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第1篇：需求理論論文范文

從馬斯洛需求理論角度而言，人類的生命意義與內在需求有著密切的關系，在獲取到一種需求之后，另外的需求也會接踵而至，人類的需求包括生理需求、安全需求、歸屬需求、自我尊重需求以及自我實現需求五個方面，其中生理需求是人類生存的基本需求；在滿足生理需求的前提條件下，人類會產生安全需求；如果生理需求與安全需求都得到滿足，就會產生愛與歸屬的需求。而自尊需求包括兩種類型，第一種是能夠勝任、有信心、有成就、自由與獨立，第二種是渴望得到外界的重視、關心、欣賞與高度評價，如果這些需求未得到滿足，就會出現無能感、軟弱感與自卑感。自我實現需求是建立在以上幾類需求的基礎上產生而言，即人類渴望完成與自身能力相符的活動。馬斯洛需求理論對于教育活動有著極大的參考性，為了讓學生能夠好學、樂學，班主任在與學生的交流活動中，應該主動去了解學生的需求，幫助學生實現目的，同時，還要為學生創造一系列的條件，滿足他們的集體感、自尊心與榮譽感，讓學生朝著自我實現的方向努力。

2馬斯洛需求理論在高職班級管理中的應用分析

2.1了解每一個學生的需求

高職學生正處在青春期，他們既有著敏感的心思，也喜歡追求新潮，為了表現自己，常常特立獨行，甚至出現與班級制度唱反調的問題，而教師就必須要了解學生的表現，不同的表現代表相應的需求得不到滿足。例如，學生不安心上課、焦慮，大多是由于安全需求無法得到滿足；基礎知識薄弱，不愿意學習，少言寡語，是由于尊重需求未得到滿足。只有正確意識到學生的需求，了解他們的困惑，才能夠做到因材施教。此外，教師還要注意到，每一個學生都是有進步空間的，必須要以發展的眼光看到問題，從馬斯洛需求理論的角度而言，如果學生的需求無法得到滿足，就會長期處于焦慮狀態，并表現出某種行為。教師需要注意每一個學生的言行舉止，識別出他們的潛在需求，切實地為他們解決問題。

2.2尊重每一個學生的需求

就現階段來看，很多教師依然在采用“量化式”管理模式在管理班級，只注重整個班級中的量化考核結果，并不注重考核的過程，也沒有給予學生足夠的關心，這顯然是無法達到管理目的的。教師必須要真正將“以人為本”的管理思想落實到實處，關愛學生、尊重學生的需求，切切實實地幫助他們解決問題。從馬斯洛需求理論角度而言，每一個人都希望自己有牢固、穩定的地位，也希望可以得到外界的高度評價，高職學生大多學習基礎差，自卑，教師的一言一行都必須要充分考慮到學生的自尊心，尊重他們的意見，創設出一個積極向上的團隊。

2.3滿足學生的生理需求

數據顯示，在高職院校中，貧困學生的比例著實不低，大約有20%，對于貧困學生，學校與教師應該予以他們一些實質性幫助，減輕他們的壓力，讓學生能夠全心全意地投入學習活動中。只有滿足了基本需求，才能夠讓他們朝著更高的方向努力，更好的學習，同時，在日常生活中，教師要多與學生交流，了解學生的生活狀態，幫助他們養成積極向上的行為習慣，鼓勵他們定期鍛煉，提升自己的身心素質。

2.4滿足學生的安全需求

在高職院校中，建立科學的管理團隊有著十分重要的意義，穩定的管理團隊能夠減少學生之間的沖突，為此，教師可以在班級中設置班委會，采用教師任命與學生投票的方式選擇管理人員，學生投票一般僅僅考慮到自身的情感問題，而教師任命即可兼顧行為、思想、品格等方面，這就可以選擇出最優的班級管理班子。同時，考慮到高職院校學生大多住校，日常衣食住行均需要自己進行處理，教師可以常常深入到班級與宿舍中，為學生營造出良好的學習和住宿氛圍，根據學生的具體情況實施安全教育工作，內容需要涵蓋到交通安全、用電安全、上網安全等方面，滿足學生的安全需求，讓他們可以踏踏實實的進行學習。

2.5滿足學生的愛與歸屬需求

愛與歸屬需求屬于高級需求，如果學生得不到來自家庭、群體的關心，就會產生空虛、失落、孤獨的心態，這對于學生的發展是極為不利的，為此，教師需要采用科學的措施滿足學生的愛與歸屬需求，這可以采用如下的措施：

2.5.1開展合理的教育

在學生進入到學校之后，教師需要及時開展入學教育，包括行為教育、道德教育、情感教育等內容。在情況許可的情況下，教師需要主動與每一個學生進行交流，歡迎學生的到來，交流活動不需要有順序，通過交流大概地了解學生的實際情況，對于學生存在的負面行為要及時地回避，讓學生感受到教師對他們的關愛，讓學生可以獲取到足夠的歸屬感。

2.5.2建立積極的班級文化

班級文化屬于一種特定的價值觀念與精神思想，每一個班級在自身的發展過程中都會形成獨特的精神，在這一過程中，教師可以采用一系列的行為來促進這種文化的形成。對于表現優異的學生，可以予以適當的物質獎勵與精神獎勵，讓學生得到滿足，自覺保持行為，并將這種積極向上的態度在周圍群體中傳播開來。

2.6加強引導，滿足學生的自我實現需求

第2篇：需求理論論文范文

資金計劃的事中控制就是在資金計劃的實施的過程中對資金支付狀況的監督與管理，事中控制可以起到控制執行結果、為查詢與決策提供數據支持、保障支付單據的安全完整、樹立計劃意識的作用。為充分發揮上述功能，我們采用了以下方法：

1、建立有序的控制流程。

（1）差異審核與處理：對于每筆資金支付申請，均須對應資金計劃，審核是否存在差異（包括超支、支付不足等情況），并對差異進行調查。當差異達到一定顯著性（該顯著性根據資金項目的特性從比例或絕對值上確定）的資金支付，均需找明原因，特別是計劃外的資金支付，除非情況特殊并經領導研究批準，否則當期不予支付；（2）跟蹤記錄與多元報告：對于每筆已通過差異審核與處理環節的資金支付申請，均準確記錄每筆支付的內容、金額、審核情況、差異金額、差異原因、處理結果、支付情況、資金來源等多項信息。在此基礎上，根據不同使用者、不同使用區間的多元信息要求，提取并報告相應數據；（3）支付申請單據的傳遞，由于資金支付頻繁，支付申請單據繁多，傳遞環節較多，在支付單據傳遞的每個重要環節都辦理交接手續，并根據審核支付進度跟蹤支付單據的位置并及時回收歸位。

2、選擇適當的工具。

為提高工作效率，我們充分挖掘辦公軟件功能，設計出與控制流程相配套的動態資金計劃管理表格體系，該體系以實時記錄資金的審核報送、計劃差異原因、支付情況、未支付原因等的資金計劃明細表為主體，并輔以多角度統計分析表、審核報送表、資金支付申請表等，形成表間聯動以及相互稽核，不僅保障了準確性而且可以隨時滿足各類使用者對資金計劃數據信息的多維需求。通過嚴格執行事中控制措施，對資金支付過程加以調整和影響，進而有效地控制資金計劃的實際執行情況，使之與計劃的差異控制在合理范圍之內；使各級管理人員可以方便快捷的獲取資金審核支付進度信息，做到心中有數，有效進行決策并開展相關工作；使資金支付單據順利完成其在我公司內部的整個“旅程”，保證了財務證據的安全完整；樹立并深化了公司各部門及各合作單位的計劃意識。

二、培養資金計劃意識

為充分發揮資金計劃管理作用，各部門、各合作單位等工作主體作為資金計劃管理系統工程中能動性最強的部分，應當轉變觀念、提高對資金計劃的重視，在資金計劃的各個環節都能夠明確自身應承擔的責任并積極執行。資金計劃意識的樹立與強化可從下面兩點入手：

