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第1篇：如何加強學(xué)校管理范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；學(xué)校實力；教師；學(xué)生

中圖分類號：G627 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）11-0257-01

1.注重校園精神文化建設(shè)

我們常常看到這樣的一些優(yōu)秀學(xué)校，全體學(xué)生都積極學(xué)習(xí)，每一個班級都秩序井然，同學(xué)間團結(jié)互助、以禮相待，每一個學(xué)生都有自己的興趣和愛好，全校學(xué)生無一例打架現(xiàn)象，也就是說學(xué)校的群體精神、群體意識、群體規(guī)范、群體作風(fēng)、群體輿論、群體凝聚力非常優(yōu)秀。細(xì)細(xì)解讀這其中的原由，有一個很重要的原因就是學(xué)校精神文化卓越之所在。學(xué)校的精神文化對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的作用，影響著學(xué)校成員的思想品德、行為習(xí)慣、價值觀念等，是一種潛在的教育力量和無形的精神力量；從很大程度上說，學(xué)校精神文化的優(yōu)劣是衡量學(xué)校德育成敗的重要標(biāo)志，是檢驗學(xué)校素質(zhì)教育的重要指標(biāo)。

2.校園文化的推行

學(xué)校管理層首先要以身作則，倡導(dǎo)一種理想化的工作文化，并以此影響全體教職工。高尚的人格，使人產(chǎn)生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，給學(xué)校決策者帶來巨大的影響力。孟子曰：“以德治人，心悅誠服也。”因此，決策者必須具有令人向往的個人影響力。作為決策者，要堅持嚴(yán)于律己、以身作則。凡要求教師做到的，自己首先做到；凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做得漂亮。要以實實在在的行動給教師樹立榜樣，給學(xué)生樹立偶像。即使看見地上的一片紙屑，決策者也應(yīng)當(dāng)著師生的面撿起，以此來帶動影響全校師生。要堅持公正無私，不帶偏見地、平等地對待每一位教師，特別是在分配工作、考核評優(yōu)、晉級升職等教師關(guān)注的敏感問題上，一視同仁，不搞厚此薄彼。決策者應(yīng)事先制定并提出標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則，交由行政班子或全體教師討論統(tǒng)一后再實施，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每位教師的德能勤績等方面的情況，使整個教師群體有一種大家都是“自己人”的感覺。孔子曰：“其身正，不令而行。”實踐證明，只有具有高尚人格的決策者，才能使教職工和全體學(xué)生內(nèi)心信服而自愿接受影響，才能確立起穩(wěn)固的權(quán)威，有效地領(lǐng)導(dǎo)管理好學(xué)校，樹立想要的校園文化。學(xué)生當(dāng)然難以避免地會在以后接觸到社會的陰暗面，但學(xué)校要給學(xué)生展現(xiàn)的應(yīng)該是一個理想化社會，幫助他們樹立正確的世界觀和價值觀。

3.柔性管理之于教師，首先要引導(dǎo)學(xué)生的個性

創(chuàng)新的人格是有個性的。如果所有的學(xué)生都塑造成了整齊劃一的統(tǒng)一樣板，則是教育的悲哀，違背了教育的原則。教師應(yīng)象雕琢根雕藝術(shù)品一樣，緣其自然的本質(zhì)使之成為獨一無二的有利于社會的"個人"。尤其要引導(dǎo)那些盲目狂奔，只希望掙脫束縛和顛覆的年輕人，讓他們在一種崇高精神力量的支撐下，充分張揚其個性。第二，要保護學(xué)生的"異想天開"。愛因斯坦認(rèn)為："想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，是推動著人類進步并且是知識進步的源泉"。數(shù)學(xué)大師希爾伯特曾這樣解讀過愛因斯坦："為什么在我們這一代唯有愛因斯坦說出了有關(guān)空間和時間的最有卓識、最深刻的東西·因為一切有關(guān)時間和空間的哲學(xué)和數(shù)學(xué)他都沒有學(xué)過"。有時候，"無知"便是"無畏"，更善于想象和思考，往往是創(chuàng)新的源泉。教育的任務(wù)即在于喚醒人的自由意識，去發(fā)掘本身的潛能。第三，要容納學(xué)生對權(quán)威的否定。俗話說"無規(guī)矩不成方圓"，中國人素來有著十分根深蒂固的權(quán)威觀念。長期以來，教師是知識的絕對權(quán)威，學(xué)校的"剛性"管理制度是學(xué)生行為規(guī)范的模本，不容否認(rèn)。實際上，若沒有對權(quán)威的突破，怎會有不斷的提高與創(chuàng)新·所以，教師應(yīng)為學(xué)生對權(quán)威的否定而欣幸，應(yīng)積極鼓勵、引導(dǎo)這種"質(zhì)疑精神"成為創(chuàng)新的原動力。

4.注重人文關(guān)懷，發(fā)揮凝聚作用

首先要發(fā)揚民主。學(xué)校管理紛繁復(fù)雜，無論哪方面的工作僅憑一人，都會孤掌難鳴。領(lǐng)導(dǎo)者在工作中必須充分發(fā)揚民主，傾聽各方面意見，為自己決策提供依據(jù)。只有從群眾中來的意見，才能貫徹到群眾中去。也只有廣泛聽取群眾意見，才能減少工作中的摩擦，才能形成凝聚力。再者要尊重教師關(guān)心教師。領(lǐng)導(dǎo)和教師在人格上都是平等的，除了是上下級關(guān)系外，還是同事、朋友關(guān)系，要尊重教師在學(xué)校的地位。作為領(lǐng)導(dǎo)要有很強的服務(wù)意識，了解教師的工作情況和家庭情況，特別是當(dāng)教師遇到什么困難時，更要主動關(guān)心，并積極地給予幫助，經(jīng)常問"學(xué)校能幫助你做些什么"，盡量想辦法滿足他們的合理要求，盡力地去幫助他們解決實際困難。還要注意表揚和激勵。走上教師這個平凡的工作崗位，注定與"富貴"無緣，教師勤奮工作，默默奉獻，無非是想得到學(xué)校、家庭、社會的肯定與認(rèn)可。因此及時發(fā)現(xiàn)教師的"閃光點"，多激勵，少貶低；多褒揚，少批評。其實教師和學(xué)生一樣，同樣想得到別人的贊美與肯定，對其適時地表揚和充分地肯定，能從思想上產(chǎn)生成就感，對工作能起到"催化"作用，從而從思想上調(diào)動其工作積極性，激發(fā)工作熱情，產(chǎn)生強大的工作動力。

5.對教師管理的方法

第2篇：如何加強學(xué)校管理范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀 以人為本 素質(zhì)教育 制度管理 情感管理

在學(xué)校管理工作中，貫徹落實以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵是要樹立學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本的理念，促進學(xué)校、教師、學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。總書記在《樹立落實科學(xué)發(fā)展觀》的講話中指出：“科學(xué)發(fā)展觀就是堅持以人為本和經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。”在學(xué)校管理中樹立科學(xué)發(fā)展觀，對促進學(xué)校、教師、學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展和制度建設(shè)有著十分重要的意義。下面我就這個問題結(jié)合我校的情況談一些看法。

一、學(xué)校應(yīng)牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，確立以師為本的管理思想

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，教師對于學(xué)校的重要性是不言而喻的。科學(xué)發(fā)展觀的核心和本質(zhì)是以人為本。學(xué)校管理首先就要以教師為本，尊重信任教師，讓管理充滿人性。教師們是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現(xiàn)——這些正是作為生命體的人的主要特性。學(xué)校管理要正視這個特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時，確立生命意識，關(guān)注生命，以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，進行民主管理。科學(xué)發(fā)展觀還要求學(xué)校重視教師專業(yè)化發(fā)展，“學(xué)高為師”，學(xué)校要加強教師隊伍建設(shè)，幫助教師了解社會發(fā)展趨勢，掌握最新的教育理念，站在學(xué)科教學(xué)的前沿，促進教師教育教學(xué)能力的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

二、學(xué)校應(yīng)牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，確立以學(xué)生發(fā)展為核心的素質(zhì)教育思想

學(xué)校的服務(wù)對象是學(xué)生，因此，我們要確立以學(xué)生發(fā)展為核心的素質(zhì)教育思想。因為今天的學(xué)生就是明天社會的建設(shè)者，所以我們在教育教學(xué)中必須堅持以生為本。而以學(xué)生為本不是一般步驟、程序的方法問題，更不是應(yīng)付某種需要暫時采取順應(yīng)時世的權(quán)宜之計，而是一個主導(dǎo)行為規(guī)律，指導(dǎo)行為規(guī)范和通過努力要達到目標(biāo)的原則問題。以學(xué)生為本的教育，就是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的實質(zhì)就是以學(xué)生為本。堅持以學(xué)生為本，就是堅持以促進學(xué)生身心健康為目的，以提高學(xué)生思想道德、科學(xué)文化、勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為著重點的開放的發(fā)展的教育體系。

三、學(xué)校應(yīng)牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本的教育思想，實現(xiàn)教育創(chuàng)新

學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)和造就人才。在學(xué)校教育、教學(xué)和管理工作中，落實科學(xué)發(fā)展觀，為國家實現(xiàn)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，提供人才保證和智力支持，做出我們應(yīng)有的貢獻。必須堅持以人為本的思想，即以教師和學(xué)生的發(fā)展為核心，給教師和學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺、創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，實現(xiàn)教師和學(xué)生最大、最好的發(fā)展。增強學(xué)校自我發(fā)展、自我生存的能力，促進學(xué)校全面、健康、穩(wěn)步的發(fā)展。聽從時代的呼喚、社會和家長的要求，適應(yīng)國家教育發(fā)展的需要，用科學(xué)的發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校當(dāng)前的各項工作，并滲透到學(xué)校教育、教學(xué)和管理的各個方面。

四、學(xué)校應(yīng)牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，確立制度管理與情感管理相結(jié)合的校風(fēng)

學(xué)校的管理，說白了就是要想辦法調(diào)動師生的積極性。以制度管人，以制度服人，用合理的制度來制約人，引導(dǎo)人，激勵人，有利于管理行為的公開、公平、公正和民主、科學(xué)。要切實建立完善必要的制度，首先是“五定”制度，即定崗、定員、定人、定工作量和定崗位職責(zé)，切實精減機構(gòu)，減少管理層次，杜絕因人設(shè)崗；合理設(shè)定管理、教學(xué)、服務(wù)三大類型崗位的相對比例；根據(jù)崗位性質(zhì)和人的思想覺悟、能力高低、性格特點等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚長避短、人盡其才；工作數(shù)量要相對平衡和達標(biāo)，工作質(zhì)量要高標(biāo)準(zhǔn)；崗位職責(zé)要具體且易操作和檢查。

