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第1篇：工貿畢業總結范文

一、養老、失業、醫療保險統計管理

本人參加工作后從事時間較長的專業技術工作，主要是養老、失業、醫療保險統計管理工作。95年，貴鋁職工養老保險進入行業統籌階段，剛剛起步的職工養老保險工作千頭萬緒要從最基本的職工養老保險信息的采集、整理、建立臺帳記錄做起。在人事科領導的指導下，我認真負責地做好職工的養老保險信息采集、登記工作，填寫核算《鋁廠職工養老保險繳費基數過錄表》，做好各類養老保險數據統計工作，保證信息的準確性、完整性和及時性；在辦理、核算養老保險金的支付過程中，我靈活運用自己在校學習掌握的《社會保障學》及有關計算機數據信息庫知識，將職工養老保險繳費基數的核算修改為一項簡便、合理的函數公式，使單位職工養老保險管理工作由單一、老化的手工操作真正轉變成了計算機科學管理，大大縮小了工作量，繳費基數核算的準確性也得到了提高，受到單位領導和職工一致好評。在完成廠內職工養老保險的前期階段性工作后，在隨后而來的失業、醫療保險統計數據的統計過程中，我準確理解各類統計指標的解釋內容，保證各種保險統計報表基礎原始數據正確，對上述保險統計報表體系中，指標欄目涉及內容較多，指標分解要求也較為細致的，我認真正確歸類處理統計報表各項指標的內容，按統計報表的填報要求，使發生數據變化的邏輯關系正確，對表中指標數據發生重大變化的，及時調整并作變更說明，及時統計匯總。在實際工作中，這樣煩瑣的統計工作要求我作為一名業務經辦人員，要時常進行細致的業務工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對整個業務工作效果進行評價，才能得出準確的定量報表數據，同時，必要的企業保險統計數據報表綜合分析也是做好此項工作的重要手段之一，以養老保險為例，從參保單位、參保職工、繳費人數、繳費基數到養老保險費的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標參數都確定的情況下，各項指標之間的對應關系都是十分明確的。通過對統計報表各項指標數據的綜合分析，我進一步提高了上報統計報表數據的準確性。多年來，我所在人事部門的保險統計信息資料，填報及時可靠，數據準確無誤，多次受到有關業務部門的高度評價。

二、日常工資管理和崗位工資制度改革

第2篇：工貿畢業總結范文

總有人會在不經意間見證歷史，當小張拿著辦好的全套手續離開時，他沒有意識到，剛才自己辦理的竟然是黃埔海關業務流程再造改革啟動后的第一票加工貿易審批業務。

這一天，對鳳崗辦事處來說，同樣是值得紀念的一天，黃埔海關流程再造改革就是在這一天從鳳崗開始的。從這天起，鳳崗鎮922家企業的加工貿易業務由東莞海關調整至鳳崗辦事處辦理；鳳崗辦事處新成立了保稅內勤科，從一個純通關型的海關變成了有監管企業職能、全面辦理加工貿易保稅業務的綜合型海關，保稅內勤科的18名關員也成為了鳳崗辦事處的第一批“加貿人”。

如今，鳳崗辦事處轄下的加工貿易企業已經增加到4182家。1年時間里，保稅內勤科已經備案新加工貿易手冊5848份，受理合同變更申請5188次，核銷手冊427份,辦理深加工結轉及余料結轉申請審批261320次，放行結轉報關單275262份，加工貿易內銷征稅4065.5萬元。

從小張手里的U1號開始，1年時間，流程再造改革的成果開始在東莞逐漸顯現出來。

徐蔚葳

“從毛毛蟲變蝴蝶”

2006年5月以前，在東莞，“快速通關”一直是一件說起來容易做起來難的事情。

東莞――“中國加工貿易之都”，在這片不足全國幅員萬分之三的土地上，聚集著來自30多個國家和地區的加工貿易企業15000余家，占到全國加工貿易企業總數的20%，達到20家/平方公里的驚人密度。2006年，這里的加工貿易進出口額占到全國加工貿易進出口總額的10.6%。

在這樣的規模面前，負責東莞地區海關加工貿易監管的黃埔海關要做到“通得快”的難度可想而知：以全國海關系統2%的人力，監管占全國總數20%的加工貿易企業，人均監管企業577家，是全國海關平均水平的近30倍。盡管聯網監管、電子備案、便捷通關等一系列業務改革暫時緩解了業務量大量增長和人員相對不足的矛盾，但東莞地區的海關監管資源還是捉襟見肘。黃埔海關下屬的東莞海關從2000年起的6年間，加工貿易進出口額年均遞增18.01%，2005年已達675.77億美元，人均監管金額5.45億美元以上，這樣的監管強度，人已經累得筋疲力盡了，哪還有精力去保證“通得快”呢。

但是，再難也要快起來，因為在海關管理理念與時俱進的今天，最大限度地滿足企業“通得快”的需求是海關必須做到的。流程再造的改革就是在這種緊迫形勢下應運而生的。

流程再造的說法最早起源于西方發達國家，是目前被企業廣泛應用的一種先進的管理理論。這個理論最基本的原則就是“以顧客需求為導向”，而這一點恰恰與黃埔海關“以通關企業的需求為導向”的理念不謀而合。更重要的是，流程再造理論為滿足這種需求提供了方法上的可能：通過組織內部分工的科學化、明確執行人的責任、時間的合理利用和效率的提高，“通得快”的目標是有可能實現的。

對于海關加工貿易監管的流程再造，黃埔海關副關長徐蔚葳有一個形象的比喻：“從毛毛蟲變蝴蝶”。毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的，徐蔚葳給出了一個說法：“本著從實際出發，提高海關辦事效率和服務水平、方便企業運作、為加工貿易轉型升級服務的宗旨，以企業的需求為導向，重新設計和實施監管流程。”他們的具體做法是“量質并舉”。在“量”的方面，黃埔海關對東莞地區加工貿易監管格局進行了重新調整，優化了海關的監管資源，他們給東莞地區的鳳崗辦事處、長安辦事處、常平辦事處和新沙海關賦予加工貿易監管職能，將過于集中的加工貿易業務適當分散，把監管規模控制在一個科學的水平上；在“質”的方面，他們對海關加工貿易內勤審批流程進行了徹底的重構與再造，縮減審批環節，簡化審批手續，改三級審批為“一體化審批、一站式服務”，即加工貿易備案、結轉、核銷各環節內勤審批及聯網監管、電子賬冊審批均實行“窗口作業”敞開式辦公，實現“即時掛號，即時受理，即時承辦，即時反饋”服務。

流程再造讓人們看到了一種企業與海關雙贏的作業方式。

2006年5月，加工貿易的流程再造――這個關于海關加工貿易監管的重大改革開始了，毛毛蟲開始了向蝴蝶的蛻變過程。

何水偉

“真是恨不能改個筆畫少點的名字！”

最先感受到這種蛻變的是黃埔海關的老關員們。

29歲的廣東仔何水偉，被同事們親切地稱呼為阿水。1999年從上海關校畢業后，他被分配到東莞海關從事加工貿易監管工作，七八年間，他幾乎做過了海關加工貿易監管的每個崗位，算得上是一位“骨灰級”的“加貿人”。

環顧如今的工作環境，阿水不由地回想起流程再造改革前東莞海關加工貿易業務大廳的情形：幾十上百個報關員進進出出，扯著嗓子高聲談話，擁擠在出單窗口大聲提問；各種調子的手機鈴聲此起彼伏；普通話、東莞話、廣州話，各種方言攙雜在一起，間或還夾雜著英語、日語。“在那樣的環境里，報關員著急，我們也著急，一根弦整天繃得緊緊的，不少同事都患上了失眠頭痛的毛病。”說起從前，阿水心有余悸。

“那時候崗位分得很細，審批的環節很多，雖然大家都很努力，加班加點是家常便飯，但還是忙不過來。”改革前，在東莞海關一本加工貿易新合同的誕生要經過7個環節：收單、派單、初審、復核、科長審批、打印各種單證、蓋章，如果涉及到許可證或者要證稅的業務，還要報給主管關長審批，這樣一來，耗費三四天時間是很正常的。

這種多級審批模式設立的初衷是為了嚴格把關，防止錯漏的發生，但隨著東莞加工貿易的飛速發展，海關人力資源不足的問題越發凸顯，原有的審批模式漸漸無法滿足監管的需要。阿水在東莞海關備案復核崗位工作的時候，平均一天要復核200多份新合同備案或變更審批業務。這意味著他必須每2分鐘審核完一票加工貿易備案業務，“上洗手間都要小跑著去。”但最令阿水煩惱的卻并不是工作的繁重，而是2分鐘的時間根本不夠他認真看完計算機中的電子底賬數據，更不用說發現初審關員審批中的錯漏了。“審核的時候常常是一目十行地看下來，然后硬著頭皮簽字，精神壓力很大，生怕出錯給國家帶來損失。”阿水說，“但是壓力最大、最辛苦的還不是我們，是科長們。他們一天工作量是我們的兩倍，光在單證上簽字就要簽400個，真是恨不能改個筆畫少點的名字！”

2006年5月，鳳崗辦事處成為第一個試點單位，正式啟動加工貿易流程再造改革，阿水作為精通加工貿易業務的骨干，由東莞海關交流到鳳崗辦事處保稅內勤科。

盡管企業對改變原有的海關加工貿易審批模式呼聲很高，但是由于對新模式不了解，很多企業對改革持懷疑和觀望態度。為了解決企業的顧慮，阿水和保稅內勤科的同志們在短短3個月的時間里，先后組織了不下10次對外宣講活動，邀請企業負責人、報關員、行業協會、臺商協會以及地方政府的代表參加，其中參加人數達千人以上的就有4次。改革正式啟動前，鳳崗辦事處向外發出了2000多份問卷，從回收的問卷統計結果看，企業對流程再造改革的支持率達到了98%以上。

企業的支持給了阿水和同事們很大的鼓勵，但巨大的困難仍然擺在面前。當時保稅內勤科只有18個人，第一批從東莞海關分流至鳳崗辦事處監管的企業有922家。這意味著內勤科一成立，人均監管加工貿易企業數就要達到51家，這是全國海關平均水平的2倍多。當時，除了科長宣飛和阿水算是“老加貿”外，其他同志都沒有從事加工貿易監管工作的經驗。而流程再造改革后的“窗口作業”模式要求每個關員能夠獨立完成所有加工貿易審批項目。從政策理解到靈活把握，從理論到實際操作，都要在短短1個多月的時間內熟練掌握。那段日子里，除了分批到東莞、太平海關跟班作業外，到了晚上和周末，阿水和同事們還要集中起來進行業務學習。那時，在鳳崗辦事處的食堂里人們一眼就能辨認出保稅內勤科的關員，因為他們常常都是拿著厚厚一疊文件邊吃邊看。

一年過去了，不可能完成的任務都變成了現實，現在阿水和他的同事們都已經熟練地掌握了新流程的每個環節，并成了流程再造改革的堅決擁護者。

易慧

“我緊張得制服襯衫全都汗濕了。”

易慧現在已經越來越像一個老“加貿”了。

此時，在報關大廳里，她正指著單證跟報關員解釋著什么，與她隔著齊腰高的報關臺對面坐著的報關員不時地點點頭。原來這家企業要辦理手冊核銷手續，少帶了幾份單證，易慧一一向報關員交代清楚，然后按規定打印了一份行政許可法律文書遞給了報關員。“按規定暫時不能辦理的業務，退單的時候一定要一次性把所有問題都交代清楚，不能讓人家跑兩趟，耽誤事兒！”

