前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

關(guān)鍵詞:校風(fēng)學(xué)風(fēng);建設(shè);管理

中圖分類號(hào):G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0009-01

一直以來(lái),校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作都是各高校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校的興衰成敗和核心競(jìng)爭(zhēng)力,也是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和推進(jìn)學(xué)院事業(yè)又好又快的需要。對(duì)于藝術(shù)類院校而言,學(xué)生思想活躍,不易管理,這一項(xiàng)工作顯得尤為突出和迫切。根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)藝術(shù)類院校學(xué)生的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)明確指導(dǎo)思想

首先,深入開(kāi)展校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)教育工作。在認(rèn)真總結(jié)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展情況的基礎(chǔ)上,按照學(xué)校的安排、部署,進(jìn)一步明確校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和工作重點(diǎn),精心組織實(shí)施,切實(shí)抓出實(shí)效。通過(guò)主題班會(huì)、各種文體活動(dòng)等形式,宣傳優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)班集體,以同學(xué)們身邊的典型事跡、典型人物為榜樣,充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范感召作用,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)向榜樣看齊,號(hào)召和激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí),全面提高自身綜合素養(yǎng),以此展現(xiàn)積極向上的優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

二、加強(qiáng)日常管理推動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

“抓基層、打基礎(chǔ)”是學(xué)生教育管理工作、優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作方針,對(duì)于新時(shí)期做好學(xué)生工作仍具有重要的指導(dǎo)意義。要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要,積極探索以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生日常行為考核管理,深化素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生德智體美諸方面全面發(fā)展。

(一)抓住細(xì)節(jié),從小事做起。加強(qiáng)早操督察力度,對(duì)曠操、遲到、請(qǐng)假的同學(xué)實(shí)行一天一上報(bào)制度。要求學(xué)生提前5分鐘到教室,對(duì)曠課、遲到、違反紀(jì)律的同學(xué)給予不同程度的批評(píng)教育。認(rèn)真組織好學(xué)生晚自習(xí),嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度。持之以恒地緊抓宿舍衛(wèi)生和教室衛(wèi)生。使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

(二)認(rèn)真做好學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)工作和各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作。本著公開(kāi)、公正、公平的原則,利用班會(huì)時(shí)間,認(rèn)真組織學(xué)生做好綜合測(cè)評(píng)工作。以學(xué)期德育和智育成績(jī)排名為依據(jù),評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金,并作出公示,提高透明度,鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí),全面提升綜合素質(zhì)。

(三)認(rèn)真做好違紀(jì)學(xué)生的處分工作。嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)的有關(guān)規(guī)定,對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶幏帧Ｍ瑫r(shí),要高度重視這部分學(xué)生的思想教育工作。處分不是目的,讓學(xué)生能夠自覺(jué)認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤,并能接受處理,加以改正,這才是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

三、積極開(kāi)展活動(dòng)盡可能覆蓋全體學(xué)生

充分利用學(xué)校各種社團(tuán)組織,積極開(kāi)展各類文體、競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì),提升學(xué)校校園的文化品味。堅(jiān)持辦好大學(xué)生素質(zhì)教育系列講座和相關(guān)文化教育活動(dòng),積極邀請(qǐng)各類社會(huì)名人、成功人士來(lái)校舉辦講座。積極舉辦各類學(xué)術(shù)、文化講座和報(bào)告會(huì)等,幫助大學(xué)生拓寬視野,增長(zhǎng)知識(shí),調(diào)動(dòng)成才自覺(jué)性。并充分利用校園網(wǎng)絡(luò)等手段,擴(kuò)大講座及文化活動(dòng)的覆蓋面,促進(jìn)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類科技、學(xué)術(shù)活動(dòng),提高自身專業(yè)水平的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、切實(shí)做好新生入學(xué)教育和畢業(yè)生教育

第一,新生入學(xué)教育。通過(guò)開(kāi)展各種形式的專題講座、主題班會(huì)、設(shè)計(jì)大賽、座談會(huì)等,對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育、榮辱觀教育、愛(ài)校愛(ài)家教育、心理健康教育等,變空泛的口號(hào)式教育為具體、生動(dòng)的活動(dòng),寓教于樂(lè),講求實(shí)效。繼續(xù)完善班主任制度。新生每班配備2名班主任,一男一女,便于開(kāi)展工作。從大二、大三選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部、學(xué)生黨員擔(dān)任此職。逐漸嘗試引入青年教師班主任制度。對(duì)新生加強(qiáng)安全教育。嚴(yán)格執(zhí)行晚歸考勤制度,利用早操和晚上指紋考勤,隨時(shí)掌握學(xué)生的在校情況。此外,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全教育,提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。

第二,畢業(yè)生教育。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,改變就業(yè)觀念,鼓勵(lì)、引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、基層和國(guó)家需要的地方就業(yè),鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí),繼續(xù)改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)方式,探索建立我校立體化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)新模式。辦好多層次、多類型招聘會(huì),多渠道開(kāi)拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng),并充分利用我校《畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)》,為用人單位和畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),搭建就業(yè)平臺(tái),逐步形成有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng)并舉的新格局。

總之,學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持教育、管理與服務(wù)相結(jié)合的原則,強(qiáng)化教育,規(guī)范管理,突出服務(wù),把教育融入到學(xué)校各項(xiàng)管理活動(dòng)中,發(fā)揮整體育人功能。建立學(xué)生自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)結(jié)合的長(zhǎng)效工作機(jī)制,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

第2篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 專業(yè)特色 專業(yè)特點(diǎn)

高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)為學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。學(xué)生成才除了依靠自身的綜合素質(zhì)之外，還需要一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境。學(xué)風(fēng)有兩種含義，一是指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。在本文中指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神面貌。

高職院校多從中職升格而來(lái)，從學(xué)校規(guī)格上看是升格了，但是從生源質(zhì)量上來(lái)看卻是明升實(shí)降。生源整體素質(zhì)不高的現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不振：遲到、早退、曠課、考試作弊者有之；進(jìn)入大學(xué)就沒(méi)有了目標(biāo)、渾渾噩噩混日子者有之；畢業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)、怨天尤人者有之。

現(xiàn)階段的學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的培養(yǎng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體以班主任、輔導(dǎo)員的監(jiān)督管理為主，忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮和主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)的形式以活動(dòng)、會(huì)議等短期行為為主，缺乏具有持續(xù)作用的學(xué)風(fēng)載體；學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)象重兩頭，輕中間，將優(yōu)等生和學(xué)困生作為學(xué)風(fēng)工作的重點(diǎn)，而忽視了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

結(jié)合高職院校的職業(yè)性特點(diǎn)，以及學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)要緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)和專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展。

一、根據(jù)專業(yè)發(fā)展，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職學(xué)生普遍存在自信心不足，對(duì)未來(lái)沒(méi)有明確的規(guī)劃，不清楚自己可以做些什么等問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)就像一座燈塔，為迷途的學(xué)子指引方向，為每個(gè)人的人生導(dǎo)航。學(xué)風(fēng)建設(shè)要從樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始，將長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)階段提供航標(biāo)。

1.入學(xué)教育，為學(xué)生做一個(gè)清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

為了幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，系部定期請(qǐng)酒店老總、部門總監(jiān)，以及優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生來(lái)校與學(xué)生交流。他們多是從餐廳服務(wù)員、行李員等一線基層員工做起，通過(guò)自己的努力和不間斷地學(xué)習(xí)，一步步做到了領(lǐng)班、主管、部門經(jīng)理、總監(jiān)、總經(jīng)理的位置，他們現(xiàn)身說(shuō)法，為學(xué)生介紹酒店的職業(yè)生涯發(fā)展途徑，也幫助大一的學(xué)生重拾信心，不再“沉睡”，開(kāi)始興奮，開(kāi)始對(duì)自己、對(duì)專業(yè)充滿期待，以一種昂揚(yáng)的激情投入到新生活中去。

2.班主任工作，分階段的建立中學(xué)習(xí)目標(biāo)。

哈佛幸福課專家泰勒?本―沙哈爾在《幸福的方法》一書中提道：“有目標(biāo)的人成功率要比沒(méi)有目標(biāo)的人大得多。具有挑戰(zhàn)性的明確的目標(biāo)（設(shè)定了時(shí)限和具體的成果）通常會(huì)帶來(lái)更好的表現(xiàn)。設(shè)定目標(biāo)就是用語(yǔ)言給自己一種承諾，而承諾本身會(huì)給我們帶來(lái)更好的未來(lái)。”

高職院校都配有專職的班主任，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。班主任在每個(gè)學(xué)期之初都為學(xué)生制定一個(gè)明確的中期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向。比如第一學(xué)期通過(guò)英語(yǔ)AB級(jí)，第二學(xué)期通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)和普通話考試，第三學(xué)期通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和餐飲、客房服務(wù)員（中級(jí)）考證，第四學(xué)期通過(guò)餐飲、客房服務(wù)師（高級(jí)）考證。

