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第1篇：中職英語論文范文

美國是一個非常注重捐贈文化的國家，父母不一定把財產遺留給子女，而是像比爾•蓋茨一樣，捐給社會。所以在美國，人們更看重孩子的個人奮斗，而不在意家庭出身，這和中國存在巨大差異。當學習EnglishStudy一課時，首先讓學生思考一個問題:WhyisEnglishthemostpopularlanguageintheworld?(為什么英語是世界上最普及的語言?)結合問題，師生展開熱烈的討論，老師啟發學生思考、歸納得出問題的答案:英語之所以是世界上最普及的語言，與英國曾經的殖民史有關。英國曾是占據世界三分之一版圖的日不落大帝國，英國對殖民地實行統治的同時，它的語言、宗教與文化對這些國家產生了巨大的影響。例如:加拿大、澳大利亞、新西蘭都是以英語為母語的國家，他們甚至沒有自己的國家元首，直到現在仍然以英國的伊麗莎白二世為自己的國家元首。在日常的課堂教學中，不僅要傳授知識，更要結合文化教育，讓學生在了解文化背景的同時，明白做人的道理。

二、中職英語教學中的探索文化教育

在日常的英語教學中，作為課堂的引領者，英語老師應該有意識地引導學生進行文化探索與研究，把學生的研究結果進行比較和評比，而不是死板地講授單詞、課文和語法。英語教學中，穿插文化教育，會起到事半功倍的效果。在詞匯教學時，先引導學生注意英語和漢語的區別。英語是一種字母語言，而輔音字母在單詞中往往發字母音，元音字母和字母組合的發音一般都有規律可循，所以背單詞時，重點背元音和字母組合，學生讀三遍英語單詞基本能背過，既教會學生如何又快又準確地記單詞，又提醒學生注意了兩者的差異。當學生學習到America(美洲;美國)時，沒有直接給學生講單詞的意思。而是提前讓學生思考為什么美洲用America命名?這個單詞的來歷是什么?引導學生探索單詞背后的文化。最后引導學生得出結論:美洲是新大陸，第一個到新大陸的探險者雖然是哥倫布，但是他誤認為那是印度。后來的意大利航海家Americus再次來到美洲，發現并糾正了這一錯誤，所以為了紀念這位航海家，美洲以Americus的名字命名。學生在學單詞的同時，還表達出為哥倫布表示遺憾，因為畢竟哥倫布是第一個到達新大陸的人，因為他的失誤，美洲沒有以哥倫布命名。當學習單詞Indian時，引導學生思考一個問題:這個單詞為什么既是“印度人”又是:“印第安人”的意思?學生通過查閱大量資料，得出問題的答案:當年哥倫布做環球航行時，到達了今天的美洲，他誤以為是到了印度，所以稱呼那里的人為“Indian”(印度人)，后來證明這是個錯誤，我們為了區別此“印度人”非彼“印度人”。漢語翻譯時進行了區別，把美洲的“Indian”翻譯成“印第安人”。

三、中職英語教學中的文化修養提高

第2篇：中職英語論文范文

【關鍵詞】職業化教育 中職語文 應用

如果把中職教育比作一座姹紫嫣紅的大花園，那么語文無疑是其中最耀花簇。中職語文在中職教育中具有很好的作用，可以提升學生的素質。它是一種資本，一種資源，為我國的職業教育付出了一定的貢獻。現在社會越來越多的企業把職業素質作為選拔企業員工的標準，這也是社會發展的趨勢。中職語文博大精深，更加多元化而且獨具魅力。正所謂海納百川，有容乃大，語文是一種文化，是一種藝術，更是一種獨特的難以言喻的素質培養，它能讓中職生的職業素質得到一定的培養。

1、中職學校職業化教育內涵

中職教育是我國經濟發展的基礎，為我國的經濟建設培養了大量的人才，發揮好職業教學，可以為地方的經濟建設貢獻巨大的力量。培養具有良好的職業素質、一定的知識水平、熟練的專業技能等綜合素質學生，可以提升中職教育的教學水平，也可以更好地服務產業的建設、服務社會主義現代化的發展，更是服務地方經濟的改革。當前，中職教育培養的人才和社會的發展還存在一定的差距，需要進一步的完善。

職業化就是具有一定職業所具有的素質和專業技能。是一個人在追求職業過程中的價值觀、道德標準、職業技能的總和。職業化也可以說成是一種精神，對自己干的職業負責，愛崗敬業、兢兢業業、腳踏實地，也是一種態度，對工作的認真，不偷懶、不弄虛作假，甚至是一種行為準則，服從領導的管理、堅決執行并嚴格遵守公司各項規章制度、嚴于律己、統一思想、為人表率，以模范行為帶動和影響下屬員工、加強學習、提高覺悟和業務工作能力、增強紀律觀念。在中職的學校中，要對學生進行職業化培訓，既要注意學生職業技能的培養，又要加強工作素質的培養，把學生培養成德才兼備的優秀學生，為自己的將來打下堅實的基礎。

