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第1篇：電信工程專業范文

在師德師風建設年里，學院注重內涵建設，突出職教特色，強化學技能，在理論教學、實訓教學及各類技能比賽方面都取得了顯著的成績。電信教研室緊緊圍繞人才培養方案，通過項目教學，使學生勤于動手、不斷創新、樂學善做、動手能力顯著增強、技術技能嶄露頭角。近年來，電信專業學生在省內各級各類技能比賽及全國大賽中屢創佳績。學院電信教研室經過多年的調研與實踐，以電信專業人才培養方案為主導，緊密結合行業發展趨勢，實行了符合高職教育發展理念的“賽訓融通”人才培養模式改革。如圖1所示。從2008年開始，電子信息工程技術專業每年都會選派學生參加省級及國家級電子技能大賽，經過多年的積累建立了較為完善的逐級遞進選拔機制，如圖2所示。每學年在專業班級之間舉行兩次以全國技能大賽為模式的技能大賽，以技能大賽內容貫穿指導專業教學工作，使課堂教學內容跟進產業發展形勢，確定電子產品焊接與安裝、單片機系統應用、電子產品設計與制作等競賽內容作為電信專業學生綜合實訓的內容，班級內部小組之間比賽成績作為給予課程考核合格獎勵，取得專業班級之間競賽二等獎以上成績的同學將代表學校參加各項省、國家級電子技能大賽。此外，電信教研室還將省、國家級電子技能大賽項目納入到平時實訓教學中，以大力提高學生創新能力、競爭意識和技能技術水平，從而達到了“以賽促訓”的目的。

二“、賽訓融通”人才培養模式實現

（一）“賽訓融通”訓練體系的構建1.以競賽項目為指導，在學生技能實訓的教學設計中引入競賽任務。我們以課程為基礎，以競賽任務為項目導向，教學內容按照課程相關知識點、結合競賽活動的主題，按核心技能進行編排，每一項核心技能又由若干技能單元組成。將模塊式設計成的具體技能訓練任務作為課堂操作項目，采用項目為載體，用任務驅動的教學方法，通過精心設計的案例導入，將實際項目貫穿于整個課程的教學過程。教師結合競賽項目任務，引導學生有目的地學習知識和實際應用技巧[1]。2.在核心課程綜合實訓環節提高學生綜合應用能力。教師在完成課程教學任務后，要求學生在一定學時內設計制作一個和課程相對應的、以競賽項目為主題的綜合設計任務。例如，電信專業的“單片機應用技術”“電子CAD”課程在第三學期開設，“電子設計與制作”“傳感器技術”課程在第四學期開設，學生在學習完相關課程后，在綜合實訓環節要求每位同學都能夠設計制作出一個完整的作品，并對作品進行評獎，這就是班級技能競賽模式。整個設計制作過程充分發揮了學生的主體地位和教師的指導作用，提高了學生的動手能力。3.成立學生電子社團。電子社團的成員，是一幫熱衷于電子技術，充滿激情、創意無限的學生，他們敢于實踐，大膽創新，團結協作，努力實現自己的夢想。電子社團將根據成員愛好，開展獨具特色的活動。主要有專題項目制作，座談會和專題講座等活動。通過組織新穎、內容充實有趣的各項活動，能充分調動各成員的積極性。節點工廠核心人員都是具有一定電子技術和制作功底和各種專業技能的成員，并經常與相關專業的指導老師進行溝通與交流。電子社團成員是參加各類電子技能大賽的核心力量。4.探索不同課程的技能訓練方式，形成訓練項目結構。賽訓融通的教學模式是一個新的探索，我們將這種教學方式推廣到了電子信息工程專業與培養崗位技能相對應的其他課程中，擴大了其效益。一個崗位技能的培養有系列相關課程組成，與之相對應，也有不同的競賽項目，大學一年級到三年級的學生都可以找到能參加的競賽項目。這些以職業崗位特征的操作要素為依托所建立的模塊課程，形成了一個較完整的訓練體系。

（二）校內電子技能大賽每年5月份，電信專業教研室在信息工程學院文化周均舉辦“電子信息職業技能大賽”，主要考核學生的元器件識別、元器件選擇、電路圖看圖識圖、電子產品裝配調試、儀器儀表使用等基本職業技能。2014年學院的此項大賽已是第六屆，由學院聯合裝飾藝術學院建筑電氣專業共同舉辦，共吸引了105名學生報名參賽，參賽人數創了歷年之最。每年11月份，電信專業教研室均舉辦“電子產品創新設計大賽”，歷時一個月，旨在培養學生的創新意識和設計能力，主題緊緊圍繞著電子產品的設計與制作。到目前為止此大賽已成功舉辦了三屆，2014年參賽學生作品的最大亮點就是大量應用了3D打印技術，此屆參賽作品無論在功能上還是在外觀設計上都較往屆得到顯著提升。

（三）省級電子技能大賽通過每年校內的兩次競賽，電信專業選拔出優秀的學生選手代表學校參加“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業人才大賽、湖北省職業院校電子產品設計與制作技能大賽、“藍橋杯”全國軟件和信息技術專業人才大賽是由教育部高校學生司指導，工業和信息化部人才交流中心、教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心主辦的全國級大賽，2013年該項賽事參賽人數突破兩萬人，電子賽項的比賽高職生與本科生同組競技，獲獎難度較大，對選手的綜合技能要求較高。電信專業從2009年開始參加“藍橋杯”大賽，至今已連續參加四屆，2014年在師生們的共同努力下獲得全國二等獎和三等獎的歷史最好成績。湖北省職業院校電子產品設計與制作技能大賽是由教育廳主辦的省級大賽，參賽對象為湖北省高職院校在校生。通過競賽，檢驗參賽選手對電子產品在規定設計方案（規定原理框圖與結構要求）下的電子產品電路設計能力、工藝能力和職業素質，包括對電子產品電路設計和工藝的操作，相關工藝技術文件的編制，常用電子產品制作工具的應用，電子儀器儀表的使用、現場問題的分析與處理、團隊協作和創新能力、安全、環保等意識，引導高職院校關注電子行業新技術的發展趨勢與技術應用方向，指導和推動電子信息類專業開展面向電子產品設計與制作的課程與教學改革。2014年是學院電信專業第二次參加該項大賽，全省共有五十余支參賽隊伍。最終，在11月16日的比賽中學校代表隊獲得了三等獎，在全部參賽隊中排名第16位，距離二等獎只相差兩個位置。