和阿水不同，易慧是個入行才半年的“加工貿易新人”。2006年10月，這個剛滿21歲的小姑娘經過3個月的崗前培訓，被分配到黃埔海關駐鳳崗辦事處。她的崗位在辦事處最年輕的科室――才成立5個月的保稅內勤科。

2006年11月2日，易慧第一次坐在了保稅內勤科的4號窗口，獨立備案了她生平第一份加工貿易合同。在此之前的20多天里，白天，她與同期分配到保稅內勤科的另外9個新關員一道，坐在窗口老關員的身后跟班作業，學習各種加工貿易業務的審批流程；晚上下班后，吃過晚飯匆匆走回辦公室，學習操作規程、背誦文件。

“流程再造改革以后，窗口關員要能夠獨立完成全部加工貿易審批業務。改革的要求是‘即時掛號、即時受理、即時承辦、即時反饋’，要做到讓企業立等可取。我們不可能讓報關員坐著等，自己再急急忙忙地去查文件。所以必須記住上級部門制發的所有規范性文件，這樣才能保證速度和準確性。”

加工貿易禁止類商品是不能備案的，限制類商品要收保證金，還有涉及要交驗許可證件的商品，消耗性物料要征稅，外發加工、單耗、受災保稅貨物、邊角料內銷，相關規定實在太多太多，要全部記下來，審批的時候不出一點差錯，對一個初出茅廬的小姑娘，壓力可想而知。

“我批的第一本合同的金額是1000萬人民幣。在電腦里按下確認通過鍵的時候，我緊張得制服襯衫全都汗濕了。”按照操作規范，金額在2000萬元人民幣以下的新合同備案不需要報科長復核，直接由窗口關員完成。易慧細細地把企業提交的單證看了好幾遍，確定需要備案的商品沒有在加工貿易禁止類和限制類目錄里面的，又把操作規范規定的每一個流程回憶了一遍，進入H2000系統通過審核，最后才在單證上簽下自己的名字。“當時手都是抖的，晚上回去一整夜沒睡好，那可是1000萬啊！”

說起加工貿易流程再造改革帶來的變化，易慧想了一會兒：“我覺得流程再造改革讓我變得有責任感了――對自己的每一次審核、每一個簽名負責。如果我出了差錯，很可能給國家帶來損失，也可能給企業帶來麻煩。”

田勇

“我們成天做夢都想能在家門口辦加工貿易業務。”

與海關內部的諸多變化相比，黃埔海關流程再造改革帶給東莞地區眾多加工貿易企業的變化更直接也更可喜。

三和盛是國內EMS（自動貼裝）行業規模最大的企業之一。幾年前，花15億港幣在鳳崗鎮玉泉工業區買了地，新建了廠房并配好了設備。2005年4月，企業高高興興地搬進新廠房開始試產。可是沒兩天，廠里的報關主管田勇就傻了眼：雖然辦理進出口業務就在家門口，可是合同的備案、變更、核銷必須到百公里之外的東莞海關辦理。他只好把報關員分成三撥：一撥留在廠里準備資料；一撥跑東莞海關做日常的合同備案、合同核銷、余料結轉、深加工結轉、征免稅審批、邊角廢料補稅等業務；一撥駐守鳳崗負責現場車輛的通關。

“工廠生產電子產品，涉及的料件、成品品種既多又繁雜，報關員尤其怕出差錯，一個小差錯就得在鳳崗和東莞之間來來回回跑上好幾天！像我們這樣生產電子產品的高新技術企業，幾乎每天都會碰到緊急交貨期的貨物需要辦理通關手續，而多數產品又都是新規格的機種，而變更舊合同手冊和申請新合同手冊需要5到10天時間，往往無法滿足顧客的需求，到手的訂單飛了，甚至還要賠償損失。”田勇說，“我們成天做夢都想能在家門口辦加工貿易業務。”

2006年5月，鳳崗辦事處正式啟動保稅監管格局調整及業務流程再造加工貿易格局調整，所有業務都可以在家門口辦理，不用再跑長途了，田勇和廠里的報關員都長長地舒了一口氣。

“現在合同備案、變更、核銷全部當場出單，”田勇說到現在，不禁喜上眉頭，“申請1本新合同手冊最多只要1天，一般都只要1小時就搞掂，產品一下線立刻裝車出口，和以前大不一樣了。”

除了時間上的節省還有金錢和人力上的節約。對此，信濃馬達有限公司進出口部經理譚建斌深有感觸。說起加工貿易格局調整，他細細地算了一筆賬：“公司原來常駐東莞海關辦事的2名報關員的人工費省下來了，交通費、食宿費省下來了，一年下來近20萬元。有形的成本掐指一算就出來了，但無形的收益遠遠不止這些。”

譚建斌是個有心人，他每周都到鳳崗辦事處走一圈，看看自己公司報關員的工作情況，看看公告欄里的工作流程有沒有變化，再拿上幾份免費取閱的海關資料帶走。海關流程再造改革帶來的服務質量的提高給譚建斌留下了非常深刻的印象。

“海關為實現快速通關做出了很大的努力，海關與企業之間的關系也越來越和諧。在信息、物流全球化的今天，工廠面對著前所未有的激烈競爭，有這樣的海關作后盾，企業感覺更有信心、更有底氣。” 譚建斌拿出自己的筆記本給我們看他記下的這么兩件事：一件是通關科設了70個特殊的儲物柜，業務較多的企業可以免費領到一個柜的鑰匙，貼上企業標簽，海關將處理好的單證及封條分放在柜里，報關員可以隨時去取。第二件是去年底保稅內勤科年終總結會一直開到中午快下班，耽誤了接單。當報關員收拾東西準備離開時，揚聲器里傳來了讓人感動的聲音：“各位報關員請注意，中午我們不休息，照常接單。”

譚建斌說，他不會僅僅滿足于享受海關提供的便利，“海關的業務流程再造改革，對企業關務人員的工作也提出了新的挑戰。”前幾天，海關召開的關于紙質手冊電子化試點的宣講會就讓他很興奮，他覺得他的團隊又有了更進一步的空間。做一個單純意義上的報關員太不夠有成就感了，高的起點讓他覺得他應該做得更好，更上進一些。

在東莞采訪多位資深報關人士時，他們不約而同地表示，海關加工貿易流程再造改革使企業辦事更加方便快捷。企業不再為辦理海關手續的繁難而頭疼，經營成本降下來了,經濟效益提上去了,市場競爭力也提高了。

周慶國

“從體力勞動者變回到了腦力勞動者。”

周慶國――東莞信濃馬達公司年輕的報關員，也是鳳崗辦事處保稅內勤科業務大廳的常客。對黃埔海關的流程再造，他感慨良多。

這天，他要處理的事情不多。上午，他在公司指導他的團隊準備新手冊的備案資料。下午2點10分，他來到鳳崗辦事處保稅監管內勤科業務大廳掛號做關封，號碼是147號，掛號紙提示他前面還有20個號。他估計大概要等20分鐘左右。果然，當廣播里傳來147號的叫號聲時指針正好指在了2點32分。

大概只過了2分鐘，周慶國就做好了單。要是以前，辦同樣的事情，他要一大早就趕到東莞海關排隊遞單，“都快趕上半夜雞叫了”。

而現在海關調整了流程和人手，合同備案、變更和核銷由以前的最多10天變成現在最少不到10分鐘。一般的業務，如果資料沒有問題，掛好號最多只要等上一兩個小時就都可以做好。

2004年才從河北師范大學畢業的周慶國是個典型的“80年后”，一口標準的普通話和北方人特有的高大身材使他在報關大廳里顯得“鶴立雞群”。大學畢業時，因為不安于教師的平淡生活，他南下深圳，應聘了信濃馬達公司的“進出口管理工程師”職位。

東莞信濃馬達公司是一家大型日資公司，年進出口金額達4億美元，也是鳳崗海關數一數二的納稅大戶。去年公司的產品出口額達90%，主要銷往日、歐、東南亞等地。由于業務量大，公司基本上是每個月要做一本備案手冊，核銷一本手冊，20來人的關務團隊在1個月一本手冊的循環中都忙得不亦樂乎。

“上班后才發現，聽上去挺不錯的‘進出口管理工程師’原來是個體力活兒！”周慶國的說法并非空穴來風，信濃馬達公司坐落在東莞的鳳崗鎮，在海關流程再造改革前，鳳崗海關只有結轉通關的業務，要辦理加工貿易備案、核銷等業務，必須驅車前往100公里外的莞城，到東莞海關辦理。這樣，每天8小時上班時間花在公司與東莞海關之間來回的路上就要3個多小時，沒有足夠的體力，這樣的奔波怕是很難堅持下來的。

“做了3年的關務，最高興的就是去年。”周慶國說，“海關的加工貿易流程再造改革讓我又從體力勞動者變回到了腦力勞動者。”

周慶國說，海關的流程再造改革，給了他更好的工作狀態――可以花時間更好地準備資料，得到更多的學習和休息時間。同時改變的，還有他們的生活狀態。如今，周慶國常常可以在忙完了公司內部的事后再跑海關。因為知道海關什么時候可以把自己的單做完，他安排每天的日程就更心中有數了。

改革不僅給企業帶來了便利，更拉近了企業和海關的關系。周慶國說，最直接的感受是報關環境變好了，不再擁擠，不再雜亂無序。為了方便報關員現場等候，海關特意在大廳設置了座椅，同時拆掉了作業現場報關員和關員之間的玻璃窗。以前大大的玻璃窗上只留下兩個剛夠合同資料遞進遞出的小窗，對于報關員來說，辦理業務的關員從來都是“只聞其聲不見其人”。即使是退單，也只能在從小窗口退出來的資料上看到關員簡單的標記，想找到經辦關員問個究竟都辦不到，回去如何改還是一頭霧水。而現在，觸手可及、面對面的作業方式，關員熱情的服務態度，專人咨詢窗口和“一次性退單原則”等，都讓周慶國覺得辦事越來越暖心了。

“即使海關有些政策上的改變，也會迅速召開對企業和報關員的宣講會，這也成了我們了解信息的主要渠道。”周慶國笑著說，“在信息化時代，時間是金錢，而信息的流通時間尤為重要。現在，海關讓我們報關員覺得越來越值得依靠。”

第3篇：工貿畢業總結范文

關鍵詞:跨國經營 主要對策

如何把企業集團培育成跨國經營的主體,必須從解決我國企業集團在跨國經營中存在的問題入手,針對問題及產生的原因,提出如下主要對策。

(一)制定我國企業集團走向國市場跨國經營的總體戰略規劃。

首先,要認識到發展跨國經營的企業集團,是當代生產國際化的必然趨勢,也是我國參加國際分工,利用世界資源和市場加快我國經濟發展的重要途徑。因此,要制定我國發展跨國經營企業集團的總體戰略規劃,并進一步制定跨國經營的地區、行業、技術、生產和市場戰略。其次,建立國家海外投資委員會,作為落實總體規劃、協調和管理權威機關。負責制定海外投資發展戰略,宏觀上統一領導,管理和協調全國各部門、各行業的對外投資活動。第三,建立和完善我國對外投資方面的法規,積極與有關國家簽訂相互投資的保證協定,避免雙重納稅的協定。第四,加強政府宏觀服務功能。各級政府要自覺地轉變管理經濟功能和方式,提高工作效率,為企業集團走向國際市場跨國經營創造良好的環境。