2、中職語文教學現狀

在職業技術學校，文化課變得越來越重要，對學生職業化的培養占有舉足輕重的作用，語文教學就顯得特別的不重要，只是一種程序，對老師、學生也就是可有可無的課程。學校也不重視語文教學的投入，也不去改革語文教學。讓語文教學處于比較尷尬的困境。學生不學，老師不負責，學校又不管，導致語文的教學只是一種表面課程。中職語文選用的教材模式都一樣，盡管對職業語文教學有著強烈的需求，但是和高中的語文教材沒有太大的變化，也沒有明顯體現職業化的特點，缺乏一定的針對性，實用性。教學的模式和教學方法也就是培養學生的職業綜合能力，沒有結合一定的職業化教學。

3、中職語文教學中職業化教育的應用

3.1 培養學生濃郁的職業意識

教學目標體現了中職教學理念，決定了培養學生的最終質量。語文的教學目的應該準確的定位，完全表達學生的意愿，體現教育對學生職業影響。應該針對不同的專業、依據不同的崗位不同設置不同的語文要求，培養學生濃郁的職業意識。而不是像吃大鍋飯，吃得都一樣，這樣培養出人才大同小異，沒有一定職業意識，更沒有一定的針對性。語文的教學要結合學生的專業目標來進行科學的設置課程，用語文影響學生多元化的發展，培養多元化的職業素質，而不是單一的學習專業技能，讓學生具有濃郁的職業意識。例如，美術、旅游專業的學生就應該側重于學生的感性理解，培養學生的感性思維，強化學生聽說讀寫的能力，同時讓學生具有很好的表達能力，培養學生很好的想象力，提升學生的靈感意識，例如通信工程、信息工程、信息與計算科學、熱能與動力工程等偏理科的專業，應該通過語文的教學，培養學生的邏輯思維的鍛煉，側重學生理性和抽象之間的連接，加強學生嚴謹態度的培養。例如：建筑工程、通訊工程、控制工程、交通工程、土木工程等偏工科的專業，應該側重學生的意識與行為協作的培養，加強學生實踐動手意識的提升。通過職業化的教育，讓學生得到社會的認可，通過語文的教學，提升學生的認知能力，為學生職業生涯打下基礎。

3.2 塑造感性的職業形象

職業形象不僅影響學生的就業，也影響學生所在企業的團隊的發展。職業的形象包括很多內容，例如，外在形象、知識水平，道德品質、文化素養、團結協作、交流溝通等。因此，加強學生形象，顯得特別的重要。職業形象不是外在的加強，不是簡單地通過西裝來塑造，更重要的內在的培養。實施中職語文教育可以很好的培養學生感性的職業形象。讓學生學會如何去和別人溝通，如何去為人處世，如何去加強道德培養，如何去適應職業需要等。

3.3 提升隱性的職業技能

教學載體是蘊含、傳遞教學信息的基礎平臺，是傳遞教學內容的途徑、方法和手段。教師可以通過語文的教學，營造一種職業化環境，通過以信息為載體，對教學內容加以創新，改變傳統的的教學凡是，突出教學的職業實用性，提升隱性的職業技能。

4.結束語

語文教學在中職教學中具有很重要的地位，也是中職學生必修課程，所有的教學過程都應該以培養社會需要的人才為目的，把語文加血過程應用到職業化教育，可以有效地培養學生濃郁的職業意識、塑造感性的職業形象、提升隱性的職業技能為學生的職業生涯打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]葉衛青.淺談中職語文教學中的職業素質教育[J].中國職業技術教育

[2]張悅耳.中職語文教學"以人為本"教學理念的探索[J].教育與職業

[3]張金英.中職語文教學與專業整合的幾種課堂教學模式的探索與實踐[J].中國職業技術教育

第3篇：中職英語論文范文

1.語法新知識的“支架”應用

在蘇教版高中一年級的英語語法時態——“現在完成進行時”的學習中，教師a給出下面幾個英語單詞詞組：havedone、havebeendoing、will/shall、sincefor.教師b給出下面幾個句子：(1)TheChinesehavebeenmakingpaperfortwothousandyears.(2)---Sorry，I’mlate.Haveyoubeenwaitinglong?---Yes，I’vebeenwaitingforanhour.(3)IhavenotbeensleepingwellsinceIreturnedhome.教師a列舉詞組的目的在于通過詞組搭配，激發學生對現在完成進行時的知識點的回憶。教師b則是通過具體語境和詞組搭配幫助學生更好的掌握現在完成進行時的應用情況。教師a的支架方式不利于激發學生對知識點的回憶，而教師b通過典型句子例舉，促進學生積極參與，幫助學生更好掌握現在完成時態的應用。

