前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的描寫泰山的詩句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：描寫泰山的詩句范文

⑴海上生明月，_________________________。

⑵不敢髙聲語，_________________________。

⑶我勸天公重抖擻，_____________________。

⑷空山不見人，_________________________。

⑸______________，_______________，風吹草低見牛羊。

⑹孤舟蓑笠翁，____________________________。

⑺渭城朝雨浥輕塵，________________________。

⑻世事洞明皆學問，________________________。

⑼籬落疏疏一徑深，________________________。

⑽日照香爐生紫煙，________________________。

⑾ _________________________，不及汪倫送我情。

⑿孤帆遠影碧空盡，________________________。

⒀________________________，樹陰照水愛晴柔。

⒁春種一粒粟，_________________________。

⒂ ，忙趁東風放紙鳶。

⒃牧童騎黃牛， 。

⒄知有兒童挑促織， 。

⒅窗含西嶺千秋雪， 。

⒆在課內課外，你一定學了不少古詩詞，請你用積累的古詩句來表達下面的各種感情。

①寫春景的：______________________________________________________

②寫夏景的：_______________________________________________________

③寫秋景的：_______________________________________________________

④寫冬景的：_______________________________________________________

2．下列屬于漢樂府的是（ ）

A.空山不見人，但聞人語響。 B.玉不琢，不成器。人不學，不知義。

C.青青園中葵，朝露待日晞。 D.又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

3．下列詞人，屬于豪放派的是（ ）

A.辛棄疾 B.柳永 C.秦觀 D.晏殊

4．《天凈沙o秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）

A.張養浩 B.馬致遠 C.元好問

5．李白的《望天門山》中"兩岸青山相對出"下句是（ ）

A.輕舟已過萬重山 B.孤帆一片日邊來 C.似曾相識燕歸來

6．下面哪一句是唐代詩人白居易《憶江南》中的名句？（ ）

A.春潮帶雨晚來急 B.春江水暖鴨先知

C.春來江水綠如藍 D.春風不度玉門關

7．"一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，蛾眉共比髙。"這里的"三父子"指的（ ）

A.蘇洵、蘇軾、蘇轍 B.曹操、曹丕、曹植 C.班彪、班固、挺超

8．龔自珍《己亥雜詩》"落紅不是無情物，化作春泥更護花"這兩句詩中，"紅"是（ ）

A.紅色 B.花 C.樹葉 D.樹枝

9．下列寫月的詩詞中，寫中秋"月"的一句是（ ）

A.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 B.我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

C.明月幾時有？把酒問青天。 D.雁字回時，月滿西樓。

10．下面詩句屬于勸人珍惜時間的一項是（ ）

A.策馬前途須努力，莫學龍鐘虛嘆息。 B.歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

C.問渠那得清如許？為有源頭活水來。 D.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

11．下面對詩句描寫的季節判斷有誤的一項是 （ ）

A.畢竟西湖六月中，風光不與四時同。（夏）

B.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（冬）

C.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（秋）

D.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（春）

12．司馬遷說的"人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛"中的"于"是"比"的意思，唐代詩人杜牧 《 》中"__________"（詩句）中"于"字，也是"比"的意思。

13．"千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。_____________、_____________。"這首詩的作者于借對__________的吟詠，表達了自己的志向和道德追求。

14．"水光激滟晴方好，山色空蒙雨亦奇"寫的是西湖的______________；最后兩句則把西湖比作"____________"。這首詩詩題的意思是_____________________________。

15．朱熹在《 》一詩中以"活水"為喻，告訴我們要想使知識愈來愈淵博，就需要不斷吸取新知識的名句是："_______________________？為有源頭活水來。"

16．"隨風潛人夜，潤物細無聲"中的"潛"的意思是_____，"潤物"的意思是______。這兩句詩寫出了春雨______的特點。

17．當人們說起一個人年紀輕輕就才華出眾、引人注目的時候，往往引用楊萬里《小池》的詩句："____________________________，_______________________________。"

18．開發大西北，我們實現了退耕還林，退耕還草的綠色戰略，可以料想，不久的將來，古人吟唱的"___________________，___________________，___________________"的良好生態環境必將在大西北重現。（用《敕勒川》中的詩句填寫）

19．《望岳》中最能表現詩人不畏艱險、勇于攀登，俯視一切的雄心壯志和氣概的詩句是："_______________，________________。"

20．如果有人浪費糧食，我們可以用____________代詩人____________的詩句"________________，________________"兩句詩來勸導他。

21．當我們在外地過節時，就會情不自禁地想起"_______，_______"這兩句古詩。

22．當我們即將遠行，念及母親的深恩，又覺得難以報答時，常會很自然地吟誦起_________代詩人_________ ____的《 》。

23．俗話說：*者迷，旁觀者清。宋代詩人____________的《題西林壁》中的詩句"______________________，_________________________"講的就是這個道理。

24．現在人們常用《送杜少府之任蜀州》中的名句 " ， "來表達對離別好友的祝愿。

25．小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸說他： 。

26．寫出下列詩句描寫的是哪個季節及詩歌題目。

（1）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。季節 詩歌題目《 》

（2）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。季節 詩歌題目《 》

（3）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。季節 詩歌題目《 》

（4）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。季節 詩歌題目《 》

（5）墻角數枝梅，凌寒獨自開。季節 詩歌題目《 》

27．結合注釋閱讀下面的古詩，然后回答問題。

望岳

唐o杜甫

岱宗①夫如何？齊魯②青未了。

造化③鐘④神秀，陰陽⑤割⑥昏曉。

蕩胸生層云，決眥⑦入歸鳥。

會當⑧凌絕頂，一覽眾山小。

【注釋】①岱宗：泰山別名岱山，因居五岳之首，故尊為"岱宗"。②齊魯：春秋戰國時期的兩國名，這里泛指山東一帶。③造化：指天地、大自然。④鐘：聚集。⑤陰陽：陰指山北，陽指 山南。⑥割：分割。⑦決眥：形容極力張大眼睛遠望，眼眶像要裂開了。眥，眼角。⑧會當：一定要。

第2篇：描寫泰山的詩句范文

1、在天街上往下望，爬山的人們就像一只只小螞蟻。我終于看到泰山的所有的景色，白云就在我的腳下，泰山真美啊！我仿佛自己就像一個美麗的仙女飛舞于白云之間，真是令人引起無限遐想，心曠神怡！

2、在泰山頂上看晚霞夕照更是變化多端。當雨過天晴，天高氣爽，夕陽西下的時候，若漫步泰山極頂，仰望西天：朵朵殘云如峰似巒，一道道金光穿云破霧，直瀉人間。在夕陽的映照下，云峰之上均鑲嵌著一層金燦燦的亮邊，閃爍著奇珍異寶般的光輝。

3、絲絲縷縷的光線透過樹縫，地面上有無數光斑在搖曳，周圍綠意盎然。晶瑩的汗珠在青絲間悄然滑落，沉重的腳步終于邁過了最后一級石階，“南天門”三個大字在眼前印刻，已經偏過幾十度角的太陽微笑地望著勝利的我。

4、登上幾十段石階小路。小路的左側是山石，山石上刻著一些古人的詩句。字體工整有力，真值得我學習。一些松樹在山石間長出來，它們的生命力真頑強啊！小路右側是一些千年古樹。松樹下面還有一條小溪從山上流下來。叮叮咚咚的向下流淌。它就像一個小姑娘，唱著歡快的曲子，向山下跑去。

5、古樸典雅的古代建筑一個接一個，隨時進入你的眼簾。從岱宗坊向上便是王母池、紅日、萬仙樓，再向上是中天門、玉皇頂等名勝古跡，數不勝數。愛好書法的文人看到歷代騷人墨客留下的佳句，更是留戀不舍。