（四）全國性電子技能大賽“畢杯”全國電子創新設計競賽是由北京達盛科技公司主辦的一個全國性的大學生電子創新設計大賽。其主要參賽對象為全國所有高校的在校學生，至今已經成功舉辦九屆，進駐全國各大院校200-300所。此項賽事由于不限題材，高職生與本科生、研究生同組競技，因此，比賽競爭異常激烈，參賽學校均會投入大量人力、物力，力爭設計出具有創新性、實用性、技術先進性、可靠性、經濟性的電子產品。很多獲獎作品具有較高的實際應用價值和創新意義，并且部分作品在賽后申請了專利保護。電信專業從2008年開始參加“畢杯”大賽，至今已參加四屆，2014年12級電信專業學生作品3D掃描儀勇奪大賽一等獎。

三“、賽訓融通”人才培養模式之成效

實踐證明，基于高職教育發展理念的“賽訓融通”人才培養模式對于電信專業人才培養方案的實施具有重要的推動作用。1.強化了學生的動手能力和比賽水平。通過競賽的準備提高了學生的學習熱情，激發了學生的學習興趣，加深了學生對專業的理解，“做中學”“學中做”的方法有效地培養了學生的動手能力，專業技術技能顯著提高；通過小組共同完成某個項目培養了學生的團隊意識，執著的信念，堅韌的品質，最終具備良好的職業道德，而這方面的素質正是企業對人才的迫切需求。2.人才培養理念進入到良性循環。教、學、做、賽各個環節組成一個有機的整體，就像一個車輪，每循環一次，就前進一段距離，操作技能就提高一個檔次。良性循環從參加各類電子技能大賽的選手上可以明顯看出，從校內選拔、到省內選拔、最后參加國賽，每晉級一次，技能水平都會有質的提升[2]。3.提升了教師的實踐能力。在對參賽學生培訓過程中，教師也必須不斷學習、努力吸收新技術，不斷提高自身能力和綜合素質，賽訓結合的課程教學模式能夠促進教師課堂教學能力和業務水平的提高，最終促進教學團隊的整體實力不斷提高。4.學生的就業競爭力得到提高。為了了解學生綜合能力在實際工作中的應用效果，我們對已經畢業和即將畢業的學生進行了就業跟蹤。數據表明，這種技能培養模式大大強化了學生的技能水平，縮短了上崗實習期，從而提高了學生的就業競爭能力。部分在省、國家級技能大賽獲獎的學生其就業質量明顯較高，學生在上崗初期，因具備分析問題和解決問題能力，也為自己就業打下良好基礎，用人單位的滿意率比較高。5.學校受益。學院通過在各類電子技能大賽中獲獎，在兄弟院校中樹立了良好的形象，贏得了良好的口碑；在競爭激烈的電子信息行業及領域中，也開創出了自己的一席之地，在專業知名度及學校形象的提升方面也起到了十分重要的作用。

四、結束語

第2篇：電信工程專業范文

依據高等教育指導委員會制定的電子信息工程專業的培養目標,圍繞學校人才培養目標定位,“方案”從始至終體現“具有創新意識、高素質、應用型”的人才培養思路,體現以學生為本,以畢業生社會需求和就業為導向的價值觀,加強學生思想品德等通用素質和能力教育,注重培養學生的社會責任感,培養方式逐步體現精細化,差異化、個性化的特征。我校電信專業明確了自己的的培養目標:本專業培養德、智、體、美全面發展,具有扎實的電子技術和信息系統等方面基本知識,掌握分析、設計、應用電子設備及信息系統的基本技能,具備良好的溝通能力和團隊精神等基本素質,能在電子信息行業及各級企事業單位從事設計、應用開發以及技術管理等工作,具有創新意識的高素質應用型人才。

2電子信息工程專業人才培養方案修訂遵循的基本原則

2.1充分的調查論證

(1)召開學生座談會,征集畢業年級學生及畢業后走上工作崗位學生對“方案”的修訂意見,了解學生自身需求。堅持以學生的學為中心,處理好教與學的關系。(2)邀請用人單位參與“方案”的修訂。了解行業最新發展動態,邀請用人單位參與修訂論證,充分考慮行業對專業人才的要求,尤其是行業協會制定的人才質量標準。(3)參照執行教育部的專業規范標準,確保專業完整性。

2.2德、智、體、美全面發展,處理好通識教育與專業教育的關系

本著“通識教育為體,專業教育為用”的思想,通識素質類教育貫穿始終,德育工作與通識類課程考核結合,學術講座日常化,引進并開設高質量的藝術類通識教育課程。針對全國各地生源基礎教育水平差異,對外語、數學、計算機課程進行分級教學。專業教育逐步向產學研合作的模式靠近,專業課程開設以業界需求為主導,鼓勵與業界建立長期、穩定、互動的合作關系,鼓勵“方案”的部分課程以合作教育的形式開展,包括合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展等。

2.3大力開展第二課堂教育,“方案”反映培養學生創新意識的要求設置6學分區間,給予參加學科競賽、參與教師教、科研課題研究,參加人文、社會科學、自然科技、軍事、歷史、藝

術類通識課程修讀,開展創業,參加職業資格認證考試、英語四、六級考試,參加計算機等級考試等學生的學分獎勵,該模塊是學生畢業必要條件之一。

2.4改革實踐教學模式,加強實踐教學環節,處理好理論教學與實踐教學的關系

按照《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》,工科實踐教學比例占總學分不低于25%。根據校企合作的實際情況,改革實踐教學模式,靈活多樣,畢業實習以集中統一安排為主。重點讓學生體驗基層行業工人的工作過程,磨練意志,為走上工作崗位打下良好的基礎。提倡學生的畢業論文(設計)以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設計。

2.5合理安排第四學年教學工作

根據學生職業發展需求“,方案”要考慮考取研究生深造和就業兩種需求,1-10周集中安排課程,剩余時間安排畢業實習、畢業論文(設計)、準備研究生考試,確保教學秩序。

2.6教學計劃統一性與靈活性相結合

隨時關注行業發展需求,建立專業與行業信息交流機制,將行業發展最新的信息整合為課程資源,通過短課時的課程、講座等形式開設,同時必須堅持“方案”的執行穩定性。

2.7分方向培養

在電子技術和信息系統的理論基礎上,從第三學年開始分方向培養:嵌入式集成電路、信號與信息處理兩個方向。嵌入式集成電路方向主要課程:嵌入式系統原理與應用、嵌入式操作系統、嵌入式微控制器應用、嵌入式Linux設備驅動開發;信號與信息處理方向主要課程:信息論基礎、數字圖像處理、DSP技術與應用、信息與網絡安全。同時設置多門其他方向的選修課:

第3篇：電信工程專業范文

關鍵詞：郵電高校；電氣工程；通信原理

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0158-03

近二十年來，我國信息通信業的發展速度遠遠高于國民經濟的速度增長，基本形成了一個世界級水平的信息通信網絡。進入21世紀，信息通信業仍迅猛發展，技術革命的浪潮風起云涌，正在引發信息通信領域的產業重組，三網（計算機通訊網、電信網和有線電視網）融合是其中的典型代表，具體到西安郵電大學就是“兩化融合”（信息化和工業化）（西安郵電大學是陜西省兩化融合中心承辦單位）。“兩化融合”宏偉目標的實現，不是單靠一個通信技術就可以實現的，需多學科融合在一起，尤其是通信技術和電氣技術的融合。通信技術迅猛發展的現實，使我們意識到在郵電類高校培養21世紀的電氣工程專業人才中，對專業培養方向和目標應有清醒的認識，必須結合當前形勢，進行細致的調查研究和科學分析，以便適應時代社會發展的需要。

一、電氣專業開設《通信原理》課程的必要性

電氣工程是我國高等工程教育的重要學科門類，而作為一個郵電類高校培養的電氣工程師除了應具備電氣工程專業的基本素質外，還應有郵電類高校的特色。《電氣工程及其自動化作為一個寬口徑專業，一定要更好地與信息技術發展的趨勢融合。在郵電類高校的電氣工程及其自動化專業開設《通信原理》課程，主動適應社會對人才的需要，是教育的本質決定的，也是高校人才培養工作的出發點和落腳點。

二、《通信原理》課程在電氣專業的基本內容和教學方法改革

《通信原理》課程的主要內容包括：信號和噪聲分析，信號設計理論，幅度調制系統，角度調制系統，模擬信號的數字傳輸，信道復用和多址方式，差錯控制編碼和同步原理等。作者將清華大學、北京郵電大學、天津大學、西安電子科技大學和我校（西安郵電大學）通信工程專業的《通信原理》教材進行了比較，其基本內容均大同小異。根據《西安郵電大學本科培養計劃》的要求，我校“信息工程”專業《通信原理》課程的教學環節包括理論授課64學時和實驗8學時。但是，將《通信原理》課程引入電氣工程及其自動化專業，顯然不能照搬信息類專業的教學計劃和要求，必須在教學計劃的安排、師資隊伍的建設、教學內容和環節等方面作出合適的配置，以適應電氣工程及其自動化專業學生的專業背景和方向。近幾年來，我們對通信原理課程的教學內容、實踐環節、教學手段等進行了全方位的改革與實踐，取得了一定成效。

1.精心安排講課內容。一般來講，所選教材章節的編排順序就是教師授課內容的順序，而《通信原理》課程的教材在“調制”方面的內容編排上一般采用的順序為：“模擬信號模擬調制”―“數字信號數字編碼”―“數字信號模擬調制”―“模擬信號數字編碼”。對電氣專業的學生講授這些內容時，教師一定要注意結合電氣專業的相關特點，把電氣專業所涉及到的有關模擬信號、數字信號的內容穿去，以便取得更好的教學效果。但作者經過多年的教學實踐，發現如果把“模擬信號數字編碼”提前到“數字信號數字編碼”的前面，授課效果會更好一些。但在講解數字系統之前，我們應向學生解釋兩個問題：①如何把模擬信息轉變成數字信號。②轉換精度如何控制。最后再來講解數字信號是如何傳輸的。作者認為這樣的改變使教學更有連貫性，更接近于實際的通信系統。學生在學習的過程中，將會更加清楚明了，對知識的掌握將更加牢固。

2.傳統和現代化教學手段相結合，有效提高教學質量。隨著現代科學技術的快速發展，教學手段也由過去的語言、黑板板書等傳統教學方式轉變為多媒體的方式教學。多媒體方式教學的優點是課堂的有效時間增加，信息含量高；缺點是學生在有限時間里接受不了那么大的信息量。《通信原理》是一門公式和推導過程相對較多的課程，采用多媒體方式教學，固然節省了板書時間，但是學生對公式和推導過程留下的印象并不是很深。但板書的教學方式就不一樣了。教師在書寫公式及公式推導的過程中，學生就對公式及整個推導過程有了深刻的理解和記憶。雖然花了一些時間，但聽課效果提高了很多。所以，作者建議為了有效提高教學質量，教師在選擇教學手段時要靈活多變，應以如何能讓學生更好理解、更深刻理解為標準，靈活選擇教學方式。把多媒體教學方式和板書教學方式結合起來，以達到更好的教學效果，進一步提高《通信原理》課程的教學質量。

3.改革實踐教學環節，提高實驗水平。實踐性教學對鞏固理論知識、培養學生分析與解決問題的能力及開發他們的創造力都有十分重要的作用。結合教育部提出的“卓越工程師培養計劃”是為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家、建設人力資源強國等戰略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》實施的高等教育重大計劃。卓越計劃對高等教育面向社會的需求而培養人才，調整人才的培養結構，提高人才的培養質量，推動教育教學改革的發展，增強畢業生就業的能力，具有十分重要的示范和引導作用。作為郵電類高校，具體執行教育部提出的“卓越工程師培養計劃”，落實到教學上，就是增加實踐環節教學課時，改革實踐教學方法，提高實驗水平。作者在進行《通信原理》課程實踐教學改革時，對該課程的實踐教學環節也作了必要的改革。《通信原理》課程的實驗教學一直存在著實驗內容陳舊、實驗手段落后等問題。結合“卓越計劃”，作者在培養計劃中增加了學生自制相關實驗設備、裝置的內容。在具體執行前，首先增加了實踐環節課時，可采用多種形式進行。比如：老師自主出題，以開放實驗的形勢，分別從大一、大二、大三招收學生，針對不同年級學生的基礎和情況，題目從簡單到復雜，以適應不同年級學生的情況。教師授課時間比較靈活，晚上、周末或者實驗室有空的時間都可以，只要老師和學生提前溝通好就行了。其次積極把課內實驗、開放實驗的內容與全國大學生競賽結合起來，通過課內實驗、開放實驗的訓練，選拔出一批優秀的學生集中強化訓練，從而在大學生競賽中取得好的成績。經過一段時間的具體實踐后，收獲頗豐。作者帶領學生自制了廣播鐵搭通信演示儀、通信原理教學實驗裝置綜合實驗臺等相關設備。有的也應用到了大學生競賽當中，也取得了一些成績。雖然自制設備參考了一些現有設備，但自制過程對參與的學生來說有非常重要的意義和作用。整個設備的自制過程，自始至終由學生獨立思考，獨立設計，自己動手，既鍛煉了學生的實踐動手能力，又能讓學生充分發揮他們的聰明才智，培養了學生的創新意識與創新能力，使他們能夠在實踐中進一步提高自身的綜合素質。

