前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的豐富的理論知識和實踐經驗主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：豐富的理論知識和實踐經驗范文

隨著中國加入世界貿易組織,中國與世界各國之間的交流日益頻繁,特別是在經濟貿易方面。同時,作為全球通用的語言---英語也顯得越來越重要,商務英語的運用也更加廣泛,并在國際貿易過程中起到極為關鍵的作用。因此,在教學中商務英語教師的教學方法與教學能力的重要性日漸凸顯。李瓊( 2006)認為,專門用途英語其教學不僅包含英語語言技能的訓練,而且有明顯的專業內涵,是語言技能與專業知識學習的結合。即屬于專門用途英語的商務英語是既包括了普通英語語言學習,又包括了商務知識的基本內容。這一特點突出了商務英語教學不能單純地傳授言語知識,同時要側重于商務知識實踐與交際能力的培養。這要求商務英語教師不僅要有扎實的英語語言知識功底,還要有廣博的商務知識和豐富的實戰經驗。然而,根據魯曉權( 2007) 的調查研究發現:商務英語教師面臨兩個挑戰,一是缺乏商務知識和商務實踐經驗; 二是教學方法的使用。因為商務英語與其教學特征使教師們很難采取適當的方法去實現商務英語教學目標和培養商務英語人才。

隨著商務英語學科的不斷發展,商務英語教師在培養商務英語人才這一方面的重要性日漸凸顯。教師的能力不僅影響商務英語人才的培養質量,同時也會影響商務英語學科培養目標的最終實現( 王關富,張海森 2011) .因此,商務英語教師的能力要求問題成為一個值得研究的問題。同時,商務英語教學方法也是我們需要研究的內容。本文研究的體驗式教學法是一個有效的、值得嘗試和實踐的教學方法,對提高學生實踐能力、語言應用能力、團隊意識等具有積極作用( 陳和平 2012) .

二、文獻綜述

教師素質是影響教學的一個關鍵因素( 楊娜娃,2011) ,商務英語教師應具有知識素質和能力素質;知識素質即具備較高的語言技能及較強的語言溝通應用能力和具有清晰文化意識和深厚的文化底蘊; 能力素質即熟練掌握多種前沿教學方法和理論( 全秋穎,2010) .隨著高等職業教育的快速發展,人才培養的質量成為人們更加關心的問題,作為人才培養質量保障的教師就顯得尤為重要( 滕祥東,高林 2007) .商務英語教師應通過終身學習掌握扎實的商務專業知識,更新教育思想,使自己能滿足全球化背景下高校教育改革的要求( 張永莉、唐躍親,2012) .商務英語專業教師的知識、能力應達到“三合一”的要求,即能夠熟練使用英語語言,有豐富商務從業經驗,具備較強專業教學能力( 孫燕萍 2009) .即商務英語教師需具備理論教學能力和實踐教學能力,理論教學能力即具備扎實的英語語言知識; 實踐教學能力即能夠指導學生實習、實訓,幫助學生參加相關的職業資格證書的考試( 曹向東,2012) .

三、調查研究

(一) 研究目的

本研究旨在調查商務英語教學方法存在問題并分析體驗教學法在商務英語教學中的有效性。為此,本文重點研究以下兩個問題:

1. 商務英語教學對商務英語教師能力要求的特殊性。

2. 體驗式教學法在商務英語教學中的有效性。

(二) 研究工具

本研究的調研對象涉及商務英語專業領域的 2類群體: 一是商務英語專業的在校學生,學校包括廣東省 6 所高校: 暨南大學、廣東外語外貿大學、湛江師范大學、五邑大學、廣東商學院、廣東外語外貿大學南國商學院,以及立陶宛國際法商大學( InternationalSchool of Law and Business) ; 二是商務英語專業教學的英語教師。本研究試圖通過對這 2 類人群的調查,揭示商務英語專業教學方法存在的問題以及商務英語專業教師所應具備的教學能力。

本研究的數據收集根據不同的調查對象采取了三種方式。第一,對于廣東省在校大學生的調研,現場回收問卷。第二,對于立陶宛國際法商大學在校大學生的調研,以電子郵件的方式回收問卷。第三,對于商務英語專業教師則是進行訪談,訪談結束后,歸納總結。

本研究根據不同的調研對象采用了三套不同的調查問卷,共發放問卷280 份,回收 249 份,回收率為 88.9%,其中有效問卷共計219 份,占回收率的87.9%.

問卷的設計主要包括三部分: 調查背景,調查學生所在學校的性質層次; 調查學生對教師應具備商務英語專業知識和實踐經驗能力的看法; 調查學生對商務英語教師的授課方式的看法。

四、結果與討論

(一) 商務專業知識和實踐經驗是商務英語教師應具備的獨特能力

從統計結果來看,37. 44% 的調查對象認為廣泛的商務專業知識是教師最應具備的能力( 圖一) ; 28.77% 的學生認為教師在上課時融入經濟、管理、營銷、國際商務和法律等相關學科知識的能力也很重要( 圖二) .對于實踐經驗,34. 25% 的調查對象認為教師應具備較豐富的實踐經驗( 圖一) .

體驗教學法對商務英語教學有效性研究

大學英語教師的知識結構直接影響其專業素質,影響到學生知識結構的發展,影響到大學英語教學的成敗。商務英語教師不僅要具備扎實的語言功底,同時還要具有廣博的商務專業知識和豐富的實踐經驗。商務英語專業學生更多關注商務英語教師的商務專業知識面和商務知識的實踐性和可操作性,希望在課堂上受益,接收到更全面的商務知識。商務英語是一門專業性與實踐性很強的學科,教師掌握商務專業知識和擁有豐富的實踐經驗對培養學生理論聯系實際和商務知識的運用是很重要的。沒有掌握系統的商務英語專業知識和豐富實踐經驗的英語老師只能紙上談兵,學生的學習是被動的、消極的。然而商務英語專業的學生的目的是學習商務知識,結合語言知識,從而能靈活熟練地運用英語從事國際貿易商務領域的實踐活動,如國際貿易、商務寫作、商務翻譯等。只有理論聯系實際,不斷擴充跨學科的知識面,教師才能有效地組織教學,從而改善課堂教學效果,提高學生的商務英語綜合知識和技能。

教師要具備豐富的行業背景知識和一定的專業實踐經驗,用英語向學生介紹和講授相關行業的產品信息、營銷策略、社交禮儀、談判技巧等商務知識,指導學生的實踐活動。從一個英語教師轉變成一個優秀的商務英語專業教師,教師必須拓展自己的商務知識面和豐富自身實踐經驗,促進理論與實踐相結合。根據訪談結果表明: 商務英語教師很有必要到企業或其他機構進行學習實踐,對國際商務知識有更加全面的了解,而不能只是靠書本來掌握商務方面的知識。要想提高英語教師的整體素質,學校可以邀請資歷豐富的企業家或專家到學校開講座或研討會,英語教師也可以參加一些機構的商務專業培訓,或者到國外進修。一支高素質的商務英語教師團隊是復合型商務英語人才培養目標實現的保障和推動力,因為商務英語教師不僅是商務英語學科愿景的設計者,同時更是這一愿景的實踐者。

此外,具有一套行之有效的教學方法也是商務英語教師需要具備的重要能力之一。根據對商務英語課堂滿意度調查的結果分析,62. 10% 的學生選擇一般,只有 35.16%的學生表示滿意。要想讓學生真正地融入到課堂的學習氣氛中,教師應根據學生的需求制定出教與學相結合的教學方法。目前,體驗式案例教學是一個有效的、值得嘗試和實踐的教學方法,其具有教育情景模擬性、教育主體參與性、教育結果有效性等結果?！緢D3】

體驗教學法對商務英語教學有效性研究

(二) 體驗教學法在商務英語教學中的實踐-以《國際商務談判》課程為例

體驗式教學是指根據學生的認知特點和規律,通過創造實際的或重復經歷的情境和機會,呈現或再現、還原教學內容,使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。目前,越來越多的學校重視體驗式教學,這種教學法也深受學生的喜愛。有效的學習應從體驗開始,進而發表看法,然后進行反思,再進行總結形成理論,最后將理論應用于實踐。

越來越多教師在商務英語課程中運用體驗教學法來進行教學,以《國際商務談判》課程為例。第一階段主要是以教師講授理論知識為主,即教師通過口頭闡述、PowerPoint 和視頻展示的形式讓學生理解理論知識。第二階段是實踐階段,即學生進行真實情景商務案例談判。通過真實場景的實踐,使學生真正地把理論知識運用到實踐中去。

