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第1篇：豐富的文化素養范文

關鍵詞：舞蹈；舞蹈編導；專業素養

一、舞蹈編導的專業素養之音樂、美術審美能力

從舞蹈的發展歷史可以看出，舞蹈是一門獨立的藝術，與其他文化藝術相比，舞蹈藝術具有獨特性，同時也擁有自己專有的特征和專業知識，舞蹈給人們帶來的是視覺享受，也是審美藝術的一種表現形式。

與其他類型的藝術相比舞蹈藝術和音樂藝術有著密切的聯系，舞蹈本身是一面綜合藝術，在舞蹈創作的過程中，結合了多種其他形式的藝術，例如音樂藝術和文化藝術。在舞蹈創作的過程中，音樂、文學知識、美術等相結合，通過人體的肢體動作，將這些藝術通過另一種形式展現出來，如果舞蹈編導不具備舞蹈專業知識、專業素養，其編排出的舞蹈將無法體現出藝術的魅力，可以是這個舞蹈是失敗的，為此在舞蹈創作中需要舞蹈編導，具有專業素養，具有審美能力。舞蹈和音樂之間的結合，其實就是一種藝術，舞蹈編導需要將自己從音樂中的感受，通過肢體動作呈現，創作的舞蹈和音樂相融合，音樂感要很強，將自己在音樂中的感受，融合在舞蹈中。在舞蹈創作的過程中音樂感是舞蹈演員舞感的基礎，舞蹈演員的舞感不同，這是舞蹈編導在進行舞蹈編排中遇到的一個非常普遍而又現實的問題，舞蹈演員舞感的強弱是舞蹈作品中的思想和人物形象完美呈現的關鍵，為此，舞蹈編導在舞蹈創作的過程中，需要對舞蹈演員的舞蹈加強培養，加強舞蹈演員樂感和節奏感的培養。

舞蹈編導對音樂的審美，對舞蹈的審美，是其舞蹈創作的動力，通過自己的音樂感受，對音樂主題、結構等進行了解，用舞蹈動作和音樂主題結合，在音樂節奏和聲律中，舞蹈動作的變化是呈現音樂情感的關鍵，為此舞蹈編導不僅需要具有一定的音樂專業知識，以及鑒賞能力，還需要有音樂創作能力，將自己的審美通過音樂和舞蹈體現出來。

在舞蹈演出的過程中，服裝、道具、布景等都是舞蹈編導審美能力的體現，只有較高的文學素養，才可以為舞蹈編導提供豐富的文學知識，增加舞蹈編導的想象力，擁有舞蹈創作的激情。在較高的文學素養基礎上，舞蹈編導的美術審美才會有依托，文學知識是舞美創作的源泉。舞蹈編導對舞蹈的創作、舞蹈表演中的各項設計，使其審美能力的高度，為此舞蹈編導必須具備一定的審美能力，藝術鑒賞能力。

二、舞蹈編導的專業素養之觀察能力和想象力

“藝術來源于生活而高于生活”從這句話中得出，生活是藝術的源泉，只有擁有豐富的生活經驗，才會創作出具有生命力的藝術作品。舞蹈編導在舞蹈創作的過程中，需要從舞蹈的角度，對生活進行觀察，從生活中獲得舞蹈創作的素材。

舞蹈最初是以樂舞和民族舞的形式出現的，隨著歷史的發展，舞蹈也隨之發生變化，在民族舞的基礎上，進行改革，形成新形式的舞種。新新形成的舞種是在民族舞的基礎上，從生活中獲取一定的素材，對這些從生活中獲取的素材進行創作和運用，創作出新的民間舞種，將民間生活真實的反映出來。這個舞蹈出創作的過程，需要舞蹈編導，具有一定的信息提煉能力，以及觀察能力，在生活進行觀察，進而獲得舞蹈創作的素材，從這些創作素材中，進行提煉，對舞蹈進行塑造。所以舞蹈編導需要具有一定的生活觀察能力，在生活和民族舞的基礎上，創作出具有生活性的代表性舞蹈作品。

在舞蹈創作的過程中，要求舞蹈編導，具有豐富的想象力，這樣才可以促進舞蹈的創作。舞蹈編導在舞蹈創作的過程中，需要有豐富的想象力，可以展開自己現象的翅膀，大膽地進行舞蹈的創作，同時也是對自己想象力的培養，通過自己豐富的想象力，將舞蹈形象塑造的更加的有深度，體現舞蹈的精美。

三、舞蹈編導的專業素養之專業知識和專業技能

舞蹈編導最需要具有的專業素養就是舞蹈編導的專業知識和專業技能，舞蹈編導具有舞蹈的創作、舞蹈的編排等能力，也就說明舞蹈編導也具有一定的舞蹈功底，知道一定的舞蹈知識、舞蹈技能等基本的舞蹈能力，只有這樣舞蹈編導，才可以將自己的舞蹈創作意圖清楚的表現出來，使得舞蹈的創作意圖更加的直觀，更好地進行舞蹈的創作和舞蹈的編排。

扎實的舞蹈專業知識和專業技能，是舞蹈編導的舞蹈創作財富，用于扎實的基本功，使用帶有情感的舞蹈表情，提高舞蹈的欣賞水平，使舞蹈動作，舞蹈節奏、造型等的塑造更加的完美，達到最佳的舞蹈效果。舞蹈編導還需要了解舞蹈的發展歷史，從我國悠久的舞蹈歷史中獲得豐富的舞蹈經驗，從舞蹈的發展歷程中，獲取知識，對舞蹈的創作有很大的幫助。

舞蹈本身是一種綜合的藝術，也是一種綜合的文化，在舞蹈中結合了音樂、美術、設計、文化、風俗等多種元素，隨著時代的發展和變化，舞蹈編導只有了解舞蹈的發展歷史，知道舞蹈中蘊含的各種文化和藝術，才會掌握舞蹈發展的方向，創作出更加具有藝術特色的綜合性舞蹈藝術，發展舞蹈藝術，創作舞蹈藝術。只有豐富的文化內涵，掌握舞蹈的發展史，才可以真正起到舞蹈藝術的傳承和發揚。

四、舞蹈編導的專業素養之內在情感和舞蹈創作成果的保存

舞蹈是一個帶有感情的藝術，舞蹈具有生命力，為此在對舞蹈進行詮釋和表演的過程中，需要舞蹈演員，可以將舞蹈的生命力真切的表現出來，將舞蹈中蘊含的感情準確的表現出來。準確的將舞蹈中的情感表現出來，就需要舞蹈演員具有豐富的在內在情感，這種內在情感是，舞蹈演員對舞蹈的理解，舞蹈編導無法準確的告訴舞蹈演員舞蹈中的情感，只能在日常的舞蹈訓練中對舞蹈演員進行培養，讓舞蹈演員用心去感受，舞蹈中具有的情感，豐富自己的內在情感。

在舞蹈表演中舞蹈演員無法內在情感表現出來，這個舞蹈將不會具有生命力，將沒有打動人的情感，舞蹈演員的內在情感，需要舞蹈編導，對舞蹈演員進行引導和啟發，讓舞蹈演員重視舞蹈表演中的情感表達。

舞蹈編導需要具備的專業素養，除了以上這些專業素養之外，還需要善于對自己的舞蹈創作成功進行保存，要不斷的學習和研究，只有這樣才會促進自身的發展和進步。學無止境，舞蹈編導的專業文化知識和專業技能等需要跟隨著舞蹈藝術的發展的變化，不斷的擴充和提高，將自己創作出來的、從其他方式學習中得到的成果保存起來，從這些學習成果中，得到舞蹈創作的靈感，讓自己的舞蹈創作水平得到提升。

五、結語

舞蹈是一門藝術，需要認真的體會和感受，才會從舞蹈中看到生活中的情感，感受舞蹈中蘊含的情感。舞蹈的創作需要舞蹈編導具有一定的專業素養，這種專業素養不僅是舞蹈專業文化知識、舞蹈專業技能和技巧，還是對生活的觀察能力，對藝術的想象能力，對情感的表達能力等，具備專業素養的舞蹈編導才是合格的舞蹈編導，才會創作出富有生命力、富有情感的舞蹈，感染觀眾，傳承和發揚舞蹈藝術。

