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第1篇：電子通信專業論文范文

關鍵詞：通信工程；人才培養；零距離培養模式

0 引言

為了適應21世紀電子信息技術的飛速發展和市場需要，為國家，特別是地方經濟發展培養徳、智、體、美全面發展，基礎扎實，知識面寬，素質高，能力強，能從事通信電路及系統產品設計、制造、安裝、調試及相關技術開發的高級應用人才，安徽新華學院通信工程專業經過多年的努力，開創了“教學—實踐—就業零距離”的人才培養模式，充分體現出以就業為導向、培養高級應用型人才的特點。

“教學—實踐—就業零距離”的應用型人才培養模式體現在教學（理論+實驗），實踐（實訓+實習）和就業三個方面。

1 專業建設方案

1）建立合理的組織結構。

安徽新華學院是由安徽新華集團2000年投資創辦的一所民辦大學，于2001年設置了通信技術專業，2005年升為本科院校，2006年設置了通信工程專業。為了加強專業建設，聘請知名院校和相關企業有經驗的老教師、工程師，組成專業指導委員會，擔任各學科組帶頭人，指導年青教師進行學科建設。

2）構成新的課程體系。

基礎課及素質教育課——突出素質教育實踐課及實踐；

專業基礎課——突出專業基礎實驗、實訓教學環節；

專業及選修課——綜合運用實踐教學安排，提高綜合運用能力；

3）加大實踐環節。

在充分發揮現有實驗室作用的基礎上，將校內實驗實訓基地建成開放式實驗實訓中心。

4）加速培養“雙能型”教師隊伍。

力爭在3年內形成以青年教師為主體的“雙能型”教師團隊。

5）把“雙證”教育納入教學計劃，大力推行職業資格證書制度，充分體現以就業為導向的教育方針。

6）采用校企掛鉤、合作辦學的新型辦學模式。加強校外實訓基地建設。

2 專業建設實施

2.1 構建適合社會經濟發展的課程體系

通信工程專業本科教育要求學生系統地掌握本專業所必需的自然科學基礎和技術科學基礎理論知識；必須具備一定的專業知識、相關的工程技術知識和技術經濟、工業管理知識；要求學生具有從事通信系統所必需的設計、實驗、測試及應用能力，也具有一定的管理工作能力。為適合社會經濟發展，重新構建的課程體系，調整專業基礎課、專業課結構。

本專業的專業課程由三大部分構成：通識教育課程（基礎課及素質教育課）、專業基礎課程和專業模塊課程。實踐性教學貫穿于三大部分。第一部分：通識教育課程占總學時40%左右。第二部分：專業基礎課程占總學時40%左右。第三部分：專業模塊課占總學時20%左右，包括專業核心選修課和專業方向課。

在新的教學計劃中，實踐教學環節占總學時40%以上，強調各專業課程的實驗、實習和實訓等操作能力的培養，提高學生的創新意識和開拓精神。

2.2 加速教材建設、精品課程建設

在自編通信專業實驗教材、課程設計、畢業設計指導書等的基礎上進一步修訂，使之更適合地方院校學生的學習。在吸取和采納優秀國內外教材的同時，鼓勵教師編寫體現本專業特色的教材。

在已有課程建設的基礎上，以應用型人才培養目標為依據，以省級精品課程為品牌，以校級優質課程為基礎，建設優質課程體系，使專業課程分批地達到優質課程標準。積極為申報通信專業精品課程充實資料，爭取3年內實現通信專業校級精品課程1-2門，省級精品課程1門。

2.3 提高教學質量關鍵是教師

教師培養途徑：

1）校內自我培養，分期分批進實驗室鍛煉；

2）采用“請進來，走出去”的方法，同相關學校、研究所進行定期的學術交流。

3）積極參與科學研究，申報教研、科研課題，提高教師科研水平，豐富教學內容。

4）重點培養年輕骨干教師，采取有針對性的培訓進修措施，分期分批到相關院校、企業、研究所等進行學習培訓，提高他們的業務能力和整體素質，盡快挑起大梁。

5）加大引進高級人才力度，引進中青年業務骨干。打造一支以中青年教師為主的教學科研團隊。

2.4 加速實驗實訓基地建設

1）充分發揮現有實驗室作用，保證各課程實驗項目開出率達到100%，儀器設備的利用率達到99%。

2）減少驗證性實驗，加重設計性、綜合性、系統性實驗比例，提倡學生自行設計、安裝和調試。

3）不斷引進新的實驗內容，更新實驗手段。加快在電氣智能教學平臺、現代通信實驗平臺上的二次開發力度，并以此為依托開展相應的科學研究和教學研究。

4）把相關課程（如高頻電路）實踐環節（收音機裝配與調試）納入勞動技能資格證考試內容。要求學生通過信息產業部“無線電裝接工”“無線電調試工”高級證書考試，參加通信工程師考證，以提高學生就業競爭能力。