3.結(jié)合專業(yè)課程，為學(xué)生明確短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高職院校教師的周課時(shí)較多，和學(xué)生的接觸頗為頻繁。專業(yè)教師作為做學(xué)生的良師益友，應(yīng)結(jié)合自己的課程，為學(xué)生設(shè)置不同的短期目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生完成專業(yè)整體的人才培養(yǎng)。如《酒店禮儀》課程就是要求學(xué)生能通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)變得彬彬有禮，舉止得體。這一目標(biāo)的確立既符合專業(yè)要求，又符合學(xué)生的尋求認(rèn)同的心理需求，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《酒店?duì)I銷實(shí)務(wù)》課程要引導(dǎo)學(xué)生樹立顧客導(dǎo)向的營(yíng)銷意識(shí)、培養(yǎng)營(yíng)銷策劃的基本能力和創(chuàng)業(yè)思維，這既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，又能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，使學(xué)生樹立自信。

4.目標(biāo)管理，自我激勵(lì)、自我管理。

每個(gè)學(xué)期之初，班主任指導(dǎo)學(xué)生寫一份簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將自己要做的事情一一列舉、排序；學(xué)期末再寫一份總結(jié)，回顧自己本學(xué)期的進(jìn)步與遺憾。對(duì)照計(jì)劃與總結(jié)，看看哪一些實(shí)現(xiàn)了，哪一些沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，總結(jié)得失，以此明確下學(xué)期的努力方向。

二、根據(jù)專業(yè)需要，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)風(fēng)不良的一部分原因在于學(xué)生不知道學(xué)什么。常規(guī)的學(xué)風(fēng)建設(shè)就是不遲到、不早退、不曠課，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果卻關(guān)注甚少。

1.充分利用晨讀時(shí)間，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

一日之計(jì)在于晨。學(xué)生三五成群在教室里、花園邊大聲地練習(xí)脫口秀，這是高校一道美麗的風(fēng)景線，但是多數(shù)高職院校中學(xué)生的晨讀氛圍不夠濃郁。

酒店管理專業(yè)高職生的短板就在于英語(yǔ)水平較差，通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)的人屈指可數(shù)。晨讀對(duì)于口語(yǔ)水平的提高大有益處。班主任、輔導(dǎo)員或者英語(yǔ)老師倡導(dǎo)學(xué)生每天早上上課提前20分鐘進(jìn)入教學(xué)區(qū)，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高口語(yǔ)水平。

2.晚自習(xí)不能發(fā)呆，要思考。

大一新生剛?cè)胄r(shí)，雖然有高中時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是沒(méi)有明確的學(xué)校目標(biāo)。多數(shù)院校安排有晚自習(xí)，不少學(xué)生卻不知晚自習(xí)該干什么，不帶書坐在教室里發(fā)呆的不在少數(shù)。專業(yè)教師通過(guò)布置學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，加大自學(xué)板塊的比例，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

3.課余時(shí)間，推薦書目，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

說(shuō)：“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書不可以一日不讀。”他的臥室里、辦公室里甚至游泳池的休息室里都放著書。他的讀書精神堪為我輩楷模。不愛(ài)讀書導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)偏低，不利于管理類學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。充分利用圖書資源，養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣是形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的有效途徑。

班主任要每個(gè)學(xué)期為學(xué)生開(kāi)列一個(gè)簡(jiǎn)單的推薦書單，要求學(xué)生課余時(shí)間每月一定要精讀一本書，勵(lì)志類書籍如李開(kāi)復(fù)的《做最好的自己》，職業(yè)生涯類書籍如《方法總比問(wèn)題多》，專業(yè)類書籍如《如家一樣的飯店》，等等。

三、根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法單一、效率低下，學(xué)生的積極性也大打折扣。從赫茲伯格雙因素理論來(lái)看，紀(jì)律、制度、獎(jiǎng)懲措施是促成良好學(xué)風(fēng)的保健因素，而學(xué)得其法、學(xué)有成效是學(xué)風(fēng)形成的激勵(lì)因素。從心理學(xué)角度上來(lái)講，只依靠制度只能保證學(xué)生不犯錯(cuò)，是一種負(fù)強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性意義有限，而會(huì)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有成就感，成就感會(huì)讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)，這種正強(qiáng)化形成一個(gè)良性循環(huán)，正是學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的。

學(xué)生的學(xué)法和教師的教法是相輔相成，協(xié)調(diào)一致的。要想學(xué)生學(xué)得其法，這就需要我們進(jìn)一步深化教學(xué)改革。

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化動(dòng)手能力。

職業(yè)教育來(lái)源于實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)踐。開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化課程，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和提煉，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力頗有益處。在“服務(wù)環(huán)境設(shè)計(jì)”專題中，要求學(xué)生課下走訪服務(wù)企業(yè)，獲取最直接的第一手資料，形成對(duì)服務(wù)環(huán)境的初步認(rèn)識(shí)。課上教師講解，設(shè)置典型問(wèn)題吸引學(xué)生參與討論，加深對(duì)理論的理解和掌握。

2.講授與研討相結(jié)合，培養(yǎng)思維能力。

職業(yè)院校的教學(xué)不在于教給學(xué)生多少，而在于學(xué)生真正掌握多少。這就要求我們的教學(xué)方法要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。在“服務(wù)理念”專題中，教師可通過(guò)舉辦辯論賽的形式，在思辨過(guò)程中，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3.個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教學(xué)改革中，一些項(xiàng)目要求學(xué)生個(gè)體完成，一些項(xiàng)目要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成。“創(chuàng)意擺臺(tái)”就是強(qiáng)調(diào)配合的活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)意，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成一個(gè)主題臺(tái)面布置。

四、了解職業(yè)紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律

現(xiàn)在各高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)是抓違紀(jì)現(xiàn)象，如果對(duì)這些同學(xué)的行為不究原因，不析后果，一概而論，就會(huì)陷入對(duì)學(xué)生“只教不育”的惡性循環(huán)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱情，通過(guò)專業(yè)紀(jì)律和學(xué)習(xí)紀(jì)律的對(duì)比和遷移，培養(yǎng)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的良好習(xí)慣。

1.增強(qiáng)時(shí)間觀念，杜絕遲到現(xiàn)象。

針對(duì)學(xué)生遲到較為頻繁的現(xiàn)象，班級(jí)召開(kāi)主題班會(huì)，將“實(shí)習(xí)生工作時(shí)間遲到3分鐘，酒店罰款50元”的例子作為學(xué)生學(xué)風(fēng)教育的素材，引導(dǎo)學(xué)生增加時(shí)間觀念。

2.曠課罷工，危害無(wú)窮。

針對(duì)學(xué)生曠課的現(xiàn)象，我將實(shí)習(xí)生罷工的案例作為學(xué)生學(xué)風(fēng)研討的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)罷工給酒店帶來(lái)的不便，給客人帶來(lái)的不便，給學(xué)校帶來(lái)的不良影響，以及給個(gè)人帶來(lái)的處罰進(jìn)行深入討論，達(dá)成共識(shí)：罷工是不理智的行為，無(wú)故曠課也是不明智的舉動(dòng)。這次討論也讓學(xué)生養(yǎng)成了遇事和老師商量、不故意違紀(jì)的良好習(xí)慣。

3.恪守準(zhǔn)則，誠(chéng)信考試。

針對(duì)考試作弊的行為，在《酒店法規(guī)》教學(xué)中，以《合同法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》“立法原則”中的誠(chéng)實(shí)信用原則為契機(jī)，展開(kāi)講解，明確商業(yè)社會(huì)的基本原則是“誠(chéng)信”，進(jìn)而告訴學(xué)生可以不及格，但是不能作弊。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，高職院校需要統(tǒng)一思想，開(kāi)拓思路，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)的不同，針對(duì)性地制定相關(guān)的制度措施，開(kāi)展切實(shí)有效的活動(dòng)，營(yíng)造愛(ài)學(xué)、好學(xué)、主動(dòng)學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］毛尚華.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)思考［J］.教育與職業(yè)，2005，（11）下.

［2］陳士山.高職院校要切實(shí)加強(qiáng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)［J］.江蘇高教，2004，（3）.

［3］蔣嵐.加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要途徑［J］.教育評(píng)論，2006，（3）.