隨著現代科學技術的發展，各學科間呈現出互相滲透、互相融合、交叉發展的趨勢，對本科應用型人才的培養帶來了更高的要求。針對郵電高校的電氣專業的學生來說，既要學好電氣專業的基礎知識，又要體現郵電高校的特點。教學改革內容應當著眼于如何能夠把電氣專業和郵電特色緊密結合，培養出具有特色的電氣專業的學生，是教師在教學過程中需要認真思考和面對的問題。通過在郵電類高校電氣工程及其自動化專業開設《通信原理》課程的教學改革與實踐，不僅豐富了教學的手段，提高了教學的效果，而且調動了學生的主觀能動性，有效地培養了學生的創新能力和科研能力，為全面適應新世紀我國工業現代化建設，尤其是通信行業對高級應用型電氣專門人才的需要，打下了良好基礎。

參考文獻：

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第4篇：電信工程專業范文

【關鍵詞】大學物理教學；光電信息科學與工程；專業特色

【Abstract】How to reflected photoelectric information science and engineering specialty in college physics teaching is a pressing matter of the moment for us. In this paper， to improve the learning interest of the students， taking the knowledge of electrical polarization theory for example， we proposed the methods on reforming teaching means and content for college physics teaching on the based of difference specialty according to the exploration and practice of college physics teaching.

【Key words】College physics teaching；Photoelectric information science and engineering；Specialty feature

0 引言

對于地方高校而言，由于生源質量的下滑和學生一進校就感受到的就業壓力，許多學生對一門課程的認識首先就是學習這門課程有什么用，這門課程學起來難不難。基于這種出發點，學生對于大學物理這門工科專業必修課程的學習興趣不大。上課不專心聽講，課后不復習，作業不認真，在網絡上搜尋答案，學習效果自然不明顯，對大學物理的重要性認識不夠，從而影響后續專業基礎課程與專業課程的學習，進而影響其全面發展[1]。

我們執教光電信息科學與工程專業的大學物理學課程已四屆，每年都在思考一個問題：怎樣在大學物理的教學里體現光電信息科學與工程專業的專業特點？ 通過對教學內容的細致分析，在教學中穿插光電信息科學與工程專業的專業特點，不僅使學生自覺或自發地認識到大學物理的重要性，而且大大提高了大家學學物理課程的興趣，培養了進一步學習后續知識的熱情和對未知專業知識的渴求。

本文首先分析大學物理在光電信息科學與工程專業中的位置，然后以電介質極化理論為例，分析它與光電信息科學與工程專業的結合點，在教學實踐中充分體現專業特色，并對大學物理與我校工科專業的結合作了出展望。

1 大學物理在光電信息科學與工程專業中的位置

目前我們將大學物理設置在大一，先修課程只有高等數學，后續相關專業基礎課程有物理光學、光電子技術基礎、激光原理等；后續專業課程有光纖通信原理與技術、光電傳感與檢測技術、光顯示技術等。從課程設置的關聯和大學物理課程本身的內容，我們可以看到大學物理在光電信息科學與工程專業中處于基礎性位置。教學的目的主要是使學生認識并理解一些物理現象，掌握大學物理的一些基本概念，熟悉大學物理理論體系的一些基本實驗。

鑒于大學物理在光電信息科學與工程專業中的基礎位置，我們在教學實踐中，分析一些物理現象的基本原理時，經常將物理現象與激光技術、光通信、光電檢測等領域的實際問題結合起來，引導同學們一起討論是否可以用相同的物理原理解釋，激發大家對光電信息科學與工程專業的學習興趣，激勵學生對基本物理原理和概念的學習熱情。

2 大學物理中的光電信息科學與工程專業特色

2.

電介質的極化雖由外電場引起， 但因極化電荷對外電場有影響，因而極化后，介質中的總場強應為外電場與極化電荷激發電場的疊加，而P則不僅與外電場，而且與總場強有關。由于光是一種電磁波，當光波在介質（晶體）中傳播時，光頻電場會引起介質的電極化。當課程內容講授至此，我們可以拓展[3]：在激光出現以前，當光波在介質中傳播時，不會出現其他頻率的光。而兩束以上的光波在介質中傳播時，光波之間也不會發生相互作用，服從獨立傳播原理，不改變各自的頻率。當它們在介質相同區域相遇時，則服從線性疊加原理。諸如：光對于介質的折射、反射、衍射、散射和雙折射等現象。但介質的電極化強度與光頻電場之間的關系，除了線性關系之外，還有非線性的高次項。非線性光學產生的原理可作如下解釋：分子是由原子組成的，分子中的電子被束縛在原子核的周圍運動，如果外加一個電磁場（光也是一種電磁場），則這種運動將受到擾動，如果外場是一種諧振場，則電子會產生和外電場相同的諧振，正負電中心不重合就誘導產生了一種“極化”，從而產生誘導偶極矩P。

通常，一般光源的光頻電場強度Ej較小，這樣高次項的電極化強度都很弱，可以忽略不計，只用到式（4）中的第一項，即式（3）。而激光是一種具有極強光頻電場的光源，式（4）中第二、三項等非線性項就可產生重要作用，可觀測到不同的非線性光學現象。

2.2 其他知識點的光電信息科學與工程專業特色

對于光電信息科學與工程專業的學生，我們可以從光和信息兩個層面對其他很多物理現象進行闡述和討論，體現光電信息科學與工程專業的特色[4-5]：如光的全反射現象是光纖通信技術的基礎；壓電效應和逆壓電效應，廣泛應用的光纖電場量傳感器，是基于這一原理實現的；磁致伸縮效應或法拉第磁光效應是光纖磁場量傳感器的工作基礎；帕爾貼效應是半導體激光器溫度控制的關鍵技術。

