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第1篇：文科學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞： 互動式討論 職業(yè)道德 環(huán)保教育 校企對接 反饋工作

理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)是技工教育的兩個重要組成部分，這二者是互相滲透、互相印證、互相補充、相輔相成、缺一不可的關(guān)系。學(xué)生在理論與實踐相結(jié)合的教育中，不斷拓展自己的邏輯思維、想象力，擴大知識面，提高具體實踐中的操作能力。技校學(xué)生培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識和熟練動手能力的技術(shù)工人。所以要培養(yǎng)出合格的化學(xué)分析專業(yè)學(xué)生，就要把實習(xí)教學(xué)提高到相應(yīng)位置，不是可有可無，可好可差，應(yīng)與理論教學(xué)同樣重視。下面談?wù)劵瘜W(xué)分析專業(yè)實習(xí)課的教學(xué)方法及其他應(yīng)注意的相關(guān)問題。

一、實習(xí)課由老師“滿堂灌”到師生互動式討論

以前一般在《分析化學(xué)》理論課上完一個章節(jié)（即一種化學(xué)分析方法后）后便跟著安排實習(xí)課。由于技校學(xué)生基礎(chǔ)知識水平有差異，有的學(xué)生上化學(xué)理論課時，對課本內(nèi)容就沒有搞明白，只是“囫圇吞棗”，因此在掌握實習(xí)內(nèi)容時也有很大差異。在實習(xí)前，通常是由實習(xí)指導(dǎo)老師在實驗室講解完實驗的內(nèi)容（包括實驗方法原理、方法步驟、可能產(chǎn)生問題及如何解決等一系列問題）后，學(xué)生開始做實驗。老師按部就班地“滿堂灌”，學(xué)生只能被動接受。課后學(xué)生拿著筆記本死記硬背，掌握得非常膚淺。由于實習(xí)前準備工作沒做充分，學(xué)生一進實驗室就心中沒譜，實習(xí)也就雜亂無章，到處亂哄哄。有的學(xué)生甚至不能在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗內(nèi)容，實習(xí)質(zhì)量也不高。

現(xiàn)在我們一般在實習(xí)課前要求學(xué)生熟悉本實驗的內(nèi)容，特別是方法原理一定要完全理解。然后以小組為單位，老師參與其中，充分進行討論。圍繞實驗步驟、注意事項及各種可能產(chǎn)生的問題及如何解決，每個人都有機會提出自己的見解或疑惑，再由實習(xí)指導(dǎo)老師進行點評、解惑和總結(jié)，從而把實驗中的重點和難點、注意事項等都徹底搞清楚。這樣的互動教學(xué)活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中更好地理解和記憶實驗內(nèi)容。這樣，進入實驗室后，每個學(xué)生都能做到對實驗內(nèi)容心中有數(shù)，都能按操作規(guī)程認真地、有條不紊地進行實習(xí)。實驗室有了安靜有序的環(huán)境，這樣的實習(xí)效果比以前有很大增強，真正達到了實習(xí)目的。同學(xué)們的主觀能動性被調(diào)動起來，并能用學(xué)到的理論指導(dǎo)實習(xí)，再用實習(xí)得到的數(shù)據(jù)說明理論的正確性。有的同學(xué)還能用學(xué)到的理論知識說明和解釋實驗過程中的一些化學(xué)現(xiàn)象，真正做到理論和實踐的有機結(jié)合。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德

同學(xué)們在完成實驗內(nèi)容后，要進行化學(xué)分析的數(shù)據(jù)處理。大多數(shù)學(xué)生能實事求是地按得到的分析數(shù)據(jù)，計算出實驗結(jié)果。但有個別學(xué)生因為在化學(xué)實驗中，出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，得出差異較大的數(shù)據(jù)。為了完成實驗報告的任務(wù)，也為了不用辛苦地重做實驗，就刪改實驗數(shù)據(jù)湊結(jié)果。我們在發(fā)現(xiàn)這些情況后，覺得這是十分嚴重的問題，必須及時處理。經(jīng)過教育，這位同學(xué)認識了錯誤，并保證不會再犯。在整個社會大力呼吁“重視職業(yè)道德教育”的今天，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，已成為技工學(xué)校維持生存和提高質(zhì)量的根本，也關(guān)系到畢業(yè)生走上工作崗位后的素質(zhì)問題。

大量事實表明，一個合格的從業(yè)人員不僅要有一定的專業(yè)知識和技能，更要有工作責(zé)任心，遵守規(guī)章制度，遵循操作規(guī)程，不怕吃苦，有奉獻精神。只有這樣，才能把本職工作做好。因此我們抽出一定的時間，給同學(xué)們講述職業(yè)道德的重要性：在一個企業(yè)里，工藝流程的控制及產(chǎn)品的合格，都要靠化驗室的分析結(jié)果作參考，正如郭沫若同志所說：“化學(xué)分析是工業(yè)生產(chǎn)的眼睛……”[1]如果用錯誤的分析結(jié)果控制工藝流程和指導(dǎo)生產(chǎn)，就會給生產(chǎn)帶來極大危害，甚至造成不可估量的損失。所以學(xué)生在學(xué)校里就要養(yǎng)成對工作認真負責(zé)、一絲不茍的良好品德，今后在工作崗位上，才能愛崗敬業(yè)，誠實守信，得到用工單位的青睞。

三、實驗室的環(huán)保措施

實驗室除一般化學(xué)試劑外，還大量應(yīng)用酸、堿及一些有毒有害試劑，還有學(xué)生實習(xí)后產(chǎn)生的大量廢液。為了不造成環(huán)境污染，并讓學(xué)生有環(huán)保意識，我們對學(xué)生進行環(huán)境保護重要性的講解，說明實驗室的廢液對環(huán)境污染的危害，如日本的四日市哮喘事件[2]是因為石油冶煉廠排放廢氣中的重金屬微粒與二氧化硫形成硫酸煙霧，造成八百多人患上哮喘病，死亡十多人；如廣西龍江河鎘污染事件[3]是因廣西金河礦業(yè)股份有限公司、河池市金城江區(qū)鴻泉立德粉材料廠違法排放工業(yè)污水，廣西龍江河突發(fā)嚴重鎘污染，對龍江河沿岸眾多漁民和下游柳州三百多萬市民的生活造成嚴重影響；又如“韶關(guān)的酸雨”、“惠州淡水河污染”等例子教育學(xué)生。真實的事例使學(xué)生很受觸動，認識到環(huán)境污染的可怕后果。我們還利用環(huán)保宣傳資料和環(huán)保社會實踐等方式進行教育，組織學(xué)生調(diào)查研究本市環(huán)境污染狀況。同學(xué)們有了環(huán)保意識，在完成實驗后，能自覺地把廢液倒入廢液缸內(nèi)處理，讓含有酸、堿廢液中和以后再倒入下水道。如果是含有有毒試劑的廢液，就需要在老師的指導(dǎo)下進行處理，除毒后再倒掉，以免造成環(huán)境污染。通過環(huán)保教育，學(xué)生自身的素質(zhì)也得到提高。

