公事。其實(shí)，父母與孩子間的交流就是一種心靈上的溝通，情感上的互動(dòng)。父母通過(guò)交流更加了解孩子，而孩子也通過(guò)溝通更加體諒父母。因此，家長(zhǎng)要把溝通當(dāng)做像關(guān)心孩子吃飯、睡覺(jué)一樣平常的事情去做，而不要搞突擊性和臨時(shí)性。

同時(shí)，溝通決不能只憑父母的心情，高興時(shí)有溝通，不高興時(shí)就等心情好了再溝通。畢竟，交流是為了更及時(shí)、準(zhǔn)確地了解孩子的發(fā)展變化，從而為解決孩子存在的問(wèn)題做好充分的準(zhǔn)備。而一個(gè)月溝通一次，甚至半年溝通一次的行為，對(duì)于家庭教育而言，幾乎起不到任何作用。而對(duì)于不同年齡階段的孩子，更要適時(shí)調(diào)整溝通的次數(shù)和時(shí)間，尤其在發(fā)現(xiàn)孩子有所變化時(shí)，就更要及時(shí)進(jìn)行溝通和了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4.要把握溝通時(shí)語(yǔ)言使用的分寸，要多贊美、少批評(píng)。

親子間的溝通，必須注意語(yǔ)言的使用，無(wú)論從詞語(yǔ)的選擇，還是語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上，都應(yīng)該把握分寸，因?yàn)椴煌谋磉_(dá)方式，其溝通的效果也將截然不同。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑和劑。家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子給予肯定和贊賞，將會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，并且增加孩子對(duì)父母的好感，從而更加樂(lè)于同父母進(jìn)行溝通和交流。

同時(shí)，對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，也不要夸大處理，而應(yīng)該心平氣和地指出錯(cuò)誤的原因以及今后應(yīng)該如何改正。

5.家長(zhǎng)要用孩子喜歡的方式進(jìn)行溝通。

第4篇：家庭教育鼓勵(lì)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】家庭教育;職校學(xué)生;重要性

一、引言

在職業(yè)教育中，家庭教育發(fā)揮著重要的作用和意義，要求學(xué)校能夠結(jié)合家庭教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面地培養(yǎng)和提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而就當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生在家庭的受教育情況而言，其中還存在較多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，因此引起了職校院校的普遍關(guān)注。

二、當(dāng)前我國(guó)職校學(xué)生在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

職校學(xué)生在教育教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題包括三個(gè)方面：第一，學(xué)生過(guò)于自我，對(duì)家庭、社會(huì)以及思想觀念等缺乏正確、客觀的認(rèn)識(shí)。高職院校的學(xué)生經(jīng)常與家長(zhǎng)分離，因此與家長(zhǎng)們的聯(lián)系較少，但是又處于自我意識(shí)高速發(fā)展的階段，加上社會(huì)不良文化思想的滲透，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)家庭意識(shí)薄弱的情況，甚至出現(xiàn)看不起自己家人、抵觸家人的反抗情緒；第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足。部分職校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不足，在學(xué)校中過(guò)著“得過(guò)且過(guò)”的日子，對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效率較差；第三，自制能力較差，生活較為懶散。職校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不高，在生活中的自我控制能力也較差，經(jīng)常沉迷網(wǎng)絡(luò)或者游戲，生活消極無(wú)規(guī)律。

三、家庭教育對(duì)職校學(xué)生的重要性

家庭教育對(duì)職校學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。當(dāng)前我國(guó)職校學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和思想上出現(xiàn)的問(wèn)題就與家庭教育的不足存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。例如，家長(zhǎng)采用的專制型的教育形式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，不愿意和家長(zhǎng)分享自己的成功、喜悅或者遇到的難題，最終導(dǎo)致學(xué)生與家庭的關(guān)系不夠和諧。而對(duì)于部分放任型教育形式的家庭而言，他們對(duì)學(xué)生過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生不懂得金錢的重要性，也不明白自己賺錢的艱難，產(chǎn)生了錯(cuò)誤的生活觀念和金錢觀念，也是影響當(dāng)前職校學(xué)生身心健康發(fā)展的重要原因。因此，要促進(jìn)職校學(xué)生的健康發(fā)展必須要求學(xué)校能夠加強(qiáng)對(duì)家庭教育的重視，創(chuàng)新家庭教育方式方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、實(shí)施家庭教育的對(duì)策和建議

家庭教育方式主要有三種，即專制型教育模式、民主性教育模式以及放任型教育模式。其中，專制型和放任型教育模式對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能采用民主的家庭教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育。而要做到這點(diǎn)還需要從以下方面著手。1.尊重和理解學(xué)生。職業(yè)院校的學(xué)生在自我效能方面存在一定的不足，大部分職校學(xué)生心里較為自卑，渴望得到認(rèn)同。在專制型的家庭教育中，家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生采用批評(píng)、懲罰的方式，只有在學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣教育方式是錯(cuò)誤的，首先家長(zhǎng)沒(méi)有采用正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，其次家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)成績(jī)的提高并不能代表全面的發(fā)展，同樣的，學(xué)習(xí)成績(jī)的落后也不代表學(xué)生在其他方面表現(xiàn)不理想。家長(zhǎng)應(yīng)該要從學(xué)生的全面發(fā)展角度出發(fā)，從學(xué)生的身心健康出發(fā)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，尊重和理解學(xué)生，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，這樣才能夠營(yíng)造良好的家庭人際關(guān)系。2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。職校學(xué)生在價(jià)值觀念上容易出現(xiàn)偏差，對(duì)于學(xué)生的某些價(jià)值觀念，如金錢觀念、自我認(rèn)識(shí)等，家長(zhǎng)要耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，防止學(xué)生走上錯(cuò)誤的道路。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，家長(zhǎng)需要多開(kāi)解學(xué)生，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不能代表一切，學(xué)生在其他方面表現(xiàn)很好。而在學(xué)生對(duì)物質(zhì)生活進(jìn)行挑剔時(shí)，家長(zhǎng)更要注意平時(shí)的教育和指導(dǎo)。例如在飯桌上要告誡學(xué)生“不能浪費(fèi)糧食”，“剩飯剩菜是可恥的”，還要告訴學(xué)生正確的金錢觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思想價(jià)值觀。3.多關(guān)心學(xué)生。職校學(xué)生心理較為脆弱敏感，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較差，因此家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況要多關(guān)心，并且盡可能幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的難題。當(dāng)然，這需要把握一定的度。關(guān)心學(xué)生并非指的是向?qū)W生詢問(wèn)今天有什么作業(yè)，做完沒(méi)有等等，而是坐下來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，聽(tīng)學(xué)生講校園中發(fā)生的有趣的事或者遇到的難題。對(duì)于小問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該要放手讓學(xué)生自己去解決，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題較為嚴(yán)重時(shí)，則可以盡可能幫助學(xué)生解決。例如，某位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解一道數(shù)學(xué)題時(shí)遇到了瓶頸，思考了一個(gè)小時(shí)還沒(méi)有思考出正確的答案。因此家長(zhǎng)就偷偷上網(wǎng)查找了網(wǎng)絡(luò)資源，得到正確的答案之后給學(xué)生提出了一點(diǎn)提示，而學(xué)生在這點(diǎn)提示的幫助下終于解決了學(xué)習(xí)難題。這種關(guān)心和幫助的方式方法可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展，同時(shí)又有助于提升家長(zhǎng)在學(xué)生心目中的地位，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的意義。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職校學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣較低，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，因此在心理健康發(fā)展以及學(xué)習(xí)方面容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極、容易受社會(huì)不良思想誤導(dǎo)。家庭教育能夠直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展健康狀況，如學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等。因此職校教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的重視，主動(dòng)關(guān)心和幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，既要盡量營(yíng)造和諧的家庭氛圍，又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展和獨(dú)立發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為獨(dú)立自主的優(yōu)秀人才。