6、盤旋曲折的山路像一架云梯展現在面前，特別是十八盤直下，幾乎是90度。上面的人像站在頭上，下面的人踩在腳下，路旁有野花萬紫千紅，各具特色，散發出醉人的芳香。

7、在玉皇頂上空，我看見一片瀑布，飛流直下，像一條條銀色的巨龍。可是一會兒就不見了。爸爸告訴我說：“那是海市蜃樓。你看，那云海，白茫茫一片，再配上一半黃昏，顯得更加壯觀，更加美麗了。”

8、在泰山頂上觀云海玉盤簡直是一奇特仙境。夏天，雨后初晴，大量水蒸氣蒸發上升，加之夏季從海上吹來的暖溫空氣被高壓氣流控制在海拔1500米左右的高度時，如果無風，在頂上就會看見白云平鋪萬里，猶如一個巨大的玉盤懸浮在天地之間。遠處的群山全被云霧吞沒，只有幾座山頭露出云端；近處游人踏云駕霧，仿佛來到了天外。微風吹來，云海浮波，諸峰時隱時現，像不可捉摸的仙島，風大了，玉盤便化為巨龍，上下飛騰，倒海翻江。

9、泰山腳下有無數座名橋，如泰山西路、黑龍潭上面的瀑布之顛，峭壁峽谷之間有一座橋叫長壽橋，長60多米，寬10米左右。山間淙淙溪水從大橋洞流過。每當雨訊到來，山洪暴發的時候，水傾瀉而下，從懸崖跌入潭內，形成瀑布，遠遠望去真是青山結碧水，白銀連彩虹。河水以排山倒海之勢，發出震耳欲聾的聲音，瀑布濺起的水花如煙、如霧、如塵。真像李白詩中描畫的：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

10、果然，一個金黃的亮點從群霞中倏地跳躍出來，燃亮了云端，與朝霞融在一起，仿佛它就是從那霞光中衍生的，那般輪廓分明，金光熠熠，黯淡了一切事物，透徹著亙古的氣概，燃人之雄心壯志。從前只是聽聞泰山日出的宏麗，不想真正見到后，還是被震懾住。它耀武揚威般地踩著云霞緩緩攀登，與天齊肩，當真是榮耀秋菊，華茂春松。

11、在泰山頂上看黃河金帶更是一道奇觀。黃河金帶--新霽無塵、夕陽西下時，舉目遠眺，在泰山的西北邊，層層峰巒的盡頭，還可看到黃河似一條金色的飄帶閃閃發光；或是河水反射到天空、造成蜃景，均叫“黃河金帶”。它波光鱗鱗，銀光閃爍，黃白相間，如同金銀鋪就，從西南至東北，一直伸向天地交界處。清代詩人袁枚在《登泰山詩》中對黃河金帶描寫生動而傳神：“一條黃水似衣帶，穿破世間通銀河”。

12、在泰山頂上看日出真是壯觀而動人心弦，隨著旭日發出的第一縷曙光撕破黎明前的黑暗，從而使東方天幕由漆黑而逐漸轉為魚肚白、紅色，直至耀眼的金黃，噴射出萬道霞光，最后，一輪火球躍出水面，騰空而起，整個過程象一個技藝高超的魔術師，在瞬息間變幻出千萬種多姿多彩的畫面，令人嘆為觀止。

13、天已泛出白色，恍若有淡紅的朝霞徐徐升起，像滴在淡藍色布匹上的紅顏料，由濃漸淡，溫潤的暈散開來，像毛筆濃墨重彩的粗粗勾勒，又細膩柔美似仙女飄浮的輕紗水袖，漫灑在層層云海之上，瑰麗而隨意地向天空射出萬丈紅光，染紅了我們爬過的座座山嶺，奇雄華美，天下獨絕。

14、太陽的光芒照在我們的臉上、身上，頓時全身暖和起來。現在我看清了，太陽是從山的頂上跳出來的。太陽離開山頂慢慢上升，頓時霞光萬道，好像天空也被燃燒起來了，真漂亮！白云在山間飄蕩，遠處群山的峰頂在云間時隱時現，像一幅淡淡的水墨畫。而我們所在的山峰和大地都穿上金色的大衣，一切清新亮麗。

15、十八盤是泰山最險的一條山路，共有石階1600余級，兩山崖壁如削，陡峭的盤路鑲嵌其中，遠遠望去，恰似天門云梯。泰山之雄偉，盡在十八盤；泰山之壯美，盡在攀登中！泰山之奇觀，盡在泰山頂。我們登上泰山頂，舉目遠眺，只見山外有山，景外有景，無限風光，攝人心魄。

16、回首望我們走過的路，還真是挺長，晚上未細看，現在回首仰瞻，蔥蘢草木掩于山間，懸崖峭壁，像是被劈出來的，透著粗獷與危聳。現在的游人大多是下山的了，表妹指著遠處，沖我狡黠地眨眨眼睛，遠方的最高一嶺上，有游龍一般蜿蜒曲折的陡路盤著。

17、在山頂，四處一望，一切盡在眼底。山下的水庫像一面鏡子，在陽光下閃閃發光。樹木像小草，人群像甲蟲，房屋像鳥籠，就連寬闊的馬路也像條銀白色的帶子。在山頂上，風云升至足下，看山里，山風呼嘯，濃霧彌漫，好似墜入混沌世界，像處于仙境一般，能看到云海奇景。晴天時，還能看到黃河金帶，晚霞夕照。當然要看到這四大奇觀必須在泰山上多住幾日或勤來泰山游覽。

18、泰山那繼而天空的云朵，赤紫交輝，瞬息萬變，有的象萬馬奔馳，有的象神牛角斗，有的象鳳凰展翅，有的象孔雀開屏……但見滿天彩霞與地平線上的茫茫云海融為一體，猶如巨幅油畫從天而降。云霞霧靄相映，嵐光寶氣閃爍。浮光耀金的海面上，日輪掀開了云幕，撩起了霞帳，披著五彩霓裳，像一個飄蕩著的宮燈，冉冉升起在天際。

19、走在臺階的兩邊，看著參天大樹，密密麻麻的叢林，碧綠而又嫩綠的小草鋪滿了大地，五顏六色的花兒長在草地上給草地加上了漂亮的衣服。當我們爬上山頂的時候，放眼望去真是一片綠色的海洋，一覽眾山小啊！

20、天空云纏霧繞灰蒙蒙的一片，可惜那天是陰天看不到日出，只能看到縷縷紅霞朦朦朧朧的。我們懷著遺憾的心情下山，到了半山腰抬頭看也是霧，低頭看下面也是霧感覺置身于仙境之中都看不清泰山的真面目了。使我不禁想到蘇軾的詩“不識廬山真面目，只緣身在此山中”

21、在泰山山腳下向上望，只見它連綿起伏，氣勢雄偉。泰山樹木長得郁郁蔥蔥。雪白的云朵圍繞著山頂，像是給泰山戴上了雪白的絲巾。

第3篇：描寫泰山的詩句范文

因此，我認為:正是由于詩歌的凝練性、抒情性、音樂性、時代性等特點，決定了教師應該運用特有的教學方式，在積極引導的過程中，盡最大能力與學生一起去感受美、品味美、挖掘美、創造美。

一、感受音樂美

詩歌大多講究押韻，富有節奏，讀來瑯瑯上口、余味無窮，具有韻律和諧的音樂美。要體會詩歌的音樂美，必須反復朗讀，在緩歌慢唱中把握詩的韻律、節拍、停頓，把握聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐婉轉。這樣，才能心神合一，忘乎所以，自我沉醉，才能激發學生的情感，給他們以音樂般地享受。其實，最早的詩歌不就是老百姓在勞動中“唱”出來的嗎?如《關雌》:“關關雌雞，在河之洲。窈窕淑女，君子好述……”此詩四字一句，語句整齊，采用雙聲疊韻連綿詞，韻律音調和諧，瑯瑯上口，具有強烈的節奏美和音律美。

難怪古人會配上樂曲，在勞動中，在小河邊，在節日里，或淺吟，或低唱，或于動情處放聲高歌呢?作為教師，在課堂上何不放下“師道尊嚴”的架子，順應詩歌本身的特點，來一次語文課堂的創新呢?既活躍了課堂氣氛，又體驗了詩之韻味，又何嘗不可呢?