2.鞏固語法知識的“支架”應用

在高中英語語法學習中，要求學生對語法知識掌握牢固，以便于以后的英語知識學習，打好英語良好基礎。在鞏固語法知識的過程中，支架理論的應用要準確的掌握“腳手架”的搭建，即為學生創建一個良好框架，再進行問題情境的引入，以幫助學生實現問題解決。例如，在學習現在完成時的過程中，教師a給學生這樣一個畫面：一個懷孕的媽媽，教師b給學生的圖片是：兩個小孩的對話場景，并畫出游樂場。通過畫面支架作用，引導學生正確應用現在完成時。對第一個畫面學生在現有的語境中教師沒有提供充足的信息來明確自己的意圖，因而學生無法推斷哪個假設才是最佳關聯；對第二個畫面教師從學生的認知實際出發，借助關鍵詞來“明示”學生，這樣不管是程度好的學生還是程度一般的學生都能識別教師的設計意圖。這個過程說明在“支架”的過程中掌握好學生的認知程度，符合學生知識能力。

3.結束語

第4篇：中職英語論文范文

關鍵詞：歡樂興趣英語學習參與愉快英語教學

歡樂是人們的追求，興趣是人們的愛好。曾經有一位教育家說過：“好奇是學生的共同心理特征。”好奇往往能誘發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，使學生對有關學習內容產生一種愉快的情緒，容易形成活躍的氣氛，從而取得良好的學習效果。回顧過去，查閱一些舊的教案，深思一下，總覺得課堂教學中“死板”的東西太多，缺少“歡樂”。而當前的教改打開了我們這些年輕老師的思路，給了我們以全新的教學理念。經過幾年的實踐和摸索，收獲頗豐，本人認為在英語課堂上，特別是職業中專的英語課堂上，歡樂的氣氛和激發培養學生的興趣是提高教學質量的重要因素。因為職業中專的學生的英語基礎在初中基本上是一片空白，大部分的學生在初中是被老師遺忘的人，他們普遍對英語不感興趣，一上英語課就頭疼，那么如何讓他們重新開始對學習英語產生興趣，如何讓他們積極參與到英語課堂中來呢？本人認為調動起他們的積極性，就顯得至關重要，下面就本人在英語課堂中展開的多層次愉快英語教學談一談本人的初淺認識：

一、課前的興趣調動

眾所周知，學生如果有了學習的興趣和求知的欲望，課也就好上了。所以在每節英語課之前，為了調動學生學習英語的興趣，我首先和學生一起唱一首英語歌曲，其中的英語單詞大部分都是他們所熟知的，比如：Goodmorningtoyou、Bingo、Rowtheboat等一些英文歌曲，節奏比較簡單，唱起來也較容易，我先讓他們跟著錄音機唱，然后全班一起唱，這樣學生都興致勃勃，興趣濃厚，大家都覺得職業中專的英語課堂和以前初中的英語課堂大不一樣，每個人都可以參與，而不是以前的那種只有好學生才可以施展才華的天地，當她們知道自己也可以參與到英語課堂中時，自然而然的都會高高興興地打開課本，期待著下一步的學習。這就達到了我的啟發的目的，讓她們帶著濃厚的興趣在自覺不自覺中就進入到英語學習中來，我想這非常有利于課堂教學的開展。

二、課上的歡樂體驗

有了課前的調動興趣的充分準備，上課時學生的表現就會很積極，甚至是熱情高漲。但是如何讓他們一直保持這種興奮狀態，達到理想的教學效果呢？我想課堂上如何進行知識的傳授也尤為重要，中專學生面臨的是就業，本著以就業為導向，我校學生畢業之后大部分從事的是服務性的行業，所以我在課堂上主要是對學生進行英語的日常口語交際的鍛煉，只要她們在學校學習的英語能夠為她們工作所用就可以了。這就要求她們多說、多練。可是我們都知道大部分的中國孩子學的都是啞巴英語，更何況進入職業中專的孩子，要讓她們用英語說話真有一種趕鴨子上架的感覺，那么如何在課堂上引導他們張嘴說英語呢？我采用了游戲的方式，讓她們在玩中學，在學中玩，這種授課方式產生了理想的教學效果。比如我在講對自己未來工作的計劃“Plan”這節課時，因為她們將來實習時要面臨用人單位面試這一環節，面試官會問到一些和這節課相關的問題，所以詢問別人的計劃以及如何回答的句型很重要，但是怎么才能讓學生運用自如呢？為了讓學生牢固掌握這個句型，在課堂上我采用傳球的游戲，從而巧妙地實現了一問一答的形式，例如：

A：Whatisyourplanforthisafternoon？（A把球扔給任意一個學生B）

B：IamgoingtostudyEnglish.