1. 感官體驗-理論知識學習

當講 Strategies and Tactics 時,老師精心設計教學方案,利用多媒體手段輔助教學。在講 Tactics 的時候,老師利用多媒體以 PowerPoint 展示的形式和口頭講述的形式把 positional tactics,offensive tactics 和 de-fensive tactics 的理論知識全面、系統地傳授給學生。

在講授這些商務專業知識時,教師只有充分地掌握了這些商務專業知識才能更好地把這些專業理論傳授給學生。同時提高了課堂教學質量,使教與學有機統一。

如講到策略 ultimatum( 最后通牒) 時,老師先讓學生討論( ultimatum 在商務談判中的意思和例子) ,讓學生發表觀點。然后對學生的觀點進行點評,利用PowerPoint 對知識點進行講解。同時,還播放有關 ul-timatum 策略的真實商務情景談判視頻,讓學生通過視覺、聽覺的感官體驗進一步了解掌握理論知識。這種把課堂學習的理論知識與社會情境相聯系的教學方法,讓學生在學習中體驗,在體驗中學習。體驗式教學弘揚了一種人性的教學,在課堂上教師與學生互相傾聽,相互言語,共同體驗和分享對方的情感、態度、信念、信仰。

該教學模式體現了師生之間的密切合作與溝通,學生之間的相互學習、相互幫助培養了合作能力與團結精神。

2. 實踐階段-真實情景商務案例談判

根據體驗式教學學習者親身經歷的特點,教師安排學生進行一次真實的商務談判。教師把學生分為六組,進行三輪談判。組織學生進行模擬談判,教師需要對商務談判具體流程非常熟悉,這就要求教師有豐富的商務實踐經驗。這樣才能使學生們的模擬談判更切合實際情景,教師也能根據自身的實踐經驗為學生提供實效性的建議。

在談判的過程中,每個小組都利用課堂上學到的知識,如商務談判禮儀、談判技巧、談判語言等。這次的談判主要是讓學生體驗到在真實情景下運用談判策略,知道哪種策略更有效,哪種策略具有缺點。最后是老師的合理點評,反饋體驗結果。教師根據自身掌握的商務知識和實踐經驗對此次的談判進行點評,讓學生了解到了各小組的談判效果如何。

此次談判給予學生展現自己,發揮自己能力的機會,并通過對活動的不斷思考與反思積累商務實踐經驗,這必定對商務英語專業學生的社會實踐能力的提高起到關鍵性的作用。這一次真實情景的談判,使學生在體驗中掌握書本的知識,提高理解力,同時也有利于學生間的彼此了解、相互幫助、相互支持、相互鼓勵,建立融洽的關系。

這一次的體驗學習活動,形成了師生、學生與學生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式,提高了學生的學習興趣,使他們在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗,提高了學習的主觀能動性。

第2篇：豐富的理論知識和實踐經驗范文

【關鍵詞】數控機床；故障診斷；教學方法

我國在故障診斷技術方面起步較晚,1979年才初步接觸設備診斷技術，近年來得到迅速發展。目前國內對裝備的故障診斷技術,尤其是板級故障診斷技術的研究有了較大的進展。經過二十多年的研究與發展,我國的故障診斷技術己廣泛應用于軍工、化工、工業制造等領域,如數控機床、汽車行業及發電廠等。

一、數控機床故障診斷與維修行業人才結構

1.藍領層

數控操作工：精通機械加工和數控加工工藝知識，熟練掌握數控機床的操作和手工編程，了解自動編程和數控機床的簡單維護維修。其崗位適合中職學校組織培養。此類人員市場需求量大，適合作為車間的數控機床操作技工。但由于其知識較單一，其工資待遇不會太高。

2.灰領層

（1)數控編程員：掌握數控加工工藝知識和數控機床的操作，掌握復雜模具的設計和制造專業知識，熟練掌握三維CAD／CAM軟件，熟練掌握數控手工和自動編程技術。其崗位適合高職、本科學校組織培養，適合作為工廠設計處和工藝處的數控編程員。此類人員需求量大，尤其在模具行業非常受歡迎，待遇也較高。

（2)數控機床維護、維修人員：掌握數控機床的機械結構和機電聯調，掌握數控機床的操作與編程，熟悉各種數控系統的特點、軟硬件結構、PLC和參數設置，精通數控機床的機械和電氣的調試和維修。其崗位適合高職學校組織培養，適合作為工廠設備處工程技術人員。目前非常缺乏，其待遇也較高。

3.金領層

數控通才：具備并精通數控操作技工、數控編程員和數控維護、維修人員所需掌握的綜合知識，并積累了大量實踐經驗，知識面很廣。能自行完成數控系統的選型、數控機床電氣系統的設計、安裝、調試和維修，能獨立完成機床的數控化改造，是企業(特別是民營企業)的搶手人才，其待遇很高。其崗位適合本科、高職學校組織培養。

對于這三類人才主要有兩個來源：一是大學及職校機電一體化或數控技術應用等專業的畢業生，他們具有不同程度的理論知識和較強的動手能力，最大的缺陷就是學校難以提供的工藝經驗；另一個來源就是從企業現有員工中挑選人員參加不同層次的數控技術中、短期培訓。這些人員一般具有企業所需的工藝背景及比較豐富的實踐經驗，但是他們知識面較窄，特別是對計算機應用技術和計算機數控系統不太了解。[3]

因此，數控機床故障診斷與維修的教學應圍繞怎樣使學生具備豐富的實踐經驗進行。

二、當前數控機床故障診斷與維修的教學現狀

(一)學校師資力量嚴重不足

數控技術在近幾年的廣泛應用，引起了數控人才的大量需求，同時造成數控師資、特別是同時具備相當的理論知識和豐富的實踐經驗的數控師資隊伍嚴重不足。[2]

有些學校從社會上引進了一些具有豐富實踐經驗的工程技術人員，用來充實教師隊伍。但是，由于有關規定的限制，這些人被排除在外。因此一些學校只有聘用豐富實踐經驗的工程師作為學校的兼職老師，按勞付酬。[5]

(二)實訓設備種類多，且與教材不配套

由于數控機床有多種系列，如法那科系列、西門子系列、三菱、華中系列、廣州數控系列等，其控制系統及故障表現形式多種多樣。當前數控機床故障診斷與維修的相關高職、高專類教材中講解的數控機床故障診斷與維修的典型案例主要針對市場上的一些主流數控機床，使得理論教學與實訓教學并不是十分的配套，一定程度上影響了本專業的教學質量。

三、如何開展數控機床故障診斷與維修專業課程教學

(一)師資隊伍的建設

1.學校從機電一體化及數控技術相關的專業中錄用本科生或碩士生，他們具有扎實的基礎理論知識?？墒撬麄內狈嵺`經驗，為此學?？蓪⑶嗄杲處熡杏媱澋厮偷狡髽I去掛職鍛煉，將實戰培訓的重點放在工藝知識、故障診斷和故障排除等方面。

2.學校從數控設備多的企業招聘有豐富的現場經驗、組織能力強的故障診斷技術人員，這樣的人才在數控技術實訓中能很快把握實訓要點。

(二) 數控機床故障診斷與維修實訓中心的建設

數控機床故障診斷與維修實訓中心應從基礎理論教育到實驗、實踐環節建立一套完整的實驗、實習體制。為滿足教學需要一般應建立以下幾種實驗室。

1.數控原理實驗室

包括數控原理、數控機床電氣控制、主軸系統、伺服系統、機床檢測與調試技術等基礎實驗。

2.與教材配套的數控機床故障診斷與維修綜合實驗室

本實驗室應可以完成數控系統的功能、結構、安裝、參數設置以及調試等多項實驗，其應用范圍包括：

（1)教師講授數控原理、調試維修以及參數設置的平臺；

（2)學生驗證教學內容和基本原理的對象；

（3)學生調試、參數設置、故障診斷、維修等實訓實習項目的配套設備。

(三)改革教學方法

第3篇：豐富的理論知識和實踐經驗范文

P鍵詞：教練員；決策能力；因素

教練員的指揮和決策能力在很大程度上決定訓練、競技比賽的命運，一場比賽的成功與失敗往往取決于教練員決策能力。對于教練員的業務水平的高低，淵博的知識，創新能力，豐富的經驗，情緒的調控能力，訓練、比賽全過程的全面評判、堅強的意志、良好的應變能等對教練員要求極高。