作者:陳松 單位:江蘇省無(wú)錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校

第5篇：家庭教育鼓勵(lì)的重要性范文

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；家長(zhǎng)；教師

G459

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧＜彝ソ逃呛⒆拥钠鸩浇逃挥屑彝ソ逃龊昧耍⒆拥慕逃拍苡行У呐c學(xué)校教育對(duì)接。如果在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)得比較辛苦，而且可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。

新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我新接任了一個(gè)班級(jí)的班主任，經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的了解和觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有兩個(gè)性格、行為極其特殊的同學(xué)。他們相同點(diǎn)就是不懂如何學(xué)習(xí)。課堂不拿書，不用筆，不聽(tīng)講，小動(dòng)作不斷，不寫作業(yè)。周圍同學(xué)的注意力往往被他們的怪異動(dòng)作所吸引，老師課上糾正、課下談話不起作用。

其中一位熊姓學(xué)生在課堂上隨意下座跟同學(xué)說(shuō)話，想唱歌就出聲哼唱，不想聽(tīng)課就在本子上亂寫亂畫。累了就躺到椅子上，困了就睡覺(jué)。另一位王姓同學(xué)愛(ài)搞鶴骶紓微機(jī)課往同學(xué)臉上扔鞋套，體育課把同學(xué)放在一邊的衣服和用品扔的到處是，老師一眼看不見(jiàn)就跑到別處去玩脫離開(kāi)集體，攪的課堂一團(tuán)亂。這兩個(gè)同學(xué)大有“擰成一股繩”的氣勢(shì)，爬假山，玩電開(kāi)關(guān)，擰水龍頭，簡(jiǎn)直是只有想不到的淘，沒(méi)有做不到的事。

孩子之所以存在很多問(wèn)題，跟家庭教育的缺失有極大的關(guān)系。他們的習(xí)慣形成于家庭，表現(xiàn)于學(xué)校。家長(zhǎng)不管，老師管理也就困難。所以要想教育好這兩名學(xué)生，必須從家庭教育的指導(dǎo)入手，讓其父母采取正確的教育方法，使孩子的行為習(xí)慣走上正軌。

一、走入家庭，了解情況

面對(duì)這兩個(gè)孩子的表現(xiàn)，我分別走訪了兩個(gè)家庭，了解孩子父母的文化水平、日常工作環(huán)境，及教育方式方法。和他們一起尋找造成孩子這些問(wèn)題的原因。

王姓同學(xué)家長(zhǎng)文化程度不高，沒(méi)有固定工作。媽媽賣服裝打工，每天放學(xué)把孩子接到店鋪，讓孩子自己學(xué)習(xí)。在這種嘈雜的環(huán)境中孩子沒(méi)心思學(xué)習(xí)，媽媽忙于生計(jì)，忽略了孩子的內(nèi)心感受和需求，任其在大廈里跑跳打鬧。所以孩子從小就沒(méi)有得到很好的管理和教育。爸爸要是知道孩子闖祝，心情急躁，只是以打來(lái)教育孩子。但是孩子卻不知道錯(cuò)在哪里，爸爸不能起到引領(lǐng)作用。所以孩子在校就像在大廈一樣我行我素，給班級(jí)的同學(xué)們帶來(lái)許多煩惱。

熊姓家長(zhǎng)初中文化，每天下班在家就是玩手機(jī)，對(duì)孩子的教育問(wèn)題不聞不問(wèn)，錯(cuò)過(guò)孩子的教育基礎(chǔ)期。母親溺愛(ài)，無(wú)條件答應(yīng)孩子的要求。孩子半夜想吃雪糕，媽媽就起床出去買，再加上平時(shí)有奶奶爺爺照顧著，孩子想干什么就干什么，這就養(yǎng)成了一些不良習(xí)氣。基于這兩個(gè)家庭的情況，孩子在學(xué)校出問(wèn)題也是必然的。

二、指導(dǎo)教育，見(jiàn)招拆招

這兩家的家長(zhǎng)并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到做父母的責(zé)任，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科學(xué)的家庭教育對(duì)孩子的重要性。他們?cè)诮逃⒆訂?wèn)題上存在很多的困惑，所以指導(dǎo)家庭教育顯得尤為重要。

1.老師做家長(zhǎng)的良師益友

在和家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，首先讓家長(zhǎng)打消顧慮，不指責(zé)，不埋怨，不批評(píng)，讓他們感覺(jué)到老師的誠(chéng)心誠(chéng)意，讓他們知道老師是為他們著想，為孩子的將來(lái)打算。讓他們明白孩子在0到12歲之間是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)間，習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改變。讓他們了解家庭教育的重要性，老師要傾聽(tīng)他們的心聲，在疑難問(wèn)題上幫他們出謀劃策。