B：Whatisyourplanforyourfuture？（B把球扔給任意一個學生C）

C：Iamgoingtotrymybesttoworkhard！

以此類推再接著往下問，這樣逐個傳遞，學生在傳球時都喊：“給我給我”，整個班級的學習氣氛非常好；而且采取這種方式學生做起來簡單易懂，且饒有興趣，整個班級循環下來，大部分學生都能夠掌握這個句式，而求能夠靈活運用，這要比單純的老師問、學生答這種單一形式有趣得多，讓他們在體會歡樂的同時掌握了知識，讓學生的歡樂貫穿于整堂課，讓學生的笑聲飛揚在整個班級，愉快地掌握了所學知識，充分地利用了學生的無意識來提高教學效果，收效頗豐。:

三、課后的成功感受

第5篇：中職英語論文范文

關鍵詞:中職;基礎英語;教學;文化;引入

基礎英語教學中,通過對英語背景的熟練掌握,才能提高英語的使用率、英語交際能力。英語是西方特有的文化產物,人文風情的傳播工具。對于英語教學中的文化教學,植入方式是通過文化導入教學提高中職學生的英語語言表達能力和跨國文化交際能力。

一、文化是語言教學的基礎

每一種語言都有發展語言基礎的社會背景和生活習慣,提高學生濃厚學習興趣的往往也是這種文化背景。在英語教學中一個種族、一個地域所具備的語言系統都是建立在歷史發展、地理風情、生活習慣、宗教習俗、理論價值導向上的。英語教學工作中,學生接受的是一種西方的語言學科,英語產生于西方特有的地域、人文、社會發展。英語也是在西方人不停的生活生產實踐中,逐步完善發展的。教師在英語教學工中,在傳授單詞、語法的同時,更要進一步深入地了解西方的文化傳統,社會發展。用英語特有的社會背景帶領學生用西方的人文理念去吸取西方文化的傳統美,吸收西方語言里面的語法精華。

語言是一門不斷發展、不斷演變、不斷精煉的學科,不是死記硬背就可以吸收語言精華的。通過英語的學習,對西方的社會問題產生高度唯物的論證,正確地判斷西方社會的發展狀況,這才是英語教學的主要目的。

二、文化引入英語教學的優勢

“興趣是最好的老師。”學生學習一種語言,感知一種語言氛圍,是靠一個文化層面來鞏固的。英語語種是歐洲文化的延伸,也是歐洲語言的重要體現。文化引入創造的語境真實、豐富、活潑是正確的語言教學方法。教師在文化引入英語教學時,可以嘗試用“英語電影”的方式做初步的嘗試。一部優秀的英語原音影片對提高學生的口語表達能力起著很重要的作用。目前我國的中職教育機構都已經具備多媒體教學工具,英語教學電影以多媒體的形式播放,在經典語句的表達部分教師可以著重重復回放。電影教學模式是文化的一種傳導,以視覺、聽力、口語三位一體,增加了知識傳播的寬度和廣度,充分展現了文化引入英語教學的優勢。

一部優秀的英文原版影片里面包含的是歐洲的人文風情、生活習俗、地域特色,是一個包羅萬象的文化載體。英文影片在多個方面、多個角度不同層次地展示了英語民族的傳統文化,和英語語種形成的具體語言環境。英語電影里的對白向學生展示的是純正的口語表達方法,語言環境真實、語速準確豐富,帶著英語本土的文化豐富內涵展示了英美國家特有的社會生活和文化風情以及人文理念。影片以集中、直觀、生動的表現手法反映了英語語種的語言魅力;影片以生動的故事情節和藝術表現力給學生的學習提供了真實的語境,使學生在語境里對語法表達語義進行推測和理解;影片以一種文化傳媒的形式展示了語言文化、表演技巧、情景文化等方式傳遞的一個具有時代代表意義的文化層面。電影英語字幕的快速切換,幫助學生更好地完成中英兩種語言的融會貫通,不僅可以培養學生的閱讀能力,也培養了學生的語言表達能力。不同的劇情場景,不同的語氣表達,學生的思維隨著演員演繹劇情時的情感表達一同感動,一同激情澎湃。對于語法的語氣助詞的應用在這種狀態下根本不需要教師的再三強調,學生也會產生過目不忘的學習效果。

三、英語教學中文化引入的方法

英語的學習是通過語言感知一種文化,接觸一個民族的歷史,沿襲這種歷史的過程。教師在教學過程中要重視對語言國優秀傳統節日的宣傳。例如,中國漢語重視春節的介紹,因為中國傳統節日是中華民族優秀文化的重要組成部分。在英語教學中可以推舉歐洲的節日,例如,情人節——Valentine's Day 、圣誕節——Christmas、感恩節——Thanksgiving Day 、復活節——Easter Sunday、愚人節——April Fool's Day、萬圣節——Halloween,以及每個節日的由來,并且在用英文進行節日介紹和說明。