(二)制定和完善有利于海外投資的各項政策,賦予企業集團更多的自。

首先,應對海外投資主體實行傾斜政策。政府應采取重點扶植實力雄厚的大企業和企業集團開展跨國經營的政策,賦予他們比較完全、充分的外貿自,對外投資自、融資籌資自和審批出國人員、勞務輸出自以及其它優惠。如果這些自目前普遍實行上有困難的話,可優先賦予極少數有條件的企業集團。其次,在財政金融政策方面,對通過跨國投資而帶動出口的機器設備、原材料和中間產品實行出口退稅;對我國海外企業用分得的不可兌換的當地貨幣購匯的產品,給予適當的進口關稅減免待遇。中國銀行總行和海外分行對企業的海外投資項目,應根據實際情況提供中長期優惠貸款和擔保;允許跨國經營企業內部資金自由調配;允許大型公司和企業集團成立自己的財務公司。

(三)促進工貿結合,發展綜合優勢

我國國有工業企業和外貿企業各有優勢,二者相結合,就能形成優勢聯合。這種聯合不是行政命令式的聯合,而應讓不同企業在共同利益基礎上自然發生聯合,實行國有資產存量的合理流動,解決這個問題的關鍵在于雙方之間要處理好利益關系。外貿企業不論對工業企業實行收購、、還是聯營,其效果好壞和生命力的長久,都是以利益關系是否妥善解決為轉移的。解決得不好,工貿銜接就不順當,甚至出現各搞一套,重復設點、重復投資的現象。因此,要使我國的企業集團真正走向國際市場,走上跨國經營的道路,創造出在世界市場上知名度高的產品,成為在世界經濟中頗具生命的跨國企業集團,實行工貿聯合的股份公司是一個比較理想的選擇。

(四)合理界定企業集團的規模

企業集團規模不合理是企業集團跨國經營存在的問題之一。事實上,企業集團的規模應該分兩個層次,一是產品規模。產品的規模要受到產品的性質特點、銷售對象、市場需求諸多因素的制約。因此,對那些批量小、品種規格多,與人們生活消費相關的產品,規模不宜過大,應控制在適度的規模水平;而對那些投資、批量大、品種規格少、產品壽命周期長的產品,規模就必須大一些。二是經營規模。經營規模擴大的空間很大,企業集團可以按照資源優化配置的原則多方位拓展。因此,在界定企業集團規模時,對產品規模要有一個科學合理的界定,對經營規模要有一個潛在的估計。

(五)加強培養高素質的跨國經營人才

國際企業之間的競爭本質上是人才的競爭,培養一批既熟悉國際慣例和市場環境,又具有在海外從事經營和管理能力的人才是我國企業集團走向國際市場跨國經營取勝的關健。發展我國企業集團的跨國經營,需要一批高素質的人才。在人才培養方面,國家應制定國際化經營人才培養計劃,增加教育經費,調整專業結構,更新教材內容,以企業國際化發展對人才的需要。沒有一批高素質人才,就難以在國際市場競爭中取勝,我國應采取多樣形式加快培養這類人才。首先,可以加快發展高等院校的經貿類專業,增開適應跨國經營的課程,提高經貿專業畢業生的適應能力,增加海外經營人才的戰略儲備。其次,進一步加強海外企業在職人員和后備派出人員的培訓,提高他們的業務水平和外語水平。另外,還可以聘請有經驗的外國人在我國的海外企業任職。

當然,開展大規模的跨國經營困難很大,最大的困難是沒有具有國際經營的管理和其他專業人才。這方面,我們也需要同國外跨國公司合作,一是歡迎外國跨國公司,特別是大的跨國公司來華建立生產和銷售基地,要是母公司能來則更好,我們可以同這些跨國公司聯合,對外進行投資;二是在國外收購和兼并一些中小型跨國公司,以它們的技術、管理、市場渠道加上我們的資金,實行跨國經營;三是建立我們自己的跨國企業集團公司,先雇國外人進行管理,然后逐步培養出我們自己的管理隊伍。

(六)積極參與全球和區域經濟合作

新的世紀,中國經濟迎來了一個重大的發展機遇和挑戰,這就是中國正式加入世界貿易組織(WTO)。一般而言,跨國經營是一個國家加入WTO后經濟發展的必然趨勢,從事跨國經營將是中國企業在全球化世界經濟中生存和發展的必然選擇。目前,為適應經濟全球化的趨勢,我國政府已明確鼓勵有條件的企業全方位開展海外投資,并確定了鼓勵能夠發揮中國比較優勢的對外投資、更好地利用“兩個市場、兩種資源”的戰略方針。提倡在積極擴大出口的同時,要有領導有步驟地組織和支持一批有實力有優勢的國有企業走出去,到國外,主要是到非洲、中亞、中東、中歐、南美等地投資辦廠,從事境外加工貿易,擴大出口,實現成熟產業的國際轉移。事實上,經過“改革開放”20多年的發展,中國不少企業已經初具規模,已經具備了開展海外投資的條件。據外經貿部統計,自1979年至2004年的25年間,中國已在160多個國家和地區設立了5793家貿易和非貿易型企業,協議投資總額約100億美元,其中中方協議投資額65億美元。中國已被聯合國評為新興的海外投資國,中國有數家公司已經被聯合國列入來自發展中國家最大的50家跨國公司行列。中國一批優秀企業,如海爾集團、上海廣電、萬向集團、杉杉集團、新希望、華為、科龍、格蘭仕、森達、東方集團等,都已不同程度地走向跨國經營。為了適應經濟全球化帶來的新的國際經濟環境,我們應該積極參與全球和區域經濟合作,特別是要爭取參加新的國際貿易和投資規則的制定,在多邊和區域組織推動貿易投資自由化的進程中,注意維護發展中國家的利益,為建立一個在權利和義務平衡基礎上的公平合理的國際經貿新秩序而努力。

參考文獻

[1]馬洪、孫尚清 《中國企業跨國經營與戰略》,中國發展出版社,1997年版。

[2]蔣一葦 《企業集團概論》,中國勞動出版社,1998年版。

第4篇：工貿畢業總結范文

關鍵詞：留學生；漢語言專業；建設

進入新世紀后，隨著中國經濟的快速發展和綜合國力的增強，世界范圍強勁的“漢語熱”迅速升溫，來華學習漢語的留學生人數激增，相應地，接受學歷教育的留學生所占比例也越來越大，漢語言本科專業發展十分迅速。在整個對外漢語教學中的地位已經舉足輕重。

大連外國語學院漢語言本科專業1994年正式招生，是國內較早開設漢語言專業的院校之一。筆者有幸從漢語言本科專業建立之初就一直參與教學與管理，對漢語言本科專業建設給予了極大的關注與思索，本文試從管理制度、學制、課程設置、實踐教學、師資隊伍等方面對大連外國語學院漢語言本科建設的實踐與探索加以梳理，以期為進一步推動留學生漢語言學歷教育的理論研究和實踐探索稍盡綿薄。

一、逐步完善教學管理制度

在漢語言專業設立之初，大連外國語學院就初步制定了教學計劃與教學大綱，明確了漢語言專業的培養目標、學制、課程設置等。1998年重新修訂，正式編印成冊，使教學工作更加科學規范，從而保證教學質量不斷提高。

1995年開始逐步制定教學管理條例，幾經實踐與修改，于1999年正式頒布

留學生數量變化大，學生學習基礎與知識結構不盡相同，而且學習需求呈多元化狀態，這就給教學管理帶來了很大困難。針對這種情況，大連外國語學院采用學年制與學分制相結合的管理模式。學年制是通過一定的教學計劃，在規定的時間內，學生學完規定的課程及其教學環節，達到人才培養的預期目標和要求，計劃性強，管理單一，但不利于學生全面發展及自由選擇。學分制是將教學計劃規定的課程及其教學環節，以學分的形式進行量化，學生的學習不受時間的限制，而是以完成在一定范圍內規定的學分量為手段，學分制彌補了學年制的局限性，但管理復雜。學年制與學分制相結合的教學制度汲取了學年制的優點，也汲取了學分制的長處，在一定程度上給學生選課的自由，適應留學生教育的特殊性。

實行部分彈性學制，在一定程度上達到了統一與靈活相結合。例如，已達到漢語水平考試3級者，經過分班考試和課程認定，可插入二年級學習；已達到漢語水平考試6級者，經過分班考試和課程認定，可插入三年級學習。根據所修學分，可提前或延期畢業，延期畢業不能超過2年。但這種管理模式仍為過程管理，對學生的修業年限還有限制，因而應逐步推行學分制，在彈性學制等方面完善教學管理體制。

二、課程設置適應培養人才的需要

隨著我國經濟的持續快速發展以及加入世貿組織，國際社會對既具有較高水平的漢語綜合應用能力又懂得一門專業的復合型人才需求日益擴大。另外，根據(《外國入學習與使用漢語情況調查研究報告》(高彥德、李國強，1993)的調查分析，“外國入學習漢語的目的”一項，排序第一位的是“為了解中國”，“從事外交外貿工作”與“從事翻譯工作(導游或文秘等)”分占第二位與第三位，可以發現，他們學習漢語的目的具有明顯的傾向性，即以漢語作為職業工具。

因此大連外國語學院將人才培養的目標定位在以漢語為主修、以專業方向為輔修的復合型人才上。目前大連外國語學院漢語言專業分設中國文化與國際經貿兩個方向。在課程設置方面，我們注重加強專業方向建設，適應培養復合型人才的需要。課程設置總體分為兩個階段。第一階段：一、二年級，為基礎教學階段。進行嚴格的語言教學，全面提高學生的語言技能；第二階段：三、四年級，為提高階段。在繼續進行語言教學的同時側重專業方向教育，實行專業分流，學習系統的專業知識。如大連外國語學院漢語言專業經貿方向自1994年創辦以來，在培養過程中，除了著重漢語能力以外，還要掌握較系統的經濟貿易知識，使學生畢業以后能夠從事中外經濟貿易交流及相關工作，因而學生的學習積極性很高。

由于課程的設置與市場的需求及學生的需求緊密結合，能夠滿足學生學成后就職的需求，大連外國語學院漢語言本科專業學生畢業后，除少部分繼續攻讀碩士研究生外，大部分學生都找到與漢語相關的工作，有的回國從事漢語教學工作，有的從事中外貿易方面的工作，有的留在中國開公司、辦工廠，為增進中外文化交流、促進中外經濟貿易發展，做出了很大的貢獻。

三、建立完整的實踐教學體系

實踐教學是在一定理論指導下，通過引導學習者的實踐活動，提高學生綜合素質的教學活動。學習者在完全真實的環境中理解與體驗學到的知識和理論，對所學的知識和理論進行實際運用，對自己的能力進行鍛煉。大連外國語學院在多年教學研究的基礎上，結合教學和學生情況，建立了相對完整的實踐教學體系。

1　根據教學和實際的需要，在本科的選修課中開設《計算機基礎》課

講授內容是計算機操作系統和文字處理等常用軟件的使用。授課方式為老師講課和學生上機同時進行。電子商務是近幾年來新興的一門學科，但是它的發展速度很快。學院為此新增了《電子商務》。這門課首先講授理論知識，兩個月后由老師帶學生上機操作。受到學生的普遍歡迎。由于重視實踐教學，并能根據實際對實踐內容進行不斷的更新，在教學實踐中，嚴格管理，取得了較好的效果。

