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第1篇：增加法律意識范文

現今社會的迅猛發展，對人才素質有了更高的要求，體現在人才的綜合素質上。因此，對于注重專業技術人才培養的民辦高職院校來說，在專注學生專業技能培養的同時，應在管理過程中注重法律教育，強化學生綜合素質培育，以更全面提升學生社會競爭力。

關鍵詞：

民辦高職院校；學生管理；法律教育

近年來，作為培養專業技術人才的主要社會單位之一的民辦職業院校隨著國家和社會經濟的進步和要求，而不斷發展壯大。同時社會對人才也提出新的要求，因此民辦高職院校除提高教學水平，以適應社會不斷更新進步的技術水平，培養高技能專門人才，更應注重學生綜合素質的培養，主要體現在學生管理、教育中，而法律教育是其中必不可少的一個環節。那么，法律教育對民辦高職院校的學生管理到底有何重要性呢？有哪些途徑呢？

一、法律教育在民辦高職院校學生管理中的重要性

（一）法律教育有助于學生提高綜合素養

民辦高職院校在學生的培養上，除讓學生學到一門扎實的技術外，更應加強綜合素養培育，才能提高學生綜合競爭力。原因在于，企業在用人一開始雖然重視技能水平，也將此作為門檻之一，但是隨著職業發展深入，往往會看重人才的綜合素質。同時，國家對法制化建設的日益重視，各行各業也重視法治方面的改革，法律知識和素質也是其中一個關鍵。因此，民辦高職院校在提高學生綜合素養的過程中應加強法律教育，引導學生學習相關常識甚至知識，既充分響應國家要求，又有助于學生綜合素養的提高。反過來，學生法律常識的提升，也有助于校風的有序化形成，更有助于學生管理。

（二）法律教育有助于學生加強自我保護

在現實很多案例事件中，由于缺乏法律知識，大多數學生遇到侵害事件時，不能很好地保護自身權益。有時明知權益受到侵害，也不能拿起法律武器維護。因此，在學生日常管理中加強法律教育，引導學生儲備足夠的法律常識，才懂得并利用法律維護自己的權益，加強自我保護。同時，又可以引導學生以國家法律法規作為日常行為規范，成為法律制度的忠實擁護者，這樣助于法制化校園的建設與發展，利于學生管理工作更上一個臺階，逐漸法制化。

（三）法律教育有助學生長遠發展

在社會中，很多案例的主人公往往是缺乏相關法律學習的吃了苦頭。由于不懂法律，雖然付出了很多努力，勞動成果卻被懂法的人竊取，還有一些不顧法律規定，干違法事情謀取利益，最后自毀前途。如果學生在學習期間就能接受到相關法律知識的教學，在工作生活中就能有一定的預判和處理能力，可避免類似的情況發生。因此，在民辦高職院校的學生管理中，堅持高職教育的目標，發展社會所需人才，社會需要什么，就應該相應的培養什么。盡管現今互聯網+社會對技能需求日益精進，但仍需注重學生的長遠發展所需的基本素質培育。特別是目前社會人才需要具備法律知識，學校就應加強日常學生管理中的法律教育，才有助于學生的長遠發展。

二、加強高職院校學生管理中的法律教育對策

1、日常滲透，增強法律意識

加強高職院校學生管理，進行法律教育，需通過日常不斷反復的管理教育，滲透法律知識，增強學生的法律意識。班級思想政治輔導員可以通過班會課、班級活動以及日常教育等形式，引導學生認識法律，學習法律，學會如何運用法律，從而增強學生的法律意識。另外，學校可以聘請一些相關領域的專家進校園作講座，利用權威知識不斷強化法律知識學習，令學生懂得用法律保護自己權益的重要性。

2、結合專業，優化思想道德修養與法律基礎課程教學方式

一般情況下，高職院校只開設了思想道德修養與法律基礎課程，學生上課的積極性和效果也不如預期。教學方式未優化是其中一個原因，法律基礎知識在課程教學中所占比例較小是另一個重要原因，因此該課程應結合學生的專業。比如，對動漫專業的學生直接講刑法很難達到效果，學生容易產生厭倦心理。但如果講與動漫設計有關的權利保護而引發的刑罰案例，跟專業對口，可以在一定程度上提高學習興趣，吸引學生，日后對學生的發展也有益處。所以老師應該因材施教，在教學方式上引用實際的案例，把抽象的法條具體化，讓學生在實際案例當中體會法律的嚴密和威嚴。另外，在教學分班上，一般學校考慮師資情況，在教學班安排下，往往只考慮班級人數，沒有考慮到專業分班上。為了更好的學習效果，應更注重專業班級集中學習，更有利于教師課程準備，也更有側重。同時，教師在課程設置上，應加強法律基礎知識的講授，不要刻意分開道德和法律，而應將兩者相結合，不斷增加法律知識在課堂上的比例，與此同時又可以增添課堂趣味，可謂一舉兩得。

3、增加法律教育第二課堂，強化學生法律意識

單純的日常滲透教育以及單一的思想道德修養與法律基礎課程并不能滿足現代社會發展對學生法律知識儲備的要求，特別是在高職院校中，往往在課程設置上，缺乏相關專業法律課程的設置，學生的能力培育上出現法律意識的缺失。因此，可以通過增加法律教育的第二課堂，比如通過選修的方式，要求學生在學習專業知識的前提下，需要修得相應模塊的法律知識學分，引導學生主動學習法律知識，并通過課堂形成體系化的法律知識，增加法律知識儲備，強化法律意識。

總而言之，加強法律教育，對于民辦高職院校，既可以形成良好的校風，使學生管理工作法治化，更能符合辦學目標，培養社會所需人才。因此，在日常學生管理中加強法律教育，能有效提升高職院學生的法律素養，為國家的建設做出更多的貢獻。