文化是無國界的,在英語教學中,教師不僅要把歐洲文化向學生展示清楚,也要把本國文化用英語詳細地說明,并且要求學生熟練掌握。因為我們是中國人,即便熟練掌握了英語,也不能忘掉我們的民族文化。教學中,教師也可以通過學生身邊印象深刻的中國文化對學生進行英語語言教學。例如,中國的新年、中國的特色美食、中國的名勝古跡等中外馳名的文化。學生用英文熟練中國的傳統文化,在鍛煉自身英語基本技巧之外,也為自己提供了一個可以與外籍教師和同學溝通的機會。歐洲人到中國工作和學習的目的不僅僅是為了賺取人民幣,更主要的是中國是個東方文明古國,中國的文化在歐洲具有傳奇的色彩,神話般的美麗。外國人最注重的是和中國文化的溝通和交流,中國的傳統文化、中國的古典文化、中國的餐飲文化都受到世界的矚目。外國人和中國人聊的最多的話題不是你多么富有,他們關注的話題是中國各式各樣的文化。文化的英語趨向是英語存在的價值和主要意義。利用文化傳播在英語中的地位來鞏固英語教學方法,可以起到事半功倍的教學效果,在減輕教師教學負擔的狀態下提高學生學習的興趣和成績。

英語的學習和應用是中西方文化交流的紐帶。在教學中,教師要充分利用文化傳播這一媒介提高英語單詞和語法的實用性和準確性,用中西方文化交流提高自身的素質,提高學生對英語學習的興趣,做到學習交流兩不誤。讓西方的文化走進我國,把我國的文化推向世界,使英語教學成績在文化傳播的方式下得到迅速提高。

參考文獻:

1.教育部高等教育司,《大學英語課程教學要求》[M].北京:外研社,2007

2.鄧玉華、李大軍,《大學英語教學中的文化導入》[J].中國西部科技,2006

3.鄒嵐,《淺論大學英語教學中的文化導入》[J].科教文匯,2009

第6篇：中職英語論文范文

初中英語口語課堂的教學設計，要以學生為主體和教學中心，教師為課堂的主導，將課堂內容設計為任務型。要倡導教師和學生之間的口語交流，學生與學生之間的口語對話，充分發揮學生練習口語的積極性，充分激發學生學習口語的興趣，讓學生充分運用語言，去創造口語對話環境。這樣的課堂設計，對英語教師提出了更高的要求，教師始終是課堂教學的主導者，在教師的指導下，學生自主展開口語的練習和學習。在這種教學環境下，激發學生學習口語興趣，增強自信，使學生的主觀能動性得到充分的發揮，實現教學相長的目標。

2．真誠激勵學生，注重學習過程，保持興趣

每個學生在初中階段表現出來的就是課后不希望有太多的家庭作業，保證能有更多的時間去做自己有興趣的事情，特別是不想將英語課文中的對話或內容放在課后去背誦。所以，初中英語教師在對學生的英語口語評價方面，就要注重過程評價，不斷激勵學生，保證學生有持續的興趣去學習英語口語。

3．注重口語基礎教學，夯實學生基礎

音標是學習英語口語的基礎，單詞發音、句子語調讀的不正確，就難以學習好英語口語，不但對學生的聽力水平有影響，還會影響到學生的學習信心，所以必須抓好語音、語調的教學。在應用口語教學課堂上，務必要確保學生能夠做到單詞發音準確，句子語調準確。正規英語中，單詞的發音只有一種，但是英語口語的發音卻比較多，這和不同的國家、區域、民族等都密切相關。在實際的初中英語口語課堂教學中，教師要依據學生學習口語的不同情況，針對學生中存在的主要問題強化教學措施，將學生們容易混淆、難以掌握的音標進行比較性學習和練習，通過實施比較教學，糾正與規范學生的發音。

4．綜合英語口語教學內容，增加口語練習渠道

首先，采取的方法是在學生模仿原版磁帶朗讀的基礎上，提高學生口語基礎能力。所有的學習都開始于模仿，學習口語更是離不開模仿。要在播放機的指導下反復模仿口語，就可以很自然地學會口語表達的各種技巧，提高口語表達水平和能力。其次，是鼓勵學生復述課本中的英語對話和部分章節內容，借以提高學生口語能力。對課文進行復述、或對課文內容進行改編講述能夠對學生的英語口語進行綜合訓練，但是也具有一定的難度，要求學生必須做到對課文的理解和掌握，并且能對內容進行再加工、提煉，內化為自己的語言，最后用口語表達出來。最后，是鼓勵學生掌握常用的英語習語，提高口語地道性。英語口語具有濃厚的文化內涵和豐富的民族色彩，其中所蘊含的意義不是一個單詞或詞組所能表達出來的，通常包括了格言、成語、歇后語、俗語、諺語等許多內容。英語習語具有優美、協調的表現形式，表達出的意思有的非常幽默含蓄，讀起來朗朗上口，意境形象生動，是一種美的享受。

5.結束語

第7篇：中職英語論文范文

教師與學生建立起融洽的關系，能夠幫助教師獲取學生的認同，更有利于讓學生接受教師的觀點，從而能夠主動的配合教師的教學。而教師也更能夠有效的激發出學生的學習興趣法。[1]