2.家長(zhǎng)做孩子的生活楷模

因?yàn)樵诩彝ブ懈改傅囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，家長(zhǎng)的優(yōu)良品質(zhì)和不良習(xí)慣都會(huì)在孩子身上得到復(fù)制。俗話說(shuō)“有其父必有其子”，家長(zhǎng)素質(zhì)的高下決定了孩子家庭教育的良莠，提高家長(zhǎng)素質(zhì)是家庭教育的有效途徑。熊姓家長(zhǎng)就要改掉沉迷手機(jī)的不良習(xí)慣，多陪伴孩子。知道自己孩子的脾氣、性格、愛(ài)好，哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺點(diǎn)。了解孩子，才能有針對(duì)性地展開(kāi)教育。掌握孩子的特點(diǎn)后，在家庭教育上就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以促進(jìn)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣的培養(yǎng)。當(dāng)然，人無(wú)完人，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)有許多不盡人意之處。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)正確對(duì)待孩子，接納孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)；對(duì)孩子的缺點(diǎn)要指出，并引導(dǎo)他改正。

3.家庭教育貴在堅(jiān)持

讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)堅(jiān)持，想方設(shè)法讓家長(zhǎng)支持老師的學(xué)校教育。這點(diǎn)很關(guān)鍵，我們很多孩子不好教的原因是家長(zhǎng)不支持學(xué)校教育，不支持老師，認(rèn)為到了學(xué)校就是你老師的事。特別是調(diào)皮學(xué)生，老師最頭痛，很大程度上是因?yàn)榧议L(zhǎng)不支持老師造成的。

孩子的成長(zhǎng)是需要挫折的，有個(gè)教育專家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有懲罰的教育是不健全的教育”。有些錯(cuò)誤是要孩子刻骨銘心記住才能改正的。因?yàn)楹⒆有。瑢?duì)社會(huì)的閱歷少，不知道天高地厚，需要老師和家長(zhǎng)保駕護(hù)航。該庶遮風(fēng)擋雨的時(shí)候就要做好遮風(fēng)擋雨的工作。只要家長(zhǎng)明白老師的做法對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利，是會(huì)支持學(xué)校和老師的。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的努力，在家長(zhǎng)的配合下，這兩個(gè)孩子有了很大的轉(zhuǎn)變，課堂能安靜的坐下來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)那些感興趣的問(wèn)題也能積極舉手發(fā)言。課間也能和同學(xué)們做一些游戲，矛盾越來(lái)越少。雖然有時(shí)還是會(huì)惹出新的麻煩，但不是那么頻繁了，而且一旦老師找到他們了解情況，他們會(huì)很快認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并及時(shí)改正，這就是家校聯(lián)合共同教育的結(jié)果。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，最有力、最直接的教育也是來(lái)自于家庭教育，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)盡到自己作為家長(zhǎng)的職責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。如果在家庭教育方面出現(xiàn)了問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)都要共同努力，搞好家庭教育的指導(dǎo)也是為了更好地盡老師自己的義務(wù)，促使學(xué)校教育取得更好的效果，這也是教育的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秀艷. 淺析教師如何指導(dǎo)家庭教育[J].網(wǎng)友世界，2014（22）.

第6篇：家庭教育鼓勵(lì)的重要性范文

關(guān)鍵詞 富二代 單親家庭子女 農(nóng)民工子女 家庭教育

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.090

Ideas and Countermeasures on Family Education

Reform with Children of Different Groups

――Take Xi'an Area as an example

XIANG Hua

（College of Education， Xi'an Universirty， Xi'an， Shaanxi 710065）

Abstract Focus on the Family Educational problems of different groups of children， strengthen research on different groups of children in family education， to provide theoretical guidance and assistance for the family education is a hot topic in education. By analyzing different groups of families with children in Xi'an education problems and causes， tried to put forward ideas to solve the problem and countermeasures.

Key words rich second generation; children of single-parent families; children of migrant workers; family education

1 不同群體子女家庭教育的重要性

（1）富二代家庭教育的重要性。近兩年來(lái)，出現(xiàn)在電視、報(bào)刊、微博等媒體上最多的新聞，就是有關(guān)官富二代的社會(huì)事件，醉酒開(kāi)車、撞人頂包、打人殺人似乎成為了他們的代名詞，這一切的背后，反映了其家庭教育的失敗，可見(jiàn)官富二代家庭教育急需改進(jìn)。（2）單親家庭子女家庭教育的重要性。目前在校就讀的學(xué)生中，單親家庭群體占有比較大的比例。在他們當(dāng)中有不少還是比較優(yōu)秀的，但也有相當(dāng)一部分，由于家庭的殘缺，生活環(huán)境的變化，心靈遭受打擊，從小就飽受家庭動(dòng)蕩所帶來(lái)的磨難。很多單親家庭學(xué)生無(wú)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，無(wú)法走出陰影，從而導(dǎo)致各種不良心理的產(chǎn)生，單親家庭子女的家庭教育顯得尤為重要。（3）農(nóng)民工子女家庭教育的重要性。據(jù)調(diào)查，大部分農(nóng)民工子女的家庭教育嚴(yán)重缺失。有42%的家長(zhǎng)對(duì)子女的家庭教育，處在無(wú)時(shí)間、無(wú)知識(shí)、無(wú)能力的狀態(tài)。引發(fā)如下問(wèn)題：親情淡漠，缺乏關(guān)愛(ài)，親子溝通存在障礙;養(yǎng)而不教的現(xiàn)象比較突出;教育觀念落后，教育方法簡(jiǎn)單粗暴;缺乏良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)農(nóng)民工子女沒(méi)有自己的書桌，很多家庭從來(lái)沒(méi)有給孩子購(gòu)買過(guò)課外書籍。家庭發(fā)揮教育職能不僅關(guān)系到農(nóng)民工子女的成長(zhǎng)，家庭的興衰，而且也影響到社會(huì)的安定，民族的發(fā)展。