1、嚴格執行差異審核與處理

實際執行與資金計劃的差異在審核與處理環節需由責任單位進行原因說明。我們嚴格執行這一規定，每一筆資金的支付都必須有經批準的資金計劃，否則將被延長支付周期甚至面臨不予支付的境地；計劃內資金的實際支付金額應與計劃支付金額接近，不應差異過大，否則將導致下期同類資金撥付金額被“打折”，資金需求不能得到充分滿足。通過這樣在資金計劃的執行過程中潛移默化，使各責任單位逐步樹立并強化資金計劃意識，能夠在提報資金計劃時積極、認真、全面疏理和預計各項支付的金額與時間并提供詳實充分的依據，在執行過程中充分理解分公司的資金計劃事中控制措施并積極配合，進而達到優化后期資金計劃的效果。

2、及時溝通與反饋

資金計劃管理信息的反饋與溝通可以使各相關單位在統一計劃、部署的原則下達到理解一致，并在及時掌握本單位相關信息的基礎上，充分發揮主觀能動性，進而樹立和強化計劃主體意識。計劃管理單位通過與責任單位、合作單位溝通其涉及的資金需求種類與特征、需求數據報送渠道、估計依據編制要求、執行過程的工作流程及相關制度等，可以得到相關單位及人員的理解與配合；各責任單位通過與計劃管理單位溝通不易歸類的資金需求、資金計劃執行過程中的特殊情況等，可以促進計劃管理部門對資金需求規律的進一步認識；計劃管理單位通過向各責任單位及時反饋資金計劃的審批進度、經批準的資金計劃、各階段資金計劃的執行情況，可以使各責任單位及時掌握本單位本期可支付的資金額度、已支付的數據，結合業務活動的進度判斷資金的支付是否在按照預期有序進行，并采取措施解決影響資金計劃執行的不利因素，進而充分發揮各責任單位的主觀能動性。因此資金計劃管理中注重溝通與反饋，可以避免資金計劃管理成為個別部門的“自娛自樂”，使公司內部各業務部門、外部合作單位都能夠理解資金計劃管理的意義，配合并參與計劃管理工作，形成良好的互動，共同促進資金計劃管理的不斷完善和優化。

三、總結

第3篇：需求理論論文范文

【關鍵詞】化療患者；健康需求；護理

近年來隨著生物-心理-社會醫學模式的普及，化療患者的健康宣教在醫學領域越來越受到重視，人們重新認識了健康教育在癌癥化療患者的地位。對癌癥化療患者進行適宜的健康宣教，可使患者了解化療的必要性，增強戰勝疾病的信心，激發患者的主觀能動性，積極調整與穩定各自的情緒，提高飲食質量，全面提高生活質量，以預防或減少化療的不良反應，滿足患者的健康需求，充分發揮化療的藥理作用。我們從2003年7月～2005年5月對我院外科收治住院的127例癌癥化療患者或家屬進行了健康教育需求的隨機調查，現報告如下。

一、對象與方法

1.1調查對象本組調查對象127例，男68例，女59例，年齡42～82歲。

1.2方法本次調查采用問卷調查法。調查問卷表結合本科臨床具體情況自行設計，分特別需要、需要、不需要、無所謂4個等級，做出評定，內容包括：（1）入院時患者的健康需求：需要了解環境、住院規章制度、認識病區醫護人員、了解病情、注重接受健康教育的形式（口頭、書面、圖片等）；（2）住院期患者的健康需求（特別是化療期）：需要了解化療的作用、化療不良反應、保護血管方法、靜脈輸液注意事項、營養、休息、心理狀況對化療的影響；（3）出院時患者的健康需求：了解用藥指導、下一次化療的時間、保健指導；（4）化療患者家屬的需求：需要了解化療患者所需要的健康需求、如何調配飲食、如何幫助患者渡過化療期等。

二、結果

各時期患者及家屬的健康需求等級評定，見表1～4。表1入院時患者的健康需求等級評定（略）表2住院期（化療期）患者健康需求等級評定（略）表3出院患者的健康需求等級評定（略）表4化療患者家屬的需求等級評定（略）

從表1～4可以看出:不管是化療患者在入院時、化療期，還是出院時，不僅他們對疾病的健康需求很高，而且他們的家屬對健康的需求同樣很高（特別需要與需要兩者相加絕大部分＞90％，只有需要了解住院規章制度的＜80％）。

三、討論

3.1熱情接待患者，滿足健康需求護士應積極熱情地接待患者，耐心介紹病區環境，使化療患者盡快適應病區環境。針對患者入院需求的特點，應適時適度地做好住院規章制度、主管醫生和護士等的介紹，如對醫院規章制度的介紹，應采取簡明扼要、重點突出地介紹；而喋喋不休地介紹，不但效果不佳，而且還可引起患者的反感。只有選擇適當的時機或待患者穩定后再做詳細介紹，才能得到最佳的效果，從而滿足化療患者的健康需求。

3.2調整好化療患者的心態心理狀態的好壞在治療過程中起著推波助瀾的作用。作為護士應充分了解化療患者的心理、疾病因素，耐心地解釋化療患者提出的各類問題，幫助他們樹立戰勝疾病的信心，同時多與患者溝通，去了解患者的心理行為問題，有針對性地進行心理干預，使患者以積極的心理狀態迎接化療。

3.3建立良好的護患關系，提高治療效果對首次接受化療的患者，護士應與之建立指導合作型的護患關系。向患者詳細解釋化療或術后化療的目的與意義，使他們明確化療是治療腫瘤的重要治療手段之一，特別應強調化療必須足量、按期、有規律地進行，不能半途而廢；應提高患者的自身防護意識，告訴患者應用化療藥物可能出現的不良作用如惡心、嘔吐、胃口不佳等胃腸道反應，告知相關的護理知識，從而減輕對毒副作用的擔心和恐懼。對多次接受化療的患者，在治療中護患之間有一定的認識和了解，護士應與之建立共同參與型的護患關系。由于在長期與疾病作斗爭的過程中，對自身的生理功能、心理狀態有一定的認識，可充分調動患者的主觀能動性，增強治療效果。較嚴重的不良反應如肝腎功能損害等不宜過分強調，以免增加患者的心理負擔，應強調飲食、衛生、休息的重要性，部分患者或家屬對飲食休息作用等不夠重視，應耐心解釋它們在化療中的作用，幫助建立合理的飲食結構，養成良好的衛生和休息習慣，提高免疫力，減少并發癥。

3.4突出教育的多樣化、個體化根據患者對化療知識的知曉程度，采取不同的教育手段。采取多樣化的教育形式，通過講座、宣教手冊等形式，來改變不良的健康行為，幫助患者建立有利于健康的行為方式。強調個體化教育，做到教育內容因人而異，因化療方案而異。如同一種化療方案，一方面每個人所表現出來的化療反應會有所不同，有的劇烈惡心、嘔吐；有的反應輕甚至無反應。另一方面每個人所表現出來的應對化療也會有所不同，有的害怕化療的不良反應產生心理拒絕，而出現意想不到的嚴重反應；有的甚至因害怕惡心、嘔吐而拒絕進食等。因此，化療知識的宣教應貫穿于整個化療過程，依照教育的個體，注重方式，體現個性，加大力度，積極引導，針對性、指導性地解決問題，滿足個體的需求，提高自身的生活質量。

3.5強調教育的持久性與延續性，保證化療的療效癌癥患者的治療和康復是一個長期反復的過程，體現出化療患者教育的持久性與延續性。不僅在入院與化療期患者有教育需求，而且在出院期同樣有教育需求。出院指導應切實可行，做到詳細、具體，做好用藥、下一次化療的時間、保健等指導，讓患者在康復期間能充分調整好身心，積極調動內在的積極因素，應對疾病，增加信心，完成整個化療過程，保證療效。

3.6重視教育范圍的延伸，提供支持化療患者的康復離不開家庭成員的支持與幫助，他們的每一個動作、每一句話都會影響到患者。假如有一個細微的動作，患者與家屬、家屬與家屬的交談若表現出不耐煩、不關心等，都會影響到患者，使之產生悲觀、消極的情緒，隨之帶來配合不積極，甚至拒絕治療等后果。因此，家庭成員的教育應列入重點對象，幫助他們提高對疾病及化療的認識，充分認識到家庭教育的重要性，使患者與家屬的每一位成員都抱有積極的態度配合化療，共同去應對問題，使之發揮最大的功效。