首先，教師需要樹立起良好的講臺形象。這樣能夠幫助教師提升自己的永久魅力，吸引學生注意力。英語這門對于職高生來說，初中就顯得尤為陌生的“外語”，很容易讓學生們產生出無助、恐懼、自卑等心理壓力，但是卻會讓學生們渴望從老師的形象和言行中尋找答案來進行心理平衡。如果教師能夠樹立起可敬、可親的形象，并對學生加以入情入理的誘導，就能夠幫助學生產生出向往、自信、興趣法等學習英語的正心理效應，為建立起融洽的師生關系打下良好的基礎。

其次，必須要在教學的過程中，樹立起對教學工作認真負責的精神，教師必須要有正直無私的品德，同時還必須要有耐心、細致、百問不厭的態度。這樣才能夠進一步的贏得學生的尊敬和信任。教師應該深入到學生中去，真正的了解他們的喜怒哀樂，了解他們在學習、生活中所遇到的各種困難，并幫助他們解決這些難題。教師要做學生的知心朋友，讓學生從內心深處認識到教師是在努力的幫助他們更快更好掌握英語這門在今后的學習與工作中所不能夠缺少的語言。為了能夠更好的了解學生們的實際情況，可以讓學生們用英語給教師寫信，內容與字數都不進行限制，也許信中的內容會存在著這樣那樣的單詞和語法甚至表達上的錯誤，但是學生們卻會樂于采用這種方法與教師進行交流。這樣做也能夠拉近師生之間的關系。

二、職業高中英語教育要關注學生的學習過程，并遵循無意與有意相結合的原則

心理學發現，在很多時候學生的無意注意更占優勢，職高學生的情緒性與無意性表現的很明顯，他們往往對于自己感興趣法的知識會記得很牢，相反對于那些沒有興趣法的則會很快就忘記。學生們的有意注意的時間總是很短，他們往往會對學習的過程、學習的外部活動與學習的形式感興趣法。因此，可以在教學的過程中充分的利用現代化的教育技術手段，例如多媒體等。通過這些先進的教學手段來設計一些能夠吸引人注意力的片段，讓學生能夠在無意間得到有意的認識。例如在進行形容詞的比較級“shorter,longer；smaller,bigger；taller,younger,thinner”等詞的教學時，為了能夠讓學生能夠更加清楚的對這些詞的詞義進行理解，筆者利用多媒體來展示了一些動物，例如：monkey,elephant,snake,lizard,giraffe,dog等等，然后讓學生們通過對這些動物的對比，幫助這些動物找到自己適合的詞匯。通過這個活動，在一定程度上降低了學生們理解的難度，并且還能夠讓學生們體會到語言所能夠帶來的快樂，從而能夠達到激發他們的學習英語的興趣法。

三、職業高中英語教育要改進教學方法，設計出新穎的教學活動激發學生興趣

第8篇：中職英語論文范文

關鍵詞：審美教育；英語教學；高職院校；教師素質

現代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內容，美育也成為時代的客觀要求。將審美教育滲透到高職英語教學中，這不僅是素質教育的體現，也將反過來對學生學習英語的興趣和效果產生積極的促進作用。通過滲透審美教育，充分挖掘英語教材的審美因素，把課程的理性內容與感性形式、抽象概念與鮮活形象有機統一起來，把深奧的知識傳授與動情的美感體驗結合起來，增強與學生的互動，提高課堂教學的趣味性，促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的熏陶，同時也把英語學習變得生動、活潑而有實效。

一、高職英語教學中存在的問題

1．近幾年高職教育盛行，各高職院校普遍擴招，造成大部分高職學生基礎都比較差，尤其是英語水平相對偏低，只能理解和掌握一部分教學內容，不愿意回答老師的提問或參與其他課堂互動環節，甚至有學生連學過的單詞都不能準確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍。更嚴重的是學生英語水平差別懸殊，教師很難做到分層次教學，全面調動學生積極性。最嚴重的是學校教學模式單一，英語教學缺乏足夠的分類指導，在教學內容、教學安排等方面，不能滿足社會經濟和科技文化發展對不同種類人才的需求。這使得一些基礎較好的學生得不到脫穎而出的機會，在應用能力方面得不到更多的培養。

2．長期以來，“應試教育”和“唯理智教育”的盛行，使得大學英語課堂成為單一的向學生移植知識的過程，教學指導思想一直以教師為中心，學生只是被動地接受。教學方法跟高中相比也沒什么變化。教師在授課過程中忽視了審美情趣對學生學習語言的積極作用，對待英語課本的講解只是領讀和解釋生詞、翻譯課文，講解語法，告知學生練習題答案，這樣泛泛講授，以課文、詞匯和語法知識為主，不注意補充課外知識，談及學生感興趣的話題，缺少美的內涵，學生也只是埋身于題海和積累詞匯，語法之中，英語課堂枯燥無味，失去了它原有的美。