五、學(xué)校應(yīng)牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，完善各種管理制度

以深化教育改革為動力，全面推動教育創(chuàng)新。 改革是發(fā)展的源動力。要繼續(xù)實施教育先導(dǎo)發(fā)展和科教興縣戰(zhàn)略，不斷深化教育改革。一是積極推進辦學(xué)體制改革。要通過吸引民間資金，引進民辦機制，盤活現(xiàn)有教育資源，增強辦學(xué)活力。二是積極推進教育教學(xué)改革。要樹立發(fā)展的課程觀和辯證的教學(xué)觀，積極開發(fā)校本課程，努力建設(shè)校本文化。三是積極推進學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。按照“按需設(shè)崗、競爭上崗、公開招聘、擇優(yōu)聘任、合同管理”的原則，進一步探索和建立崗位管理的有效途徑。全面推行教職工全員聘任制，逐步實行固定崗位與流動崗位相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合的用人辦法。建立健全符合學(xué)校特點，以貢獻、績效為主的薪酬制度。

六、學(xué)校應(yīng)牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，以隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，為教育發(fā)展提供人才支持

進一步加強師德教育。在廣大干部職工中大力弘揚對教育事業(yè)的奉獻精神，對全體學(xué)生的關(guān)愛精神，對教育教學(xué)的求真精神，對教育藝術(shù)的創(chuàng)造精神。要經(jīng)常性組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范；愛崗敬業(yè)，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻；全面關(guān)心、愛護暫時落后的學(xué)生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象。一是要繼續(xù)加強教師學(xué)歷提高培訓(xùn)，提高教師隊伍的整體學(xué)歷層次，實現(xiàn)小學(xué)專任教師專科化、初中專任教師本科化的目標(biāo)。二是要進一步加強校本培訓(xùn)，切實提高教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力；三是加強骨干教師培訓(xùn)，有計劃地培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人；四是要加強理論創(chuàng)新培訓(xùn)，廣泛開展教科研活動，提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)研究能力。五是切實落實教師待遇，保障教師的合法權(quán)益，進一步調(diào)動教師的教學(xué)積極性。

總之，堅持和落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)最廣大人民的根本利益，是每個教育工作者一切工作的根本出發(fā)點和落腳點，也是我們做好改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作的重要保證。在學(xué)校管理中樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，一定要改變那種“以管人為中心”的管理方式，代之以“以人為中心”的管理，尊重教師和學(xué)生的人格，尊重教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心每一個教師和學(xué)生的情感，關(guān)心每一位教師和學(xué)生的存在和價值。只有這種以人的發(fā)展為根本，為人的發(fā)展服務(wù)的學(xué)校管理才能真正達到“管是為了不管”的最高境界，才能最大限度地調(diào)動廣大教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進而促進學(xué)校良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和鞏固，為國家實現(xiàn)全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供人才保證和智力支持作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]劉上洋主編. 發(fā)展理念的新飛躍——科學(xué)發(fā)展觀漫談. 江西人民出版社，2004.

[2]胡 華 ，在學(xué)校管理中樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀.

第3篇：如何加強學(xué)校管理范文

關(guān)鍵詞: 學(xué)校檔案工作 管理工作 認(rèn)識

學(xué)校檔案工作是學(xué)校建設(shè)的一個重要方面、一個重要子系統(tǒng)。如何加強學(xué)校檔案工作管理,是時代的需要、發(fā)展的需要。學(xué)校檔案是學(xué)校教育教學(xué)活動的真實記錄,它全面反映了學(xué)校最基本的職能活動,是評價學(xué)校綜合辦學(xué)水平的“窗口”,是從事教育教學(xué)活動、學(xué)校管理、教育科研工作和教育督導(dǎo)評估必不可少的資料。檔案管理是學(xué)校管理工作的一個重要組成部分,下面我就如何加強學(xué)校檔案的管理工作談?wù)務(wù)J識。

一、加強意識,建立機構(gòu)

檔案工作首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,把檔案工作列入學(xué)校工作的議事日程,深入持久地組織好《檔案法》學(xué)習(xí)與宣傳活動。結(jié)合實際,領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué),做貫徹落實《檔案法》的帶頭人,通過學(xué)習(xí)與廣泛宣傳,使教職工能增強檔案意識,促使重視檔案,支持檔案并自覺地維護學(xué)校檔案工作。其次要建立健全的管理機構(gòu)和管理網(wǎng)絡(luò),成立以校長為組長、各科室負(fù)責(zé)同志參與的檔案工作領(lǐng)導(dǎo)小組,配備一名專職檔案員,學(xué)校各科(處)室都設(shè)有兼職檔案員,建立綜合檔案室,從組織上保證檔案工作的順利開展,在檔案工作不斷深入發(fā)展過程中人員素質(zhì)內(nèi)涵不斷豐富。人員素質(zhì)包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和時代意識。

二、健全制度,規(guī)范管理

建立完善的檔案管理工作制度,是檔案工作逐步實現(xiàn)規(guī)范化管理的有力措施和可靠保證。各科(處)室做到職責(zé)明確,使歸檔有范圍,立卷有標(biāo)準(zhǔn),借閱有規(guī)定,保密有條例,庫房管理有措施,開發(fā)利用有目標(biāo),這就在細(xì)節(jié)上保證了檔案管理的順利開展。《綜合檔案室工作職責(zé)》、《檔案人員工作職責(zé)》、《檔案庫房管理制度》、《檔案保密制度》、《檔案利用制度》、《檔案鑒定、銷毀制度》、《檔案室管理制度》等制度的制定,促使各科室人員都重視檔案工作,認(rèn)真研究落實本部門的檔案工作任務(wù),使學(xué)校檔案工作保質(zhì)保量限期完成。

三、強化業(yè)務(wù),提高能力

檔案管理工作水平、質(zhì)量,取決于檔案工作人員的素質(zhì)。學(xué)校在加強政治思想教育和職業(yè)道德教育的同時,還必須要求檔案員真正樹立“業(yè)務(wù)精通,愛檔如珍,維護歷史,兢兢業(yè)業(yè),服務(wù)現(xiàn)實”的理念。加強檔案人員自身業(yè)務(wù)建設(shè),一方面積極參加檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn),學(xué)習(xí)檔案專業(yè)知識理論,另一方面建立檔案工作網(wǎng)絡(luò),選拔年紀(jì)輕、懂電腦且熱愛檔案事業(yè)、默默奉獻的人擔(dān)任學(xué)校專職檔案管理員,運用現(xiàn)代化管理知識和先進技術(shù)設(shè)備,提高管理水平,使檔案工作跟上辦公自動化步伐,為學(xué)校教學(xué)、科研和其他工作服務(wù)。因此,加強檔案人員的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng),提高檔案工作者素質(zhì),是加速檔案科技進步,推動檔案事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。提供檔案的服務(wù)形式包括檔案的檢索與開發(fā)編研檔案信息等。服務(wù)形式的精品定位就是使檔案檢索與傳遞的檔案信息最有效、最具特色。

四、穩(wěn)定干部隊伍,改善工作條件

學(xué)校要采取切實措施,建立一支有較好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)的檔案干部隊伍,并保持相對穩(wěn)定。專職檔案干部屬專業(yè)人員,與教學(xué)、科研、圖書管理人員同等對待,按有關(guān)規(guī)定,認(rèn)真做好專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任(或任命)工作。檔案干部中的骨干,一般不要輕易調(diào)動。檔案部門的經(jīng)費,應(yīng)列入學(xué)校預(yù)算,統(tǒng)籌解決。學(xué)校各職能部門要對與本部門關(guān)系密切的歸檔材料、設(shè)備,從經(jīng)費方面給予支持。要為檔案部門添置必要的設(shè)備,以便于開展工作。檔案館(室)的庫房建設(shè)應(yīng)列入學(xué)校基本建設(shè)規(guī)劃,逐步改善工作條件,維護檔案的完整與安全。

五、注重收集,加強管理

學(xué)校檔案材料是領(lǐng)導(dǎo)正確決策、研究工作、處理重大問題的依據(jù),搞好文件材料收集是確保檔案材料齊全完整的前提和基礎(chǔ),也是直接反映本單位工作實績的有力證明。學(xué)校文件材料收集能否齊全完整,一方面,要根據(jù)事業(yè)單位檔案管理的要求,抓好上級單位發(fā)給本校的文件材料的傳閱和歸檔,定期對文件材料進行清理檢查,確保材料齊全,另一方面,要強化文書管理,抓好學(xué)校活動所形成的文件材料的收集,使“帳外”材料的作用得到充分發(fā)揮。對有請示沒有批復(fù)或有批復(fù)沒有請示等有聯(lián)系的文件材料,檔案人員應(yīng)及時查詢,保證這類文件材料的按時歸檔。利用復(fù)印的機會收集,檔案人員在復(fù)印文件材料時,對有價值、需要歸檔的文件材料當(dāng)即留下原件,以備日后歸檔。對已失去保存價值的檔案,應(yīng)在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意,并造冊報經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后,予以銷毀。未經(jīng)鑒定和批準(zhǔn),不得銷毀任何檔案。對已破損和字跡褪色的檔案,應(yīng)及時修復(fù)或復(fù)制,并照有關(guān)規(guī)定,對所存檔案和資料的保管情況定期進行檢查。因此,檔案人員既要熟悉室藏檔案資料,注重檔案的收集質(zhì)量,提高檔案的利用率,又要根據(jù)學(xué)校的需要優(yōu)化服務(wù)措施,提高服務(wù)質(zhì)量,開發(fā)“含金量”高的檔案信息,并及時把能產(chǎn)生極大社會效益和經(jīng)濟效益的檔案信息推向信息市場,使檔案信息在市場環(huán)境的作用下找準(zhǔn)位置,發(fā)揮作用。

