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第1篇：勸學翻譯范文

2、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠;順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生(xìng)非異也，善假于物也。

3、積土成山，風雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

4、譯文：有道德品行的人說：學習是不可以停止的。靛青，是從藍草里提取出來的，但是比藍草的顏色更深;冰，是由水凝結而成的，但卻比水還要寒冷。木材筆直得可以符合拉直的墨線，如果用火烤把它彎曲成車輪，那么木材的彎度(就)符合圓規的標準了，假如又被風吹日曬而干枯了，它也不會再挺直，是因為經過加工，所以使它成為這樣的。因此木材用墨線量過，再經過輔具加工就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過也就能變得鋒利了，君子廣泛地學習，而且每天檢查并反省自己，那么他就會變得聰明機智，而行為就不會有過錯了。

5、我以前整天地思考，卻沒有片刻學習的收獲大;我曾經提起腳后跟眺望遠方，卻不如登上高處看的更為廣闊。登上高處招手，手臂并沒加長，但是人們在遠處也可以看見;順著風向呼喊，聲音并沒增強，但是聽的人卻聽得更清楚。借助車馬的人，腳步并不快，卻能到達千里之外;借助船舶楫槳的人，不一定逗善于游水，卻能橫渡長江黃河。君子的本性并沒有差別，只是善于借助外物罷了。

第2篇：勸學翻譯范文

關鍵詞：許淵沖翻譯思想；生態翻譯學；適應與選擇

許淵沖先生將中國古典詩詞譯成英法韻文，被稱為詩歌翻譯方面著名的專家。許先生從其大量的翻譯實踐經驗中，將文學翻譯概括為“美化之藝術，創優似競賽”這十個字，形成了自成一派的翻譯理論。

清華大學學者胡庚申提出了“翻譯即適應與選擇”的生態翻譯學理論。生態翻譯學是關于譯者與翻譯生態環境互動的生態學視角的翻譯研究，是一種全新的生態學的翻譯觀，它使譯學界從嶄新的視角解讀翻譯思想，對翻譯界有很大的幫助。為了更深入地探尋和挖掘許淵沖翻譯思想，本文擬對其從生態翻譯學視角進行探討。

一、許淵沖“和諧統一”的生態翻譯思想

生態翻譯系統包括了許多子系統，不但每個子系統是和諧統一的，而且整個系統也是一個整體。許淵沖先生把《詩經》和《楚辭》直到黃興、等人的詩詞，將中國3000年來的文學名著，擇要一一譯成英語韻文及法語韻文出版，他的翻譯理論與實踐緊密結合，理論來源于翻譯實踐，又通過翻譯實踐得到驗證，已初步勾畫出中國文學史中韻文的發展脈絡。其翻譯思想所涵蓋的翻譯動機、目的、態度、原則和策略都體現了各個系統統一的翻譯整體。

二、譯者追求的“譯有所為”

生態翻譯學者們追求的這個觀點既有主觀能動性又講求客觀效果。許淵沖教授在把外國的先進文學作品譯成中文的同時也很注重把具有幾千年輝煌歷史的中國文化翻譯成英文。在《翻譯的藝術》前言中許教授寫道：中國文學翻譯工作者對世界文化應盡的責任就是把一部分中國文化的血液灌輸到世界文化中去，使世界文化愈來愈豐富，愈來愈光輝燦爛。他在中西文化交流中佳作連篇，贏得世人贊許。正是以這樣的目的與追求，他把追求藝術美作為自己人生的奮斗目標，把弘揚中華民族的優秀文化作為自己的追求，不僅在中西文化交流中起到了溝通的橋梁作用，更為中國翻譯理論的豐富和發展做出了卓越的貢獻。這就是許先生的“譯有所為”！

三、譯者的適應與選擇

生態翻譯學認為，翻譯是一種語際轉化活動，但又不是純粹的語言活動，它還牽扯到各種非語言因素，是一種跨越文化的信息轉化過程，在這個轉化過程中，譯者要不斷適應原作及譯作等各種環境，不斷做出各種選擇。許先生的一生都在做著這種適應和選擇。

（一）譯者對“翻譯生態環境”的多維適應

翻譯生態的環境包含了原語、原文和譯語系統，是譯者和譯文生存狀態的總體環境。譯者對“翻譯生態環境”的適應指譯者圍繞原文這個主線，對和原文有關的周圍的各種環境相適應的翻譯活動。

1.許先生認為中國古典文學的精粹是中國古詩，他認為中國文學翻譯工作者對世界文化應盡的責任之一是向世界介紹中國古詩。一些中國古詩名篇從19世紀末至20世紀70年代由英美文學家翻譯成英文，但無論其內容、形式，或者意境，都不能完全展現原詩的風貌。因此，許先生一生筆耕不輟，翻譯了3000余首古詩，向世界文化灌輸了新的血液。許先生在我國改革開放初期即20世紀70至80年代大量翻譯中國古詩，寬松的文化氛圍與世界交流的迫切需要使他將中國古典詩歌推向世界的信心和決心更加堅定。這正是他適應了“翻譯生態環境”——當時國內的文化氛圍和世界對中國文化精粹的渴求所作出的選擇。

2.許淵沖對中國古詩有著極其濃厚的興趣，他不但精通英文和法文，而且具有豐厚的文學功底和美學修養，常常用他的生花妙筆將中國古典文學中的美妙精髓用譯文再創造出來。比如，《詩經·采薇》里面有個“楊柳依依”的詩句，許教授譯為“Willows shed tears”，西方人本來就稱垂柳為“weeping willow”，這完全體現了中西文化交融的韻味，何等精彩！“……分離時，如柳的眼里飽含淚花，從腮邊滾滾流下”，許教授發揮了譯語優勢，創造了如此美的意境?？梢哉f，這是譯者對原文、原語、譯語及自身能力所作出的適應。