作者：陳雪敏 肖巧玲 單位：廣東創新科技職業學院

參考文獻：

[1]朱長根,陳一健.關于加強大學生法制教育的思考[J].科協論壇,2007

[2]張莉.大學生法律意識的缺失與培養[D].南京師范大學,2006

第2篇：增加法律意識范文

培養創業人才必須以課程體系為核心，并將創業法律教育作為整個創業教育課程體系中的基本框架，致力于課程教學改革，促進教學教育工作的改革和深化，促進學生創業法律水平的提升。具體應做好以下幾方面的工作：

1.1科學的確立課程目標

雖然高職院校創業教育的開展面向全部學生，促進了學生創業意識與能力的提升，但是由于社會需求的多元化和學生個體的差異化，使得每個學生不可能完全成為創業者。所以，在教學過程中，應對創業法律教育目標進行科學的確定，并對目標進行科學的分層，一般應將教學目標分成兩個層級，第一層級，應將其面向所有的學生，并利用創業法律教育課程的開展，為全體學生創業法律基本知識水平的提升奠定基礎；第二層級，主要是利用實踐活動中找尋具有創業意愿和創業特點的高職生，利用創業法律平臺和實踐對學生進行針對性和科學性的法律教育，從而更好地滿足不同層級學生的需求，確保有效資源得到最大化的配置。

1.2科學的進行創業法律教育課程的設置

對于全體學生的創業教育，在課程設置上，應以培養學生基本的創業法律知識和良好的法律意識，作為創業課程教學的核心內容之一，并在所開設的課程中增加法律方面的比重。若學生的創業特質較強，或者具有較強的創業意愿，并通過一定的培訓后，使其系統全面的掌握創業法律知識，選用具有較強實用性、基礎性的創業法律讀本，并從創業準備、經營到糾紛解決和企業社會責任等對教材的內容進行科學合理的選取，將其針對性和專業性體現出來，并以選修的方式促進學生法律知識與能力的提升，從而更好地促進學生創業精神和法律意識的有機結合和全面培養，使其創業過程中始終按照法律框架進行。

1.3注重知識傳授的同時加強實踐教學的改革

在日常教學中，教師不僅要注重基礎知識的傳授，還應加強實踐教學改革。剛入學的高職學生，應以基礎教學為主，著重培養學生的創業法律意識，經過基礎知識學習后，就應引導學生將所學的專業基礎知識應用于專業實踐教學之中，注重創業主體的培訓和實體經營的管理，并在整個創業實踐過程中注重法律知識的應用，以促進高職院校的創業法律教育得到有效的改革。

2結語

第3篇：增加法律意識范文

關鍵詞：農民工 法律知識 勞動力轉移 法制教育

農村勞動力轉移中農民工面臨的環境分析

（一）農民工轉移前后面臨不同的制度環境

由于城鄉二元社會的分割和對立，農民工在轉移前，長期生活在相對封閉的農村社會環境中。他們沿襲傳統社會靠地域范圍內的相關主體對風俗、道德、習慣、禮制、規約等非正式制度的普遍認可，靠宗法、血緣、情感、心理認同及社會輿論來維持和調控社會關系，基本不依賴或者較少依賴政府所提供的正式制度。這導致農民對國家正式法律制度掌握不夠，法律知識欠缺，輕法、畏法、無訴意識還在很大的范圍內盛行。而城市發展長期得到正式制度的傾斜，工業化、現代化、市場化的過程實際上就是法制化的過程，市民主動地學習法律并自覺地運用法律規范調節社會關系已經成為客觀事實。城鄉分割的這種制度安排，使農村勞動力在轉移后面臨截然不同的社會環境，迫切需要對法律“補課”，以適應轉移后的環境，迅速融入市場經濟的大潮。

（二）農民工轉移前后面對不同的經濟環境

主動接觸、自覺學習是增加法律知識、提高法律意識的根本途徑。而主動接觸的前提是人們對法律的需求，尤其是保護其經濟利益的需求。農民工在轉移前，長期從事農業生產活動，市場化程度低，經濟關系簡單，基本不需要或者很少需要國家法律制度來調節、保障其利益，農民就沒有主動學習法律的動力。轉移后，農民工一下投入了市場經濟的洪流，市場經濟本身就是法制經濟，市場規則由法律規范來保障和調節。經濟環境的變化，凸顯出農民工法律知識缺乏，外在的市場壓力和農民工迫切轉移的內在動力相結合提升了農民工增強法律意識的愿望。

（三）農民工轉移時面臨的工作環境

農民工工作不穩定，經常在城市和農村中徘徊流動。即使轉移順利，也可能在各個不同的城市之間奔波，工作不固定。而且他們數量龐大，年齡差異大，文化素質偏低，分布行業廣、工作時間長、勞動強度相對較大，沒有固定的休息時間。這種特點使勞動力流出地在普法教育時很難對他們進行集中的教育，流入地又因為流動性太強難以保證參與率。這種兩難境地，常使對農民工的普法宣傳流于形式，難以落到實處，形成農民工普法的盲點和真空地帶。

“公民的法律知識是現代法律觀念的物質基礎，它使得人們對法的性質、價值、功能和作用有一個科學的、正確的認識，并以此作為公眾自覺守法、護法的知識基礎”。通過法制宣傳和教育，有助于增加農民的法律知識，提高其法律水平，增強其對法律的認同和信仰，達到自覺地遵守法律、運用法律來保護自己的合法權益，促進勞動力轉移的目的。

農民工法律知識缺乏影響農村勞動力轉移問題

（一）影響到農村勞動力能否順利轉移

由于法律知識缺乏，農民外出務工經商時，還是首先依賴于親戚、朋友、熟人，信任情感化、倫理化與道德化建立人與人之間的社會關系。因為這種信任，農民在求職時對介紹人、職業中介和招聘單位減少了警惕，放棄了招聘資格、招聘手續等方面必要的法律審查。結果不斷有農民遭遇虛假招工、非法招工，輕者以報名費、工作押金、保證金等方式被騙財騙物，嚴重的甚至人身安全都受到傷害。這使外出務工經商的農民產生巨大的疑慮，嚴重阻礙了勞動力的正常轉移。