參考文獻：

第2篇：豐富的文化素養范文

1.1生物教師多閱讀經典生物書籍,增加人文修養

經典書籍是傳統文化的物質載體,蘊含著豐富的人文思想,很多教師在閱讀經典書籍的時候往往只注重書籍內的文字知識,而忽略了其蘊藏的人文思想。如由李時珍撰寫的《本草綱目》,是藥學著作的經典,全書共190多萬字,載有藥物1892種,收集醫方11096個,繪制精美插圖1160幅,是一部具有世界性影響的博物學著作。其豐富的藥學和生物分類學知識不言而喻,但是通過閱讀這本書籍,筆深深的體會到其豐富的人文精神。該書是作者踏遍大江南北、爬山涉水經過長期的學習和積累的大量藥學知識,經過潛心的實踐和鉆研,歷時數十年而編成的一部醫著,讓人感觸最深的是從作者身上表現出來的對自己熱愛事業的堅定信念,為之奮斗的堅韌毅力及吃苦耐勞的精神。作為高校教師,在現代社會大環境的影響下,最需要的就是教師對教育事業的兢兢業業,不圖名利,把對學生培養成才當成是自己的責任和義務,而不是掙錢的手段;只有這樣,教師才能自己的智慧、人格去影響學生,感染學生。因此,盡可能多的去閱讀經典書籍,能潛移默化的對教師人文素養的提高起到很大的促進作用。

1.2生物教師積極參加人文學科的學術交流,提高人文素養

以歷史學為例《,歷史學》是一門人文素養比較濃厚的學科,人類幾千年的進化和發展歷程包含著人類文明成果和取之不盡的經驗教訓,從它那里可以擴展視野,增添認識問題的厚度,敬重并自覺保護歷史文化遺產。我國作為具有幾千年多民族、多種文化交融發展歷史的國家,各民族之間的血肉聯系只有回放到歷史中,只有用歷史來檢驗和印證才更有說服力。同樣,今天的中華文明和炎黃文化,只有用其形成的歷史進程才能更準確地詮釋它的博大精深和兼容并蓄。只有具有了歷史意識,才能更透徹地發現并認識中華民族的凝聚力之所在,才能體會出像“血濃于水”這樣的詞匯中蘊含的人文精髓,才能激發出強烈的愛國愛家情感,從而激發出強烈熱愛生活,熱愛事業的情感。在這種愛國愛家愛生活愛事業的情感下去從事教育事業,就會無形中將這種情感感染學生并傳遞給學生。

1.3生物學教師積極參加文體活動,提升人文素養

高校教師人文素養的提高關鍵的一點還需要有良好的人文校園環境。所以,各系院乃至學校不但要重視人文社會科學在教師人文素養中的提高中的地位和作用,還應加強人文方面的文化建設,通過各種形式開展豐富多彩的文化活動,如“推薦一本好書”、書法比賽,演講比賽、文藝演出、音樂欣賞等活動,鼓勵教師積極參加促使其成為各種校園文化活動特別是人文素養教育活動的主體。由此達到營造濃郁的校園人文氛圍,陶冶教師情操,完善教師人格,提升教師的人文素養,在學科建設中加大開設人文社會科學的力度,在系院中形成重人文的風氣,這樣必將對提高教師的人文素質產生重要的積極作用。

2結語

第3篇：豐富的文化素養范文

關鍵詞：舞蹈 編導 素養

隨著我國國民經濟的快速發展，人們的生活水平也得到空前的提高，進而人們對精神文化的追求更加迫切，所以提高人們的精神文化素養已經成為現代人類重要追求目標。舞蹈是對美的一種藝術表現形式，是人們娛樂和陶冶情操的有效途徑，對提高人們的精神文化素養有很大的作用。舞蹈編導是舞蹈作品的創作者，如今隨著民族藝術正在向多元化方向發展，舞蹈藝術視野也越來越開闊，人們對舞蹈表演藝術水平的要求也就越來越高，那么對舞蹈表演的創作者――舞蹈編導的能力也就相應提高。

一個舞蹈作品的創作需要舞蹈編導一定的創作能力，當然只是單單的想象創作也是不行的，無論是在文化藝術方面的素養，還是音樂方面的造詣以及生活中的觀察力和閱歷，都是一個優秀的舞蹈編導應該具體的素質，舞蹈是一種對美的表現形式，不單單是通過動作展示在視覺層次的美，而是對整體藝術的整體的完美詮釋，單單只是舞蹈動作的話，那么即使再優美、再華麗，這個舞蹈表演也是不完整的，所以每一個舞蹈作品都要有自己的靈魂，有自己的內心和思想，能夠引起觀眾的共鳴，這樣才能讓觀眾提高到精神層面的享受，真正達到陶冶情躁、提高文化素養的目的。所以能否創作出優秀的舞蹈作品，舞蹈編導的專業素養很關鍵，本文就舞蹈編導的專業素養做出相關分析。

一、舞蹈編導要有高水平的編舞技法

舞蹈是一種藝術表現形式，作為舞蹈作品的創作者，舞蹈編導可以說就是引領藝術的群體。舞蹈主要就是通過舞蹈動作的展示來完成舞臺表演的，所以對舞蹈演員的動作技術要求相當高。舞蹈編導作為舞蹈動作的編排者，高水平的編舞技術是必須具備的。舞蹈演員只是通過多年的表演經驗來進行編舞是無法完成的，因為編舞不單單只是靠豐富的舞蹈表演經驗就能實現的，必須要掌握比較系統的編舞技法，對舞蹈中的各個舞蹈動作元素有一個全面了解。這樣不論是進行音樂編舞、即興編舞、獨舞編舞、雙人編舞還是群舞編舞，對舞蹈編導來說都能夠輕松駕馭。同時，隨著舞蹈藝術的多元化發展，舞蹈編導也要對編舞技法進行不斷的創新，以滿足人們接受新事物的需要。

二、舞蹈編導要有一定的音樂修養

在我們生活中，音樂和舞蹈二者有著很緊密的關系，舞蹈是對美的一種藝術表現形式，音樂同樣也是一種藝術表現形式。音樂是對聲音和旋律的一種藝術表現，舞蹈是通過動作來呈現出美，雖然兩者的表現形式不同，但從某些角度上來講，舞蹈和音樂是相輔相成的，是需要相互融合的，舞蹈也可以說是對音樂更高層次的表現。所以一個舞蹈編導不僅要有很強的編排舞蹈動作能力，還要有一定的音樂修養，用自己的耳朵去聆聽音樂，用自己的心去感受音樂，以便為自己的舞蹈作品配上優美動聽的音樂。

其實，音樂在舞蹈表演中有著很關鍵的作用，所以一定的音樂素養也就是一個優秀舞蹈編導的基本專業修養，音樂不僅賦予舞蹈表演動聽的旋律，而且舞蹈編導也可以通過音樂找到創作舞蹈作品的靈感。一個舞蹈編導的音樂方面的修養與舞蹈表演的編排有著直接的關系，也就是說一個舞蹈編導音樂方面的修養直接決定了舞蹈作品的創作水平。

如果說一個舞蹈編導在音樂修養方面有很大的欠缺，例如舞蹈編導沒有較強的音樂節奏感，無法正確掌握音樂的旋律、音樂的節拍以音樂的和聲等等，這樣舞蹈編導就沒有辦法對音樂的實際內涵有一個正確的理解，那么要創作出好的舞蹈作品也就變得非常困難。舞蹈作品的創作室離不開音樂的，舞蹈表演的整個創作過程一定要有音樂旋律的配合才能完成，舞蹈編導只有結合對音樂充分的理解和真實的感受，對音樂的創作背景和作者想要表達的思想有一個全面掌握，才能創作出能夠與之完美結合的舞蹈作品。所以，一個音樂創作者可以對舞蹈要對音樂運用自如。