二、何在英語教學中滲透審美教育

1．挖掘英語學科中美的因素，讓學生感受形象美，利用美來激發學生的學習興趣和積極性，促進教學目標的達成。英語與任何一個國家的語言一樣，都有它獨特的語音、語調，如果再深入地感受，會發現它有一種韻律美，節奏美。另外，我們知道，任何民族文字的書寫都會在使用中提出美化的要求，依照幾何圖形設計的英語字母流暢、簡省、快捷，堪稱絕妙的線的藝術，具有很高的審美價值。另外，現行大學英語教材中，選入了大量的文學作品，且都是名篇佳作，篇章多，題材廣，如人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等材料，既貼近學生的生活實際和思想水平，熔思想性、知識性和趣味于一爐，提高了他們的審美能力，又是學生在借鑒模仿的基礎上，進行創新和實踐的最好見證。在英語教學中英語語言的文字美、音樂美、書寫美、韻律美、節奏美；英語教材內容的文明舉止美、異國人情美、風俗文化美，師生關系的融洽美、和諧美、教師良好的教學安排、精湛的課堂教學設計等均含有美的因素，可以把學生引向崇高的美的意境，誘發學生去聯想、去深思、去探求，使年輕的心靈在美的享受中得到熏陶.

2．提高教師的素質。教師素質的高低直接影響教學水平，作為一名合格的英語教師，必須博學博愛，敬德敬業，要有正確的教學態度，飽滿的熱情，強烈的責任心，高度的寬容心，執著的追求，同時應認真開展英語教學研究，勤奮學習，勇于創新，孜孜不倦地探求教學規律，把教學和教研融為一體。要將審美教育滲透在教學中，提高教學效率，首先，教師首先必需具備語音知識，掌握規范的發音和朗讀要領，把英語本身所具有的韻律美展現出來，只有有了教師語音、語調的標準化，才有廣大學生的語音的基本準確，才能使得大家感受到英語語音的韻律美。生動的教學語言對學生是一種享受。在英語教學中，教師的語言美應是進行審美教育的一個舉足輕重的前提。教師的音容笑貌和言行舉止都能對學生產生潛移默化的作用。另外，教師必須具備一定的美學知識，要系統地學一些美學理論，了解一般的美學原理，學習美學理論要與教學實踐相結合。要善于發掘學科中的美育因素，使美育與學科教育融為一體，具備對美的形式的敏銳感受力和實際操作能力，從而在教學中不斷地發明創造，使自己的教學藝術化、審美化，讓學生在獲取知識的同時獲得美的陶冶。

3．美化課堂氛圍。由于學生審美意識、趣味、理想、素養、經驗等有差異，因此不能硬套一個模式，壓抑學生的審美情感，要發揮學生的主動性。組織學生開展英語字母、單詞、句子的書法比賽，以培養學生對美的感悟和追求，用事實讓學生懂得“人人是創造之人，時時是創造之時，處處是創造之地，用事實讓學生感受到人人都有表現美和創造美的能力。”審美欣賞需要有形象的感受、活躍的想象、情感的體驗和理智的引導，這樣才能真正走入美的境界，從中獲得感官的享受、精神的愉悅和理性的滿足。在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，要充分發揮情感因素的積極作用，表現美，渲染教學氛圍，提高學習興趣，進而提高教學效益，達到培養審美教育的目的。教學中，（下轉第154頁）（上接第137頁）教師應千方百計調動學生的生活積累、美感經驗，引導他們充分發揮聯想力、想象力，對課文的形象給予補充和豐富，使課文在腦中有聲有色活起來。這樣，才能有效地借偶然事件看到普遍性、必然性，借有限的景看到無限的情。`

總之，英語學科是一門技能課，這就要求英語教師應掌握一定的繪畫、書法、音樂、表演、朗誦、編劇和導演等的基本知識和技能，這樣就可以在運用教學方法和教學手段的同時，恰如其分地發揮一些特長激活課堂教學，把語言知識運用到實踐活動中，真正達到學以致用，同時也給課堂營造了一種和諧美的氛圍，自覺地把學生帶入了審美的境界，進入了自由創造的天地。學科教學既是科學，也是藝術，它包含著許多美的因素，它要求教師把艱苦的教學活動同深厚的審美修養融合起來進行美的創造，只有這樣才能不斷激發學生運用美的規律以造福社會，創造出更新，更美的世界，這就需要提高教師的審美修養。美育的實施需要我們教師一定要有創新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創設多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美，化作陽光，變成雨露,深深地滲透在學習過程中。

 

【參考文獻】

[1]程廣友，柴華.當代大學審美教育的功能與實施途徑[J].思想政治教育研究，2005,(1).