六、提供服務(wù),開發(fā)利用

對于學(xué)校檔案信息資源的開發(fā)與利用,我們要堅持按規(guī)章制度辦事,注重改善服務(wù)態(tài)度,提高服務(wù)質(zhì)量,做到熱情、主動、準(zhǔn)確、迅速。要做好后勤服務(wù)工作,強化學(xué)校檔案室的服務(wù)功能,努力開發(fā)其教育功能,使檔案由過去的以藏為主轉(zhuǎn)化為以開發(fā)利用為主。要健全檔案的檢索工具,匯編各種能反映學(xué)校特色的有較高利用價值的編研材料,利用多媒體輔助檔案管理,使管理方法科學(xué)化、管理機構(gòu)高效化、檔案工作標(biāo)準(zhǔn)化,不斷增強檔案室的綜合服務(wù)功能,讓檔案信息資源更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

總之,學(xué)校檔案管理工作是學(xué)校基礎(chǔ)工作的重要組成部分,我們在做好檔案的收集、整理、歸檔工作的同時,要做到主動提供服務(wù)。在社會主義市場經(jīng)濟條件下,檔案人員在履行檔案工作的服務(wù)職能中要有強烈的依法辦事的意識,遵守檔案利用工作紀(jì)律,按照黨和國家有關(guān)規(guī)定進行檔案的開發(fā)、開放、公布與利用,正當(dāng)?shù)貐⑴c市場競爭,正確處理大局利益和自身利益的關(guān)系,防止出現(xiàn)片面追求轟動效應(yīng)、違反檔案利用工作紀(jì)律的情況發(fā)生,以科學(xué)的態(tài)度,把學(xué)校檔案工作做得更好,使之發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻:

第4篇：如何加強學(xué)校管理范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校；國有資產(chǎn)；管理

中圖分類號：G471 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）02-0-01

近幾年來，隨著國家加在對教育事業(yè)資金不斷投入，學(xué)校規(guī)模的日益擴展，國有資產(chǎn)的規(guī)模也迅速擴大日趨復(fù)雜，原有的國的資產(chǎn)管理模式、方法、手段在實踐中已日益局限與滯后性，不能完全適應(yīng)當(dāng)前國有資產(chǎn)管理的客觀的要求，如何加強和完善國有資產(chǎn)管理，談?wù)効捶ā?/p>

一、加強國有資產(chǎn)管理意識，樹立主人翁精神

近年來，學(xué)校取得國有資產(chǎn)的資金來源開始增加，除了國家財政撥款，還有一部分集中在學(xué)費、貨款、國債建設(shè)投資等，學(xué)校的資產(chǎn)無疑是很重要的國有資產(chǎn)。為此，我們必須加強國有資產(chǎn)管理意識，學(xué)校校長各部門負(fù)責(zé)人及全校教職工都要樹立主人翁精神，保證國有資產(chǎn)的安全、完整，發(fā)揮其使用效益和經(jīng)濟效益，加強對國有資產(chǎn)管理政策法規(guī)宣傳，使全校教職工有責(zé)任共同參與管理。

二、強化固定資產(chǎn)的核算，嚴(yán)防國有資產(chǎn)流失

1.嚴(yán)格執(zhí)行行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理規(guī)定，登記固定資產(chǎn)的增加

學(xué)校每學(xué)期都有增加固定資產(chǎn)的基本建設(shè)購置自制調(diào)入等，學(xué)校基本建設(shè)應(yīng)嚴(yán)格實行自報審批公開招標(biāo)建設(shè)審計過程。基本建設(shè)完工后，應(yīng)及時辦理交接手續(xù)，并根據(jù)財政部門的決算審核書，填寫固定資產(chǎn)增加，自財務(wù)財產(chǎn)部門登記入賬。

2.慎重處置固定資產(chǎn)的減少，及時上報市局審批

建立科學(xué)嚴(yán)密的固定資產(chǎn)報廢制度，學(xué)校固定資產(chǎn)經(jīng)過一段時間使用磨損，喪失了使用效能，需報廢更新。貴重固定資產(chǎn)必須報財政局或教育局有美科室鑒定后，填報申請?zhí)幹脠蟾妫瑘筘斦块T審批后報廢。如可變價處理的，殘值收入作收入核算入賬。儀器設(shè)備，在一定限額標(biāo)準(zhǔn)以下的，學(xué)校成立報廢鑒定小組自行鑒定后報廢。

責(zé)任損失的固定資產(chǎn)，應(yīng)追查是源于管理不善或失職、丟失、毀損或擅人為破壞的，鑒定小組會同責(zé)任人找出原因、分清責(zé)任，提出處理意見報校行政領(lǐng)導(dǎo)審批，責(zé)成過失單位或個人賠償損失，并監(jiān)督執(zhí)行，賠償收入納入核算。

3.規(guī)范管理，嚴(yán)防國有資產(chǎn)流失

學(xué)校要建立和完善國有資產(chǎn)監(jiān)督管理體系，制定維護國有資產(chǎn)有關(guān)制度和法規(guī)，對擁有資產(chǎn)進行嚴(yán)格登記記錄，實行國有資產(chǎn)增加減少報批制度。后勤管理人員、財會人員加強培訓(xùn)，熟練掌握與本職工作相關(guān)的政策法規(guī)，不斷提高認(rèn)識，增加看家理財?shù)谋绢I(lǐng)，防止管理人員決策失誤導(dǎo)致流失，學(xué)校有關(guān)部門和廣大師生員工密切配合，相互監(jiān)督，樹立國有資產(chǎn)保值增值的經(jīng)濟意識，健全管理機構(gòu)，完善管理制度，明確職能，賦予權(quán)利。制定資產(chǎn)來源登記制度，財產(chǎn)保管制度，財產(chǎn)維修，報損制度，財產(chǎn)出租轉(zhuǎn)讓制度，資產(chǎn)評估制度，使國有資產(chǎn)管理有章可循。修訂固定資產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從效用、使用期限、單位價值方面來量定固定資產(chǎn)，只有這樣才能保證國有資產(chǎn)安全完整，不無故流失。

三、建立專門機構(gòu)，配備專兼職人員

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)校擁有的國有資產(chǎn)數(shù)量和價值也日趨擴大，它們是價值形態(tài)和實物形態(tài)的統(tǒng)一體。現(xiàn)行體制的一個主要矛盾就是分割管理、權(quán)責(zé)不分，國有資產(chǎn)由多個部門分擔(dān)，管資產(chǎn)、管人和管事相脫節(jié)。人事部門管人，不考慮管資產(chǎn)，職能部門管資產(chǎn)，卻不能選擇人，財務(wù)部門管錢卻無權(quán)考核績效，三個部門出發(fā)點、目的、要求又不相同，這種人權(quán)、政權(quán)、事權(quán)不統(tǒng)一給管理上造成職責(zé)“缺位”和“越位”問題。我們必須成立專門機構(gòu)，配備專門人員，切實加強管理。學(xué)校應(yīng)成立國有資產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、分管校長和財務(wù)、人事、教學(xué)、設(shè)備采購、總務(wù)后勤等部門負(fù)責(zé)人組成，下設(shè)辦公室，在人員配置上不僅有行政管理人員，還應(yīng)有財務(wù)審計以及工程預(yù)決算等專業(yè)技術(shù)人員，確立各部門兼職資產(chǎn)管理員。該專門機構(gòu)職責(zé)包括：制訂和組織實施國有資產(chǎn)管理的規(guī)章制度，負(fù)責(zé)資產(chǎn)賬、卡管理，負(fù)責(zé)學(xué)校資產(chǎn)清查、登記、統(tǒng)計報告和日常監(jiān)督檢查工作。負(fù)責(zé)辦理資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓、報損、報廢等報此手續(xù)，負(fù)責(zé)資產(chǎn)合理配置、參與資產(chǎn)集中采購、招標(biāo)驗收入庫，維修保養(yǎng)和基建竣工驗收等日常工作，負(fù)責(zé)本年開辦的經(jīng)營項目論證，履行資產(chǎn)投入申報手續(xù)，并對投人經(jīng)營資產(chǎn)實施投資者的監(jiān)管，向主管部門負(fù)責(zé)，并報告工作，組織管理人員政策和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，考核國有資產(chǎn)管理人員對有關(guān)部門和個人提出獎懲建議。

四、建立和完善國有資產(chǎn)管理責(zé)任制

學(xué)校應(yīng)按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理，責(zé)任到人”的原則，建立校長、分管校長、國有資產(chǎn)管理機構(gòu)，各部門負(fù)責(zé)人和國有資產(chǎn)專兼職管理人員多層次管理責(zé)任制，承擔(dān)各自權(quán)限和責(zé)任。校長是單位法定代表人，理應(yīng)對全校國有資產(chǎn)的安全完整，對主管部門和政府負(fù)責(zé)；分管校長根據(jù)校長授權(quán)，具體負(fù)責(zé)管理國有資產(chǎn)購置、使用和處置的審批，合理配置優(yōu)化資產(chǎn)的存量和結(jié)構(gòu)，國有資產(chǎn)管理機構(gòu)，要按照職責(zé)和權(quán)限管理全校國有資產(chǎn)日常事務(wù)工作；各部門負(fù)責(zé)人要對本部門占用和使用的國有資產(chǎn)安全完整負(fù)責(zé)，提高資產(chǎn)使用效率；專兼職國有資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓、報損報廢等具體手續(xù)，并檢查報告各部門資產(chǎn)管理的情況。

五、強化國有資產(chǎn)日常管理

我們應(yīng)對學(xué)校占用的國有資產(chǎn)不間斷的管理和核算，這要求我們：

1.完善國有資產(chǎn)購置驗收制度

各部門提出資產(chǎn)購置計劃要進行審核，在根據(jù)實際需要又要注意節(jié)約，防止重復(fù)購置和閑置的浪費，在購置方式上，對納入政府采購范圍的要集中采購和公開招標(biāo)方式。學(xué)校應(yīng)成立固定資產(chǎn)集中采購和招標(biāo)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，組織、監(jiān)督集中采購和招標(biāo)過程，公開保證優(yōu)質(zhì)優(yōu)價，還要把好資產(chǎn)驗收入庫關(guān)，對不符合質(zhì)量要求及以次充好的資產(chǎn)，拒絕入庫。

2.完善資產(chǎn)使用維護制度

資產(chǎn)使用維護制度包括使用登記、保管維護措施、安全措施、賠償措施等內(nèi)容，它是資產(chǎn)安全完整，提高資產(chǎn)使用效率的保證，使用部門和個人做到領(lǐng)用登記、小心愛護、妥善保管；學(xué)校對大型、貴重、技術(shù)性較高的儀器設(shè)備要設(shè)有專人負(fù)責(zé)，并制定相應(yīng)操作規(guī)定及使用、維護、保養(yǎng)制度，對于損壞學(xué)校資產(chǎn)，給學(xué)校造成重大損失，要追究當(dāng)事人責(zé)任并要求賠償；學(xué)校資產(chǎn)的保管采取必要的安全措施、防火防盜、消除安全隱患。