2 西安地區(qū)不同群體子女家庭教育存在的問(wèn)題

2.1 富二代家庭教育存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)富二代家庭子女部分存在以下問(wèn)題：（1）貪圖享受，討厭學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生家底厚實(shí)，家庭收入高，物質(zhì)條件優(yōu)越，有的還有政治背景。他們?cè)谙M(fèi)上追求高檔次、穿名牌，吃要講究，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般學(xué)生的消費(fèi)水平。正是由于他們把精力過(guò)多地放在物質(zhì)享受方面，因此對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至十分厭煩。（2）自理能力較差，耐挫力不足。富裕家庭的子女大多數(shù)從幼兒園到中學(xué)，生活上有細(xì)致、周到的照顧，有的還有保姆，這就導(dǎo)致他們連洗衣、做飯整理內(nèi)務(wù)等最基本的自理能力都不具備。突出地表現(xiàn)為意志薄弱，怕吃苦，受不得挫折，缺乏適應(yīng)現(xiàn)代復(fù)雜競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的正常心態(tài)。（3）主體意識(shí)薄弱，責(zé)任感缺乏。富裕家庭的子女對(duì)自我主體未來(lái)的事業(yè)缺乏明確目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、前途、對(duì)父母、親人、同學(xué)缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。

2.2 單親家庭子女家庭教育存在的問(wèn)題

單親家庭的家長(zhǎng)，既要當(dāng)媽媽，又要當(dāng)爸爸，在子女的家庭教育問(wèn)題上主要表現(xiàn)為： （1）無(wú)原則地遷就、溺愛(ài)孩子，不重視孩子獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，有許多單親家長(zhǎng)與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生活中唯一希望，對(duì)孩子的生活包辦代替，還采取種種辦法來(lái)限制孩子的活動(dòng)，生怕孩子出問(wèn)題，孩子事事不能獨(dú)立，沒(méi)有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便不知如何面對(duì)生活中的困難和挫折了。（2）教育方法簡(jiǎn)單、粗暴。與特殊照顧和過(guò)度保護(hù)相反，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)不動(dòng)就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。

2.3 農(nóng)民工子女家庭教育存在的問(wèn)題

（1）家庭方面，教育條件以及環(huán)境差。農(nóng)民工流動(dòng)的主要目的是提高其家庭收入，生存對(duì)于他們而言是第一位的;家庭可支配收入與流動(dòng)前的鄉(xiāng)村收入相比，是明顯增長(zhǎng)的，但許多農(nóng)民工的收入依然偏低，很多家庭依然生活在貧困線以下。因此，低水平的物質(zhì)生活，影響了孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)也限制了對(duì)子女教育的投資。（2）家長(zhǎng)方面，文化素質(zhì)偏低，家庭教育觀念落后。農(nóng)民工文化程度更多的以初中為主，因此，低層次的文化水平影響著其對(duì)子女教育的能力、方法以及觀念。家長(zhǎng)式的權(quán)威和命令主義仍然是多數(shù)農(nóng)民工家庭中的主要教養(yǎng)行為，因此，子女在這種過(guò)分強(qiáng)調(diào)服從的家庭教養(yǎng)下，孩子的個(gè)性、創(chuàng)造力都將受到嚴(yán)重的壓抑、挫傷，甚至形成了孤僻和冷漠的性格。

3 西安地區(qū)不同群體子女家庭教育改革思路與對(duì)策

3.1 富二代家庭教育改革的思路與對(duì)策

3.1.1 家庭要強(qiáng)化挫折教育

“富二代 ”享有豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，加之其父輩的過(guò)度呵護(hù)， 使得他們的成長(zhǎng)幾乎是一帆風(fēng)順。從發(fā)展心理學(xué)的角度來(lái)看，長(zhǎng)期在順境中長(zhǎng)大孩子，自我評(píng)價(jià)相對(duì)較高，容易在受挫后因?yàn)樽宰痼w系受到?jīng)_擊而產(chǎn)生極端負(fù)面反應(yīng)。

適當(dāng)?shù)拇煺劢逃梢耘囵B(yǎng)“富二代” 的挫折意識(shí)，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。挫折教育實(shí)際上是挫折心理調(diào)整教育和挫折預(yù)防教育，挫折教育對(duì)“ 富二代”的身心健康起到關(guān)鍵作用。由此可見(jiàn)，家庭教育要建立在理性的基礎(chǔ)上，要杜絕過(guò)分的溺愛(ài)子女。讓 “富二代”接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃屗麄儚男【?“吃點(diǎn)苦”， 這有助于他們?cè)诮窈蟮娜松飞辖】档爻砷L(zhǎng)。

3.1.2 家校互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，重塑親情

學(xué)校可建立“家校通”網(wǎng)絡(luò)，充分利用現(xiàn)代信息社會(huì)的技術(shù)，搭建家校互動(dòng)的平臺(tái)。這樣“富一代”能夠在第一時(shí)間內(nèi)獲得“富二代”在校的各種信息，及時(shí)了解“富二代”的心理變化，配合老師更好的對(duì)“富二代”開(kāi)展有針對(duì)性教育，而且“富一代”還可充分利用“家校通”上大量有價(jià)值的家庭教育信息和資源，了解家庭教育存在的問(wèn)題，改變教育觀念。

3.1.3 培養(yǎng)學(xué)生自我教育意識(shí)，提高自我教育能力

自我教育就是通過(guò)自我體驗(yàn)、自我約束、自我激勵(lì)等心理活動(dòng)，達(dá)到提高自我思想境界，改變自我言行的目的。“教是為了不教”，學(xué)生的成長(zhǎng)，最終要依賴學(xué)生自我教育機(jī)制的形成。現(xiàn)代教育發(fā)展的必然是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生承擔(dān)起自我教育的任務(wù)，掌握自我教育的方法，從而逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行自我教育的習(xí)慣。