（二）影響勞動合同簽訂和勞動權利和義務的履行

勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關系、明確雙方權利和義務的協議。對于農民工來說，勞動合同不過是一紙文書，可有可無，找到工作意味著有活干，就可以賺到錢，而不問及由什么來界定他們在工作中享有的權利和承擔的義務，誰來保障他們的工資和勞動的基本權益。由于沒有簽訂合同，沒有在合同中具體詳細地規定農民工各種權益的行使方式、時間、違約責任等條件，結果，侵犯農民工權益的事情屢屢發生。

（三）影響轉移后的生活狀況

法律知識缺乏，使得農民工的報酬還經常被克扣、拖欠。國家統計局服務業調查中心2006年調查顯示，農民工被克扣過報酬的，占被調查農民工總數的兩成、被拖欠過報酬的占被調查農民工數的兩成。農民工不清楚相關法規，在簽訂勞動合同時也沒有約定具體的支付方式，結果常被拖欠工資，使農民工生活陷于困境，也波及其家人的基本生活，為討薪采取極端方式也屢屢發生。打工難，討薪更難，成為農民工的心聲，成為阻礙農村勞動力順利、持續轉移的重要因素。

農民工法律知識缺乏，使農民工勞動時間過長，身心健康受到嚴重傷害。我國實行勞動者每日工作時間不超過八小時、平均每周工作時間不超過四十四小時的工時制度。長時間超負荷的勞動使其長期處于緊張狀態，極大地損害了農民工的身心健康，同時減少了農民工進修培訓的時間，使其文化素質和勞動技能難以得到提高，長期停留在重活、臟活、累活、難活、險活的范圍之內。

轉貼于

農民工法律知識缺乏，使農民工生產和生活安全無保證。用人單位必須建立、健全勞動安全衛生制度，嚴格執行國家勞動安全衛生規程和標準，防止勞動過程中的事故，減少職業危害。但是，常有企業為了經濟利益違反這些法規，而農民工為了保住飯碗，也聽之任之，有的甚至幫助企業欺瞞有關機關的檢查。由于缺乏勞動安全保障，安全防護措施不到位，職業病的防范不理想，最終給自己造成無可挽回的傷害。

農民工法律知識缺乏，使農民工參加社會保險率低，缺乏保障。農民對各項社會保險的法規基本都不了解，認為只有工資才是自己勞動所得，繳付保險金是一種迫不得已的開支，很少把國家法律規定上繳的各項保險金作為自己的收益和基本權益。由于參加社會保險率低，農民在遭受損失和困難時只能自己默默承擔，因此而致貧、返貧的情況也屢見不鮮。

（四）影響到勞動力轉移后農民工的職業穩定性

法律既是防御武器，也是自救自衛的武器。而農民工法律知識的缺乏、法律意識的低下，使其在正當權益遭受侵犯后，還是求助于自己最為便利的鄉土資源，導致權益難以維護。據國家統計局服務業調查中心2006年的調查顯示，當農民工的權益受到侵害時，固定崗位就業的農民工尋求法律援助的占18.34%，流動就業的農民工尋求法律援助占16.92%，與用人單位自行協商解決、找親友幫忙的還是占了很大比重，有部分農民工還選擇了自己忍了或是向有關部門舉報等。而且，依賴法律維權的時間、資金成本又太高，農民承擔不了。在維權無門的情況下，一部分農民工選擇退出打工潮。

（五）引發轉移后一系列社會問題

一些文化技術水平低的農民長期在城市中找不到工作，或者找到工作又無法拿到報酬，或為了維權失去工作而流落城市街頭，成為無業游民或貧民，給城市的治安、衛生、教育等管理工作帶來了一系列困難。而法律知識缺乏加上經濟上的貧困往往使其鋌而走險，偷盜、搶劫等各種“自救式”犯罪活動也因此而生。農民工因為被拖欠工資、工傷等權益賠償等引發各種突發事件，致使勞資沖突呈激化態勢。

促進農村勞動力轉移的農民工法制教育對策

（一）夯實農村基礎教育并強化法律知識教育

首先，在基礎教育階段就要把法制教育納入教學大綱，保證課程的安排落實，配備兼職或者專職的法律人員對學生進行有針對性的教學，使法制教育作為素質教育的一個環節能得以落實。其次，農村學校法制教育要與農村社會的經濟實際、生活實際緊密結合，幫助學生運用法律基本知識來正確認識和理解生活中各種現象和問題，使學生能學有所思、學有所用，并以自身的感觸，來影響家庭其他成員。再次，要把教學的重點放在基本法律觀念的培養上，通過對《憲法》、《民法》等基本法律的學習，促進青少年權利意識、契約觀念、訴訟意識的形成，為農村勞動力轉移提供了基本的法律意識來源。

（二）舉辦促進農村勞動力轉移的專業法律培訓

各級政府要健全針對勞動力轉移的法律教育工作。首先，勞動力輸入和輸出政府都要針對勞動力轉移的具體情況進行法制教育。其次，要始終注意發揮各部門的職能作用和優勢，按職能分工，實行齊抓共管，協同行動。最后，建立勞動力流入和流出地的法律學習課程對接和交流轉移制度，使農民工的法律學習能夠通過信息系統的記錄而轉移，從而全面監控、保障學習過程，使農民工的法律知識和法律意識得以切實提高。