四、教材內(nèi)容要注重“校企”對接

隨著工業(yè)現(xiàn)代化蓬勃發(fā)展，國家有關(guān)部門對企業(yè)防污及排污處理要求也越來越嚴格，因此，許多企業(yè)，尤其是污染較重的工礦企業(yè)對防污、治污愈加重視，不僅采用先進的生產(chǎn)工藝以減少污染，而且在化學(xué)檢驗部門也盡量采用污染相對較小的實驗方法。據(jù)了解，我市韶關(guān)鋼鐵廠化學(xué)檢驗部門廢除了以往被廣泛使用的測定鐵礦石中的鐵含量的方法――重鉻酸鉀法（此實驗方法既要使用有害的重金屬鉻鹽，又要使用重金屬汞鹽），采用了較環(huán)保的“無汞法”測鐵。又如核工業(yè)鈾礦山水冶廠的流程控制分析中，測定樣液中的鈣、鎂離子總量時，原來是使用0.05%氰化鉀溶液隱蔽溶液中的雜質(zhì)離子，因為氰化鉀是劇毒物，對環(huán)境污染極大，故被新的實驗方法取代，即用調(diào)節(jié)溶液的pH值的方法隱蔽溶液中的雜質(zhì)離子，減少了對周圍環(huán)境的污染。類似的實例很多，就不一一列舉。

近幾年來，我校幾屆化學(xué)檢驗工技能鑒定“應(yīng)會”部分考試的實驗課題均是實用型實驗，而實驗方法都是采用“國標法”，如：國標法測定化肥中氮、氨含量；國標法測定洗發(fā)劑定型劑中溴化鈉的含量；國標法測定軟錳礦中的二氧化錳，等等。而且隨著企業(yè)化學(xué)實驗室實驗條件的不斷改善，大量精密儀器被使用，這就要求學(xué)生掌握常用的化學(xué)實驗精密儀器的使用，如紫外-可見分光光度計、原子吸收分光光度計、酸度計等，這些儀器的使用也常出現(xiàn)在技能鑒定的考核中?？梢姡瑖壹寄荑b定部門非常重視考生對所掌握技能的實際運用能力。據(jù)我校本專業(yè)已就業(yè)學(xué)生反饋，企業(yè)化學(xué)檢驗部門越來越多地采用“國標法”實驗。反觀《分析化學(xué)實驗》教材，實驗課題基本都是基礎(chǔ)實驗，實際應(yīng)用型實驗寥寥無幾，且實驗方法采用“國標法”的也不多，對要求使用儀器分析的實驗同樣較少。

由此可見，我們必須及時調(diào)整教材內(nèi)容，瞄準市場需要，明確培養(yǎng)目標，重視“校企”相接，從而使本專業(yè)長遠發(fā)展。

五、做好已就業(yè)學(xué)生的反饋工作

我們化工班學(xué)生分配到各企業(yè)工作，多數(shù)學(xué)生在化驗室擔(dān)任化驗員或在化工車間從事操作員工作。學(xué)生在新的崗位上，往往會碰到這樣或那樣的問題不能解決，他們常常會主動回?；虼螂娫捲儐枌嵙?xí)指導(dǎo)老師。我們會根據(jù)自己多年實踐經(jīng)驗詳細地回答他們碰到的難題。有的問題需要商討，老師們找資料，大家討論，最后找出辦法幫助學(xué)生，做到“扶上馬，送一程”。因而很多學(xué)生盡管已畢業(yè)工作多年，但還會與老師保持密切的聯(lián)系，這對老師的教學(xué)也是一個促進，使我們及時了解生產(chǎn)單位的實際需求，對今后的實習(xí)教學(xué)，更有針對性，更能提高教學(xué)質(zhì)量。這對學(xué)生的業(yè)務(wù)技術(shù)水平提高也有很大幫助，進而得到用人單位的好評和支持。“據(jù)了解，2003年以來，全省各類技工學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在98%以上，培養(yǎng)技能人才110多萬人”[4]。原因是技校注重技能、注重實操訓(xùn)練、注重校企對接的辦學(xué)模式迎合市場的需要，技校培養(yǎng)出來的學(xué)生很快適應(yīng)生產(chǎn)企業(yè)的需要，因而受到企業(yè)的歡迎?？梢?，做好已就業(yè)學(xué)生的反饋工作非常重要。

總之，在技工學(xué)?！斗治龌瘜W(xué)》實習(xí)課教學(xué)中，注重教學(xué)方法；加強對學(xué)生進行職業(yè)道德教育、環(huán)保教育；重視教材內(nèi)容校企對接和已就業(yè)學(xué)生的反饋工作，一定能把化學(xué)分析專業(yè)越辦越好，從而培養(yǎng)出更多深受用人單位歡迎的畢業(yè)生。

參考文獻：

[1]姜洪文，陳淑剛.化驗室組織與管理[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012-1：4.

[2]楊啟紅，蘭寧靜.高中化學(xué)基礎(chǔ)知識全書[M].北京：世界圖書出版公司北京公司，2004-5：400.

第2篇：文科學(xué)習(xí)計劃范文

多媒體技術(shù)進入課堂為教師的教學(xué)以及復(fù)習(xí)課程的講解提供了新的教學(xué)工具。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生與老師只能自己在自己的講義上尋找知識點，而不能互動起來。通過多媒體信息技術(shù)，教師可以采用電子化教學(xué)方式，將知識表述得更加規(guī)范、系統(tǒng)，尤其是化學(xué)公式的表示，規(guī)范的打印體可以避免手寫引起的誤會。而多媒體技術(shù)作為教學(xué)工具最大的作用是可以讓教師和學(xué)生互動起來。以往的復(fù)習(xí)課，教師和學(xué)生都是沉浸在自己的講義中，而通過多媒體技術(shù)，教師與學(xué)生可以利用投影的方式在電子講義中互動，不僅活躍了復(fù)習(xí)的課堂氛圍，而且通過交流互動，學(xué)生的思維被打開，提高了課堂的效率。尤其是在第五單元化學(xué)方程式這一章節(jié)的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)在課前充分準備復(fù)習(xí)講義，例如，如何準確書寫化學(xué)方程式，化學(xué)元素的準確表達，如何利用化學(xué)方程式進行計算等內(nèi)容，讓學(xué)生通過多媒體的投影共同記憶。同時也可以將學(xué)生錯題率較高的題目投影至多媒體，讓學(xué)生共同探討，先通過自己的努力以及和同學(xué)的探討來解決問題，最后與教師進行交流。在這種教學(xué)方式下，知識點的復(fù)習(xí)以及講義的點評課程都能讓所有學(xué)生與老師互動起來，共同研究問題，而不是被動接受。

二、信息技術(shù)將化學(xué)知識立體化，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)

雖然學(xué)生已經(jīng)進入了化學(xué)的復(fù)習(xí)課程學(xué)習(xí)，但是對于化學(xué)知識總的學(xué)習(xí)過程還沒有達到一個學(xué)年，學(xué)生對于化學(xué)知識的積累還比較薄弱，對于很多方面的理解也沒有達到透徹的程度。如果利用多媒體技術(shù)，將知識點立體化，可以讓學(xué)生再次直觀地感受化學(xué)知識，加深對化學(xué)知識的印象。例如關(guān)于燃燒這一章節(jié)知識點的復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)階段只能通過簡單地圖片演示或者是知識點的講授來讓學(xué)生簡單地回顧所學(xué)的知識。如果能夠利用信息技術(shù)，通過Flas的演示來讓燃燒的過程直觀化，并對各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的現(xiàn)象進行講解，可以將所學(xué)的知識點立體化，讓學(xué)生更加直觀地掌握知識要點。通過這種方式，學(xué)生的視覺感受與內(nèi)部記憶相結(jié)合，對于知識點的印象更加深刻，復(fù)習(xí)的效果也更加明顯。