【參考文獻】

第4篇：需求理論論文范文

關鍵詞:城市交通交通需求管理對策

交通是城市的血脈，交通在城市的發展過程中有著不可取代的作用。交通的發展對城市結構布局也有決定性的作用，從步行、馬車、自行車、小汽車到軌道交通，我們的城市規模不斷的擴大，城市形態也在不斷的發生變化。反過來，我們的城市的發展也在不斷促進交通的發展，不斷的提出新的要求，因此，應該說城市與交通應該是互為條件，相互促進的關系。當今我們的城市與交通之間出現了很多不和諧的因素，出現了交通擁堵、環境污染嚴重、交通事故不斷上升、城市衰退等現象，城市與交通的矛盾日益突出。大城市普遍面臨著遇到的問題是土地資源困乏，道路等交通基礎設施占地的比例已經很高，已經沒有更多的土地用來大規模的修建道路等交通基礎設施，但仍然解決不了城市交通擁堵問題，城市運行效率地下。交通對城市環境污染日益嚴重，城市的空氣污染80%以上源自城市交通。交通噪音、振動等污染也較為嚴重，這些污染對城市居民的生活、生產都帶來了很大的負面影響。另外交通事故不斷上升，也嚴重威脅著人們的生命財產安全。這些都對城市的發展帶來了不利影響。如何面對城市與交通間出現的這些問題，當然，我們提出了很多對策。例如，優先發展公共交通、優先發展軌道交通、建立現代綜合交通體系、擁擠收費、利用智能交通系統等等。這些方法都起到了一定的效果。但如何才能建立系統的交通對策，下面將從解決城市交通問題理念變化談起，根據出行行為的各個階段來系統探討交通對策。

一、解決交通問題理念的變化

我們知道，目前我們的交通理念在發生著深刻的變化。原交通理念主要只以保持供需平衡為主要目標，有多大的交通需求，盡量從交通基礎設施上予以滿足，以達到供需平衡。但隨著城市規模的不斷擴大，交通需求不斷擴大，由于受到資源及環境的約束，我們再也無法無限制的滿足需求。在這種情況下我們的交通理念轉向交通需求管理。即采用交通需求管理抑制需求，引導出行者使用對資源環境相對友好的大容量公共交通管理系統，從而在滿足資源和環境約束的情況下達到了一種新的供需平衡，滿足社會經濟發展的需要。交通需求管理貫穿于出行行為的整個過程中。出行行為一般劃分為四個階段:出行產生、出行分布、出行方式選擇、出行路徑選擇。交通需求管理可以系統對這四個階段的出行行為進行管理控制，從而形成系統的交通對策。

二、出行產生階段的交通對策

在出行產生階段交通需求管理的主要目的是抑制出行的產生，從而最大可能的降低交通量。隨著科技的發展，電話、傳真、網絡的廣泛應用，在一定成程度上減少了人們的工作學習出行次數，在家辦公、電視電話會議、網絡會議成為可能，相信未來人們上班、上學等通勤交通需求會大大較低。但從個人出行產生次數的歷史情況來看，隨著社會經濟的發展，出行的次數必將成上升趨勢，以生活、休閑、娛樂等為目的的出行將大大增加。可以判斷，未來人們的出行可能不再以通勤出行為主，出行目的將向多樣化的方向發展，從而有效的降低通勤交通產生的高峰出行量，緩解城市交通的壓力。出行產生更多與人們的生產生活方式、科技的進步有關系，我們應該更多的鼓勵和引導減少出行產生的生產方式，一方面大大交通壓力，另一方面對減少社會的消耗，提高社會的效率也是有益的。

三、出行分布階段的交通對策

在出行分布階段，對出行者的起訖點加以管理，盡量縮短出行者的出行時空距離，從而提高社會效率。出行者的起訖點與城市結構、土地利用及人口密度等有著密切的聯系，合理城市形態，最大限度的縮短出行者的出行距離，從而有效的利用步行及自行車等非機動化的出行方式，減少機動化出行距離，進而提高社會效率和避免交通帶來的負面影響。

四、出行方式的選擇階段的交通對策

在出行分布階段，對出行者的方式選擇加以管理，或者說是對引導出行者選擇合理的交通方式。交通方式多種多樣，從步行、馬車、自行車，等到小汽車、公交車、軌道交通。我們應該選擇何種交通方式。首相要看我們的城市需要怎樣的交通方式。前面提到，未來我們需要建立一個人口密集、環境友好、能耗集約城市。支持這種大城市的發展，只有依靠軌道交通等公共交通系統，軌道交通有它的大容量、安全、舒適、能耗低、環保等特·點，因此，我們需要建立一個以軌道交通為骨干的公共交通系統，引導出行者使用公共交通。

五、出行路徑選擇階段的交通對策

在出行路徑選擇，交通需求管理主要是解決出行在時間上以及空間上的分布，其目的主要為消除出行在時間及空間上過于集中，產生高峰交通量，給交通系統帶來不必要的壓力。措施當然也是多方面的。由政策上的、技術上。有錯時上下班、擁擠收費、停車收費、道路限行等、或通過智能交通系統進行控制、誘導、調度交通出行等等，從而有效的調整出行行為在整個交通系統中的分布。:

六、結論

面對城市與交通發展中的諸多問題，應該說沒有一個一蹴而就的解決辦法。解決城市交通問題，需要一套系統的對策，本文試圖利用交通需求管理的貫穿于與出行行為四個階段來探討系統對策。從這四階段來看，第一階段交通需求管理段更加依賴于社會的進步，第二階段交通需求管理是我們解決城市交通問題的根本，也是需要我們長期努力的方向，第三階段的交通需求管理是就交通論交通，有一定的被動性，但也最能取得成效。第四階段的交通需求管理只能對交通問題起到一定的作用，作用有限。但畢竟交通問題制約的因素較多，每種措施在各種因素的作用下，都會有一定的折扣，因此，也只有在這四個階段都進行努力，才是一套系統的、正確的對策。

參考文獻:

[1]張天然，基于交通網絡均衡理論的交通需求管理政策評價研究[D]，同濟大學，2008.

第5篇：需求理論論文范文

本次，我們共對河北區域內的71家IT行業的用人單位進行了畢業生職業能力和就業力的需求調查。調查采用調查問卷（紙制問卷及網絡問卷）、見面訪談和電話訪談三種方式。共涉及大型企業20家、中型企業12家、小型企業30家、微型企業9家，共計71家企業。71家被調查者中，企業的高層管理人員共8人占總調查者的11.27%，中層管理人員29人占總調查者的40.85%，負責招聘的專員共34人占總調查者的47.89%。針對計算機專業畢業生應具備的知識類要素的排序中最重要的是專業技術類知識，其后依次為基礎理論類知識、人文類知識、法律法規類知識和科普類知識。用人單位對計算機專業技術類知識的需求較其他類知識的需求更為突出。在態度類因素的設置中，按照重要程度依次是責任感、正直誠實、勤奮敬業、抗壓力、自信心和競爭意識。調查中我們發現，用人單位認為部分高職生責任感不強，在工作中總把經濟利益放在第一位，更看重個人價值。有時，有的員工一份工作說不做就不做，給企業的用人計劃造成不良影響，導致企業的人力資源成本流失，進而對項目產生進度、成本、質量等一系列風險，最終讓企業對畢業生的表現不放心。另外，不同規模的企業對排名前幾項的就業力要求基本相同，但相對重要程度略有差異。規模在千人以下的中小微企業更加重視傾聽能力和忠誠度，而員工人數在千人以上的大規模企業更了重視團隊協作能力、抗壓能力和時間管理能力。招聘時用人單位最看重的因素依次為人品、能力經驗和學歷。絕大部分的用人單位不再只是盲目要求員工的高學歷，而是更重視員工的責任感、人品和能力，責任感和人品成為用人單位最看重的因素，希望員工可以德才兼備。