三、豐富的生活閱歷對舞蹈編導很關鍵

從某種意義上來講，舞蹈表演是對現實生活的反映，所以舞蹈表演來源于生活，同時舞蹈又是對生活更高層次的表現。豐富的社會生活是舞蹈創作的基本要求，那么一個優秀的舞蹈編導就需要具體豐富的生活閱歷，也只有對現實生活有一個全面的認識和了解才能結合自己的表達方式創作出高水平的舞蹈作品。

舞蹈作品中的舞蹈形象來源于現實生活，所以舞蹈編導一定要對生活進行觀察，善于從生活中捕捉到舞蹈作品的舞蹈形象，這也是舞蹈編導對舞蹈表演進行選材的重要方式。另外，舞蹈編導如果具備豐富的生活閱歷，他還可以通過這些豐富的生活積累開闊自己的思維，豐富自己的想象力和情感。一個高水平的舞蹈作品離不開舞蹈編導的生活沉淀和時間累積，豐富的生活閱歷可以讓舞蹈編導賦予舞蹈表演以真實的情感。

四、舞蹈編導必須具備一定的文學素養

簡單來看，舞蹈和文學之間好像有一段很大的距離，似乎它們不應該有比較密切的關系，也不會存在什么交集，其實不然，我們如果深入探究會發現，舞蹈的表達方向和文學的表達方向可以說是一樣的。文學對于我們來說屬于較高層次的文化欣賞，舞蹈同樣也是一種高層次的藝術欣賞，而且舞蹈和文學都有意境表達的基本要求，都需要有詩情畫意的烘托。

舞蹈不同于文學的地方就是舞蹈不是通過文字來進行表達的，但舞蹈和文學有著一樣的感受，而且現實生活中很多的舞蹈作品都是取源于一些文學著作。例如《睡美人》和《胡桃夾子》等芭蕾舞劇其實都改編自童話故事，還有偉大的英國文豪莎士比亞的《麥克白》、《羅密歐與朱麗葉》等經典的文學作品都已被改編為舞臺劇，而且在世界的各個角落廣泛流傳。舞蹈是對美的一種表現方式，不單單是舞蹈動作的展示，同時也需要意境來烘托，所以舞蹈很大程度上是取材于文學的，需要一定的思維和豐富的文學方面的想象能力。

文學素養是舞蹈編導的必備素養，所以舞蹈編導需要做一些文學方面的研究，多讀一些文學作品，有利于培養自己的形象思維和意境構思能力，把在文學作品中體會到的東西融入到舞蹈作品中可以讓整個舞蹈表演充滿意境，可以更深層次的表達美。通過文學意境對完成舞蹈形象的構想非常有利，比較典型的舞蹈例子有《荷花舞》、《春蠶》，都烘托出各自的舞蹈表演意境，這些都取材于文學意境，并且取得了特別好的藝術效果。

不論是文學作品中的構思方式、作品內容的情節設計、刻畫作品人物的手法以及描寫細節的方式都可以通過一定的處理方式運用到舞蹈的編排當中，使整個舞蹈表演烘托出意境，更近一步完成對藝術的闡釋。通過文學藝術和舞蹈藝術相結合的方式進行舞蹈作品的創作是一個舞蹈編導必須具備的基本素質，文學藝術對于舞蹈編導來講就是一個用之不盡的舞蹈題材寶藏，而且舞蹈表演也是對文學作品更深層次的表達。

五、舞蹈編導要具備一定的觀察力

對于一個優秀的舞蹈編導來講，敏銳的觀察力是創作舞蹈作品的一個很基本的專業素養和能力。舞蹈編導通過對生活的閱歷，培養自己發現美和發現美的能力，對社會中的一些能夠深刻反映生活的事物要有敏銳的觀察力，不能對自己所處的豐富世界渾然不知。

從各種各樣的舞蹈表演中不難看出，舞蹈作品的取材有很多種，舞蹈編導可以從文學作品中取材，同樣也可以從生活中找到素材，其實來源于生活的舞蹈作品是現代舞蹈藝術的一個重要表現方式。

通過現實生活來進行舞蹈創作是一個舞蹈編導必須具備的專業素養，舞蹈編導需要到達社會的各個角落，深入到生活的各個領域當中，再通過自己敏銳的觀察力去發現舞蹈的創作素材激發舞蹈的創作靈感，并完成對舞蹈作品的完整詮釋，通過舞蹈作品表達出自己對生活的感受。當然，舞蹈編導敏銳的的洞察力也是需要豐富的社會閱歷和生活沉淀的，這樣對舞蹈藝術的表現才能更深刻，也更準確。

六、舞蹈編導要有很強的創新能力

創新能力的培養話題一直都沒有遠離過我們的生活，可以說是一個陳舊的話題，但卻永遠都不會過時。再舞蹈編導素養的問題，創新此時又顯得重要起來。創新是每個舞蹈編導必須面對的實際問題。

在這個發展越來越多元化的社會里，隨時都面臨著過時、被淘汰的局面，所以要想讓自己永遠跟上時代的步伐而不會掉隊，也就是不斷的發揮創新精神，創作出新穎的東西，讓自己的作品凸顯出來，同時也滿足了人們對新事物的要求。

例如近年獲獎的無懼《中國媽媽》，就充分體現了舞蹈編導的創新意識，尤其是舞蹈編導在舞蹈作品的素材方面，與之前的一些表現母愛的作品不同的是：《中國媽媽》的舞蹈編導把這段歷史和偉大的母愛結合在一起，創作出大愛和大恨的對比構思，更進一步表達出母愛的偉大。

舞蹈編導在進行舞蹈作品創作的時候，需要對題材有切身的感悟和獨特的思維方式，不論是舞蹈表演的表現方式方面還是舞蹈藝術的特征，對需要不斷的進行創新，以便更好地促進舞蹈藝術的多元化發展。

一個有專業素養的舞蹈編導可以通過自己豐富的生活閱歷和專業的編導能力創造出高質量的舞蹈作品。一個好的舞蹈作品不僅能夠娛樂觀眾，還要有自己要詮釋給大家的精神文化內容。舞蹈藝術取源于生活，同時也是對現實生活的反映。所以，作為舞蹈表演的創作者，舞蹈編導一定要注意培養和提高自己的自己的專業素養，開闊自己的思維，更要有不斷創新的精神，以便為大家創造出更高藝術的舞蹈表演。

參考文獻：

第4篇：豐富的文化素養范文

關鍵詞：聲樂演唱；人文素養；情感表現

聲樂是音樂藝術中一種將語言與音樂結合起來，用人聲的歌唱形式來表達思想情感的音樂形式，它是人類在意識的支配下，通過藝術化的嗓音來發揮音樂性能、表現音樂形象的審美創造活動。聲樂藝術建立在演唱者一定的音樂理論知識與音樂素養的基礎之上，又通過科學的方法進行演唱技能的訓練，使嗓音達到一定的藝術表演標準，并通過力求完美的技能技巧與藝術審美規范，達到表現作品思想與情感內涵的實踐過程。由此可見，聲樂演唱不僅僅是一種技術技巧的表現，它的生命還在于傳達音樂中豐富的思想內涵和情感。所謂人文素養是指由知識、能力、情感、意志等多方面因素綜合而成的一個人在人文方面所具有的內在品質或達到的發展程度。在這里，“人文”是指包括哲學、政治、文學、歷史、經濟學、法學等科目的“人文科學”；“素養”是人長期實踐和訓練所形成的“能力要素”和“精神要素”的組合。因此，人文素養是人所應當具備的基本品質和基本態度，外在表現為一個人的人格、學識、氣質、修養等成為人的相對穩定的精神品質，它對人的思維方式、心理機制、情感世界、意志能力、價值取向、審美體驗、意識形態和理想模式都具有深刻的影響。聲樂演唱是一種綜合性的藝術表現形式，絕非只是簡單地將音符和文字符號演變成聲音的過程，而一定是歌唱者自身思想情感與人生體驗的外化，更是其藝術觀、審美觀等人文素養的綜合。演唱者只有從歌唱聲音、音樂感覺、情感表現、藝術形象等多方面去領悟和體會歌唱藝術的獨特魅力，去挖掘作品表達的思想內容、藝術意境、音樂主題、語言韻律、風格特點，并將自身的審美感受和情感體驗傾注于演唱中，才能將美的聲音與情感融為一體去呈現作品的思想內涵和情感，從而賦予音樂真正的生命力，表達出震撼人心的藝術效果。