3.許淵沖對翻譯生態環境中重要元素中的讀者層也有深刻獨到的見解。許先生從孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”中選了一個“之”字，提出了“三之論”，即“知之，好之和樂之”。意思是譯作對讀者一定要有吸引力?！爸?，就是譯者所譯的文字應該讓讀者完全理解；“好之”，就是譯者所譯的文字會讓讀者喜歡讀；所謂“樂之”，就是讓讀者愉快，而“樂之”是翻譯的最高境界。許先生的翻譯實踐都是在適應讀者群的需求和特點的基礎上，以“三之”為目的，力求選擇“整合適應選擇度”最高的譯文。

（二）譯者的能動選擇

生態翻譯學角度的翻譯的概念是“譯者選擇性適應翻譯生態環境的活動”，譯者的身份便從接受選擇接受制約到自己對譯文的選擇和操縱。作為當代中國中外著作交叉互譯的杰出開拓者，在其翻譯實踐中，許淵沖的翻譯理論是指在翻譯生態環境中譯者能夠從不同層次和不同方面作出適應翻譯生態環境的選擇。

1.對翻譯文本的選擇。對于提高譯品的“整合適應選擇度”，生態翻譯學認為，譯者總是選擇適應自己能力的作品去翻譯。譯者的能力即雙語、雙文化能力，譯者的個人閱歷、認知水平、接受能力、思維的深度和廣度等。許淵沖對翻譯的選擇之一體現為對翻譯文本的選擇。他在中譯英方面成果最豐富、最突出。先后翻譯了26部作品，包括唐宋元明清和當代的詩詞名作，有《中國古詩六百首》《唐詩三百首》《詩詞選》等。在法譯中方面，許先生選譯了世界經典名著：司湯達的《紅與黑》、普魯斯特的《追憶似水年華》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯夫》等。英譯中作品有：德萊頓的《埃及艷后》、司各特的《昆廷·杜沃德》，亨利·泰勒的《飛馬騰空》。許先生的諸多翻譯作品都是多維度適應翻譯生態環境所創造的“整合適應選擇度”最高的譯品。

2.對翻譯策略的選擇。“從翻譯即適應與選擇視角來解釋，不論是歸化還是異化，也不論是直譯還是意譯，都可以看作是譯者為了適應翻譯生態環境所做出的一種翻譯策略的選擇。”即譯者對無論是直譯還是意譯，都是譯者對翻譯生態環境適應度的選擇，而為了適應動態的、不斷變化的翻譯生態環境，譯者能動地選擇與翻譯生態環境相適應的翻譯策略，包括社會、文化、讀者等因素在內。

在翻譯策略上，為了盡量傳遞中國古詩的“意美”，許教授提出了把古詩譯成英文的“三化”方法論，也就是把原詩深化、譯文和原文等化及把原詩淺化。他認為“意美”是詩歌的深層結構，“意似”是詩歌的表層結構。當詩歌的表層結構和深層結構一致時，翻譯時就采用“等化”的翻譯方法；當表層和深層不一致時，“深化”“淺化”的譯法就比較合適。這是譯者在適應翻譯生態環境時所作出的靈活的選擇。

四、結語

許淵沖的翻譯思想對傳統譯論既有繼承又有發展，給中國翻譯理論帶來了第二次飛躍。他提出的翻譯十字論，涵蓋了文學翻譯的各個方面，還包括了翻譯中具體操作的描寫與分析。許先生獨到的翻譯思想體現了高度和諧統一的生態境界，使我們學到了生態翻譯過程是譯者的多維動態適應與自然本能選擇的過程。本文是受到胡庚申教授的《傅雷翻譯思想的生態翻譯學詮釋》一文的啟發，結合生態翻譯學的核心理念對許淵沖翻譯思想進行解讀和探討，從新的視角研究許淵沖的翻譯思想，使翻譯批評變得更加多元化。

參考文獻：

1.胡庚申，《傅雷翻譯思想的生態翻譯學詮釋》[J]，外國語，2009.2

2.許淵沖，《翻譯的藝術（論文集）》[M]，中國對外翻譯出版公司，1994

3.胡庚申，《翻譯適應選擇論》[M]，湖北教育出版社，2004

4.胡庚申，《翻譯適應選擇論的哲學理據》[J]，上?？萍挤g，2004

5.胡庚申，《適應與選擇：翻譯過程新解》[J]，四川外語學院學報，2008

第3篇：勸學翻譯范文

1、強化學校安全工作領導小組的職責。領導小組的正副組長負責協調統籌學校師生、財產的安全工作，負責起草并落實各項安全措施，負責召開師生安全工作會議及安全常識培訓等工作。學校安全工作領導小組定期開展檢查工作，做到時時、處處、事事的安全工作有專人負責，以保證安全工作萬無一失，杜絕安全事故。

2、重新明確各類安全工作責任。安全工作責任包括：班主任安全工作責任、總務主任安全工作責任、各功能室負責人安全工作責任、德育處主任安全工作責任、年級長安全工作責任、科任教師安全工作責任、校內教工宿舍住戶安全工作責任等。以上責任書的明確，較好地履蓋了學校安全工作的方方面面，提高了全校教職工對安全工作的高度認識，做到責任明確、措施落實。

3、定期檢查更新各項安全設備設施，做到未雨綢繆、防患于未然。檢查的內容包括消防栓、應急燈、滅火器、實驗室、食堂、圖書館、體育場、會議室、教室等。做到校內沒有易燃易爆物品。實驗室內帶有腐蝕性的物品妥善保管并嚴格按照規定的程序操作使用。上下樓梯有明確的批示牌和班級學生分流指示。

4、宣講安全知識、普及安全常識。邀請了交警中隊的干警講解交通安全知識。多方宣傳用電、用氣等安全知識，普及家用電器的正確使用操作方法。特別是當發生火災險情時必須注意的幾個問題及滅火器的正常使用方法等。