因此根據題目內容，并遵循體育科研方法關于問卷設計的基本要求，設計了“ 影響教練員臨場比賽決策能力因素的調查”問卷。對問卷初稿征詢了專家意見，多次修改，最終確定教練員調查問卷。并且在回收問卷后一個月內進行了復測。并對回收的問卷采用“進行數理統計分析”，根據《體育統計學》的回歸方程進行檢驗，最后對教練員決策主要能力因素的進行分析，其結果如下：

一、教練員決策能力“掌握和運用理論知識因素”

根據數據的分析 “掌握和運用理論知識因素”在所有5個因素中貢獻率最高，為19.386%。說明該因素對教練員的決策能力的影響程度最大。同時，也說明掌握和運用理論知識是教練員決策能力的核心。

第一、從調查結果顯示要有過硬的業務水平，可見教練員業務水平的高低，直接關系到決策能力的高低。新時代的教練員既要有業務上的專長，又要有寬廣的知識面。

第二、從調查結果顯示要有豐富的科學文化知識，這是教練員決策能力重中之中。由此可知淵博的知識，是教練員決策活動的基石。其自身所擁有的知識結構與其運用知識的能力，不僅直接影響著運動員的訓練水平，也直接影響著比賽成績。它是教練員決策能力至關重要的基礎。

第三、從調查結果顯示要有聰穎的智慧，這因素對其決策能力非常重要?？偠灾赫莆罩R的目的，是運用知識。是否能夠靈活地運用知識，離不開聰穎的智慧。智慧是指運用知識的能力 ，是教練員在感知、記憶、想象與思維等認識方面的能力，是在掌握知識、運用知識的過程中發展起來的，是教練員決策能力中的又一大要素。

二、教練員決策能力“豐富的實踐經驗因素”

根據數據的分析 “豐富的實踐經驗因素”，該因素的貢獻為17.604%。說明該因素對教練員決策能力影響程度較大。

第一、從調查結果顯示要有嚴格管理、科學訓練，說明該因素對教練員的決策能力有一定的影響。如：我國一代乒乓球運動員、教練員徐寅生同志所論述的《如何打乒乓球》、袁偉民同志所論述的《我的執教之道》等。他們以辯證唯物主義為理論基礎，提示并解決了運動隊伍的訓練、管理的思想體系，至今仍值得所有教練員訪學、借鑒。

第二、從調查結果顯示要有豐富的經驗，可見豐富的經驗對教練員的決策能力在比賽中有著不可忽視的作用，如：在第5屆全運會田徑預賽中，朱建華越過2.26米后，向2.34 米沖擊的事例。只要根據教練經驗的分析再作出行動，結果，獲得成功?？梢娊涷灥淖饔貌荒艿凸?/p>

三、教練員的決策能力“穩定的情緒因素”

根據數據的分析“穩定的情緒因素”。該因素的貢獻率為14.737%。從從調查結果顯示，說明了情緒是影響教練員決策能力的又一重要因素。如：在第23屆奧運會女排決賽中對于運動員的情緒掌控而勝利的事例。說明，教練員穩定的情緒，對于整個決策過程起著不可替代的重要作用，特別是在關鍵時刻對取勝起著決定性的作用。

四、教練員的決策能力“堅強的意志品質因素”

根據數據的分析 “堅強的意志品質因素”該因素的貢獻率為12.184%，說明，該因素對教練員在比賽臨場的決策能力有較大的影響。

第一、從調查結果顯示要有堅強的意志，說明決策活動是一種意志行為。意志在決策活動中占有重要地位，它在表現人類改造客觀世界的目的性和自覺性的同時，又體現了人類在實踐中征服自然、戰勝困難的頑強性、堅定性。面對激烈化競爭，在短兵相接的競技場上，如果沒有這品質，根本無法在極其困難的復雜條件下，實現決策目標并戰勝對方。

第二、從調查結果顯示要有勇往直前，說明了教練員要有識有膽，不懼不怯，無私無畏的魅力才能臨危無私不懼，遇強不餒，遇弱不懈。并且在當前無畏在于無私，無私在于有知，有知才能有膽，有膽才能無畏，智謀雙全的帥缺將少，必然造成我國體壇后備人才匱乏，人才匱乏也必然導致體育競技梯隊長期青黃不接，而最終致使我國體育競技水平徘徊不前，并呈“滑坡”之態。

五、教練員的決策能力“良好的應變能力因素”

根據數據的分析“良好的應變能力因素”其貢獻率為11.001%，說明該因素對教練員決策能力有很大的影響。

第一、從調查結果顯示要勤于思索，說明的該因素對教練員決策能力有一定的影響。特別當今隨著體育運動對于競賽制度的改革，并且在競賽規則在不斷修訂，能將實行的比賽節次的改變，比賽時間進攻的縮短，對技、戰術提出了新的要求，應如何改革、訓練指揮調度隊員，都是是教練員必須善于去解決的新課題，不思則退。

第二、從調查結果顯示要隨機應變，可知應變能力是指在創造活動中面對變化的情緒，迅速而靈活地利用復雜情境中的有利因素，應付事態變化的能力。例如在奧運會男籃爭霸戰中，美國隊與前蘇聯隊比賽到離終場還有最后兩秒鐘左右那一幕事情。這在當時創造了后場發球兩秒鐘反敗為勝的戰例，它充分說明了教練員在臨場指揮決策中良好應變能力的重要作用。

六、建議

1、通過繼承、借鑒、學習、思考、創新、積累、總結不斷地豐富自己的理論知識，。

2、通過訪問，借鑒，實踐，豐富自己的經驗。

3、教練員在比賽臨場指揮時要實事求是，具體問題具體分析，保持清醒的頭腦，鼓舞士氣，放下包袱，不急不躁，臨危不懼，的良好情緒。

4、在當今的復雜，特殊的競技體育中應具備戰勝困難的頑強意志和堅定的信心。

5、教練員要勤于實踐，加強訓練，提高臨場指揮決策中良好應變能力。

參考文獻：

[1]趙映輝. 試論籃球教練員的智謀與臨場指揮能力[J]. 西安體育學院報，1998，.3

第4篇：豐富的理論知識和實踐經驗范文

[關鍵詞]新形勢；職教教材；建設發展

1職教教材的類型

1.1校本課程教材

校本課程教材往往是各學校依據自身特點，自我編輯形成的教學材料。這類教材在高等職業學校應用的比較廣泛，許多地方的高職學校為了適應自身的教學實際情況、自身的教學內容，通常會選擇通過學校自己的出版社來出版一些由自己老師編著的職教教材。這類教材一般不會在中等職業學校出現，原因就是為了應試教育，這些學校會選擇本省或本市普及的通用職教教材，以便學生的學習和國家考試。

1.2校企合作教材

校企合作教材，通常是學校與企業合作編輯出版的職教教材，會有利于學生的培養工作，切身領會到社會發展中的實踐經驗等等，此類教材在編輯出版過程中，企業的部分員工，包括高級職工和底層員工一般都會同出版的學校工作人員進行溝通交流，從而初步構建起教材的框架，然后結合學校學生的專業特點等，進行最后的完成工作。

1.3立體化教材

我國現階段正在大力研究的立體化教材，是一種對多媒體網絡充分利用的職教教材類型，此類教材相比于書本教材，最大的特點就是對網絡資源信息的合理利用，以更加形象、豐富的表現形式來對學生進行教育工作。

2新形勢下職教教材建設發展存在的問題

2.1校本教材的缺點

現階段的校本課程，雖然密切聯系了學校的實際情況、專業特點。但這也容易造成在學校自己出版校本教材的時候，忽略了提高學生積極性這一點。校本教材在研究出版的時候，由于是從學生的專業出發，因此往往會聯系大量的學校課程建設發展，以及一些理論的知識，而且相對來說，理論知識絕對會是職教教材的一個主流，這是毫無疑問的，但是，校本教材在這一點上做得格外突出。一旦職教教材采用了大量的校本教材，在學生積極性調動方面，就會比其他類型的職教教材差很多。我們都知道，學生的主動學習在現階段我國的人才強國戰略中占據著非常重要的地位，只有每個學生都能夠自覺地投入到學習當中，才能使得知識被全面的接受，而這一點，就需要職教教材有著豐富的趣味性，然而校本教材的趣味性不足，正是阻礙學校職教建設發展的一個重要問題，倘若解決不好，也有可能會出現生源減少的現象。由此可見，職業學校在對待校本教材建設的方面，一定要引起足夠的重視。同時，由于校本教材的內容量往往都會比較大，也不利于培養學生學習的興趣。而即便是內容量大，在實踐經驗的方面，也是非常欠缺的，沒有能夠將該專業的一些實習操作經驗容納在課本教材當中，對于學生對本專業課程的了解，無法做到全面的提高。