一、人文素養在聲樂演唱中的作用

人文素養是聲樂藝術的靈魂。眾所周知，聲樂演唱是歌聲、音樂和文學語言三者的結合體，這其中，演唱者的知識水平和人文素養往往決定著對音樂作品的理解、感悟和表達，如若演唱者的人文素養低下，文化底蘊欠缺，那么在演唱中他對歌詞及創作背景的理解、對作品音樂風格的把握以及在對作品演繹中的情感處理等方面都會受到一定的影響。

（一）理解作品

聲樂作品的內在表現是詞曲作者的寫作宗旨，而最終所要實現的是欣賞者從演唱中體會到歌曲所表達的思想和情感內涵，從而獲得美的享受。這就要求演唱者首先理解作品，了解作品的創作背景與歌詞內涵，以及創作者意圖通過作品向欣賞者所表達的思想情感，這就必然要求演唱者具備深厚的文化內涵和理解能力。優秀的聲樂作品大都體現著極強的文學性特征。要演唱好聲樂作品，演唱者首先應該了解的是作者的創作初衷、作品產生的背景以及作品所要表現的思想內容和文學內容，在充分理解和把握的基礎上，才能運用聲音正確表現出作品的思想境界，表達出作品想要表達的意境與內涵。而在此方面，演唱者的人文素養越高，對作品的理解就會越完整和準確，在演唱時也會更加細膩。反之，如果演唱者的人文素養低下，僅憑自我感覺來表現作品的情感內涵，只會使作品的處理變得隨意和虛浮，演唱出來的音樂也只是缺乏理性把握的情感宣泄，更有甚者，則會完全違背作品的內在邏輯，與作品真正想要表現的思想內涵背道而馳。

（二）把握風格

聲樂作品的風格是指作品本身在思想內容和藝術手法等方面所體現出的某種特點，包括作品的歷史風格、時代特征、地域特點、民族風格、音樂創作風格等。作為一種藝術表現形態，聲樂作品的風格是從作品本身的個性特點出發的，在對風格的表現上要求演唱者的聲音既要符合作品的風格，又要適應欣賞者的聽覺需求，既要與歌唱者的主觀表現相吻合，又要聯系到聲樂作品本身的內容和形式。如果沒有對作品風格的正確把握，即使有再高的演唱技巧也很難完整地表現出作品的真正內涵。然而，演唱者對于聲樂作品風格的把握往往受到其文化層次、知識水平、思想領悟等多方面因素的影響，這必然要求演唱者應當具有相應的人文素養，能夠清晰地了解音樂風格的差異和特性，在此基礎上結合自身的領悟以準確地把握住作品風格，從而演澤出作品的獨特風貌和神韻。

（三）創造情感

“感人心者，莫先乎情”。情感體驗是人類的一種心理現象，是人對客觀事物的態度以及相應的行為反映，它能積極地影響和推動人的認知，激發想象和聯想，提高思維的能動性和創造性。音樂的本質就是人類情感的表達和抒發，沒有情感就沒有藝術。一首好的聲樂作品往往會濃縮著作者的一些精神生活記錄，是創作者基于自身對現實世界和內心深處有感而發地通過作品表達的思想感情。作為演唱者，對所演唱的作品一定要有全面的理解和認識，并使自身情感受到觸動，從而產生強烈的身心感受，產生出表達情感的強烈欲望，進而喚起表演時再創造的熱情，才能更好地進行藝術的再創造。這一情感創造的過程可歸納為三個階段，即理解情境，獲得感受，表達情感。而深厚的人文素養有助于演唱者準確把握歌曲的情感和情緒，幫助演唱者更好地完成對于作品的情感創造。

二、提高聲樂演唱者的人文素養

人文素養對于聲樂藝術的發展和促進具有重要的作用。對于一名聲樂演唱者來說，除了要有扎實的理論功底和聲樂演唱技術技巧之外，其自身人文素養的培養也是同等重要的。因此，聲樂演唱者應不斷增強自身的文化底蘊，提高自身文化道德素養，加深人文修養，才能更好地詮釋和理解音樂作品，激發出內心歌唱的熱情，從而淋漓盡致地表現出完整以至完美的音樂形象。

（一）在知識的熏陶中豐富人文素養

眾所周知，音樂藝術所要表現的最本質的屬性即是文化，音樂藝術以其豐富多彩的形式與內容表現著人類文化的多元性特征。聲樂演唱是綜合性的音樂藝術形式，同樣肩負著表現人類文化特性的任務。聲樂作品對于文化意蘊的表現范圍涉及文學、歷史、民族、地域、風俗習慣、自然環境等多個傳統和現代的文化領域，這就要求聲樂演唱者首先應當找準文化的契合點，努力創設音樂知識的文化氛圍，建立起文化意蘊演繹的環境，在知識的熏陶中自覺地豐富自身的人文素養。如演唱者可以通過閱讀多了解一些不同國家、不同民族的歷史文化以及音樂家傳記與音樂理論等方面的知識，多去聽聽中外音樂作品賞析，在音樂知識的滲透中學習文化知識，擴大文化視野，提高文化修養，以此來提高自身對于音樂作品的理解和欣賞能力，增強對演唱作品在歷史背景、創作背景、音樂風格及內涵方面的正確認知和了解，以幫助其在演唱中更好地去詮釋和演繹作品的思想和情感。

（二）在生活和演唱的實踐中提升人文素養

不同的人有著不同的生活經歷。對于聲樂演唱者來說，生活的實踐和閱歷可以增強演唱者對于作品的理解，在情感表達上也會表現出不同的差異。同樣的歌曲，不同生活經歷的人去演唱，其韻味會是完全不同的。生活是藝術創作的源泉，有著豐富生活經歷的人才會對音樂有著更為深刻的理解，并在演唱中將自己對于生活的理解和感悟反映到作品當中，其唱出的歌曲才更加富有靈魂，才能更加打動人心。生活的體驗豐富多樣，包括生活閱歷、文化活動、學習經歷、社會交往等等，豐富的生活實踐可以將人的思維帶入到更加廣闊的時空之中，開闊人的視野，提升人的素養。作為一名聲樂演唱者，演唱的實踐更是提高演唱者人文素養的重要形式之一，在聲樂演唱中，演唱者在對音樂形象的演繹中用心去感悟，穿透音樂的表象去領會其背后所蘊含的思想內涵和情感表達，進而去領略音樂的文化意蘊，在對音樂情感與音樂美感的體驗中，在音樂意蘊的表達中，自然而然地領悟到音樂文化的內涵，并從中積累豐富的文化底蘊，提升自身的人文素養。