第3篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

論文摘要：優(yōu)良學(xué)風(fēng)是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、努力成才的無(wú)形而強(qiáng)大的精神力量．是學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針、提高育人質(zhì)量的重要保證。學(xué)生黨員是推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的生力軍，是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有力抓手。在學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)程中充分發(fā)揮學(xué)生黨員的獨(dú)特作用，拓展黨建工作的新領(lǐng)域、新平臺(tái)，帶動(dòng)學(xué)生黨員積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。從而把黨建工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的逐步形成。

1 橫向上建立廣闊的學(xué)習(xí)陣營(yíng)——在教室和寢室營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)風(fēng)黨風(fēng)共建活動(dòng)中，黨支部倡導(dǎo)黨員和入黨積極分子深入到廣大同學(xué)中，真正了解同學(xué)們的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地推進(jìn)學(xué)風(fēng)的改善，從中提高自身的工作能力，加強(qiáng)黨的理論在實(shí)踐中的運(yùn)用能力。

1.1 通過(guò)寢室走訪和問(wèn)卷調(diào)查，加強(qiáng)溝通和交流，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)工作

黨員和入黨積極分子同學(xué)分成若干個(gè)小組，分別對(duì)應(yīng)不同的寢室。他們以調(diào)查問(wèn)卷的形式，向同學(xué)們了解關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)的各種困惑。從歸納的情況看，學(xué)習(xí)困難的原因大致有以下幾方面：

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確。進(jìn)入大學(xué)后，不少同學(xué)沒(méi)有了高考這盞指路明燈，失去了方向和努力的動(dòng)力。（2）感到“理想”與現(xiàn)實(shí)存在著較大差異。許多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前對(duì)大學(xué)充滿了種種美好的幻想，進(jìn)入大學(xué)校園后感到理想與現(xiàn)實(shí)狀況較大的反差，因而倍感失望。（3）學(xué)習(xí)方式和方法仍沿用高中階段的模式。（4）自信心不足。不少同學(xué)是中學(xué)時(shí)代佼佼者，進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)往日鶴立雞群的優(yōu)越感蕩然無(wú)存。（5）不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，人際關(guān)系存在困難等。

其他原因還包括：缺乏自我控制能力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲；在社團(tuán)等社會(huì)活動(dòng)中花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間和精力；欠缺時(shí)間管理能力。

1.2 通過(guò)在教室里的互助式、自治式的學(xué)習(xí)交流，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性

黨支部第二階段的工作從基礎(chǔ)情況的調(diào)查延伸到實(shí)質(zhì)性互助共進(jìn)的層面，決定設(shè)立專業(yè)自習(xí)室。即每周有一個(gè)晚上同學(xué)們?cè)诠潭ń淌依镆黄饘W(xué)習(xí)，并在時(shí)間進(jìn)行如下規(guī)定：

第一個(gè)時(shí)間段：講解習(xí)題或梳理知識(shí)點(diǎn)。支部推選一部分成績(jī)優(yōu)秀，表達(dá)能力較好的黨員和入黨積極分子擔(dān)任“老師”，將一周內(nèi)所學(xué)課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理，在每周的專業(yè)自習(xí)的第一小時(shí)里，與專業(yè)同學(xué)分享這些學(xué)習(xí)心得。

第二個(gè)時(shí)間段：集體自習(xí)。在后面的三四個(gè)小時(shí)里，黨員同學(xué)和入黨積極分子與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，每次有二位黨員擔(dān)負(fù)起管理自習(xí)室紀(jì)律的責(zé)任。

1. 3 以班會(huì)和團(tuán)日活動(dòng)的形式，開(kāi)展學(xué)風(fēng)大討論

許多新生黨員同時(shí)也是班級(jí)的主要干部，他們組織同學(xué)們以班會(huì)的形式，在班導(dǎo)師的主持下，一方面學(xué)習(xí)新的《學(xué)籍管理?xiàng)l例》，一方面開(kāi)展學(xué)風(fēng)大討論，例如：（1） “上了大學(xué)，我不再優(yōu)秀怎么辦”——對(duì)自己重新審視。（2）“上了大學(xué)，我的學(xué)習(xí)動(dòng)力從何而來(lái)”——對(duì)自己今后的發(fā)展重新定位。（3）“上了大學(xué)，沒(méi)人管我怎么辦”——大學(xué)課余時(shí)間如何（下轉(zhuǎn)第143頁(yè)）（上接第119頁(yè)）安排。（4）“四年大學(xué)應(yīng)如何渡過(guò)”——大學(xué)生自我設(shè)計(jì)。（5）“我目前的差距在哪里”——希望通過(guò)四年大學(xué)鍛煉，提高哪方面的能力素質(zhì)。使同學(xué)們能針對(duì)自已的不同情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)自我管理和自我設(shè)計(jì)。 轉(zhuǎn)貼于

2 在縱向上搭建勤學(xué)向上的階梯——高年級(jí)黨員參與新生年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，共同創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)

高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)有機(jī)的整體，特別是在學(xué)院內(nèi)部，相同專業(yè)的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和建議往往對(duì)低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生較大的借鑒性和指導(dǎo)性。為使學(xué)風(fēng)建設(shè)的前期成果能持續(xù)有效地保持并不斷推進(jìn)，學(xué)院開(kāi)展了高低年級(jí)學(xué)生黨支部共建活動(dòng)。組織高年級(jí)學(xué)生黨員開(kāi)設(shè)學(xué)風(fēng)系列專題講座，向新生介紹專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向等，幫助新生盡快地掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

在以黨員為先鋒的“與學(xué)長(zhǎng)面對(duì)面”學(xué)風(fēng)系列講座活動(dòng)中，支部擬定了五個(gè)專題，分別是：專題一：介紹專業(yè)背景。請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生黨員傳授學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)新同學(xué)注意大學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)差異。專題二：介紹專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用。支部邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生黨員回校，講述專業(yè)知識(shí)在工作崗位中的實(shí)際運(yùn)用情況，建議新生從入校開(kāi)始要養(yǎng)成多聽(tīng)學(xué)術(shù)講座，多看專業(yè)書籍的習(xí)慣，從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)思維。專題三：交流國(guó)外求學(xué)的經(jīng)歷與心得體會(huì)。黨員交流生回校后，將自己在國(guó)外的求學(xué)經(jīng)歷，在異域他鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞通過(guò)報(bào)告會(huì)的形式，向?qū)W弟學(xué)妹們進(jìn)行宣講。一張張青春飛揚(yáng)的照片傳遞出學(xué)生黨員蓬勃朝氣和進(jìn)取精神，極大地激發(fā)了新生的學(xué)習(xí)熱情。專題四：考研、就業(yè)與出國(guó)的選擇與準(zhǔn)備。高年級(jí)黨員以自己的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)新生“早立志，立長(zhǎng)志”，細(xì)述其中準(zhǔn)備的過(guò)程和要求，讓新生樹立明確有學(xué)習(xí)目標(biāo)，以保持學(xué)習(xí)的積極性。專題五：華理的研究生生活。學(xué)院的研究生黨員，從大學(xué)生的成長(zhǎng)之路，確立大學(xué)科學(xué)精神的角度，講述研究生階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流，創(chuàng)建學(xué)習(xí)互助平臺(tái)——利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)專欄，鞏固學(xué)風(fēng)成果，展示黨支部風(fēng)采

3.1 設(shè)立“習(xí)與題”專欄

每周的專業(yè)自習(xí)時(shí)間，會(huì)有一部分同學(xué)因?yàn)槊τ诟鞣N社會(huì)活動(dòng)不能來(lái)參加，他們可以從公共郵箱里找到課程筆記和知識(shí)點(diǎn)的歸納整理之類的資料等。利用網(wǎng)絡(luò)最大程度地?cái)U(kuò)展學(xué)習(xí)信息的輻射面，讓更多的同學(xué)受益。

3.2 設(shè)立“思與行”專欄

學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是解決書本中的疑難之處，在很大程度上還在于面對(duì)自己的內(nèi)心世界，這包括學(xué)生本人的性格、習(xí)慣、情緒變化狀態(tài)等。因此我們創(chuàng)建一個(gè)交流和溝通的平臺(tái)，每周由黨員和入黨積極分子將收集到的學(xué)習(xí)方面的文摘傳到公共郵箱，例如：如何樹立自信心，怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)情緒管理，如何排除干擾方式，如何建議學(xué)習(xí)規(guī)劃方案等，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的成長(zhǎng)俱樂(lè)部，學(xué)習(xí)加油站。

3.3 設(shè)立“學(xué)苑風(fēng)景線”專欄

設(shè)立這個(gè)專欄的目的，是希望傳播各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息。如考試的報(bào)名通知等，但更重要的是宣傳同學(xué)們身邊的先進(jìn)人物。例如：有的同學(xué)進(jìn)步了，考試成績(jī)明顯上升；有的同學(xué)通過(guò)努力，獲得各類獎(jiǎng)學(xué)金；有的同學(xué)勤于鉆研，參加了導(dǎo)師的學(xué)術(shù)課題小組等。

4 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)的靈魂，它關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的人才質(zhì)量；黨風(fēng)建設(shè)是高校工作的重要組成部分，是學(xué)校各項(xiàng)工作的精神動(dòng)力和組織保證，是若干年后作為國(guó)家棟梁的建設(shè)者思想覺(jué)悟水平的保障。因此我們要將黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為了一個(gè)共同的目標(biāo)——培養(yǎng)中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而努力工作，共同開(kāi)創(chuàng)高校思想政治工作新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀江紅.充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用.大學(xué)時(shí)代，2006(7)．