3.2 單親家庭子女家庭教育改革的思路與對(duì)策

3.2.1 加強(qiáng)單親家庭子女心理健康教育

孩子的世界與成人截然不同，特別是單親家庭的子女更應(yīng)引起教師的關(guān)注，創(chuàng)設(shè)單親家庭子女心理健康成長(zhǎng)的氛圍，使他們重新享受溫暖與快樂(lè)。關(guān)心和鼓勵(lì)這些學(xué)生，用無(wú)私的愛(ài)來(lái)?yè)嵛克麄冃撵`中最敏感的創(chuàng)傷，培養(yǎng)他們積極穩(wěn)定的情緒，避免其心理失衡的發(fā)生。教師以和風(fēng)細(xì)雨般的愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生，能在一定程度上淡化學(xué)生心靈上的陰影，引發(fā)一種積極向上的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的信心和渴望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使之學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志同步發(fā)展。

3.2.2 全面客觀評(píng)價(jià)子女，期望值要適當(dāng)

耶基斯―多德森定律告訴我們：隨著緊張度的逐漸增強(qiáng)效果也增強(qiáng)，達(dá)到最佳水平后，又隨著緊張度的增強(qiáng)而降低。所以不切實(shí)際的期望值極易使子女緊張過(guò)度，恐慌、退縮，使子女產(chǎn)生挫敗感。因此，家長(zhǎng)要掌握一定的兒童教育科學(xué)知識(shí)，全面、客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)子女，承認(rèn)孩子之間客觀上存在著差異，從而給子女確立符合其接受水平和能力的目標(biāo)，激發(fā)他們的進(jìn)取心，挖掘他們的潛力，讓子女跳起來(lái)能摘到挑子。

3.3 農(nóng)民工子女家庭教育改革的思路與對(duì)策

3.3.1 重視家庭教育，創(chuàng)設(shè)家庭文化

“三百六十行，行行出狀元”，學(xué)習(xí)并不是子女唯一的出路，因此家長(zhǎng)要從思想上真正地改變自己的錯(cuò)誤觀念，摒棄重智輕德的教養(yǎng)方式。意大利作家但丁說(shuō)過(guò)：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。”因此需要家長(zhǎng)重視子女的興趣愛(ài)好，個(gè)性特長(zhǎng)，并積極創(chuàng)設(shè)家庭文化氛圍，盡可能地為子女創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3.2 以身作則，身教重于言教

家長(zhǎng)應(yīng)該為自己的子女做好表率，掌握好教育的分寸，好的表率體現(xiàn)在生活的每時(shí)每刻，如怎樣穿戴，怎樣同別人講話，怎樣歡樂(lè)或發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友等等，這一切對(duì)兒童都有著重要的意義。以身作則，身教重于言教，養(yǎng)成好習(xí)慣和子女一起成長(zhǎng)。切忌不要隨意打罵子女，這樣反而容易讓子女形成自卑叛逆的性格，嚴(yán)重時(shí)會(huì)產(chǎn)生攻擊行為，認(rèn)為暴力是解決一切問(wèn)題的手段，就有可能走上犯罪道路。

3.3.3 民主尊重，暢通溝通渠道

作為家長(zhǎng)，要與自己的子女進(jìn)行更多的平等溝通，但農(nóng)民工這個(gè)群體，往往為生計(jì)所迫，四處奔波，并沒(méi)有空閑時(shí)間來(lái)與子女溝通，長(zhǎng)此以往，子女與家長(zhǎng)之間就會(huì)產(chǎn)生距離甚至是代溝，致使家庭教育暴露出來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。因此，即使再忙碌，也要爭(zhēng)取機(jī)會(huì)創(chuàng)造與子女之間溝通的機(jī)會(huì)。在溝通時(shí)，要尊重他們的合理需求，讓子女懂得感恩、寬容、謙讓和與人為善，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人。在表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，把握適當(dāng)時(shí)機(jī)，與子女一同討論，認(rèn)真傾聽(tīng)子女的意見(jiàn)，注意觀察他們的反應(yīng)，尋找合適的解決之道。

3.3.4 辦好家長(zhǎng)學(xué)校，最優(yōu)發(fā)揮家庭教育功能

作為學(xué)校，要全面提升學(xué)校的辦學(xué)層次，必須調(diào)動(dòng)家庭教育的積極因素，因此，學(xué)校要幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)校方面可以成立家庭教育指導(dǎo)小組，建立家長(zhǎng)委員會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展家教咨詢熱線、確定家長(zhǎng)訪校周等，利用各種平臺(tái)以及各種形式宣傳家庭教育的重要性及正確的教育理念及方法，使他們明確家庭教育在其子女成長(zhǎng)過(guò)程中的作用和地位，從而配合學(xué)校幫助子女健康成長(zhǎng)。

基金項(xiàng)目：本研究為全國(guó)家庭教育科研課題（2011-2015）項(xiàng)目編號(hào)：Y20122601

參考文獻(xiàn)

[1] 王金斌.爭(zhēng)做合格家長(zhǎng) 培養(yǎng)合格人才――家長(zhǎng)也應(yīng)成為素質(zhì)教育的推進(jìn)者[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2011（8）.

第7篇：家庭教育鼓勵(lì)的重要性范文

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育的理念去培養(yǎng)幼兒的自理意識(shí)

好的教育應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，我們?cè)诮逃變旱耐瑫r(shí)，這個(gè)信條依然適用，國(guó)家倡導(dǎo)幼兒擁有“我是主人翁”這樣健康的行為意識(shí)。作為教師，我們應(yīng)該強(qiáng)化這一意識(shí)，我們要對(duì)幼兒進(jìn)行正面的教育，要不斷為他們樹立正確的榜樣，不斷培養(yǎng)幼兒的生活自理意識(shí)，運(yùn)用“多鼓勵(lì)”的方式去啟發(fā)幼兒，多夸贊幼兒，例如“你是個(gè)小大人”“你真棒”等語(yǔ)言，去刺激幼兒的感官，利用反復(fù)的練習(xí)讓幼兒意識(shí)到自己做自己的事情才是正確的價(jià)值觀，他們會(huì)慢慢擁有自理的能力。除了語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，我們更應(yīng)該合理地運(yùn)用我們身邊的工具，例如圖片、圖書、成語(yǔ)故事、中華傳統(tǒng)美德故事等去不斷強(qiáng)化幼兒自我自強(qiáng)自立這一意識(shí)。我們更要和幼兒的父母達(dá)成共識(shí)，不論是在學(xué)校還是家里，都要對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)格的要求，不斷地鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒上進(jìn)的意識(shí)，從而幫助他們建立良好的生活自理能力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育的方法去教給幼兒生活自理的技巧