我們在大學物理課堂上強調紅外、可見光、紫外等光頻電磁波，討論它們的產生、發射、傳輸、接收和檢測等， 介紹光通信、光檢測等相關專業方向在現代信息技術中的地位和發展狀況。這樣不僅在教學實踐中突出光電信息科學與工程專業的“光”與“信息”這兩個基本特色， 激發學生學習相關專業課程的濃厚興趣，而且學生對學習光電信息科學與工程的信心大大增強，同時也提高我們在專業建設和學科建設中的前后一貫性。

3 結論

本文以電極化理論為例， 在講解大學物理內容的基礎上， 通過深入或外延的方式，尋找與光信息專業后續相關專業課程知識的結合點，通過教學實踐，使光信息專業大一的本科生對專業產生學習的熱情，培養大學生對本專業的濃厚興趣，樹立繼續學習本專業的信心。近四年的教學證明，在大學物理教學中主動體現光信息科學與技術專業特色， 不僅實現了預期的專業建設和學科建設的目的， 而且有助于提高教師在學生心目中的地位。

就我校實際情況而言，如化工、生物專業的學生認為熱學與專業課程聯系最為緊密而力學和電磁學往往與專業聯系不大，電子、計算機等專業的學生認為電磁學聯系最為緊密而力學、熱學、近代物理部分與專業的聯系相對較低。因此，對不同專業的學生所講授的內容應該有所側重，應依據各專業的特點對物理學的各部分內容有所側重和增減教學內容，使學生明確感受到物理與自己的專業密切相關，使物理教學兼顧專業基礎課教學和專業技能的需要。

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第5篇：電信工程專業范文

一、引導學生思考，培養學生興趣

電子信息工程專業一直沿襲著傳統的教育教學方法，教師在進行課堂授課的過程中，長期忽略了學生學習的主動性，經常是教師一個人掌控全局，從頭到尾不與學生進行正面的交流，使得學生一直處于課堂教學的被動一方，難以跟隨教師的腳步進行積極的思考。鑒于此，在今后教學的過程中，教師需要改變這種傳統的灌輸式的教學，轉而應用引導式教學法，讓學生在進行學習的過程中可以在教師的引導下逐漸的開始進行思考，最終融入到課堂學習之中，開始主動的進行學習。除此之外，電子信息工程專業教師還應對學生的學習興趣進行培養。利用課下的時間增加與學生之間的交流，把握學生對教育教學的需要，并在課上進行調整，同時在課上給學生創造更多發言的機會，讓學生在與教師進行討論和回答問題的過程中，找到學習上的成就感，進而對本專業學習充滿興趣。

二、應用項目教學，增加實踐機會

項目教學是一項集理論教學與實踐教學于一體的教學方法，其十分符合電子信息工程專業教學的實際需要，因此相關教師在今后的教育教學過程中，應嘗試將該方法應用到課堂教學之中，通過該項教學為學生增加更多的實踐機會。具體來說項目教學法，其主要的內容就是將課堂教學以項目研究的形式展開，每一個項目都涉及一個專業知識，并且該項目設有具體的任務要求，參與該項目的學生必須通過彼此間的團結協作最終完成項目任務。實踐證明，這種學習方法不僅可以讓學生在成績上有所提升，同時在合作能力、實踐能力等方面都會有所增加。將項目教學法應用于電子信息工程專業應對以下幾個方面進行注意：首先，要將項目教學與教材內容結合在一起，通過項目教學的展開達到教材中規定的教學目標。其次，要注重項目的設計，合理把控項目的難易程度，讓學生可以順利的完成項目探究活動。最后，要搞好項目評價，對于學生完成的情況給予公平公正綜合性的評價，讓學生可以對自身學習上的問題有所了解。同時還可以開展自我評價和小組間互評等，讓學生從多個角度對自身的學習進行了解。

三、豐富教學方法，創新教學手段

單一陳舊的教學方法已經難以適應現代電子信息工程專業的教學需要，因此教師在進行教育教學的過程中，應對教學方法和教學手段進行重視，積極的對其進行創新，使得教育教學展開的過程中可以對學生的注意力進行吸引，提升課堂的授課質量。現代比較新穎的教學方法主要包括多媒體教學法、微課教學法、遠程教學法等。其中多媒體教學法應用的較為普遍，主要利用多媒體設備對學生的聽覺以及視覺進行調動，讓學生通過觀看圖片或者視頻的方式，彌補實踐教學方面的不足。除此之外，現代互聯網絡發展十分迅速，并且網絡資源眾多，教師可以借助網絡平臺與學生進行教學資源上的共享，讓學生可以利用課余時間對相關知識進行自學和復習。同時，教師還可以組織微信群或者建立教學討論論壇，與學生進行實時的交流，更好的幫助學生解決學習以及生活方面遇到的問題。

四、注重實驗教學，完善教學不足

實驗教學是電子信息工程專業重要的教學組成內容，傳統的實驗教學一直忽視了對學生動手能力的培養，因此難以發揮出實驗教學應有的作用。所以在對電子信息工程專業教學方法以及教學內容進行改革的過程中，實驗教學中的一些不足也應被予以完善，使得學生在實驗課程上得到更多的收獲。首先，放寬實驗室的使用條件，讓學生可以對實驗室進行使用。電子信息工程專業的實驗室管理較為嚴格，除了正常授課需要外，其它時間學生不可以借用實驗室進行試驗操作。這種規定不僅造成了教學資源的浪費，同時也不利于學生實踐能力的提升。因此電子信息工程專業今后應改革試驗實的管理辦法，在實驗室閑置期間向學生進行開放，滿足學生進行實驗學習的需要。但是值得注意的是，為了保障學生實驗的安全以及實驗室應用的秩序，學校應安排專人對實驗室進行管理，并且制定出更為完備的實驗室使用條款。其次，豐富實驗內容，踐行梯度教學。傳統實驗教學展開的過程中主要依據的是教材中的實驗安排，這雖然可以加深學生對教材知識的學習，提升學生的動手能力，但是不能培養學生的探究精神。因此在今后進行實驗教學的過程中，教師可以對實驗的內容進行適當的豐富，讓學生根據教材實驗的安排進行自主的探究實驗，提升學生對知識認知的程度，并且讓學生在探究的過程中養成主動思考的學習習慣。不僅如此，教師在進行實驗教學的過程中還應注重應用梯度教學法，按照先易后難的方法，逐步推進實驗教學的進行，進而減少學生學習過程中的難度，讓學生更好的適應實驗教學。

五、結束語

第6篇：電信工程專業范文

您好!