5、召開安全教育的主題班會課。由德育處統一印發安全教育材料，包括安全知識，安全警報等。班主任進行宣講，讓學生進行討論，以提高對安全工作的認識。學校還利用VCD光盤、黑板報、宣傳欄等形式，全方位宣傳安全工作。

6、定期反饋一段時間來學校安全工作，及時查找問題排除隱患。一學期來分三個階段反饋學校的主要安全工作記錄，力求做到有安全隱患及時排除、安全工作及早布置、安全措施及早落實、安全警鐘長鳴。

7、認真抓好安全教育周的各項工作。根據教育局對安全教育的要求，檢查消防設施，明確實驗室、教室、體育館、各辦公室管理人員的工作職責等。

8、明確校園安全規定。主要內容有：①不私自游泳，以防溺水事故；②不進網吧、酒吧、歌舞廳等娛樂場所；③不騎摩托車和駕駛其他機動車輛；④外出告知父母，不在外住宿；⑤注意飲食衛生以防傳染??；⑥注意用電、用氣安全，防火防盜等。

9、定期聯系家長，齊抓共管，不斷提高家長對安全工作的認識。暑假、五一和國慶長假，學校都進行假期表現調查，以保證學生在假期中的安全。

二、安全工作的主要經驗

1、高度重視安全工作，把安全工作看作是一件政治任務來抓，認識到安全工作關系到家庭的幸福、社會的穩定，樹立“安全至上”、“安全責任重于泰山”的思想意識，嚴防死守，層層落實，責任到人，對安全工作要小題大做、捕風捉影，保持對安全工作的高度敏感性。

2、堅決貫徹執行上級各部門有關安全工作的文件，對上級布置的每一項安全工作有計劃、有落實、有檢查、有反饋、有整改，真正提高安全工作的管理水平。

3、對安全教育工作實行群防群治，定期對學生家長進行安全教育，要求家長認真督促檢查子女的安全工作，把安全工作從校內做到校外。

三、安全工作的主要存在問題及今后努力方向

第4篇：勸學翻譯范文

女：今天的廣播由我們二(1)中隊主播

女：我是主持人：喵喵

男：我是主持人：今天的播音主題是《安全教育》

女：同學們，在校園里，你們是否經常看到這樣的情景：樓梯上，一位同學不是走下樓，而是趴在扶手上滑了下去;校園里，幾位同學橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學;欄桿上，有同學踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望……每當看到這樣的情景，我們就應該問問自己，這樣做對嗎?

男：從樓梯扶手上滑下來，很可能會摔下來。在校園里飛奔的同學一旦相撞，往往會撞傷對方，還可能頭破血流;欄桿上的同學也許根本沒有想到爬在欄桿上可能導致終身殘疾或者喪失生命……

女：同學們，當你背著書包上學時，看到過指示行人過馬路的斑馬線嗎?當你走到路口，看到過為安全站崗的紅綠燈嗎?當你乘坐火車、汽車時，聽到過為了您的安全，請不要把頭、手伸出窗外的熱情關照嗎?在我記事時，就聽爸爸媽媽說：干什么事都要注意安全。走進校門，老師也教我們要注意安全。在我識字后，在工地、路口等危險的地方都看過“請注意安全，安全第一”的牌子。這些都說明安全很重要。

男：同學們，你是否也認識到了安全的重要性?也許有人會說，你講的都是意外事故。我過馬路時，只要注意一些不就行了。其實講安全并不只是過馬路，許多事情若稍有不慎，就會發生意外事故。我曾看有些同學把麥稈點燃，開心地玩著;還有些同學打水時擠來擠去，下樓時從扶手上滑下去;在公路追打跑鬧等。所有這些，在一些同學眼里似乎是一件小事，但它卻隱藏著可怕的危險。難道燒傷、摔傷、撞傷的教訓還不夠嗎?

女：同學們，我們的生命是最寶貴的。我們的生命也是脆弱的。生命如果發生什么意外，會留下永遠的傷痕;健全身體一旦失去，將永遠無法挽回。

男：因此，我們應該好好珍惜我們生命中的每一天，在活動中注意活動安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成長。

女：下面，讓我們來學習一下《小學生安全守則》吧!

《小學生安全守則》

1、在道路上行走，要遵守交通規則，走人行道;上學、放學在路上小心來往車輛，要靠路邊行走，不得在路上追逐嬉戲。

2、不準騎摩托車，不滿12周歲的學生不準騎自行車上學。

3、不準爬樹、爬圍墻、爬欄桿和籃球架等高架物。

4、上下樓梯靠右走，不爭先恐后，不準從樓梯扶手滑下。

5、課間不準在走廊追逐嬉戲，未經老師同意，不準走出校門。

6、不準在樓上扔物到樓下，嚴禁在欄桿上面放東西，如書包、課本、食物用具、掃把等，防止掉下。

第5篇：勸學翻譯范文

學生交通安全倡議書范例

廣大交通參與者：

一年一度的高考即將開始，今年高考恰逢端午節假日，道路交通壓力明顯增大，為給廣大考生創造一個安全、暢通的道路交通環境，確保每一位考生順利參加高考，實現自己的人生理想，高速交警德江大隊作出工作部署，要求全警動員、全警參戰、全力保障高考期間的道路交通安全、暢通?，F根據道路交通實際，高速德江交警提出如下倡議：