（三）在農民工職業技術培訓中滲透法制教育

我國農民工的職業技術教育逐漸發展起來并形成一定的規模。據國家統計局服務業調查中心2006年的調查顯示，有50.20%的農民工參加過職業技能培訓。農民工認可職業技術化教育，在其中滲透法制教育，可以充分利用現有的職業技術資源，向協同教育要效益。例如，在建筑技術、裝潢設計的培訓中增加《安全生產法》、《環境保護法》等內容，增加法律課程的內容和課時量，將技術課程和法律課程的內容銜接起來，使技術可行性和法律可行性結合起來，使農民工既體會到技術對找工作的意義，也懂得相關技術對自身安全、身體健康、社會環境和社會秩序的影響，使勞動力的轉移更加健康和穩定。

（四）加大針對農民工的法律援助

2006年《國務院關于解決農民工問題的若干意見》明確提出要把農民工列為法律援助的重點對象。以此為契機，應加強法律援助制度建設，建立農民工法律援助的長效機制。首先，應該健全專門針對農民的法律援助機構，為農民提供免費咨詢和法律援助。比如，2007年由聯合國開發計劃署駐華代表處、中華全國律師協會以及商務部中國國際經濟技術交流中心共同建立的“推動律師深入參與農民工法律援助”項目，在一年之內建立起覆蓋21個省的工作站。這些針對農民工的法律援助項目應該在更大的范圍內多層次、全方位地展開。其次，在資金保障上，建立由國家財政資金投入為主的法律援助基金，同時輔之以社會各界人士的慈善捐助和國際資金的援助。第三，建立農民法律援助信息系統，集中參與援助的法律專家和律師、典型案例、受援農民的相關情況、案件處理過程和結果，使農民工法律援助的參與者有一個交流平臺，實現信息共享、資源共享，提高法律援助案件的質量，真正幫農民工解決法律后顧之憂。

參考文獻

1.楊明.中國公眾法律知識水平現狀之分析[J].北京大學學報（哲學社會科學版），2007（5）

第4篇：增加法律意識范文

【關鍵詞】 法律意識 法治建設 對策

一、大學生法律意識現狀分析

1．缺乏扎實的法律基礎知識，易產生錯誤的觀點，法制觀念淡薄。目前對非法學專業的大學生進行法制教育主要是通過開設《思想道德修養與法律基礎》這門公共課程，但是高校大學生大多重視專業課而忽視基礎課，在這種思想意識支配下，大學生就難以有扎實的法律基礎知識。加之法律基礎知識課程內容覆蓋面有限，課時量少，教師只能略教一些法律知識，學生也只能建立起對法律制度和法律建設的一個感性認識，無法實現對法律基礎知識的理性認識和實踐應用。

2．權利意識覺醒，但是淡于守法、用法。隨時信息時代的出現，學生獲取法律知識的途徑多樣化，不僅可以通過課堂的學習，網絡、電視、廣播等媒介對法律知識的傳播都可以使學生的法律意識增強，學生的權利意識逐漸覺醒。近年來各地不斷涌現出學生學校侵犯其受教育權的案例就是明顯的證明。在現實生活中，許多大學生的行為與法律規定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學而不用”，“知而不信”現象。對學生而言，法律規則主要包括法律法規、學校規章制度、校規校紀等。但當代大學生在行為上表現為違法違紀現象發生較多，且明知故犯，有些學生甚至為達目的而不擇手段，對國家法律規定和學校規章制度視若無睹，對自己有利的就做。

3．違法違紀現象日益增多。近年來，在校大學生犯罪呈明顯增長趨勢。從2002年轟動全國的清華大學學生劉海洋北京動物園“傷熊事件”以及后來發生的“馬加爵”案等，大學生犯罪問題成為眾人注目的焦點。而2010年10月16日晚河北省保定市電視臺實習生李啟銘在河北大學醉酒駕車肇事后，口出狂言“有本事你告去，我爸是李剛”案件引起了強烈的社會反響；同年10月20日晚，西安音樂學院2008級學生藥家鑫深夜駕車撞到行人卻不知救人，反而用刀捅死受害人的案件更是引起了社會的廣泛關注，其社會影響極其惡劣。在這些大學生違法違紀現象的背后，反映出大學生法律法規方面的問題更值得關注和深思。

二、當代大學生法律意識培養的對策

1．改善教學方法，豐富教學內容，拓寬教學途徑。教師在教學中應向師生互動的方向、理論聯系實際的方向轉變；利用案例講解法、啟發式教學法、精講自學法、主體參與法、情景教學設計等方法來提高法制教育的效果，課堂教學要講要點，講方法，講思路，配合一些法制教育的輔助教育方法，逐漸培養大學生的法律意識。在教學內容上，要增加法律基礎知識部分所占的權重，對知識的容量進行擴展和延伸，力求豐富學生的基礎法律知識。在拓寬教學途徑上，可以開展形式靈活的校園法制第二課堂活動，激發學生激發學生對法律現象給予關注的熱情和興趣。通過組織學生開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、專題論壇、知識競賽、“模擬法庭”等活動使學生能在自主參與、身臨其境中得到教育和啟迪。這種既有直觀實務又有深層理論的滾動式校園法制文化活動，是培養和普遍提升大學生的法律意識切實可行的渠道之一。

2．通過心理健康教育培養大學生的法律意識。大學生正處于心理和生理的發育期，心理上具有強烈要求他人和社會認可的沖動，極力想擺脫外界的干涉和約束，獨立自主意識增強。進入大學，學習環境、人際關系等都發生了變化，心理脆弱的學生會感到無所適從，容易對法律、制度產生心理抵觸。因此高校應該開展心理健康教育培養大學生良好的心理素質，提高學生法律素養。首先學生剛進校，輔導員要徹底排查學生，如果發現有心理問題的學生要及時與學生溝通，做好學生的心理工作。其次學校要開設心理學課程，建立心理學咨詢室。讓學生通過對心理學基礎知識的學習，掌握心理調試的基本途徑和方法，提高自身心理素質。