2　在四年級上學期安排學生進行實習

實習是本科實踐教學的重要組成部分。經過幾年的試驗和改革，大連外國語學院的實習工作已經步入

了規范化的軌道。組成由院長領導的實習指導小組負責實習的具體工作。《本科教學管理條例》規定了實習目的、實習方式、實習要求和實習成績評定等細則，使實習工作有章可循。

本科學生的實習定于四年級上學期，在開學一個月以后。實習時間(包括撰寫實習報告時間)為三周。國際經貿和中國文化兩個專業傾向的教學目的和教學要求不同，所以實習內容和方式也不同。國際經貿方向的學生去公司(或工廠)實地工作。這些公司大多從事加工貿易，有工廠和進出口部門，生產銷售體系比較健全，便于學生在短時間內了解熟悉企業的經營和管理情況。學生實習兩周，撰寫實習報告一周。中國文化方向的學生由本校統一選擇實習地點進行語言實踐，考察當地的民俗文化。學校為學生選擇了西安作為實習地。西安是中國六大古都之一，具有悠久的歷史，文化底蘊豐厚。學生通過參觀半坡遺址、兵馬俑、歷史博物館等景點。對中國文化增進了解。學生實習一周，撰寫實習報告兩周。

3　實踐教學效果及評價

《計算機基礎》和《電子商務》這兩門課由于貼近生活實際，深得學生喜愛，選擇這兩門課程的學生比較多。學院為學生準備了電腦教室，學生隨時可以上機操練。由于準備充分，實習取得了非常好的教學效果。 第一，實習效果好。按照教學計劃，結合專業的培養目標，嚴格要求學生，達到了預期的效果。由于在選擇實習單位上由學校把關，學生能在實習中綜合運用國際經貿知識和漢語語言知識，實習過后普遍反映有收獲。在實習過程中，學生找到了不足和欠缺之處，回學校后，學習積極性普遍提高。實習報告的撰寫，為四年級下學期的畢業論文寫作打下了基礎。

第二，實習內容充實。以國際經貿方向為例，實習單位多為外商投資的出口加工企業。學校在和實習單位洽談時，要求單位安排學生到進出口、營銷、財務、生產等多個部門見習。全面了解公司經營管理的知識。近些年來，隨著IT業的發展，學校也開始把學生介紹到計算機軟件開發的公司實習，使他們了解最新的知識和信息。

第三，實行全程監控，保證實習質量。在學生實習前、實習中和實習結束后進行嚴格的管理，保證了實習的質量。實習前通過和實習單位溝通，把學校的意圖及時傳遞給實習單位，保證實習單位與學校配合，順利完成實習任務。在實習過程中，派專人去實習單位檢查，使實習單位和學生都感到一定的壓力，認真對待實習任務。實習結束后，及時總結，找出不足，為下一年的實習做好準備，積累經驗。

四、建設高素質的師資隊伍

在教學過程中，教師的作用極為重要，沒有一支科研教學過硬的教師隊伍，就不可能有一流的教學水平和教學質量。一個知識豐富、品格美好的教師能夠使教與學雙方溝通，使學生對教師產生理解與信任的情感，從而“親其師，信其道”。作為一門跨學科的，涉及語言、文化、經濟等諸多方面的漢語言本科專業教育，需要高素質的教師。同時教學對象的特殊性，也要求教師增強自身的使命感和責任感。

大連外國語學院十分注重對教師業務素質、職業道德修養及敬業精神的培養。每個學年，學院都要組成專門小組對每位教師從德、能、勤、績幾個方面進行全面考核，作為教師聘任和晉升的重要依據。多年以來，大連外國語學院教師以敬業、團結、奉獻的師德風范，嚴謹、務實、創新的治學和育人精神，培養了一批又一批漢語言專業的優秀人才。

第5篇：工貿畢業總結范文

關鍵詞：語文活動課；五年高職；實踐；人才

隨著我國高職教育的發展，以及社會對于高素質職業學生的需求，語文應用能力在高職生的綜合能力中占據越來越高的地位。五年制高職教育的目的是為了培養具有專業知識技能與綜合素質的應用型人才，對于五年高職生來說，培養語文應用能力的主要環節是語文活動課。高職活動課程的開展要結合高職生的特點，通過開展豐富多彩的時間活動，不僅可以提高學生的語文鑒賞能力、寫作能力，在學生參與活動的過程中還可以培養學生之間動手能力、協調合作能力，促進學生綜合能力的提高，成為社會需要的有用人才。

一、 語文綜合素養活動課的實踐

語文綜合素養是指學生知識積累、閱讀、表達方面的綜合能力，五年制高職生大多屬于初中畢業的學生，他們語文知識的積累、表達、寫作能力仍然處于不成熟階段。語文素養對與提高學生的交流能力、理解能力、表達能力起到關鍵的作用，因此，高職語文綜合素養實踐課是提升學生語文綜合素養的平臺。綜合素養活動課可以開展書法比賽、閱讀能力比拼、詩歌朗誦。

（1）書法比賽。書法是我國一項傳統藝術，同時也是學生個人修養、個人魅力的展示。然而隨著社會的發展與進步，學生的書寫能力卻在慢慢降低，為了讓學生意識到書法的重要性，我校各班級開展了多次書法比賽。書法比賽分為三個比賽項目，粉筆書法、硬筆書法以及軟筆書法。我班共有學生40名，其中分別有10名、20名、10名同學參加了粉筆、硬筆、軟筆三個項目。學生都選取自己拿手的詩詞、美文進行書寫，每班選三個項目的第一名，然后進行全校性質的比拼。通過多次書法比賽的開展，學生在日常學習中對于自己書寫的水平要求越來越高，作業字跡比以前更加工整。

（2）閱讀能力比拼。閱讀能力是學生閱讀量、閱讀速度、閱讀理解能力的綜合體現，閱讀能力的提升對于學生讀書看報、積累知識具有積極意義。我班每周都會開展一次以綜合閱讀為主的語文活動課，實踐課上，我會讓學生拿一些課外書籍進行閱讀，每個學生可以根據自己的喜好選擇自己喜歡的書籍。活動課上的最后環節，我會選取幾名學生向大家講解本次課的閱讀收獲。幾學期下來，我班學生的閱讀能力得到了顯著提升。

（3）詩歌朗誦。詩歌朗誦是高職學生比較喜歡的活動課程之一，通過定期舉辦詩歌朗誦會，可以鍛煉學生的當眾演講能力，以及提高學生的心理素質。我班一個月定期舉辦一次演講比賽，學生選取的題材有古典詩詞、現代詩歌等。每次演講活動的舉辦，班里的學生不僅可以參與到演講中，還可以參加到活動的組織當中，鍛煉學生的組織能力。

二、 語文應用能力活動課的實踐

學生語文應用能力是學生語文綜合素養的體現，“學以致用”是語文應用能力活動課的指導思想。在語文應用能力活動課中，通過各種各樣的應用活動，可以鍛煉學生的口語交際能力、寫作能力，同時幫助學生進行專業課的學習，為學生的職業化道路打下基礎。五年制高職學生的語文應用課，應該發揮學生的主動性，提高學生的參與度，讓學生當活動課的主人。

（1）自我介紹演講。舉辦自我介紹演講比賽，是為了提升高職生在規定時間內應用自身的語文水平全面介紹自己的能力。學生在演講的過程中可以發現自身的不足，老師及學生都可以提出建議幫助學生提升自己的表達能力。這對于學生以后走向就業崗位，參加面試等有很大的幫助。

（2）文章寫作比賽。寫作能力是學生綜合知識積累、寫作表達能力以及謀篇布局能力的體現。五年制高職學生的寫作能力仍有一定的欠缺，而寫作表達能力在學生專業知識的學習過程中發揮重要作用。因此，我班每學期多會舉辦多次文章寫作比賽。寫作比賽的寫作內容沒有限制，寫作格式也自由，可以寫自己的生活經歷，也可以寫自己的專業知識等方方面面。

（3）簡歷制作。簡歷是學生畢業后找工作的敲門磚，對于應用性較強的高職生來說，在簡歷中要做到對自己全方位的概括，突出自己的專業能力。開展簡歷制作活動，學生之間應該互相交流、探討，老師也可以對學生提出建議。通過簡歷制作活動的開展，對于學生畢業找工作有積極的作用。

總結：五年高職學生語文活動課程的實踐，需要學生與老師互相配合，不斷努力。通過開展書法比賽、閱讀比拼、詩歌朗誦比賽等，可以提升學生的語文綜合素養；通過開展自我介紹演講、寫作比賽、簡歷制作比拼等，可以促進對于語文知識的應用能力。最終，促進學生語文綜合能力的提升，培養應用性強的綜合性高素質人才，服務于社會。

參考文獻：

[1]唐霏霏.五年制高職語文活動課的內容設

第6篇：工貿畢業總結范文

摘要：來華留學生的漢語言本科學歷教育，近年來得到了迅速的發展。辦學規模和辦學質量逐步提高。作為國內開設漢語言本科專業較早的院校，大連外國語學院在漢語言本科專業建設方面做了有意義的實踐探索，完善教學管理制度，課程設置與人才市場需求緊密結合，重視實踐教學，建設高素質的師資隊伍等等，使大連外國語學院的漢語言專業教育更加規范，更加符合國際人才市場的需求。 

關鍵詞：留學生；漢語言專業；建設 

 

進入新世紀后，隨著中國經濟的快速發展和綜合國力的增強，世界范圍強勁的“漢語熱”迅速升溫，來華學習漢語的留學生人數激增，相應地，接受學歷教育的留學生所占比例也越來越大，漢語言本科專業發展十分迅速。在整個對外漢語教學中的地位已經舉足輕重。 

大連外國語學院漢語言本科專業1994年正式招生，是國內較早開設漢語言專業的院校之一。筆者有幸從漢語言本科專業建立之初就一直參與教學與管理，對漢語言本科專業建設給予了極大的關注與思索，本文試從管理制度、學制、課程設置、實踐教學、師資隊伍等方面對大連外國語學院漢語言本科建設的實踐與探索加以梳理，以期為進一步推動留學生漢語言學歷教育的理論研究和實踐探索稍盡綿薄。 

 

一、逐步完善教學管理制度 

 

在漢語言專業設立之初，大連外國語學院就初步制定了教學計劃與教學大綱，明確了漢語言專業的培養目標、學制、課程設置等。1998年重新修訂，正式編印成冊，使教學工作更加科學規范，從而保證教學質量不斷提高。 

1995年開始逐步制定教學管理條例，幾經實踐與修改，于1999年正式頒布<本科教學管理條例》，2004年，經重新修訂，更趨完善。條例中對招生對象與培養目標、課程、出勤與考核、論文與答辯、畢業資格及學位授予等方面都做了詳盡的規定。還制定了其他一系列相應的管理細則，如《漢語言本科專業畢業論文規范》、《本科學生實習管理規定》、《評卷和成績登錄細則》《教師考試命題的要求與規定》、《教師備課環節的要求與規定》等等，使教學、教務管理有章可循，做到規范、有序、高效。 