三、信息技術(shù)再次演示化學(xué)實驗，讓學(xué)生進行有效的實驗課復(fù)習(xí)

由于課程進入了復(fù)習(xí)階段，時間緊迫加上條件限制，化學(xué)實驗課的復(fù)習(xí)不可能采用再次演練的方式，從頭對實驗進行操作。而普通的講解不能讓學(xué)生再次融入實驗過程，所以實驗課的復(fù)習(xí)往往效果比較差。如果能夠利用信息技術(shù)，進行實驗的直接演練或者是通過模擬動畫的方式進行實驗的補充講解，對于化學(xué)實驗課的復(fù)習(xí)有著良好的幫助。例如在酸堿反應(yīng)的實驗課復(fù)習(xí)中，教師不可能在復(fù)習(xí)課程中再次進行實驗操作，如果能夠利用多媒體信息技術(shù)，對于化學(xué)實驗的過程演練通過視頻的播放讓學(xué)生再次回顧實驗流程，既節(jié)省了實驗準備的成本與時間，又能讓學(xué)生以最便捷的方式進行化學(xué)實驗操作復(fù)習(xí)。

四、多樣化的復(fù)習(xí)知識，幫助學(xué)生豐富化學(xué)復(fù)習(xí)的方法

由于信息技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)生在信息技術(shù)操作方面技能水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再以課堂教學(xué)為唯一方式，而能夠通過網(wǎng)絡(luò)等工具進行自主學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)的復(fù)習(xí)課程也可以同時進行，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候可以充分利用網(wǎng)路工具來為自己答疑解惑，彌補自己在化學(xué)復(fù)習(xí)中的盲點。也可以在課后通過交流媒介與老師進行視頻互動，和老師一起建立課外課堂，提高自己復(fù)習(xí)時間的使用效率。

五、結(jié)束語

第3篇：文科學(xué)習(xí)計劃范文

高二文科新學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃【一】學(xué)習(xí)效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經(jīng)常看到這樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應(yīng)該有回報，而且，付出的多就應(yīng)該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢?好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。

如何提高學(xué)習(xí)效率呢?我認為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵凡粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時的聽課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過我的預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預(yù)習(xí)時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。

上課時認真聽課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆Ａ硗?，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時才有基礎(chǔ)，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。

作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題

并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應(yīng)當(dāng)認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。

評：夏宇同學(xué)對于聽課和做題的建議，實際上反應(yīng)了提高學(xué)習(xí)效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應(yīng)抓住重點，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的"事半功倍"。

高二文科新學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃【二】一、每天保證8小時睡眠。

晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學(xué)習(xí)時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學(xué)的時候認真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅持體育鍛煉。

身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢?

四、學(xué)習(xí)要主動。

只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結(jié)進取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

六、注意整理。

學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。

高二文科新學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃【三】完整時間：

①每周的周六全天(必須保證上午至少3小時，下午2小時，晚上至少2-3小時的學(xué)習(xí)量，因為這是你暗中積蓄力量的絕佳時機，更重要的是，周六的一天相當(dāng)于一周每天增加了2課時的學(xué)習(xí)量，那是很了不起的!)

② 每天的完整時間：

早上6：30：15(又是一節(jié)課時間!必須做到，當(dāng)然，一開始可能會艱難些，但只要堅持，不到一個月就可以調(diào)整好生物鐘。切記，這個時間很重要，要排除萬難得到保證)

中午1：xxx：xx必須午休，可以保證下午和晚上的狀態(tài)。

下午5：10必須馬上去吃飯，爭取在6：20以后來到教室。

6：20?7：00之間又有一節(jié)課!任務(wù)是完成老師布置的作業(yè)，加上

第一節(jié)晚自習(xí)，大概差不多了。

晚自習(xí)第二節(jié)課開始：按自己的學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)。記住，誰在一天內(nèi)除完成作業(yè)外能騰出更多的時間給自己，誰的學(xué)習(xí)效率就是最高的，就可盡可能的取得進步，追趕先進!但前提是必須把當(dāng)天的作業(yè)獨立完成并搞懂。

零散時間：

每節(jié)課間應(yīng)盡力的走出教室換換腦筋，進行休息?；蛘咦x一讀《讀者》或《青年文摘》。手邊應(yīng)隨手放著《新華字典》，經(jīng)常不經(jīng)意的翻看，久而久之，你會累積很多的文字和語文的基礎(chǔ)。

每天下午6：20來教室之前，應(yīng)先在校園里走走。稍作休息。

聽課要求

行為不錯過一分一秒，思想不偏離一絲一毫，筆記不缺漏一點一滴，心態(tài)積極，思維超前，當(dāng)堂盡可能掌握更多內(nèi)容，主動發(fā)言，無所顧忌，做好復(fù)習(xí)，不恥下問。(記住，課堂是學(xué)習(xí)的根本，脫離老師上課講授的學(xué)習(xí)是最愚蠢的學(xué)習(xí)，效率最低下的學(xué)習(xí)，最自以為是而又得不償失的學(xué)習(xí))

目標確立

目標是學(xué)習(xí)的原動力，是學(xué)習(xí)計劃的期望結(jié)果，分為最低目標和最高目標。

最低目標：行為和作息上的要求是最低目標，學(xué)習(xí)上每天有目標，可以在一天結(jié)束后作為尺度衡量當(dāng)天計劃和任務(wù)完成的情況，每次考試有目標，應(yīng)該在一次考試結(jié)束后就確定下一次的目標，分為要趕超的同學(xué)和總分的增長幅度。每個最低目標的完成，為最

高目標打下堅實的基礎(chǔ)。

最高目標：分為學(xué)期目標、高考目標、專業(yè)目標和人生大目標。必須符合實際和愛好，又頗具有吸引力，要有夢想成真的可能性和勇氣。

任務(wù)和計劃

及時調(diào)整自己的額外任務(wù)和計劃，調(diào)整目的是要讓自己的任務(wù)和計劃能夠符合自己的實際，能夠在自己全方位的努力下一定能夠完成，而不是心很高但每次都打破自己的任務(wù)和計劃。如原定每天額外記憶5個英語單詞，但發(fā)現(xiàn)很容易完成，就必須調(diào)整到10個，循序漸進，不斷提高。

內(nèi)容：作息時間、老師布置的作業(yè)，當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，自己的額外任務(wù)(做題量、詞匯量、閱讀量)

檢驗：用晚自習(xí)最后時間回顧當(dāng)天任務(wù)完成情況。

口號：當(dāng)天任務(wù)必須當(dāng)天完成!

學(xué)習(xí)效率

效率就是時間，因為效率高相當(dāng)于延長時間(靠單方面增加時間來學(xué)習(xí)的辦法是錯誤的)

聽課效率：腦耳手并用，主動思維，積極回答問題，決不能隨意聽課。

休息效率：必須按時作息，必須養(yǎng)成作息規(guī)律，在這個計劃里，休息時學(xué)習(xí)的一部分，是為了學(xué)習(xí)而進行的休息，是追求質(zhì)量的休息，休息也要分秒必爭!