2高職學生需要提高的就業能力

從71家用人單位的調查中，我們統計出用人單位眼中高職計算機專業畢業生欠缺的就業能力。針對大學生最需要提高的方面統計結果如下表所示，依次為綜合素質、合作能力、專業知識、實踐經驗和心理素質。用人單位最看重員工哪方面的能力的統計中，結果依次為解決問題能力、踏實敬業、團隊合作、溝通能力、學習能力、創新能力。用人單位認為大學生工作中最欠缺的能力是依次是承受壓力克服困難的能力、溝通協調能力、執行能力、基本的解決問題能力、工作進度控制能力、風險識別能力、成本控制能力。統計結果表明，用人單位最希望畢業生提高的是綜合素質，最看重員工解決問題的能力，而畢業生最欠缺的也是承受壓力克服困難的能力。

3提高學生就業能力的措施

用人單位認為解決就業問題的有效方法依次是：在大學期間重視自身能力的全面培養、調整個人心態降低擇業標準、學校和

社會提供更好的指導和服務、有效的面試技巧。用人單位認為學生上學期間更有利于提高職業能力的活動依次是社會實踐、專業實習、社團活動、創業活動、擔任學生干部。調查表明，我們需要在學生在校期間多加強學生實踐能力的培養，通過實訓使學生在學校就能熟悉實際工作崗位的工作流程，能盡早學會適應企業文化，完成學校與工作單位的對接。在進行對用人單位的調查中，68%的受訪者都提到畢業生的心態問題。他們提到高職生缺乏必要的專業技能和社會經驗，但就業的期望值卻很高，大部分畢業生的個人價值追求與現實崗位差距甚遠。他們用主觀的個人理想以及經濟利益來支配、選擇就業，好高騖遠。而當企業實習中的現實與他們的理想產生偏差時，更多的又在選擇逃避。針對用人單位對高職學生職業能力及就業力的需求，我們認為提高高職學生職業能力及就業力，可以從以下幾個方面展開：

1)加強學生人文素質培養

責任感、解決問題能力、抗壓能力、溝通合作能力等都屬于人文素質的范疇。讓學生懂得對工作負責，對他人負責，對自己負責，能耐受生活和工作的壓力，學會努力鉆研，善于與人溝通都是非常必要的。而在我們的教育體系中，對這些能力的培養卻是嚴重缺失的。將人文指導的技術和方法運用于教學實踐，將企業對人才的人文素質要求融入項目教學過程，提高學生個體就業和職業發展的一種綜合素養，達到人才素質培養的全面提高。使用人文指導的技術和方法展開項目教學，教師言傳身教。除了關心學生的技術問題外，還對其進行人文關懷及人文風險控制。

2)加強學生實踐能力培養

選擇合適的實訓項目，為學生分組，進行角色扮演，分工到人，責任到人。采用分層教學，對課程內容設置必選和可選內容供不同水平的學生自由選擇。針對學生的知識掌握水平差異制定不同的教學目標。在教學過程中，引入企業IT項目管理中對員工的溝通管理、人力資源管理、風險管理等技術和方法，以提高學生的就業力。模擬企業的項目運作模式進行教學，讓學生在校期間就開始熟悉實際崗位的工作流程，逐步規范操作流程，讓學生提前進入準IT人的角色，令學生更適合市場需求。進而推進高職課程模式。

3)加強學生的抗挫折能力、克服困難的能力

有一部分學生碰到困難就逃避，意志力薄弱，所以在教學的過程中，引入對抗挫折能力、克服困難的能力鍛煉非常有必要。讓學生自己提出問題，分析問題和解決問題。教師在一旁引導學生，不直接對問題進行解答。當發現學生退縮或逃避時，給予必要的鼓勵和指點。

4)對實踐教學的評價體系進行改革

第6篇：需求理論論文范文

我們對“企業傳播”這個概念做了一個界定：企業傳播是企業依據總體發展戰略而開展的有組織、有計劃地對內對外溝通、展示等一切傳播活動的統稱。對內傳播包括企業文化的建設、導入和員工關系的溝通、管理，對外傳播包括企業新聞、廣告宣傳、公關傳播、活動策劃等。企業開展傳播的目的是為了統一內部信念、吸引公眾關注、創造良好輿論、促進產品銷售、樹立公司形象、獲取競爭優勢、提升公司價值、維護公司聲譽。企業傳播是一個大籮筐，涉及的領域非常廣泛，如何通過細分和定位明確具體的培養目標并辦出特色？基本的思路是按行業細分和按職能細分，按行業細分即從行業需求出發，采取“行業知識+傳播知識”的培養思路和模式。如房地產企業傳播、汽車企業傳播、金融企業傳播、醫藥企業傳播等。這種細分方式考慮到了不同行業企業的特點，但分得太多太細，沒有必要。按職能細分即從企業傳播崗位需求出發，培養適合所有企業的通用性傳播人才，如企業新聞、廣告宣傳、活動策劃、媒體關系管理、輿情監測、危機公關、企業自控媒體內容采編與制作等。根據這個思路，確定企業傳播專業方向培養目標的前提是調查清楚該專業方向所面向的工作崗位。這樣可以使專業定位更加清晰準確。考慮到學生就業后的發展性，工作崗位確定要以多數學生就業后3～5年內能達到的“預期崗位”為標準，最終確定本專業方向所面向的具體工作崗位。通過對國內外部分設置了企業傳播相關崗位的企業調研，企業傳播的崗位職責大體上分為兩大塊：企業對內的文化建設、傳播和對外的新聞、廣告宣傳、公關活動策劃。與企業傳播相關的崗位主要有：企業文化建設專員；企業品牌管理專員；企業新聞發言人、新聞秘書、新聞專員；企業內刊采編、制作、發行專員；企業網站的設計、制作、管理專員；企業廣告策劃、設計、專員；企業公共關系事務專員；企業媒體關系專員、媒體調查、監控專員等。根據企業對傳播的需求及崗位設置，我們將企業傳播專業方向的培養目標確定為：面向各類企業以及為企業提供傳播咨詢服務的市場機構，培養兼具現代傳媒人和現代企業人的專業視野和職業素養，懂企業經營、懂市場運作、懂媒體規則、懂傳播規律，熟練掌握企業傳播各項業務技能，以創新精神和實踐能力見長的復合型、應用型傳播人才。專業方向定位非常清晰，不是為各類媒體培養只擅長采、寫、編、評的新聞傳播人才，而是為企業培養兼具“現代傳媒人和現代企業人的專業視野和職業素養，懂企業經營、懂市場運作、懂媒體規則、懂傳播規律，熟練掌握企業傳播各項業務技能，以創新精神和實踐能力見長的復合型、應用型傳播人才。”專業方向培養要求：具備寬厚的人文社科理論基礎，了解一定的自然科學基礎知識，掌握適應現代市場經濟的商業學科基礎知識；掌握傳播學、新聞學的基本理論，了解媒體運行的基本規律和新聞傳播理論前沿，熟悉黨和政府關于新聞傳播的方針、政策和法規，具有獨立、綜合地分析各類傳播現象和解決各種傳播問題的能力；了解企業運作機制以及企業傳播的方法與發展趨向，具備全媒體應用能力；掌握扎實的新聞采寫編評業務技能，兼有一定的創意、策劃、設計和制作技能；具有較強的信息獲取、分析和創造性整合能力；熟練運用社會調查的方法、原理和工具；具備良好的商業素養和職業精神，擁有較強的社會活動能力、溝通能力、團隊精神和協作能力；英語四級以上，聽、說、讀、寫四項能力滿足全球化背景和國際視野下企業對外溝通傳播的基本要求。