（三）在情感的體驗中培養人文素養

情感活動是人類非常重要的一種心理活動。任何情感都是由客觀事物引發的，都是人在認識客觀事物的過程中對其所產生的一種態度和體驗。聲樂表演一方面是聲音與語言的藝術，另一方面又是情感的藝術。聲樂演唱的情感來自于聲樂作品的內容，產生于演唱者對于作品的“認知”“態度”和“體驗”的基礎之上，情感產生的濃厚與淡薄，反映著演唱者對于作品的理解和感悟，即演唱者的人文素養。隨著聲樂藝術的不斷發展，聲樂演唱的專業技巧在不斷得以突破，通過科學的學習方法，要達到一定的演唱技術水平似乎變得比較簡單。然而，越來越多的聲樂演唱者們卻更加關注歌唱藝術的情感表達。在聲樂演唱中，優美的旋律通過歌詞的引導和表現，能激發演唱者心中對于生活的熱愛和真情，增強對于音樂的表達興趣，從而提高演唱者的審美素養，促進其人文素養的形成和發展。一首好的聲樂作品，只有通過聲情并茂的歌唱表演才能具有真正的生命活力，而這能夠傳遞情感的聲音只有在歌唱者自身動情的前提之下，才能情牽動著聲，傳遞出情，最終達到聲情交融的動人效果。當演唱者具有了廣博的人文素養基礎，才能將豐富的情感灌注到每一個音符之中，才能賦予作品更多的生命力和想象空間，才能真正把作品唱活、唱好。人文素養是聲樂藝術的靈魂，無論是從聲樂藝術的產生根源還是從聲樂演唱的實踐來看，都需要人文素養的積淀。人文素養越廣博、越深厚，聲樂藝術的境界就越高，聲樂表演的世界就越寬廣。因此，一位優秀的聲樂表演者必須要努力提高自身的人文素養，并從中汲取營養，獲得情感，豐富想象，這樣才能真正地觸摸到聲樂藝術最深邃、最本質的內涵。

參考文獻：

[1]楊忠.《歌唱的靈魂——情感體驗》.赤峰學院學報，2009（06）.

第5篇：豐富的文化素養范文

關鍵詞：大學語文；傳統文化；文化素養

2012年正式提出“中國夢”，作為中華民族偉大的理想和信念。實現“中國夢”的基本路線之一就是“弘揚中華文化，實現中國夢”。作為民辦職業高校教授大學語文的教師，在這樣的背景下，不得不思考職業院校的大學語文課程該走向何方，肩負起什么樣的責任。孔子文化學院院長楊朝明提出：“高校開設大學語文課是普及提高傳統文化的很好手段，學生要讀懂原典，更要從中領悟傳統文化，當下最重要的是要認真考慮高校大學語文課的功能與定位。大學語文包含大學生應掌握的語言與文學，還承載著中國文化。高校不應僅是開設相關課程而已，不應僅停留在‘語文’的表層上，而應展現中國文化的風采與魅力。”這段話給予我很大的啟示，經過深思熟慮，站在職業院校的廣闊天地中，倡導：重建大學語文新平臺，弘揚中華文化大智慧。現將思考的成果詳細進行闡釋。

一、編寫符合職業院校特色的大學語文教材，融入大量傳統文化內容

目前學語文教材中，傳統的詩詞歌賦往往占據大量篇幅，學生通過語文課程掌握最多的是文學，除此以外則知之甚少。造成這種結果，因在于人們對“大學語文”的含義十分模糊。

先提出第一個問題：什么是“語文”？葉圣陶先生的解釋道：“是語文？平常說的話叫口頭語言，寫到書面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”這個回答只說明了“語”的含義，并沒有解釋“文”。“語”即語言，包括口頭語言和書面語言。“文”的含義十分復雜。許慎在《說文解字》中解釋為：“文，錯畫也，象交文。”而且中國古人將“文”等同于“紋”，與人對自己的修飾有關。張岱年將“文”的含義引申為三層：第一，為包括語言文字內的各種象征符號，進而具體化為文物典籍、禮樂制度；第二，由倫理之說導出彩畫、裝飾、人為修養之義；第三，在前面兩層意義之上，更導出美、善、德行之義。看來“文”就交織在人們生活中，表達、裝飾并提升人類。因此“語文”是借助語言承載的表達、裝飾并提升人類的各種文物典籍、古典藝術、禮樂制度、人為修養、美善德行等。古典文學只是其中之一。

第二問題：什么是“大學”？大學在我們的觀念中就是高等學府，畢業后就走入職業生涯。我以為“大學語文”中的大學既具有這個含義，同時更應該傳承古人對“大學”的解釋。曾子在《大學》首句就講到：“大學之道，在明明德，在止于至善。”這里的“大學”指的是大的學問，大的學問，要彰顯美德，最終達到最高的善。最高的善在曾子看來就是平天下。

總之，語文”必須以彰顯美德，天下太平為宗旨，選取用語言文字記錄的傳統內容，涉及哲學、歷史、文學、政治、軍事、醫學等方面，表現出人類對自己思想、情感的裝飾，以及對自我終極生命的探求。

二、提高高等職業院校大學語文教師的文化素養

有一部好教材，沒有好老師，只能是徒然。教授大學語文的教師在傳統文化方面的素養極為重要，缺乏這種素養講解中會對文章理解不透，不能深入淺出，更不能將中國傳統的觀念闡釋明白，達不到授業解惑。提出兩點可行的措施：

首先，加強大學語文教師文化素養的培訓

高等職業院校教授大學語文課程的教師大都是漢語言文學專業畢業的本科生和研究生，盡管對傳統文化內容有所了解，但缺乏廣泛和深入的探究，所以需要單位提供良好的機會，加強培訓力度，并且制定完善的培訓計劃，理清培訓程序，以及每個階段培訓的內容和要達到的目標。當然傳統文化素養不是通過一個短期的培訓就能夠實現，是一個潛移默化，逐漸深入的過程。但培訓是十分必要的，可以讓教師明確傳統文化的本質和核心，由此展開的理解和講解才不會是個人的隨意曲解，以至于謬以千里。

其次，大學語文教師應廣泛涉獵傳統文化方面的書籍

大學語文教師不一定要成為傳統文化方面的學者，但必須在這方面有豐富的學識，因此必須利用業余時間廣泛涉獵傳統文化方面的書籍，在學習中進步，在學習中提高教學水平，培養自己獨立思考的能力，不至于曲意逢迎他人的觀點。優秀的書籍往往是專家們偉大思想的結晶，常常與偉大思想碰撞，必然能夠進一步提高大學語文教師在傳統文化方面的素養。

三、開展與傳統文化相關的豐富的課外活動

大學語文教學一直以來局限于課堂理論教學，隨著多媒體的廣泛使用，越來越可視性和形象化，的確提高了學生的興趣，但依然沒有離開課堂這個狹小的范圍。因此我們提出走出課堂，開展豐富的課外活動，才能夠真正讓傳統文化的精神深入學生內心。

首先，開展經典誦讀活動

傳統文化經典作品是誦讀的最佳讀物，絕對不能通過默讀以及閱讀其他人解釋的作品來理解，只能選擇誦讀。誦讀過程是一個練氣的過程，熟練之后，氣自然順暢，對誦讀者的身心都有極好的影響，況且多讀則其義自現，自然而然提高了學生對傳統書籍的理解。

其次，開展與傳統文化相關的知識競賽

中華傳統文化中也包含豐富的知識內容，這些基本的知識需要學生了解、熟悉并掌握，就需要通過開展知識競賽活動，促進學生積累知識方面的興趣，使學生明白，除了現代都市化的、網絡的知識外，還有很多充滿文化內涵的知識符號。

最后，定期參觀承載傳統文化的古代遺跡

每個職業院校可以根據所在地區保存的古代遺跡，定期組織教師帶領學生參觀學習。古代遺跡往往是對古代社會現象，發展水平，人類文化的具體表征，通過它們，可以讓學生更形象、具體了解文化是怎樣與具體實物相結合，從而對傳統文化的觀念有更深入的理解。

通過對以上內容的探討，我們深信，如果每個高等職業院校帶著對傳統優秀文化的崇敬，加強對大學語文課程的高度重視，努力組織教師編寫符合自己學院學生需要的大學語文教材，不斷開展豐富的課外活動，一定能夠將大學語文課程變為弘揚中華文化的新平臺。

參考文獻：

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[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].教育科學出版社.1980

第6篇：豐富的文化素養范文

如何在相對緊張的教育教學與管理工作之余，及時提高自己的數學學科專業素養，已成為加速中小學數學教師專業成長的關鍵和難點所在。

作為人類文化重要組成部分的數學，在經歷了漫長的發展過程后，凝聚并積淀下了一代代人創造和智慧的結晶。作為一名數學教師，我們有理由向學生展現數學所凝聚的這一切，引領學生通過學習感受數學的博大與精深，領略人類的智慧與文明。那么，怎樣才能讓學生感受作為“文化”的數學特有的魅力呢？我們數學教師首先自己要有豐富的學科文化底蘊。