3.完善資產(chǎn)自置制度

資產(chǎn)處置制度包括對資產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓、出租、出借、抵押報損、報廢等內(nèi)容。校內(nèi)要制訂詳細(xì)的資產(chǎn)處置程序和辦法，規(guī)定各類資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓、出租、出借、抵押、報損、報廢時的報批程序，防止單位和個人隨意處理資產(chǎn)，造成國有資產(chǎn)流失。

4.定期開展清產(chǎn)核算工作

學(xué)校應(yīng)定期組織國有資產(chǎn)清查盤底工作。做到“家底”清楚，賬、卡、物相符，核實國有資產(chǎn)的存量和增量，了解資源共享資產(chǎn)保管，使用維修等情況是否正常，及時發(fā)現(xiàn)妥善處理管理中的問題，推動資產(chǎn)優(yōu)化，促進閑置資產(chǎn)的有效利用。國有資產(chǎn)管理部門、財務(wù)部門和使用部門每年年底應(yīng)對固定資產(chǎn)、流動資產(chǎn)全面清查盤點對賬，使賬賬、賬實、賬卡保持一致，對盤盈、盤虧固定資產(chǎn)和流動資產(chǎn)，找出原因，及時處理。

六、加快推進國有資產(chǎn)管理信息化建設(shè)，加強信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理

1.對國有資產(chǎn)進行了拉網(wǎng)式清查登記，記錄固定資產(chǎn)詳細(xì)清單

管理組人員設(shè)計表格，分發(fā)給各單位負(fù)責(zé)人進行登記清理，表格應(yīng)包括資產(chǎn)名稱購入時間使用年限、單價、總價、存效地點，使用人、責(zé)任人、資產(chǎn)狀況等，便于以后進行統(tǒng)一管理的第一手資料，并會同總務(wù)處一一核實，保證資產(chǎn)統(tǒng)計的準(zhǔn)確性。

2.利用軟件建立固定資產(chǎn)電子賬冊

在計算機上建立國有資產(chǎn)臺賬和分類明細(xì)賬，建立固定資產(chǎn)新增、報損網(wǎng)上登記，實現(xiàn)國有資產(chǎn)登記網(wǎng)絡(luò)化，隨時登記期末匯總，減少遺漏和差錯，每學(xué)年進行學(xué)校固定資產(chǎn)總值分析。

3.實行固定資產(chǎn)網(wǎng)上報修制度

在固定資產(chǎn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理的基礎(chǔ)上，加強固定資產(chǎn)維護工作，利用校園網(wǎng)建立校園維護板塊，實行網(wǎng)上報修，維修制度，管理人員根據(jù)網(wǎng)上報修內(nèi)容，及時進行維修，同時資產(chǎn)維修和資產(chǎn)檢查資產(chǎn)增加和減少(報廢)在校局域網(wǎng)公布，所有人員一目了然，提高透明度，也增加管理者和使用者的工作責(zé)任心，以及廣大群眾監(jiān)督作用。

第5篇：如何加強學(xué)校管理范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；教學(xué)管理；科學(xué)性

教學(xué)工作是小學(xué)階段的核心內(nèi)容，所以教學(xué)管理通常處于學(xué)校行政管理、后勤管理等小學(xué)管理工作的關(guān)鍵地位。教學(xué)管理指學(xué)校管理人員通過組織協(xié)調(diào)，安排教育隊伍的工作，實施相關(guān)管理。通常教學(xué)管理要求充分發(fā)揮教學(xué)中人力、物力、財力等資源，利用學(xué)校的各種條件，通過效率較高的方式實施教學(xué)管理。社會的不斷發(fā)展，對我國的小學(xué)教學(xué)提出了一些新的要求，小學(xué)教學(xué)應(yīng)在新形勢下與時俱進，提高小學(xué)教學(xué)管理的科學(xué)水平。如何解決新時期我國基礎(chǔ)教育與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的矛盾，成為當(dāng)前學(xué)界亟待解決的問題。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要在保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)秀內(nèi)核要素的情況下，創(chuàng)新教學(xué)管理的方法。

一、小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很長一段時間以來，我國的小學(xué)教學(xué)管理將提高學(xué)生的應(yīng)試水平作為教學(xué)的核心目的。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我國的小學(xué)教學(xué)管理存在很多問題。小學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，綜合能力不高，德智體全面發(fā)展的教育方針不能得到有效落實，這些問題成為我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的缺點。

傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式存在不科學(xué)與不規(guī)范的缺點。日常的小學(xué)教學(xué)非常重視有效、穩(wěn)定地提高學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語等課程卷面成績的方法，但對我國小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)計劃與教學(xué)大綱等法規(guī)的要求則有選擇地忽視。對于教學(xué)方式，并沒有針對不同學(xué)生的年齡、生理與心理特征展開因材施教的教學(xué)方法。小學(xué)教學(xué)管理沒有針對以上教學(xué)中存在的問題進行解決與修正，很多地區(qū)的小學(xué)管理中還存在違反小學(xué)教學(xué)科學(xué)性的行為。

筆者認(rèn)為，在新課程改革不斷深化的過程中，小學(xué)教學(xué)管理工作應(yīng)改變以往圍繞應(yīng)試教育的需要來運轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。具體來說，就是要求小學(xué)教師將注意力不僅僅停留在對知識的獲取方面，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生綜合能力的提高與幸福感的提高方面。但現(xiàn)有的考試評價機制依然是相關(guān)教學(xué)管理人員僅關(guān)注教師的教學(xué)成績，將學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高作為學(xué)校教學(xué)管理的核心任務(wù)，這一現(xiàn)象已經(jīng)成為新課改深入落實的瓶頸。傳統(tǒng)考試評價機制落后于我國課程改革的進度，這給我國小學(xué)教學(xué)管理中教學(xué)科學(xué)性的提高造成了極大的障礙。

二、提高我國小學(xué)教學(xué)管理科學(xué)性水平的措施與對策

1.樹立教學(xué)管理的科學(xué)性意識

樹立教學(xué)管理的科學(xué)性意識，重點在于樹立把教學(xué)作為學(xué)校工作核心的意識，在這一意識指導(dǎo)下圍繞教學(xué)實施管理。學(xué)校的各項工作必須服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)工作，學(xué)校的各個部門、各位教師都要服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)工作。在這一基礎(chǔ)上，還應(yīng)將學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校的生命。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的根本，只有努力提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校未來才能擁有發(fā)展的資本。因此，我們應(yīng)圍繞提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量這個核心要求，認(rèn)真規(guī)劃并設(shè)計學(xué)校的各項工作。學(xué)校應(yīng)與時俱進地理解教育目的，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為學(xué)校在新課改背景下的新目標(biāo)。特別要將學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、體質(zhì)健康素質(zhì)與審美素質(zhì)的全面培養(yǎng)作為教學(xué)的最終目的。

2.對教學(xué)管理內(nèi)容進行科學(xué)性改革

對小學(xué)教學(xué)管理工作進行科學(xué)性改革的核心目的就是將單純強調(diào)知識與分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生知識與能力的綜合培養(yǎng)。為了實現(xiàn)以上目的，要求小學(xué)的教學(xué)管理應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)新課改的要求提高教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)內(nèi)容的完善。小學(xué)教師與教學(xué)管理人員要積極投入教學(xué)與教學(xué)管理工作中去，不斷推動課程改革。改革教學(xué)內(nèi)容，特別注意將體育、音樂、美術(shù)等課程的教學(xué)，通過科學(xué)開發(fā)與管理，使教學(xué)內(nèi)容滿足新課改的要求。

另外，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體意識，把教師角色定位于合作者、指導(dǎo)者和促進者。實現(xiàn)良好的師生關(guān)系，使課堂在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍中進行。教學(xué)管理應(yīng)加大對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、思想動態(tài)、知識生成等狀況的了解，使教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點因材施教。

3.建立科學(xué)的教師培訓(xùn)體系

新課改背景下，應(yīng)改革教師培訓(xùn)體系，努力提升教師的素質(zhì)。筆者認(rèn)為，小學(xué)學(xué)校可以采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的形式，將教師的個人反思與小組討論相結(jié)合。要通過課堂教學(xué)、系列講座、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、實踐反思等多種培訓(xùn)方式，促進青年教師與老教師的經(jīng)驗交流，實現(xiàn)全體教師的共同進步，在科學(xué)的培訓(xùn)理念的指導(dǎo)下建立教師培訓(xùn)制度。另外，還應(yīng)要求教師積極參加校外培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高教師的思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。

參考文獻：

[1]劉淵平.淺談小學(xué)校長教學(xué)管理[J].科學(xué)之友（B版），2008，（02）.