二、企業傳播專業方向的課程設置與課程體系

課程設置是實施人才培養方案的基礎和關鍵所在。課程體系的構建需要從企業傳播相關崗位群需求調研開始，經過崗位資質分析，確定職業能力要求，以崗位就業需求為導向，圍繞“企業崗位工作任務所需的知識和技能”這一核心來進行設計。根據市場需求、培養目標、專業方向定位及培養要求，我們將企業傳播專業方向的課程體系架構為四大模塊。1．人文社科類通識課程。包括思想道德與法律基礎、計算機應用基礎、經濟學原理、社會學概論、社會心理學、社會調查方法與實踐、創造性思維、語言藝術與寫作等。2．商業管理類專業課程。包括企業組織與文化、公共關系理論與實務、市場營銷與品牌管理、危機傳播與聲譽管理、整合營銷傳播等。3．新聞傳播類專業課程。包括媒介傳播史、傳播學概論、新媒體導論、新聞采訪與寫作、傳媒倫理與法規等。4．企業傳播實務與技術類應用課程。包括網絡輿情監測與引導、商務新聞策劃與采寫、新聞發言人實訓、大數據商業應用、企業內刊采編與制作、企業網站制作與管理、平面設計與制作、影視創作等。企業的每一類崗位職責和需求都有相應的專業課程和實務技術類課程相對應。這一課程體系既符合“寬專業、厚基礎、強能力”的實踐型人才培養理念，又充分體現了專業定位和培養目標，同時也滿足了企業對于傳播相關崗位的職業能力的需求。另外，培養方案的設計還要將學歷教育與職業資格培訓相結合。在企業傳播專業方向的培養方案中，我們還增設了一些社會認可度高、對就業幫助大、與企業傳播專業技能相關度高的國家職業資格證書供學生選擇，包括新聞采編職業資格證書、網絡編輯師資格證書、公關員職業資格證書、營銷員職業資格證書、企業文化師職業資格證書、廣告設計師職業資格證書、商務策劃師職業資格證書。我們要求學生根據自己的興趣和專長，在大學四年期間至少選擇并考取其中兩個證書，準備把它規定為獲得學歷證書的前提。職業資格培訓既是對專業技能的強化，也是在專業資質上的積累，有利于學生進一步提升職業能力。

三、企業傳播專業方向在課程內容與授課方式改革方面的嘗試

學生職業能力的培養最終要落實在具體的每一門課程上，課程內容與授課方式是影響人才培養目標是否能夠實現的最直接、也是最關鍵的環節。企業傳播專業方向課程體系內的實務技術類應用課程基本上都是與企業合作，在課程專家、企業專家、骨干教師組成的課程開發團隊認真、細致研討的基礎上，根據崗位職責、任務群與職業能力要求設置的。以典型工作任務為載體，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和教學內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計、安排教學活動。同時，規范課程教學的基本要求，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，把知識本位轉變為能力本位，突出實踐能力培養。比如公共關系實務課程，根據企業所涉及的日常公共關系的“實際工作”設定內容，打破常見的學科理論框架，采用任務式結構，分為10個任務，包括召開公共關系活動策劃預備會議、開展公共關系調查、策劃公共關系活動、實施與評估公共關系活動、處理內部公共關系、處理外部公共關系、實施公共關系專題活動、處理公共關系危機、塑造公關人員形象、運用公共關系溝通工具。這種體例安排便于教師以實際工作為載體進行教學，突出技能訓練，也有利于學生對未來工作崗位中各項具體任務的理解和把握。當然，課程體系中實務技能課以項目課程為主體，并不排斥必要的系統知識學習及單項技能訓練。借鑒美國職業培訓的KAS模式，我們將目標崗位的職業能力分解為K（knowledge，即知識與素養）、A（ability，指一般能力）和S（skill，指職業技能）。在教學上對K，A，S三要素的要求是不同的。對知識與素養（K）的要求是理解或了解，對一般能力（A）的要求是掌握，而對職業技能（S）的要求是熟練掌握。從短期看，畢業生的就業競爭力主要由職業技能決定。但從長期發展看，一般能力，尤其是創新能力和學習能力是畢業生成長的關鍵能力。因此，必須長短兼顧，正確處理K，A，S三者的關系。在“實用，夠用”的原則指導下，根據對應的崗位能力需求，對教學內容進行精簡、整合。減輕學生的學習壓力，將學生有限的精力盡可能的集中到本專業、本方向的核心課程、核心技能的學習之中去。另外，在課程內容的改革上，我們也在嘗試與企業合作開發課程，提高教學的針對性、實用性以及課程知識與崗位需求的吻合度。將企業職業標準融入課程標準中，建立突出職業能力培養的課程標準。從課程的學習過程來說，要始終貫穿“學生發展為本”的課改指導思想，使學生成為學習過程的實踐者、參與者，堅持實踐第一、感受第一和體驗第一的原則。比如，《企業內刊采編制作》課程，是企業傳播專業開設的一門實用性很強的實訓課程，教學目標是讓學生了解企業內刊這種自控媒體在企業傳播中對內培養員工認同、對外傳播企業文化的意義，掌握企業內刊采編制作的流程和技術。在教學的過程中如何讓學生真正體會到企業內刊的價值？如何讓學生真正了解什么樣的企業內刊的內容是符合員工需求和企業需求的？單純的教師講解和舉例是遠遠不夠的，這個時候就需要教師指導同學們去調研，搜集大量企業內刊，分析版面設計和內容構成，面向員工調查了解企業內刊各版面的閱讀率、喜好度、在培養認同方面的價值實現程度以及內容改進建議等，然后請同學們自己動手制作一本企業內刊。學生根據真實的調研分析制作的企業內刊更符合企業實際需要，這個過程既能夠深化他們對企業內刊價值的認知，同時又讓他們掌握企業內刊采編制作的正確思路和方法。無論是操作實踐還是創作實踐，只有在實踐中學生才能得到真實的感受和體驗，只有在感受和體驗中才能培養學生的實踐精神和創新能力。

四、企業傳播專業方向未來改革的方向

第7篇：需求理論論文范文

摘要：本文針對邢臺電力需求的實際情況，通過市場調查，對電力需求的影響因素進行了定性和定量分析。提出了優化電力需求特性的供電策略。

一、引言

80年代初以來，隨著我國經濟形勢好轉，作為基礎設施的電力行業出現了“供不應求”的局面經過改革開放后20多年的建設，近年來電力出現了“供大于求”的局面，導致電力消費結構發生了變化供電是電力系統的中間環節，由于電網通道資源的限制，加上建設投資大、技術密集、運行復雜，使得供電一直是國家的壟斷行業之一隨著市場經濟的進一步發展，供電企業已開始面臨臨著競爭，因此必須加快自我發展、自我完善，以走上良性循環。

二、邢臺電力需求的影響因素分析

1.居民收入和生活水平提高對電力需求的影響

以居民家用電器增長情況分析邢臺市居民家用電器每百戶擁有量表明，家用電器的增長情況直接決定了城市與農村人均生活用電量的變化近十年中邢臺的居民生活水平有了顯著的提高，尤其是城鎮居民人均可支配收入、實際消費支出有了大幅提高，城市居民的用電量增幅從1995年起大幅增加，但農村用電增長緩慢。隨著收入的穩定增加和生活水平快速提高，人們的消費心理進一步向提高生活質量，選擇享受型的生活用品轉變，空調、電炊具、電熱水器等高耗能家用電器將大量進入城鄉居民的家庭，數年后可能會形成規模可觀的“空調負荷”，“電炊具負荷”

2.電價對電力需求的影響

電價作為聯結電力供應和電力需求的紐帶，顯然對電力需求或負荷特性有一定的影響使用適當的電價水平和電價政策的目的是利用經濟杠桿的作用，讓客戶從經濟角度上更合理地調整其用電需求的時間，以達到移峰和填谷，提高客戶電負荷率，使電力系統負荷特性曲線發生有利的變化

三、邢臺電力市場供電對策思考

1.進行市場細分、強化市場意識

(1)電力市場的細分

電力市場中有同質市場和異質市場同質市場是電力滿足基本需要的市場，如家庭，學校的照明，農業的灌溉，工業的電機等；異質市場是電力滿足偏好層次需要的市場，如家庭熱水器的使用，特種機械的使用等。