2.2校企合作教材的缺點

校企合作教材一定程度上避免了校本教材趣味性不足的缺點，畢竟有了企業的一些經驗，能夠帶動學生學習的興趣。但是，在理論知識方面無疑會存在一些不足。學生的學習，固然會需要職教教材能夠有一些吸引人的地方，不過對于側重點方面，一定要有一個明確的認識。我國現階段的職業教育還是應該主抓理論知識的傳授，主次關系的把握關系著學校規劃建設的未來發展，一旦在企業實踐經驗方面過于強調甚至只有企業的發展經驗，必然會使得一些通俗的知識體現的過于明顯，而通俗的知識并不能從根本上讓學生掌握相關理論，沒有理論知識的保障，會讓學生在日后應用該項職業技能時，無法掌握一些運作的原理，對于關鍵核心領域的應用，缺乏一定的穩定性，一味的靠著當時學習時，校企合作教材中企業職員的工作經驗知識，出現一些棘手的問題時，學生可能會變得非常茫然，覺得無從下手，即便是有人能夠最后解決這些問題，沒有掌握到問題的核心與關鍵理論知識，耗費的時間也一定不會短。新形勢下的校企合作教材，必然要考慮如何更好的把企業實際經驗結合到專業理論知識當中去。

2.3立體化教材的缺點

立體化教材逐漸成為了許多職業院校的主流職教教材，這與立體化教材的便捷性不無關系。通過互聯網、多媒體，這些職業院校會非常容易的讓學生掌握到最新的理論知識以及實踐經驗。但是，從根本上來看，立體化教材相比于校本教材和校企合作教材，給學生帶來的沖擊也是最大的。多媒體教學能夠把最新的知識傳授給學習本專業的學生，但是知識篩選工作的難度也會非常大。面對著豐富的網絡知識資源，職業學校的教師不僅需要能夠有針對性的去篩選出符合專業學習的知識資源，同時還面臨著把篩選出來的知識歸納總結的工作。就現階段來看，我國很多地區的職業院校的教師，水平相對還是有限的。無論是教學水平還是多媒體操作水平，都對職業院校的教師提出了較高的要求。教學水平主要就是在于自我對知識掌握的熟練程度，決定著能否對互聯網上的教學知識進行整合分類；多媒體操作水平則是教師在設備應用方面的敏捷性，決定著教學時長的關鍵問題。立體化教材的便捷性是非常明顯的，但是投入的成本也是非常高的，一些職業學校的資金問題也不得不成為了限制投入使用立體化教材的關鍵點。

3職教教材建設發展問題的相應解決措施

3.1平衡好教學理論與實踐經驗的關系

校本課程和校企合作教材在教學理論和實踐經驗方面的不足，明示了平衡好教學理論與實踐經驗之間關系的重要性。對于教學理論，在現階段來看，仍然是職業學校采用職業教材的中心，只有把校本課程中的理論作為學生學習的核心，才不會使得學生在學習過程當中，本末倒置，將實踐經驗放在教學理論傳授的前面，會讓學生在后面學習理論知識時，無法耐心地去了解。當然，對于一些來源于企業、工廠等等的有關專業的實際經驗，職業學校在進行職教教材的規劃時也不能忽略掉。從這一點上來講，就是要把實踐經驗全面的結合到理論知識的教學當中去，這絕對不會是很容易的，需要職教教材的編輯人員切身走進這些企業、工廠當中去，把自身親眼見到的和聽相關人員講的聯系起來，綜合的錄入到職教教材當中去，才是新形勢下職教教材建設發展的重要方法。

3.2提高職業學校教師的教學水平

既然立體化教材的應用方面，存在著教師職業水平不高的現象，那么就需要在職教教材建設方面提高教師的教學水平，教學水平既包括對理論的掌握層次，同時也有對多媒體設備的操作水平。對此，可以定期舉行對職業學校教師的培訓工作，召開培訓會。培訓會要對教師的多媒體操作進行全面的培訓，當然還有一些知識點的理論培訓。不過，只有培訓會無法起到一個很好的經驗交流作用，因此，還應該有相對應的經驗交流會，這對尤其是那些剛剛參加工作的教師來講，是一個很好的機會。然而，提高職業教師教學水平的關鍵一環就是——實踐操作模擬、實踐教學模擬?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，這一句話永遠都不過時，放到這里也一樣。要想真正的讓教師能夠更加方便、熟練的應用職教教材，從容應對、處理各種疑難問題，就應該在參加教學工作的同時，不斷加強自己對多媒體立體化教材的應用水平，如果能做好這一點，將成為我國職教教材的重要發展方向。

3.3加大投資投入到職教教材建設發展

想要在新形勢下職教教材能夠有所突破，就應該在這方面加大投資。不管是校本教材、校企合作教材還是立體化教材，都應該有相關部門的投資作為發展的重要支撐。應用更加理想的職教教材，就需要聘請更加專業的出版人員和技術。在這之中，尤其是立體化教材的建設，需要大量的多媒體設備，因此國家必須要引起足夠的重視，不能讓資金成為阻礙職業教育事業發展的一大問題。用新型技術支撐新形勢下的職業教育，對于我國的職業人才培養來說，難度是一定存在的，不過，一旦有了資金，這個問題也將會是最容易得到解決的。不過，加大投資的同時，也要加強監管，確保每一筆資金確實投入到了職教教材的建設當中，也是相關部門應該注意的。

4結語

第5篇：豐富的理論知識和實踐經驗范文

（一）有利于學生對專業知識的理解和掌握。

學生在課堂中學到的關于工商管理的理論知識，難以完全吸收和利用，只有將理論知識應用到實際中，才能有效的提高學生的專業實踐能力。工商管理教學中將理論與實踐相結合，使學生能夠客觀準確的認識世界，不斷思考和探索在實踐中應用理論知識的機會，深化專業知識的理解，提高實踐運用能力，提升教學效率，滿足社會對專業人才的需要。

（二）有利于培養學生的創新精神和創新能力。

學生普遍存在創新能力不足的主要原因是教學方法過于落后。在高校中加強實踐能理教學，可以充分調動學生的主動性，進行獨立思考、獨立解決遇到的問題，有效培養學生的創新意識，起到了開闊思維、提高創新能力的作用，使學生將來面對激烈的市場競爭環境時，能夠充分發揮自身價值，促進企業的長久發展。

（三）有利于培養學生的合作精神與溝通能力。

在社會發展的過程中，社會分工越來越明確，個人或者企業組織為了實現發展的目標，必須具備與人溝通的能力以及團隊合作精神。工商管理實踐教學中的集體活動，增加了學生之間的交流與合作，使學生在學校中具備合作精神與溝通能力，為學生未來走向社會以及自身的職業發展提供了前提條件。

二、工商管理教學理論與實踐脫離的現狀

（一）教學內容與實踐聯系不夠緊密。

當前我國高校在工商管理專業教育上仍然局限在對西方理論的傳授上，而且多數理論還是上個世紀發展出來的，這些理論大多反映的是西方國家的市場狀況和社會經濟背景，與中國的國情存在明顯的差距，不能真實準確的反映我國的實際情況。如果工商管理理論不能夠與中國的實際情況相結合，就容易使學生在學習過程中產生困惑心理，影響教學效果。

（二）高校教學方式的落后。

高校工商管理教學方式受到傳統教學模式的影響，仍然采用的是灌輸式或填鴨式的教學，學生沒有獲得主動地位，教師具有較高的權威性。在教學過程中，只重視學生理論知識的記憶，忽視對知識的理解和掌握。這樣的教學方式阻礙了教學效率的提高，不利于學生能力的培養，容易使學生在學習過程中產生抵觸情緒。