第4篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}學(xué)生、家校聯(lián)系、態(tài)度、班風(fēng)

班風(fēng)即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有很大的影響。良好的班風(fēng)能給學(xué)生帶來(lái)有利于學(xué)習(xí)、有利于生活的環(huán)境，能使學(xué)生積極向上、班級(jí)充滿活力。不良的班風(fēng)會(huì)使學(xué)生受到不健康風(fēng)氣的熏染而消極不思進(jìn)取，使整個(gè)集體渙散。在職業(yè)學(xué)校里，問(wèn)題學(xué)生占了班級(jí)一定的比例，問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化和班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)密切相關(guān)，對(duì)這部分學(xué)生的教育非常重要，因?yàn)樗麄冎幸粌蓚€(gè)人的一言一行，就足以帶動(dòng)班級(jí)一大片，開(kāi)始是星星之火，如果不及時(shí)撲滅，將會(huì)成燎原之勢(shì)。只有他們的思想、行為等方面的偏差很好的糾正了，良好的班風(fēng)才能有效建立并持久的保持下去。

一、關(guān)于問(wèn)題學(xué)生的定義

教育專家王曉春教授對(duì)問(wèn)題學(xué)生的定義為："品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、心理等方面，存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，而且用常規(guī)教育手段不能解決其問(wèn)題的學(xué)生，才是問(wèn)題生。"該定義的"問(wèn)題生"，一般是有嚴(yán)重問(wèn)題，通常這些問(wèn)題非班主任一人能解決，這樣的問(wèn)題學(xué)生從長(zhǎng)期的班主任工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，一般班級(jí)存在不超過(guò)兩三個(gè)。這部分學(xué)生往往很難完成學(xué)業(yè)，對(duì)于他們的轉(zhuǎn)化，只有通過(guò)個(gè)案診療，集家庭、學(xué)校、社會(huì)的力量才可能解決。職業(yè)學(xué)校更多的是存在一些一般問(wèn)題的"有問(wèn)題學(xué)生"，這些學(xué)生往往在組織紀(jì)律、道德觀念、行為規(guī)范、人格塑造、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方面出現(xiàn)了偏差。這些在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)階段性偏差的學(xué)生，往往在班級(jí)表現(xiàn)為有一定的覆蓋面，甚至可以達(dá)到班級(jí)人數(shù)的四分之一到三分之一強(qiáng)，對(duì)他們的教育，通過(guò)批評(píng)、寫檢查、表?yè)P(yáng)、關(guān)愛(ài)、家校聯(lián)系等綜合措施，引導(dǎo)、幫助就能解決問(wèn)題。所以本文認(rèn)為"問(wèn)題生"不等于"有問(wèn)題的學(xué)生"。

本文主要從"有問(wèn)題學(xué)生"的轉(zhuǎn)化談班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)，但為了簡(jiǎn)化表達(dá)，仍簡(jiǎn)稱為"問(wèn)題生"。

二、職業(yè)學(xué)校"問(wèn)題學(xué)生"的性格及存在問(wèn)題的共同特點(diǎn)

由于現(xiàn)行教育體制的原因，職業(yè)學(xué)校現(xiàn)在基本沒(méi)有分?jǐn)?shù)線控制，在義務(wù)教育的初中階段，以普及義務(wù)教育為宗旨，下端防止溜生、上端保證升學(xué)率（升入重點(diǎn)中學(xué)），家長(zhǎng)、學(xué)校德育工作向以升學(xué)為指揮棒的教學(xué)傾斜，導(dǎo)致了大量的問(wèn)題學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。他們的突出表現(xiàn)為：

（一）意志薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣

這類學(xué)生有時(shí)也知道對(duì)和錯(cuò)，他們的內(nèi)心深處也有求上進(jìn)的愿望，但是自我判斷能力差，意志不堅(jiān)強(qiáng)，外界的誘惑或干擾，很容易會(huì)讓他們停滯下來(lái)，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中易出現(xiàn)反復(fù)。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)能力低，碰到困難，總是回避，視學(xué)習(xí)為畏途。比如學(xué)生剛開(kāi)學(xué)時(shí)就會(huì)問(wèn)：老師，如果考試不及格會(huì)怎么樣，怎么辦？精力無(wú)法專注在學(xué)習(xí)上，怕苦畏難。沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，成績(jī)較差。

（二）自尊心、自卑、自棄等消極態(tài)度交織在一起，是非觀念模糊

由于在初中成績(jī)不理想，經(jīng)常遭到家長(zhǎng)或老師的批評(píng)，于是總覺(jué)得低人一等，自卑感很強(qiáng)，存在自暴自棄，甘居下游的情緒，但是有時(shí)他們又唯恐被別人輕視或嘲諷，極力去維護(hù)自己的尊嚴(yán)，采取傲慢的對(duì)立情緒，或是封閉自己的內(nèi)容來(lái)營(yíng)造一層可憐的"保護(hù)層"。碰到同學(xué)之間鬧矛盾，他們總是用消極的態(tài)度及方式去對(duì)待自己和他人的缺點(diǎn)和不足，總是抱怨生活的不幸與不公，抱怨、挑剔他人的不足。"問(wèn)題學(xué)生"常犯錯(cuò)誤的原因是無(wú)知、是非不清，把有些違反紀(jì)律的行為看成是"英雄行為"。

（三）比較偏激，缺乏有效的自我情緒控制

在初中義務(wù)教育階段，由于家庭、學(xué)校、學(xué)生自身的種種原因，"問(wèn)題學(xué)生"長(zhǎng)期生活在被漠視，受歧視的環(huán)境中。受到別人的愛(ài)心，他們也會(huì)珍惜和感恩，但一旦受到傷害，問(wèn)題學(xué)生則大多不能正確的判斷和面對(duì)，輕則不合作，重則做出一些過(guò)激行為，無(wú)法有效的控制自己的情緒，總是生活在消極的陰影里，于是出現(xiàn)思想偏激，不思進(jìn)取，不愿學(xué)習(xí)，只圖享受等品德問(wèn)題，并將這些問(wèn)題帶入職業(yè)學(xué)校。

三、問(wèn)題出現(xiàn)的原因

問(wèn)題生形成的原因是方方面面的，有義務(wù)教育片面追求升學(xué)率的原因，但從職業(yè)教育的多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，絕大部分原因是家庭教育失當(dāng)造成的，具體情況可分為幾種，一是家長(zhǎng)長(zhǎng)期忙于事業(yè)、生計(jì)，失于溝通，疏于管理；二是家長(zhǎng)盡心管理但方法不對(duì)，如過(guò)渡的溺愛(ài)、動(dòng)不動(dòng)就實(shí)施"棍棒教育"等，三是受到家庭環(huán)境的影響，如家庭矛盾、父母離異，缺乏關(guān)愛(ài)；還有些是受到現(xiàn)在社會(huì)上的一些不良習(xí)氣的影響。不管是以上那種情況，一旦長(zhǎng)期如此，形成習(xí)慣后都會(huì)積習(xí)難改，從而使得本來(lái)好的孩子失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，思想、行為逐漸偏離了正常的軌道，使學(xué)生在成長(zhǎng)中出現(xiàn)了問(wèn)題，最終成了問(wèn)題學(xué)生。

四、"問(wèn)題學(xué)生"轉(zhuǎn)化的方法和途徑

（一）教師應(yīng)自覺(jué)增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感

從這幾年來(lái)看，接受中等職業(yè)教育的學(xué)生，大部分來(lái)自于城市中低收入者家庭、進(jìn)入城市的外來(lái)打工家庭、農(nóng)民工家庭，讓這些學(xué)生在學(xué)校接受職業(yè)教育，提高個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，學(xué)有所成、學(xué)有所用，成為一個(gè)合格的社會(huì)公民和勞動(dòng)者，對(duì)促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧是非常重要。這就要求我們?nèi)缡畧?bào)告中所講，一方面努力提高個(gè)人師德水平和業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中真正讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所成。另一方面，面對(duì)中職學(xué)生生源來(lái)源的特殊性及教育的難度，要求我們職業(yè)學(xué)校的教師要增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，特別是一些問(wèn)題學(xué)生，我們要認(rèn)識(shí)到我們的工作無(wú)論對(duì)國(guó)家還是社會(huì)都是很有意義的，不管是身為班主任還是科任老師，我們要有足夠的耐心，從平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一言一行做起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作，使他們能順利的走出校園，成為一個(gè)個(gè)合格的公民，融入社會(huì)。