3．為學生營造法律意識教育的良好環境。要提高大學生的法律意識，就要把家庭教育、學校教育、社會教育緊密結合起來，形成良好的法制教育大環境，三方同心協力，構筑起一個學校、家庭、社會三位一體的法制教育網絡體系。首先高校應該建立健全各項規章制度，在制定學生管理規定時，充分征求學生的意見，廣泛吸收學生參與討論，使學生真正感受到自己法治主體地位。同時嚴格執行各項規章制度，做到人人平等、師生平等，絕不姑息遷就，堅決杜絕人情和走后門現象。并利用校園文化設施，宣傳民主法治思想，加強對大學生的法制宣傳教育，從而營造濃厚的校園法治氛圍。其次家庭應該通過以身作則等，發揮親情說服的作用，提高大學生遵紀守法的意識。最后社會也要加強法制建設、法治教育和宣傳，做到“有法可依、有法必依、違法必究、執法必嚴”，為培養大學生的法律意識提供良好的社會外部環境。

參考文獻

第5篇：增加法律意識范文

小學教育中，各科教育是一個不可分割的整體。它們相互聯系，相互滲透，是學生接受文化知識的學習和思想品格的熏陶的主要途徑。因此，教師要將自己教授的學科教學進行全面的開發，把開發出來的法制因素在本學科的教學中有機地進行滲透，從而在各科教學中增加法制含量，加大法制意識培養的力度，由此形成一個完整的實施法制教育的學科體系。

我充分發揮課堂教學主渠道作用，把法制教育納入學校的語文教學計劃，采用圖文并茂、影像結合的多媒體教學，極大地調動了學生學習法律知識的熱情，提高了課堂法制教學效果。在班級管理和少先隊工作中。設計各種普法活動來幫助學生了解法律，帶領孩子們去宣傳法律……經過多年的摸索和實踐，課堂法制教學工作取得了成效，同時也積累了一些經驗和做法。

一、法制教育前，老師自學法律知識

在對學生進行法制教育的過程中，教師應當成為知法守法的榜樣。首先，我利用課余學習時間自學學法內容，提高自己依法執教的水平。學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律，系統地把握其內容與結構，抓住實施法規的重點、難點，增強教師的法制意識，自覺用法律法規規范自己的言行。其次，“要想給學生一滴水，自己要有一桶水”為了正確宣傳法律知識，真正提高學生法律意識，作為教師就應該了解更多的法律知識，因此，教師自學法律為教授學生法律知識的前提。

二、課前準備時，老師進行法制教育

學生安全重于一切。我校對學生的安全教育更是尤為關注，工作扎實有效。每天早上經典誦讀之后，班主任都要進行對學生的安全教育。除了對學生進行每天的安全教育外，我還會用各種形式為孩子們介紹一些法律知識。如觀看一些學生自制的法律常識的ppt，讓學生講一些法律小故事，老師對學生進行有計劃、系統的法律知識等等。這樣細水長流，幾年下來，孩子們就會掌握許多法律知識。

三、課堂教學中，老師滲透法律知識

在以知法、懂法為目標的課堂教學體系中，我們將法制教育的觸角伸向語文學科，進行有機的滲透，形成了以增強法制意識為目標的學科滲透體系。課文相當一部分篇目都涉及到一些法制常識，這就要求我們教師不應該消極回避這些知識，而應該積極主動地承擔起講述課文相關法制知識的重大責任。利用教材內容中的法律知識結合點，隨機進行法制教育。

例如，語文教學《西風胡楊》這一課時，通過教學，同學們被西風胡楊 “出生千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽”的堅強品質而折服，更為胡楊如今的生存環境而擔憂。在這一環節中，我結合結合書本“保護環境”的主題，向孩子們介紹森林法和環境保護法，讓學生們意識到保護環境，保護樹木的重要性。

四、日常活動中，老師強化法律意識

在學校的日常行為的養成教育中，我們既重視提高學生的法制意識，同時相應地提一些合理、適度、具體而明確的行為要求，進行嚴格的訓練。如我們把訓練學生的路隊與《交通安全法規》的學習結合起來。班主任講清遵守交通法規的重要性，通過各種音像資料教育學生違反交通法規的危險性，對家庭和自己的巨大傷害，提醒學生在放學途別注意交通安全。我還在班級中選出路隊長和乘車車長，監督管理學生交通法規的執行情況，確保學生交通安全，對那些遵守法規紀律的同學進行表揚，不太遵守交通規則的學生，我再進行說服教育，糾正學生的不良行為。

在學校的日常思想教育中，通過升降國旗的活動，對學生進行《國旗法》的宣傳教育，通過學習，學生了解到：每個公民和組織，都應當尊重和愛護國旗。全日制學校，除寒假、暑假和星期日外，應當每日升掛國旗。對國旗升掛國旗時，可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時，在國旗升起的過程中，參加者應當面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌或者唱國歌。通過這樣的教育，孩子們不但了解了法律法規，還增強了民主自豪感。

五、少先隊活動中，師生宣傳法律知識

少先隊活動是小學階段學生的主要活動方向。每學期，我們中隊都要以法制教育為主題，開展豐富多彩的專題教育活動。“法制知識ppt制作大賽”、“法制教育報告會”、“做守法小公民”演講賽、“法律知識板報”、“邀請律師家長進行法制講座”、“法律知識竟賽”、“組織社區法制問卷調查調查”“法在我身邊”手抄報大賽、“做守法小公民”班隊會、“做法律宣傳員”等等活動。這些活動讓學生受到了深刻的法制教育的同時，還鍛煉了孩子們的動手能力、口語表達能力、審美能力、團結協作的能力、整合能力等更方面的能力。更使孩子們在活動中得到了各種體驗，一舉多得。

第6篇：增加法律意識范文

隨著我國法治社會建設的完善，人民群眾對于日常生活之中的法律現象也開始逐漸習慣。因此，我國的法律院校逐漸增加，從事法律行業的人也逐漸增多。但是，要成為專業的法律從業者，僅僅了解法律知識是不夠的，專業的從業者要在對法律有深刻理解的情況下，有較高的法律素質。