第6篇：如何加強學(xué)校管理范文

一、中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理的含義

中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理，就是指運用科學(xué)的方法，對教職員工等人力進行合理的規(guī)劃、培訓(xùn)、組織和調(diào)配，使人員配置保持最佳結(jié)構(gòu)比例，同時對人的思想、心理和行為進行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮人的主觀能動性，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實現(xiàn)組織目標(biāo)。因此，對人力資源內(nèi)在要素“質(zhì)”的管理，主要是指采用現(xiàn)代化的科學(xué)方法，對人的思想、心理和行為進行有效的管理(包括對個體和群體的思想、心理和行為的協(xié)調(diào)、控制和管理)，充分發(fā)揮人的主觀能動性。對人力資源外在要素“量”的管理就是根據(jù)人力數(shù)量、結(jié)構(gòu)，對人力進行恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)、組織和協(xié)調(diào)，保持最佳比例和層次，充分發(fā)揮最佳效應(yīng)。

學(xué)校人力資源管理就是在以人為本的理念支持下，對學(xué)校人力資源的規(guī)劃、獲得、使用、開發(fā)、激勵、酬勞以達到管理效能最大化的人力資源管理活動。

二、實行人力資源管理的重要性和必要性

中等職業(yè)學(xué)校的人力資源是學(xué)校生存和發(fā)展的根本資源，人力資源的優(yōu)劣直接關(guān)系學(xué)校的興衰。辦好一所學(xué)校有兩大因素，即硬件和軟件。硬件主要包括基本設(shè)施和經(jīng)濟資源，軟件主要包括人力資源、學(xué)生資源和信息資源。在目前生源競爭異常激烈的情況下，學(xué)校內(nèi)部組織的人力資源是決定學(xué)校發(fā)展和生存的主要因素，因為人力資源的作用最活躍，人力資源能夠迅速地轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展力。中等職業(yè)學(xué)校作為育人的單位，其目標(biāo)是直接培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)人才，而這個目標(biāo)是通過教職工的辛勤勞動來實現(xiàn)的。現(xiàn)代管理心理學(xué)的需求理論表明，需要是推動人們行為的原因，也是激勵人們行為的依據(jù)和出發(fā)點；所以，只有滿足教職員工的需要，才能激勵學(xué)校教職員工充分發(fā)揮他們的聰明才智、想象力和創(chuàng)造性，調(diào)動他們的積極性和工作熱情，在各自適合的崗位上突出優(yōu)勢，為學(xué)校努力工作，進而實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

三、學(xué)校人力資源管理存在的問題

當(dāng)前，絕大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校中未建立專門的人力資源管理部門，對人力資源的管理仍停留于傳統(tǒng)的經(jīng)驗層面，以事為主，重點管事；評價激勵機制需進一步改進，精神文化建設(shè)欠缺，更主要的是人才培養(yǎng)使用缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃 ，缺乏科學(xué)合理的長期規(guī)劃。首先，人才引進以后，由于缺乏必需的教師經(jīng)驗和實踐技能，新教師往往被繁重的教學(xué)工作和學(xué)生管理工作所占據(jù)，同時人事部門也被繁重的事務(wù)性工作所纏繞，而無暇顧及教師的專業(yè)化發(fā)展，重“使用”，輕“培養(yǎng)”已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校相對普遍的現(xiàn)象。其次，人才的選拔和培養(yǎng)形式過分單一，往往通過開展校內(nèi)教學(xué)比賽、技能大賽或者組織教師參加行業(yè)組織競賽等形式發(fā)掘和培養(yǎng)后備人才，依托校內(nèi)師資培訓(xùn)基地或參加繼續(xù)教育等形式提高教師教學(xué)水平，單一的形式不利于人才脫穎而出，同時在人才設(shè)計上缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，致使教師重于形式表達而輕于知識更新和自我發(fā)展。

以上種種，嚴(yán)重影響了學(xué)校管理層級的進一步提升。由于我國的經(jīng)濟進入一個快速發(fā)展時期，對職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育提出了更高的要求，用現(xiàn)代人力資源管理理論對傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校人事管理加以改造，以期達到中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部管理效能的最優(yōu)化，成為必然。

四、加強中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理的建議

1.設(shè)立專門人力資源管理機構(gòu)

設(shè)立專門人力資源管理機構(gòu)，使其從學(xué)校行政機構(gòu)中獨立出來，以利于人力資源的規(guī)劃、合理開發(fā)、有效利用、整體素質(zhì)提升和專業(yè)化發(fā)展，合理設(shè)計和制定人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，對學(xué)校的教學(xué)崗位、行政管理、后勤服務(wù)崗位統(tǒng)一的整體安排、人員統(tǒng)一調(diào)配，對所設(shè)的崗位類型、正確履行工作職責(zé)所需要的素質(zhì)以及該工作的報酬待遇全面衡量。

2.構(gòu)建和諧的人力資源管理環(huán)境

和諧的人力資源環(huán)境可以讓每一個教職員工獲得價值認(rèn)同感、精神歸屬感、責(zé)任使命感、工作動力感。和諧的工作環(huán)境構(gòu)建可以分為工作硬環(huán)境和工作軟環(huán)境的構(gòu)建。

（1）優(yōu)化工作硬環(huán)境。工作硬環(huán)境是指學(xué)校的硬件條件，即工作所需要的設(shè)施和相應(yīng)的設(shè)備，大到整個學(xué)校的建筑環(huán)境，小到教職員工的辦公室的大小、物品配備。好的硬件環(huán)境不僅可以滿足教職員工的工作要求，使其安心工作，而且對樹立學(xué)校形象也起著積極的推進作用。這就要求學(xué)校重視校園的建筑、綠化、美化、凈化的建設(shè)，改善辦公條件，保證后勤服務(wù)的質(zhì)量和及時性。

（2）提升工作軟環(huán)境。工作軟環(huán)境是指教職員工工作的氛圍。包括學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)的合理性：領(lǐng)導(dǎo)層的政治文明、團結(jié)協(xié)作、工作作風(fēng)、管理藝術(shù)；教職員工之間的人際關(guān)系、協(xié)作精神、互助精神；學(xué)校的學(xué)術(shù)氣氛、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的素質(zhì)等許多方面。可從以下方面進行工作軟環(huán)境的建設(shè)：提供教職員工在學(xué)校得到重用的機會，培養(yǎng)濃厚的學(xué)校的民主氣氛，使人際關(guān)系處于較為和諧、融洽的狀態(tài)，促進教職員工之間友善、團結(jié)、相互協(xié)助，有豐富多彩的文體生活，使教職員工保持心情舒暢，產(chǎn)生精神歸屬感，積極主動為學(xué)校努力工作，既教書更育人。

3.建立科學(xué)的考核評價機制

完善和加強對各類人員的考核評價制度，按照崗位職責(zé)和任務(wù)目標(biāo)進行定期履職考核，為評聘晉升，分配薪酬、評優(yōu)樹先提供必要的依據(jù)，逐步形成激勵機制，為落實責(zé)、權(quán)、利，實行聘任的動態(tài)管理奠定基礎(chǔ)。

（1）要嚴(yán)格考核程序，制定科學(xué)、明確、操作性強的考核標(biāo)準(zhǔn)，采用定期和不定期、定性和定量相結(jié)合的方式，嚴(yán)格進行考核，建立考核檔案。考核要做到公平、公正、客觀合理，并將考核的結(jié)果與職稱評聘、晉升、分配獎勵等個人利益掛鉤，作為續(xù)聘、解聘的重要依據(jù)，對考核不合理者要堅決解聘或降級聘任。

（2）實施分類考核評價。對學(xué)校行政管理人員和后勤服務(wù)人員以其工作能力、服務(wù)質(zhì)量、工作效果為內(nèi)容進行評價。通過崗位述職，技能考核，績效評估和多方位的綜合評分，采用排序、分級、比較、關(guān)鍵事件描述等考核技術(shù)，確定其在職人員隊伍相對位置。對專任教師和兼職教師以其教師資質(zhì)、教學(xué)能力、工作量、教學(xué)業(yè)績、學(xué)生評價、考核組評價等為主要依據(jù)，組織多方式評價，最終確定其在同類人員中相對位置。

（3）使評價與教職工培訓(xùn)、發(fā)展相結(jié)合，通過評價過程，提高教師教職員工的責(zé)任心，積極性和上進心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足之處，進而幫助教職員工制定有針對性的發(fā)展規(guī)劃和整改措施，以達到提升隊伍整體素質(zhì)的要求。

4.滿足教師的層次需要

建立 “待遇凝聚人，感情凝聚人，事業(yè)凝聚人”的人才機制。根據(jù)美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論，人都有多層次的需要。學(xué)校不僅要滿足教師低層次需要，如衣食住行等生理需要，而且也要滿足高層次的需要，如自我實現(xiàn)等成就需要。

首先，要待遇凝聚人，即建立人才使用的管理機制，通過完善的崗位責(zé)任制，考核激勵，工資和獎勵等各項制度，為人才提供相應(yīng)的優(yōu)惠待遇，體現(xiàn)出工作價值。同時學(xué)校按照形勢發(fā)展，建立學(xué)校識人、用人、激勵人的機制，體現(xiàn)市場經(jīng)濟的價值，體現(xiàn)出人力資源是教學(xué)第一資源的價值。

其次，要感情凝聚人，營造一個尊重知識，尊重人，關(guān)心人，信任人的健康氛圍。借助學(xué)校的人文環(huán)境，形成學(xué)校獨具特色的精神文化。教師在物質(zhì)和精神的需求中，更主要體現(xiàn)在精神層次，即能否信任，能否得到尊重，自我價值能否得到實現(xiàn)。因為一個人只有在得到一定程度的信任情況下，才能愉快地投入工作，干出成果，才能得到他人的尊重，其自我價值也就得到實現(xiàn)。因此，學(xué)校通過感情投入，注重用信任和尊重獲取教師的責(zé)任感，使之發(fā)揮最大潛能。

再次，要事業(yè)凝聚人，中等職業(yè)學(xué)校要努力為優(yōu)秀教師提供施展才華的舞臺，滿足其成就需要，使其體會到事業(yè)有成的幸福感和自豪感，充分地實現(xiàn)自己的人生價值。

5.注重人才培養(yǎng)

第7篇：如何加強學(xué)校管理范文

關(guān)鍵詞：高校；預(yù)算管理；問題及對策

中圖分類號：C939 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2012）19-0074-02

一、預(yù)算管理在高校財務(wù)管理中的重要性

預(yù)算管理是高校財務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，在高校的發(fā)展中起著重要的作用，預(yù)算管理作為現(xiàn)代經(jīng)濟管理的重要手段，它貫穿高校預(yù)算編制、執(zhí)行、調(diào)整的全過程。健全完整的預(yù)算管理是高校保持良好財務(wù)狀況、實現(xiàn)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。一是有助于高校資源的集中管理、降低運營成本，實現(xiàn)資金的優(yōu)化配置。二是提升高校運營管理的科學(xué)化、增加開展辦學(xué)活動及提供社會服務(wù)的能力。三是有助于加強高校各部門工作的協(xié)調(diào)性。四是明確高校教職工的工作目標(biāo)，激發(fā)工作的積極性，有助于考核各部門的工作業(yè)績，建立完善的業(yè)績考核體系。

隨著我國高等教育改革的不斷深化，高等院校在校生規(guī)模迅速擴大，高校財務(wù)資金收入得到了很大的改善，如何管理使用好資金成為高校財務(wù)管理的首要問題。目前，許多高校已經(jīng)認(rèn)識到預(yù)算管理在財務(wù)管理中的重要性，但有些高校仍然存在許多認(rèn)識和實務(wù)上的盲區(qū)，在預(yù)算編制和執(zhí)行過程中存在一些缺陷和不足，使得預(yù)算管理流于形式。