（二）及時(shí)建立有效的規(guī)矩

在剛?cè)雽W(xué)的第一年，因?yàn)閷W(xué)生剛剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，新的學(xué)校有新的學(xué)校管理規(guī)范，良好的開(kāi)端是成功的一半，也是問(wèn)題生行為習(xí)慣偏差和問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)期。在新生入學(xué)教育階段和新生軍訓(xùn)階段問(wèn)題生的行為規(guī)范問(wèn)題已經(jīng)逐步暴露：抽煙，惹是生非、尋釁滋事；在進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)生活后問(wèn)題生的一些問(wèn)題在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出來(lái)：如上課睡覺(jué)、講話、課余無(wú)所事事。但是這時(shí)這些問(wèn)題還處于萌芽狀態(tài)，有所顧忌和收斂。這時(shí)在學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，要建立細(xì)致的班級(jí)管理的規(guī)范，從一開(kāi)始就讓問(wèn)題學(xué)生有章可循、有規(guī)矩可依。否則一旦沒(méi)有形成習(xí)慣，在后半學(xué)期熟悉校園生活環(huán)境后，這些問(wèn)題將逐漸露頭，并越來(lái)越難以解決，從而影響班級(jí)的整體風(fēng)氣。

（三）學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通和配合是解決問(wèn)題的關(guān)鍵

從以上問(wèn)題生形成的原因看，很多時(shí)候孩子的問(wèn)題是家長(zhǎng)的問(wèn)題，所以在教育學(xué)生的過(guò)程中老師和家長(zhǎng)的溝通和配合是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。班主任和家長(zhǎng)的溝通是以解決問(wèn)題為宗旨的，在和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，首先要了解家庭的情況、家長(zhǎng)與孩子溝通的方法。告狀的角色不可取，但如果僅僅是充當(dāng)告知的角色也往往不解決問(wèn)題，所以，某種程度上班主任更應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，在加強(qiáng)家校聯(lián)系的同時(shí)注意引導(dǎo)家長(zhǎng)采用正確的方法教育學(xué)生、進(jìn)行親子交流，向家長(zhǎng)提供積極有效的建議和意見(jiàn)幫助改善親子關(guān)系，當(dāng)學(xué)生和家長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系改變后，往往會(huì)起到令人驚異的教育效果。以我們班的某一名學(xué)生為例：該生頭腦聰明、有一定學(xué)習(xí)能力，講義氣、遇事沖動(dòng)，儀容儀表檢查，頭發(fā)經(jīng)常成為難題。究其原因，主要是家長(zhǎng)和孩子的溝通出了問(wèn)題，家長(zhǎng)和孩子總是硬碰硬，缺乏順暢的溝通，在和家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，老師每次都會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)針對(duì)此次出現(xiàn)問(wèn)題如何和孩子交流、溝通。現(xiàn)在，不能說(shuō)這個(gè)學(xué)生已經(jīng)是優(yōu)秀的，盡管他仍然有這樣那樣的問(wèn)題，但他的發(fā)展軌道已經(jīng)是在正常的學(xué)校生活狀態(tài)：儀容儀表檢查，從頭發(fā)堅(jiān)決不整改，到頭發(fā)合格需要理發(fā)四到五次，再到現(xiàn)在頭發(fā)基本不再是問(wèn)題；從經(jīng)常板著的面孔現(xiàn)在充滿笑意，專業(yè)課學(xué)習(xí)成績(jī)良好。班級(jí)經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐，一些學(xué)生逐步改善了不良的行為習(xí)慣，遲到情況大為減少，曠課行為基本杜絕，課堂紀(jì)律得到加強(qiáng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到強(qiáng)化，隨著學(xué)生行為習(xí)慣的不斷轉(zhuǎn)變，第二學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，并對(duì)家校聯(lián)系的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)生好的行為習(xí)慣得到進(jìn)一步強(qiáng)化，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成，得到各科任老師的普遍認(rèn)可。

必須強(qiáng)調(diào)，家校溝通是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要持續(xù)整個(gè)的學(xué)生在校時(shí)間。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理建設(shè)

1、通過(guò)個(gè)別談話，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師、信其道。

成長(zhǎng)是個(gè)永恒的話題，年少輕狂、不知天高地厚，是這個(gè)年齡段孩子的普遍特征。作為一個(gè)職業(yè)學(xué)校的教師，班主任，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，問(wèn)題學(xué)生的一切看似"怪異"的舉動(dòng)，強(qiáng)詞奪理的語(yǔ)言，就成為他們成長(zhǎng)過(guò)程中正常的行為舉止，是他們成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。所以在學(xué)校日常教育中，通過(guò)師生的個(gè)別談話，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的，建立良好心態(tài)，寬容的對(duì)待他們的一言一行，引領(lǐng)他們一天一天長(zhǎng)大也許是最有效的教育方法。面對(duì)成長(zhǎng)的種種困惑，學(xué)生們自身的力量是很有限的，特別是問(wèn)題學(xué)生，他們長(zhǎng)期形成了消極的心態(tài)，所以對(duì)這類學(xué)生當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，并不能一味地呵斥和糾正學(xué)生的不當(dāng)行為，而是要了解并理解學(xué)生，用寬容的心態(tài)，多與學(xué)生交流，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生本身具有的積極力量，并對(duì)孩子的這種積極的力量進(jìn)行培養(yǎng)和鼓勵(lì)，惟有如此，學(xué)生才能真正克服自己的缺點(diǎn)，并取得進(jìn)步。

2、通過(guò)持續(xù)的班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理建設(shè)，引導(dǎo)問(wèn)題生學(xué)會(huì)自我情緒控制

著名積極心理學(xué)創(chuàng)始人馬丁.塞里格曼認(rèn)為：如果我們平時(shí)總是主動(dòng)用積極的行為來(lái)應(yīng)對(duì)面臨的問(wèn)題，就會(huì)形成具有積極性質(zhì)的應(yīng)對(duì)系統(tǒng)，一旦形成積極性質(zhì)的應(yīng)對(duì)系統(tǒng)之后，這個(gè)系統(tǒng)反過(guò)來(lái)會(huì)促使我們?cè)诮窈蟛扇「嗟姆e極行為。而如果我們平時(shí)總是用消極行為來(lái)應(yīng)對(duì)面臨的問(wèn)題，就會(huì)形成具有消極特性的應(yīng)對(duì)系統(tǒng)，消極特性的應(yīng)對(duì)系統(tǒng)又會(huì)促使我們?cè)诮窈蟛扇「嗟南麡O行為。從上面問(wèn)題學(xué)生的所具有的共同特點(diǎn)來(lái)看，消極的心態(tài)是他們所具有的共同特征，如果引導(dǎo)他們用積極的方式去對(duì)待生活、對(duì)待他人，問(wèn)題就會(huì)有所改善。利用積極心理學(xué)的理論從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的積極心態(tài)的建設(shè)，以我班為例，比如開(kāi)學(xué)伊始，邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)姐參加開(kāi)一次主題為"夢(mèng)想從這里起飛"的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃課，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)目標(biāo)和三年在校希望達(dá)成的中期目標(biāo)。在之后的兩年在校班會(huì)課中，將建立積極的生活態(tài)度和人生態(tài)度持續(xù)不斷的貫穿于每一次的班會(huì)中。

問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)綜合協(xié)調(diào)配合的過(guò)程，這里面包括班主任和家長(zhǎng)的配合、班主任和科任老師的配合、班主任和學(xué)生的溝通，家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通等等，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生的思想問(wèn)題，只有學(xué)生自己想通的，才能真正改變。正如馬斯洛的一句名言，"心態(tài)若改變，態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，性格跟著改變，性格改變，人生跟著改變。"

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永舜、董志斌《做最好的老師》，四川教育出版社

[2]管建剛， 《不做教書匠》，福建教育出版社

第5篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

高校學(xué)風(fēng)是指大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方式等。學(xué)風(fēng)是高校的靈魂，是高等教育發(fā)展的保障，是教育教學(xué)質(zhì)量的前提。高等學(xué)校的學(xué)風(fēng)直接反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的渴求程度及在學(xué)習(xí)中的勤奮程度，是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)思想態(tài)度和行為的直觀表現(xiàn)。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校管理工作的永恒主題，它需要方方面面的共同努力。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有育人、輻射社會(huì)和影響社會(huì)風(fēng)氣的功能，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神動(dòng)力。

一、影響良好學(xué)風(fēng)形成的因素

（一）社會(huì)因素

當(dāng)今社會(huì)充斥著多元文化，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的刺激下，個(gè)人享樂(lè)主義、拜金主義潛移默化地影響著大學(xué)校園。原本單純的校園變得躁動(dòng)復(fù)雜。大學(xué)生處于轉(zhuǎn)型期，對(duì)外界事物的辨別能力和判斷能力不足，容易受到影響，進(jìn)而導(dǎo)致人生觀、世界觀、價(jià)值觀有失偏頗，這在一定程度上難免帶有功力和投機(jī)色彩，出現(xiàn)“讀書無(wú)用”“讀書吃虧”，致使大學(xué)生群體的良好學(xué)風(fēng)明顯衰退。