法律素質一般是指人們的守法和用法意識，法律素質一般被認為是道德素質的一部分，具有較高的法律素質的人，一般對于我國的法律法規都有一定的了解，且對于法律的正義性和守法的必要性深信不疑。對于生活之中的涉法行為，具有較高法律素質的人會選擇以法律手段進行處理。因此，較高的法律素質是一個法律行業從業者的必備素質。

在一個完整的法律教育體系之中，法律素質教育的重要程度甚至要高于法律方面的專業知識。只有一個人的法律素質得到較好的培養，具有較高的法律道德素質，這個人才可以作為一個法律從業者，為人民和國家的法律完整作出貢獻。法律素質教育作為法律教育之中的一個學科項目，主要面向的是將來要從事法律方面工作的學習者，對于法律從業者來說，較高的法律素質可以保證他在法律行業之中的工作不受到個人欲望的影響，在遇到困難時，以法律規定為先，并以法律思維方式檢視與尋求最佳解決方案，這才是一個法律從業者應該具有的素質。

二、提高法律素質教育水平的措施

要在現代的社會之中推廣法律教育的必要性，就要讓民眾看到法律教育對于個人生活的有益之處。對于法律從業者來說，法律素質教育可以提高自身的道德素養和職業素養，從而提高業務能力，因此，加強法律素質的培養可以加強法律教育的效果。

1、加強對社會法治環境的優化

在社會法治得到優化的環境之下，人民對于法律的信賴和使用度才會提高。法律的普及和法律意識的提高可以促進學生和社會居民學習法律的熱情和提高自身法律素養的需求。因此，提高人民對于法律的訴求和法律的普及度，可以確保以法律素質為引導的法律教育高效順利進行。我國正在全面推進依法治國，大力開展社會主義法治建設，其目的是弘揚法治精神，增強民眾的法治意識。民眾法治意識提升的關鍵在于法律的實行度。優化社會法治環境可以促進人民對于法律的了解和學習，加強民眾的生活安全感，增加法律對民眾的有益度。要優化社會的法治環境，就要在社會的各方面加強法律體系的完備，對我國的法律進行全方位的完善和加強。

要優化社會的法治建設，就要在人民的日常生活之中傳遞和宣傳法治的重要性，改變人們的傳統觀點之中對于法律的過于敬畏和使用上的誤區。同時，為了在社會生活之中改變人們對于法律的傳統感官，要對于社會的執法和司法方面進行優化。加強社會生活之中的基礎法制建設，加強人們對于國家法律法規的了解和完善基層法律體系的普及。在司法和執法的過程之中，為了提高工作的效率和人民對于法律的熱情，工作的過程之中應該大力鼓勵人民參與到社會執法的過程之中。通過對于法律武器的實踐和使用，加強人民對于法律知識的了解和對于法律使用熱情，激起人們學法熱情，提高人民的法律素養，進一步促進社會人民學法過程的高效進行。

2、提高院校法律素質教育的力度

在法律從業者的教育之中，法律知識的指導培養在專業院校之中占據很大的比重。目前在我國的法律專業的高等院校之中，法律專業的學生的基本教育是以法律知識的學習為主，而在非法律專業的院校內，普通大學生一般將法律知識點的學習作為基礎課程進行學習。全面的法律知識培養對于我國青少年的法律意識的成長有很大的幫助。

社會居民的法治意識較為薄弱，且在當前的社會環境下，社會法治化的進展較慢，因此，法律教育應該以學校法律素質教育為突破口，對青少年進行法律知識的教育和法律素質的培養，進而提高社會群體的法律素養。法律素質教育的開展可以提高青少年敬法守法的意識，可以提高青少年對于法治社會的了解和法律對于社會生活的保證。將法律素質教育加入到基礎教育之中，可以促進學生學習法律知識的效率，改變學校對于法律知識的教育模式，真正做到對法律知識和法律素質教育的重視。

為在學習之中促進學生對于法律素質教育的重視程度，學校可以采取一些措施，比如在學校的考核之中加入對法律素質教育的問答和題目，檢測學生對于法律知識的學習情況，并將學生在法律測試之中的得分情況作為學生成績的加分項目。除此之外，在法律素質教育之中，教師應該加強對學生學習主動程度的推動，讓學生主動學習法律，認識法律，這種教育方式可以推進學生的自覺性，對于學生的學習質量有很高的提升作用。

3、加強法治精神的教育

法治精神是社會法治建設的基礎，人民群眾只有具有相當程度的法律意識，才可以在日常的生活之中守法敬法，并且以法律武器保護自己的生活不受到影響。在社會的法律素質教育的過程之中，對于法治精神的培養應該貫穿整個過程，其應用應該體現在整個課程的內容之中，課程的內容應該以介紹法律知識，弘揚法律精神，提高法律素質為課程的主要目標，促進法律素質的培養，提高法律教育的效率。

同時，為了提高人民的法律本文由收集整理學習熱情，提高人民的法律情感也是教育行業之中常用的一種方法。通過發揮法律情感在社會法律教育之中的作用，人民可以在教育之中感受法律對于自身生命和生活的保障作用，從而使學生的法律學習由被動轉向主動，在法律情感的推動之下，實現法律素質的提高和法律教育的高效進行。

第7篇：增加法律意識范文

【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879（2012）10-0235-02

由于心理疾病患者的特殊性，從事心理科護理人員的角色功能，必須遵循生物—心理—社會醫學模式的發展，開展以病人為中心，全面了解病人的思維、情感、和行為，研究和實施對心理疾病病人科學管理的方法和制度，確保病人安全，促進醫患和諧，其中如何在護理活動中正確履行告知義務，維護護患雙方的合法權益，是安全護理的重點。