2.5 加強校企合作，開展“訂單式”辦學模式

充分利用已有的校外實習基地資源， 繼續完善校企掛鉤、合作辦學的新型辦學模式，積極推廣“訂單式”辦學模式，加強同相關學校、研究所、公司及工廠企業單位合作辦學聯系。進一步吸收企業資金，完善場地建設。實現“教學—實踐—就業”零距離。為通信工程本科專業開辟更廣闊的招生和就業前景。

3 專業建設成效

3.1 招生規模見成效

通信工程專業自2006年招收第一屆本科生（95人）以來至今已做到年年招生生源充足，報到率逐年遞增。目前，在校生480多人。

3.2 師資隊伍建設成效

目前，本專業在職專業教師研究生學歷比例已占100%，已培養副教授1名，講師5名，教壇新秀4名，訪問學者1名。絕大部分專職教師能達到“一專多能”的要求，可承擔多門課程的理論和實踐教學任務。多人多次在全校青年教師講課比賽獲獎，其中2人獲兩屆第1名，1人次獲得第2名，1人次獲得第3名。

在學院人事部門的支持下，加大了原有師資力量的培養力度，考取科大、工大、安大等學校的在職研究生已經圓滿畢業，送到有關單位培訓進修的老師都已學成歸來。聘任了深圳訊方公司兩名技術骨干作為通信工程專業兼職教師，參與我院教學和畢業設計活動。同時聘請了中國科技大學、合肥工業大學、工程學院等大學的教師，擔任學科帶頭人。一支以青年教師為主，老、中、青相結合的，以校內為主，校企、校際結合的教師隊伍已初步形成。

3.3 教材、精品課程建設成效

幾年來，通信工程專業的教師自編的實驗教材、課程設計、畢業設計指導書近10本；參與國內教材的編寫已出版若干本。

2008年，“高頻電路”被評為校級精品課程；2009年，“數字電子技術”被評為校級精品課程；2010年，單片機課程被評為校級精品課程；2011年，光纖通信課程被評為校級精品課程。

3.4 實驗實訓基地建設成效

自2008年建成省級示范實驗實訓中心——電工電子實驗中心（包含電工電子裝配室、電路實驗室、模擬電路實驗室、數字電路實驗室、高頻電路實驗室、信號與系統實驗室、電子線路自動化設計（EDA）實驗室、計算機網絡通信實驗室）以來，2009年又建成現代通信實驗實訓中心，為通信工程本科專業基礎課學習及相關專業課的課程設計及畢業設計等實踐教學提供了先進的實驗實訓手段。并以此為基礎進行教學—實踐—就業零距離教學人才培養模式的試點。此中心現已對外開放，充分發揮了該實驗實訓中心的各項效益。

2013年，“安徽新華學院——上海大唐移動通信設備有限公司工程實踐教育中心”獲批教育部地方所屬高?！氨究平虒W工程”大學生校外實踐教育基地建設項目立項，電子通信工程學院與上海大唐移動信設備有限公司簽訂了卓越工程師聯合培養協議。

良好的硬件設備、充足的資金條件為通信工程本科專業的發展提供了堅實的基礎。

3.5 聯合辦學成效

2010年內本專業與訊方公司合作申報了光纖通信校級精品課程，派遣了3位教師赴深圳訊方公司培訓，取得了“通信工程師證”，提高了教師的產學研能力。同時派遣了一個班學生赴訊方公司安徽分公司實習。之后與深圳華為、訊方、安徽電信合作開設“通信班”的計劃相繼實施。

2013年7月20日，電子通信工程學院首期TD-LTE網絡工程師培訓班順利結業。TD-LTE網絡工程師培訓班是電子通信工程學院與大唐移動通信設備有限公司的校企合作項目之一，首期培訓學員79名，在近兩個月的模塊化集中培訓中，同學們展現出良好的綜合素質和學習能力，每天日報、每周周報、每周五固定考試、兩次考試不合格就淘汰。炎熱的天氣和高強度的學習壓力，沒有讓他們退縮，同學們自發的進行早自習、晚自習，QQ群里的專業討論往往會一直持續到凌晨。最終，學員們在進行學?，F有專業課程學習的情況下，順利完成了TD-S和TD-L的原理與關鍵技術、高層信令等專業課程的培訓，通過了一系列的考試及最后的答辯測試。