（二）高校自身原因

1.高校學(xué)術(shù)文化氛圍構(gòu)建不完善。講座、學(xué)術(shù)報(bào)告是校園學(xué)術(shù)文化氛圍構(gòu)建的重要途徑。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)取講座、學(xué)術(shù)報(bào)告來(lái)獲取知識(shí)。由于一些高校對(duì)學(xué)術(shù)重視程度不夠，即使開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程也不能滿足發(fā)展的需要，有品位、有深度的文化活動(dòng)更是受到限制。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺失。隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍等建設(shè)情況都無(wú)法跟上擴(kuò)招的速度，導(dǎo)致高校教師的教學(xué)水平下降，課堂教學(xué)中“填鴨式”的現(xiàn)象普遍存在，影響了學(xué)生綜合能力的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，求知欲下降。

3.教學(xué)管理不夠完善。我國(guó)高校傳統(tǒng)教學(xué)管理模式是在國(guó)家計(jì)劃體制下形成的，是近似行政性教學(xué)管理的模式。但這種管理模式也有一定的弊端，低層次的管理建立在滿足教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，而真正有利于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理模式是高層次的真正把教學(xué)質(zhì)量作為中心任務(wù)來(lái)完成，更重視的是教學(xué)的實(shí)際效果。目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地適應(yīng)外界環(huán)境和管理系統(tǒng)變化而出現(xiàn)的新情況，難以促進(jìn)健康持續(xù)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

（三）大學(xué)生個(gè)體原因

大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠充分是造成學(xué)風(fēng)不良的重要原因。大學(xué)生進(jìn)入校園后，有的學(xué)生不能很快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，專業(yè)思想不端正，自我約束能力不強(qiáng)，上課不專心聽(tīng)講，逃課、遲到、早退的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在課堂上玩手機(jī)，不重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，抱有60分萬(wàn)歲的思想。

（四）家庭對(duì)高校學(xué)風(fēng)的影響

大學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)入大學(xué)前往往受家庭環(huán)境的熏陶，家庭的教育對(duì)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立有著重要的影響。家庭的影響處于“既定”狀態(tài)，無(wú)法完全改變或消失。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和支持程度都影響著學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)情況。不良的影響會(huì)間接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的扭曲，學(xué)習(xí)往往窮于應(yīng)付。

二、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策及建議

（一）充分發(fā)揮社會(huì)輿論的導(dǎo)向作用，形成良好的學(xué)風(fēng)輿論氛圍

社會(huì)是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的大環(huán)境，要豐富多元化的平臺(tái)，宣傳正面的輿論攻勢(shì)，樹立優(yōu)秀的模范，營(yíng)造正確的輿論氛圍。如“知識(shí)就是力量”“才以學(xué)為本，非學(xué)不以成才”。學(xué)校要重視校園文化建設(shè)，積極邀請(qǐng)大師做學(xué)術(shù)講座、報(bào)告，充分利用校園宣傳輿論陣地，打造尊重知識(shí)，人人愛(ài)學(xué)習(xí)、人人想學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

（二）深化教育教學(xué)改革，嚴(yán)格教育教學(xué)管理制度

高校優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)的開(kāi)展離不開(kāi)教風(fēng)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)才是標(biāo)本兼治的重要途徑。只有抓好教風(fēng)才能更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)。要針對(duì)實(shí)際情況完善教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。嚴(yán)格教學(xué)管理，建立健全規(guī)章制度，改革教學(xué)管理培養(yǎng)模式，給學(xué)生對(duì)教師、專業(yè)、課程更多的選擇空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）加強(qiáng)思想政治教育，強(qiáng)化育人工作

高校思想政治教育工作要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、目標(biāo)茫然、自覺(jué)性差的實(shí)際情況，調(diào)整和創(chuàng)新方法。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的影響下，價(jià)值觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)學(xué)生負(fù)面思想的產(chǎn)生有重要的影響，學(xué)生面對(duì)社會(huì)出現(xiàn)的丑惡現(xiàn)象往往感到困惑，責(zé)任感淡薄，對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)的期望產(chǎn)生反感。高校思想政治教育工作要從思想的根源上、價(jià)值層面上引導(dǎo)和教育學(xué)生，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第6篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

1.1社會(huì)因素隨著社會(huì)的改革開(kāi)放，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度也越來(lái)越大，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)的發(fā)展速度，教育者在推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)時(shí)常感到力不從心。在剛恢復(fù)高考制度的上世紀(jì)七十年代末，大學(xué)生都能夠勤學(xué)苦讀，學(xué)風(fēng)建設(shè)比較好。上世紀(jì)九十年代初，受全民經(jīng)商思潮的影響，學(xué)風(fēng)逐漸下滑，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)收到很大的沖擊。在上世紀(jì)九十年代中期到現(xiàn)在，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，許多學(xué)生都相信知識(shí)可以改變命運(yùn)，但嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和不平等的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使許多學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫，嚴(yán)重影響了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。“制約高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的社會(huì)因素主要有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響和非主流文化的影響。”一方面，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，由于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還在不斷的改革完善中，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)，過(guò)分注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展，忽視社會(huì)道德文化，重物質(zhì)、輕精神，拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義等歪風(fēng)邪氣應(yīng)運(yùn)而生，一些學(xué)生思想受到侵蝕，嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。另一方面，受到非主流文化的影響，由于非主流文化雜亂無(wú)章，社會(huì)對(duì)其又沒(méi)有很好的約束，使之無(wú)處不在。大學(xué)生受到校內(nèi)外的各種誘惑，表現(xiàn)得心浮氣躁、相互攀比、投機(jī)取巧。這些社會(huì)的不良之風(fēng)嚴(yán)重侵害了當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為，造成了學(xué)生意志消沉，精神萎靡、胸?zé)o大志，對(duì)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了不利的影響。我們要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，杜絕社會(huì)的不良風(fēng)氣侵害，這樣才能保證學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.2學(xué)校因素（1）教風(fēng)有待強(qiáng)化。“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教師不僅是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的領(lǐng)路人，也是幫助學(xué)生成才的良師益友，所以教風(fēng)的好壞將直接影響學(xué)風(fēng)。目前高校中，教師的教學(xué)任務(wù)重、科研壓力大，與學(xué)生交流時(shí)間甚少，一些教師的教學(xué)方法仍然保持傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，導(dǎo)致學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力得不到升華。更有極少數(shù)教師只教書不育人，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的上課情況不聞不問(wèn)，客觀上也加速了不良學(xué)風(fēng)的蔓延。（2）制度管理不健全。學(xué)校的制度建設(shè)是高校開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提和保障。目前高校普遍沒(méi)有建立健全的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度和長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和迫切性僅僅停留在“會(huì)議上”、“文件中”，“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，難以形成持久效應(yīng)。（3）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊。教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求、學(xué)生發(fā)展需要相脫節(jié)，沒(méi)有及時(shí)更新，再加上不合理的專業(yè)設(shè)置、落后的教學(xué)儀器設(shè)備等，都在不同程度上挫傷了學(xué)生的求知積極性。（4）沒(méi)有科學(xué)的考核制度。高校對(duì)大學(xué)生成績(jī)主要的考核方式是考試，唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是成績(jī)。通過(guò)考試，可以檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)所授知識(shí)的掌握程度及學(xué)習(xí)的效果，考試成績(jī)就是對(duì)學(xué)生的肯定，但在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，這樣的考核制度已經(jīng)不再適合，所以建立科學(xué)的考核制度迫在眉睫。

1.3家庭因素家庭是學(xué)生教育的第一課堂，家庭中的不良因素會(huì)阻礙學(xué)生良好的品格的形成。一些家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，期望值過(guò)高，無(wú)形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果的學(xué)生，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的消極情緒，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生自暴自棄。還有一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)子女，對(duì)其學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，導(dǎo)致了學(xué)生自由散漫、游手好閑，沒(méi)有學(xué)習(xí)的緊迫感。另外，還有一些家長(zhǎng)，對(duì)子女教育過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤，從來(lái)不問(wèn)事由，輕則痛罵，重則挨打，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.4學(xué)生自身因素大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不深刻，這是造成學(xué)風(fēng)不正的首要原因。近幾年高校不斷擴(kuò)招，雖然給更多的人提供了受教育的機(jī)會(huì)，但是教育資源的有限性給大學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了一定的壓力。人才質(zhì)量下降致使大學(xué)生貶值、大學(xué)生就業(yè)難等問(wèn)題等出現(xiàn)。一些學(xué)生認(rèn)為讀大學(xué)是為了享受生活，他們把進(jìn)入大學(xué)當(dāng)做一種生活形式來(lái)對(duì)待，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情有所降低，更有甚者完全喪失了學(xué)習(xí)熱情，也失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和方向。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到進(jìn)入大學(xué)只是人生的一個(gè)中點(diǎn)，或者說(shuō)是人生轉(zhuǎn)折的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)習(xí)是提升自己的綜合素質(zhì)一個(gè)重要手段，也是適應(yīng)社會(huì)、全面發(fā)展自我的首要途徑。