留學生數量變化大，學生學習基礎與知識結構不盡相同，而且學習需求呈多元化狀態，這就給教學管理帶來了很大困難。針對這種情況，大連外國語學院采用學年制與學分制相結合的管理模式。學年制是通過一定的教學計劃，在規定的時間內，學生學完規定的課程及其教學環節，達到人才培養的預期目標和要求，計劃性強，管理單一，但不利于學生全面發展及自由選擇。學分制是將教學計劃規定的課程及其教學環節，以學分的形式進行量化，學生的學習不受時間的限制，而是以完成在一定范圍內規定的學分量為手段，學分制彌補了學年制的局限性，但管理復雜。學年制與學分制相結合的教學制度汲取了學年制的優點，也汲取了學分制的長處，在一定程度上給學生選課的自由，適應留學生教育的特殊性。 

實行部分彈性學制，在一定程度上達到了統一與靈活相結合。例如，已達到漢語水平考試3級者，經過分班考試和課程認定，可插入二年級學習；已達到漢語水平考試6級者，經過分班考試和課程認定，可插入三年級學習。根據所修學分，可提前或延期畢業，延期畢業不能超過2年。但這種管理模式仍為過程管理，對學生的修業年限還有限制，因而應逐步推行學分制，在彈性學制等方面完善教學管理體制。 

 

二、課程設置適應培養人才的需要 

 

隨著我國經濟的持續快速發展以及加入世貿組織，國際社會對既具有較高水平的漢語綜合應用能力又懂得一門專業的復合型人才需求日益擴大。另外，根據(《外國入學習與使用漢語情況調查研究報告》(高彥德、李國強，1993)的調查分析，“外國入學習漢語的目的”一項，排序第一位的是“為了解中國”，“從事外交外貿工作”與“從事翻譯工作(導游或文秘等)”分占第二位與第三位，可以發現，他們學習漢語的目的具有明顯的傾向性，即以漢語作為職業工具。 

因此大連外國語學院將人才培養的目標定位在以漢語為主修、以專業方向為輔修的復合型人才上。目前大連外國語學院漢語言專業分設中國文化與國際經貿兩個方向。在課程設置方面，我們注重加強專業方向建設，適應培養復合型人才的需要。課程設置總體分為兩個階段。第一階段：一、二年級，為基礎教學階段。進行嚴格的語言教學，全面提高學生的語言技能；第二階段：三、四年級，為提高階段。在繼續進行語言教學的同時側重專業方向教育，實行專業分流，學習系統的專業知識。如大連外國語學院漢語言專業經貿方向自1994年創辦以來，在培養過程中，除了著重漢語能力以外，還要掌握較系統的經濟貿易知識，使學生畢業以后能夠從事中外經濟貿易交流及相關工作，因而學生的學習積極性很高。 

由于課程的設置與市場的需求及學生的需求緊密結合，能夠滿足學生學成后就職的需求，大連外國語學院漢語言本科專業學生畢業后，除少部分繼續攻讀碩士研究生外，大部分學生都找到與漢語相關的工作，有的回國從事漢語教學工作，有的從事中外貿易方面的工作，有的留在中國開公司、辦工廠，為增進中外文化交流、促進中外經濟貿易發展，做出了很大的貢獻。

 

三、建立完整的實踐教學體系 

 

實踐教學是在一定理論指導下，通過引導學習者的實踐活動，提高學生綜合素質的教學活動。學習者在完全真實的環境中理解與體驗學到的知識和理論，對所學的知識和理論進行實際運用，對自己的能力進行鍛煉。大連外國語學院在多年教學研究的基礎上，結合教學和學生情況，建立了相對完整的實踐教學體系。 

 

1　根據教學和實際的需要，在本科的選修課中開設《計算機基礎》課 

講授內容是計算機操作系統和文字處理等常用軟件的使用。授課方式為老師講課和學生上機同時進行。電子商務是近幾年來新興的一門學科，但是它的發展速度很快。學院為此新增了《電子商務》。這門課首先講授理論知識，兩個月后由老師帶學生上機操作。受到學生的普遍歡迎。由于重視實踐教學，并能根據實際對實踐內容進行不斷的更新，在教學實踐中，嚴格管理，取得了較好的效果。 

 

2　在四年級上學期安排學生進行實習 

實習是本科實踐教學的重要組成部分。經過幾年的試驗和改革，大連外國語學院的實習工作已經步入了規范化的軌道。組成由院長領導的實習指導小組負責實習的具體工作。《本科教學管理條例》規定了實習目的、實習方式、實習要求和實習成績評定等細則，使實習工作有章可循。 

本科學生的實習定于四年級上學期，在開學一個月以后。實習時間(包括撰寫實習報告時間)為三周。國際經貿和中國文化兩個專業傾向的教學目的和教學要求不同，所以實習內容和方式也不同。國際經貿方向的學生去公司(或工廠)實地工作。這 些公司大多從事加工貿易，有工廠和進出口部門，生產銷售體系比較健全，便于學生在短時間內了解熟悉企業的經營和管理情況。學生實習兩周，撰寫實習報告一周。中國文化方向的學生由本校統一選擇實習地點進行語言實踐，考察當地的民俗文化。學校為學生選擇了西安作為實習地。西安是中國六大古都之一，具有悠久的歷史，文化底蘊豐厚。學生通過參觀半坡遺址、兵馬俑、歷史博物館等景點。對中國文化增進了解。學生實習一周，撰寫實習報告兩周。 

 

3　實踐教學效果及評價 

《計算機基礎》和《電子商務》這兩門課由于貼近生活實際，深得學生喜愛，選擇這兩門課程的學生比較多。學院為學生準備了電腦教室，學生隨時可以上機操練。由于準備充分，實習取得了非常好的教學效果。 第一，實習效果好。按照教學計劃，結合專業的培養目標，嚴格要求學生，達到了預期的效果。由于在選擇實習單位上由學校把關，學生能在實習中綜合運用國際經貿知識和漢語語言知識，實習過后普遍反映有收獲。在實習過程中，學生找到了不足和欠缺之處，回學校后，學習積極性普遍提高。實習報告的撰寫，為四年級下學期的畢業論文寫作打下了基礎。 

第二，實習內容充實。以國際經貿方向為例，實習單位多為外商投資的出口加工企業。學校在和實習單位洽談時，要求單位安排學生到進出口、營銷、財務、生產等多個部門見習。全面了解公司經營管理的知識。近些年來，隨著IT業的發展，學校也開始把學生介紹到計算機軟件開發的公司實習，使他們了解最新的知識和信息。 

第三，實行全程監控，保證實習質量。在學生實習前、實習中和實習結束后進行嚴格的管理，保證了實習的質量。實習前通過和實習單位溝通，把學校的意圖及時傳遞給實習單位，保證實習單位與學校配合，順利完成實習任務。在實習過程中，派專人去實習單位檢查，使實習單位和學生都感到一定的壓力，認真對待實習任務。實習結束后，及時總結，找出不足，為下一年的實習做好準備，積累經驗。 

 

四、建設高素質的師資隊伍 

 

在教學過程中，教師的作用極為重要，沒有一支科研教學過硬的教師隊伍，就不可能有一流的教學水平和教學質量。一個知識豐富、品格美好的教師能夠使教與學雙方溝通，使學生對教師產生理解與信任的情感，從而“親其師，信其道”。作為一門跨學科的，涉及語言、文化、經濟等諸多方面的漢語言本科專業教育，需要高素質的教師。同時教學對象的特殊性，也要求教師增強自身的使命感和責任感。 

大連外國語學院十分注重對教師業務素質、職業道德修養及敬業精神的培養。每個學年，學院都要組成專門小組對每位教師從德、能、勤、績幾個方面進行全面考核，作為教師聘任和晉升的重要依據。多年以來，大連外國語學院教師以敬業、團結、奉獻的師德風范，嚴謹、務實、創新的治學和育人精神，培養了一批又一批漢語言專業的優秀人才。 

第7篇：工貿畢業總結范文

關鍵詞：預備技師 技師 核心能力 課程設置 校本研究

中圖分類號：G423.06

一、技師培養與通用核心能力課程

（一）什么人是技師？

技師是技能高超的技術人員、能工巧匠，具有豐富的實踐經驗，能在本工種難度較大的工藝加工、復雜設備、調整維修等方面起到重要作用，并能根據所在單位擔任傳授技藝的角色，培訓技術工種的熟練工人。其考評內容主要包括：職業道德、勞動態度、生產工作成績（生產工藝改進、質量攻關、技術革新、技術改造及學習、消化、推廣和應用國內外先進技術），傳授技藝、培訓技術工人的能力等。

（二）技師的技能特征

經過理論的學習，我們不難發現，技師應該成為這樣的人：

1.具有愛崗敬業、刻苦鉆研、樂于奉獻等方面的品德和素質。

2.技藝出眾，有高招絕技，能解決技術難題。即進行生產現場管理、技術維護和全生產線員工的技能指導。

3.有制定本專業的生產加工工藝和與新產品試制相關聯的工藝整合的能力，編制相關的技術文件。

4.有撰寫技術論文和技能培訓的能力。

如何在培養和訓練未來高技能人才專業技能的同時，注重職業核心能力的訓導，幫助學生獲得良好的職業行為能力、善解人意的交往合作能力、科學的解決生產實踐中出現的技術難點和問題的方法能力、穩定的心理承受能力等，尋求答案的聚焦點一定在課程設置方面。

（三）通用核心能力課程對技師培養的意義

通用核心能力課程是相對于基礎教育課程和專業課程體系而提出的。指影響學生學業、智力發展和技能獲得的公共類文化和綜合素質課程。它在技師培養階段，為技能培養與技能發展提供必要的智力支持和保障，促進高技能人才達到精、通、新、多（技能精湛，通曉規律，富于創新，技能多元）的培養目標，增強技師的崗位適應能力和職業可持續發展能力。關于核心課程，國內一般認為專業類課程更為“核心”，但西方課程論者則認為非技術、跨專業、可遷移的通用類核心課程才是核心，是學生教育不可或缺的課程，其他課程需圍繞核心課程進行，專業教育也是如此。盡管東、西方核心課程取向存有差異，但核心課程在課程體系中位居核心位置、且具有生成力的觀點基本形成共識。

以上問題的提出，讓我們共同思考一個問題，即：全日制預備技師、技師培養核心課程的設置。問題的探討與研究主要基于全日制預備技師、技師培養通用知識和綜合素質課程結構的優化與整合。

二、深圳技師學院通用核心能力課程設置的現狀

毋庸置疑，深圳技師學院高技能人才培養專業課程設置應該是比較系統和完善的，加上生源質量好，學生專業技能學習的文化基礎具有良好的支撐作用，但現有的預備技師、技師培養課程的設置和結構仍有值得商榷的余地。例如教學計劃和實際課程除了《應用文寫作》、《就業與創業指導》課程外，高技能人才培養的教學計劃中公共知識和綜合素質課程斷層值得深思。在認真調查的基礎上，我們審慎地分析具體情況。

（一）畢業生跟蹤調查分析

畢業生跟蹤調查信息匯總，結果分析不難看出，畢業生希望：

1.在注重專業技能培養的同時，加強文化基礎課程的學習，這是畢業生提升競爭力的基礎。

2.加強綜合能力培養，提高畢業生的職業核心能力，這是畢業生適應工作環境和可持續發展的必要條件。

3.在關于畢業生崗位發展優勢方面，已經在崗的預備技師層次的畢業生選項排序是自我學習和適應能力、綜合素質、與人交流與合作、專業技能、創新發展。在給母校的建議方面，預備技師畢業生選擇率排序為綜合素質培養、專業技能培養、綜合管理水平和校園文化建設。