“讀書百遍，其義自見”，在瑯瑯的讀書聲中，或是在悠悠的音樂聲中，甚至在款款的舞蹈之中，感受到“親射虎，看孫郎”之豪邁;“八百里分摩下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”之雄壯;‘舊月之行若出其中，星漢燦爛若出其里”之磅礴;“人不寐，將軍白發征夫淚”之落寞;“采菊東籬下，悠然見南山”之散淡;“飄飄何所以，天地一沙鷗”之凄涼·一感受到詩人或悲或喜或怨或怒的情感，讓學生自然愉悅地獲得與詩人情感上的共鳴，豈不快哉?

二、品味語言美

詩歌語言準確、生動，凝練、含蓄，具有表現力。賈島尊奉韓愈為“一字之師”，杜甫追求“語不驚人死不休”，充分說明了詩歌語言需要千錘百煉。用最準確，最生動的詞語表現盡可能豐富的內容。很多名家詩句讀來如行云流水，好似詩人信手拈來，其實一字一句，無不是詩人嘔心瀝血之作。所以，在學習詩歌須認真精讀、細細品味、反復推敲、含英咀華、以小見大，才能體會到作者煉字譴詞之匠心，才能品味到詩歌語言之精華。

如:杜甫的《望岳》中的“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”.前一句是虛筆，因為泰山的秀美實在是一言難盡，不如另辟蹊徑來寫造物主對泰山的情有獨鐘。“鐘”字有鐘情，鐘愛之意，此字將大自然對泰山的那份厚愛那份情義寫得淋漓盡致。而后一句的“割”字，則生動地寫出了泰山參天人云的雄偉氣勢，使靜止的山峰充滿了旺盛的生命力。詩人通過天才的想象和夸張，淋漓盡致地表現泰山的神奇，秀麗，高峻，闊大。多美地語言!多美的畫面!我們只有通過精讀細品才能體會得到泰山非凡的氣勢和作者對泰山的贊美。

三、想象畫面美

古詩中許多描寫山水風景的詩歌融合了繪畫的特點，如:色彩，線條，背景等。我們只有細心默讀，借助豐富的想象來補充或描繪畫面的內容或色彩，產生身臨其境之感，才能受到美的感染，獲得美的熏陶。

如:王維的《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓。”這是歷代廣為傳誦的名句，具有永恒的魅力，被近代學者王國維稱作“千古壯觀”的名句。

這一聯由兩個畫面組成。一幅畫面是茫茫大漠孤煙直上，另一幅畫面是滾滾黃河邊，鮮艷奪目的太陽斜斜的掛著，顯得分外的圓。這不僅準確地寫出大漠孤煙落日的雄渾壯麗的自然景觀，而且把自己因受朝廷排擠而深人大漠的孤寂情緒不露痕跡地融人廣闊的自然景象中，但又不給人哀愁悲傷的感覺。確實是意境雄奇，耐人尋味。不愧為“詩中有畫，畫中有詩”啊。所以，我們不妨讓學生根據詩歌展開想象，并鼓勵他們畫出心中的畫面，往往能將自己投身于具體情境之中，獲得藝術的美感和心靈的感知。就算是涂鴉之作，甚至不堪人眼，又有何損失呢?

四、領悟意境美

“詩貴言境，以境表情”，“一切景語皆情語”，在讀詩歌時，我們以欣賞的角度去讀，仔細感受作者所描寫的景物，揣摩詩歌的意象，就能領悟到作者所創造的意境美。常見的意境有孤獨凄涼、豪放曠達、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫等。

如柳宗元的《江雪》:“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”詩人以寥寥20字，描繪了漫天的雪景，在廣闊背景上點染的一葉小舟，一個漁翁，讓人感覺色彩冷艷，意境凄清，充分顯示作者孤寂的情懷，這是作者感情外化而成的意境。

詩歌往往“情景交融”，我們在教詩之時，緊扣情和景，讓學生隨意發表自己的感受，將自己的經歷與詩人之經歷相似處說一說，談一談，說對給予表揚，說錯一笑而過，讓學生感到詩人并不是遙不可及，詩歌更不只是鑒賞家的事。同時，用這種方式去靠近詩中之景，抓住詩人之情以達到領悟整體意境之目的。自己的獨特感悟才是最珍貴的。

五、體味哲理美

很多古詩蘊含哲理美。哲理是一個抽象的名詞，包括人生的真諦、萬物的奧秘、自然的規律等。在學習的過程中，要慢慢品讀，善于聯想思索，認真體會，才能感悟到詩歌的哲理美。

如陸游的《游山西村》中的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”詩句本寫詩人在層巒疊嶂的山間漫步，清澈的泉水在曲折迂回的山中很快的流淌，山路錯綜復雜，詩人不知道哪條是去山西村的路。正在迷惘，焦急之際，突然看見前面花紅柳綠，幾家農家茅舍在花木掩映之下若隱若現，詩人頓覺眼前一亮，不禁J驚喜交加。

第4篇：描寫泰山的詩句范文

中職旅游地理教學巧妙地利用文學素材，能激發學生學習興趣，調動學生主動參與教學的過程，主動掌握旅游地理的相關知識要點，引發學生的探索學習，在旅游地理的教學中起到“畫龍點晴”的作用。

文學；旅游地理；應用策略

地理素養是區域旅游開發、規劃和旅游企業管理者必備的前提條件。《中國旅游地理》課程是中專旅游專業學生的專業必修課，該課程的開設可以使學生更好地認識旅游活動與地理環境的關系，明確旅游資源的地理實質，旅游客流與區位及交通條件的關系，為將來工作打下堅實基礎，因此該課程在課程體系中占有非常重要的地位。

中國文化在五千年的不斷積淀與發展過程中，留下了古代詩詞、民歌民謠、神話傳說等文學寶庫。通過對這些詩詞、民俗等的整理和探索，我們還會發現，它們包含著大量的地理知識，主要涉及地形地貌、氣候天氣等。詩詞、歌賦中描繪的自然風光或人文景觀都是作者對自然的感嘆，或是寄景抒情，感傷身世的坎坷。而如今這些自然和人文的景觀都回歸成中華大地上的旅游景點，正是經過幾千年的文化延展，才使得這些旅游資源、旅游景點更加的迷人。筆者多年在中職旅游地理教學中巧妙地利用文學素材，不僅激發了學生學習興趣，調動學生主動參與教與學的過程，主動掌握旅游地理的相關知識要點，還引發他們的探索學習，從而在旅游地理的教學中起到“畫龍點晴”的作用。

一、文學在旅游地理教學中的意義

1.文學與旅游地理相輔相成

文學是指以語言文字為工具，形象反映客觀現實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說、散文等，它是作者表達思想感情的媒介。正因如此，古今中外的文人、詩人、作家等特別重視對自然景物的描寫，追求“情景交融”的藝術境界，從而使大量的地理現象、地理事物、旅游景觀等出現在文學作品里，并使這些地理事物帶有濃烈的情感色彩和人文特征。

地理是文學的土壤，是文學的生命依托。旅游地理學所涉及的現象，如高山大川，名勝古跡等，自古就為善于觀察的詩人、作家所矚目，或成為謳歌的對象，或成為感情的載體。經過他們的描繪和渲染，許多現象竟成了人間喜怒哀樂的象征和標志，不知觸動了多少人的志趣情懷，代代相傳，不絕于耳。而這些正好為旅游地理教學中引用文學作品來輔助教學，激發學生興趣和強化知識等提供了豐富的素材。