進餐紀律：進餐必須從容，但不能浪費時間，趕不上統(tǒng)一進餐時間，就必然會浪費時間，還有可能違反紀律。好吃從來都是和懶做連接起來的。決不買零食。

第4篇：文科學(xué)習(xí)計劃范文

2、確定近期目標，明確努力方向；

3、制定切實可行的計劃，認真做好每一天。每天給自己列出一個學(xué)習(xí)任務(wù)清單，即把每天要看、要練的內(nèi)容列出來，完成一項就打一個勾，做到“日日清”；

4、回歸課本，夯實基礎(chǔ)。在第一階段復(fù)習(xí)中必須找出自己的基礎(chǔ)薄弱點或者知識體系中的斷層，找準基礎(chǔ)知識的起點和卻失點，然后強化薄弱點。必須認識到，最重要的基礎(chǔ)知識其實就是課本，最重要的練習(xí)就是基礎(chǔ)練習(xí)；

第5篇：文科學(xué)習(xí)計劃范文

作者：史銳 張曉麗 吳品昌 單位：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)

內(nèi)容涉及濃度計算、結(jié)構(gòu)理論、熱力學(xué)初步等等，涵蓋了多個化學(xué)學(xué)科知識，但像結(jié)構(gòu)理論等知識主要以描述性介紹為主。這種淺、全，但內(nèi)容繁多的內(nèi)容很難符合現(xiàn)代教學(xué)要求，也不符合現(xiàn)代化醫(yī)藥人才培養(yǎng)的要求。內(nèi)容與實用性聯(lián)系較少。內(nèi)容中對知識在醫(yī)藥學(xué)上的應(yīng)用介紹較少，與實際應(yīng)用聯(lián)系較少。如緩沖溶液中只介紹簡單的濃度計算方法，而在醫(yī)藥學(xué)上常用的溶液介紹非常少。（3）課程內(nèi)容對不同專業(yè)無明顯區(qū)別，授課無側(cè)重點。因此需對課程內(nèi)容進行調(diào)整，力求少而精。因不同專業(yè)的服務(wù)方向不同，對所學(xué)課程要求也不同，而課程的設(shè)置與教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果，影響對學(xué)生整體目標的培養(yǎng)質(zhì)量。因此《無機化學(xué)》怎樣適應(yīng)于不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，怎樣實施教學(xué)，是無機化學(xué)教學(xué)工作者們探討和研究的時代命題。結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出以下構(gòu)想。構(gòu)建面向不同專業(yè)以無機化學(xué)為核心的課程體系本校無機化學(xué)教研室承擔(dān)全校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)、護理學(xué)等多個專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。并根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)計需要，擬增加無機化學(xué)和現(xiàn)代無機化學(xué)課程作為臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的公共選修課，為其后續(xù)課程學(xué)習(xí)提供良好的鋪墊，并為今后的科研工作起到引領(lǐng)作用。

因不同專業(yè)的服務(wù)方向不同，對所學(xué)課程要求也不同。因此，根據(jù)本校各專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，構(gòu)建以無機化學(xué)為核心的“1條主線和3個分支”課程體系，以適應(yīng)全校不同專業(yè)對無機化學(xué)教學(xué)的需要。“1條主線”包括無機化學(xué)和現(xiàn)代無機化學(xué)2門課程，分別適用于藥學(xué)和臨床專業(yè)本科生必修和選修，體現(xiàn)無機化學(xué)對于藥學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研的引導(dǎo)作用“；3個分支”包括無機化學(xué)（護理學(xué)專用）、基礎(chǔ)化學(xué)和醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)（中專護士專用），以加強非臨床專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)相關(guān)無機化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。（1）核心課程《無機化學(xué)》是研究無機物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的科學(xué)，重點闡述物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等）、元素周期律、化學(xué)基本定律、氣體、熱力學(xué)基礎(chǔ)、動力學(xué)基礎(chǔ)、酸堿理論、電解質(zhì)溶液、氧化還原反應(yīng)、配合物等。通過掌握該課程的基本理論、知識和技能將為醫(yī)藥學(xué)各學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有利于將來的實際工作。無機化學(xué)是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的必修課程，也是計劃新開的臨床專業(yè)公共選修課，但不同的專業(yè)對無機化學(xué)教學(xué)有不同的要求，藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)重點為化學(xué)相關(guān)理論及藥物制備合成相關(guān)知識；臨床專業(yè)學(xué)習(xí)重點為后續(xù)有機化學(xué)和生物化學(xué)課程學(xué)習(xí)做鋪墊，以及元素性質(zhì)和其前沿應(yīng)用的知識。因此，在上述專業(yè)的《無機化學(xué)》的教學(xué)過程中，我們將始終堅持突出專業(yè)特色、滿足專業(yè)需求、體現(xiàn)專業(yè)水平的原則，分別制定不同的教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱和實驗指導(dǎo)。（2）《現(xiàn)代無機化學(xué)》是藥學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在掌握了無機化學(xué)及相關(guān)專業(yè)知識之后學(xué)習(xí)的一門計劃新開選修課，其內(nèi)容概括地總結(jié)無機化學(xué)中常用的經(jīng)典理論成果，使學(xué)生有效地掌握理論工具，讓學(xué)生運用所學(xué)理論知識指導(dǎo)對無機化學(xué)領(lǐng)域最新知識的學(xué)習(xí)和掌握，了解現(xiàn)代無機化學(xué)的主要研究方向、研究方法、應(yīng)用及其發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生把握無機化學(xué)學(xué)科前沿的能力及其在藥學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的應(yīng)用，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)及今后從事相關(guān)研究工作打下堅實的基礎(chǔ)。（3）《無機化學(xué)》（護理學(xué)專用）是護理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)無機化學(xué)在護理學(xué)相關(guān)方面應(yīng)用的一門專業(yè)選修課，它重點研究酸堿理論、電解質(zhì)溶液、氧化還原反應(yīng)、配合物等理論及相關(guān)技能，對今后從事相關(guān)工作提供重要的理論支持和技術(shù)指導(dǎo)。（4）《基礎(chǔ)化學(xué)》是非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)計劃開設(shè)的一門公共選修課，簡述無機化學(xué)四大平衡理論、有機化合物的結(jié)構(gòu)性質(zhì)以及光譜分析、薄層層析、電化學(xué)分析等儀器分析的原理和方法。為其專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及今后從事相關(guān)研究工作打下堅實的基礎(chǔ)。（5）《醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)》（中專護士專用）是研究無機物和有機物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的科學(xué)，概括闡述化學(xué)相關(guān)知識以及化學(xué)技能在護士專業(yè)的重要應(yīng)用。對護士專業(yè)今后工作具有重要的指導(dǎo)意義。整合新課程體系的教學(xué)內(nèi)容課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與整合非常必要，整合后在以下幾個方面體現(xiàn)出特色。（1）滿足學(xué)科綜合化的發(fā)展趨勢。無機化學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科日益交叉、滲透、融合，學(xué)科領(lǐng)域不斷擴展，從內(nèi)容看，實用化和綜合化趨勢日益明顯。只有對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行整合，并增開現(xiàn)代無機化學(xué)選修課，才能跟上形勢的變化，做到與時俱進。（2）提高授課效率。目前教學(xué)要求與教學(xué)時數(shù)之間的矛盾突出，其中教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和銜接不暢是主要原因之一。整合后，精煉、流暢的教學(xué)內(nèi)容可以有效提高授課效率，減緩縮課時與增內(nèi)容之間的矛盾。（3）通過無機化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和方法的整合與改革，不僅提高實驗教學(xué)儀器、設(shè)備的利用率，減少實驗教學(xué)的重復(fù)建設(shè)，有效利用資源，緩解擴大招生與教學(xué)投入不足的矛盾，而且提高實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、應(yīng)用知識和創(chuàng)新能力。