從總量上看，當前邢臺電力的主要客戶仍屬工礦企業，占75％從電力市場的潛力看，發展較快的方面是城鎮居民生活用電和農村生產、生活用電其原因在于

1)我國城鄉居民人均生活用電量不足發達國家的十分之一，離市場飽和相差甚遠；

2)邢臺市大部分家庭用電集中在照明、電扇、電視和電冰箱等小用電量電器上，而電炊具，空調、電熱水器等大用電量的電器普及率有限，而在邢臺各縣的農村使用得就更少；

3)隨著技術的進步和社會發展，新的大能耗電器還會不斷出現，如蓄電池交通工具等。

(2)強化市場意識

長期以來，電力企業一直在計劃經濟體制下運作，電力一直是供不應求的商品。電力企業缺乏市場意識和營銷觀念在新的市場經濟環境下，供電企業經營觀念應該是：1)競爭觀念：要降低發電、供電成本，為降低電價打下基礎，要有風險意識，要與煤、油、燃汽銷售行業比高低；2)價值觀念：電力進入買方市場后，價格成為主要因素，要按價值規律，科學合理地確定電價；3)供求規律觀念：電力市場的最佳狀態是供求平衡，適當超前，把加大城鄉電網改造力度作為擴大電力市場的重點；4)效益觀念：以經濟效益為中心，重視市場調節供求，用價值引導客戶需求；5)法制觀念：明確投資者、經營者和使用者的合法權利和義務，依法管理；6)優質服務觀念：為客戶提供安全、可靠、經濟的電力和快捷、方便、有效的服務。

2.推行峰谷電價、調整用電結構

(1)電價制定的原則

電價是電力市場的運行核心，電價作為“看不見的手”，調節著電力市場中各方面的利益分配和需求曲線的幅值、波形變化。電價的制定應遵循如下兩個原則：1)平等原則：該原則是指相同的客戶均享有相同的電價；2)經濟效益原則：在每千瓦時實現的價值大于供電成本時鼓勵客戶使用，以便保證經濟效益。

(2)實施峰谷電價

峰谷分時電價是財政手段中電價鼓勵措施的重要內容當實行單一制電價時，在用電高峰期，會形成用電缺口而在低谷時期，又產生用電剩余若執行峰谷電價，在高峰期將價格上調，使客戶效益轉化成電力部1，-1利潤：而在低谷期將電價下調，電價刺激了用電量的增加，并使客戶效益提高，從而大大提高了社會總效益。

3.依靠技術手段、開拓低谷市場

采用新技術優化電力需求特性，實際上是削“峰”填“谷”電力經營部門應積極推廣實用型蓄能技術，鼓勵使用電熱鍋爐，大力普及綠色照明等。

4.降低電力成本、實行優質服務

電力市場營銷實質上是一種“以客戶和消費者為中心”的經營策略，優化電力需求特性，不僅要在硬件上采取措施，而且在軟件上也要積極采取需要對策。

(1)積極降低電力成本

我國的電力成本和電價居于較高的水平美國的居民生活用電電價每千瓦時8美分，每月用電800千瓦時，占家庭收入的2％。我國家庭三口之家，每千瓦時6，5美分，電費占家庭收入的10％這說明現行的電價與城市居民家庭收入和消費水平不相適應，因此，必須積極降低電力成本進而降低電價

(2)貼近顧客的服務

電力企業應該想顧客之所想，而且要比顧客想的更周到、更細致、更超前，它不僅要滿足顧客的現實需要，而更要研究顧客的消費心理，將潛在的需求轉變為現實需求，具體做法是：1)積極采用電子商務。通過互聯網為千家萬戶服務，使客戶在辦公室和家中24小時都可以享用各類服務；2)建立客戶服務中心。為擴大電力在能源市場的占有率，可以在大型商場設置電力銷售、培訓中心；3)建立電器展示中心。專門展示各式各樣的節電設備，特別是在照明、空調和煮食方面，示范如何應用最新科技以節省能源及提高效率。

第8篇：需求理論論文范文

關鍵詞：馬斯洛需求層次理論；建筑與藝術系學生；心理健康問題

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0253-02

一、總論

美國心理學家馬斯洛的需求理論中將人的需求分為五個類別，分別是生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現需求，這些需求基本是從由低級水平到更高的水平過渡的。在多年的大學生心理健康問題談論中，作者發現，馬斯洛的需要層次理論非常適用于學生的心理教育，如果將馬斯洛的需要層次理論引入到有意識的心理輔導中，可以改善學生心理咨詢的有效性和及時性。

二、馬斯洛需求層次理論概述

我們又將馬斯洛的需求層次理論叫作是基本需求層次理論，其屬于行為科學范疇，是首次被著名美國學者Abraham Maslow在1943年在《人類動機理論》的研究中取得所提出的。在馬斯洛相關的理論體系之中，更加地強調在每個個體的成長階段，其內部的力量是動機。同時，動機的組成是多類別需求互相組合，在不同的需求間，將對不同個體人格未來所處的狀態以及走向起決定性作用。可以將需求理論劃分成不同的種類，其分別是：個體的生理需求、安全需求、情感以及歸屬需求、被尊重的需求以及自我實現的需求等。在這些不同的需求之中，又可以劃分成高等級需求或者是低等級需求。生理、安全以及情感的需求相對來說屬較低等級的水平，只要是外在的條件滿足既能夠實現。不過，對尊重以及自我實現的需求，則屬相對高等級的需求，必須要經由一定的內在因素而獲得個體的滿足。同時，個體所擁有的尊重需求以及自我實現需求，又是不具有邊界性的。現階段，很多的領域均應用到了馬斯洛需求層次理論，尤其是在教育領域中，其發揮著非常重要的作用。而在高職院校之中，有關的管理人員，尤其是直接和學生接觸的管理人員，例如，輔導員、班主任等，他們需要密切和學生進行聯系，除了應當全面的了解不同學生具體心理需求之外，同時應當對學生較高等級的需求進行培養，樹立正確的價值觀念，促進學生的良性發展成長。

三、從需求理論各個層次談高職院校建筑與藝術系學生的心理健康問題

1.馬斯洛需求層次中有關生理方面的需求。對于人類來說，最為基本的需求是生理方面的需求，其中主要包含有：人的呼吸、喝水、飲食以及睡眠等。也唯有在人類這些最基本的生理需求達到我們生存最低限度之后，其他的需求才能夠被人們當成是新的追求。建筑與藝術系學生學費較高，而其中的許多學生來自農村，這些學生大多數家庭有困難，他們有強烈的自尊和敏感度。與其他專業學生對比而言，個別的學生有時候極為不樂意將自己姓名告知其他人，由于這些學生心理上怕被別人嘲笑，怕別人看不起自己。因此，除了應當重視對生理方面需求外，同時也應當為學生滿足自身生理需求而提供應有的外在條件。例如，建設學生宿舍以及降低食堂消費等，通過對學校基礎設施的建設，能夠為學生滿足自身生理需求提供條件，降低食堂消費能夠讓學生獲得更好的物質供應，如果學生最為基本的生理需求未被滿足，則更高級別的馬斯洛生理需求也不會出現。

2.馬斯洛的需求層次中有關安全方面的需求。依照馬斯洛提出來的相關需求層次理論，人們對安全的需求內容有：人身、財產、道德以及工作的需求。同時，還包括需要避免疾病、痛苦的需求。而對于學校來說，安全永遠是學校發展的首要任務。建筑與藝術系的學生相對理工科的學生，更富于藝術氣息，更具有個性，考慮到他們的特點，在保障基本的人身以及財產安全的同時，更要確保道德安全以及隱私的安全，要讓學生切實地感受到學校對他們安全方面的尊重和重視，從而讓他們在安全方面的需求得到滿足。

3.馬斯洛需求層次中有關情感與歸屬方面的需求。人們對情感以及家庭的需求，又被叫作是人類的社會需求。人們通過情感以及家庭，希望自己能獲得一定的關懷以及愛，是人們對友情、愛情、信任的需求。尤其是如今，剛考入大學的學生，他們之中的很多人大多數是獨生子女，在情感上更多地表F為索取，而不懂得給予，或者說關愛和理解他人。作為一線學生管理工作者，要具有目的性地去引導學生能夠盡量的認可對方，讓學生之間、師生之間可以擁有更加順暢的情感溝通，使學生擁有一定的感情寄托。另外，大學生愛情的一個重要方面是為了可以尋找到一定的感情寄托，建筑與藝術系的學生更是情感豐富。作為輔導員，要積極正面地對待學生的戀愛問題，正確地引導學生更好地定位自己的情感。同時，也要不斷地培養不同學生之間的親密感以及歸屬感，讓學生在生活與學習中學會關心他人，以實現調節自身的思考方式和行為方式，使學生之間相互愛、尊重、認可和接受，從而創建和諧有序的人際關系。