1、高考期間盡量不開車出行，多乘坐公共交通工具，減輕城區交通壓力，不給考點及周邊“添堵”。

2、高考期間，接送考生的駕駛人請您規范停車、文明行車、不亂鳴笛、服從現場交警指揮，確保道路交通安全。

3、請您注意考點周邊的繞行標志，提前做好繞行準備，避免不必要的擁堵。

4、經過考點時請您減速慢行，不亂鳴笛，不猛踩油門或剎車，減少噪音，共同為考生營造安靜的考試環境。

5、各考場周邊的機關、企事業單位在考試期間請主動減少車輛外出，社會車輛應盡量繞開考點行駛。

6、對于高考期間交警部門的各種管制措施，請廣大駕駛人予以理解和配合。

7、如果遇到考生緊急求助，請您盡量給予幫助，使考生盡快到達考試地點。

8、自覺參與監督，對一些不道德的影響高考的行為和人員進行舉報、曝光。

9、請廣大交通參與者自覺遵守交通法規，不亂穿亂行，不翻越護欄，走文明路，開文明車，共同營造安全、暢通、有序的道路交通環境。

倡議人：

20xx年xx月xx日

學生交通安全倡議書范例

同學們，你們知道嗎，近年來，中小學生因交通事故傷亡人數觸目驚心，“車禍猛于虎”，也許一次交通事故就會造成終生遺憾。擁有安全、文明、暢通的交通環境是人人夢寐以求的，但是暢通交通，必須從我們每一個人做起，因此，我們特向全體學生發出如下倡議：

1、從我做起，遵規守法。

認真學習并自覺遵守交通安全法律法規，不斷增強交通安全意識和文明出行意識，擯棄交通陋習，自覺服從交警指揮，養成自覺遵章守法、文明出行的良好行為習慣。

2、從我做起，文明走路。

人車各行其道，在沒有分車道的路段，要靠右行走，主動安全避讓行駛車輛;不在公路上使用滑板、旱冰鞋;不貪圖方便翻越、鉆跨、倚坐交通隔離護欄;不在道路上扒車、追車、強行攔車和拋物擊車。

3、從我做起，嚴禁騎車。

依據《中華人民共和國道路交通管理條例》明文規定，未滿十二歲的兒童不準在道路上騎自行車上下學。

4、從我做起，文明乘車。

堅決不乘拼裝車、報廢車、農用車、貨運車等非法運營車輛上下學;乘坐家長的摩托車時戴好頭盔，坐穩扶牢。盡量不合租社會車輛上下學。凡是乘坐社會車輛的，一定要簽訂安全協議。

5、從我做起，做文明交通的宣傳者。

積極參加交通安全社會公益活動，主動宣傳交通安全法規，勸告家人、朋友要遵守交通規則，珍愛自己和他人的`生命。為了緩解上下學期間交通擁堵，告訴爸爸媽媽綠色出行，盡量不要駕車接送我們，共同營造良好的交通環境。

同學們，遵守交通法規，就是尊重生命，尊重自我。讓我們攜起手共同來創造一個文明、安全、暢通的道路交通環境，一起走向更加美好的明天!

最后，讓我們一起來大聲呼喊：從我做起，遵規守法。從我做起，文明走路。從我做起，嚴禁騎車。從我做起，文明乘車。從我做起，做文明交通的宣傳者。

倡議人：

20xx年xx月xx日

學生交通安全倡議書范例

尊敬的各位家長：

你們好！

今天下午期末考試就要結束了，先祝莘莘學子取的優異的成績。

下午接孩子回家的車輛畢然很多，當前接送孩子上下學車輛亂停亂放、人車搶道、隨意橫穿道路等引發道路擁堵現象，帶來了極大的交通安全隱患。

為了孩子和您的生命財產安全，許孟初級中學家長委員會真誠發出如下倡議：

1、自覺將接送孩子車輛離校門口遠一點兩側排隊、有序停放，不搶道，不逆行，不亂穿馬路，不隨意掉頭，不穿插學生隊伍。

非機動車不在機動車道內行走，不妨礙機動車正常通行，車輛禮讓行人。

2、盡量讓孩子自己步行進出校區，盡早培養孩子的獨立意識和自理能力，這樣對孩子的安全成長更加有利。

3、根據交通法規：成年人駕駛電動車、自行車載人不得超過一人；駕駛其他車輛按照核定人數載人，堅決杜絕拼車接送孩子。

4、請不要駕乘農用車、載貨車、拖拉機、報廢車和無牌、無證、無保險的“三無”車輛接送學生。

另外超員或者酒后駕駛接送學生都是嚴重的交通違法行為，違者將會受到法律的嚴懲。

5、教育孩子上下學不要在公路上玩耍、追逐打鬧，隨意穿行，橫過馬路或街道要左看右看，注意躲避車輛。

6、許孟初級中學家長委員會懇請大家，從每一位家長做起，以身作則，言傳身教，自覺遵守交通法規，向孩子傳授文明交通理念，給孩子樹立一個良好的榜樣。

第6篇：勸學翻譯范文

關鍵詞：安全防范技術；教學改革；一體化；門禁系統

20世紀80年代我國就有院校引入了德國雙元制的教育方式，“雙元制”的課程模式充分體現了以職業活動為核心的設計思想，經過20多年的學習、探索、實踐與合作，我國對雙元制有了更深的理解，現在普通采用的一體化教學模式，就是“雙元制”模式的進一步深化。

但是《安全防范技術》這門課程有一定的特殊性，首先安全防范產業是近幾年隨著國家政策的推動才迅速發展起來的，2005年之前開設《安全防范技術》的學校是少之又少，公開出版的教材幾乎沒有，在教學方法上，在人才培養模式上都沒有可以借鑒的經驗；另一方面安全防范技術的系統繁多，理論較深，實踐性非常的強。我院也是在08年才開設本門課程的，在教學方法上也沒有經驗，那么如何對本門課程進行課題化、一體化的教學改革呢？