2加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

2.1依托思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)生的內(nèi)在思想。重視學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體地位，依托思想政治教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體能動(dòng)性。學(xué)生的主體意識(shí)主要表現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)等方面，在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，要充分發(fā)掘思想政治教育工作的牽引作用，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次和不同階段，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。比如可以通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)客觀地分析自己，即對(duì)自己性格、專業(yè)、興趣、愛(ài)好等愛(ài)好進(jìn)行綜合評(píng)估，找出自己的優(yōu)勢(shì)與不足，明確自身在大學(xué)階段的奮斗目標(biāo)，從而激發(fā)其個(gè)體的主體意識(shí)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)風(fēng)建設(shè)就水到渠成了。

2.2推進(jìn)制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為人的行為習(xí)慣不是天生的，而是經(jīng)歷制度規(guī)范的強(qiáng)制，才逐漸進(jìn)入自覺(jué)階段的。所以，通過(guò)高校制度建設(shè)規(guī)范學(xué)生的言行，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。如果說(shuō)學(xué)風(fēng)建設(shè)重在教育引導(dǎo)，那么制度建設(shè)就是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力保障。用制度去規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)，一方面要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)懷，另一方面又要有利于規(guī)范學(xué)生的行為，可操作性強(qiáng)，對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生要用制度進(jìn)行約束和教育，對(duì)于違反學(xué)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生要給與相應(yīng)的處理，及時(shí)糾正他們的行為。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，我們必須做好制度建設(shè)，根據(jù)大學(xué)生思想政治教育的具體要求，建立一套科學(xué)合理的約束機(jī)制，并嚴(yán)格執(zhí)行制定的規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范，才能保證學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)范化、制度化。

2.3提高師風(fēng)師德，為學(xué)生做好表率加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是高校搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。教師要時(shí)刻以“學(xué)高為師，身正為范”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。首先，強(qiáng)化教師的思想道德修養(yǎng)，做到以身作則、為人師表，以高度的責(zé)任心、敬業(yè)精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、學(xué)而不倦的探索精神感染學(xué)生；其次要以德服人、以情感人，不斷提高教師的人格魅力和學(xué)生心目中的崇高形象；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，以提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的求知欲；另外，教師工作之余要不斷學(xué)習(xí)和拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。只有不斷提高教師的思想道德修養(yǎng)，才能以更加完善的身教來(lái)影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

第7篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

以八榮八恥指導(dǎo)研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)

同志3月4日在看望出席全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議的委員時(shí)提出“八榮八恥”的要求。這“八榮八恥”概括精辟，內(nèi)涵深邃，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了社會(huì)主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，體現(xiàn)了社會(huì)主義價(jià)值觀的鮮明導(dǎo)向。

作為一名研究生黨員，我深刻認(rèn)識(shí)到研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，是營(yíng)造研究生良好學(xué)風(fēng)、濃重學(xué)術(shù)氛圍的保證，以及提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此我想就學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)這一與我們研究生密切相關(guān)的問(wèn)題提出我自己的看法：

首先是學(xué)風(fēng)方面，要“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”。研究生，顧名思義，是主要開(kāi)展科學(xué)研究工作的學(xué)生，畢業(yè)后主要從事科學(xué)研究工作，其從事科研工作的能力高低直接影響我們國(guó)家整體的科研水平，因此我們要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)期間如何從事科研工作，提高科研工作的素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)高科技發(fā)展的需要。從抓好基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)做起，基礎(chǔ)是構(gòu)筑知識(shí)“高樓”的根基，是搞好科研工作的保障條件，只有打好了基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)，在更高的平臺(tái)上有所建樹。（舉例說(shuō)明）另外要重視研究生學(xué)習(xí)期間的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、提高實(shí)踐能力，為今后從事科學(xué)研究工作打好基礎(chǔ)。研究是一項(xiàng)枯燥甚至可以說(shuō)是乏味的工作，所以這就更需要我們研究生端正態(tài)度，在開(kāi)展科研工作時(shí)，要扎實(shí)、認(rèn)真、刻苦，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，做好每一項(xiàng)工作，做一名名副其實(shí)的研究生。

其次在學(xué)術(shù)道德建設(shè)方面，要“以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥”。在進(jìn)入碩士研究生階段后，我們便開(kāi)始涉足于有明確方向的學(xué)術(shù)研究。在此階段，有些研究生確實(shí)是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，取得了不少優(yōu)異的成果，但同時(shí)也發(fā)生了許多不正當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)行為，如：論文東拼西湊，偷工減料，竊取他人成果，也有人在研究時(shí)不深入，急功近利，不如實(shí)地反映客觀事實(shí)，種種這些對(duì)待科學(xué)研究的態(tài)度不但是不負(fù)責(zé)任的，而且也是很不道德的。要改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為首先要從學(xué)會(huì)做人開(kāi)始，從每一件小事做起，改變生活作風(fēng)，誠(chéng)實(shí)的對(duì)待生活中的每一件事情。另外，研究生在學(xué)術(shù)道德方面出現(xiàn)了問(wèn)題，在一定程度上也與某些指導(dǎo)老師的不嚴(yán)格也有著直接關(guān)系，有的指導(dǎo)老師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，而忽視了對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的教育。而且，有的導(dǎo)師在通過(guò)自身的行為給研究生做出表率方面，確實(shí)也做的不夠。因此，我認(rèn)為要通過(guò)學(xué)生和導(dǎo)師以及學(xué)校之間共同的努力，以提高研究生學(xué)術(shù)道德水平，引導(dǎo)研究生走上正常、健康發(fā)展的科研道路

第8篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

關(guān)鍵詞：易班 輕應(yīng)用 高校 學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641 文I標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）07-0122-01

一、易班簡(jiǎn)介

易班是提供教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂(lè)的綜合性互動(dòng)社區(qū)。網(wǎng)站融合了論壇、社交、博客、微博等主流社交平臺(tái)的功能。[1]易班注冊(cè)審查嚴(yán)格，用戶不僅需要進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，還要通過(guò)校方審核。[2]易班好友多為學(xué)校同學(xué)、老師，在很大程度上提高了網(wǎng)絡(luò)安全性。WEB2.0應(yīng)用加入了為在校師生定制的教育信息化一站式服務(wù)功能，并支持WEB、手機(jī)客戶端等多種訪問(wèn)形式。

二、易班在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的推廣使用

（一）基于集體層面

（1）學(xué)校。把簽到問(wèn)題設(shè)置成學(xué)校最想了解的熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，這樣既對(duì)學(xué)生情況有了整體把握，又可以保證學(xué)校的安排順應(yīng)民意；利用易班進(jìn)行活動(dòng)宣傳、重大事項(xiàng)通知以及講座的預(yù)約報(bào)名，同時(shí)了解學(xué)生的參與度。

開(kāi)發(fā)“易起早起”輕應(yīng)用，每天早7：00之前有打卡機(jī)會(huì)。單日打卡獎(jiǎng)勵(lì)5網(wǎng)薪，連續(xù)7日打卡額外獎(jiǎng)勵(lì)50網(wǎng)薪，連續(xù)一個(gè)月打卡額外獎(jiǎng)勵(lì)200網(wǎng)薪，同時(shí)增加早起排行榜，排行前十名的用戶會(huì)獲得額外獎(jiǎng)勵(lì)。

開(kāi)發(fā)“易起做學(xué)霸”輕應(yīng)用，用戶每天有一次知識(shí)競(jìng)答的機(jī)會(huì)，競(jìng)答內(nèi)容可能是各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，參與者可以獲得5網(wǎng)薪，得分高者可獲得額外網(wǎng)薪獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)增加“學(xué)霸排行榜”，提高學(xué)生參與熱情。

（2）學(xué)院。個(gè)性化“YOOC優(yōu)課”，使教師可以上傳自己所教課程的PPT和學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生有針對(duì)性地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)[3]；增添科技活動(dòng)選拔版塊，例如石工院進(jìn)行石油工程知識(shí)競(jìng)賽選拔時(shí)就可以利用科技板塊出題，讓參與者限時(shí)答卷，最后篩選出得分高者晉級(jí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使“無(wú)紙化考場(chǎng)”成為現(xiàn)實(shí)，既節(jié)約時(shí)間、節(jié)約資源，也提高了工作效率。

開(kāi)發(fā)“易學(xué)院”輕應(yīng)用，各學(xué)院在該應(yīng)用中推送具有學(xué)院特色的知識(shí)，在幫助本院學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)還可以拓寬學(xué)生知識(shí)面。