四、關于緩解和解決建筑與藝術高職院校學生心理健康問題的幾個建議

1.加強互相認可，做到。尊重的需求又包含有：內部需求以及外部需求，其最主要包含有：自我尊重需求、自信需求以及尊重他人。對于學生來說，尊重方面的需求將會表現在以下兩方面：首先，尊重學生的研究以及就業。當今的大學生，一些學生對于職業生涯規劃、如何選擇職業的觀念與現實脫軌。這就需要我們加強對學生的管理和指導。其次是需要得到他人的尊重。現階段，要獲取到別人的尊重，指導教師對學生的尊重是最為重要的，尤其是個性較強的建筑與藝術系的學生。在進行學生管理過程中，我們必須尊重他們的人格和行為，支持“可以做”、“你有專長”等方向的暗示，縮小師生之間的垂直距離。尊重是對學生信心的一種滿足，同時也是對他們價值的實現。相反，如果學生得不到認可，事情就會走向一個相反的方面。

2.提供方向性的建h，引導學生創造自己的價值。要想達到自我實現的目的，應當使學生所具有的潛力得以充分的發揮，充分掌握他們基本的認識和欲望，使他們統一、完整、協調的發展。許多學生進入大學后，對未來的生活充滿了美好的向往，這就是現階段學生所達到的自我實現，也僅僅是不具備現實的一些經驗，僅僅是非常短暫的水中鏡月，應當加以指引與糾正。目前，市場競爭逐步白熱化，大學生也開始認識到應當提升自身的價值。學生希望自己未來成長為對社會有用的人才，這是自我實現的深層次需要。自我實現需要很大程度上依賴于學生自己的潛力，可以正確反作用于老師的日常管理。

3.建立學校育人體系，和家長形成良好溝通。進行學生管理工作時，若是想對學生不同層次需求進行全面了解，只通過學校的并不全面。對于個體的心理發展，家庭是最重要的位置，應當對學生具體的需求以及所關注的方面加以了解，并建立學校與家長的溝通渠道。例如，創建微信群、構建家長網論壇、進行家訪等。借助這樣的溝通教育，定會對學生的管理工作效果有更好的改善作用。

4.激發學生自身需求，創建和諧氛圍。需要是所有人的思想和行動的最初的動機，對學生進行管理，尤其是思想教育方面，應當認識并激發學生自身的需求，使學生的能動性與熱情有效發揮。在教育、管理和服務方面，應加強教師一起工作的想法，做全方位的教育，以滿足學生的各種需要，幫助學生各方面的能力得以提升。

五、結語

根據馬斯洛的需要層次理論，激勵的過程是動態的、進步的和有因果循環的。在這個過程中，不斷變化的“重要”在不斷控制著學生的思想和行為。社交需求和尊重需求不斷穿插于其他需求之間。馬斯洛的需要層次理論的使用，可以幫助建筑與藝術高職學校的學生樹立信心，克服恐慌；設置日常標準，克服精神混亂；建立終身學習的概念，克服內疚感；建立競爭意識，克服失望和嫉妒；建立主動適應社會思想，克服恐懼。對于前來進行心理咨詢的學生，我們要結合學生的生理和心理狀態，加上適當的考慮他們的家庭狀況和其他因素，來幫助學生解除心理困惑。

參考文獻：

[1]朱曉青.增強“90后”大學生思想政治教育時效性的研究―基于馬洛斯需求層次理論視角[J].上海文教資料，2014，（12）.

[2]薛超.高職學生的教育管理――基于馬斯洛需求層次理論[J].現代教育，2012，（10）.

Based on the Hierarchy Theory of Needs of Higher Vocational College Students' Psychological Health Problem Analysis

―In Architecture and Art Students，for Example

YANG Shuo

（Zhejiang College of Construction，Hangzhou Zhejiang 311231，China）

第9篇：需求理論論文范文

【關鍵詞】音樂論文寫作教材；出版現狀；對策

一、近年音樂論文寫作教材的出版回望

筆者通過資料檢索發現，市場上現有音樂類論文寫作教材十余本，教材出版的基本信息如表1所示。在2002年教育部頒布《關于加強學術道德建設的若干意見》、2002年中國社會科學院審議通過《中國社會科學院關于加強學風建設的決定》、2004年教育部社會科學委員會頒布《高等學校哲學社會科學研究學術規范（試行）》背景下，音樂類論文寫作教材出版拉開序幕。從數量上看，論文寫作教材的出版在音樂類教材中遠遠少于其他課程教材。從事音樂類論文寫作的人群主要涵蓋學士、碩士、博士三個層次，以及在校學生和音樂科研需求者兩大群體。三個層次的在校生對音樂論文的篇幅、深度、創新性要求存在較大差異。兩大群體的論文寫作定位、要求各有不同。既為教材出版，首先要清楚讀者對象。表1所列教材的讀者對象主要為在校音樂類本科生，部分教材兼顧碩士研究生論文寫作和音樂科研需求者的論文寫作，尚未發現有專門針對音樂類博士論文寫作的教材出版。

二、音樂論文寫作教材的內容剖析

依據分析可以得出，現有音樂類論文寫作教材呈現兩個塊面的內容：學術性論文寫作、常規音樂論文寫作。1．學術性論文寫作學術性論文寫作作為高校音樂學專業的主干課程，對論文的專業性、學術性有較高要求。居其宏先生將音樂學專業的學術性文體寫作與其他文體寫作的結合，高效適應了當下社會音樂文化發展的需求。他的兩本教材（見表1）在特別強調學術創新與學術規范的基礎上，首次在公開出版物中提出“三個第一性”“論題相關性”原則和“邏輯關系論”，具有鮮明的創新性，代表了作者對音樂學文論寫作的獨到見解。作者以深厚的寫作功底、縝密的邏輯思維將論文寫作的實踐過程細化、分解為11個環節，環環相扣，細致入微地對每個環節的操作步驟和寫作技巧進行深入、翔實的分析，并配以正反文論實例的解析、點評，構建了極具特色的音樂學文論寫作理論體系。韓鍾恩先生以上海音樂學院音樂學系論文寫作指導一對一的教學傳統積淀和個人持續多年的教學積累為基礎，“用音樂學寫作概念替換原來課程命名音樂論文寫作概念”，以專業音樂院校音樂學專業學生的寫作能力訓練為目的，跳出原有教材的“普適性內容”，力求對音樂學寫作中的諸多問題進行深入、系統、專門的論述。如教材《音樂學寫作與范文導讀》中，關于音樂學寫作的選題：作者另辟蹊徑，從音樂學寫作的學術積累和問題意識出發，系統論述了學術積累、問題意識對音樂學寫作的意義所在；提出從理論知識、資料文獻、技能方法三個方面建立音樂學寫作的學術積累；強調問題的產生是在問題意識的牽引下，在實踐現實與認識期望的矛盾中發現已有研究中的不足，提出問題，最終順利找到合適的研究課題。又如范文導讀，作者分篇幅、難度精選22篇范文，用導讀的形式對范文寫作思路深入剖析，猶如顯微鏡下的解剖，呈現音樂學寫作的全過程。范文和導讀的結合，清晰呈現了音樂學寫作基礎理論中的諸多問題，實現了“以實踐的方法鞏固學生所接受的理論知識，對其寫作實踐進行具體的指導”。在此基礎上，《音樂學寫作》呈現了作者站在學科體系建立的高度上對音樂學寫作的學術性和專業特點的深刻思考。居其宏、韓鍾恩兩位學者以堅實的學術功底、嚴謹的學術規范、持續的教學積累推動了音樂學專業論文寫作教材朝著規范化、專業化、學術化的方向不斷推進。2．常規音樂論文寫作無論何種專業的論文寫作，作為知識傳授所需要的概論性內容和實踐操作步驟均包括選題、搜集資料、確立選題、論文寫作與指導、論文修改與定稿。此外，學位論文寫作中還涉及文獻綜述、撰寫開題報告、開題、論文答辯環節。本文所選擇的12本音樂類論文寫作教材中，7本教材以常規音樂論文寫作為主體內容。依據學士學位論文寫作操作環節進行統計，7本教材所涉及的具體內容如表2所示。如表2所示，橫向對比：7本教材中有6本教材未涉及文獻綜述，5本教材未涉及確立選題，7本教材未涉及開題；縱向對比：沒有一本教材內容涵蓋學士學位論文寫作的所有操作環節。除此之外，教材的主體內容存在較大的相似性，在所有專業論文寫作通用的理論知識和操作模式下，音樂類專業論文寫作的特殊性和各專業論文寫作的差異性并未突出呈現，讀者對象的專業指向性較弱，教材雖名為“音樂論文寫作”，卻有一般論文寫作之嫌。