2.文學提高導游人員的職業素養

旅游職業學校每年都向社會輸送大量的導游從業人才。導游是文化的傳播者，是“雜家”，需要擁有豐富的知識儲備。這些知識儲備包括歷史、地理、風俗民情、文學藝術、古建園林等諸方面的知識。這些知識是導游講解的素材，是導游服務的“原料”，是導游人員的看家本領。所以，在旅游地理課堂上，巧妙地、適當地引導學生應用詩詞、諺語、俗語等講解地理景觀知識，能提高學生的文化修養，陶冶學生的情操，為即將成為導游從業人員儲備一定的文化素養。

二、文學在旅游地理教學中的應用策略

在旅游地理課堂上，結合教材適時適當穿插詩詞、歌訣、諺語、神話等文學知識，可創造出一種詩情畫意，映襯歷史地理景觀的教學情境，激發學生學習的興趣和主動性，起到事半功倍的效果。但如果引用不當，會適得其反。

旅游地理課堂中，如何讓文學知識發揮“畫龍點睛”的作用，作者通過多年的旅游地理教學實踐，得出以下經驗：

1.引入適當的文學名句，起到“點睛”之效

在旅游地理課堂上，選用含旅游地理知識且能充分發揮“點晴”之效的文學內容，不僅可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使知識形象化、簡單化、具體化，加強學生對知識的記憶，也為學生以后在講解導游詞提供素材。但如果選用不當，既不能解決旅游地理問題，又會使學生產生厭惡感。所以，我們在教學準備過程中必須結合課文和教法需要，精心選擇文學內容及形式，巧妙地組織，方能達到最好的效果。

在介紹泰山為什么被譽為五岳之首，可提問引導學生思考杜甫《望岳》中的名句“會當凌絕頂，一覽眾山小”含義。古時泰山橫亙在魯國和齊國之間，即現在山東一帶，周圍多為海拔千米以下的低山、丘陵，而泰山則為一枝獨秀的海拔1524米的中山， 故有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。詩句“齊魯青未了”描寫了泰山地勢的巍峨高大，“造化鐘神秀”描繪了泰山景色的神奇秀麗；所以備受各朝帝王重視，許多帝王到泰山進行封禪。泰山吸引歷代文人騷客慕名而來，留下不少贊美的詩篇或題字或游記。熟悉詩詞的引用和旅游地理角度的解釋，加深了學生對泰山為何成為五岳獨尊的理解。

講福建的交通發展狀況，要引用諺語“山嶺高，山路長，樣樣東西用肩扛，半世光陰路上忙”。“山嶺高，山路長”反映福建地形地勢“八山一水一分田”的特點，闡述福建過去由于受到地形地勢、經濟等影響而交通困難的現象，以此反襯福建現在交通的巨大變化。朗朗上口、通俗易懂的諺語更能加深學生對福建地形、經濟、交通間的相互聯系。

在介紹福州概況時，引用MTV《福州，我的故鄉》創設情境導入新課，引導學生欣賞并思考歌曲中“榕樹、茉莉花、三山兩塔、三坊七巷”分別是代表福州的什么。精美的畫面，熟悉的場景，生動活潑的教學，使學生興趣盎然，樂于探索福州的旅游資源，便于加深對旅游地理知識的記憶，起到“畫龍點睛”的效果，又能使導游專業學生受到良好的愛國主義和國情國策的教育。

2.適時引入文學名句，起到“點睛”之效

在旅游地理課堂中，以提高教學效果為原則，詩詞、歌訣、諺語等文學內容要結合教材、教法而選擇時機引用。有的文學名句適合導入新課時用，有的適合理解知識時用，有的適合鞏固知識時用。選擇時機加以巧妙地應用，才能使文學真正發揮“四兩拔千斤”的功效。

解釋中國名山——江西廬山地形地勢特征及形成原因，引用了坡的《題西林壁》： “橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”詩人從橫看、側看，從遠視、近視來觀察廬山，所見的廬山雄姿各不相同，為什么看不清廬山的真面目呢？只因為人在廬山之中。廬山，從地質構造上看，它是一座因地殼斷裂抬升而形成的地壘式斷塊山，山體不大，但拔起于平地之上，顯得特別峻秀。廬山崛起于長江南岸，鄱陽湖畔，水汽充足，主峰漢陽峰常隱沒在云霧之中，時隱時現，變幻莫測。引用膾炙人口的詩句解釋廬山，加深學生對廬山地形地勢特征的理解，也便于學生記憶。

《黃山》一課中，可以采用情景導入法，引用明代旅行家、地理學家徐霞客“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳” 的極高的評價導入新課，以此引申黃山是以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，才讓徐霞客等文人作出這樣的贊嘆。

3.語言運用，貴在精煉，起到“點睛”之效

文學內容選用要少而精。蘊涵旅游地理知識的詩詞等雖然不少，但決不能信手拈來，一節課引用一兩句詩詞等能讓學生提起興趣，如果滿口文縐縐的詩詞，就會使旅游地理課堂變成文學課課堂，偏離了正常軌道。另外，如果過多地使用文學內容，可能會讓學生思維散亂，注意力難以集中在所學知識上。因此文學在旅游地理課堂中的運用要精心挑選、設計，用量適中，要恰到好處。

我國錦山秀水觸目皆是，幾個名山大川則更是倍受青睞，自古至今，不知有多少文人墨客為之縱情潑墨。如長江流域，自古歌頌它的作品琳瑯滿目，美不勝收。有李白的《送孟浩然之廣陵》 《望天門山》，杜甫的《登高》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等，這些詩詞都是眾所周知、耳熟能詳的，但不能全部選用，要有所挑選，將最能體現長江流域教材內容的文學知識加以引用。在《長江》一課時，只選用李白的《望天門山》中“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”解釋天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢。

第5篇：描寫泰山的詩句范文

一、讓學生領略各地美妙的自然風光

誦讀山水詩能培養學生對祖國美好山河的熱愛。在課堂教學中，我們要多挑一些語言清新、意境優美的山水詩歌給學生欣賞，讓他們去品味、感受自然的美麗，進而熱愛自然的美景。劉禹錫的《望洞庭湖》“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”洞庭如銀盤、君山似青螺，詩人的描寫極盡洞庭湖光山色的風情；白居易寫道：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”可以想象，那些從未到過江南的學生們讀了這樣的情景并茂的詩句會有何等的心醉與神往。

情態各異的山水能開闊學生的胸襟。中華大地無山不秀，無水不美。“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。”讀杜甫的《望岳》，我們見證了巍峨泰山的高峻；“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。”讀他的《登高》《秋興》我們感慨于浩渺長江的遼闊；“大漠孤煙直，長河落日圓。”“三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。”“輪臺九月風亂吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。”多讀山水詩歌，我們的胸襟和氣度也會如同群山般的壯闊、秋水般的深沉。

二、讓優雅的田園豐潤學生的心靈

田園詩歌帶給人濃郁的生活氣息。讀一些田園詩感受濃濃的鄉土風情，能給他們帶來詩意的生活情趣，能給他們明快的生活積淀。孟浩然的《過故人莊》“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就。”青山隱隱、綠樹環合的鄉村情調，談農事、敘故情，還相約共賞秋菊的生活樂趣，令人愉悅。杜甫的《客至》“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。”讀到這樣的詩句，品味這樣的風土人情，學生的生活體驗怎能不增加，他們的心靈怎能不豐潤？

田園生活能帶給人詩意的享受。詩人筆下的田園多是理想生活的描寫，雖然和真實的生活存在距離，但更能帶給人美的享受，能喚起人們對純樸、恬淡的鄉村生活的渴望。王維的《積雨輞川莊作》“積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。”大片的水田、悠閑自得的白鷺，多么令人神往，讓人俗慮盡消。劉禹錫的《竹枝詞》“山上層層桃李花，云間煙火是人家。銀釧金釵來負水，長刀短笠去燒畬。”桃李爛漫、炊煙裊裊，繁忙的農作生活中帶給人更多的卻是勞動的幸福和對美好生活的熱愛。