1加強法律知識學習，明確告知的意義

為了增加法律意識，護理部應組織全院護理人員學習相關的法律、法規、如《醫療事故處理條例》、《護士條例》、《突發公共衛生應急條例》、《病歷書寫規范》等。使大家達到共識，充分認識到護理人員只有不斷加強法律法規學習，才能充滿信心應對病人的知情權，同意權，尊重病人的自由選擇權。積極主動地運用法律手段維護護患雙方的合法權益。

2加強專業知識學習，提高告知的能力

要使患者和家屬知情同意，護理人員自身必須熟悉專科臨床護理各方面的知識信息，健康教育是履行告知義務的主要內容，護士有義務告知病人和家屬有關疾病知識，用藥指導，出院指導，專科護理等知識。要保證告知質量，護士必須具備扎實的理論知識。因此，我院護理部有計劃地進行“三基”訓練考試，精神科護理學考試，基本技能考試，各種常規護理和應急預案的考試等。目的是讓大家不斷鞏固知識，不斷補充新知識和新技能，從而提高告知的能力。

3加強溝通能力學習，靈活掌握告知技巧

語言可以治病也可以致病，精神病患者因為疾病的關系，思維、情感、意志活動偏離正常，自知力缺乏，不能正確認識和評價自己，社會功能退化，在告知過程中，要講究語言藝術和效果。護理人員應在尊重患者的基礎上，建立良好的護患關系，并借此關系達到維持患者基本的生理需求，減輕焦慮，增強自信與自尊，促進與他人溝通及自我開放，促進患者身心康復。

具體告知義務：

患者入院時履行的告知義務。護理人員熱情接待患者及家屬，耐心細致向他們介紹：

（1）病區環境及設施。如醫護辦公室，床單位的管理要求，洗手間，熱水開水供應時間，安全管理制度，探視制度，飲食用餐處等，請病人自覺愛護醫院的各種設施物品。

（2）人員的介紹。向患者及家屬自我介紹，介紹病區主任，護士長，責任護士及同室病友，勸慰患者安心住院，接受常規治療，適應新環境。

（3）規章制度的告知及簽名。向患者及家屬介紹住院須知，知情同意書，病房管理制度，探視制度，陪護制度及陪護人員個人防護措施，以第一監護人簽字，如接受安全檢查，告知禁止攜帶刀、剪、繩索，玻璃制品等危險物品進入病房，保護性約束制度等。同時讓患者及家屬知道看病時應尊重醫護人員診治權。

（4）安全勸告。告知患者及家屬妥善保管好貴重物品如錢財、卡類、手機、飯票等。精神病患者的特殊護理包括安全護理（自殺、外走、暴力行為）等日常生活護理、飲食護理、睡眠護理、注意事項。

（5）治療過程中履行的告知義務。患者在接受治療護理過程中有權并希望知道其正在接受的治療護理名稱、目的、注意事項、不良反應及應該承擔的風險。特殊檢查治療應征求患者及家屬的同意，履行簽字手術。如履行電抽搐治療前詳細告知治療目的以及可能出現的不良反應，行保護性約束的目的及注意事項，對不合作患者及危重患者對其家屬履行告知義務，以取得家屬的配合。

（6）患者出院時履行的告知義務。告知患者及家屬出院以后的疾病知識，服藥護理、飲食及功能鍛煉、復診時間及地點。如告知患者及家屬讓患者堅持按醫囑服藥，藥物由家屬代管。積極參加力所能及的社會實踐，避免不良精神刺激，按醫囑復查等，以口頭及書面形式告知患者及家屬履行簽字手術。

參考文獻

第8篇：增加法律意識范文

1 大學生法治教育的意義

首先，針對大學生開展社會主義法治教育有利于依法治國這一治國方略的踐行；其次，針對大學生開展社會主義法治教育有利于社會主義市場建設；再次，針對大學生開展社會主義法治教育有利于學生的成長成才；最后，針對大學生開展社會主義法治教育有利于促進德育教育的發展。

2 大學生法治教育存在的主要問題

2.1 目標定位不清是法治教育存在的體制性問題

法治教育存在的體制性問題是法治教育的目標定位不清，高校中普遍存在的問題是注重課堂法律知識傳授，忽視學生法律素質提升。同時，受到應試教育的影響，多數學生將法律知識的學習看做被動的思政教育，缺乏對法治教育的積極性和主動性。加上法治教學的考核以書面考試為主，無法有效的識別學生在學習過程中法治理念、行為模式和應用能力等技能的提升。因此，法治教育應該由過去單純的灌輸式知識教育，轉變到更加強調法律意識教育的重要性。

2.2 教育形式單一是法治教育存在的實踐性問題

法治教育存在的實踐性問題是法治教育形式的單一，高校的法治教育拘泥于以教師為主體的單向教學。教師枯燥地講，學生單調地記，即使引入一些相關的案例教學，也存在案例陳舊、講解乏味等通病，法治教育在實際操作中變成學生死記硬背地應付考試。同時，法治教育內容與大學生實際遇到的法律問題脫節嚴重，導致學生缺乏心理體驗而無法產生課堂共鳴。

2.3 重道德輕法律是法治教育存在的觀念性問題

法治教育存在的觀念性問題是現有教育重道德輕法律，從小學開始就開設“思想與品德”課程，卻缺乏法治課程的教育。在目前的大學教育中，存在重道德品質教育輕法律法治教育的現象，教師更多關注培養大學生道德品質、政治素質和心理素質，較為忽視法律素質與其之間的聯系和銜接，這就導致道德品質教育和法律法治教育的協同作用不能有效發揮。由于法治素質的欠缺，使得大學生的綜合素質存在短板，對其求學、就業都存在很大的不利影響。

2.4 教師素質不高是法治教育存在的組織性問題

法治教育存在的組織性問題是現有教師隊伍的法治教育資質及能力欠缺，法治教育是一門政治性、理論性和實踐性很強的綜合性課程。這對教師的教學目標、教學內容、教育方式都有很高的要求，而現有高校開設的“思想道德修養與法律基礎”課程一般由一位老師執教，這就很難保證其專業性和針對性。