[2]朱光潛.西方美學史[M].人民文學出版社，1963．

第9篇：中職英語論文范文

[關鍵詞]職高英語；教學現狀；解決對策

[中圖分類號]G715 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2013）33-0061-02

自從中國加入WTO后，我們跟國際的交流也逐漸增多了，因地域、文化的差異，作為世界語言的英語，搭起了我們與國際友人交流的重要橋梁。但在英語教學過程中，很多英語老師都感覺很吃力，其中表現最為明顯的就要數職高英語的教學了。由于職高學生文化基礎比較差，并且沒有養成良好的學習習慣，因此職高老師在授課時會有一定的難度，這就需要我們老師不斷尋找可行的方法以提高學生學習英語的興趣，盡快改善職高教學中出現的問題。

一、職高英語目前的現狀

（一）學校教學方面

在職高教學中，學校領導都較為重視專業課，覺得技能在學習當中是最重要的，某種程度上疏忽了英語課程的教育，不能夠給學生營造一個很好的英語學習氛圍，而且有的學校規定一個班級一周只上一兩節英語課，更有甚者英語課程直接取消掉。另外，職高院校對英語教師的水平各方面要求太低，加之監管力度不夠，形成了英語教學不管不顧的局面。再者，因為職高學生不能像普通高中生那樣擁有良好的學習習慣，學習紀律等各方面表現得相對較差，教育管理者對這種現象睜一只眼閉一只眼，促使職高學生產生了學習的惰性。

（二）學生自身方面

在部分職高學生心里傳統思想根深蒂固，覺得上學就是為了以后有個飯碗不愁吃喝，自己把技能學到手就可以了，其他的都可以不用太關注。并且他們認為英語在以后的工作中用處不是很大，會不會英語都可以完成工作，所以對英語就沒有積極主動地去學習。我們知道，職高學生基礎知識不牢固，英語詞匯缺乏，有些甚至連基本語法都不清楚，學習中遇到的困難日益增加使他們失去了對英語的興趣。

另外，教師教學時過于刻板，按照教程滿堂灌輸，脫離實際也無創新，課堂氣氛極其沉悶，學生很不情愿地聽課，學習英語變得越來越枯燥無味，學生的英語成績越來越差。

二、針對職高英語教學中存在問題的解決對策

（一）學校領導加強管理和指導

學校應因材施教，加強對英語學習的力度，結合學生實際情況鼓勵他們學習英語，由簡入難，讓學生把之前沒有掌握的基礎知識重新學起，讓其能一點點進步，多鼓勵、表揚，讓他們對英語逐漸產生興趣。并讓學生多了解學習英語的好處，端正學習態度，讓其明白學習英語對其將來發展有著深遠的影響。同時也應嚴格要求學生們上課認真聽講，有時甚至可以采取強制性措施，不過要做到松弛有度。盡量讓他們自己喜歡上英語，并且多鼓勵他們把學到的英語運用到生活當中，真正達到學以致用的效果。

在職高英語教學中，學校也應加強對教師的監管，讓老師不再像傳統模式那樣單一，“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”的教學模式已經落伍，應結合現在社會現狀，結合教材與多媒體，讓學生在看情景對話或影片的同時學習英語，這樣他們也不會感覺太枯燥了。

教師們應給學生們更多的鼓勵，更多的包容和體貼，讓他們感到老師對他們的關愛，這樣也能更好地促進師生情誼，有助于他們更好地學習。另外教師可以把知識多用幽默簡短的形式表達出來，然后讓學生自己去模仿某些情景，讓他們能夠更深刻體會文中的英語含義，也能夠讓其感覺到英語和實際生活的聯系。

教師在課堂上多與學生互動，多給他們自主練習的時間，也可以運用小組討論法來讓他們自己去得到更多的知識，從而更大限度地提高他們的興趣，營造良好的氛圍。

鼓勵學生自己制訂學習計劃和職業規劃，幫助他們更好地去培養良好的學習習慣，讓他們學會合理安排時間，杜絕之前打亂仗的情況。相信他們一旦訂下學習計劃和職業規劃，就會有學習動力和努力方向，同時也可以促使學生積極主動地學習，提高學生的學習效率。

（二）職高學生應改變自身的狀況

職高學生們應多接觸社會，了解社會動態，不能受傳統思想的禁錮，要明白在科技日益發達、國與國交流日漸頻繁的今天，英語這門語言已經和我們的生活和工作息息相關了。比如，如果你不懂英語的話可能就看不懂外國設備的說明，也就更談不上運用外國的商品了。各國頻繁的貿易活動，讓我們身邊多了很多用英語標記的產品，我們只有深入地學習英語，才能夠更好地去其糟粕，取其精華。

另外職高學生還應做到自律、自信，盡快從中招失敗的陰影中走出來，告訴自己并不比那些高中學校的學生差，把心思真正地放到學習上，逐步提高自己的知識水平。樹立正確的人生價值觀，全面地認知社會，明白學習英語對將來工作發展的重要性。

三、結束語

職高教師要清楚地看到當前英語教學存在的問題，及時發現并解決。要謹記“興趣是最好的老師”這句話，注重對學生英語興趣的培養。要不斷創新和改革授課模式，活躍課堂氣氛，讓學生從內心深處覺得學習英語是很有趣的。

參考文獻：