（3）班級(jí)。利用“輕投票”功能，進(jìn)行班委選舉、入黨積極分子選拔、發(fā)展黨員民意測(cè)評(píng)等；利用“微社區(qū)”進(jìn)行重大事項(xiàng)討論，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

開(kāi)發(fā)“易點(diǎn)名”輕應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊班級(jí)群中“點(diǎn)名”按鈕獲取位置，進(jìn)行簽到。既免去了人工點(diǎn)名的麻煩，又防止考勤員不如實(shí)匯報(bào)課堂考勤情況，真正提高了課堂出勤率。

開(kāi)發(fā)“易筆記”輕應(yīng)用，鼓勵(lì)同學(xué)們上傳筆記，實(shí)現(xiàn)資源共享。筆記獲得點(diǎn)贊數(shù)可兌換相應(yīng)數(shù)量的網(wǎng)薪。

（4）寢室。開(kāi)發(fā)“易直播”輕應(yīng)用，每周以寢室為單位輪流進(jìn)行直播，直播內(nèi)容可為“學(xué)霸課堂”，為同學(xué)講解知識(shí)點(diǎn)，傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。直播過(guò)程中，觀看直播的同學(xué)可以通過(guò)支付網(wǎng)薪“送禮物”為直播打分，直播所得網(wǎng)薪供寢室成員平分，直播過(guò)后統(tǒng)計(jì)直播熱度，得分最高寢室的所有成員將獲得額外網(wǎng)薪獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）基于個(gè)體層面

（1）輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“輕博客”的利用，發(fā)表傳遞正能量、發(fā)人深省的文章，給予學(xué)生鼓勵(lì)，起到對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)的指導(dǎo)作用，同時(shí)通過(guò)評(píng)論區(qū)增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

（2）班委。班委可通過(guò)動(dòng)態(tài)一些小貼士，如：班長(zhǎng)每日時(shí)事政治類；學(xué)習(xí)委員英語(yǔ)學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)技巧；科技委員參加競(jìng)賽的指導(dǎo)；心理委員有益心理健康、有益同學(xué)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)態(tài)……各位班委各司其職，通過(guò)易班這個(gè)平臺(tái)找準(zhǔn)定位，為同學(xué)們服務(wù)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)“微社區(qū)”的利用，可以通過(guò)微社區(qū)當(dāng)下熱點(diǎn)問(wèn)題、班級(jí)重大決策，與同學(xué)們展開(kāi)討論，通過(guò)互動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，建設(shè)良好班風(fēng)。

（3）寢室長(zhǎng)。帶領(lǐng)寢室成員使用“易晨讀”輕應(yīng)用，監(jiān)督成員晨讀、簽到，營(yíng)造寢室良好的學(xué)習(xí)氛圍；督促寢室成員參與到話題討論和“易直播”中；帶領(lǐng)寢室成員參加易班活動(dòng)，以易班活動(dòng)為紐帶，帶動(dòng)寢室成員共同進(jìn)步，建設(shè)和諧寢室。

（4）普通同學(xué)。通過(guò)“微社區(qū)”自己遇到的困惑和問(wèn)題，廣泛吸納大家的建議，對(duì)于其他同學(xué)的問(wèn)題積極回應(yīng)，同時(shí)也為班級(jí)建設(shè)建言獻(xiàn)策。在使用易班的過(guò)程中互相了解、互幫互助，與其他同學(xué)建立緊密的聯(lián)系，使同學(xué)關(guān)系不僅僅局限于“點(diǎn)贊之交”。

（三）增加網(wǎng)薪用途

學(xué)校、學(xué)院在開(kāi)發(fā)新應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意與網(wǎng)薪使用的結(jié)合，使網(wǎng)薪不僅可以用于兌換實(shí)物，還可用于消耗網(wǎng)薪的輕應(yīng)用中。例如用網(wǎng)薪兌換“題庫(kù)”資料、兌換“易打印”機(jī)會(huì)、利用網(wǎng)薪兌換禮物給直播增加熱度等……只有讓網(wǎng)薪有用武之地，才能提升學(xué)生使用易班的積極性，降低新興輕應(yīng)用的推廣難度，實(shí)現(xiàn)易班與學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅月平.高校易班教育模式的育人功能探析[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（7）.

第9篇：學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義范文

第二天：兵法有云，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為我校在許多方面較之于南京大學(xué)都存在差距，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣或整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也不例外，就是本著這樣的態(tài)度，我們決定現(xiàn)在校園內(nèi)觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。一般說(shuō)來(lái)，我們學(xué)校的學(xué)習(xí)地點(diǎn)無(wú)外以下幾個(gè)地方：教五樓，主樓，圖書館，宿舍，各有各的代表群體。我們便分頭觀察，一小時(shí)后回來(lái)匯報(bào)情況。我觀察的是9棟宿舍，比較不出乎我意料的是，在宿舍學(xué)習(xí)的同學(xué)一星散分部為主，大家主要集中在宿舍進(jìn)行休閑娛樂(lè)活動(dòng)，雷林花建淮杜興劍分別去了主樓教五樓圖書館，而李翔本人正在教五樓學(xué)習(xí)，隊(duì)長(zhǎng)坐等匯報(bào)。這三個(gè)地方的學(xué)習(xí)情況差不多，大約有一半的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，心無(wú)旁騖。但是另一半的同學(xué)多少有玩手機(jī)，有吃零食，有聊天，時(shí)不時(shí)還發(fā)出手機(jī)各種動(dòng)聽(tīng)的鈴聲來(lái)告訴別人自己業(yè)務(wù)很忙。見(jiàn)多不怪，我們做到心中有數(shù)，是為了這次的調(diào)查的可靠，這樣今天的任務(wù)就結(jié)束了。

第三天：

經(jīng)過(guò)昨天在學(xué)校各個(gè)地方調(diào)查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況以后，我們小組經(jīng)過(guò)商議，為了獲得更全面的觀點(diǎn)，應(yīng)該在校園內(nèi)部進(jìn)行一次小規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查，這份問(wèn)卷也是我們集思廣益精心設(shè)計(jì)的，在問(wèn)卷的最后還特地想問(wèn)問(wèn)同學(xué)對(duì)上次南大學(xué)友來(lái)我校向唐駿先生發(fā)難一事的看法，可謂用心良苦，問(wèn)卷不多只一百份，我們很快就完成了任務(wù)，然后做了統(tǒng)計(jì)，當(dāng)統(tǒng)計(jì)出一份跟之前現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查相聯(lián)系的數(shù)據(jù)，我們一致認(rèn)為本校這塊的任務(wù)已經(jīng)基本完成，可以進(jìn)行下一部署了。

第四天：

昨天我們?cè)谛@內(nèi)部進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，今天的任務(wù)很明確，就是前往南京大學(xué)進(jìn)行實(shí)地觀察那里的同學(xué)們是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的。懷著有點(diǎn)景仰有點(diǎn)期盼的心情我們小組到達(dá)了南京大學(xué)，當(dāng)然以也來(lái)過(guò)，我們并不算很陌生，當(dāng)我們找到了圖書館和教室的時(shí)候，我們很認(rèn)真地凝視這所高等學(xué)府中學(xué)子的一舉一動(dòng)，不得不承認(rèn)吧，優(yōu)秀的習(xí)慣帶來(lái)的就是優(yōu)秀本身，我們發(fā)現(xiàn)開(kāi)小差的同學(xué)幾乎為零，這雖不出人意料，但也足夠讓我們震撼，不愧是名校，身在其中，似乎忘返。。。

第五天：

本著和在自己學(xué)校調(diào)查一樣的出發(fā)點(diǎn)和態(tài)度，我們今天帶著來(lái)到南大進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，當(dāng)然了，在最后一道題的內(nèi)容上做了改動(dòng)，其實(shí)面對(duì)南大莘莘學(xué)子，我們覺(jué)得這份問(wèn)卷似乎有點(diǎn)多余，但是任務(wù)所致，我們必須好好完成，南大的同學(xué)也是相當(dāng)配合，帶過(guò)去的一百份問(wèn)卷也很快就完成了，眼看著暑期社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容告一段落，大家心里也都是感慨良多，各有所思，這難道不是我們最初的希望嗎？

第六天：

今天的任務(wù)相對(duì)前幾天的小奔波來(lái)說(shuō)要輕松不少，主要是根據(jù)我們統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的問(wèn)卷數(shù)據(jù)，按照每一道題的不同答案進(jìn)行分類，當(dāng)然我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)卷之初就已經(jīng)對(duì)每個(gè)選項(xiàng)所代表的含義都有了定義，所以只要把數(shù)據(jù)都統(tǒng)計(jì)出來(lái)，我們就能得到相應(yīng)的結(jié)論，大家統(tǒng)計(jì)地很認(rèn)真，我相信會(huì)得到一個(gè)頗具可信度的結(jié)果。