在幼兒擁有了正確的自理意識(shí)以后，我們要將理論運(yùn)用到實(shí)踐生活中，要讓幼兒在生活中的方方面面都體現(xiàn)自理這一行為，教師要細(xì)心教導(dǎo)幼兒如何自理，例如，如何穿衣服，如何洗小手絹，如何抓筷子等。作為一名教師，我們首先要有良好的生活習(xí)慣，為人師表，我們要充當(dāng)好一個(gè)榜樣的作用，從小教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。如果想增強(qiáng)課程的趣味性，我們還可以根據(jù)實(shí)際情況，編一些朗朗上口的兒歌給孩子，例如，《手絹歌》中的歌詞：“小手絹，方方塊，左搓搓，右洗洗，洗干凈，香香的。”讓幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)學(xué)會(huì)如何自理，寓教于樂(lè)，何樂(lè)而不為呢？幼兒在學(xué)習(xí)自理技巧的時(shí)候，不同的幼兒學(xué)習(xí)的能力不同，掌握的快慢不一樣，這時(shí)候，教師要注意幼兒的心理活動(dòng)，要多鼓勵(lì)，不能搞差別對(duì)待，要對(duì)所有的幼兒一視同仁，要發(fā)揮幼兒的能動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)得快的幼兒去幫助學(xué)得慢的幼兒，這樣既幫助幼兒掌握了自理的技能，還幫幼兒建立了良好的人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中，千萬(wàn)不能急于求成，學(xué)習(xí)就是個(gè)不斷重復(fù)的過(guò)程，要給予幼兒最大的耐心和關(guān)懷，這樣幼兒可以感受到來(lái)自教師濃濃的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，學(xué)習(xí)自理技能就會(huì)更加有效果。我們要因材施教，根據(jù)每個(gè)幼兒的不同情況，為他們制訂不同的計(jì)劃，從小到大，從易到難，讓他們處于不斷進(jìn)步的過(guò)程中就是我們的終極目標(biāo)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)去培養(yǎng)幼兒的自理能力

眾所周知，在越來(lái)越現(xiàn)代化的社會(huì)，電子媒體充斥著我們的生活，我們身為社會(huì)中的一員，非常容易被這種多媒體影響，幼兒也不例外。舉個(gè)例子，我們?cè)谏钪卸疾浑y發(fā)現(xiàn)，幼兒的記性是非常好的，對(duì)于經(jīng)常看到的廣告，經(jīng)常聽(tīng)到的歌曲，幼兒都能朗朗上口，而幼兒并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)什么特殊的訓(xùn)練和指導(dǎo)，這種學(xué)習(xí)是在潛移默化中產(chǎn)生的。基于多媒體教學(xué)這一特點(diǎn)，我們可以盡量把這種優(yōu)秀的教育方式展現(xiàn)在教學(xué)中，多媒體教學(xué)生動(dòng)有趣，形象具體，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)富有興趣，有極高的注意力，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，幼兒知識(shí)的掌握普遍牢靠和清晰。多媒體教學(xué)比起一般的普通教學(xué)模式更直觀、更有效、更有趣，幼兒對(duì)自理生活會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這樣的教學(xué)方式不僅幫助幼兒更好地培養(yǎng)生活自理能力，也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，為他們今后的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。教師還可以通過(guò)自身不斷的演示去強(qiáng)化幼兒的自理意識(shí)，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手，養(yǎng)成愛(ài)思考、自己的事情自己做的正確自理意識(shí)。

四、結(jié)合家庭和學(xué)校的雙重教育

第8篇：家庭教育鼓勵(lì)的重要性范文

關(guān)鍵詞:流動(dòng)兒童;家庭教育;有效途徑

根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)2013年的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》，我國(guó)處于6－14周歲的流動(dòng)兒童已達(dá)1472萬(wàn)，比2005年增加了347萬(wàn)。流動(dòng)兒童作為城市中的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，盡管在接受學(xué)校教育方面已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是在家庭教育方面的情況卻不容樂(lè)觀。家庭教育是基礎(chǔ)性教育，尤其對(duì)于流動(dòng)兒童而言，它是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的。因此，如何提高流動(dòng)兒童的家庭教育質(zhì)量，是目前亟待解決的問(wèn)題。

一、流動(dòng)兒童家庭教育的重要性

(一)良好的家庭教育能促進(jìn)流動(dòng)兒童的心理健康發(fā)展

流動(dòng)兒童是伴隨著家庭融入城市的，面對(duì)陌生的環(huán)境，他們只能在家庭中尋找安慰與鼓勵(lì)。家庭教育包括家庭氣氛、家長(zhǎng)素質(zhì)、家長(zhǎng)的教育觀念與教育方式等，良好的家庭教育能夠?yàn)榱鲃?dòng)兒童的心理發(fā)展提供正向作用，這對(duì)于兒童的思想發(fā)展是極為重要的。

(二)良好的家庭教育能夠提高流動(dòng)兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)

流動(dòng)兒童父母的文化程度一般較低，其教育理念往往也比較落后。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的期望往往寄托于學(xué)校，自身責(zé)任意識(shí)不高，并且往往會(huì)忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)。良好的家庭教育，能夠發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其贊美、鼓勵(lì);同時(shí)對(duì)于孩子的不足，也會(huì)采取孩子易于接受的方式使其進(jìn)行改正，增加孩子的自信心。積極自信的孩子也往往會(huì)在學(xué)校中積極表現(xiàn)，取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

(三)良好的家庭教育能夠促進(jìn)流動(dòng)兒童的學(xué)校融合

研究表明，流動(dòng)兒童及其家長(zhǎng)融入城市的水平高低與其家庭教育質(zhì)量呈顯著正相關(guān)，流動(dòng)兒童及其家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)、文化、心理等方面融入城市的水平越高，其家庭教育的質(zhì)量就越高，反之亦然［1］。良好的家庭教育不僅能夠促進(jìn)家長(zhǎng)的城市融入水平，還能夠促進(jìn)兒童的城市融入水平，進(jìn)而提高流動(dòng)兒童的自信心，更好地融入學(xué)校生活。