探索創(chuàng)新性無機化學(xué)實驗教學(xué)改革在原有無機化學(xué)實驗教學(xué)改革成果基礎(chǔ)上，通過實驗手段的改革，教材內(nèi)容的更新及實驗考試方式的改革，對無機化學(xué)實驗教學(xué)體系進行探索性的改革。（1）改革教學(xué)手段、更新教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容跟蹤學(xué)科領(lǐng)域前沿發(fā)展變化動態(tài)，將新知識和新技術(shù)及時吸收融合到實驗教學(xué)中，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展動向，熟悉和掌握學(xué)科前沿的理論知識和操作技能。實驗教學(xué)按基礎(chǔ)（驗證）實驗、綜合實驗、設(shè)計探索性實驗3個層次展開。并按照改革要求，編寫新的實驗教學(xué)大綱和實驗指導(dǎo)。（2）改革考試方法和內(nèi)容：改革單純操作性實驗考試模式。實驗考試內(nèi)容上實行老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選題，以小組為單位進行實驗和論文撰寫，以個人為單位進行論文答辯和技術(shù)考核，根據(jù)考試成績和平時成績對學(xué)生進行評分，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（3）開辟無機化學(xué)實驗第二課堂：定期舉行無機化學(xué)學(xué)術(shù)講座和文獻讀書報告會；提倡藥學(xué)專業(yè)本科生參加教師的研究課題和實驗室開放項目，撰寫綜述和論文等方法進一步充實無機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)涵，促進本科生創(chuàng)新思維和科研能力的發(fā)展。隨著高校教改形勢向縱深發(fā)展，中醫(yī)藥專業(yè)無機化學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革勢在必行，但教學(xué)改革是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須積極而慎重地進行，并在實踐中進一步完善。逐步加強無機化學(xué)在高等化學(xué)教育中的基礎(chǔ)和母體地位，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)符合時展的中醫(yī)藥人才奠定基礎(chǔ)。

第6篇：文科學(xué)習(xí)計劃范文

隨著信息技術(shù)的普及運用，現(xiàn)代技術(shù)對傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段提出了新的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，積極促進信息技術(shù)教育與語文學(xué)科的優(yōu)化整合，促進教學(xué)改革，提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，以信息化推動現(xiàn)代素質(zhì)教育，這是擺在所有語文老師面前的一項重要任務(wù)。

1.信息技術(shù)在語文教學(xué)中的地位和作用

教育信息化是教育發(fā)展的總趨勢，是社會信息化對教育提出的最新要求和促動。我國的教育模式受傳統(tǒng)的影響極深，以能力培養(yǎng)為目的的素質(zhì)教育剛剛起步，舉步維艱，再加上其他一些因素，致使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而影響教師的教學(xué)。如何改變這一現(xiàn)狀，全面推動素質(zhì)教育的實施,無疑優(yōu)化整合是一條最佳途徑。

信息技術(shù)教育與傳統(tǒng)語文學(xué)科教育相較，語文學(xué)科是主導(dǎo)，信息技術(shù)是必要的補充：在語文學(xué)科的知識傳授過程中，適當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代教育媒體和信息技術(shù)手段，把一些呆板的、無法言表的內(nèi)容予以跨時空地形象再現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，圖文并茂，聲像畢備，形象生動，既能拓寬學(xué)生的視野和知識面，又能提高學(xué)習(xí)興趣、啟動聯(lián)想思維，增強動手動腦能力。教師由傳授向指導(dǎo)轉(zhuǎn)化，同時也把教師從繁瑣的課堂教學(xué)中解放出來，把課堂由大間教室向空間拓展。

2.如何搞好傳統(tǒng)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合

信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合就是指在發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，把信息技術(shù)作為工具與語文學(xué)科教學(xué)過程相融合，以幫助學(xué)生增強對本學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容向縱深層次的發(fā)展，甚至是跨越本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)以其強大的優(yōu)勢使得學(xué)生能夠以過去無法實現(xiàn)的方式進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的素質(zhì)得以更好的培養(yǎng)。那么，究竟用它來提高學(xué)生的什么素質(zhì)呢？顯然更多的在于提高學(xué)生的綜合智力水平。也就是說，重在解決如何培養(yǎng)學(xué)生對各個領(lǐng)域認知能力和創(chuàng)新能力的問題。

當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息技術(shù)幫助他們及時地獲取信息，分析、綜合并熟練地表達信息時，信息技術(shù)與語文課程整合才是有效的

那么，怎樣才能讓信息技術(shù)與語文學(xué)科有效地整合呢？我認為關(guān)鍵之處在于找準整合點：

2.1　整合點之一：課堂教學(xué)

計算機不僅改變了人類獲取、處理、使用信息的方式，它也將改變?nèi)祟悓W(xué)習(xí)的方式。信息技術(shù)應(yīng)該成為語文課堂活動的整體組成部分，就像教室里的粉筆、黑板一樣成為教師與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、工作的基本工具。教師利用多媒體技術(shù)把文字教材，按教學(xué)大綱要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂。在課堂上由電腦充當(dāng)教師，將老師難以說清和在教室里不好演示的抽象難懂的重點、難點知識，跨越時間與空間，跨越學(xué)科與領(lǐng)域的知識，形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，有利于學(xué)生理解，提高教學(xué)效率和效果。

我在講《神奇的極光》時，學(xué)生們都沒有見過這種只在高緯度才出現(xiàn)的現(xiàn)象，要他們理解并能概括極光的成因機理，其難度可想而知。于是，我概括教材及教參的介紹，請教物理老師自制完成了“極光的成因機理”動畫，向?qū)W生們展示了極光的形成過程，再讓學(xué)生對這一過程進行概括，又查找一些不同地方、不同色彩的極光圖片配合使用，效果明顯。學(xué)生們都能順利地用自己的語言說明這一切。他們都說："“這比單純看課本上的文字說明強多了，形象，直觀，一目了然，盡管說不成,心里都知道是怎么回事?！?/p>

2.2　整合點之二：課外自學(xué)輔導(dǎo)

國際教育界近年流行三句話：你聽來的會很快忘掉，你看見的就能記住，你做了的就能學(xué)會。課外是課內(nèi)的必要補充，學(xué)生利用多媒體課件復(fù)習(xí)每節(jié)課、每個單元所學(xué)的知識，了解各知識點間的關(guān)系，通過電腦提供的知識結(jié)構(gòu)、知識要點，以及練習(xí)來鞏固學(xué)到的知識，學(xué)生還可以根據(jù)自身情況，掌握學(xué)習(xí)進度，發(fā)揮個體優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

社會的深刻發(fā)展，要求21世紀的人才應(yīng)該具備：多種渠道獲取信息能力。而達到這一要求的重要途徑在于開展研究性學(xué)習(xí)。在研究性學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生走進社會，走進生活，用自己的大腦想，感受社會的豐富多彩、知識的重要和自己肩負的責(zé)任，進而迸發(fā)出強烈的求知欲。真正體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生的終生發(fā)展為本，致力于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、實踐能力、創(chuàng)新精神，讓每位學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展。