二、高校預(yù)算管理中存在的問題

1.預(yù)算編制方法不科學(xué)，編制內(nèi)容不完整

充足的編制時間和科學(xué)的論證是保證預(yù)算編制質(zhì)量的重要條件。近幾年，財政部不斷推行部門預(yù)算改革，高校編報預(yù)算質(zhì)量不斷提高，但是，仍然有一些高校在預(yù)算編制中，采用“基數(shù)加增長“的方法及編制人員經(jīng)驗加估計的方法。由于高校的收入來源多樣化、分散化，客觀上影響了收入預(yù)測的準(zhǔn)確性和全面性；支出預(yù)算過分依賴上年的基數(shù)，預(yù)算分配的量化標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。因此，在預(yù)算編制過程中，收入支出的預(yù)算編制方法簡單，預(yù)算內(nèi)容不完整，又有編制人員經(jīng)驗估計成分，其準(zhǔn)確性和真實性缺乏充分的分析和科學(xué)論證。另外，目前有些高校部門預(yù)算、校內(nèi)預(yù)算編制均由學(xué)校財務(wù)部門完成，預(yù)算編制信息不全面，加上時間短、任務(wù)重，缺乏民主程序，造成了部門預(yù)算不能客觀反映學(xué)校財務(wù)收支全貌和體現(xiàn)學(xué)校的工作重點和發(fā)展方向。

2.預(yù)算管理意識淡薄，預(yù)算管理制度不健全

預(yù)算管理是一種綜合性的工作，預(yù)算中的數(shù)據(jù)都是各部門匯總而來，所以需要高校各部門的緊密配合和相互協(xié)調(diào)。由于長期以來，有的高校預(yù)算管理意識淡薄，對預(yù)算的重要性認(rèn)識不足，對本單位年度工作預(yù)見不夠，缺乏預(yù)算全局觀念，校內(nèi)財務(wù)預(yù)算管理制度不健全，缺乏自主理財意識。編制人員單一，缺乏全員參與意識。許多高校都認(rèn)為，預(yù)算管理只是財務(wù)人員的事情，高校的教學(xué)、科研及其他管理部門沒有積極參與預(yù)算編制，只是被動地接受財務(wù)部門下達的指標(biāo)，因此難以發(fā)揮財務(wù)預(yù)算的控制作用。

3.預(yù)算執(zhí)行管理與監(jiān)督不力

預(yù)算編制關(guān)系到高校的發(fā)展，預(yù)算一經(jīng)批準(zhǔn)，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，各部門應(yīng)主動接受監(jiān)督，但有些高校存在著預(yù)算隨意調(diào)整的現(xiàn)象，造成實際執(zhí)行與預(yù)算嚴(yán)重脫節(jié)。由于一些高校尚未建立健全預(yù)算管理制度，有的雖然編制了預(yù)算，但預(yù)算經(jīng)費下達到各部門后，使用權(quán)在各部門負(fù)責(zé)人手中，在經(jīng)費支出上財務(wù)部門難以掌控，執(zhí)行過程得不到有效監(jiān)督，使得預(yù)算編制與執(zhí)行脫節(jié)，破壞了預(yù)算的嚴(yán)肅性和有效性。另外，高校預(yù)算工作存在重編制、輕執(zhí)行評價的問題，由此導(dǎo)致大多數(shù)的高校未設(shè)置監(jiān)督部門，在內(nèi)部監(jiān)督上，大多數(shù)只停留在書面上，不嚴(yán)格按照相關(guān)的法定程序進行監(jiān)督檢查，未在內(nèi)部形成一種常規(guī)的制度貫徹執(zhí)行。

4.預(yù)算缺乏完善的考核評價體系

建立完善的預(yù)算考核評價體系，才能提高資金使用效率。有的高校未建立規(guī)范的預(yù)算評價考核制度，以及考核后缺乏配套的獎懲措施，使考核流于形式，起不到有效的激勵作用。許多高校在預(yù)算資金內(nèi)部分配上，只考慮教師和學(xué)生的規(guī)模，以及上年經(jīng)費使用情況，預(yù)算期內(nèi)常出現(xiàn)調(diào)整追加指標(biāo)現(xiàn)象。另外，由于缺乏有效的預(yù)算管理獎懲機制，導(dǎo)致學(xué)校各部門形成爭奪資金情況，而對資金使用效益缺乏有效的考核。

三、高校預(yù)算管理中應(yīng)采取的對策

1.預(yù)算編制要精細(xì)化、科學(xué)化

細(xì)化預(yù)算指標(biāo)，高校應(yīng)將預(yù)算各項數(shù)字細(xì)化到每個院系、部門，將預(yù)算管理的責(zé)任層層落實到位。各收支項目必須有合理的編制依據(jù)，要有詳細(xì)甚至統(tǒng)一的定額標(biāo)準(zhǔn)，逐漸做到人員經(jīng)費按人數(shù)，公用經(jīng)費按定額，專項經(jīng)費按項目來確定。在總預(yù)算的基礎(chǔ)上，要將預(yù)算細(xì)化到季度或月度，不斷檢查預(yù)算執(zhí)行情況，對一些經(jīng)常性支出，要細(xì)化到院系、部門。編制（下轉(zhuǎn)76頁）（上接74頁）收入預(yù)算時，由各部門根據(jù)上年財政收入情況，按照學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略要求、結(jié)合學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)水平，合理進行收入預(yù)算編制，編制支出預(yù)算時，以零為基數(shù)，從實際出發(fā)，在保證學(xué)校正常運行基礎(chǔ)上，使成本效益最大化。

2.要重視預(yù)算管理，健全財務(wù)預(yù)算管理制度

高校應(yīng)加大預(yù)算管理的宣傳力度，加強組織領(lǐng)導(dǎo)及各部門的預(yù)算管理意識。高校預(yù)算管理要樹立以人為本，廣泛參與的意識，要認(rèn)識到預(yù)算管理不僅是財務(wù)部門的職能，更需要各院系、部門之間相互配合、及時溝通，這樣既調(diào)動了各部門的積極性，又能促進預(yù)算編制的細(xì)致合理。因此，高校內(nèi)部的預(yù)算編制加入了專業(yè)人員的集體智慧和努力，預(yù)算指標(biāo)就能更為客觀、合理、準(zhǔn)確和科學(xué)，避免了預(yù)算編制的隨意性。另外，高校應(yīng)當(dāng)建立健全財務(wù)預(yù)算管理制度，可以成立預(yù)算管理委員會，由財務(wù)部門負(fù)責(zé)，而預(yù)算的內(nèi)容包括學(xué)校的教學(xué)、科研、行政、后勤等部門，涉及人員經(jīng)費、公用經(jīng)費等學(xué)校所有事項。因此，要建立由校長領(lǐng)導(dǎo)，各部門參加的預(yù)算管理委員會，以院系、各部門為預(yù)算單位，實行部門預(yù)算管理。這樣，在編制預(yù)算時，有利于財務(wù)部門與各院系、部門之間進行討論、相互溝通。

3.強化預(yù)算約束力，加強預(yù)算執(zhí)行力度

高校預(yù)算在執(zhí)行方面，要嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，定期分析預(yù)算執(zhí)行情況，加強預(yù)算執(zhí)行過程的管理。在預(yù)算執(zhí)行過程中，各級管理部門必須層層把關(guān)，嚴(yán)格按照預(yù)算方案執(zhí)行，依照預(yù)算審批程序，對日常預(yù)算支出活動進行管理，對超預(yù)算、無預(yù)算的支出應(yīng)拒絕審批。同時，還需要對預(yù)算落實情況進行追蹤、分析，處理預(yù)算執(zhí)行過程中的各種問題，實時監(jiān)督、控制。此外，高校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《高等學(xué)校財務(wù)制度》的有關(guān)規(guī)定，避免預(yù)算的隨意追加、調(diào)整。學(xué)校各部門經(jīng)費的審批必須在年度財務(wù)預(yù)算或財務(wù)收支計劃數(shù)額以內(nèi)使用，特殊情況超出計劃數(shù)所需經(jīng)費應(yīng)按照規(guī)定先申請調(diào)整預(yù)算，經(jīng)批準(zhǔn)后按規(guī)定執(zhí)行。

4.加強預(yù)算的績效評價考核

建立財政支出預(yù)算績效考評制度，是加強預(yù)算管理、提高財政資金使用效益的重要制度保障，高校要在財政部門的統(tǒng)一組織下，結(jié)合本單位的實際將績效考評結(jié)果作為預(yù)算安排的依據(jù)，要不斷完善績效考評辦法，提高財政資金使用的規(guī)范性、安全性和有效性。同時，要建立一套完整的預(yù)算執(zhí)行考核制度，明確考核內(nèi)容、指標(biāo)，將各部門預(yù)算執(zhí)行結(jié)果與單位年度考核掛鉤。對于經(jīng)費預(yù)算執(zhí)行較好的部門，其正常經(jīng)費結(jié)余按一定比例給予獎勵；對執(zhí)行比較差的部門負(fù)責(zé)人將給予批評或作相應(yīng)處罰。通過考核與獎懲結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)校各部門參與預(yù)算管理的積極性，逐漸建立起管理規(guī)范、約束力強，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的預(yù)算管理機制。

總之，預(yù)算管理是財務(wù)管理工作的核心，其管理好壞直接影響到學(xué)校的財務(wù)狀況。必須加強預(yù)算管理意識，細(xì)化預(yù)算的編制，采用科學(xué)的預(yù)算編制方法，加強預(yù)算執(zhí)行的績效監(jiān)督考核，建立健全嚴(yán)格、有效的預(yù)算管理機制，形成一整套科學(xué)、合理的預(yù)算管理體系，才能改善高校資源配置的合理性與資源使用的有效性，才能保證高校事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

第8篇：如何加強學(xué)校管理范文

關(guān)鍵詞： 高校 學(xué)生 成績管理

高校學(xué)生成績管理是高校教學(xué)管理的重要最組成部分，成績是直接反映學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)程度的主要指標(biāo)，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)資格及修業(yè)結(jié)果的認(rèn)定，是高校學(xué)籍管理的基礎(chǔ)，是學(xué)校了解和掌握本校教育狀況的途徑之一。因此切實做好高校成績管理工作，能為保證學(xué)校人才培養(yǎng)工作順利進行和協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)揮重要作用。如何使高校成績管理工作更加制度化、規(guī)范化、信息化和科學(xué)化，如何加強高校成績管理工作是高校教育中的一個迫切需要解決的問題。