一、制定合理的教學目標

職業教育以培養技能操作型人才為根本任務，課程目標的設置應圍繞培養對象的職業能力這一主題。將課程培養目標與就業能力有機地結合起來?！栋踩婪都夹g》這門課緊緊圍繞國家助理智能樓宇管理師（三級）的職業標準，制定教學目標，培養學生掌握安全防范的基本知識和技能。

二、制定合理的課程結構形式

堅持“實用為主，夠用為度”的原則，在內容上刪除既不實用，難度又大的章節，打破傳統順序，重新優化組合教學內容。

總課程下面設有分課題，分課題下面再設子課題，子課題可以在一節課或是兩節課完成，子課題之間相互連接。

1.總課程與分課題的設置

2.分課題與子課題的設置（以視頻監控系統為例）：

三、應用多種教學方法

1.課堂內的一體化教學

采用購買和自主研發相結合的方式，添置課程必須的實訓設備，進行一體化教學，通過自主研發實訓設備，一方面教師科研能力得到提高，另一方面讓部分學生參與實訓設備的開發，拓展學生的創新能力。

2.訓練任務趣味化

每個課題在技能訓練時，盡量布置一些貼近生活的任務讓學生來完成，比如在門禁系統的教學過程中，我們給學生的任務是這樣的：

任務一：甲、乙、丙三人是很要好的朋友，乙和丙住在同一個小區同一個單元。某天，甲來找乙和丙一起出游。乙住在401室，丙住在702室。甲通過室外主機呼叫乙。此時乙的室內可視分機振鈴開始工作（只振鈴但不顯示圖像）。當乙看見是甲后開了單元的電控鎖，讓甲進來。同時通知丙甲來了的消息。三人在乙家集中，商量好后準備外出。乙做好了外出布防，鎖好門后準備離開。但一分鐘后，突然發現手機沒帶，故回頭去拿手機，卻觸發了報警系統，驚動了保安。撤銷布防，在向保安解釋了情況后重新布防外出。同時，管理中心的1號管理員在聽取了住戶的情況說明后，撤銷了本次的報警訊息。（注：管理員密碼為1123）

任務二：小明是某小區，123號樓5單元302室的住戶。一天，小明放學回家，由于早上走的匆忙，將進出單元樓的門卡給掉在了家中。他又不知道自己家的住戶密碼，沒辦法，只能期望爸爸媽媽已經回來了。但是通過呼叫，發現爸爸媽媽還沒回來。但又急著回家，只得向管理中心求助。當天值班的是2號管理員，在確認了小明的身份后，通過管理中心遠程控制，同意打開小明所在單元的大門。在1秒后，小明面前的單元門被打開了。不久后，住在同一單元402室的小李回來了。他利用其住戶密碼（1345）開門進入本單元。但被身后一小偷偷看到了大部分的密碼，只有最后一位的密碼5被誤看成了6。后利用本密碼進入了該單元，但由于密碼不正確，觸動了管理中心，后被出動的保安抓獲。（管理員密碼為：1123）

讓學生按照上述要求進行參數設置，會讓學生覺得很貼近生活，會更感興趣。

3、安全防范技術應用的真實現場

我們組織學生到企業、小區、酒店等現場，堪測地形，分析設備安裝使用，為企業或小區設計一套安防設備安裝方案，參觀已經建立的設備，比較自己的設計與安防公司的設計，分析他們的不同及優缺點，說出理由，提出改進意見。這種教學方法，使學生學習到別人的做法，同時又動腦筋分析每個設備的安裝合理性，鞏固了課堂上的理論知識，并且彌補了學校實訓設備不足的缺點，讓學生學習到在校園里學不到的一些知識。

第7篇：勸學翻譯范文

關鍵詞：全科醫生；規培化培訓；問題及策略

1全科醫學生規范化培訓存在的問題

1.1全科醫學生來源及存在的問題

目前來參加全科醫生培訓的醫生都是定向招生、免費培養、定向協議保障就業[1]。從生源來看，家庭經濟基礎較差、農村家庭的學生居多。李麗、趙文龍課題組研究[2]，家庭背景、父母教育程度及家庭經濟條件對于子女認知能力（語言、閱讀、寫作、計算和邏輯能力）和非認知能力（包括外向性、開放性、情緒穩定性、責任心等）獲得有很大的關聯。作為全科教育，全科醫師是教育主體，應該多了解學生家庭教育背景，多開展一些相關心理教育，消除學生負面家庭影響因素，使學生在全科教育階段心理健康，積極投身于全科教育學習，努力樂觀面對不同情況，提升個人心理素質。

1.2培訓中績效機制和激勵機制需要強化

目前帶教積極性較差，需健全考核方式，激勵帶教師資積極性。基層扶持力度較小，規范化培訓的穩定性持續性較差。有效的績效及激勵制度對全科醫生規范化培訓有重要意義，有助于提升培訓的效果[3]。

1.3全科醫學缺乏吸引力

全科醫生收入低是醫學生將來不愿從事全科醫療的首要原因。全科醫生收入遠遠低于大醫院的專科醫生收入，故許多醫生不愿意到基層從事全科醫生工作[4]。也有患者認為全科醫生知識不夠全面，素質較低，害怕延誤病情，不愿意去社區首診?；鶎俞t療機構對全科醫生不夠重視，全科醫生更多的是從事公共衛生相關工作，臨床工作較少，影響全科醫生執業成就感。

2全科醫生規范化培訓問題的解決策略

2.1建立完善師資保障體系

全科醫學人才需具有綜合醫學能力、創新能力，這就要求教師要在教學中不斷提高專業素養。所有在職教師，均要利用假期開展臨床教學實踐，定期為全科醫學生上晨課、舉辦小講座，帶領全科醫學生教學查房、討論病歷。帶教導師或基地秘書要關心學生，將全科醫療科打造成為學生的家，多和學習進行溝通，及時解決學生在生活及工作中有問題。全科帶教教師分布在全院各個科室，可以組建微信群，在群里通知工作教學事宜、溝通科室工作情況。每年元旦召開全科聯歡會，表彰優秀學員、優秀教師，對全科優秀帶教教師進行5學分獎勵[5]。