二、提高流動(dòng)兒童家庭教育質(zhì)量的有效途徑

(一)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)

家庭教育指導(dǎo)的目的在于更新家長(zhǎng)的教育理念，改善家長(zhǎng)的教育方式。對(duì)流動(dòng)兒童家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，不僅能夠提高家長(zhǎng)的教育能力，促進(jìn)流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的發(fā)展，還能夠維護(hù)教育的公平、公正，保障流動(dòng)兒童享受全面、平等的教育。有效地指導(dǎo)家庭教育，首先可以從建立家長(zhǎng)學(xué)校入手，教育部門和學(xué)校要切實(shí)保障家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)際落實(shí)與運(yùn)行，保證活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量和數(shù)量;其次需要教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助流動(dòng)兒童家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育理念，提高他們的教育能力;最后可以通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，使家長(zhǎng)在活動(dòng)過(guò)程中真正體會(huì)教育的意義。

(二)進(jìn)行家校合作

家校合作是指家庭和學(xué)校之間形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)［2］。家校合作能夠使家庭和學(xué)校之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，在運(yùn)作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并解決雙方教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)提供更好的教育。有效進(jìn)行家校合作，需要家庭和學(xué)校雙方投入，促使家校合作制度化、常規(guī)化。從雙方主體來(lái)看，學(xué)校應(yīng)該將家校合作常規(guī)化，使家長(zhǎng)把家校合作看作是學(xué)校的常規(guī)性工作，使其習(xí)慣性地參與進(jìn)來(lái);學(xué)校應(yīng)使家校合作制度化，使教師把家校合作看作是日常工作的一部分。在這一過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)敞開(kāi)心扉、積極配合，使家校合作有序展開(kāi)。

(三)提升家庭文化資本

法國(guó)社會(huì)學(xué)者皮埃爾•布迪厄(PierreBourdieu)認(rèn)為文化資本是指任何與文化及文化活動(dòng)相關(guān)的有形與無(wú)形資產(chǎn)。從家庭教育的意義上來(lái)講，家庭文化資本包括家庭的文化氛圍、家長(zhǎng)的教育方式、家庭的書籍、音像、繪畫、父母的文憑、職業(yè)資格等。布迪厄非常重視家庭文化資本對(duì)兒童學(xué)術(shù)成就的作用，他認(rèn)為“教育行為中產(chǎn)生的學(xué)術(shù)型收益，依賴于家庭預(yù)先投資的文化資本”［3］。家庭文化資本對(duì)流動(dòng)兒童尤為重要，提升流動(dòng)兒童家庭文化資本能夠直接增加流動(dòng)兒童的文化自信。提升流動(dòng)兒童家庭的文化資本，首先是政府和社會(huì)應(yīng)該為流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的城市化提供平臺(tái)，尤其在就業(yè)方面，應(yīng)該保證他們公平就業(yè)，幫助他們謀求更好的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位，間接地增加流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的文化資本;其次，流動(dòng)兒童家長(zhǎng)也應(yīng)自身付出努力，平時(shí)多看書看報(bào)，學(xué)習(xí)更多、更新的教育理念、教育方式，積累、提升自身的文化資本。

(四)構(gòu)建社會(huì)支持體系

流動(dòng)家庭在城市屬于外來(lái)者，但是他們?cè)诔鞘兄兴鞒龅呢暙I(xiàn)卻是不可低估的。面對(duì)流動(dòng)家庭在教育中的困境，我們認(rèn)為應(yīng)該建立健全社會(huì)支持體系為流動(dòng)家庭提供服務(wù)與幫助，使其感受到城市的社會(huì)關(guān)懷，增加他們對(duì)城市的歸屬感，促進(jìn)流動(dòng)家庭的社會(huì)融合，進(jìn)而促進(jìn)流動(dòng)兒童的健康成長(zhǎng)。為流動(dòng)兒童家庭構(gòu)建社會(huì)支持體系，首先需要政府的力量，通過(guò)發(fā)揮統(tǒng)籌、引導(dǎo)的作用，制定政策文件，為社會(huì)支持體系的存在提供保障。其次需要社區(qū)和其他社會(huì)志愿力量發(fā)揮行動(dòng)的作用，攜手為流動(dòng)家庭提供具體幫助。流動(dòng)兒童的家庭教育問(wèn)題，不僅關(guān)乎流動(dòng)兒童這一特定群體的健康成長(zhǎng)，受社會(huì)多種因素的影響，還關(guān)系著祖國(guó)下一代的健康成長(zhǎng)，這是一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題。提高留守兒童的家庭教育質(zhì)量，需要政府、社會(huì)、學(xué)校及家庭的共同努力，也需要我們付出耐心和時(shí)間，共同為流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

參考文獻(xiàn):

［1］周廣菊．流動(dòng)兒童家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究———以常州市為例［J］．江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(5):6－20．

［2］馬忠虎．家校合作［M］．北京:教育科學(xué)出版社，1999．152．

第9篇：家庭教育鼓勵(lì)的重要性范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)前；家庭教育；家庭教育的重要性；

中圖分類號(hào)：G117 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）14-0289-01

前言：要推進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，滿足人才的需求，提高國(guó)民整體素質(zhì)，就必須重視一切教育的基礎(chǔ)――學(xué)前教育。幼兒教育是一件較復(fù)雜的事情，單靠家庭或幼兒園單方面教育是無(wú)法勝任的，它的完成要通過(guò)家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合才能夠充分發(fā)揮其教育成果。成功的幼兒教育的關(guān)鍵在于家庭與幼兒園教育的溝通配合。學(xué)前兒童保健是根據(jù)學(xué)前兒童的年齡階段生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、特點(diǎn)以及影響因素，采取各種有效措施，以提高學(xué)前兒童的免疫力，增強(qiáng)小兒體質(zhì)，降低發(fā)病率及死亡率，使兒童身心各方面都得到健康發(fā)展有著積極重要的作用。如果家庭教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得好，這對(duì)幼兒早期的成長(zhǎng)、發(fā)展十分有利。