三、讓學生感受山水田園詩人脫俗的情懷

“草木含情，萬物有態”，山水也有真性情。“孤峰不與眾山儔，直入青天勢未休。會得乾坤融結意，擎天一柱在南州。”張固的《獨秀峰》，讓人慨嘆青山也有孤標凌云的傲態。在詩人的筆下，人和山水之間沒有了界限，都具有生命的性情，因而可以相親相游、相娛相樂。

詩人們歸隱田園、沉浸山水的原因可能很多，但他們投身于自然，會心于山林泉石，優游于湖海風煙時，他們會超脫功利的羈絆，獲得心靈的慰藉。（下轉第69頁）（上接第68頁）他們的詩文都是空靈的，整個情懷都是超脫的。李白的《山中問答》“問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水然去，別有天地非人間。”作者率真開朗、逍遙自由、脫俗無羈的個性躍然紙上。王維的《終南別業》“中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期。”學生現在也許并不能完全理解詩人的情懷，但在他們今后的人生歷程中，當挫折、失意、痛苦降臨到他們身上時，這樣恬淡的自然山水，這樣濃郁的田園生活，這樣瀟灑超脫的情懷，必然會成為他們心中冉冉升起的一輪明月，讓他們的人生不會太消沉。因為“美就是生活的最高準則”。

第6篇：描寫泰山的詩句范文

【專項品鑒】

文章描寫了父親在每次下雨時，冒著大雨去攔水灌水塘，儲備雨水，以備天旱之際使用。父親攔了一輩子水，即使渾身病痛也不曾后悔。作者巧用穿插，刻畫了一個樸實厚道的父親形象。

第一，穿插人物描寫，突出文章主題。父親是文章的主要人物，作者記敘了父親三次攔水灌水塘的情景，記敘中穿插了父親三次攔水的情景：第一次攔水的滿足興奮，第二次年輕時攔水的張揚活力，第三次不想攔水卻又不能不去的盡職盡責。三次攔水，刻畫了父親的憨厚樸實，突出了父親盡職盡責這個中心。文中還穿插了對母親的三次描寫，表現了母親對父親的支持和照顧。這些穿插描寫，讓整個故事更完整，情節更豐富，中心更為突出。

第二，穿插景物描寫，烘托人物品質。文中多處描寫大雨到來之急，渲染雨勢之大，這些穿插其中的景物描寫，都為突出父親這個形象蓄勢。無論雨多大，都不能阻止父親攔水灌塘的腳步，雨勢描寫和雨中的父親形成一幅對比鮮明的畫面，更加烘托出父親憨厚樸實、盡職盡責的性格品質。

第三，穿插細節描寫，豐富人物形象。文中穿插了有關父親的多處細節描寫，極大地豐富了人物的形象。如父親攔水回家“濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨嘮”，呈現了一個好脾氣的父親。父親年輕時去攔水前的甩斗笠的細節，呈現了一個年輕有活力的父親。年老時滿身病痛的父親躺在床上，“‘咝咝咝’地從牙縫里抽著涼氣”，呈現了一個辛勞一生的父親。

【借鑒指津】

記敘文中，記敘是主，其他是輔。在記敘之外，可以根據文章表達的需要穿插不同的內容，如描寫、抒情、議論等。穿插的形式也可以多樣，可以如線索貫穿全文，可以如蜻蜓點水點綴文間。無論如何穿插，都不能打亂行文的思路和結構。使用穿插時，需要注意以下幾點：

一、穿插要有側重點。有的文章以穿插抒情為主，有的以穿插議論為主，有的以穿插描寫內容為主。無論如何不能為了穿插，而雜亂無章地加入各種內容。如果穿插內容過多，會打亂文章的結構，淹沒文章的主題。如《父親的雨》主要穿插了描寫――父親攔水的描寫、大雨中的景物描寫，這些描寫豐富了人物形象，突出了人物品質。

二、穿插要自然貼切。文中的抒情、議論、描寫都是有感而發，都是建立在記敘的基礎上，都是為豐富文章內容、深化文章主題、表達作者情感服務的，因此，所有的穿插內容都需要貼合文章，與文章自然融為一體。如文中穿插的各種描寫，都是穿插于父親攔水的事件中，緊緊圍繞刻畫父親形象展開，整篇文章渾然一體。

三、穿插要靈活適度。穿插形式多種多樣，行文可以根據中心表達的需要，靈活穿插， 可以在文中如野花開遍多處點綴，可以集中一兩處凸顯主旨。但不管如何穿插，記敘必須是主角，切不可本末倒置，讓“穿插”占據大量篇幅，造成文章內容傾斜，中心偏離。

【范文指路】

父親的雨

文/謝宗玉

有一個人總在來雨時走出家門，那是我父親。

田是梯田，禾苗都是喝水長大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一壟梯田的上坳總得有一口山塘。夏天熱，禾苗需要同人一樣拼命喝水，山塘沒多大一會兒就被喝得見了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不會讓村人處在恐慌中太久。雨說來就來，一堆亂云一聚，幾聲炸雷一響，還不等村人都從田地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的莊稼欣欣向榮的樣子，村人都一臉傻樂，樂得什么都忘記了。只有父親還記得要往山塘補水，他是一個小小的村民組長。

父親先也是站在屋檐下，傻頭傻腦地看雨，突然就像記起了什么的樣子叫一聲，哦，要去攔水，說罷提把鋤頭就沖進雨幕。等母親轉身從灶背屋尋來蓑衣斗笠時，他已經不見人影了。為這，父親回來沒少挨罵。父親并不在意，他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨嘮，仿佛挨罵是一件很快樂的事。母親一邊念叨一邊把準備好的熱水提到灶屋。父親洗澡時，母親又從衣柜里把干凈的衣服找出來。

父親年輕時很結實的，他什么也不怕，再大的風雨也敢往里鉆。風雨越大，父親就一副越快樂的樣子。有時，父親叫一聲要去攔水，就被母親眼明手快地拉住了。雖然戴上母親尋來的斗笠，但一出門，風就將它刮跑了。父親跟著風跑，終于跑在風前面將斗笠拾起來，然后一甩手，斗笠旋轉著從大門口飄進屋來，雨水像珠子一樣從笠沿四射開來，濺了我們一身。待我們彈落身上的水珠，再看父親時，父親又消失在雨中不見了。父親在雨中的身影像個謎，一閃一閃的。

在瓢潑似的雨中，道道水流從山上落下來，父親全把它們往山塘里趕。山塘像個氣球，一下子就給吹脹了。我想，面對一下子就水靈豐活的山塘，父親內心應該有一種滿足。

但我仍懷疑父親是為了好玩，他在雨中那副興奮得不得了的樣子同小孩兒沒什么區別。但小孩兒不能玩雨，小孩兒只能在大雨初來時，在稀稀朗朗的雨滴中，號著叫著鉆來鉆去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羨慕父親。

一年夏天，天旱了很久，大伙以為再沒雨下了，就挖開山塘拼命往自己田里放水，父親左勸右勸要節約，但沒有人聽他的。后來再下雨時，父親硬撐了兩個小時沒出門，但終于沒忍住又沖了出去。只有母親看著心疼，念叨就更勤了。

母親的念叨并非多余，如今年老的父親一身病痛，不打半點折扣。母親給父親煎藥時，還在不停地念叨，而父親，也再不能笑吟吟地聽她念叨了。他躺在床上，配合母親的念叨，“咝咝咝”地從牙縫里抽著涼氣，他疼呢。父親正在為他年輕時所經歷的風雨支付代價。只不過，父親的心里未必后悔。