2.2發展全科醫學科研工作

全科醫學科研工作的深度與質量與臨床?？浦g有很大差距。我院不斷摸索具有全科醫學特色的科研模式，如申請大學教學立項、；利用社區醫院資源，完成大樣本調研分析等，促進全科醫學科研發展。

2.3全面提高工作待遇

全科規范化培訓合格的醫生回到社區或農村基層工作后，應該大幅度提高工作待遇，給予相應的工作津貼。國家在全科醫生職稱晉級方面，應給予傾向，主要考核臨床工作能力[6]。改善社區醫療機構及農村衛生室工作環境，保障全科醫生能順利開展工作承擔基層常見病診治、健康宣教、慢性病管理工作、完善分級診療制度。

第8篇：勸學翻譯范文

一、維護同學權益的常規工作繼續深入推進，取得了較好成績。

自從部門成立以來，權益部一直在為維護同學的權益而努力著，秉承“全心全意為同學服務”的宗旨，以“敢為同學說話，甘為同學辦事”為工作原則，權益部每一個成員都懷著“同學利益無小事”的信念爭當同學利益的捍衛者，盡職盡責維護好同學們的權益。為提高同學們在日常生活中維護自身權益的意識和能力，形成“知權、懂權、用權、護權”的氛圍，本學期權益部召開了一次全體班級權益委員會議，給每一個班級都發了一定數量的“投訴表”，分配了兩個權益部成員負責處理同學們的維權投訴，進一步規范了投訴流程和處理原則。由于受客觀條件限制，權益部解決同學們權益投訴問題的能力十分有限，但權益部全體成員都十分用心，盡可能地解決一些能夠解決的問題。

此外，權益部自20xx年3月31日至4月7日，在全院18個班級中進行了“權益部活動策劃征集”活動，征集到的策劃內容十分豐富，包涵征文、情景劇、知識競賽、時尚嘉年華等活動形式，有許多有創意、可實施性強的活動方案，例如07英語班的“你的錯·我來糾”維權show活動。征集活動策劃，讓權益部清楚地了解到同學們對活動開展的要求，這對于今后活動開展具有重要意義。由于時間原因，這一活動將延期舉行。

二、成功舉辦山寨“非常6+1”活動，以獨具特色和魅力的活動形式提高全校同學的維權意識，營造全校性維權氛圍。

山寨“非常6+1”活動是我院開展活動的一大創新和特色，山寨了中央電視臺名牌欄目《非常6+1》的節目模式，融入了趣味性、娛樂性、知識性元素，讓同學們在歡快的氛圍中提高維權意識。

1、活動開展形式新穎，影響力巨大。

小品表演、必答題、吹蠟燭比賽、快樂傳真、他答題、歌唱表演、雙簧、搶答題、山寨版“砸金蛋”等集幽默、驚心、知識為一體的形式，開創了知識競賽類活動的新形式，這極具創新意識的形式，吸引了同學們極大地參與積極性。活動自20xx年2月27日在食堂門前掛出宣傳橫幅和噴繪以來，其醒目的標語和獨特的“山寨”詞，吸引了全校師生的目光，同學們紛紛駐足觀看噴繪，許多同學通過電話、短信、qq等方式進行咨詢并希望參與到活動中來，因為名額有限，很多同學未能參加到比賽中，但是都很期待比賽的到來，感受“山寨”與知識相結合的魅力。山寨“非常6+1”共分晉級賽和決賽，兩場比賽均在2506教室舉行，吸引了逾600人次前來觀看，活動在全校師生中的擁有極高的知曉率。

2、活動集娛樂、知識為一體，同學們參與程度高，活動氛圍熱烈。

自20xx年2月27日啟動報名工作至3月4日，在5天時間里，吸引了來自全校各學院的29支隊伍參賽，06-08級均有同學參賽。因為題目涵蓋權益保護、維權、天文、地理、歷史、人文、科技、生活、醫學等各方面的內容，而且出題方式和內容極具趣味性、形式生 動活潑、難易適度，ppt制作得十分精美，即使未參賽的同學也能感受到巨大的魅力，加上比賽過程中求助智囊團和觀眾互動電話搶線等，整個活動氛圍十分熱烈，歡笑、緊張、驚險和樂趣貫穿于活動的始終。

3、活動促進了各學院之間的交流聯系，影響深遠。

為了交流彼此的工作經驗和方法，加強各學院的聯系，我院向各學院發了活動邀請函，決賽中，邀請了各學院分團委書記、老師，校學生會權益部部長、副部長等，以及各學院權益部部長作為嘉賓指導、觀摩比賽，搭建了互相聯系交流的平臺，為后續的3·15維權活動周相關活動的開展作了鋪墊。活動的開展形式已經被校、院其他活動所參照，特別是一時間搶答器成為炙手可熱之物;上傳至土豆網和新浪播客的活動視頻點擊率節節攀升，活動在校內外的影響深遠。

4、活動對提高全校同學的維權意識，營造全校性維權氛圍，具有重要促進作用。

本次活動因其在全校師生中廣泛的知曉率和全校同學的積極參與力度，還有比賽過程中設置的維權題目及相關知識，在寓學于樂中，提高了同學們的維權意識，對營造全校性維權氛圍，具有重要促進作用。

三、積極組織全院同學參加湖南中醫藥大學3·15維權活動周之理財知識講座，提高同學們正確理財、識別假幣、維護合法權益的能力。

權益部及時將講座通知傳達到全院18個班級中，積極發動全院同學報名參加講座。除各班權益委員外，共有30人報名參加本次講座，因我院名額只有14 人，經過抽簽，共有14名學生代表參加講座。講座結束后，權益部要求聽講座的同學向班上同學傳達講座的主要內容，以此提高同學們正確理財、識別假幣、維護合法權益的能力，經調查多數班級權益委員進行了主要內容傳達，聽講座的成效明顯。