一、高校成績管理的主要內(nèi)容

目前部分高校將成績管理歸入學(xué)籍管理當(dāng)中，隨著教學(xué)管理的細(xì)分化、制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，成績管理逐漸從學(xué)籍管理中分化出來，自成體系。成績管理與學(xué)籍管理相輔相成，成績管理是進行學(xué)籍處理的依據(jù)和基礎(chǔ)，在學(xué)分制的體系中，成績管理尤為重要，成績管理一般包括：課程成績記載；學(xué)分記載；免修、補修、輔修課程成績記載；取得畢業(yè)和學(xué)位資格的成績與學(xué)分審核；獎學(xué)金獲得條件等。成績管理是一項教育性很強的工作，有助于促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

雖然我國未出臺有關(guān)成績管理方面的規(guī)定，但是教育部頒發(fā)了一系列關(guān)于高等學(xué)校學(xué)生管理若干規(guī)定，這些辦法和規(guī)定中包括了部分成績管理的基本原則、基本方法，確立了成績管理的制度化和規(guī)范化，同時也形成了高校成績管理工作比較完整和規(guī)范的制度。

二、高校成績管理的特點

相對于教學(xué)管理中的其他方面，成績管理具有其獨有的特點。

第一，從成績管理的自身來看，成績記載與成績審核的數(shù)據(jù)量大，一名學(xué)生大學(xué)四年的成績少則五、六十門，多則甚至上百門課程（僅第一專業(yè)課程正常考試成績，不包括補考、重修、以及輔修專業(yè)的課程成績）。這就造成成績管理工作的工作量大、工作復(fù)雜等現(xiàn)象。

第二，從成績管理的對象來看，成績管理的對象是高校在校學(xué)生，高校在校學(xué)生一般第一次離開家庭獨立生活，長期以來依賴家庭和父母的習(xí)慣導(dǎo)致部分學(xué)生的自理能力較差，對管理制度不重視、不關(guān)心。這有可能導(dǎo)致大一、大二時的課程到畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)沒有成績的現(xiàn)象，給管理工作帶來了不便，同時也給自己造成進行補考、重修，甚至影響畢業(yè)和學(xué)位的后果。

第三，從學(xué)籍異動方面來看，學(xué)籍異動是指學(xué)生休學(xué)、復(fù)學(xué)、留級、轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)學(xué)、試讀、退學(xué)等情況。進行過學(xué)籍異動的學(xué)生，其成績也應(yīng)隨異動情況而調(diào)整和修改。這些學(xué)生的成績比較分散，不便于同其所在班級學(xué)生成績統(tǒng)一管理。另外對這部分學(xué)生的成績管理還要有一定的彈性和靈活度。

對于高校成績管理的這些特點，就決定了高校成績管理既要規(guī)范化也要信息化，既要制度化也要人性化，既要大眾化也要兼顧個別化，既要有原則性也要有靈活性，最大限度地發(fā)揮成績管理工作的功能，使這一復(fù)雜工作有力、有序地開展。

三、加強高校成績管理工作的對策

（一）制定和完善成績管理的規(guī)章制度

制定和完善成績管理規(guī)章制度是實現(xiàn)成績管理工作規(guī)范化、制度化和科學(xué)化的重要保證。在制定這些規(guī)章制度的時候，應(yīng)該把握以下幾方面：

1.責(zé)任性。任何工作取得業(yè)績的關(guān)鍵，都在于有沒有事業(yè)心和責(zé)任心。學(xué)生成績管理工作更需要具有高度的責(zé)任心，這是制定成績管理規(guī)章制度的前提和保證。

2.服務(wù)性。高校的行政管理工作實質(zhì)上是服務(wù)于學(xué)生工作、服從于教學(xué)工作的。學(xué)生成績管理工作更是一項直接面對學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生的工作。在制定成績管理規(guī)章制度的時候應(yīng)該從學(xué)生利益出發(fā)，本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，樹立服務(wù)意識，提高服務(wù)態(tài)度。

3.整體性。學(xué)生成績管理工作與其他教學(xué)管理工作，以及學(xué)校教育的大目標(biāo)應(yīng)該是相一致的，學(xué)生成績管理制度的制定要以學(xué)校教育的大目標(biāo)為導(dǎo)向，與其他各項制度之間因該協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

4.嚴(yán)肅性。學(xué)生成績管理制度應(yīng)該具有權(quán)威性和嚴(yán)肅性，這樣才可以使這一制度發(fā)揮效用，并且做到人人平等。同時也保證了制度本身的穩(wěn)定性，制度的修改一定要通過權(quán)威機構(gòu)討論認(rèn)證，不能存在朝令夕改的現(xiàn)象。

5.主體性。教師和學(xué)生作為學(xué)校的正式成員，就決定了他們在學(xué)校的主人公地位。教師和學(xué)生都應(yīng)該參與學(xué)校的管理、建設(shè)和改革。學(xué)生成績管理制度的制定，應(yīng)該請教師代表和學(xué)生代表共同參與和討論，不僅是人性化的體現(xiàn)，也是民主性的體現(xiàn)。

6.靈活性。學(xué)生成績管理本身就是一項復(fù)雜而瑣碎的工作，這不僅要求管理者在工作中細(xì)心、耐心，還要具有一定的靈活度。在制定制度的時候不僅要考慮到管理本身的問題，還要考慮到與管理問題有關(guān)的其他因素，要具有一定的彈性空間。

（二）貫徹和執(zhí)行成績管理制度

1.大力宣傳成績管理規(guī)章制度，推進二級管理體制。（1）從新生入手，新生入學(xué)時，將有關(guān)規(guī)章制度編印成冊或者以問答形式詳細(xì)說明學(xué)生在校期間應(yīng)如何關(guān)注自己的成績，以及成績出現(xiàn)問題時應(yīng)如何辦理等。（2）推進二級管理制度，由于教育改革的不斷深化，教學(xué)管理工作已經(jīng)改變了原先的職能和模式，重心下移，充分發(fā)揮各院（系）在管理工作中的作用，形成成績管理職能部門――院（系）的二級管理工作體制。院（系）對學(xué)生進行入學(xué)教育和宣傳教育，廣泛宣傳成績管理規(guī)定。

2.多種管理方法并用，加強管理力度和靈活度。（1）管教結(jié)合的管理方法。管教結(jié)合的管理方法，一般來說，成績管理傾向于運用行政手段規(guī)范學(xué)生行為，使個體服從于組織。思想教育是用說服的辦法，啟發(fā)學(xué)生的思想和覺悟，我們應(yīng)該充分發(fā)揮管理與教育的互補作用，將管理與教育有效結(jié)合。（2）實行自管與他管相結(jié)合。高校教學(xué)管理部門要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生實行自我管理，不斷學(xué)生增強責(zé)任心和自信心。

3.實現(xiàn)管理信息化。隨著高校教育向?qū)W分制模式的轉(zhuǎn)變以及高校教學(xué)管理復(fù)雜化，使得教學(xué)管理工作信息化成為大勢所趨，尤其是成績管理工作，實現(xiàn)成績管理工作信息化，可以做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、客觀，統(tǒng)計可靠、全面，減少不必要的手工勞動和重復(fù)勞動，有利于實現(xiàn)資源共享，便于二級管理體制的實施。

（三）建設(shè)一支高水平的成績管理隊伍

第一，增強創(chuàng)新意識和團隊意識。作為成績管理人員，要不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進一步解放思想，更新觀念，用創(chuàng)新的思想應(yīng)用于實際工作中。同時還應(yīng)該加強團隊意識，教學(xué)管理工作是相輔相成的，高水平的成績管理隊伍，離不開大家的團結(jié)和努力，只有齊心協(xié)力，才能共渡難關(guān)，才能實現(xiàn)現(xiàn)代化和科學(xué)化的管理目標(biāo)。

第二，切實提高成績管理人員素質(zhì)。作為成績管理人員要有在實際工作中不斷探索和研究的精神，要能夠發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，加強與其他學(xué)校的交流和溝通，提高自身的管理水平。學(xué)校也應(yīng)關(guān)注管理人員的隊伍建設(shè)，有計劃地對之進行培訓(xùn)和提高。

第三，秉持以生為本、用心服務(wù)的管理理念。樹立“以生為本”的教育理念是教學(xué)管理的重要思想，學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)管理中來，給學(xué)生直接向?qū)W校反映教學(xué)及管理中存在問題并對學(xué)校提出意見和建議的途徑，使學(xué)校的教學(xué)管理更加貼近學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。其次，作為成績管理人員，應(yīng)該牢記自己的職責(zé)，樹立服務(wù)意識，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，在工作中實行“管理”與“服務(wù)”相結(jié)合，堅持始終如一的“細(xì)心”、“愛心”和“耐心”，以高度的協(xié)作精神和團結(jié)精神，出色地完成高校成績管理工作。

參考文獻：

［1］高業(yè)艷，呂華.議學(xué)生在教學(xué)管理中的主體地位.高教研究學(xué)報，2006（1）：58-59.