（二）學生座談會反饋的意見和建議

1.關于課程，學生反饋意見為合理安排開課時間順序及課程內容，打好基礎，理論知識多講點。

2.關于教學，學生反饋意見為教學過程中學生只知道做事情，做實操，卻不知道為什么這樣做，怎樣做的更好，理論知識講授太少。

3.關于教學法，學生反饋意見為學生期望加強老師的師德師風教育，提高老師業務能力教學水平及綜合素質；希望老師在授課過程中多講些思路、想法，啟發學生創作，而不是跟著老師的固定框架走。

（三）不合理、不科學因素思考

1.對合格的高技能人才培養及評價標準認識尚不統一。對“豐富的知識、熟練的技能、健康的人格”理解不到位，重專業、輕基礎、忽視綜合素質培養的現象存在。

2.對課程設置的科學性、合理性、前瞻性缺乏足夠的認識和研究。課程設置功利化。看到了課時資源，忽視了課程設置的合理性和科學性，未能最大程度發揮課程育人的有效作用。

3.對人的認知規律認識不夠、領會不透。

（四）高技能人才培養知識和技能的關系探討

國家職業技能鑒定中心職業標準總監李懷康總結說：“在教育目標上，從來沒有抽象和孤立的技能，它要通過行為去表現，要有知識支持它，要有人格充實它。”

站在技能人才培養的角度分析：知識并不等于技能，但技能的形成必須運用知識。知識愈豐富，對克服技能學習的難點愈有幫助。心理學家曾對電器裝配工人進行過實驗研究。一組工人只是機械地、重復地學習技能，而對另一組工人則講解操作原理。結果發現，兩組工人最初的水平差不多，但后來第二組工人的績效遠遠超過第一組工人的績效。研究表明，知識型能力與技術型能力的形成有清晰的正相關關系，知識型能力越低，技術性能力獲得和進步越慢。反之，知識型能力越高，技術性能力獲得和進步越快。

知識是基礎，沒有知識，奢談培養能力是不可能的；培養能力是方向，是目的。知識和能力相互聯系，相輔相成，兩者都是高技能人才教學的基本任務，不可偏廢。技工教育重視人的能力培養，但并不否定知識的重要性。而是要在學習方式上強調培養學生主動參與、探究和動手的能力，搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

國家社會科學基金“十一五”規劃教育學課題（BBA080049）《學科領域知識和學業成績對工作記憶廣度的影響》研究成果表明：在簡單加工任務上，學優生和學困生工作記憶廣度差異不顯著。在復雜任務上，學優生的工作記憶廣度普遍顯著高于學困生。

人們容易忽視技工教育培養過程中知識技能的主要原因是知識型能力多是隱性的，除非是面對面的交流、寫作表達，否者操作臺面上知識價值的輸出優勢不明顯。正因為知識型能力不直接參與競爭，人們所觀察到的表象均會以操作規范、工作態度、敬業精神、情感意志等非智力因素形式出現。殊不知，能開啟非智力因素的智慧鑰匙只能是知識。

三、 相關院校和發達地區核心能力課程開設狀況的調研與分析

（一）寧波、蘇州、常州、南京技師學院穩健發展，步步為贏

1.善于遵循教育規律，重視學生德育和綜合素質培養。常州技師學院“厚德篤行，尚能致業”；蘇州技師學院13門素養訓練課程以多種途徑得以落實；寧波技師學院“修德、務實”；南京技師學院德育為先等，無不體現出高技能人才培養的社會責任。重德育、重學生綜合素質教育，能幫助和引導學生更好地理解學習、理解專業，認識社會和認識人生，從“內心”激發行動的動力，促進學會學習，學會做人。

2.“雙高”并重，順應社會發展需求。“雙高”并重（高級工+大專文憑，或技師+本科文憑），通過課程互認、融合和增補等，彌補了技師階段學生綜合文化類課程和知識量的不足，客觀上提升了學生的綜合文化水平和能力，有效地促進了學生高技能的獲得，促進了高技能人才職業能力的可持續發展。

3. 加強課程研究，致力提高教學效能。以負責任的態度和科學的精神對待。基礎、專業、人文取舍有度；課堂、實訓、自習合理配置。課程設置高屋建瓴，科學、合理，服務于培養目標。最大限度地發揮單位課時的教學效能，讓每一門課程、每一節課都能成為培養高技能人才核心能力的主戰場。

（二）廣州工貿技師學院以“1”試水高技能人才公共課程改革

2012年5月份，中國職工教育和職業培訓協會和廣州市工貿技師學院聯合舉辦“全國通用職業素質師資培訓”班，交流了通用職業素質課程的構建與實施。廣工貿將公共類課程統稱為“通用職業素質課”。課程改革目標是構建具有可操作性的通用素質課程，關注學生的素質養成，為專業教學服務，為培養適應社會、勝任工作、自我發展的高技能人才奠定堅實基礎。

課程改革中，協調核心文化基礎課程，強調其與專業課程的互補關系，具體：

1.保留核心文化課程：《應用語文》、《應用數學》、《英語》、《欣賞與評價》、《思想政治》、《職業指導》。

2.在所有專業教學計劃中增設通用職業素質課程，包括《解決問題

與創新》、《數字應用與信息處理》、《自我管理》、《溝通與合作》、《職業價值》、《職業與人生》、《基礎體育》、《職業體育》共8門課程，從做人、做事、思想品德、身體四個方面培養學生的方法技能、社會技能、價值觀和體育技能。

課程改革體現以人為本，尊重技能人才成長規律。

（三）香港職業教育和培訓重視“全人發展”，凸顯技能人才的社會價值

香港職訓局把“全人教育”作為教育理念。強調尊重學生的主體地位，把人的全面發展、潛能的充分發揮和人格的完善作為教育的追求目標。“全人教育”以人為本、全人發展（Whole Person Developing），在德（Spiritual）、智（Intellectual）、體（Physical）、群（Social）、美 （Aesthetic）、事（Career）、情（Emotional）七方面全面發展，促使學生成為處世成熟，關心社會，對社會有貢獻的知識型、技能型專業人才。

在資歷架構認證的專業《能力標準說明》中，能力單元包括：認識、知識及應用能力。因為基礎知識最具有遷移性、適應性、概括性、非技術性，是了解和掌握任一學習領域所必需的知識。

針對三產發展需求，將學歷和職業資格明確對接起來，無論全日制或非全日制，課程中的文化知識、通識課程均未減少。三產培養的人才要“有較強的動手能力，又要有橫向思維能力”。服裝專業把文科的理念放在職業教育中，把知識型導向的專業化為技術性的產業。為不同背景的學員提供多元化課程，引發學員潛能的發揮。

足多的經驗，值得我們深刻地反思。

四、全日制預備技師、技師培養核心能力課程設置的探討

（一）提高認識，重視學生職業核心能力的培養

技工教育絕對不是唯技術的教育。國家人力資源和社會保障部實施職業教育振興計劃，職業技術推廣中心向全國推出核心能力。國內不少技工院校了解國家職業核心能力課程信息和實踐方法后，紛紛引入職業核心能力課程，并將職業核心能力課程定位到提升學生核心競爭力的高度。我院職業核心能力課程的研究在全國技工院校是最早、也是最成功的。先后引進了六門課程，并組織了關于職業核心能力培養的講座。但是，由于核心能力課程未進教學計劃，學生受益面小，未能形成課程資源優勢。

（二）堅持課改，確立核心課程改革宏觀思路

時至今日，強基礎（文化基礎、專業基礎）仍是技工教育致勝的“秘密武器”。技工學校乃至職業教育，公共課程、綜合素質的培養是一塊難啃的“骨頭”，在課程的改革上，學院層面要有課改的宏觀思路。培養目標的成長不會等待，市場需求的質量標準不會等待。需要我們依據專業定位，結合預備技師、技師培養目標，依照專業技術培養的深度和廣度，著力思考公共類課程和綜合素質課程的設置。

（三）強化實踐，整合與優化核心課程，增強課程的互補關系

人力資源和社會保障部《關于大力推進技工院校改革發展的意見》（人社部發[2010]57號） 提出：“要根據技能人才成長規律，結合技工院校學生職業生涯發展的特點，堅持能力本位的辦學理念，通過加強職業素質、專業技能和社會能力培養，提高學生綜合職業能力、就業競爭力和創新創業能力。”

學生的職業素質、專業技能和社會能力的獲得絕不是玩“空手道”，而是在求真務實的基礎上獲得的。在全日制背景下的學習，課程仍是校企合作、社會實踐等形式的最堅實的基礎和支撐。從同行院校實踐效果看，合理安排文化課程與職業素質類課程，增進課程間的互補關系，有益于學生職業素質的提升。

1.結合學院的發展，切實按照學院提出的豐富的知識、熟練的技能、健康的人格“三位一體”高技能人才培養標準，潛心研究全日制預備技師、技師培養階段公共知識和綜合素質課程，以對學院負責、對學生負責、對社會負責的態度規劃課程，整合、優化課程資源，構建結構科學、合理的預備技師、技師培養課程結構。這里的科學指的是課程的內容能有效地建構學習領域中的系統的知識和技能，而不是知識的“零碎”和技能的“片段”，有效地促進學習者獲得的技能在工作領域中得到遷移；這里的合理指的課程內容對相應職業和工種能力的含蓋、課程與課程之間的架構、課時分配、時段安排等，不為人才培養留遺憾。

2.落實人力資源和社會保障部關于公共課程設置的要求，避免主觀減少課程、課時，以有效地提升學生認識專業、認識職業、認識人生的能力，保證人才培養質量。在全日制預備技師、技師培養階段的教學計劃中增開相應層次的核心文化課程（語文、數學、德育、體育）等，工科專業開設必要的物理課程，文科專業開設必要的人文、歷史類課程。兩大學科還可以交叉設課。為了體現課程設置的梯次和能力提升的邏輯關系，提出了全日制預備技師、技師培養階段可參照的核心課程模式：

在核心課程進計劃的同時，結合專業培養目標，指導學生有效選讀任選課程，鼓勵學生積極參加學術講座，跨系、跨專業交流。

課程是學院實踐戰略目標的寶貴資源。課程實施是傳輸知識和技能、達成教學目標的基本途徑。在技能人才培養的標準上，深圳技師學院黎德良院長諄諄告誡我們，技能人才培養，“有技能無知識是次品，有知識無技能是廢品，有知識、有技能、無人格是危險品”。學院每一位有事業心、熱愛學生的教師，都要跳出本位觀念，沉下心來思考課程，構建層次清晰、結構互補、知識優化、支撐技能的全日制預備技師、技師培養公共核心課程體系，服務專業教學，服務學生綜合素質的培養，促進學生職業能力的發展與提升。

“為了工作和生活培養技能”，第三屆國際職業技術教育大會的精神已經在高職高專中發酵。我們在為這個回歸常識的主題而歡呼的同時，把視野落在我們培養高技能人才的實踐活動中。身處改革開放的前沿城市，經濟社會發展區位優勢突出，我們有科學可行的辦學指導思想和發展思路，有需求應用型、復合型、創新型高技能人才的崗位和產業群，有良好的發展條件，只要我們遵循高技能人才培養規律和技能人才成長規律，群策群力，就一定能譜寫出預備技師、技師等高技能人才培養的動人樂章。