四、成功承辦湖南中醫藥大學3·15維權活動周之維權知識圖片展活動，用同學們喜聞樂見的形式，宣傳維權知識。

內容涵蓋防火、防盜、防欺詐、防傳銷、應急事件處理、維權、防非法講座等方面的圖片展從20xx年3月14日到3月19日止，共在食堂門口展出6 天。在上學期成功展出的取得經驗的基礎上，權益部對如何展出、怎樣宣傳進行了創新。在這6天期間，長達24.5米的噴繪(由于場地限制有2張未能展出)成為食堂門前一道亮麗的風景線，觀看的師生絡繹不絕，同學們反響熱烈，紛紛認為，“圖片展這種易于表達維權知識、方便同學們觀看、理解的形式將本來看似深奧、 難以理解、牢記的維權知識得以短時間爛熟于心，效果十分好”。圖片展為提高同學們維權意識和維權知識的普及提供了一個全新的平臺，為豐富同學們的維權知識起到了積極的促進作用。

五、積極組織全院同學參加湖南中醫藥大學3·15維權活動周之后勤交流會，充分運用與后勤人員交流的機會，維護同學們的合法權益。

權益部及時將后勤交流會的通知傳達到全院18個班級中，積極發動全院同學報名參加講座。最后，從報名名單中選出26名同學參加本次后勤交流會，除 06級外，各班均有名額分配。交流會后，我院召開各班權益委員專題會議，傳達了交流會的主要精神并要求各班權益委員在班上積極傳達，還將交流會的主要內容編輯整理后掛在學院學生會論壇上將同學們反映、意見、投訴較多的后勤服務方面的問題進行了說明，積極采取措施，解決同學們遇到的相關問題，盡最大努力維護同學們的合法權益。

六、積極組織全院同學參加湖南中醫藥大學3·15首屆維權知識競賽，我院代表隊榮獲二等獎。

第9篇：勸學翻譯范文

隨著社會不斷地進步，協議在生活中的使用越來越廣泛，簽訂協議可以保護當事人的合法權益。我敢肯定，大部分人都對擬定協議很是頭疼的，為了讓您在寫的過程中更加簡單方便，一起來參考是怎么寫的吧!下面給大家分享關于學生外出安全協議書，歡迎閱讀!

學生外出安全協議書1特長生在校期間外出學習專業課，目的是提高專業水平，考入更好的大學。但是，學生離校后存在各種隱患。為了學生的安全和更好地學習，經老師與家長協商達成如下協議：

1、學生的監護人是學生的父母或依法確定的監護人，其監護關系不因學生的入學而轉移給學校，學校與學生只是教育管理關系，家長和學校共同對學生進行安全教育和遵紀守法教育。

2、在學生自愿基礎上，由家長送往培訓中心學習，并非學校派出。

3、在外出學習期間，其學習管理安全，由培訓中心負責，與學校無關。

4、學校外出學習中需要遵守培訓中心的各項規章制度。

5、在學校外出學習期間，由于各種原因發生的危險事件。

或者造成的人身傷害與學校無關。

6、學生離校后應注意安全，學習結束后必須立即返校，不能逗留玩耍。

7、每次出門前應提前請假，找班主任、學校領導簽字。

8、學生在外學習期間應正常繳納學雜費;

學生在外學習期間學好專業課的同時，應做好文化課的復習;學生在外學習期間學分認定和紙質檔案的.整理由班主任負責。

學生本人簽字____________

學生家長簽字____________

班主任簽字____________

年 月 日

學生外出安全協議書2甲方：(以下簡稱甲方)

乙方：(以下簡稱乙方)

為了提高學生、學生監護人的安全保護意識，強化學生、學生監護人紀律意識和法律意識，明確學生外出活動過程中學校和領隊老師、學生的安全責任，特制定協議如下：

一、甲方責任

1、領隊老師代表甲方對乙方進行途中和活動過程中必要的安全教育。

教育內容包括聽從指揮、交通安全、食品安全、安全自救、遵紀守法增強防范意識等。

2、甲方將嚴格按照安全預案安排所有活動。

3、甲方負責為乙方購買外出活動期間的人身意外傷害保險。

二、乙方責任

1、本次活動均屬學校、學生監護人和學生本人自愿參加。

1、教育參加活動學生積極接受安全教育，在外出參加活動期間必須嚴格遵守融智學院各種規章制度，一切活動在老師的指導之下進行，不盲目行動。

2、全體學生及其監護人都要遵守社會公德和法律法規，遵守活動地點安全管理的要求，個人不私自行動，不在無足夠安全保障的情況下登危險的山或下江(或湖等)游玩，不做其他危險的行為等。

3、如有特殊原因欲退出此次活動，務必通知帶隊老師，經確認并聯系其監護人認可后方可離開，自參與者聲明退出時起，其一切法律和安全等責任自負。

4、偶遇侵害報警或尋求領隊老師幫助。

6、乙方自行負責與學生監護人簽訂相關安全協議。

本協議一式兩份，甲方和乙方各留一份，雙方簽字后生效。

本協議自簽字之日起生效，有效期和學生在外出活動期間相對應。

甲方(蓋章)：

乙方(蓋章)：

年 月 日

學生外出安全協議書3甲方：職業學院計算機系(以下簡稱甲方)

乙方：學生

身份證號碼：

(以下簡稱乙方)