3 大學生法治教育的意見建議

3.1 建立靈活的工作運行機制

在現有的法治教育的基礎上，要建立靈活的工作運行機制。從過去的以書面考試為主向能力考核轉變。同時，在法治教育的過程中，一方面要建立政府主管部門與社會團體的協調機制，統籌各項社會資源營造良好的高校法治教育環境；另一方面，要增加高校與家長的法治溝通機制，把家庭法治教育納入高校的法治教育體系中來。

3.2 進行有效的教育課程改革

在教育教學過程中，要進行有效的法治教育課程改革，首先應該改良現有的教材，增加教材中符合現有社會實際的案例部分的比重，使學生在學習過程中基本掌握我國法治建設的現狀，培養學生的法治意識，提升其維權意識和能力。于此同時，教師應當結合社會熱點事件，運用多種現代教學手段，拓展教材內容進行實踐教學。

3.3 營造良好的法治教育環境

營造良好的法治教育環境有利于學生法治意識的習得和養成。因此，加快高校的依法治校進程將促進高校法治教育的開展。同時，在高校內要增加法治文化建設，增加學生自主學習的意愿，提升大學生的法治意識，同時開展各項法治類競賽活動，及時將學生學到的法治理論得以運用和實踐。

第9篇：增加法律意識范文

由于法治教育的增強，德育課程發生一些變化是必然的。但我認為德育課程不會法律化，更不會變成法律課程。第一，法律教育固然重要，道德教育則更為根本。從道德與法律的關系角度看，道德是法律的基礎，法律是對基本道德的保護，而不是相反。第二，道德教育可以脫離法律教育而單獨存在，但義務教育階段的法律教育必須與道德教育結合起來，否則就會因為沒有道德基礎而流于知識概念。也就是說，即使單獨從法律教育的立場出發，也需要道德教育的存在。第三，德育課程的傳統已經形成，尤其是新課程改革所取得的成績，值得珍惜，不是說改就能改掉的。第四，從國家的角度看，現階段對法治教育的強調，與前一階段對道德教育、思想教育、國情教育的強調是一個邏輯，都是國家與社會發展在特定階段特殊需要的反映，不是用一個教育去否定、替換另一個教育。第五，也是最重要的，是學生成長的需要。道德教育、心理教育、法律教育都是學生成長所必須的，離開哪一方面的教育都成問題。法律意識能力的提高對學生成長的意義不言而喻，但如果只就學生個體健康成長而言，道德意識、心理健康顯然更為根本。從這個意義上看，無論法律教育有多重要，都無法替代道德教育、心理教育。

名稱的更改與內容的變化肯定會引起德育課程的變化。但這種變化不是朝向某一個特定內容的變化，而是更加綜合的變化。新課程改革所設置的德育課程，從小學低段、中高年級段，再到初中年級段，一個共同的特征就是綜合。也就是說，德育課程從一開始就定位在綜合課上。因此，課程名稱的更改，只是突出了法律教育的重要性，但并沒有改變德育課程作為綜合課的性質定位。法律內容的增加，也并沒有改變德育課程作為綜合課程整合多維度教育內容的性質。更何況德育課程的綜合性不但體現在內容上，還體現在課程與學生生活經驗的綜合上。應該承認，法律內容的增加，尤其是法治教育專冊的設置，對德育課程的綜合性有所傷害。新德育課程的基本思路是根據兒童成長與社會生活的發展變化，綜合設置道德、心理、社會科學知識、法治、國情等教育內容，內容的選擇以兒童成長的需要為線索，淡化學科與內容的痕跡。法治教育專冊的出現打破了課程標準所設定的邏輯，突出了法律教育的內容，在一定程度上拆散了課程的綜合性。從這個角度看，法治教育專冊的設置是否是最好的選擇，有可議之處。我想，這是落實法治教育的一個權宜之計，從長遠看，法治教育還是需要放到德育課程的內在體系與邏輯中進行安排，與整個課程的內容整合成一個有機整體，而不是以現在割裂式的專冊面貌出現。

作為綜合課程，德育課程應該在穩定性和開放性中保持一種動態的平衡，這是德育課程發展的一個趨勢。所謂穩定性，是指德育課程的性質、定位、理念和內容的基本穩定；所謂開放性，則是指德育課程在穩定性的基礎上，應根據國家和社會發展的需要，尤其是學生成長的需要來適當調整內容結構。這次法治教育內容的增加與加強，就是這種開放性的體現。法治教育內容的增加，不是德育課程內容調整的第一次。對此，業內人士應該都記得，在大約30多年以前的德育課程中，心理教育的內容是很少的。心理教育內容的進入，反映的是學生心理問題的突出。記得當時也有很多質疑與擔心，包括心理教育不是道德教育、德育課程的心理化等，但如今的發展，已經證明心理教育可以很好地融入德育課程。同樣，相信法治教育的增加也不是德育課程內容調整的最后一次，今后還會根據國家、社會、學生發展的需要來調整課程內容。但無論如何調整，道德教育始終應該是德育課程的靈魂。也就是說，德育課程始終應該以道德教育作為精神支柱，無論如何變，都不能失去道德教育，成為一門“缺德”的課程。一方面，無論什么內容，只要進入德育課程，都應該為道德教育、為兒童的道德人格形成服務；另一方面，都應該在道德教育的統領下找到自身在德育課程中的準確定位。以法律教育為例，進入德育課程的法治教育，既是為法律的，也是為道德的，也就是說，德育課程中的法治教育，既要為學生的法律意識與素養的提高努力，也要發揮法律的道德意義，為道德教育而努力。法治教育，正是在與道德教育的互動中去尋找自身在德育課程中的合適位置的。