眾所周知，語文教師必須廣泛閱讀，才能引領學生在書海里遨游。但我要說：讓我們數學教師也加入“讓好書引領師生成長”，讀數學教學實踐的書、讀數學學科文化的書、讀文學書、讀名著，在讀書中豐富自己的數學背景，提高自己的數學學科素養，更積淀深厚的文化底蘊，這樣才能讓我們的數學課堂變得更厚重、更開闊、更深邃，使數學所具有的文化特性浸潤于學生的心間，成為學生成長的不竭動力源泉，也讓數學課堂擺脫原有的習慣思維，真正美麗起來。

我覺得我們數學教師的學科素養最基本的應該包括：專業技能、專業知識和專業情感等方面。

“專業技能”作為我們數學老師來說主要就是指“教學技巧能力”。教學技巧也是一種能力，是在課堂上引導學生開展學習活動、組織課堂、控制學生注意力、確保教學活動順利完成的能力。同時也包括教學設計、教學實施、學業檢查評價等能力，是我們數學老師必備的能力之一。我覺得專業技能是教師的靈魂，只有過硬的專業技能才能保證我們真正的教書育人。這就需要我們去鉆、去學、去奮斗。一個教師要教好課和處理好各種偶發事件，必須以這“三熟”為基礎。只有這樣，才能充分估計到可能出現的情況。熟悉教材和教法，能針對不同的學生，采取不同的方法，可以讓課堂教學靈活起來。教師如果能做到這“三熟”，可以眼觀“六路”、耳聽“八方”，及時發現問題，還可以在妥善處理好偶發事件后迅速地調整教學思路和方案，使學生的注意力轉移得快而且自然。每位教師要重視每一堂課，經過長時間的實踐總結，聽課、出課、評課等活動，都會慢慢總結出不同的方法來應對不同的突發事件了。

“專業知識”主要指“學科知識技能、數學思維、數學知識的應用”等，不能認為現在擁有的知識教學已經足夠了、綽綽有余了。課程改革的實驗過程也告訴我們，我們數學教師現有的知識應該不斷地更新，我們往往缺乏“從數學的角度”來思考問題的能力，而具備這樣的能力必須需要豐富的數學知識，我們的知識只有不斷地遞增、豐富，在一定的限度內才能更好地實現數學課堂教學的有效性。所以，數學教師應該掌握豐富的數學學科專業知識，認真研讀領會課程標準，理清數學課程每個領域的核心目標及其相應的數學內涵，以及每個具體的數學內容的課程教學要求。

第7篇：豐富的文化素養范文

一、豐富教師自身的多元文化體驗

想要深化對于學生的多元文化教學，這有一個非常重要的前提，那便是教師自身首先要具備較為深厚的文化素養，要對于各種不同背景的文化知識都有一定程度的了解與認知。并不是所有教師都能達到這個要求，有的教師自身的文化素養就較為局限。在這樣的前提下，教師會很難帶給學生有價值的信息與資源，學生在課堂上的收獲也會十分局限。因此，教師首先要有意識地豐富自身的文化素養，平時應當多進行學習，不僅要提升自身的施教水平與教學能力，也應當多接觸各種不同文化背景下的音樂知識。這既是對于教師自身的一種豐富，這也會讓教師在課堂教學中更為游刃有余，并且能夠讓學生在課堂上的收獲更多。例如，音樂教材第一冊的第一單元，主題為“上學”，在教學過程中，教師可以融合踢踏文化進行教學，以表現上學時愉悅高興的心情。踢踏是一種外來音樂文化，若教師對這些文化駕輕就熟，并靈活運用到教學中來，可以豐富教學內容，激發學生對音樂更大的學習興趣。音樂教育者自身要廣泛涉獵世界各地優秀的音樂文化，多聽多看，同時，要參加一些系統專業的培訓，來提高和豐富自己對各個民族音樂文化的修養。教師只有首先不斷豐富與充實自己，在課堂上才會有更多有價值的內容傳遞給學生，才會讓學生們能夠接觸到更為豐富的知識。在這樣的基礎上學生對于跨文化的理解與感受才會慢慢變得豐富，這也是有效地在小學音樂課堂上滲透多元文化的前提所在。

二、音樂技能教學中滲透文化涵養教學

很多教師在音樂課堂上都會過度注重對于音樂知識與音樂技能的教學，對于多元文化的滲透則顯得較為薄弱，這并不是十分合理的教學觀念。小學階段的音樂教學中，讓學生對于音樂課程具備較好的理解與感知非常重要，這是深化對于學生學習興趣培養的基石。教師不僅要讓學生具備一定的音樂技能，培養與深化學生的音樂素養與審美能力也非常重要。而這些教學目標的實現中，豐富學生對于多元文化的體驗則十分關鍵。教師如果能夠讓學生對于不同文化背景下的音樂形式都有較好的感知，學生自身的音樂素養自然會得到顯著提升，這才是真正有價值的教學過程所在。例如，在教學“冬天的節日”這部分內容時，教師可以利用這個主題，融合中國的傳統節日，引入本土音樂文化，同時介紹世界各國冬天的節日，如圣誕節，感恩節，萬圣節等。每一個節日都可以通過不同的音樂形式表現，讓學生感知認識世界各地的音樂文化，理解音樂生產的社會背景，歷史背景，以及文學、哲學、藝術層面的內容。如果音樂教學沒有以這些為重點，那么音樂教學只能流于表面，流于形式，學生對于各類音樂作品的感受也不深。因此，教師在音樂課堂上一定要加強對于多元文化的滲透，要豐富學生的文化感知能力，這樣才能夠為學生音樂素養的構建帶來推動。

三、充分利用課本中的教學資源

第8篇：豐富的文化素養范文

【摘要】在英語教學過程中，不斷提高個人的品德修養，堅持學習，把能力、品德、知識、技能都作為奮斗目標，是每一位英語老師應該追尋的，本文從如何提高高中英語的教學素養出發，提出一些有效的意見及看法。

關鍵詞 提高;英語;教學;素養

對高中英語教學產生影響的因素有很多，其中的核心因素就是教師的教學水平。高中英語教師應當通過不斷深入研究自己的課堂教學，提升綜合能力素質，增強教學水平，進而提高高中英語教學效率。教師的素養就是按照從事職業的要求，在先天自然的基礎上經歷社會學習過程中養成的，是一個教師心理的、身體的品質，具體有品德、能力、技能、知識、體質和觀念等等多方面因素構成的。曾經有人是這樣描述未來教師素養的：“對人們的熱愛和博大的胸懷，對學生成長的關心和對事業的風險，具有良好的文化素養，知識結構全面，在富有科學性教育理念和時代精神的指導下的研究能力和教育能力，在教學活動中不斷形成的教育智慧，這些都是我們未來教師應當具備的職業素質。”如果將這種要求落到高中英語老師身上來說的話，那么就要結合新課標要求和新時期英語教學的特點，具體包括：全新的教學理念；完善的知識結構；出色的工作能力。

1、全新的教學理念

有效的教學活動要求教師不只是要具備對教師事業的熱情，對英語教學的熱愛，還要在英語教學領域有著深入的研究，不斷進取的干勁和熱情；熱愛自己的教學對象，能夠將學生當作核心的人文素養，對待教授的每個學生都能夠具有較高的期盼，對每個學生都有信心，相信他們能夠在英語學習中取得出色的成績。另外，英語教師還要具備與時俱進的教學理念，隨時關注本領域的各項教學成果，為我所用提高教學水平。高中英語教學活動中，要將學生作為教學的中心，教師要合理的轉變自身角色。在當前的英語課程當中，教師是學生學習環境的創造者，學習活動的引導者，對學生學習起到導航的作用。