（三）高校教師的實踐能力有所欠缺。

從事工商管理專業的教師多數都具有豐富的理論知識，缺少實踐經驗與實踐能力，缺少對工商管理的感性認識。在教師進入工作崗位之后，會為了自身的職稱、榮譽等方面的利益，純粹的注重理論研究，這在一定程度上加劇了教師實踐能力弱的情況，長期發展下去，不僅不利于教學效果的提升，還會限制學生實踐能力的提高，無法實現工商管理教學理論與實踐的結合。

三、加強工商管理教學理論與實踐的主要方法

（一）選取與中國實際相關的教學內容。

在改革開放不斷深化的背景下，中國的經濟取得了很大的進步，社會發展中的案例分析，已經足夠作為高校工商管理的教學內容，其中總結出來的理論與實踐經驗能夠很好的指導現代企業的發展，這些理論與實踐經驗與我國的國情相適應，與從國外傳來的理論相比，能夠更好的對工商管理教學起到指導作用。因此，在工商管理的教學內容上要減少對西方理論與案例的使用，盡快發展出符合我國國情的教學內容，使學生能夠真實準確的認識中國社會發展的情況，為學生和社會的發展奠定基礎。

（二）進行工商管理教學方式和方法的創新。

尋求教學方式方法的創新一是要培養學生對專業的感性認識。對于新入學的學生，可以通過專業知識講座，結合市場調查與企業參與的方式，使學生快速獲得對專業的感性認知，同時為了深化工商管理專業在學生心中的理解，可以要求學生撰寫專業感想與調查報告，通過專業教師的評估，提高對工商管理的認識。二是采取實踐性的教學方法，例如案例教學、模擬教學、現場教學等。案例教學是學生在教師的積極引導下參與到案例的討論與學習中去，從中提出自己對案例的看法和問題的解決方法。在此過程中有效激發了學生的學習興趣，提高了理論知識運用和解決實際問題的能力，同時培養了學生的創新思維與創新能力。模擬教學包括內容模擬、情境模擬、角色模擬與綜合模擬，通過采用這些模擬辦法能夠使學生身臨其境的學習工商管理知識，提高學生的實踐能力?，F場教學是在與相關企業合作的基礎上，將學生置身于企業環境中，在實習參觀后，撰寫實習報告，由指導教師進行評價的一種教學方式，這種方法可以有效的幫助學生運用理論知識解決實際問題，提高了將理論知識運用于實踐中的能力，實現了工商管理教學理論與實踐的結合。高校工商管理的專業教師應積極注定參與到工商管理的實踐活動中去，打破片面注重理論研究的傳統，積累豐富的實踐經驗，使教師工商管理理論知識緊跟時展的腳步不斷更新，提高工商管理教學質量和教學水平。同時高校應在制度上支持和鼓勵教師參與工商管理的實踐活動，為教師實踐能力的提高創造條件。

第6篇：豐富的理論知識和實踐經驗范文

（一）關于新的教育理念的學習中學生物教師教學水平的提高首先需要在教育理念上不斷更新，由教師中心的知識傳授向學生中心的自主建構，從學習結果的知識記憶到學習能力的不斷提高，從教師的單一評價向學生主體的多元評價，這些都需要新的教育思想的碰撞。因此，教育理念是繼續教育最基本也是最基礎的學習內容。

（二）關于新的教育手段和教學技能的學習21世紀是信息化的時代，中學生物課堂也在不斷融入新的技術手段開展教學，由多媒體技術向電子白板技術的發展，由電子白板向交互式電子白板的發展。目前許多新課改的學校已經建立起遍布全校的網絡資源，每個教室、每個小組配有電腦，借助網絡資源和網絡交流來提高生物教學的效率，提高學生的學習能力。新的技術手段的更新帶動著教學方式和學習方式的改變，這就要求作為新時代的生物教師要掌握并靈活運用這些新的教學手段。

（三）關于教育科研知識的學習科研和教學是密切相關的，教學是科研開展的最重要的一手資料，科研解決的是生物教學中的基本問題。新時代背景下的中學生物教師不只是開展教學工作，而且要在教學實踐的基礎上探討中學生物的基本問題和基本教學技能。但是，由于一線教師的核心工作是教學，很多教師在畢業后基本脫離科研，對于當前科研的基本熱點問題，科研開展的程序性知識以及科研成果的展示方式，都不夠了解，因此教育科研知識成為中學生物繼續教育的重要內容之一。

二、有效開展中學生物教師繼續教育的有效策略

（一）開展理論和實踐相互結合的培訓方式中學生物繼續教育的理論傳遞是用來指導實踐的，是與中學生物教學相互促進的，因此生物教學理念和生物教學實踐相脫節顯然是無效的。中學生物的一線教師有著豐富的教學實踐經驗，這是一線教師的已有知識水平，繼續教育一定要在此基礎上開展培訓。具體來說，繼續教育的培訓包括三個相互滲透的環節：第一，通過事先采集或課堂自主發言的方式，由一線教師陳述自己在教學實踐過程中遇到的問題，并結合培訓主題選擇典型的教學案例。培訓教師采用案例教學法，運用先進的教育理念分析具體的案例，在案例分析的過程中滲透教育理念、教學方式，并提出指導一線教師改進教學的實踐技能；第二，一線教師在課堂教學中實踐這些教育理念、教學手段和教學方式，開展觀摩課程，開展小組互評，對觀摩課程取得的成果和在實踐過程中遇到的新問題進行交流和互動；第三，選取典型的案例，通過視頻播放，對教師的實踐進行分析，分析在這次實踐中教師出現的理論理解誤差，在實踐操作過程中出現的不當行為等。這樣相互滲透的三個環節，就促進了理論和實踐的相互聯系，在理論的基礎上開展實踐，在實踐的基礎上進一步加深對理論的認識，促進繼續教育的有效開展。

第7篇：豐富的理論知識和實踐經驗范文

Exploration on the Teaching of Printing and Graphic Information

Processing under the Background of Digital Printing

LI Jing

（Yuncheng Polytechnic College， Yuncheng， Shanxi 044000）

Abstract With the continuous development of computer technology and information technology and application， digital products gradually occupy more market share， especially in recent years， the printing industry， digital printing technology has been developed rapidly in a short period of time， under this background， information processing and professional education should be combined with the development of the market environment and technical level， teachers should strive to improve their professional literacy， students should try their best to seek the opportunity of social practice， the theory of classroom knowledge into practical use. Based on this， the author will combine many years of work experience， in the context of digital printing technology， printing and graphic information processing teaching innovation analysis， hoping to help to improve the quality and efficiency of higher education.

Keywords digital printing； graphic information processing； teaching innovation

印刷?g在我國擁有悠久的發展史，隨著技術水平不斷提高，數字化成為當今印刷技術發展的基礎，數字化是印刷產業的關鍵性技術，但是在我國高等教育活動中，傳統教學模式下的印刷圖文信息處理專業出現很多問題，尤其是在數字化成為主流技術的背景下，其教學弊端越發明顯，因此應該就這些問題加以探討，并提出相應的改革創新措施。

1 印刷圖文信息處理專業教學中存在的問題

1.1硬件教學設施不完善

用于印刷產業運行的設備都是非常專業的大型機器，由于高等院校教育經費緊張，不少高校實驗室中根本沒有為印刷專業的學生購置完善的教學設備，導致學生在學校接受教育過程中過度依賴理論教學，負責任的教師會利用多媒體教學工具為學生展示與印刷產業有關的設備機械圖，但是這對于學生來說只能滿足他們對機械設備的感性認識，而不能讓他們近距離地接觸和感受與印刷行業有關的運行和操作流程。在一定程度上來說，這對于培養學生實踐操作和動手工作能力有著不良影響，使得教育和實踐相脫節，這也是印刷圖文信息處理專業畢業生在求職過程中遭遇諸多不順的原因之一。

1.2教師普遍缺乏實踐經驗

高等院校印刷圖文信息處理專業的教師在理論領域都擁有扎實的基礎知識，卻普遍缺乏實踐經驗，教師難以在教學活動中傳授學生更多的實踐經驗，只能在理論研究領域為學生解決困惑。教師缺乏實踐經驗與他們自身經歷有著不可分割的關系，首先高等院校在招聘教師的過程中過分注重學歷要求，一般情況下都是聘請碩士研究生學歷以上的人才作為學校的教師，但是這樣的人才往往由于將時間和精力主要放在學術研究上而忽視了實踐經驗積累。另外，由于教師常年在學校開展教學活動，很少有時間到社會中積累實踐經驗，綜合以上各種因素，導致如今很多教師缺乏實踐經驗。