第9篇：如何加強學(xué)校管理范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)校食堂；財務(wù)管理；問題；對策

[中圖分類號]F275[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2012）40-0113-02

兒童是祖國的未來，是民族的希望，兒童的身體素質(zhì)關(guān)系著國家的興亡與發(fā)展。中小學(xué)校面對的都是正在成長發(fā)育的青少年，這個年齡段的學(xué)生正是長身體的時候，學(xué)校食堂伙食質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生的營養(yǎng)狀況，影響到學(xué)生的身體健康。學(xué)校食堂管理水平的高低，已不僅是學(xué)校后勤服務(wù)水平、質(zhì)量的反映，而是直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康，甚至關(guān)系到國家和民族未來的一項重要工作。

當(dāng)前，觸目驚心的“校車事件”已引起各級政府的高度重視，同時引起社會各界的普遍關(guān)注。職業(yè)責(zé)任也促使筆者對學(xué)校服務(wù)部門的另一翼——“學(xué)校食堂”認(rèn)真反思，產(chǎn)生高度警覺。是的，如果說“校車”關(guān)系到孩子們的生命安全，那么“食堂”同樣關(guān)乎孩子們的健康、安全和未來。其實，“食堂事件”也屢屢發(fā)生，我們怎能輕視呢？“食堂”和“校車”是學(xué)校服務(wù)部門的“兩翼”，只有同時放在天平上，才能確保千千萬萬學(xué)子的安全和健康。筆者想借本文探討學(xué)校食堂管理中存在的主要問題及其成因，并提出相應(yīng)的對策設(shè)想。

1學(xué)校食堂財務(wù)管理存在的主要問題

1.1財務(wù)管理配備滯后

食堂管理是綜合性的管理，它包括食品安全管理、環(huán)境衛(wèi)生管理、服務(wù)人員管理、財務(wù)管理等諸多方面。筆者認(rèn)為抓食堂管理應(yīng)以財務(wù)管理為契入口，因為財務(wù)管理與食堂工作的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)都有著密切的關(guān)系。是確保學(xué)校食堂安全、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的核心所在。

可是在教育系統(tǒng)一般認(rèn)為教育、教學(xué)、科研才是學(xué)校的“第一線”，人員配備不僅齊全，而且具備一定的資歷和素質(zhì)。食堂作為“后勤”部門，只要有個人管著就行。這是由于多種原因造成的。學(xué)校會計人才相應(yīng)比較緊缺，財務(wù)人員“半路出家”現(xiàn)象相當(dāng)?shù)钠毡椤Ｓ绕涫鞘程米鳛楹笄谥昂蟆保话阏J(rèn)為只要開學(xué)時收個伙食費，平時只要記錄采購價，學(xué)期結(jié)束時再把收入與支出匯總核實一下就可以了。于是就由教師兼職或用老弱病者充數(shù)。殊不知，食堂財務(wù)管理與學(xué)生伙食質(zhì)量之間有著非常密切的關(guān)系，它是食堂管理中的重中之重，如果要把每一分錢都有效地落實到學(xué)生的伙食之中，就必須切實加強、完善食堂財務(wù)管理，促使學(xué)校食堂財務(wù)從隨意性、粗放性管理邁向科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

1.2核算不夠科學(xué)

目前學(xué)校還是依據(jù)1998年由財政部、教育部聯(lián)合頒發(fā)的財預(yù)字〔1998〕104號《中小學(xué)校會計制度（試行）》會計核算制度，會計核算年度自公歷1月1日起至12月31日止。核算基礎(chǔ)主要采用收付實現(xiàn)制。由于學(xué)校教學(xué)的特殊性，每學(xué)年均要分兩個學(xué)期（一般2～8月為上半學(xué)期，9月到下一年的1月為下半學(xué)期）。于是，食堂財務(wù)會計核算期間與普通的會計核算期間產(chǎn)生了差異性。同時由于收費的特殊性，每次開學(xué)都將一學(xué)期的費用一并收齊，也就是說每次開學(xué)初收齊了整個學(xué)期5個月的伙食費，并由于核算制度的要求，將5個月的伙食費一次性列入收入，而支出卻是按月結(jié)算的，這與一般結(jié)算盈余的規(guī)則是相悖的，只有規(guī)范結(jié)算，才能糾正這一弊端，合理科學(xué)地反映食堂財務(wù)狀況。

1.3內(nèi)控制度不健全

由于學(xué)校食堂財務(wù)管理制度的不規(guī)范以及監(jiān)管力度的不足，容易造成成本核算不真實、收入管理不合理等諸多問題。

如違背成本核算原則。成本核算只應(yīng)包括主食、副食、調(diào)料、燃料、水電費等項。卻有部分學(xué)校加入了本應(yīng)由學(xué)校正常費用支出的招待費、維修費、加班費等非食品費用，變相提高伙食成本，損害師生的利益；也有的為了掩飾利益的獲得，想方設(shè)法把不相關(guān)的費用加入到伙食成本中，降低所得利益，造成賬面上結(jié)余數(shù)失真，為既得利益挪用作好鋪墊。

再如，采購環(huán)節(jié)把關(guān)失控，大額批量采購操作不遵守應(yīng)有程序，由采購人員直接與銷貨商訂貨、定價。貨物入庫驗收不嚴(yán)格、出庫不登記等不良現(xiàn)象也時有發(fā)生，均有可能降低學(xué)校食堂服務(wù)質(zhì)量，損壞學(xué)生們的利益。

2加強學(xué)校食堂財務(wù)管理的對策

2.1重視管理，堅持服務(wù)第一的理念

為了奠定義務(wù)教育的堅實基礎(chǔ)，國家投入大量資金修建學(xué)校食堂，購置炊事設(shè)備，并專項撥款給予貧困地區(qū)，實現(xiàn)免費午餐。這是一項充滿溫馨的陽光工程，受惠的是教育，是孩子，是明天的希望！我們要從戰(zhàn)略意義上充分認(rèn)識辦好學(xué)校食堂的意義。都說“民以食為天，食以安為先”，而安全、衛(wèi)生、具有質(zhì)量、營養(yǎng)均衡的伙食，對于孩子們的今天、明天甚至一生意義無比重大，所以責(zé)任重于泰山。學(xué)校管理者要與全體教職工統(tǒng)一認(rèn)識，堅持服務(wù)第一的理念，把辦好學(xué)校食堂視作實現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，視作實現(xiàn)現(xiàn)代化教育管理的重要窗口，努力辦學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意的學(xué)校食堂。

在“服務(wù)第一”的理念指導(dǎo)下，實行學(xué)校法人代表負(fù)責(zé)制，設(shè)立管理監(jiān)督小組，配備具有專業(yè)知識和職業(yè)道德的人員擔(dān)任食堂會計工作。重視對學(xué)校食堂財務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升服務(wù)管理水平。

2.2規(guī)范操作，以權(quán)責(zé)發(fā)生制核算為基礎(chǔ)

學(xué)校食堂在收付實現(xiàn)制下，由于實現(xiàn)收益與款項收取的時間不一致，容易影響當(dāng)期業(yè)務(wù)結(jié)算；同理，費用產(chǎn)生與支付的時間不一致，也不宜作為當(dāng)期費用來結(jié)算。為了能夠獲得更真實的食堂財務(wù)收入和支出信息，增強透明度，有效控制、調(diào)整食堂財務(wù)預(yù)算和支出，采用權(quán)責(zé)發(fā)生制核算是行之有效的辦法。

食堂會計核算的經(jīng)濟考核應(yīng)注重當(dāng)期收入與成本的配比。每月將學(xué)生預(yù)付的伙食費按就餐人數(shù)、伙食標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)入收入，其余月份的伙食費則作為“暫存款”。然后，按期將實際耗用的大米、燃料等計入成本，購買的副食、調(diào)料也應(yīng)記入當(dāng)期的成本，對已付的款項如果不屬于當(dāng)期耗費的成本，應(yīng)逐期分?jǐn)偅瑢崿F(xiàn)成本考核，并核定水、電、燃料費用、人員支出及其他經(jīng)營費用，準(zhǔn)確反映食堂各項支出在成本中所占比例，為管理量化提供依據(jù)，便于考察伙食質(zhì)量，并及時控制盈虧。

2.3健全制度，落實內(nèi)控措施

明確學(xué)校食堂財務(wù)工作的目標(biāo)不以贏利為目的，而以服務(wù)為宗旨的理念；明確法人代表負(fù)責(zé)制，成立監(jiān)管小組，配備具有專業(yè)知識和職業(yè)道德的財會人員等組織舉措，都是做好學(xué)校食堂財務(wù)工作的前提和必備條件。然而學(xué)校食堂財務(wù)是一項瑣碎繁雜的工作。它的運作和流程的每一個環(huán)節(jié)，都與食堂服務(wù)的最終質(zhì)量，與師生的切身利益密切相關(guān)。所以，制度法規(guī)是管理的重要抓手。只有制定切實可行的規(guī)章制度，做到每一步運作、每一個環(huán)節(jié)有法可依、有章可循，食堂財務(wù)管理才有可能邁上規(guī)范的臺階。

其一，明確資金監(jiān)管，保證經(jīng)費安全。建立獨立的銀行賬戶或備用金賬戶，專款專用。采用“收支兩條線”的管理模式，設(shè)置支出（成本）類賬戶，同時設(shè)置結(jié)余賬戶，并建立總分類賬和明細(xì)分類賬。準(zhǔn)確、全面反映一定時期食堂營運狀況，以便有效地進行成本核算，及時調(diào)控盈虧。

其二，明確采購、驗收、庫管等制度，加強內(nèi)控措施。食品采購，首先必須執(zhí)行審批制度。一定金額以上的大宗物品采購，應(yīng)由校長或校長授權(quán)相關(guān)人員審批。其次為保證質(zhì)優(yōu)價廉，經(jīng)濟實惠，必須堅持雙人或多人參與采購，多家定點比價采購，招標(biāo)采購等措施。為此，開學(xué)初就應(yīng)對市場物品價格情況做調(diào)查，并根據(jù)季節(jié)及市場變化適時再做不定期調(diào)查，做到胸中有數(shù)，以利于比價、議價。再次杜絕白條或自制發(fā)票代替采購發(fā)票，并堅持嚴(yán)格執(zhí)行實物驗收、入庫驗收、出庫登記、定期盤點，做好庫存動態(tài)管理。而食堂財務(wù)人員應(yīng)堅持各項制度有效、有序運行，并重點關(guān)注運作流程及各個環(huán)節(jié)之中容易導(dǎo)致舞弊發(fā)生的薄弱之處。

其三，加強財務(wù)監(jiān)督，實現(xiàn)“陽光財務(wù)”學(xué)校食堂財務(wù)管理必須自覺接受上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校員工、學(xué)生家長、社會各方面的監(jiān)督，實現(xiàn)“陽光財務(wù)”，辦優(yōu)質(zhì)的學(xué)校食堂，為基礎(chǔ)教育作出應(yīng)有的貢獻。

為此，財務(wù)人員要認(rèn)真履行工作職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)制度，以權(quán)責(zé)發(fā)生制作為會計核算的基礎(chǔ)，定期做好成本核算工作。在細(xì)致調(diào)研的基礎(chǔ)上，開學(xué)之初做好食堂財務(wù)預(yù)算，開學(xué)后制定學(xué)期食譜，月末根據(jù)收支確認(rèn)和成本核算明確當(dāng)月盈虧，定期公布相關(guān)賬目，按期上報財務(wù)報表。食堂結(jié)余要專項用于改善學(xué)生伙食和食堂設(shè)施、設(shè)備，絕不可挪作其他非食堂營運服務(wù)的“支出”。期末向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教代會全面匯報食堂工作，報告收支結(jié)余情況，并及時聽取學(xué)生、老師、家長和社會各方面的建議和意見，不斷改進工作，確保安全、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

參考文獻：