2.3　整合點之三：教學(xué)信息的反饋

教學(xué)是學(xué)生從不知到知，從知之較少到知之較多，從能力較低到較高的認識過程。語文教學(xué)的核心任務(wù)是，教學(xué)生學(xué)會正確運用祖國的語言文字，而要實現(xiàn)這一核心任務(wù)，必須有一系列的制度作保證，因此考試反饋也就成了中學(xué)語文教學(xué)過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，測試學(xué)生對本階段、本學(xué)期、本學(xué)年教學(xué)內(nèi)容掌握得如何，達到何種水平，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)，以避免教學(xué)中出現(xiàn)偏差。

作為反饋手段的考試應(yīng)及時迅速，才能對教師的下一步教學(xué)起到積極的促進作用。教師制作一份試卷進行測試，然后再閱卷這一系列的過程以其歷時長，統(tǒng)計難度大而在一定程度上造成了反饋上的不及時，而影響教師的教學(xué)。因此，在考試中如果能借助計算機網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用教學(xué)測評系統(tǒng)組題、評測，這一過程由于是智能測評，待學(xué)生作完試題后，教師就可以調(diào)出試題的答案，讓計算機評判結(jié)果，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行試題正誤的初步估算并找出原因。這樣以來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師的教學(xué)效果在最短的時間內(nèi)通過分析，就得出了正確的結(jié)論，再用來指導(dǎo)教師的教學(xué)，效果將十分明顯。同時，也可以讓學(xué)生借助于計算機網(wǎng)絡(luò)查詢?nèi)魏钨Y料和有關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生也可以提出咨詢和要求幫助，我在講高中第三冊文言文時，就嘗試了這樣的做法，學(xué)生互動參與制作課件，他們積極性很高，效果也不錯。這就有效地解決了考試與教學(xué)、教師與學(xué)生之間的對立性矛盾。

3.信息技術(shù)與語文學(xué)科優(yōu)化整合應(yīng)注意的事項

3.1　對傳統(tǒng)教學(xué)改造、加工的同時，也不能忽略傳統(tǒng)教學(xué)手法的長處，例如聽、讀、演、練等。傳統(tǒng)語文教學(xué)與現(xiàn)代語文教學(xué)相比，雖然手法不如現(xiàn)代手法那么吸引人，但是，它也自有現(xiàn)代手法無可替代的優(yōu)勢，如：教師以自己的特長感染學(xué)生，以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，課本劇的演練遠比學(xué)生看一遍現(xiàn)成的電影要好得多等等。

第7篇：文科學(xué)習(xí)計劃范文

一、信息技術(shù)為語文教師提供了更廣闊的知識空間

語文學(xué)科是一個綜合性極強的學(xué)科,因為沒有哪一個學(xué)科的學(xué)習(xí)不涉及語文,而在學(xué)習(xí)語文的過程中,又無時無刻不滲透著其他學(xué)科的知識。比如,《動物過冬》、《蟋蟀的住宅》等講的是動物的世界;《植物媽媽》講的是種子的傳播;《黃河象》、《琥珀》講的是化石的形成;《蝙蝠和雷達》講的是仿生學(xué);《黃河是怎樣變成的》講的是環(huán)境的保護;《將相和》、《草船借箭》、《田忌賽馬》則講的是歷史故事。正因為語文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性的特點,加之教學(xué)方法的靈活性,所以,語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文教學(xué)就可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源,把課本的知識向課外延伸,拓寬語文教學(xué)的空間。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)提供了更廣闊的教與學(xué)的空間

1.運用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

洛克說:“兒童學(xué)習(xí)任何事的最合適的時機是在他們興致高、心里想做的時候?！迸d趣是最好的老師,是人的一種帶有趨向性的心理特征,是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個人對某種事物產(chǎn)生了興趣,就會積極主動地探索;學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,其積極性就會明顯提高,就會樂于接受新知。正所謂“好之者不如樂之者”,在語文課中,運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景,這不僅為學(xué)生提供了認知的感知材料,而且在疑難之處,再現(xiàn)了情境,啟發(fā)了學(xué)生對表象進行分析、綜合、概括,使其思維向深層發(fā)展,給課堂注入了新的活力,把學(xué)生的興趣激發(fā)了出來。如《觀潮》一課,作者在課文第四自然段最后一句中,雖然把浪潮的樣子及響聲描寫得繪聲繪色,尤為精彩(浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都震得顫動起來。)。但是由于遠離學(xué)生的生活實際,學(xué)生很難感受到那種氣勢,因此,在教學(xué)中,我借助錄音讓學(xué)生感受了潮來時浪涌岸灘、洶涌澎湃的聲音;借助投影和錄像,讓學(xué)生感受了潮來之時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進、浩浩蕩蕩的壯麗之美。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境,代替了枯燥乏味的口授,調(diào)動了學(xué)生的視聽感官,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,收到了事半功倍的效果。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù),突破重難點,訓(xùn)練思維。

在課堂教學(xué)中,教學(xué)目標就像是一個圓的中心,一切教學(xué)活動都應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標進行。只有認真研究教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,選取最能體現(xiàn)該目標的教學(xué)媒體,實現(xiàn)媒體與目標的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性,才能達到解決重、難點的目的。縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展時間,達到“啟其所感,導(dǎo)其所難”的目的,創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,達到開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高單位時間的教學(xué)效率的目的。

如在教學(xué)科學(xué)小品文《琥珀》一文時,教學(xué)的重難點是理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進行想象的,體會科學(xué)家想象的依據(jù)。為了解決這一難點,我制作了教學(xué)課件:一是圖文聲像并用的課文內(nèi)容;二是將琥珀的樣子、遠古時代的環(huán)境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)的過程制成若干個小模塊;三是將事物之間的聯(lián)系制成動畫課件,通過點擊課件尋求提示和幫助。如點擊“松林與海水”課件,便會出現(xiàn)地殼變化使海水淹沒松林的場景,并可清楚地看見水下的松樹如何慢慢地腐爛、松脂球如何脫落出來并一齊深埋在淤泥里的情景;四是畫琥珀形成的逆推圖。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以隨時借助課件,自主學(xué)習(xí),通過網(wǎng)絡(luò)獲得個別化指導(dǎo),較快地把握課文重點,理解難點,進而進行語言、思維的訓(xùn)練。

3.運用現(xiàn)代信息技術(shù),啟發(fā)想象,培養(yǎng)創(chuàng)造。

想象是思維的體操,是拓展思維空間的內(nèi)軀力,是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。在教學(xué)中,教師充分挖掘教材因素,經(jīng)常進行想象訓(xùn)練,這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠性、深刻性和創(chuàng)造性。

如教學(xué)《撈鐵?！芬徽n時,我通過多媒體動畫演示了懷丙和尚利用水的浮力巧妙地撈起沉在黃河中的鐵牛的過程,使學(xué)生由衷地感受到了懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程家,同時,也極大地激發(fā)了他們的求索精神。學(xué)生指出了懷丙和尚的做法中有不合理的地方:“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去,撈八只鐵牛需要把16船泥沙鏟到黃河,這樣做既費事,又可能將河套堵塞?！痹谖业膯l(fā)下,學(xué)生議論紛紛,自由討論,紛紛為懷丙和尚出謀劃策,找到了更完善的撈鐵牛的方法。這時,教師請學(xué)生將他們想出的好辦法輸入電腦演示出來。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)提供了一條自主實踐自我探索的有效途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源,主動獲取知識。