參考文獻：

[1] 趙燕；蔡笑岳；學科領域知識和學業成績對工作記憶廣度的影響 [J].心理發展與教育.2012（1）

[2]童山東.職業教育中職業核心能力培養的理論與實踐.[M].中國鐵道出版社.2012（12）

[3]趙志群.從技能緊缺人才培養工程談項目課程開發中的兩個基本認識問題[J].職教通訊.2007（4）

第8篇：工貿畢業總結范文

關鍵詞：校企合作 體制

中圖分類號： G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0182-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》提到大力發展現代職業教育體系，重視行業企業與高職院校的協同發展，“建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。”2006 年教育部、財政部啟動實施了“國家示范性高等職業院校建設計劃”， 建設了第一批100 所國家示范性高等職業院校，2010 年繼續建設100 所國家骨干高職院校，其中將校企合作體制機制建設列為重點建設內容，探索構建人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制[1]。可以說，這是政府對推動行業企業與院校加強合作的又一重大舉措。

校企合作已經成為高職院校長遠發展的戰略目標，通過校企合作體制機制創新，探索建立校企合作長效機制，從根本上解決高職教育的持續發展問題，對于增強高職院校辦學活力，提高人才培養質量和辦學水平，有助于達成行業企業與高職院校的正和博弈發展格局，最終促進區域經濟的一體化發展。[2]構建校企合作體制機制建設構架，是實現推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，增強辦學活力的關鍵，是提高高等職業院校軟實力的有力保障。

一、廣東工貿學院校企合作模式探索階段性分析

1.學院與深圳五洲龍企業有限公司合作成立五洲龍新能源汽車學院

2013年12月，我院與深圳五洲龍企業有限公司合作成立五洲龍新能源汽車學院。2014年本系和深圳五洲龍企業有限公司合作成立“訂單班”，首批14名學生已經到該公司，成為“訂單班”的首批學員。11名學生將在近兩月到該公司，成為“訂單班”的第二批學員。

校企合作有助于學生就業，該“訂單班”的兩批學員畢業后即到該公司就業，這樣根據企業的要求“量身定制”，培養的學生具有很強的針對性，崗位明確，要求清楚，學生的畢業實習直接進入合作企業，縮短了到崗位后的適應期，這樣解決了學生的就業難題。

通過校企合作，企業把學校作為人才培養基地，學校把企業作為實習和就業基地，實現了實習與就業的有機銜接，學院通過多年的校企合作，擴大了學院在企業界的影響。本系2013屆各專業畢業生就業對口率高，就業區域集中于珠三角地區尤其是廣州市，平均起薪提高到2500元左右，在國有企業和大中型私營企業中就業的畢業生比例有所增加。根據通過對畢業生進行訪談等方式了解到的情況，2013屆畢業生對自身就業情況的滿意度有所提高，大多數認為學校的培養有助于個體發展，對自身職業發展的前景看好。就業單位對學生的好評率達到99%，認為學院電氣自動化系畢業生能夠勝任崗位，有較好的專業技術知識基礎，有較大的培養空間。

2.工程測量技術專業“教學與工程項目交叉融合”人才培養模式的探索與實踐

校企合作的核心是學校與企業之間開展校企合作、工學結合，實現產學研一體化。學院測繪遙感信息工程系自2013年建立校內工作室以來，工作室通過和學校的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展，合作模式靈活多樣，促進了雙方共同發展，達到學校、企業和學生三贏。

2.1融訊工作室

在校企通力合作的環境下，較順暢地完成了城管項目、影像處理項目等。工作室建立了相關管理制度，讓學生們在工作室得到職業觀念、職業情感、職業習慣等方面的熏陶，協調開展技術教育和職業道德教育。

學生前二年在校完成教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到工作室進行短期的頂崗實習。學生可以提前接觸生產過程，更早、更好地由學生向職工的角色轉變，使學生成為我們用人單位所需要的合格職業人。

2.2廣東省國土資源測繪院

2014年度以來，廣東省國土資源測繪院與我系展開合作，通過密切溝通、共同組織，積極推動生產任務的進展，同時真操實練地培訓到學生，企業對合作效果感到滿意！

合作開始于3月份，場地由校方安排在可以容納60多人共同作業的實訓樓703工作室，從7月份（學生暑期）開始我單位又申請增加701工作室（可以容納30多人）作為使用場地。人員隨即入場，我單位立即調集4名（其中來自2名來自我兄弟中隊――地籍測量隊）職工作為先行小組報到，進入場地開展有關工作事項，第1批來自于地信系、土管系專業的30多名學習也立即報到。由此，工作室的生產以及實習活動正式開啟。到7月份時，實習學生人數達到了60名。總共經歷是5個批次的實習學生，含1期暑假實習學生。

2.3地籍隊703工作室

本工作室自2013年建立之初開始，學生實習工作取得一定的成績。實訓教學工及管理工作朝著持續、健康、協調、穩定的方向發展，學生的實踐操作技能和職業能力也在穩定地提高。

繼2013年的工作勢頭，2014年的工作更是進展的如火如荼。從2014年3月中旬到11月底，工作室總共來了五批實習生，總共一百余人，其中包括四批在校實習生以及一批暑期實習生。詳細情況如下：3月中旬到4月中旬的實習班級為12地理1班；4月中旬到5月底的實習班級為12地理2班；6月初到7月中旬的實習班級為12土地管理班；7月中旬到9月中旬的實習班級為12土地管理班（暑假）；9月中旬到10月底的實習班級為13地理班。

二、校企合作方面主要成績或成功的經驗

通過工學結合、校企合作，對學校資源與企業生產資源進行有效整合，拓展了辦學空間，強化了人才培養的合力，提高了教育質量和辦學效益。特別是通過校企合作、頂崗實習，讓學生在提高職業技能的同時，還得到了有效的職業指導、就業信息和就業幫助，提高了學生就業能力和創業能力。

學校方面：校企合作符合職業教育發展的內在規律，有利于促進職業教育發展。學校在合作過程中有效提高了教學質量，進一步加強與企業的合作，實現學校與用人單位的“雙贏”。學校在合作中挑選今后的行業合作伙伴，在建立實習基地等“初級層面”的合作關系外，還將逐步推廣到合作探索、合作改革現有人才培養模式等其它形式，促進職業學校及企業加速發展。

2012電氣自動化專業兩個班在美的環境電器有限公司進行為期兩個月的企業認知實訓。同學們在企業學到了電機原理、組成、檢測等知識。對學生學習專業知識有很大的幫助。

在合作企業的支持下，2012級機電一體化5個班257人，汽車技術服務與營銷2個班110人，合計367人全部到企業進行為期6個月的實訓，現已全部到崗。

2013年，電氣自動化系共有畢業生503人，其中電氣自動化技術77人、電子信息工程技術78人、機電一體化技術145人、汽車電子技術69人、汽車技術服務與營銷10-1人、新能源汽車維修技術33人，就業率達到100%。

企業方面：校企合作符合企業培養人才的內在需求，有利于企業實施人才戰略。企業獲得了實惠與利益，提高了參與教育培養人才的積極性，主要表現在：學校讓合作企業優先挑選、錄用實習中表現出色的學生，使企業降低了招工、用人方面的成本和風險。

與二十多家企業建立了長期、穩定、深入的校企合作關系，教師掛職鍛煉、學生頂崗實訓的單位有了切實的保障。對外培訓企業員工也取得了一定的成果，培訓人員超過100人，金額超過萬元。

除此之外，學生在企業學習專業技術，企業的技術人才通過帶教實現教學相長，加強了自我提高能力；通過校企合作項目，將企業文化與理念傳輸給教師和學生，擴大了企業品牌與無形資產的影響，造就了企業的潛在合作伙伴和客戶群體。

學生方面：校企合作符合學生職業生涯發展需要，促進解決學生的就業問題，也有利學生提高就業競爭力。通過校企合作培養，學生普遍具有良好的職業意識，在實習中初步具備了頂崗生產的能力，學生在生產、服務第一線接受企業管理，在實際生產崗位上接受師傅手把手的教學，和企業員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，使畢業與就業接軌。

三、校企合作現存問題分析

在過去的幾年，盡管我們學院在校企合作方面取得了不少成績；經過經年的發展，我們在校企合作模式方面也建立起了具有專業特色的體系；但是，應該看到，我們在工作中仍存在一些問題，需要在以后的工作中予以糾正或加強。

1.缺乏長遠的校企合作規劃。在以往校企合作方式的選擇上，部分多通過本專業教研室教師個人資源尋找合作企業，因而整體上具有“散、亂、小”的弊端。如何從長遠出發，重構校企合作體系，加強與大行業、大企業的合作，是我專業急需解決的問題。

2.校內外實訓基地存在“重建設，輕管理”，“重開發，輕維護”的現象由于沒有專人負責管理校內外實訓基地的運作，或在專任教師工作職責中沒有明確相關管理責任，導致上述情況出現。

3.校企合作的廣度和深度不夠。由于專任教師理論教學任務繁重，沒有專人對校企合作資源進行開發和管理，導致目前校企合作無論從廣度（即合作企業數量）和深度（即校企合作質量和水平等）尚不足夠。

4.實習學生從書本知識到實際技能的轉化問題。部分學生的知識不夠扎實導致實際上手操作掌握比較緩慢，少數學生在培訓講課時沒有認真聽講。學生主人翁的意識不強，一部分人員存在“為了服從學校安排而實習”的觀念，在實習中自由散漫。提升學生對實習工作的重視度及主人翁意識，學校與企業雙向加強培訓，應是今后工作的重點。

5.與初次合作企業的磨合。如經驗不足，有些企業合作之初由于側重于生產，配置的人員基本都是由生產一線所組成的生產小組，沒有專門相關行政人員負責與校方進行工作開展細節的處理。今后，雙方應將總結經驗，探索優化合作有關事項的處理流程、組織架構。

6.由于工作任務增加，學校人才培養與企業工作開展存在偏差，各項目的人力仍會出現不足的情況，導致項目不能獨立在工作室運轉。大部分企業希望在校實習生實習時間最好可以達到兩個月或兩個月以上。

7.學院的校企合完全靠教師到熟悉的企業進行走訪、調研完成的，全靠教師的積極性、主動性，學校沒有相關的制度，國家沒有相關法規來推進該工作，雖然學校也采取多種方式和渠道開展了工作宣傳，但范圍不廣，力度不夠，國家口惠而實不至，企業沒有積極性，工作難以展開。

8.各學院報賬、車輛的申請太困難了，打消了教師的積極性。從教師申請到企業至報賬完成，工作流程至少要5-6遍，至少要一個多月的時間。而且教師對相關的財務制度不熟悉，報賬要反復重來，這無形中增加了教師的負擔，打消了教師的積極性。

四、校企合作工作推進設想及建議

1.鞏固合作，進一步規范、完善校內工作室管理

目前，我系已多家企業簽訂校企合作企業協議書，并建立了校內工作室，這些合作企業為我系每年參加頂崗實習的學生提供較好的實踐平臺。進一步規范、完善校內工作室管理，使學生能按照教學計劃的要求，按時、按質、按量地地進行實習鍛煉，滿足教學要求，提高學生的專業實踐能力，達到預期的培養目標，有利于為進一步提高學生技能水平，更快地使學生溶入企業，適應企業的要求，更好地服務于企業。