2、完善的知識結構

高中英語教師的知識結構要包括：扎實的英語知識、豐富的文化知識、學習策略知識、實踐性知識。①扎實的英語知識。指的是英語教學所要求的學科知識，對英語老師來說，就是英語語言技能和語言知識。第一，要具有豐富的漢語知識。英語教學就是為了能讓學生能夠在漢語和英語兩種語言之間能夠無障礙轉化，能夠應用于日常的交際當中，否則漢語和英語之間很難進行溝通。但是當前我國要求高中英語教師應具備的素質當中基本沒有涉及到這一點，仍是以教師的英語水平為主。作為一名優秀的英語教師應當具備一定的漢語文化知識，對漢語和英語之間存在的差異具有一定的研究。第二，要具有豐富的英語知識。具體包括：高中英語特點的知識、高中英語發展動態的知識、新課標對高中英語要求的知識、英語學科教學應具備的知識等等。②豐富的文化知識。文化和語言是不能夠分開的，在學習英語過程中必然會涉及到英語的相關文化學習。高中英語教師要在新課標的要求下向多文化、跨學科、綜合化的方向發展。英語教師應當對英美國家的歷史、政治、地理等方面都有涉獵。同時，還應當具有豐富的教育知識。③學習策略知識。學習策略指的是教師在幫助學生學習英語過程中，加快學生學習效率和學習成績所使用的技巧或者步驟。在當前的教學活動中，已經由傳統的以教師為中心轉變為以學生為中心，傳統教學中只注重教師的教學水平，而忽略了學生的學習狀態。所以，學生掌握好的學習策略，能夠提高學生學習能力，讓學生自主進行學習。④實踐性知識。指的是教師在教學過程中應具備的基本技能。動力技能：引導學生參與教學活動、激發學生的學習興趣、體驗學生的學習感受等等，能夠調動學生的學習主動性；傳授和交流技能：閱讀、戲劇化和解釋，使用多媒體等教學輔助手段，鼓勵學生積極反饋學習狀態；提問技能：善于設計各種課堂問題，對一些具有難度的問題能夠通過循序漸進的提問方式引導深入研究，幫助學生在探索中主動學習；管理課堂技能：能夠全面掌握課堂氣氛和節奏，為學生營造良好的學習環境，引導學生團體效應產生高效學習的動力；評估技能：對學生的學習情況能夠科學有效評估，及時發現學生在學習中遇到的難題，并且通過評估結果為學生提供學習動力。

3、出色的工作能力

高中英語老師的工作能力主要是理解和掌握英語的能力和英語的教學能力。理解和掌握英語的能力首先要按照教師具備的英語水平，科學地解讀課程的要求標準。在這個基礎上，合理的制定教學計劃和目標，其中有教學內容的取舍、教學時限、教學方式和教具的使用等等。通過這些為學生營造一個良好的學習環境。教師要及時發展學生在學習過程中語言出現的問題，并且幫助學生分析問題的原因和提出解決措施，為學生提供幫助；英語教學能力是指教師研究教學課程、學生的能力。教師要根據學生的具體情況制定教學的方式和教學目的。能夠在教學中使用最恰當的方式進行教學。英語學習是枯燥乏味的，教師要研究學生的學習狀態，及時調整教學策略，激發學生的學習興趣，增添學生的學習動力。

4、總結

隨著高中英語課程改革的不斷推進，對提高高中英語教學素養的研究將不斷深入。適應有效教學的需要，教師要樹立改革意識，弘揚創新精神，提升自身的教學素養，使我們的教學變得更加有效，更加積極、充滿活力、富有挑戰性，使我們的工作充滿快樂，得到深刻的內心滿足，從而煥發出新的活力。

參考文獻

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[4]陳仕榮.在教學中成長——高中英語教師綜合素質提高漫談[J].社會科學家，2007.S2

第9篇：豐富的文化素養范文

關鍵詞：職業院校；英語教學；文化導入；現狀；改進策略

在英語教學中，文化導入是一個重要的課題，也引起了教育界人士的關注。職業院校為社會培養了大量職業人才，是加快社會發展的強勁動力，應該加強英語教學模式的創新與改革，實現與市場需求的全面對接。在全球化趨勢下，對于職業人才英語能力提出了更高的要求，只有在英語教學中加強學生能力素養的培養，才能使其在職業發展中保持強大的競爭力。通過文化導入的方式推進教學任務，逐步提升學生的跨文化交際能力，在明確中西方文化差異的基礎上提高學習效率。然而，在教學實踐中仍舊存在諸多問題，導致導入效果受到影響。因此，教師應該明確職業院校英語教學的基本特點與要求，在實踐中予以針對性改進和優化，提升學生的英語綜合水平。

一、職業院校英語教學中文化導入的現狀

1.學生能力發展不均衡語言能力和文化能力，是衡量學生英語綜合能力的重要指標，但是從目前情況看來，學生的語言能力要普遍強于文化能力。在職業院校英語教學中，教師往往以語言教學為主，關注學生在詞匯、句式、語法等方面的教學，卻忽視了能力素養的培養，導致學生發展出現不均衡的現象。[1]受到應試教育理念的影響，過于關注學生的考試成績，忽視了學習過程的優化。學生對不同國家風俗習慣、歷史知識和生活方式等了解較少，導致在交際中出現沖突。2.語言文化基礎薄弱職業院校的生源大多是在中考或者高考中失利的學生，他們的英語基礎水平較差，這也會給教學工作帶來較大的困難。學生缺乏科學的學習方法和習慣，導致在英語學習中的效率較低，限制了自身能力素養的培養，也不利于文化的有效導入。教師在教學中未能針對學生的興趣愛好進行引導，缺乏對不同學生英語水平的評估與了解，導致教學內容和教學方法都無法符合學生的認知需求。3.教學方式單一教學方式的單一化問題，也是當前職業院校英語教學中的關鍵問題，這不僅會引起學生的審美疲勞，而且也會導致教學效率受到影響。教師往往采用灌輸式教學方式，學生在課堂當中的學習十分被動，缺乏對英語文化知識的自主探究欲望。未能體現學生在課堂當中的主體性，教學工作也僅僅停留于理論階段，學生的跨文化交際能力不足，不符合現代化職業人才的培養要求。缺乏對現代化教學技術與手段的運用，在英語教學中存在故步自封的現象。4.師資力量不足教師的能力素養，是決定文化導入效果的直接因素，也會對學生的成長發展造成影響。然而，職業院校師資力量不足的問題仍舊較為突出，無法認識到文化導入在教學當中的作用和價值。尤其是缺乏雙師型教師，在教學中對于教育資源的整合力度較低，無法滿足學生的個性化需求。未能樹立明確的英語教學目標，缺乏創新意識與創新能力。職業院校對于教師的培訓工作不夠重視，限制了教師的專業發展，在教學中無法找到適合學生的文化導入途徑。

二、職業院校英語教學中文化導入的原則

首先，應該遵循實用性原則。文化涉及的范圍十分廣泛，包含了社會生活的各個方面，在英語教學中實施文化導入時以實用性為基本原則，可以增強學生的英語應用能力，體現英語學科的價值。教師應該注重對英語文化資源的整合與篩選，結合具體教學內容增強導入的針對性。在教學中多與學生的實際生活聯系，從而消除學生在英語學習中的陌生感，通過認知沖突和文化沖突增強學生對英語文化的感悟能力。其次，應該遵循科學性原則。語言知識與文化內容的銜接要更加貼合，防止出現生搬硬套的現象，以增強教學工作的靈活性。對學生的英語水平進行全面評估，在文化導入中更加順暢，防止引起學生的逆反心理。消除傳統填鴨式教學的限制，真正關注學生在文化素養上的具體表現及學習中的困境，使文化知識的掌握更加深入。最后，應該遵循開放性原則。文化本身具有廣闊性和豐富性的特點，教師在英語教學中實施文化導入時也應該確保其良好的開放性，實現對多種教育教學資源的整合利用，通過英文電影、報紙和雜志等幫助學生更加全面地了解英語文化。[2]在豐富的實踐活動中，實現對傳統課堂的拓展。