我是XX師專物理系電子信息技術工程專業即將畢業的學生。通過多種渠道了解到：貴校有雄厚的實力和廣闊的發展前景，且十分重視人才的引進，所以我十分渴望能夠成為貴學校的一員，為學校的發展盡微薄之力，把我的青春融入學校的蓬勃發展之中。

我是在農村長大的孩子，農村艱難的生活鍛煉了我堅強的意志，也培養了我吃苦耐勞的精神，性格的原因使我具有耐心、細心、一絲不茍的學習和工作作風。吃得苦中苦，方為人上人，只要迎難而上努力去干，我相信，不管道路如何艱難，我都會取得成功。

為了更好的發揮自己的才能，實現自己人生的價值。我一向十分重視對知識的積累，大學三年的學習生活，使我學到了各方面的技能，在此將自己的情況簡要介紹一下：新世紀充滿挑戰與機遇，作為一名新世紀的大學生，我熱愛自己的專業，并為此投入了大量的時間和精力，在三年的大學學習中，我系統地學習了基礎知識，隨著信息時代的到來，以及市場經濟對人才綜合素質和能力的要求，本著培養自己能力目的出發，以適應社會發展的需求，我了解掌握了計算機方面的一些知識，并按照老師的要求完成各項實驗，認真的態度鍛煉了我良好的動手能力，通過這些學習和鍛煉，我可以從事教學方面的各種工作，而且只要學校需要，我愿服從學校的安排，接受學校分配的任何工作，我會在領導和同事的關懷和指導下，我會盡心盡力并出色的完成學校安排的任務。

在X年級，我便為這一天開始準備了，我認為貴學校是理想的單位之一，非常渴望成為貴學校的一員，從事我喜歡的工作，若貴學校能給我一個寶貴的機會，對我來說是一個很好的開端，作為新時代的大學生，我只想讓自己學以致用，竭盡全力為貴單位的發展奉獻我的青春，不負眾望。

如果承蒙貴單位錄用，我將盡最大忠誠與努力，以謙遜而自信的態度在貴學校步步實干，點滴積累進一步充實自己，切實的為貴單位做出貢獻，共創美好未來。

此致

敬禮！

第7篇：電信工程專業范文

[關鍵詞]TOTF；專業建設；人才培養模式

[中圖分類號]G642.0　[文獻標識碼]A　[文章編號]1005-4634(2012)03-0077-04

0　引言

廣東省教育發展“十二五”規劃提出，要加大扶持與廣東省支柱產業相關的學科專業建設，大力提高工科類專業比例，積極發展地方經濟建設急需專業，而電子信息產業是廣東的龍頭產業之一。作為我國電子信息產業強聚集態勢的三大產業基地之一的廣東珠三角洲，電子信息產業發達、名牌家電企業眾多，為電子信息行業創造了良好的區域發展空間和就業環境。

高等工程教育包含三個要素：產、學、研，主要強調通過企業參與、產學研合作方式培養學生工程應用能力。近幾年來，我國政府部門及各個高校提出了一系列基于工程教育的人才培養模式改革思路，提出了卓越工程師理念，引進國外的CDIO工程教育理念等思路，并提出與國外工程教育接軌。工程教育的教學改革實踐正在各個學校如火如荼地進行。

五邑大學結合學校十余年產學合作辦學經驗，在工程教育實踐基礎上，針對電子信息工程專業提出并建立了基于TOTF(Three Orientation，Three Fusion，TOTF)工程教育的全新人才培養模式。TOTF代表“三面向，三融合”。三面向指面向企業、面向工程、面向珠三角洲；三融合指教學內容與企業項目相融合、教師科研與企業研發相融合、教學評價與企業評價相融合。基于TOTF工程教育人才培養模式的專業建設，五邑大學電子信息工程專業被教育部批準為第六批高等學校特色專業建設點。

TOTF工程教育人才培養模式的具體內涵為：與企業深度產學合作，在人才培養計劃、教學大綱中充分體現企業對工程意識、工程素質和工程實踐能力培養的要求，使之落實到每一門課、每一個模塊、每一個教學環節中；聘請企業家擔任專業課程教學；實時將企業需求、技術前瞻、用人標準以及企業管理等信息融入本科教學中，以滿足企業對工程人才質量的需求。同時，教師作為科技特派員，服務于企業，指導學生在課內實踐環節或課外科技活動中完成企業的實際項目，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。對教學質量和人才質量的評價不僅來自教師和學生群體等校內考核，更要來自企業對學生的評價，尤其是對學生工程實踐能力和產業經驗的評價，為珠三角洲乃至整個廣東省的電子信息行業培養造就一批創新精神與實踐能力強、適應企業發展需要的優秀工程師。

1　基于TOTF工程教育的專業建設目標

依照《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要(2008-2020)》的精神，五邑大學電子信息工程專業經過2年的專業建設，人才培養方案和課程體系更加科學完善，專業課程與教材建設以及實踐教學特色鮮明，探索出一套基于TOTF工程教育、具有地方高校特色的電子信息工程專業高素質應用型工程人才培養新模式，形成一套基于TOTF工程教育的專業建設模式。電子信息工程專業建設在2年中將得到快速發展，教育教學思想、人才培養方案符合珠三角經濟發展對高素質應用型技術人才的要求，所培養的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創業，具有行業技術應用的時代特色和專業特色，為珠三角洲乃至整個廣東省的電子信息行業培養造就一批創新精神與實踐能力強、適應企業發展需要的優秀工程師，使五邑大學電子信息工程專業人才培養質量及其專業建設、管理水平在同類高校中起到示范和帶頭作用。

2　基于TOTF工程教育的專業建設內容

2.1　建立基于TOTF工程教育的人才培養模式

五邑大學電子信息工程專業工程教育人才培養模式，是基于TOTF工程教育的運行機制，以本地區電子信息產業人才需求為背景，以校企聯合培養有較高工程素質的應用型人才培養理念為主線，以掌握理論知識為基礎，以培養工程實踐能力和提高工程素質為重點，將教學內容與企業項目相融合、教師科研與企業研發相融合、教學評價與企業評價相融合；理論教學、實踐教學與企業應用緊密銜接，工程素質教育和科研能力培養相互補充，集理論知識、實驗與實踐能力和素質教育于一體的人才培養模式。圖1為基于TOTF工程教育人才培養的任務和目標。基于TOTF工程教育的人才培養方案按四大模塊設計實施，即基本數理基礎模塊、人文教育及工程設計模塊、專業基礎課程模塊、專業高技術課程模塊。