（選自《青春美文》）

【我仿我秀】

“五岳之尊”泰山行

山東省高密市豪邁中學 杜筱涵

想登泰山已經很久了，但因為種種原因，一直沒能如愿。“十一”黃金周期間，我和爸媽終于踏上了前往泰安的旅程，一睹五岳之尊的風采。

一到泰安，便發覺這個小城鋪天蓋地都是泰山文化，這一切更使我恨不得馬上親眼看看這座神奇的大山。終于，遠遠地望見了幾座連綿的峰巒直沖云霄，重巒疊嶂，全身披滿了綠袍，偶爾露出幾塊的巖石，顯得愈發滄桑。

到了山腳下，才發現，極目望去，除了秀麗的山色，還有望不盡的臺階。剛開始沒覺得有什么艱難，便開始了我們的徒步登山之行。一邊登山，一邊賞景，我們從開始的輕松愜意，到后來逐漸變得緩慢吃力。特別是當氣喘吁吁地邁下你認為的最后幾步時，猛抬頭，卻發現現實總是太殘酷，無數個臺階還在前面等候。當我們終于抵達中天門時，已經精疲力竭了。這時，我們面臨著一個選擇――乘索道還是繼續爬。我雖說已大汗淋漓，但仍不服輸，總想堅持爬上泰山之巔，而爸媽也都與我有著相同的想法，于是，在一番休息之后，我們又開始攀登。就這樣一路走走停停，又經歷了近兩個小時的漫長攀爬，“南天門”三個大字終于映入眼簾，而這段路程，最大的考驗便要數十八盤了。

十八盤，以地勢險要陡峭而聞名天下。明代的祁承濮曾寫下這樣的詩句：“拔地五千丈，沖霄十八盤。”十八盤的臺階坡度已接近90度，其陡峭程度可想而知。一層又一層的臺階綿延不斷，而那臺階的盡頭，隱入了如牛奶般的霧中，不禁讓人望而生畏。天上飄起了零星的雨點，而此時，我們的臉上也分不清是雨水還是汗水，只覺得怎么也擦不盡似的。所以，當爬到十八盤的盡頭，那種喜悅之情便可想而知了。

過了十八盤，便直沖天街玉皇頂了，登上天街，全身就像水洗過似的，不僅有汗水，還有濃濃的霧氣。整個天街被濃濃的白霧包圍，倒有幾分人間仙境的感覺。唯一可惜的是，由于霧氣太重，領略不到“一覽眾山小”的神奇美景了，極目遠眺，更有種騰云駕霧之感，仿佛腳踩著重重白云，屹立于團團云峰之上。“會當凌絕頂”，一觀霧中泰山，也算是不虛此行了。

泰山，不愧為五岳之尊，果然名不虛傳。而霧中登泰山，也算是一種別致的享受吧。

【針對點評】

作者記敘了“十一”登泰山的過程，游記式的寫作，不僅僅是過程的記敘，登山途中的感受和感悟，讓作文的主題更為深入。

第7篇：描寫泰山的詩句范文

孟浩然在盛唐詩人中可算是一個前輩。李白稱他“孟夫子”，說他“紅顏棄軒冕，白首臥松云”（《贈孟浩然》），可見他在人們心目中是一個高人、隱士。他的山水詩較多地帶有隱士的恬淡與孤清。聞一多先生說：“孟浩然不是將詩緊緊的筑在一聯或一句里，而是將它沖淡了，平均的分散在全篇中。淡到看不見詩了，才是真正孟浩然的詩。”（《唐詩雜論》）他的代表作《宿建德江》整個兒地籠罩在一層淡淡的寂寞與哀愁之中：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”從這首詩可以看出，孟浩然寫山水詩不堆砌詞藻，語言自然，意境高遠。孟浩然似乎不是在作詩，他的詩不過是情緒的自然流露，不須有意地加以安排，便自然而然地發為吟詠了。

孟浩然平生漫游的地方很多，巴蜀、吳越、湖南、江西和關中，都留下了他的足跡。他的心情隨著山水的變化而變化，有時也能寫出相當豪放的詩句。他最著名的一首詩《臨洞庭》對洞庭湖的描寫，雄渾磅礴，頗有盛唐氣象，前四句曰：“八月潮水平，涵虛渾太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”

王維是孟浩然的好朋友，也和孟浩然一樣以山水詩見長。不過他的政治詩、邊塞詩和寫日常生活的小詩也相當精彩。他不僅是詩人，又是畫家、音樂家，在書法方面也有很深的造詣。廣泛的藝術修養，對于他的詩歌藝術產生了良好的影響。坡《書摩詰藍田煙雨圖》說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”這主要是指王維的山水詩和山水畫而言。王維的山水詩不是錯彩鏤金，雕字琢句，而是力求勾勒一幅畫面，表現一種意境，給人以總體的印象和感受。在他筆下，山水不是被肢解的，不是一個個細部的描摹，而是渾然一體的氣象。詩人用這種方法喚起讀者類似的體驗，使他們產生身臨其境之感。如《漢江臨眺》：“楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。郡邑浮前浦，波瀾動遠空。襄陽好風日，留醉與山翁。”詩人從大處落筆，把漢江給予自己的最鮮明的印象和感受寫了出來。寫山色，甚至不寫它是青是紫，是濃是淡，只說它若有若無。真像一幅水墨畫，把南國水鄉空氣的濕潤和光線的柔和表現得恰到好處。

《終南山》是王維的山水詩中另一首有代表性的作品：“太乙近天都，連山到海隅。白云回望合，青靄入看無。分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。”前六句寫終南山的高大雄偉，最后兩句撇開山寫人，用人襯托山，更顯出山的崇峻與廣袤。《山中》極其富有情趣：“荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。”早行山中，忽然覺得衣裳濕了。以為下雨了，細看原來無雨，只有那不可近察的山嵐依稀在目。它翠得太嫩了，太潤了，仿佛沾濕了自己的衣裳。一首小詩只二十個字抵得上一幅秋山早行圖。

如果說王維的山水詩是以情韻見長，那么李白的山水詩就是以氣勢取勝。李白一生游歷了無數的名山大川，足跡幾乎遍及中國。他的山水詩充分地表現了對大自然的熱愛，對世俗生活的厭棄，讓人感到一種沖決束縛、追求個人自由解放的熱情。“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。”“西岳崢嶸何壯哉，黃河如絲天際來。”“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“廬山秀出南斗傍，屏風九疊云錦張。”李白的氣魄就是這樣豪放！《蜀道難》先借神話傳說敘述蜀道的歷史，繼而描寫沿途風光，現出一幅又一幅奇險的畫面。“蜀道之難難于上青天”一句，在詩中三次出現，讀之回腸蕩氣。詩的內容雖然是寫蜀道的艱難，但使人讀后感情激昂，想去迎接和征服這大自然的艱險。晚唐詩人皮日休說李白的詩“言出天地外，思出鬼神表。讀之則神馳八極，測之則心懷四溟。”（《劉棗強碑文》）《蜀道難》尤其有這種強烈的藝術效果。

讀李白的山水詩，我們常常會感到李白是大自然的主人，至少也和大自然具有同等的力量。李白因為有這樣的氣慨，所以描寫山水時才會有一些出人意想之外的豪語。如《登太白峰》中間的幾句：“太白與我語，為我開天關。愿乘泠風去，直出浮云間。舉手可近月，前行若無山。”他想象太白金星和他談話，為他打開天門，放他飛出云層，直到月亮的旁邊。

李白的山水詩，論意境恐怕是最壯闊的。似乎他的視野比別人遠，他的胸懷比別人寬，因而他的筆墨也比別人雄健有力。他的詩最能讓人感到祖國山川的壯美，也最能開闊人的心胸。他的《早發白帝城》《望廬山瀑布》受到包括兒童在內的所有讀者的喜愛，絕不是偶然的。又如《望天門山》：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”像這樣寬闊的畫面，這樣明快的色調，這樣雄偉的氣象，在別人的詩里是不多見的。