為了確保實習的順利進行，增強學生的安全意識，圓滿完成實習任務，經雙方協議如下：

一、甲方責任

1、甲方在參加實習前，對乙方進行交通安全、生產安全等教育。

2、甲方在實習期間不定期派老師了解學生實習情況，與實習單位進行協調溝通，進一步對學生進行安全教育。

二、乙方責任

1、乙方應認真履行實習期間的各項安全要求，嚴格遵守學校和用人單位的各種規章制度、安全操作規程，一切在師傅指導之下工作，嚴禁盲目擅動，嚴禁違規操作，確保安全。

2、乙方嚴禁在工作的時間內外出游玩，要嚴格遵守勞動紀律，確保自身安全，以防意外事故發生;

嚴禁一切危險、違法活動;嚴禁進網吧、歌廳等與學生身份不符的場所，謹慎交友，注意自身防范。

3、乙方應與實習單位協商在實習期間簽訂用工合同，否則因未簽訂合同產生相關用工糾紛，甲方無需承擔任何經濟和法律責任。

三、違約責任

1、乙方屬自主選擇實習單位，如出現意外安全事故的由乙方自己負責處理。

2、如果乙方(學生)因違反本協議以及學校、用人單位的其它一切安全制度、安全條例、操作規程，由自身原因而引起的人身傷亡事故，由乙方自己承擔全部責任。

3、乙方(學生)實習期間，確需中途離開單位或終止工作，必須提出書面申請、征得系部同意批準，并跟實習單位辦理有關手續后方可離開。

否則，由此引發的一切安全責任，由乙方承擔。

四、其它約定

1、學生實習期指：

年 月 日—— 年 月 日

2、學生應在“外出實習安全協議”發出之日起，10日內將協議由本人簽字，家長簽字，用書信形式將將簽字原件發給本班班任處。

3、以上未盡事宜，視情雙方協商處理。

本協議一式兩份，系部和學生各留一份，雙方簽字后生效。

職業學院計算機系(蓋章)

學生簽字：

本人電話：

年 月

家長簽字：

家長電話：

年 月

年 月 日

學生外出安全協議書4甲方：學院(以下簡稱甲方)

乙方：學生家長(以下簡稱乙方)

學生(以下簡稱乙方)

為了搞好學校學生外出實習工作，加強畢業生實習期的安全管理工作十分重要。針對當前實習工作中的實際情況，甲乙雙方協議如下：

一、甲方責任

1、甲方在參加實習前，對乙方進行交通安全、生產安全教育。

2、甲方在實習期間由輔導員定期了解學生實習情況。

二、乙方責任

1、乙方應積極接受實習安全教育，在實習期間必須嚴格遵守學校和實習單位的各項規章制度、安全操作規程，在實習單位指導教師指導下工作，不盲目擅動，不得違規操作，確保安全。

2、乙方不得在實習期內外出游玩，要嚴格遵守紀律，確保自身安全，以防意外事故發生;

嚴禁一切危險、違法活動;嚴禁進網吧、歌廳等具有安全隱患的場所;嚴禁與陌生人交往，嚴禁為貪圖便宜跟流竄商販做生意，以防上當受騙。

三、違約責任

1、乙方個人自主選擇實習單位的，如出現安全問題由乙方自己負責處理;在甲方指定單位實習的，乙方在實習期間由于客觀原因造成的意外安全事故，甲方將協助乙方共同向有關方面追究責任，但甲方不承擔任何經濟和法律責任;

2、如果乙方因違反本協議以及學校、實習單位的其它一切安全制度、安全條例、操作規程，由自身原因而引起的人身傷亡事故，由乙方自己承擔全部責任。

3、乙方到達實習單位后，確需中途離開單位或終止實習，必須提出書面申請、征得實習單位指導教師及學校同意批準，并跟實習單位辦理有關手續后方可離開。

否則，由此引發的一切安全責任，由乙方本人承擔。

四、其它約定

1、實習期為：

年 月 日至 年 月 日。

2、學生正式與用人單位簽訂勞務合同后，其當事行為，均由學生負責。

3、以上未盡事宜，雙方協商處理。

本協議一式兩份，學院和學生各留一份，雙方簽字后生效。

學院(蓋章) 學生家長簽字：

負責人簽字： 學生簽字：

年 月 日 年 月 日

學生外出安全協議書5甲方：冠縣第一中學中學(以下簡稱甲方)

乙方：學生家長 (以下簡稱乙方)

學生 (以下簡稱乙方)

為了確保學生在外出參加專業考試或培訓期間的人身安全，嚴格責任界限，健全學校、家庭對學生人身安全的管理制度，，根據教育部頒發的《學生傷害事故處理辦法》和有關法律、法規規定，結合我校高二年級學生外出考試的實際，特簽訂學生外出考試、培訓安全協議書：

1、考試期間由領隊老師代表甲方對乙方進行途中和考試過程中必要的安全教育。

教育內容包括聽從指揮、交通安全、食品安全、運動安全、安全自救、遵紀守法增強防范意識等。

2、學生外出期間必須服從領隊老師的安排，同乘車、同住宿、同就餐。

擅自行動者，后果自負。

3、外出考試期間學生個人與外界一切糾紛由乙方負責，老師只有對學生進行安全教育和遵紀守法教育的責任。

4、學生必須嚴格遵守交通規則，出現交通事故的，與學校無關，學校概不負責。

5、學生外出必須征得教師的同意，并三人以上結伴而行，上街行走要嚴格遵守交通規則，防意外事故發生;

不從事危險、違法活動;不進營業性網吧、歌廳等具有安全隱患的場所;與陌生人交往，主動辨別對方真偽;購物不貪便宜，以防上當受騙。

6、考試或培訓學習完畢后，學生應該及時返回學校，擅自在外滯留，造成傷害的，責任自負。

7、本協議自簽字之日起生效，有效期為學生結束考試、培訓回校。

甲方(學校) 蓋章：

代表(校長、班主任) 簽字：

乙方(學生監護人) 簽字：

年 月 日