1.3學校實踐氛圍不佳

在實踐活動組織事項上，不少高校處于一種消極的狀態，導致整個校園實踐活動氛圍不佳。學生在接受教育過程中，過度依賴理論知識學習，而忽視實踐能力培養，在這種狀態下培養出來的人基本上不能滿足社會需求。由于他們缺乏工作經驗，導致他們在求職過程中屢屢碰壁，有的學生即使能夠找到工作，由于自身實踐能力不強，導致企業對其失去培養興趣，進而對其所在學校的教育品質產生質疑，無論是對于學生個人還是其所在學校，都會產生不良影響，對于學生自身而言可能會失去這個工作機會，對于學校而言可能在社會上形成不良聲譽，對學校的健康可持續發展造成不利影響。

2 教學創新措施

2.1建立全新教學課程體系

目前，我國印刷圖文信息處理專業的主要課程包括電工電子技術、機械制圖、圖像處理軟件、印刷色彩學、印刷材料學、平版印刷原理與工藝、印刷概論、平板曬版原理與工藝、印后加工技術、印刷機械、柔性版印刷、絲網印刷、廣告包裝設計以及數字印刷與數字化工作流程等，主要偏向培養掌握印刷圖文信息計算機處理理論與技術及現代印刷工藝等綜合技能的高級應用型技術人才。但是從上述培養課程和目標來看，在實際教學活動中還是比較偏向理論教學，學生能夠切身感受這個行業的機會很少，甚至于在印刷色彩培養上近乎完全是理論傳授，所能夠達到的教學效果非常有限。因此在教學創新改革過程中，我們要建立全新的教學課程體系，讓學生在學習理論知識的同時能夠積累豐富的實踐經驗，提高本專業畢業生的就業實力。

在建立新的課程體系之前，應該事先針對市場印刷企業運行現狀進行調研，充分了解市場行情，才能制定出符合市場發展規律的課程體系，擔任制定課程體系的相關人員最好要與企業一線技術人員進行深度訪談，才能全面了解本專業在工作崗位最需要掌握的技能和必備理論知識，這樣才能培養出符合崗位要求的應用型人才。全新的課程體系包括素質結構、知識結構、能力結構以及職業證書要求四大方面，其中素質結構包括思想政治素質，即要求本專業畢業的學生都要具備良好的思想政治素質和職業道德素養，要懂得遵紀守法、要具備事業心、進取心以及創新精神；具備良好的身體素質，即能夠在實際工作中承受強調的工作壓力，能夠勝任企業生產、服務和管理第一線的工作等；文化素質，即要求畢業生具備一定的文化修養，文字組織能力和語言表達能力，并且具備基本英語和計算機應用能力等；職業素養，即培養學生良好的職業道德素質、增強他們的職業工作能力和創新精神等。知識結構包括培養學生專業必需的基礎理論知識；培養學生扎實的英語語言基礎知識，要求學生英語水平能夠達到英語應用能力B級以上，能夠較為熟練地閱讀本專業技術資料并且要能夠達到基本會說會聽的水平；要求學生熟練掌握計算機操作及應用，并要通過全國高等學校非計算機專業計算機水平以及以上考試，這樣才能保證學生在數字化印刷技術運用中的基本技能水平；要求學生掌握圖文信息處理的基礎理論知識，要對整個印刷流程非常熟悉；要求學生掌握應用文寫作知識，能夠自主創新和書寫相關論文等。能力結構包括要求學生具有基本色彩圖形處理能力、文字和多媒體信息處理能力等；要求學生具有從事制版、印刷、印后加工等技術能力；要求學生具有一定印刷工藝方案設計和創新能力等；要求學生具備一定檢驗印刷材料質量以及印刷品質量的檢測能力，并具有一定的印刷市場營銷能力等。在職業證書要求上，主要是針對電子圖像處理工和制版工，兩者都需要持證上崗。教師要引導學生明確學校制定全新課程體系的原委，要讓學生重視自身綜合能力培養和提高，提高學生主動學習的積極性，要讓他們養成良好的自主學習習慣。

2.2加大知識結構調整力度

印刷圖文信息處理專業的知識結構是由基礎知識、理論知識以及專業技能三大部分組成，每一個部分都是專業教學中應該注重培養的知識模塊，從目前市場發展需求和前景來看，應該針對學生在印刷色彩、設計以及操作水平上進行大力調整，在注重理論知識傳授的同時加強實踐活動組織開展，幫助學生接觸更多生產實踐，幫助學生積累豐富的實踐經驗從而更加貼近生產實際。另外還應該針對學生的創新精神和創造能力進行培養和提升，不斷提高本專業學生的專業技能，為數字化印刷技術發展奠定堅實的基礎。

2.3根據市場需求，優化課程內容

一方面，教師要根據印刷圖文信息處理專業指定教材開展教學活動，另一方面教師也要根據市場需求情況變化，及時調整課程內容，使得教學質量和效果發揮最大優勢。為了最大程度保證本專業畢業生能夠順利就業，學校應該多安排和組織實踐課程，比如說與企業建立長期人才培養合作計劃，企業給本院校學生提供實踐實習的機會，學校按照企業對人才的要求制定培養計劃，目前一般采用訂單式的人才培養模式，這樣能夠培養出更多符合企業要求的應用型人才。

2.4改革教學模式和方法

學校應該樹立先進的教學觀念，教師應該積極改革創新教學模式和方法，目前比較流行的人才培養方式主要有訂單式、實訓式、基地式，為學生提供多途徑學習渠道，讓學生在學習過程中逐漸培養創新精神和創造能力，通過實習和實踐活動，逐漸提升學生的動手操作水平，激發的學生學習興趣和熱情。通過訂單式的人才培養途徑，不僅能夠解決學生實踐能力發展問題，同時還能夠在一定程度上解決學生就業問題，幫助學生盡早適應社會工作環境，全面提升大學生的能力和素質。

2.5加強師資建設

優秀專業的教師團隊是培養人才的基礎，學校應該注重引進全方位教師資源，不僅要有學術理論知識扎實的教師，還要聘請擁有豐富實踐經驗的企業家充當學生的技?g指導教師，基本上可以保證學生在學習理論知識的同時能夠接觸到實際生產經驗，以促進學生綜合能力發展。

第8篇：豐富的理論知識和實踐經驗范文

關鍵詞:財會教師;實踐能力;財會人才

中圖分類號:G42 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)14-0225-02

近年來,隨著會計類專業學生數量的增加,用人單位越來越注重學生的實際操作能力。因此,各高校都非常重視實踐教學環節,增加了對實踐教學的投入。但是,各高校的實踐教學水平參差不齊,究其原因,主要是教師的實踐能力不足,從而嚴重制約了學生實踐能力的培養。

一、高校財會教師專業實踐能力的現狀

大多數高校會計專業教師存在理論知識充裕、專業實踐能力不足的問題。脫離實踐,動手能力差,課堂教學往往只能“紙上談兵”,“講不透、道不明、練不實”是普遍存在的問題,因而使實踐教學效果不能令人滿意。究其原因有以下幾點:

1.學校在招聘教師時不注重實踐能力。現在,大多數高校財會教師招聘時相對注重的是專業職稱、學歷、文憑等,具有雙師、兼職、企業工作背景的教師所占比重不高。

2.教師本身不重視。財會教師大都承擔著繁重的教學和科研任務,無暇到企業兼職或實習,有些教師即使有時間也是忙于深造。

3.大多數學校沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度,在時間上、組織上和經費上都沒有相應的安排和保證。

二、財會專業教師實踐能力不足的危害

財會教師實踐技能低下,不論是對于培養的學生,還是對于其自身的發展,甚至對其所在的學校,都存在著一定的危害。

(一)影響培養學生的質量

會計學科具有很強的應用性和可操作性,如果會計專業教師缺乏實踐經驗,教企業會計的不熟悉工商企業的會計運作,教金融會計的不了解銀行業務活動,那么教師在課堂教學中就無法具體地聯系實際進行生動、細致、深入透徹的講解。這種脫離實際的教學,不僅會使學生感到索然無味,久而久之,連教師本身也會覺得單調枯燥。靠這樣的教學培養出高質量的、具有動手能力的會計人才,只能是一句空話。