杜甫也是一個熱愛大自然的詩人，他的山水詩的數量十分可觀。他早年的《望岳》既寫出了泰山的雄姿，也抒發了自己宏偉的抱負，純然是盛唐之音。他的山水詩以入蜀途中和飄泊西南期間所寫者居多，這些詩沉郁頓挫，往往籠罩著一層陰郁凄涼的色彩和沉重悲愴的氣氛。祖國的一山一水都隨時勾起他的憂國憂民之情和個人遲暮飄零之感。如《白帝》：“白帝城中云出門，白帝城下雨翻盆。高江急峽雷霆斗，古木蒼藤日月昏。戎馬不如歸馬逸，千家今有百家存。哀哀寡婦誅求盡，慟哭秋原何處村？”

又如《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新亭濁酒杯。”這兩首詩都寫長江秋晚，高江、急峽、古木、蒼藤、猿嘯、鳥飛回，這些富于啟示性的意象集中在一起，表現了詩人在戰亂年代從祖國山水中所感受到的憂憤與酸辛。

除以上四家之外，盛唐還有不少優秀的山水詩。如王渙之的《登鸛雀樓》、崔顥的《行經華陰》、李頎的《少室雪晴送王宇》、祖詠的《終南望余雪》等等，都各有獨到之處。

盛唐詩歌的繁榮，雖不以山水詩為其標志，但山水詩的高度成就的確為盛唐詩壇增添了許多光彩。

第8篇：描寫泰山的詩句范文

在實際的教學中，我主要在以下幾個方面指導學生：

一、理解詩歌的標題

標題是詩歌的眼睛，是詩歌內容的高度概括，是詩歌的靈魂。因此，作為賞析詩歌的第一步，也是基礎，我們首先要通過分析標題了解這首詩歌寫的是什么內容——即整體感知，否則我們就無法進行“修辭手法”“表現方式”“字詞含義”等方面的賞析。對于一些不熟悉的詩詞，我們應怎樣賞析呢？其實，大部分詩歌我們可以通過詩歌標題中所提供的信息來初步了解它的內容。比如賞析白居易的《錢塘湖春行》時，教師就可以通過引導學生理解詩歌標題“錢塘湖”和“春”這兩個詞，推斷作者所描寫的是錢塘湖春天的優美景色。

二、學會知人論世

所謂知人，就是了解詩人的生平事跡；所謂論世，就是了解時代背景。我們指導學生讀古詩、鑒賞古詩，還必須讓學生學會知人論世，了解詩人及作品所處的時代背景、文化背景，詩人生平經歷、詩歌風格，這樣才能更好地理解詩歌內容。

三、抓住意境與意象

意象是浸染詩人感情的物象。鑒賞詩歌時必須先明確，詩人是要通過意象來表達內心情感的，所以讀詩要讀懂意象。另外，我們需了解傳統的審美習慣，古詩詞中出現的意象有它們固有的意義，如，松竹梅是歲寒三友，象征人高潔的品格，桃花象征美人，楊柳象征傷別懷遠，梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征，西風表現落寞、惆悵、衰敗、游子思歸的情懷，孤雁表達思鄉、思親，等等。

四、把握詩歌的關鍵詞和關鍵句

如杜甫的《絕句兩首（二）》“江碧鳥逾白，青山花欲燃。”這首詩的欣賞點是表現色彩的詞。“碧”“白”，“青”“燃”，對比鮮明，“燃”字，形象地表現了山花爛漫、色彩鮮艷的特征，不著“紅”字，但比“紅”字更形象、生動、逼真，萬綠叢中紅花簇簇的美麗景象如在讀者眼前。“欲”字寫出了花開的過程，極具動態感，賦予靜的花以動態的美。抓住這些關鍵詞就不難把握整首詩的寫景特色了。

詩歌中的關鍵性句子對于理解詩歌內容也同樣有著重要作用，抓住它，就可以“牽一發而動全身”，實現對詩歌整體內容的理解。如杜甫《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”，詩歌的前面描繪了泰山神奇秀美、雄偉壯麗的景象，而這兩句是言志：寫出了作者想要登臨頂峰的意愿，表現了他不怕困難、勇于攀登、積極進取的豪邁情懷。讀到這里我們就會明白詩歌前面所寫的內容都是為這兩句服務的。

五、了解表現手法和修辭

詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現。教師平時要引導學生掌握一些常見的藝術手法，如烘托、抑揚、用典、虛實、象征、以靜襯動、以動襯靜等，有助于披文入情。另外，學生還必須掌握一些修辭方法及作用，如比喻更加生動形象（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開），夸張是為了強調突出（危樓高百尺，手可摘星辰），擬人把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵），對偶能增強詩的音樂美，讀起來朗朗上口，可增強詩句的形式美（感時花濺淚，恨別鳥驚心）。

如龔自珍的《己亥雜詩》中的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這兩句詩是什么意思呢？通過教師的啟發、引導，結合詩的前兩句，學生就可以認識到在這里詩人將辭官回家的自己比作“落紅”，將“苦難深重的祖國”比作“花”，通過這組比喻表明了自己雖辭官回鄉，但仍會一如既往地為祖國效力的思想感情。