1.學(xué)前家庭教育的重要性

1.1 家庭教育是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

語(yǔ)言幫助人類交流思想、表達(dá)感情，是思維必不可少的工具。而語(yǔ)言存在于人類的言語(yǔ)活動(dòng)中，言語(yǔ)的發(fā)生和發(fā)展大大豐富了兒童心理反映的內(nèi)容，高級(jí)心理機(jī)能開(kāi)始形成，低級(jí)心理機(jī)能得到改造；。教育的重點(diǎn)是以品德教育作為主要內(nèi)容，即培養(yǎng)孩子良好的思想道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣。如果父母對(duì)孩子從小就培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣，不溺愛(ài)孩子，讓孩子通過(guò)父母的教導(dǎo)養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、干凈衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣，可以讓孩子在以后的集體生活中能夠更加獨(dú)立，成為倍受歡迎的人。而在學(xué)前兒童語(yǔ)言及言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中，家庭是幼兒接觸的第一場(chǎng)所，父母作為子女的第一任教師，其言行是兒童模范的對(duì)象。

1.2 家庭教育具有強(qiáng)烈的感染性，凈化心靈

父母與孩子之間的親緣天性是無(wú)法分割的，父母的喜怒哀樂(lè)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用。父母對(duì)待事物的處理方式也是孩子效仿的重要模板。如果家長(zhǎng)在處理事情的時(shí)候容易感情用事，脾氣暴躁等，長(zhǎng)此以往就會(huì)使孩子就會(huì)盲目地吸收這些缺點(diǎn)。如果家長(zhǎng)在面對(duì)一些突發(fā)事件時(shí)，能夠沉穩(wěn)淡定、處變不驚，則會(huì)逐漸感染子女的處理方式，讓孩子字處理事情時(shí)能夠保持沉著冷靜的心態(tài)，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。讓孩子真切的感受到真善美的積極陽(yáng)光，假丑惡的陰暗卑鄙，引導(dǎo)孩子發(fā)揚(yáng)真善美，抵制假丑惡，優(yōu)化孩子的心靈建設(shè)。

1.3 家庭學(xué)前教育具有強(qiáng)大的權(quán)威性

家庭是兒童生命的搖籃，是一個(gè)人出生后感知世界的第一個(gè)場(chǎng)所。幼兒時(shí)期是人生熏陶和染化的開(kāi)端，許多基本能力都是在這個(gè)階段形成的，如語(yǔ)言表達(dá)、基本動(dòng)作和生活習(xí)慣等。家庭教育具有強(qiáng)大的權(quán)威性，因?yàn)樽优谖镔|(zhì)生活需求方面和倫理道德等方面都對(duì)父母長(zhǎng)輩存在很大的依賴性。父母教育的效果如何，要看家長(zhǎng)樹立權(quán)威的強(qiáng)弱程度，父母權(quán)威的樹立不能是對(duì)孩子一味地限制，而是要建立在尊重孩子的基礎(chǔ)上，采取剛?cè)岵?jì)的方法，使父母在孩子心目中樹立起慈愛(ài)而威嚴(yán)的高大形象。

2.學(xué)前家庭教育的有效方法

2.1 掌握幼兒的心理特征，科學(xué)進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)

善于掌握幼兒的心理特征。幼河氤扇聳橇礁霾煌范疇的群體，兩者在心理上差異很大，只有真正認(rèn)識(shí)這些事實(shí)，才能對(duì)幼兒進(jìn)行卓有成效的教育，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。針對(duì)幼兒以上的心理特征，就不能長(zhǎng)時(shí)間地讓幼兒?jiǎn)渭兌菰锏剡M(jìn)行活動(dòng)。對(duì)他們提出的問(wèn)題應(yīng)該熱情地、耐心地給予解答。在學(xué)習(xí)上，要適當(dāng)?shù)貙?duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督和輔導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都會(huì)成為孩子接受學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要起點(diǎn)。要讓幼兒多模仿文明的語(yǔ)言和優(yōu)良的行為。智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果。對(duì)于平常人來(lái)說(shuō)，后天因素的作用更具有決定性意義。要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容。讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗(yàn)后得到發(fā)展。

2.2 藝術(shù)啟蒙要有新穎性

由于幼兒個(gè)性好動(dòng)、好問(wèn)、好玩等。因此不能讓其長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行“讀寫”訓(xùn)練，要讓孩子們多接受藝術(shù)啟蒙教育，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它通過(guò)美妙的聲音，生動(dòng)形象地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)人們的思想感情，音樂(lè)的感染力是巨大而不可比擬的。在現(xiàn)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)形勢(shì)下，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子在語(yǔ)言、才藝、體能上共同發(fā)展，加強(qiáng)孩子各方面的應(yīng)用能力，成為一名多才多藝的人。音樂(lè)能潛移默化地陶冶幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，在教學(xué)中，應(yīng)多開(kāi)辟音樂(lè)欣賞課，讓孩子們多接觸音樂(lè)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡(jiǎn)單易懂的歌曲進(jìn)行，要求家長(zhǎng)在日常生活中抓住日常的瑣事，幫助孩子辨別社會(huì)中的是非。

2.3 培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣也離不開(kāi)家庭的熏陶。幼兒園的教育是離不開(kāi)家庭的配合和補(bǔ)充的。使家長(zhǎng)了解科學(xué)育兒的知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體要求，要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。科學(xué)引導(dǎo)，幼兒教育中常有這種現(xiàn)象，有些教師或者家長(zhǎng)很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。言傳身教，幼兒的思想單純，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)基本上還是一片空白。家長(zhǎng)首先要嚴(yán)格要求自己，往往能夠起到潛移默化的作用。強(qiáng)化鞏固，行為鞏固是指定期對(duì)幼兒的行為常規(guī)進(jìn)行檢查和評(píng)比。

結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建好終身教育體系的理念必須從小確立，終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是教育中一個(gè)非常重要的任務(wù)和目標(biāo)。不難知道學(xué)前教育對(duì)于人的一生具有極其重要的作用，只要正確認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的作用，重視學(xué)前教育，在現(xiàn)代社會(huì)中就能從根本上提高人們的綜合素質(zhì)，這對(duì)個(gè)人終身教育的發(fā)展具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的作用。必須立足本職、與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)前教育、狠抓學(xué)前教育，為構(gòu)建終身教育體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.幼兒教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.