21世紀人類進入了信息時代,培養(yǎng)信息的能力已成為教育的核心,信息的加工、處理、應(yīng)用已成為教育的主要內(nèi)容。例如,我在教學(xué)《長城》一課時,先建立了一個資源庫,里面有長城的有關(guān)圖片、歷史知識、與長城有關(guān)的音樂、課文朗讀,以及課本中重點的字、詞、句等內(nèi)容,并且每一項都設(shè)置了按鈕,讓學(xué)生只要按一下按鈕,就可以自己學(xué)到相關(guān)的知識。這樣就給了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動的機會,使每個學(xué)生都能在平等參與的過程中獲得成功的喜悅,得到心智的發(fā)展。從這一點上,我們可以說,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)引發(fā)的學(xué)法改革,使每個學(xué)生都掌握了一把打開知識寶庫的金鑰匙。

2.發(fā)揮計算機學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢,人機互動,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

計算機教育發(fā)展到今天,它的功能不只是停留在制作的多媒體課件上,學(xué)生也不是課件的“看客”,而是要充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)工具的作用,為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性提供更廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境。人機交互是計算機的顯著特點,是任何其他媒體所沒有的。學(xué)生在“人機互動”中,通過與課文有關(guān)的文字資料,事物的聲、色、光的發(fā)展變化去獲取知識,認識世界,充分調(diào)動了多種感官的相互作用,使智力因素和非智力因素共同參與認識過程,產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機,這種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義。如我在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一課時,將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成了一個表格,讓學(xué)生在閱讀的同時,在計算機上完成下面的內(nèi)容。

設(shè)計這樣的訓(xùn)練,學(xué)生對課文內(nèi)容的理解可以有多個切入點,學(xué)生可以根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解填上自己體會到的內(nèi)容。可以是書上的現(xiàn)成的話,也可以是自己理解后的話,可以是一個詞語,也可以是一個句子。讓不同程度的學(xué)生都能在平等參與的過程中有所得。之后,我將學(xué)生對課文內(nèi)容的不同層次、不同側(cè)面的多元理解切換到大屏幕上,利用計算機這一學(xué)習(xí)工具激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

第8篇：文科學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)文化；內(nèi)涵；特征

課堂教學(xué)是新課程改革的核心環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)改革最終應(yīng)該指向課堂教學(xué)文化的改變。課堂教學(xué)文化從本質(zhì)上反映了教學(xué)改革的深化程度。教學(xué)作為一種過程應(yīng)該在和諧的文化氛圍中進行，同時應(yīng)該致力于生成、創(chuàng)造新的文化。本文將試圖以德育課教學(xué)為支撐，探索和諧德育課堂教學(xué)文化的內(nèi)涵及特征。

一、何為和諧課堂教學(xué)文化

著名教育家第斯多惠說：“教學(xué)的智慧不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”所謂課堂教學(xué)文化是在長期的課堂教學(xué)活動中形成的，為師生所自覺遵循和奉行的共同的課堂精神、教學(xué)理念和教學(xué)行為。在《教學(xué)的文化研究：價值、進展與方向》一文中，肖正德博士對課堂教學(xué)的文化研究作出了較為完整的界定――教學(xué)的文化研究，即運用文化學(xué)的理論與方法來探討教學(xué)現(xiàn)象或教學(xué)問題。

在傳統(tǒng)教育背景下，課堂教學(xué)背離了學(xué)生本位這一根本出發(fā)點，學(xué)生置于被安置、縱的地位，學(xué)科至上，知識本位，學(xué)科教育目標單一，而在這種教學(xué)過程中，忽略了教育促進每個學(xué)生全面發(fā)展、這一宗旨，這一點在職業(yè)教育類的學(xué)校尤為突出。

本文認為，課堂教學(xué)文化是一個綜合性的概念，它是從整體上來把握課堂教學(xué)的文化特質(zhì)，在深層體現(xiàn)為課堂教學(xué)中師生共同信奉的教育理想，共同具有的教育理念、教育旨趣、價值觀念等。課堂儀式、課堂制度規(guī)范等等都屬于課堂教學(xué)文化的范疇。從教學(xué)上來講，可以分解為在教學(xué)目標、內(nèi)容、方法等不同層次上發(fā)生的相互作用。新課程實施幾年來，教師難以將新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念、教學(xué)方法內(nèi)化為其自身的教育信念和教學(xué)行為，其深層原因就在于來自文化的沖擊使教師處于認知不協(xié)調(diào)、行為不統(tǒng)一、態(tài)度不一致的困境中。教學(xué)改革的過程實質(zhì)上就是一個文化變遷的過程，只有從文化建設(shè)和改革的高度來透視和設(shè)計教學(xué)改革，才能夠收到實質(zhì)性的效果。

隨著新課改的推進，人們越來越認識到傳統(tǒng)課堂教學(xué)文化是制約新課改深入的重要原因，適宜的教學(xué)文化是課程改革成功的基石。因此，聚焦課堂文化，構(gòu)建以科學(xué)的教學(xué)觀為前提，以課堂為主要空間，以行為實踐為主要形式，促使學(xué)生逐步產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感、良好的行為習(xí)慣，形成民主、合作、創(chuàng)新的課堂教學(xué)文化，是推進課程改革發(fā)展的必由之路。

二、和諧課堂教學(xué)文化的特征

（一）師生互動，激發(fā)課堂活力

良好的師生關(guān)系從某種意義上說是整個教學(xué)工作的基石。在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往忽略了學(xué)生復(fù)雜的心理活動和思維，從而降低了學(xué)生思維的靈活性和捕捉問題的能力?，F(xiàn)代意義上的課堂是一個學(xué)生和教師進行交往的場所，在課堂教學(xué)過程中我們需要營造一種民主、和諧的人文情境，讓教師與學(xué)生真正進行“面對面”地真誠交流。教師除了知識的傳遞，更應(yīng)該為學(xué)生的社會交往創(chuàng)造一種良好的環(huán)境和必要條件，允許學(xué)生發(fā)表自己的認識和理解，闡述自己的觀點和思想，從而介入課堂交流與對話。在這一情境中，教師既是學(xué)生的向?qū)?，更是學(xué)生的朋友，是課堂交流主題的設(shè)計者。

在職業(yè)院校，德育教師應(yīng)該時刻牢記職校學(xué)生在德育教學(xué)中的主體地位。盡管職校學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍較差，但是他們的自尊心并不比其他學(xué)生差，從某種程度上講，他們的自尊心可能更強。因此，對德育教師來說，要想學(xué)生配合自己順利完成教學(xué)任務(wù)，就應(yīng)該注重在課堂上甚至生活中加強與學(xué)生的交流。只有認為教師是自己的朋友時，學(xué)生才會樂于接受教師的教學(xué)內(nèi)容與觀點。

（二）尊重差異，促進課堂和諧

課堂教學(xué)是產(chǎn)生分歧與偏見的場所，也是產(chǎn)生差異的場所。差異是和諧的前提，只有正視學(xué)生的差異，才能使各類拔尖人才脫穎而出，適應(yīng)新的人才競爭。那種“異口同聲”沒有異議的課堂并非是和諧的課堂，而是思維與靈性被窒息的課堂。新課程教學(xué)改革提出要尊重學(xué)生的主體性，教師在課堂上應(yīng)該從絕大多數(shù)學(xué)生的心理出發(fā)，將平等、和諧的理念貫穿在教學(xué)的過程中的始終，尊重學(xué)生的個性和差異，關(guān)心學(xué)生的成長與發(fā)展，展示教師的人文關(guān)懷，拉近與學(xué)生的距離，保證課堂教學(xué)的順利進行，在和諧的教學(xué)氛圍下增強教學(xué)的實效性。