大學一年級強調學生打好兩項基礎：一是數理基礎；二是基本功訓練，包括電子焊接技術、基本儀器儀表使用技能等。基本功訓練主要由專業導師對學生進行專業思想教育和技能引導。

人文教育及工程設計模塊新增以電子信息工程設計為背景的“電子信息工程導論”課程，將原有“電子實習”等課程進行整合，內容涵蓋電子設計工程、電子焊接工藝、生產安裝工藝等企業生產過程中的技術和理論問題，并納入“工程經濟”課程，培養學生的產品設計、生產成本的評估能力。同時，結合企業提供的項目實施，鍛煉學生技術文檔寫作能力、口頭表達能力、查找資料能力以及提高工程實踐能力，培養團隊合作精神等。

基于TOTF工程教育的專業基礎課程模塊將原來獨立設課的基礎課實驗分別整合到相應的理論課教學中，將理論課與實驗課相結合，要求理論課教師參與實驗教學，有利于在實驗室中完成理論課程中部分內容的教學，提高教學效率和質量。同時，將企業提出的技術課題，納入到課堂教學之中。在專業基礎課程的基礎上按計劃進行各級項目的實施，對不同基礎、不同興趣的學生結合實際完成二級項目；通過質量評價體系客觀考核學生的能力提高狀況，由此適時調整教學方式方法，加強對學生的輔導與交流。同時，利用教師與企業建立的網絡，幫助學生到企業進行社會實踐或寒暑期實習，并對參加實習實踐的學生給予相應學分。

基于TOTF工程教育的專業高級課程模塊引入“嵌入式系統原理與設計”和“DSP技術及其應用”課程，使學生結合單片機、ARM以及DSP等技術，進行語音數據采集與處理、圖像數據采集與處理、傳感器網絡數據采集與處理。在本科四年級期間，結合學生深入企業實習和畢業設計的人數，將四年級第一學期的一些專業課程搬到企業去上課，涉及到具體系統、設備、電路等工程問題，請企業工程師授課，在企業完成部分實驗。鼓勵學生將在校學習期間所學技術結合企業提供的研發性課題進行實際的工程設計，結合企業的實際項目完成畢業設計，并由企業技術人員與學校教師共同參與相應的畢業設計答辯。

2.2　建立適應TOTF工程教育的課程體系

電子信息工程專業按照TOTF工程教育人才培養模式，研究適應TOTF工程教育的人才培養方案，對該專業方向和課程體系進行改革和調整。同時，以現代教育教學理論為指導，堅持科學發展觀，以當前大學教學實踐為基石，重點突出工程教育中的“大工程”概念；在現有應用電子技術、信號處理兩個方向的基礎上培育建成第三個方向——微電子技術方向。通過寬口徑、厚基礎、強技能、重實踐的新培養方案，加大邀請企業工程師來校講課的比重；結合企業對電子信息工程本科生的基本要求，注重培養學生的自我學習能力、解決問題能力、工程設計能力、團隊合作能力以及終身學習能力，為珠三角洲乃至整個廣東省的電子信息行業培養造就一批創新精神與實踐能力強、適應企業發展需要的優秀工程師。新的課程體系以培養學生工程能力為核心，以企業項目和工程訓練為手段，以創新應用為目標。

2.3　建立滿足TOTF工程教育的人才培養實踐教學基地

基于TOTF工程教育的人才培養實踐教學基地集校外產學合作教育基地、校內實踐教學基地為一體，是具有創新意識、工程素質和行業競爭力的電子信息類人才培養基地。該實踐教學基地包括與國內外知名企業聯合共建的實驗室。其建設目標為：依照TOTF工程教育的人才培養模式，面向廣東省珠三角電子信息行業，不斷向外拓展產學合作教育基地；加強校內實驗室建設；強化實踐教學環節；構建與國際工程教育接軌、覆蓋當前、適應未來的電子信息工程類課程體系；建立一支教育理念新、教學效果好、學術水平高、創新精神強的師資隊伍；在全國同類高校中形成具有推廣作用的教學改革成果，并成為具有示范作用的電子信息類專業人才培養實踐教學基地。

2.4　建立一支適應TOTF工程教育的師資隊伍

適應TOTF工程教育的師資力量是實施工程教育的重要因素，要真正落實學校基于TOTF工程教育的高素質應用型人才培養目標，提高教師的工程素質十分重要。基于TOTF工程教育的教師既有深厚的理論教學和科研能力，又具有一定的工程設計應用能力，對培養高素質應用型人才非常有利。青年教師是教師隊伍的一個重要組成部分，是事業發展的希望，是保障改革順利進行的生力軍。提高青年教師的思想政治和業務素質，是教師隊伍建設中一項重要而又緊迫的任務。因此，該專業為青年教師提供寬松的成長環境，對新走上工作崗位的青年教師實行工作量減免；同時，加強對青年教師的督促與管理，促進其快速成長。要求每個青年教師指導學生的實踐教學環節；作為科技特派員，服務于企業，提高工程素質。

提高教師工程素質的主要途徑有：(1)派教師深入企業實踐，與企業建立良好合作機制；創造條件鼓勵教師積極與企業進行新產品研發或新技術市場開發等，了解新技術在工廠中的應用，獲得第一手工程背景材料和經驗等，提高教師的工程應用能力。(2)充分利用現有校外產學合作教育基地，與企業建立持久而有效的合作機制；聘請企業兼職教授擔任專業課教學、進行新技術應用講座等；將企業需求、技術前瞻、用人標準以及企業管理等信息融入本科教育中。(3)將科研課題工程化實現，學生的科研課題與企業的工程項目密切結合，將企業的實際項目引到學生課內實踐教學環節或課外科技活動中。

2.5　建立適應TOTF工程教育人才培養模式的質量保障體系

建立與TOTF工程教育模式相適應的人才評價和質量監控體系，以此評估學生的綜合素質和能力。TOTF工程教育人才培養模式的教學質量和人才質量評價方式不可單一，要多樣化；對學生能力的評價不僅要來自學校教師和學生群體等校內考核方式，更要通過TOTF工程教育方式獲得來自企業對學生的質量評價，尤其是對學生工程實踐能力和產業經驗的評價。