2.進一步廣泛聯系企業，建立新的校外實訓基地

今年，我系爭取在去年的基礎上，增加校企合作單位數量，為學生提供較好的實踐平臺，同時也為企業輸送優秀的人才作準備。

3.加強密切配合，大力倡導教師與企業交流，提高教學質量

加強與企業的密切合作，在為學生提供實踐學習場所的同時，在老師到企業實踐鍛煉、為企業提供服務等方面進一步進行密切合作，在鼓勵教師努力提高理論知識的同時，進一步增加教師與企業的交流，使教師能親自感受、充分了解企業的用工要求，了解企業相應工種所需的專業人才。逐步形成一支結構合理、具有較高專業理論又有較強動手能力，還有較高職業道德和實踐能力的新型教師隊伍，使教師也能在此活動中進一步提高自己的業務能力，更好地服務于教學，提高教學質量。

參考文獻

第9篇：工貿畢業總結范文

2005年上半年，集團繼續遵循和發揚“學習、服務、創業、發展”的企業精神，緊緊圍繞“以服務求生存、以改革求發展、以管理求效益、以貢獻求支持”的戰略思想，在各級領導和各個部門的關心支持下，狠抓質量管理，不斷改革創新、開拓發展，很好完成了學校各項后勤服務和保障工作，基本實現了集團上半年工作目標，為創建和諧校園作出了貢獻。

1、鞏固質量管理成果，全面展開了ISO9000質量管理體系的各項工作。2005年上半年，集團對各中心的副管代及內審員開展了ISO9000基礎知識的培訓，增強了各中心的質量管理意識，以此推動各中心的質量管理工作；二是逐步修改集團《質量手冊》與各中心三級文件，使之更符合實際情況并增強可操作性；三是對各中心貫徹落實ISO9000情況予以檢查，本學期對每個中心進行了兩輪檢查，提出整改意見，各中心予以持續改進，達到了加強管理，提高質量的目的。

2、牢固樹立安全第一的思想，完善了安全保衛責任體系。2005年上半年，集團在原有安全保衛領導小組的基礎上，又成立了安全保衛工作小組，明確由一位副總經理牽頭，各中心設立安全員，貫徹落實集團與各中心的安全保衛工作，將安全責任落實到人。工作小組每月組織一次安全檢查，并與ISO9000工作緊密結合，有效地保證了集團的安全運行。本學期未發生一次安全事故。

3、落實培訓計劃，努力為職工的工作、學習、生活創造良好條件，進一步提高職工隊伍的專業素質。(1)培訓工作效果顯著。本學期培訓內容主要圍繞《員工手冊》及規章制度的學習、服務意識與職業道德的培養、質量管理體系知識的掌握及落實、各專業技能的提高等幾方面，計劃實施率高達98%，培訓近9000人次，總參培率達97%以上，對提高員工的服務技能與水平等起到了積極的作用。（2）專業技術人員的引進力度進一步加強。上半年共引進專業技術人員5人，聘用應屆大專以上畢業生10人，其中本科生4人。（3）辦理養老保險人數增加。本學期，集團為140位非正式用工辦理了養老保險，目前集團辦理養老保險的員工達到505人，其中新辦醫保200人，總參保率達45%。（4）職工生活條件進一步改善。鼓樓校區臨時工的住宿問題得到了緩解，集團為職工宿舍安裝了電風扇和簡單的淋浴設備，盡可能為職工創造良好的生活條件。（5）本學期集團工會舉辦了第二屆職工撲克牌比賽，開展了書法興趣小組活動，豐富了職工的業余文化生活。

4、加強網頁與信箱的管理，確保集團的溝通渠道暢通。每周更換集團動態信息內容，定期更換、擴充集團的服務與管理內容，擴大了集團的宣傳力度，加強了與師生的交流、溝通；密切關注校務信箱內學生對集團的意見與建議，及時、主動回復，有效投訴的回復率達到98%，使師生的意見和建議得到及時解決和落實。

5、進一步加強了內部財務管理，完善了集團各中心獨立核算辦法。與各中心簽訂了新一輪的目標責任書，明確了2005年各中心的經濟指標；進行了會計核算體系和會計人員的調整；把預防和控制財務風險作為上半年財務管理的重要目標，進一步加強了財務檢查和監督，規范和完善相關財務手續；進一步加強了應收賬款的管理工作，應收賬款額較去年同期有明顯下降，加快了資金周轉，提高了資金的使用效益。

6、進一步規范和完善了集團獎金的考核分配辦法。本學期集團制訂了《集團職工崗位考勤獎、崗位責任獎、效益獎的考核分配辦法》，各中心嚴格考核發放崗位考勤獎、崗位責任獎及效益獎，進一步調動了干部職工的工作積極性，真正做到干好干壞不一樣。

7、加大了統一采購的力度。在吸取膳食中心實行統一采購成功經驗基礎上，接待中心的物資統一采購工作也取得了明顯成效，規范了管理，降低了成本。

8、順利通過省教育廳組織的“文明食堂”、“文明宿舍”驗收。2005年4月，江蘇省教育廳通過聽取匯報、現場檢查、查閱資料、召開學生座談會等形式，對我校“文明食堂”、“文明宿舍”創建情況進行評查，并進行了隨機測評，結果表明，學生對伙食及宿舍管理工作的滿意率均達到95%以上。檢查組認為南大完全符合“文明食堂”、“文明宿舍”先進單位的條件，省教育廳決定授予了南大“文明食堂”、“文明宿舍”先進單位稱號。

9、加強伙食管理，保證伙食質量、價格持續穩定。集團辦公室、集團浦口辦及學生伙管會分別成立了伙食監控小組，以消費者的身份每天對兩校區的伙食、服務質量予以監督評價，及時發現問題，提出建議，并督促膳食中心及時整改。同時，膳食中心以“文明食堂”的評審為契機，在做好服務保障工作的同時，加強了與師生的交流溝通，除舉辦學生信息交流會，組織參觀食堂的操作現場外，還配合校研究生會、學生會、團委等單位，舉辦了“天天美食，天天健康”等講座，效果較好。根據ISO9校內旅游市場進一步整合。蘭達旅行社積極開辟校園參觀接待業務和票務訂購業務，同時在做好校內服務工作的同時積極拓展校外業務。上半年共組團63個，營業額約150萬元，實現毛利13萬元。

21、校管中心苗木基地工作已初見成效。校管中心進一步加強了苗木基地草花種植的品種和數量，已能滿足浦口校區的用花需要。基地的部分苗木已生長成熟，上半年校內建設用苗達2000余株，收益可達60余萬元。

22、存在的問題和困難：

（1）崗位效益獎和崗位責任獎的發放將給集團增加300萬元的支出，加上非正式用工最低工資標準以及養老保險基數的增加，汽油費等原材料的上漲，給集團帶來了很大的壓力。應對這一困難，還需學校的支持與關心，需要集團全體職工的共同努力，節約開支，降低成本，增創效益。

（2）南苑賓館硬件設施較差，存在一定的安全隱患，急需改造。

（3）集團受學校委托對部分公用房實施物業管理，但是對部分院系的收費存在一定的困難。

（4）非正式用工住宿擁擠，條件差，成為非正式用工隊伍不穩定的因素之一。

000要求，膳食中心每學期組織學生滿意度測評，滿意率均在90%以上。省委李源潮書記4月份來到南大，和同學一起用餐，對我校的伙食工作給予了肯定。

10、蘭達物業公司做好服務的基礎上穩步發展。蘭達物業公司正式接管科技館一期，共接待了部長論壇、五·二校慶成果展等在內的各類報告會40多場，得到了舉辦方的一致好評。大學生體育活動中心多次承辦了校內外游泳賽事，相繼開辦了各類乒乓球、拉丁舞、跆拳道、瑜伽、健美操等培訓班，創造了良好的經濟效益，為學校減少了支出。

11、以保障為重點，繼續做好水電管理工作。動力中心一方面加強設備巡檢確保其正常運行，另一方面不斷與供用電公司等部門加強聯系，確保學校“五·二”校慶、高考閱卷、畢業典禮等各項重大活動的正常供電；積極主動地加強全校水電管理，完成了上半年水電費的收繳工作，針對科技館I、II期水電費收繳難的問題，積極主動與各院系單位溝通，向校領導和財務處提供方案，出臺了科技館I、II期的水電費收取辦法；水電安裝公司上半年完成了港龍住宅小區施工用水用電安裝、浦口校區高壓桿線遷移、浦口校區第六組團施工水電安裝等重點工程，總產值達330萬元。

12、幼教中心科研工作取得新進展，安全工作進一步加強。幼教中心在園內等幾個關鍵部位安裝了攝像監控系統，給每位在園幼兒辦理了接送卡，家長憑接送卡進出幼兒園，使幼兒園安全管理更加科學化、現代化。本學期，申報了陳鶴琴教育研究會主辦的十一·五課題“多領域相互滲透的早期閱讀”，參與了南師大教科院樓畢生教授組織的“托班幼兒教育研究”活動，與江蘇省兒童保健研究中心合作開展了一項兒童伙食與兒童營養的課題研究，教研結合，幼兒園的教科研水平又有新的提高。

13、集團浦口辦全力做好浦口校區的后勤協調、保障工作。集團浦口辦配合基建處完成了60000余方工作量的土石方工程，先后在17、19幢學生宿舍、玉輝樓等處安裝了10臺開水器，解決了學生、教師的飲水問題。

14、教材供應中心正常運行。教材供應中心4月中旬開始籌組，6月初與教務處正式移交。在調研南京有關高校教材的采購和供應工作的基礎上，以招標的形式進行了2005年秋季教材的采購，取得了比較理想的折扣率，并與各中標書商（或出版社）簽訂了采購合同。

15、蘭達監理公司經營、管理工作取得新突破。蘭達監理公司通過公開招投標，承接了南大第六組團學生宿舍、食堂、圖書館、國際學術大廈、海外教育大樓及昆山硅湖職業技術學院學生宿舍工程的監理項目，合同面積10.12萬㎡，合同金額達183.3萬元。上半年，公司獲得南京市“建設工程監理示范企業”榮譽稱號。公司監理的理工大學教學樓、研究生公寓工程獲得“總參優質”工程榮譽稱號。南大食堂暨后勤辦公樓、工業大學教學樓工程獲得南京市“優良工程”。

16、工貿公司以服務促營銷，贏得消費者的好評。工貿公司積極開展了促銷活動、“3·15”主題活動等一系列活動，上半年實現經營收入500萬元。因誠信經營，浦口教育超市被南京市消費者協會授予“南京市場誠信服務滿意單位”稱號。

17、接待中心積極開拓創新，再創佳績。接待中心上半年營業額達900萬元、凈利潤約198萬元（不含崗位責任獎與考勤獎的支出）。南苑、南芳園兩餐廳外聘名師主理，分別成功舉辦了“江鮮美食節”、“徽菜美食節”及“龍蝦節”等美食節，快餐部開設了“綠水緣”茶座，大大豐富校園飲食文化，受到了廣大師生員工的歡迎。上半年接待中心餐飲部實現產值520萬元，實現利潤約67萬元，創近幾年同期最好成績，其中4、5、6三個月營業額均突破100萬元。賓館滿房率上半年達80%，營業收入200萬元，利潤達160萬元。