三、職業院校英語教學中文化導入的改進策略

1.培養學生興趣興趣可以產生強勁的學習驅動力，因此在英語教學中文化導入時應該激發學生的興趣，使其在快樂的學習狀態中吸收文化知識，以達到事半功倍的效果。只有在良好的課堂氛圍中，學生的創造力才能得到最大限度開發，保持強大的自信心。在課前導入環節，教師應該注重對英語文化的有效整合與滲透，通過討論名人逸事等方式引導學生快速進入學習狀態，在豐富有趣的故事當中了解英語文化的特點，為接下來的學習打下基礎。注重學習目的的明確性，案例講解應該更具感染力，能夠使學生在好奇心的引導下開展自主探究學習，真正增強課堂參與積極性和主動性。營造活躍、歡樂、融洽的英語教學課堂氛圍，教師應該增進與學生的對話交流增強教學方式的多元化與豐富性，循序漸進提高學生的英語文化素養，使其在學習中獲得成就感，體會到英語學科的樂趣。注重對學生的表揚和鼓勵，肯定他們在學習當中的閃光點，從而使文化導入更加高效。[3]2.融合背景知識英語教學不能僅僅局限于教材當中，而是應該通過相關背景知識的拓展和延伸，使學生全面、深入地了解相關內容，創造多元文化氛圍，在潛移默化中對學生產生正面熏陶。文化背景知識包括多項內容，比如思維方式、風俗習慣和生活方式等等，應該通過對比中西方文化差異，使學生能夠在英語學習中積極轉變思維模式，防止造成思維僵化等問題。文化背景決定了人們在交際過程中的交際原則和表達方式，因此應該注重背景知識的整合與利用，避免學生在英語交際當中出現誤解或者沖突等問題。[4]在英語文章教學前，教師應該做好充分的備課工作，能夠針對文章內容的歷史背景、社會背景、文化背景等進行全面獲取，實現對教材信息的深度挖掘，明確其中的文化內涵，以便能夠在教學中對學生加以正確引導。在感受不同國家和民族的文化當中，使學生能夠遵循文化的差異性，并在取長補短當中提高自身文化素養，有助于學生文化鑒別意識的培養。文化背景知識的融入應該更具趣味性，通過歷史上有名的故事等加以講解，更加符合職業院校學生的認知水平及需求，以取得良好的導入成效。3.關注詞匯教學詞匯是語言的基本構成，通過詞匯教學實現文化的導入，也是在職業院校英語教學中的重要途徑。雙方在語言交流中，詞匯能夠為信息的傳遞構建橋梁，而詞匯之間的差異則可以體現文化上的差異性。詞匯意義、結構意義和社會文化意義，是詞匯的主要意義。尤其是對于社會文化意義而言，其包含的內容十分豐富，學生在把握與理解上也遇到一定的困難。在英語詞匯教學中，應該注重思想態度、社會風俗和價值觀念的拓展延伸，使其中的文化信息能夠被學生所獲取，提高詞匯學習的深度。在導入詞匯文化的過程中，應該注重不同事物概念詞匯和語義呈現的差異，有的中文詞匯和英文詞匯雖然在表面意義上相同，但是其內涵意義卻大相徑庭。比如英語中的“dog”和漢語中的“狗”，英語中的“dragon”和漢語中的“龍”等等。[5]同時，在很多的習慣用語當中，也會有文化差異的體現，教師在成語、俗語和典故等教學中，則應該從詞匯文化內涵的差異性入手，以增強文化導入的針對性，使學生更加熟練地掌握詞匯的具體用法。引導學生明確文化和詞匯的內在銜接關系，從感情褒貶語、色彩詞和比喻性詞等不同類型的詞匯當中，感受英語文化和漢語文化的不同。4.創設對話語境對話語境的創設，是培養跨文化交際能力的關鍵，可以給學生帶來豐富的學習體驗，實現理論知識的靈活運用。很多學生雖然掌握了豐富的英語知識，但是在口語交際當中卻容易存在語用錯誤。語言交際不僅僅是對學生語言能力的考驗，還涉及更多的禮儀習俗和使用規范等等，而在不同語境當中所采用的語言形式往往也有所不同。教師應該引導學生對話題、時間和社會角色、情感、文化背景等要素加以綜合分析，以減少或者避免語言交際中的錯誤。對話語境的創設，能夠消除學生在英語學習中的陌生感，在豐富的情境中激發學生開口說英語的意識，在實踐活動當中使自身表達能力得到鍛煉。[6]教師可以在課堂當中組織學生開展角色扮演活動，在不同角色和身份的扮演中，能夠提取對話當中的文化特征，明確其中的文化沖突及內在影響因素，以便在后續學習中予以針對性處理。在教學情境的創設中，可以發揮多媒體教學的優勢，增強情境趣味性、豐富性和多元性，通過音樂、圖片和視頻等為學生營造沉浸式的對話語境，更加有助于學生創造力的激發，對于文化的感知更加透徹。5.加強課外拓展文化導入不能僅僅局限于課內，而且要從課外引導學生提高文化素養，使學生的知識邊界得到拓展，適應未來職業發展。文化是一個非常寬泛的概念，如果只在課堂當中實施文化導入，將會對學生的思維造成限制。通過第二課堂的打造，真正將學生從傳統束縛中解脫出來，進而提升思維活躍性，也是對課內教學內容的有效補充。文學作品蘊含了豐富的文化內容，因此教師可以鼓勵學生拓展課外閱讀，了解不同國家在政治、經濟、社會、藝術和歷史等方面的差異化和多元化。相較于課內文章而言，文學名著的覆蓋范圍更加廣闊，是引導學生不斷提高自我的關鍵途徑。教師應該對學生的英語水平、學習能力和興趣愛好等進行全面分析，有針對性地推進相關課外閱讀素材。[7]除此之外，教師還應鼓勵學生自主組織相關實踐活動，在豐富的活動中感受英語文化。比如開設英語角、舉辦演講比賽和表演短劇等等，提升學生的實踐素養。課外與課內的銜接，可以使文化導入更具靈活性，引導學生隨時隨地開展英語學習，實現對碎片化時間的高效利用。6.提升教師素養職業院校應該以雙師型師資建設為重點，為英語教學工作的實施提供充足保障，解決當前文化導入中遇到的困境。教師應該積極轉變傳統觀念，認識到文化導入在英語教學和學生個人發展中的現實意義，落實新時期素質教育的基本要求，以培養學生的跨文化交際能力作為基本目標。要加大對教師的專業培訓力度，使其不斷更新自身知識體系，培養跨文化交際能力素養，在教學實踐中做到游刃有余。教師應該增強自主學習意識和終身學習意識，從社會發展和用人需求的角度考量自身教學工作，使文化導入真正滿足學生的未來發展需求，增強文化敏感性。在日常教學中，要注重對中西方文化差異的總結與歸納，在不同教學內容當中實現有效導入。[8]以多元化文化思想為核心，認識到不同文化的特點，在文化資源的整合當中提高英語教學實效性。注重高水平教師的引進，對當前師資隊伍予以優化，增強英語教學工作的活力。構建完善的考核機制，以實現對英語教學工作的全面評價，督促教師運用先進教學理念和手段，使文化導入成為常態化。

四、結語

學生能力發展不均衡、語言文化基礎薄弱、教學方式單一和師資力量不足等問題，是當前職業院校英語教學中面臨的主要問題，會對學生英語水平的提高造成限制。為此，應該加強對文化導入的重視，順應當前教育改革潮流，不斷提升教學工作效率和質量。在文化導入過程中，應該以實用性、科學性和開放性為基本原則，使英語文化能夠與教學工作實現緊密融合。通過培養學生興趣、融合背景知識、關注詞匯教學、創設對話語境、加強課外拓展和提升教師素養等途徑，構建全新的英語教學模式，為文化導入奠定可靠保障。

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