結合五邑大學的辦學方針，電子信息工程專業研究基于TOTF工程教育、適應地方高校電氣信息類本科應用型人才培養模式，貫徹“原理、工程、工藝和管理”四位一體及“教學、研發、產業”統一的教學理念。以“低頻電子線路”為試點，提出并實施以“課程＋課題＋實驗＋成果＋報告”方式進行課程考核，其中的課題來源于企業提出的基本要求。因此，理論教學、實踐教學和企業項目融為一體，提高了該專業的工程教育質量，在培養電氣信息類工程應用型人才方面形成了特色。

3　結束語

五邑大學電子信息工程專業是國家特色專業。近年來，該專業經過長期的積累和特色學科專業的強化建設，在多年產學合作教育實踐的基礎上，借助先進的工程教育理念，提出并建立了基于TOTF工程教育的人才培養模式，并應用于電子信息工程專業的實踐；在基于TOTF工程教育的人才培養方案優化、課程體系、實踐教學體系、師資隊伍、質量保障體系等方面的建設以及教學內容與方法的改革方面做了大量的工作，取得了顯著的成效。該專業培養的人才下得去、留得住、用得上、干得好、能創業，深受用人單位的好評，為珠江三角洲乃至整個廣東省電子信息行業的發展做出了重要貢獻。TOTF工程教育是一種全新的人才培養模式，更是一種全新的教育教學理念，必將在我國工程教育中發揮十分重要的作用，具有廣泛的推廣價值。

參考文獻

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[6]查建中，陸一平.中國高等工程教育國際競爭力指標體系初探[J].中國高教研究，2010，31(2)：11-15.

第8篇：電信工程專業范文

作為一名即將畢業的大學生，前路漫長，但是已經過去的大學四年生涯格外的令人留戀。回首這四年，已不負青春，不負曾經多年的苦讀，學習到有關電子信息工程專業的知識，順利畢業。

四年來，從基礎的知識開始，系統的學起，跟隨老師學習，一步步深入，具備扎實的基礎。與此同時，在實訓中，自己動手操作，在老師教導下掌握實驗技巧，能夠熟練運用基礎軟件和小元件進行器件設計。在課余時間，花費時間在圖書館廣泛閱讀書籍，充實了日常生活，同時學習到不同的知識，掌握不同的技能，開闊了眼界。

在大學四年期間，我在專注于知識之外，還參加了各項學校舉辦的活動，以及專業知識競賽，雖然并沒有取得很好的成績，但是讓我見識到還有很多其他的東西值得我去探索與追求。除了這些，還通過了一些專業的測試，取得了證書，比如電工中級證書、計算機二級證書、普通話證書等等。

除了學習之外，我還積極參加校內的社團活動，以及校外的社會實踐活動。加入了學校的網球部，在雙休日的時間，參加訓練，偶爾陪同學打球。尤其是有一次在長沙橘子洲頭的跑步比賽，我是作為一名志愿者去的，到達賽場時已經走了很長的一段路，但是沒過不久就開始六公里的跑步。我平時并沒有進行系統的訓練，跑步成績很差，就想著可能會跑不完，保持著重在參與的想法一直跑了下去，但是沒想到我居然堅持跑完了全程，雖然用時比較長。但是這一次的事情告訴我遇到困難不要先想著放棄，都已經做了很多的準備工作了，放棄了不就意味著前面的準備沒有用了嗎，反倒是堅持下來，說不定會有意外的收獲呢。就像這次跑步的最后，我還拿到了一個優秀志愿者證書。

四年過去，即將踏上社會，我有很遺憾我的大學生活為什么不能再豐富一點，對自己浪費時間的感慨，但更多的是期待，我要用我學習到的知識我去開辟一片屬于我的天地了，成就屬于我的未來。

第9篇：電信工程專業范文

實習單位：xxxxxxxxx

實習時間：20xx.xx.xx-20xx.xx.xx

本人為中北大學信息商務學院08級電子信息工程專業三班的實習生李XX，從2011年12月3日至12月7日在北京協力超越科技公司進行了為期一周的實習活動。下面的內容就是有關于此次實習的心得總結。

此次實習由中北大學信息與通信工程學院和信息商務學院共同組織，全專業共計有150多名學生參加，由中北大學的專業負責人王晨光和系主任王浩全兩位老師親自帶隊。實習的主要內容包括SDH基本原理、TD-SCDMA網絡優化、WCDMA調試和優化等課程。協力超越公司為我們學員實習配備了多名優秀的課程講師，他們水平高、業務精、態度好，給我們提供了很大的幫助。

在實習期間，我們將更多的精力放在了學習現代通信技術理論知識上。一邊上課的同時，一邊又在實驗室進行實際的設備測試與操作，很好地將所學到的專業理論知識運用到了實踐之中。

實習第一天，由于我們趕到北京的時候，時間已經有些晚了，所以講師那天只是給我們簡單地做了一下介紹，強調了此次實習應該注意的地方，學習的重點，當代通信技術的發展潮流以及電子信息工程專業畢業生今后的就業去向。

實習第二天，我們學習了TD-SCDMA網絡優化課程。講師向我們講述了TD-SCDMA網絡優化的流程，路測工具的使用方法，參數分析，無線網絡的性能指標和網絡優化案例分析等，并讓我們幾位同學進行了實際的操作，通過改變IP地址、子網掩碼以及默認網關的一些參數，將同一房間里的幾臺不同的電腦通過交換機（Switch)來進行連接。經過多次的實驗，最后終于連接成功，完成了講師交給我們的任務。

實習第三天，我們學習了WCDMA的調試與優化，上午學習的是理論基礎，下午又在實驗室進行了上機操作。通過參觀與學習，初步掌握了網絡通信技術的設計理念與方法，清楚了通信技術的內涵。

實習第四天，我們學習了SDH（同步數字體系）的基本原理，講師通過運用師生互動的授課方式，為我們講述了現代同步數字體系的發展形勢，以及未來幾年內發展的重心。還建議我們去非洲參加工作，拓展事業，他說那邊的通信技術還相對比較落后，上升的空間非常地大，更有利于我們實現自己的人生價值。

實習第五天，我們進行了一次簡單的考試，考查的主要內容就是這幾天學習的知識點。同學們經過深思熟慮之后，認真地完成了考試的內容，給這次的實習培訓書寫了一份滿意的答卷......