新課程強調(diào)要尊重學(xué)生，但不意味著教師對學(xué)生無原則地讓步，盲目地順從學(xué)生的意志，甚至將課堂完全交給學(xué)生。我們要認識到，學(xué)生的個性特點不同，存在著各種各樣的差異，尊重個體差異，就應(yīng)該分析和掌握每個學(xué)生的特點，滿足不同學(xué)生的需要，使不同層次的學(xué)生各得其所。教師既要保護思維活躍、踴躍發(fā)言的學(xué)生的積極性，又要關(guān)心照顧相對弱勢的學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)從學(xué)生本身的特殊性出發(fā)，著眼于學(xué)生的個性差異，實施個性化教學(xué)，細心觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)、研究其思維特點，找出適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生認識到自身存在的獨特價值，從而充分展示自己。

（三）教學(xué)生活化，提升課堂價值

新課程改革要求教育要貼近生活，要建立“建構(gòu)生活為基礎(chǔ)、學(xué)科知識為支撐的課程模塊”的理念，為此，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該走進生活。陶行知先生說：“我們的實際生活就是我們的全部的課程，沒有生活做中心的教育是死教育，拿全部的生活去做教育的對象，然后教育的力量才能偉大?！蔽覀兊纳钪刑幪幱薪虒W(xué)需要的素材，教師應(yīng)該善于捕捉生活素材，讓學(xué)生在生活中體驗知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展，使學(xué)生的生活經(jīng)驗成為課程的重要組成部分，讓學(xué)生在生活中發(fā)展個性和能力。

在教學(xué)實踐中，教師要把學(xué)生的直接經(jīng)驗、個人知識、生活世界看成重要的教學(xué)資源，使學(xué)生的生活經(jīng)歷成為教育的起點，生活成了教育的背景。將生活中的問題恰當(dāng)?shù)匾氲秸n堂的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生在課堂上重回他們熟悉的生活之中，這樣的教學(xué)資源讓學(xué)生感到親切，能很自然地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感和體驗。在課堂中，教師要以學(xué)生的生活為主線，將學(xué)生現(xiàn)實生活的活動作為載體，將學(xué)生的整個生活世界作為教學(xué)空間，讓學(xué)生走進生活，讓德育課堂融人生活，幫助學(xué)生認識和解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問題。新課程特別注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的生活體驗，體現(xiàn)了“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”。課堂不再是教學(xué)的終點，而是一個起點，是學(xué)生通向現(xiàn)實生活的起點。

（四）合作學(xué)習(xí)，打造和諧課堂

合作學(xué)習(xí)是我國基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師提供給學(xué)生直截了當(dāng)?shù)拇鸢?，使得教師一個人的思考代替了大多數(shù)學(xué)生的獨立思考，弱化了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的主體需要。課堂互動只限于教師與學(xué)生之間的相互影響，否認了同伴之間的相互影響。研究表明：同齡人之間相近的身心發(fā)展水平使其在平等的同伴交往中更愿意傾訴與交流。隨著學(xué)生的成長，他們會意識到教師給的答案可能不是他們滿意的答案，而在他們自己探究解決問題的過程中，與周圍同學(xué)合作學(xué)習(xí)的需要就出現(xiàn)了。合作學(xué)習(xí)是否真實有效，關(guān)鍵在于學(xué)生自身是否具備主動合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，以及學(xué)生之間的合作行為是否具有自主性和真實性。

合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)一種多邊立體的互動，從而推動教學(xué)過程的發(fā)展，在合作學(xué)習(xí)所營造的和諧、民主、開放的經(jīng)驗交流氛圍中，學(xué)生更愿意表達，也更敢于表達。在這里他們可以充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)習(xí)者之間在互相學(xué)習(xí)、取長補短，在小組合作過程中，小組成員在交流的過程中互相尊重，每個成員都有機會，也敢于發(fā)表自己的觀點和看法，同時傾聽其他人的觀點，在共同進步的過程中交流、質(zhì)疑、發(fā)展思維和品格，并在成員之間形成相互影響、相互依賴、相互促進的人際關(guān)系。而教師在這種合作學(xué)習(xí)過程中則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、對話者與合作者。

總之，課堂教學(xué)文化是課堂教學(xué)改革的核心和終極目標，我們所構(gòu)建的課堂教學(xué)文化雖無法做到面面俱到，但是我們應(yīng)該把學(xué)生看作課堂教學(xué)的主體，要尊重他們、關(guān)心他們，使他們積極主動參與課堂教學(xué)活動，使和諧的課堂真正煥發(fā)出生命的活力，從而促進學(xué)生的全面成長，達到教育的目的。

參考文獻：

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3.劉冬巖，《和合而生：構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)文化》，《福建師范大學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)社會科學(xué)版）2008第4期

4.王坦，《合作學(xué)習(xí)――原理與策略》[M]，學(xué)苑出版社，2001.3

第9篇：文科學(xué)習(xí)計劃范文

基本要點：

第一，要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，都是為了達到他的學(xué)習(xí)目的服務(wù)的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動機的反映，它是推動學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。

第二，計劃內(nèi)容一般分五個部分：

①全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時間安排。

②分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時間安排。優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗表明，在制定分科學(xué)習(xí)計劃時要注意兩點：要特別重視馬列主義的基礎(chǔ)知識、語文和數(shù)學(xué)三門學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)要有重點，但不能偏廢某些學(xué)科。

③系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時間安排。

自學(xué)內(nèi)容大致有三方面：

①自學(xué)缺漏知識，以便打好扎實的知識基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。

②為了配合新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。

③不受老師的教學(xué)進度的限制提前系統(tǒng)自學(xué)新教材。

④參加課外科技活動和其他學(xué)習(xí)活動以及閱讀課外書籍的目的、內(nèi)容、要地和時間安排。

⑤堅持身體鍛煉的目的、要求和時間安排。

第三，要從實際出發(fā)。一個中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，上述五個部分的計劃內(nèi)容都是不可缺少的。但是由于每個中學(xué)生的實際情況不一樣，因而在訂計劃時，每個人的計劃重點和要求也是不同的，并不是每個中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習(xí)計劃都必須包括以上五個部分。有的中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，就不必急于去系統(tǒng)自學(xué)課外讀物，而應(yīng)該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識和弄懂課本內(nèi)容上?？傊?，要制定一個對學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的計劃，必須從實際出發(fā)，也就是要實事求是地摸清自己的學(xué)習(xí)情況，從自己實際掌握的知識程度出發(fā)。

第四，在執(zhí)行總的學(xué)習(xí)計劃過程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學(xué)習(xí)熱情和頑強的學(xué)習(xí)意志保證總意志的完成。有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個學(xué)習(xí)小計劃，嚴格要求自己，一步一個腳印地前進。

2、課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應(yīng)集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。

基本要點：

第一，根據(jù)老師的教學(xué)進度，教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前自學(xué)的內(nèi)容和時間。

第二，課前自學(xué)不要走過場，要講究質(zhì)量，不要有依賴老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。

第三，反復(fù)閱讀新教材，運用已知的知識和經(jīng)驗，以及有關(guān)的參考資料（包括工具書），進行積極的獨立思考。

第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。