(二)有礙教師自身業務素質和科研水平的提高

會計學科的實踐性決定了會計教師必須具備一定的實踐知識才能勝任,這是毋庸置疑的。如果這部分知識欠缺,則必然會給教師的業務素質帶來較大影響。尤其在當前,經濟體制改革的浪潮猛烈地沖擊著會計領域的一些舊理論、舊觀念、舊方法,使會計理論研究和實踐活動都呈現出生機勃勃、日新月異的勢頭。作為會計專業教師,如果不深入現實的會計實踐活動,就會造成理論與實踐脫離,使視野變得狹窄、思維變得凝固,難以解決會計實踐活動中出現的新情況、新問題,從而難以提高自身的業務素質。

大多數財會教師都肩負著教學、科研的雙重任務。而開展會計科研活動的目的,則是為了對會計實踐活動中的各種新情況和新問題在理論上加以分析、研究和總結,并反過來更好地指導會計實踐,為社會為企業解決一些實際問題。如果教師不參與社會實踐,對會計實踐活動中的情況和問題不甚了解,只局限于研究空頭理論,就會失去科研的源泉,這樣的科研成果,其水平必然受到影響,也很難對會計實踐活動起到真正的指導作用。

(三)影響學校的聲譽和發展前景

學校要靠優秀的教師來支撐,如果教師業務不精通,培養的學生社會不歡迎,最終會影響學校的聲譽,阻礙學校的發展。

三、財會專業教師提高實踐能力的必要性和緊迫性

會計是一門專業性、技術性很強的學科,它要求教師在擁有扎實理論知識的同時,還必須具有豐富的實踐經驗。為了盡快解決目前會計專業學生存在的動手能力差、實踐知識和經驗匱乏等問題,各個高校和各位教師應采取有力措施盡快提高其專業實踐能力。

(一)提高會計專業畢業生的專業實踐能力要求教師提高自身技能

目前,我國高校培養的會計專業學生存在動手能力差、實踐知識和經驗匱乏的問題,這一問題嚴重地制約著我國高校會計人才培養的質量,特別是我國高校擴招后,教師專業實踐能力缺乏、會計實踐教學基地相對嚴重不足,在我國就業壓力日趨嚴重的背景下,實踐教學效果的下降更是成為制約會計教學質量提高的瓶頸環節。為了培養高素質的適應社會需求的合格人才,教師自身的技能和知識必須盡快提高。

(二)會計學科的特點決定高校財會教師必須具有較高的專業實踐能力

提高學生質量,關鍵在于老師。會計是一門專業性、技術性很強的學科,它要求教師在擁有扎實理論知識的同時,還必須有豐富的實踐經驗。所謂豐富的實踐經驗。就是指教師熟悉企業生產經營、管理情況,熟悉企業會計處理方法和流程。這樣做有兩方面的原因:一是只有通過大量的實踐工作,教師才能知道企業的需求,有針對性的對學生進行會計知識的講解;也只有通過實踐,教師才能發現自己在會計教學中的諸多不足,并在以后的教學過程中有針對性地加以改進。沒有豐富實踐經驗的教師,永遠都只能是紙上談兵;沒有豐富實踐經驗的教師,終究也教不出高水平的、能滿足用人單位需求的好學生。

會計學科的學科特點,決定了高校會計教師必須具備較強的實踐動手能力。會計的基本職能之一是反映職能,如何反映,從審核和填制會計憑證到編制財務會計報告,這期間的一系列細節問題會計教師都必須清楚;會計的目標是向會計信息使用者提供決策有用的信息,哪些信息是有用的,這需要會計教師帶領學生進行詳細的分析。

四、財會教師專業實踐能力的培養途徑

目前,一些高校的實驗室配備了專職實驗指導教師,但這些專職人員由于學歷水平較低、自身知識和技能相對缺乏,和專業教師相比存在著一定的缺陷。為了培養高素質的財會人才,筆者認為應由專業教師來指導學生的各科目的專業實習。那么如何才能提高財會教師的專業實踐能力呢?

(一)走“產學研一體化”道路

實施產學研一體化模式是提高教師專業實踐能力的關鍵。要逐步實現教師從知識型向技術、技能型的轉變,就要鼓勵教師積極參加財會實驗、實訓室的建設,積極申報各級財政部門和會計學會的科研課題,積極參與上市公司、各大中型企業的財會改革和財務管理創新活動。

(二)采取 “走出去,請進來”的模式

首先,對那些學歷較高,理論知識扎實,從學校到學校但缺乏實踐經驗或沒有實踐經驗、動手能力較差的已取得“雙證書”的教師、青年骨干教師要鼓勵或逼迫他們走出校園,走進企業,使他們在企業的各業務部門得到鍛煉,從而提高他們的實際操作能力和綜合應用能力。只有這樣才能提高教師的業務素質,使課堂教學生動形象,提高教學質量,為青年教師進行科學研究打下良好的基礎。

其次,學校可從企業聘請有豐富實踐經驗的具備會計師及以上職稱的中高級財會人才對學校教師、學生有計劃的進行實踐培訓,縮短學校和企業的距離,使老師和學生對真正的實踐活動有更直觀的認識,給老師、學生提供與專業人士對話和被指導的機會。

(三)學校為老師搭建平臺,鼓勵財會教師和企業會計人員結對子、交朋友

學校應選擇一些適合的企業,加強聯系與合作,為培養“雙師型”的財會教師搭建平臺,鼓勵缺乏實踐經驗的教師到企業的實際工作部門,進行專業實習和技能訓練。

財會教師到企業集中實習一段時間后,對企業財會各個崗位的業務活動基本熟悉,也能夠結交一兩位知心朋友,這種關系要長期保持。即使是沒有時間集中到企業實習的老師,也要通過各種途徑結交一兩位高水平的會計人員作為朋友。這樣,以后遇到實際問題可以隨時溝通隨時請教。企業會計人員定期或不定期地把本企業的典型案例轉告財會教師,可以作為上課時的鮮活案例給學生分析講解。

(四)財會教師思想上重視,把提高技能當做一件經常性的事情

到企業實習不是去一次兩次就可以,教師思想上必須重視,不能懈怠。只有不斷加強實踐活動,經常到企業會計工作一線,了解掌握會計實務工作流程、會計業務處理方法、技巧等,并隨著會計實務工作的發展不斷充實自己的實踐知識,財會教師才能將會計理論與實踐有機地結合起來,編寫出高質量的實驗教材,進行形象、生動的實驗教學,提高實驗教學效果。

五、提高財會教師專業實踐能力的保障措施

我們可以參照寧波大學的做法,采取如下保障措施,幫助財會教師提高專業實踐能力。

1.學校重視。要在學校范圍內形成良好的輿論氛圍,讓教師帶著使命感和榮譽感走進企業,開展工作,鍛煉實習。

2.形式多樣。可采取掛職、兼職、擔任顧問等多種形式,讓教師在校內教學科研和在企業的實習、實踐研究之間有充分的統籌安排的自由,讓盡可能多的教師參與到此項工作中來。

3.優惠政策支持。對于到企業實習或兼職的教師,學校要減少校內的教學工作量,給予一定的交通、食宿方面的補貼,并且使教師享受正常的校內津貼和補貼。在崗位聘任、評選優秀教師時對在企業工作成績出色的教師要給予適當的政策傾斜。

4.實習過程和結果要認真考核。

對于到企業集中實習的教師,學校事先制定嚴格的考核指標體系,委托實習單位通過文件夾控制法進行日常的過程考核,學校則定期或不定期的到企業檢查。總之,教師到企業實習后絕不能采取不管不問的做法,學校要給財會教師施加一些壓力,使得他們對于專業技能的提高有一定的緊迫感和危機感。

實習結束后或者對于在企業兼職的教師,學校要考核其實際技能,可采取現場演示或通過實習報告進行匯報,也可采取由企業打分的方式。

培養高素質的財會人才,教師任重道遠。所以財會教師不僅要精通理論,更要能貼近經濟生活,大量吸收與現實生活、生產實際緊密結合的新知識、新科技、新技能,并將之運用到教學中,讓學生在學習實踐中接受財會專業最前沿的知識,牢固掌握從事會計專業必須的會計和稅收技能,畢業后能很快地融入社會并適應財會工作。要提高高校會計專業畢業生的綜合素質,提高財會教師的專業實踐能力刻不容緩。

參考文獻:

第9篇：豐富的理論知識和實踐經驗范文

[關鍵詞]高等職業院校；教師隊伍；知識結構；素質建設

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）19-0008-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.19.004 [本刊網址]http：∥

一、高等職業院校教師隊伍知識結構及素質的基本要求

（一）國家對高等職業教育教師知識結構及素質的總體要求分析

隨著我國教育改革進程的不斷加快以及社會經濟發展對職業人才需求的不斷提高，我國教育部門對高等職業教育教師隊伍的知識結構和素質的總體要求不斷提高。相關文件明確指出高職教師不僅要具備完備的理論知識體系，還要有豐富的社會實踐經驗，以確保其在教學過程中能夠指導學生更好地進行社會實踐，不斷為國家培養知識型和技能型的綜合性人才。

（二）高等職業教育教師知識結構及素質的具體要求分析

1.扎實的專業基礎知識是教師素質的基礎性條件

目前，高等職業院校在課程設計上與普通高校十分相似，有公共課和專業基礎課程以及實訓課等。因此，教師必須要具有專業的基礎知識和扎實的專業理論體系。只有這樣才能更好地指導學生在理論知識方面的學習，使其在實訓的過程中能夠收到更好的理論教育。所以，對于高職院校的教師隊伍而言，專業的基礎知識使其提升自身素質的重要基礎性條件，也是目前我國教育改革的基本要求之一。

2.豐富的實踐經驗是教師素質的關鍵因素

與普通高校不同的是，高職院校的學生要具備更多的實踐經驗，其求職方向主要是專業技能型。因此，高職教師必須要具有豐富的實踐經驗才能夠對學生的實習和工作進行有效的指導，如果只具備理論知識就很難使學生在感受到實踐操作技能的正確運用性，其學習的興趣也就大大下降。由此實現理論和實踐的相互結合能夠幫助學生解決實際問題，同時也是高職教師提高自身素質的關鍵。

3.廣泛的學科聯系是教師素質的拓展因素

隨著科學技術的不斷發展，很多新興學科不斷邊緣化，各學科之間存在著相互滲透、相互促進的關系，如果教師只掌握一門學科是很難完成教學任務的。同時，教師有效掌握各學科之間的聯系，才能在教學和實踐中提高學生的思維敏捷性，使其能夠在實踐中更好地運用所學的知識。因此具備多學科的專業知識是教師提升素質的重要因素。

4.現代化教育技術是教師素質的技術性條件

在現代化教學過程中，教師必須要學習和掌握現代化的教育教學技術，同時在教學過程中得以熟練應用，這樣不僅能夠提高教學的效率和質量，還能夠潛移默化的對學生的綜合實踐能力進行有利引導。所以掌握現代化教學技術也是教師提升素質的重要技術性條件。

5.心理學、教育學規律原理是教師素質的內在基本要求

在教學過程中，教師必須要以心理學和教育學的規律揣摩學生的學習心理，對其進行因材施教，最大程度上提升學生的學習興趣，同時增強其社會實踐能力，實現教師隊伍綜合素質的全面提高。

二、高等職業教育教師隊伍知識結構及素質的現狀分析

（一）本科教育出身的教師缺乏實踐經驗，導致其難以引導學生應對社會實際要求

目前，我國很多高職院校的教師都是在畢業之后直接上崗，并沒有進行必要的職前社會實踐，因此，在其教學中，多數仍是單純地為學生講授理論知識而不對其進行有效地實踐引導，使得學生在社會實踐過程中容易受到很多的困擾，面臨的問題也不斷增多。因此，現階段高職教師隊伍缺乏實踐經驗是其在自身素質建設方面面臨的重要問題之一，事實上，這也是學生對教師隊伍知識結構和素質建設的最基本的，也是重要的訴求之一。

（二）缺乏必要的心理引導技巧，導致教師難以協調師生之間關系

現階段，很多高職院校時常出現師生間或大或小的糾紛，且有逐年增長之勢，這嚴重影響了高職院校的辦學質量，同時也不利于我國教育事業的未來以及長期發展。深入探究，不難發現教師缺乏必要的心理引導技巧是造成這一問題的重要原因。當下，很多高職教師由于自身在心理學方面的知識結構有所欠缺，而只能單方面注重課程教育教學，因此而忽視對學生的心理引導，使得師生關系顯得十分緊張，同時也使教師隊伍整體素質的提高面臨嚴重的困難。

（三）缺乏對高等職業教育素質建設的清晰認識

目前，很多高職教師片面地將教學過程視為一種簡單化、流程化的作業形式，而對于教師整體素質的提高以及知識結構的更新和完善并沒有清晰的認識，此外，對于高職教育認識更是不充分，因此，所暴露出的問題就是知識結構可能總停留在某一層次，而無法根據不同時段的教學需要適時更新，這也是其素質無法明顯提升的原因之一?？梢哉f，未來一段時間內，這將是我國高等職業教師在自身素質提升方面面臨的重要問題。

（四）缺乏必要的信息技術運用技術，導致教師難以更加高效的運用教學設備

同普通高等教育一樣，現代高職教學同樣需要運用現代信息技術，需要借助先進的教學設備，達到更好的教學效果，從而有效提高教育教學質量。但是，就目前來看，很多高職院校的教師對現代信息技術的把握力度不夠，因為在運用信息技術方面具有事實困難，而不得不沿襲傳統的“說教式”教學模式，此種模式下，學生的學習興趣不濃，課堂教育教學效果不高。因此，未來，高職教育教師隊伍必須要不斷學習和掌握必要的現代化教學手段，借此同步提高自身素質和教學水平。

三、高等職業教育教師隊伍知識結構及素質建設的對策分析

（一）放棄“濃縮型”本科教學體系，探索適合高等職業教育學生特點的教學體系

現階段，我國高職教育教學基本是完全照搬或部分復制本科教育教學體系，而只是在教學實踐中對其進行一定的“濃縮”，此種教學模式下，教師會顯得無所適從，最終的教育教學效果更是很難達到預期，因此必須要放棄原有的“濃縮型”本科教學體系，而選擇適合高職教育自身特點以及學生特點的，同時又同社會前沿需求盡可能接軌的教育教學體系，并以此為基礎，籌謀高職教師隊伍知識結構的更新和完善，借此提升其綜合素質，從而根本提高教育教學質量，使所培養的人才更符合社會總體需要，真正成為實用性人才，而達成高職教育的初衷。

（二）改革職稱評審制度，建立科學的激勵制度

通常，學校的職稱評審制度在很大程度上代表了學校及教師的知識水平和學術能力。目前，對比高等院校，我國高職學校高級職稱比例特別小，無疑，這會對教師隊伍知識結構和綜合素質的提升產生極其消極的影響。因此，必須要根據我國教育改革的要求，不斷改革和完善高職教育的職稱評審質素，同時要不斷健全激勵制度，使其科學度更高，以此為手段，鼓勵高職教師堅持不懈地學習，以提升其自身理論知識和實踐能力，以便在夯實我國高職教育的發展基礎的基礎上，確保提供充足的人才支撐。

（三）加強院校與企業之間的聯系，豐富教師實踐經驗

目前，對我國的高等職業院校而言，現有學生的課程體系主要是以技術技能的學習為主，因此，廣大高職教師應該在其教育教學的過程中多面向或深入企業進行實習和調研，借此加強院校與企業之間的交流、聯系和互動，力爭在提高高職理論教學技能的同時，不斷積累并豐富自身的實踐經驗，并能夠在總結和優化的基礎上，能夠運用于教學實踐，使其在教學的過程中不僅能夠給予學生一定的理論指導，更能通過自身的實踐經驗給予學生更多的社會實踐方面的指導，使學生在工作學習的過程中能夠少走彎路事實上，這也有利于有效改善和豐富高職教師的知識結構，實現自身綜合素質的提高。

（四）創造科研條件和培訓條件，促進教師綜合素質提升

高等職業院校在科研條件和培訓條件方面還有待于進一步提升，因此使得教師很難利用有效的資源提升自身的綜合素質。因此必須要增加對科研和培訓方面的投入，同時要制定一系列激勵機制以督促高職教師主動參與科研和培訓，提高其對科研與培訓的認識，去掉增強自身的科研能力，合理利用學校的優勢資源進行自我學習。另外，要重視對教師團隊合作方面的培訓，使其能夠相互鼓勵和學習，以全面提升教師隊伍的綜合素質。