第9篇：描寫泰山的詩句范文

1．對《雁門太守行》一詩賞析不恰當的一項是（ ）

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

A.這是一首抒情濃郁的山水田園詩，作者在詩歌中抒發了忠君愛國的真摯感情。

B．全詩一共八句，既有聲音的描寫，也有色彩的描寫。

C．作者描寫戰爭的慘烈場景，并沒有進行具體的戰爭場面的刻畫，而是從顏色入手。

D．詩人運用了“黑”、“紅”、“金”、“紫”，“燕脂”等凝重色彩，烘托肅殺而悲壯的氣氛。

（樂山卷）

2．下列理解和欣賞不正確的一項是（）

魯山山行

梅堯臣

適與野情愜，千山高復低。

好峰隨處改，幽徑獨行迷。

霜落熊升樹，林空鹿飲溪。

人家在何許，云外一聲雞。

A．首聯總寫“山行”所見所感，先寫所感再寫所見，突出了詩人愛山的情趣。

B．頷聯用一“改”字寫山的千姿百態，用一“迷”字寫詩人游興之濃，兩字十分傳神。

C．頸聯采用互文見義的寫法，寫“山行”所見的動景，可見詩人內心非常閑適。

D．最后寫云外傳來一聲雞鳴，告訴詩人有人家的地方很遠很遠，詩人內心陡生隱隱懊惱之情。

（江蘇無錫卷）

3．對孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》一詩品析有誤的一項是（ ）

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

A．詩的一、二句寫出了洞庭湖八月水漲，水天渾然一體的景象。

B．詩的三、四句中的“蒸”字顯示出洞庭湖豐厚的積蓄，仿佛廣大沼澤地帶都受到湖的滋養哺育才顯得那樣郁郁蔥蔥；“撼”字襯托出洞庭湖的澎湃激蕩、氣魄宏大。

C．詩的七、八句以“釣”為喻，表達了詩人因出仕無望而產生的歸隱之意。

D．這首詩借景抒情，前半部分寫景是為后半部分的抒情做準備的，目的是為了引出“欲濟”“羨魚”的比喻，委婉表達詩人的愿望。

（襄樊卷）

4．對《望岳》賞析有誤的一項是（）

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

A．詩人由實望泰山而產生登臨意愿，于是想象登臨泰山絕頂的景象和心理感受。

B．詩的第二句，作者沒有用筆墨去勾畫泰山是多么高大，而是寫泰山占地多么廣大，以距離廣遠襯托山勢高峻，用筆不凡。

C．第三句中的“造化”是運氣、福氣的意思，這句是說神奇秀美都聚集在此，實為泰山的運氣。

D．全詩格調高亢，尤其是七、八兩句表現了詩人勇攀高峰、俯視一切的雄心和氣概，讀來催人奮進。

（沈陽卷）

綜合題

5．賞析下面這首古詩，按要求回答問題。

江畔獨步尋花

杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

（1）詩中哪兩個字寫出了花的繁盛？

（2）第三句中“留連”改為“翻飛”好不好？為什么？

（浙江溫州卷）

6．古詩閱讀

題奉晚

（宋）周敦頤

花落柴門拾夕暉，昏鴉數點傍林飛。

吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。

（1）這首詩中哪一句話交代了詩人觀景的立足點？

（2）詩人描寫昏鴉時為什么用“點”而不用“只”？說說你的理解。

（浙江嘉興卷）

7．閱讀下面詩歌，回答問題。

絕句兩首（其二）

杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

（1）“山青花欲燃”這句詩中，“燃”字有何妙處？試結合本句詩作出分析。

（2）作者在詩中表達了一種什么樣的情懷？

（山東濰坊卷）

8．閱讀下面古詩，按要求回答問題。

飲酒

陶淵明

結廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

（1）詩人在與大自然的親近中獲得了 的心境。

（2）前人評論這首詩時曾說，“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字用得非常精妙，換成“望”字就沒有這種效果。請你說說為什么。

（南京卷）

9．閱讀下面一首詩，然后回答問題。

小池

楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

（1）這首詩清新活潑，情趣盎然。請你展開合理想象，用生動形象的語言把一、二兩句所表現的畫面具體地描述出來。

（2）詩的三、四兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”歷來為人們所推崇，原因是什么？請作簡要分析。

（南通卷）

10．閱讀下面一首宋詞，回答問題。

破 陣 子

為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。

（1）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營造了一種什么樣的氛圍？

（2）全詞抒發了作者怎樣的思想感情？

（連云港卷）

11．閱讀下面一首詩，然后回答問題。

望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟無舟楫，端居恥圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

（1）解釋下列詞句。

①太清： ？

②端居恥圣明：？

（2）判斷下列說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

A．詩的前四句寫詩人登上岳陽樓所看到的波瀾壯闊的洞庭湖。 （ ）

B．“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”兩句寫景雄渾壯闊，極富藝術感染力。 （ ）

C．“欲濟無舟楫”寫詩人想渡湖水卻沒有渡湖的車輛和船只。（）

D．“坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”兩句是比喻詩人想做官而沒有途徑。 （ ）

（四川自貢卷）

12．閱讀下面一首唐詩，按要求回答問題。

望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

（1）這詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的字展開，熱情贊美了泰山的氣勢和神奇秀麗的景色。

（2）“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句體現了詩人怎樣的思想感情？

（徐州卷）

13．閱讀下面這首古詩，然后回答問題。

夏意

（宋）蘇舜欽

別院①深深夏席②清，石榴開遍透簾明。

樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。

注釋

①別院：正院旁側的小院。

②席：竹席。

（1）這首詩寫出了盛夏小院幽靜的特點。詩中體現“幽靜”的詞語有 （）（）。

（2）除了“幽靜”之外，詩人筆下的夏日小院還有什么特點？

（浙江寧波卷）

14．閱讀下面一首詩，回答問題。

江南春

杜 牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

（1）結合詩題，展開合理想象，用優美流暢的語言，把詩前兩句所呈現的畫面具體描述出來。

（2）全詩表達了詩人怎樣的思想感情？

（南通海門卷）

15．閱讀下面古詞，回答問題。

鷓鴣天

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些①。

平崗細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家②。

城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

注釋：

①些：語氣詞。

②青旗沽酒有人家：指山村酒家。青旗，酒家招牌。沽，賣。

（1）這首詞的內容與《西江月?明月別枝驚鵲》相同，都是描寫（ ）。

（2）詞的上片在描寫春天的景象里，有哪幾個詞用得非常傳神？

（3）“春在溪頭薺菜花”表達了作者怎樣的情感？

（江西卷）

16．選擇下面一首詩作簡要分析，并聯系上文指出它寫的是哪一種物侯現象。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

塞下曲（節選）

李白

五月天山雪，無花只有寒。

笛中聞折柳，春色未曾看。

（南寧卷）

17．宜昌（古稱夷陵）鐘靈毓秀，人杰地靈。閱讀下面古詩，然后答題。

獨游玉泉寺

（唐） 白居易

云樹玉泉寺，肩舁①半日程。

更無人作伴，只共酒同行。

新葉千萬影，殘鶯三兩聲。

閑游竟未足，春盡有余情。

①肩舁：即滑竿。

戲贈丁判官

（宋）歐陽修

西陵江口折寒梅，爭勸行人把一杯。

須信春風無遠近，維舟處處有花開。

（1）讀《獨游玉泉寺》，寫出與詩題中的“獨游”相照應的詩句。

（2）《戲贈丁判官》中“爭勸行人把一杯”和一句膾炙人口的唐詩意思相近。寫出這句唐詩。

（3）解釋《戲贈丁判官》中加點的“維”的意思。

（湖北宜昌卷）

參考答案

1、A

2、D

3、C

4、C

5、(1)滿、壓 (2)不好，“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀，而“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景．還流露出詩人對花的喜愛之情，做到情景交融。

6、（l）吟余小立闌干外。

（2）因為詩人寫的是晚景，天色昏暗，加上距離較遠，望過去，昏鴉自然更像“點”，用“點”比用“只”更形象。

7、（l）暗含了山花的顏色；在青翠欲滴的山嶺襯托下，紅色的花朵就像一團將要燃燒的火焰一樣，畫面感強烈，生動地表現了春天的勃勃生機。

（2）一種漂泊在外的孤獨和強烈的思鄉之情。

8. (1)恬靜（悠然、閑適、恬淡、愉悅）（意同即可）

(2)因為“見”字生動地描繪出了作者在東籬下采菊時的悠閑，不是有意去“望”，而是無意所“見”，從而很好地表現出了詩人悠然恬靜的心境。（意同即可）

9、（l）示例：清幽靜謐的小池里，澄澈透明的水流從細小的泉眼中緩緩而出，輕輕悠悠，悄無聲息；柔和煦暖的斜陽下，池邊的綠樹將自己的身影倒映在晶瑩剔透的水面上，風姿綽約，媚態可掬。池水無聲人有情，好一幅小巧精致、柔美和諧的宜人畫面!

（2）示例：這兩句詩選景角度巧妙自然，極富生活情趣。一個“才露”，一個“早立”，前后照應，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。

10、（1）營造了將士們奏樂吃肉、豪邁高昂的軍營生活氛圍。

（2）抒發了作者抗敵救國、建功立業的愛國情感和報國無門、壯志未酬的悲憤。

11、（l）①指天，天空。②閑居不仕，有愧于圣明天子。

（2）．A√，B√，C×，D√。

12、（l）望高大雄偉

（2）表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現自己的遠大抱負的雄心壯志。

13、（1）別院深深、樹陰滿地、時一聲 （2）清涼

14、（l）遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗，一一在望。

（2）這首詩表達了詩人對江南景物的贊美與神往。

15、（l）農村(田園、鄉村)風光 （2）破、鳴、點。（3）表達了作者對農村生活的欣賞、流連之情。

16、《大林寺桃花》：山下過了四月，各種花草的芳香都結束了，而大林寺的桃花才茂盛地開放。人們常常為春去無處尋找而遺憾萬分，哪知春轉入山中的大林寺來了。 大林寺地勢高花開遲。高下差異。

《塞下曲》：五月的天山，只有刺骨寒冷，看不到些許鮮花。雖然聽著笛子吹奏著折柳曲，卻看不到一絲春色。天山到了五月仍沒有花。高下差異或南北(緯度)差異。

17、（l）更無人作伴，只共酒同行。此題旨在考查學生“根據具體語言環境理解詞句”的能力。