三、音樂論文寫作教材出版中存在的問題

音樂類論文寫作教材的出版，在音樂論文寫作課程開設從無到有，音樂論文寫作從無序到逐步規范的特定階段起到了積極的推動作用。但是，從當下音樂學科發展和專業課程建設的現實情況出發，理性看待音樂類論文寫作教材，筆者認為，以常規音樂論文寫作為主體內容的7本教材存在以下問題。1．讀者對象不明確通過仔細閱讀教材，筆者發現，以常規音樂論文寫作為主體內容的7本教材，讀者對象表述較為模糊，如“各音樂專業大學生”“音樂專業學生”“音樂學專業學生”“音樂院校的學生（除音樂學或有關理論專業外）”，作者并未對讀者對象的專業做細致、明確的限定，讀者對象的專業指向性普遍較弱。依據教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，“藝術學”門類“音樂與舞蹈學類”專業類中的音樂專業有“音樂表演”“音樂教育”“作曲與作曲技術理論”。讀者對象的不明確，導致三個專業論文寫作操作過程的差異性在教材中未能鮮明呈現，進而帶來教材內容與讀者對象的不適應。在看似涵蓋了所有音樂專業這個龐大的讀者對象的假象下，失去了教材對象的指向性和教材與讀者對象的適應性。2．缺乏學士學位論文寫作流程的完整性表2的信息統計清晰呈現教材中普遍未涉及文獻綜述、確立選題、開題三個環節。文獻綜述是學生閱讀了某一主題的文獻后，經過整理、分析、評價而形成的一種文體，其目的是在全面介紹和評價某一研究主題的已有成果基礎上，提出自己的見解，預測研究趨勢。確立選題是學士學位論文構思過程中歷經發現問題、查閱資料、反復思考，多次提煉而形成的較為穩定的寫作意圖。開題是在開放式的師生交流和邏輯推理中進一步查漏補缺，確定選題的可行性。它們是學士學位論文得以順利進行的重要環節和質量保障。上述三個環節在教材中的普遍缺失，導致教材內容客觀上存在對學士學位論文操作流程陳述的不完整，也側面反映了在教材編寫觀念上，對論文寫作操作流程重視不足。3．范例與讀者對象專業的不一致性受到教材作者專業方向、研究領域的影響，加之音樂學專業領域已取得的豐碩研究成果，以常規音樂論文寫作為主體的7本教材所用范例多為音樂學專業領域中具有影響力、創新性的學術性論文。音樂學專業領域的學術論文作為范例引入音樂論文寫作教材，對于高校音樂學專業學生而言具有較強適應性，但對其他音樂專業，尤其是地方高校專業音樂教育的主力軍——音樂教育專業和音樂表演專業而言，具有相當程度的不適應性。范例與讀者對象專業的不一致性背離了教材圍繞讀者、需為讀者服務的宗旨。

四、對未來音樂論文寫作教材出版的思考

筆者認為，要解決音樂論文寫作教材中存在的問題，首先要確定教材的讀者對象和讀者對象的現實需求，以此為準則，整體布局，合理規劃，才能解決教材出版中存在的問題。1．正視讀者對象專業的多樣性音樂表演、音樂教育、作曲與作曲技術理論專業本科學生是音樂論文教材的重要讀者對象，其現實需求是完成規范的學士學位論文寫作。在學士學位論文寫作過程中，他們既需要相同的理論知識，又需要面對各自專業論文寫作操作過程的特殊性，直觀掌握學士學位論文寫作的操作過程。因此，音樂論文寫作教材主體內容應包含理論知識和操作過程，且理論知識為操作過程服務，操作過程如何呈現是教材的重中之重。學士學位論文寫作所需的理論知識在現有教材中已經有較為系統的陳述，但體現專業特殊性的操作過程卻較少完整呈現。要實現教材內容與讀者對象的適應性，必須尊重和重視讀者對象專業的多樣性，以豐富、多樣的形式呈現音樂不同專業論文寫作的操作過程。2．完整呈現學士學位論文操作流程完整的學士學位論文寫作操作流程包括：選題—搜集資料—文獻綜述—確立選題—撰寫開題報告—開題—論文寫作與指導—論文答辯—論文修改與定稿。從讀者需求角度分析，操作流程存在的現實意義是引導讀者通過環環相扣的實際操作，明確論文寫作的規范要求，知曉操作流程的前后關聯，在寫作意圖的梳理中進一步明確論文構思，建立合理的邏輯關系，完成論文寫作。基于此，音樂論文教材編寫者應思考的問題是如何實現教材體例與論文操作流程的合理構建，為讀者和課程教學提供最大便捷。筆者認為，音樂論文寫作教材編寫中對操作流程的重視，可以從以下四個方面展開：第一，補齊上述教材中被普遍忽視的文獻綜述、確立選題、開題三個環節的知識內容，明確論文寫作操作流程的連續性，建立論文寫作操作流程的完整理論體系；第二，陳述每一步操作流程應遵循的基本原則；第三，突出問題意識、師生合作意識在論文寫作中的重要作用，引導讀者大膽地將構思付諸實踐；第四，充分考慮和突出“第三人”在論文寫作操作流程實施中的重要作用。3．范例的選擇應多元化范例在音樂論文寫作教材中的存在意義是引導、示范作用，其目的是在正反實例的呈現中引導讀者清晰、準確理解論文寫作每一步操作流程的要求和應達到的規范。音樂論文寫作教材中范例選擇的多元化表現在：第一，范例涵蓋專業的多元化，改變上述教材中范例選擇單一的現象，大幅度增加音樂教育、音樂表演、作曲與作曲技術理論專業論文寫作的范例，實現教材與讀者對象專業的適應性。尤其是充分考慮適應當下社會現實需求的音樂教育、音樂表演、作曲與作曲技術理論專業的發展趨勢，社會音樂生活與研究中的熱點，并切實考慮范例與學生的專業知識結構、認知能力的契合，努力實現范例對學生論文寫作過程的借鑒作用。第二，范例對應論文寫作操作流程的多元化。學士學位論文寫作操作流程所包含的九個環節缺一不可，哪些操作步驟的階段性成果適合用文字形式、圖表形式的范例進行呈現，哪些操作環節需要教材編寫者為師生提供具有專業包容性的其他形式的范例展示，進而引導師生高效完成課程教學，是實現范例選擇多元化的重要因素。第三，范例選擇的多元化還表現在重視反例的作用。應對學生寫作經驗的缺乏，發揮反面實例的警示作用，引導學生避免不必要的錯誤。在正反實例的結合中，在一管到底的完整范例中為讀者清晰展現學士學位論文寫作的操作流程，切實發揮范例在音樂學士學位論文寫作過程的導向作用。十年樹木，百年樹人，新世紀的中國音樂事業已經取得了豐碩的成果，如何在新形勢下，進一步推進音樂專業學生的寫作功底，音樂論文寫作教材和教學還有很長的路要走。

｜參考文獻｜

［1］邱國明.試論音樂學論文寫作——讀韓鍾恩《音樂學寫作與范文導讀》心得［J］.藝術教育，2015（10）.

［2］蘭曉薇.提高音樂院校師生科研創新能力的實用指南——讀《音樂論文寫作基礎》有感［J］.人民音樂，2009（12）.