目前已有三分之二的學員接到了來自北京、浙江、陜西、河南、黑龍江等地多家公司的招聘電話，即將奔赴工作崗位。

通信專業的學生大部分都通過信息產業部第十八鑒定站“無線電裝接工”、“無線電調試工”高級職業資格證書考試，得到了鑒定站的好評?，F代通信實驗實訓中心已經全面開放，把光纖通信、程控交換技術、通信網技術、通信設備原理與維修課程放在實訓中心上課，理論與實踐結合，這種“教學—實踐”的零距離教學方法，教學效果明顯，深受同學歡迎，激發了同學們參加“通信工程師考證”熱情，提高了學生就業競爭能力。

以質量工程為抓手來帶動教育教學質量的內涵建設，辛勤的勞動帶來碩果累累：

2008年建成省級“電工電子實驗”中心，并獲得“省級實驗實訓中心在建項目”。

2009年，通信工程專業被列為校級特色專業；現代通信實驗實訓中心列為校級重點建設實驗室；應用型通信人才培養模式創新區項目被列為校級重點建設項目。

2010年，“通信工程專業”被評為省級特色專業；“現代通信實驗實訓中心”被評為省級示范實驗實訓中心；“應用型通信人才培養模式創新區探索教學—實踐—就業零距離培養模式研究項目”被評為省級重點教研項目?！巴ㄐ牌脚_建設與應用研究”項目被評為省級一般教研項目。

2011年，電子通信工程成功申報校內重點學科。

2012年，省級通信工程特色專業、現代通信實驗實訓中心等項目順利通過省教育廳組織的中期檢查。申報教研項目校級立項3項（重點1項），省級立項1 項；簽訂產學研合作項目1項；發表、交流論文8篇；參編教材1部；舉行學術報告會5場，參加省內外學術論壇2次；6位教師參加物聯網培訓會、全國精品課程研討會、特色專業建設研修班等。

3.6 人才培養成效

近幾年來，深圳新天下集團、奧克斯集團、LG集團、安徽電信、深圳華為、深圳訊方等多個單位與電子通信工程學院簽訂了合作辦學協議。通過“訂單式”的培養，為他們輸送了大量實用型人才，受到了他們的歡迎。通信技術專業和通信工程本科畢業生就業率達100%。他們的動手能力和綜合素質受到用人單位的一致好評。

通信工程本科專業參加研究生考試的人數和錄取率逐年增多，僅2011年就有7名學生分別被上海大學、南京郵電大學、河海大學、合肥工業大學等知名大學錄取。

在省內、國內各類比賽中成績優良。2006年以來，先后獲得過全國數學建模比賽一等獎和二等獎，全國大學生“挑戰杯”比賽安徽賽區二等獎和三等獎，“飛思卡爾”杯智能汽車大賽一等獎，全國大學生電子競賽一等獎三等獎等。

4 結論

地方高校的人才培養，離不開省教委各級領導的關心和扶持，離不開新華集團公司在人力、財力、政策上的支持與保障。我們深信在各級教育部門的正確領導和關懷下，在集團公司的大力支持下，通信工程專業將為社會提供更多的優秀人才。

參考文獻：

[1] 林健.“卓越工程師教育培養計劃”專業培養方案再研究[J].高等工程教育研究，2011，4.

[2] 陶紅，曲濤.試論高職“1+1+1”技能型人才培養模式[J].教育與職業，2011，2（下）.

第2篇：電子通信專業論文范文

關鍵詞：三本院校 通信工程 師資隊伍 校企合作

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（b）-0211-02

作為一所民辦本科院校，武昌工學院的人才培養目標定位于“知識結構合理、動手能力強、綜合素質高”的應用型人才。通信工程專業是武昌工學院的重要工科專業之一。根據市場對專業人才多層次和多規格的需求，以及通信技術的發展趨勢和湖北區域經濟發展的需要，該校通信工程專業以電子信息類專業基礎課程為基礎平臺，以現代通信技術為方向，以現代電子設計、應用為基礎，以計算機為重要工具，將“通信技術及應用、通信系統集成技術” 兩個方向相結合，培養具備從事現代通信系統和網絡的集成、應用、安裝、調測和工程應用基本能力的高素質應用型人才，為區域經濟發展提供服務。

通信技術發展迅速，該專業課程內容更新快，專業性強，對學生的培養實踐環節多，對專業教師的工程經歷和實踐動手能力要求高。因此，建設一支質量和數量能夠滿足通信工程專業人才培養的師資隊伍，是保證人才培養質量的關鍵。

1 通信工程專業師資隊伍目前存在的問題

工學專業自身的特點決定了通信工程是一個集理論與實踐于一體的專業，不僅要求學生具有理論知識，還需要有動手能力。為了培養學生這兩方面的技能，要求該專業的教師既擁有扎實的理論知識，又掌握通信技術的最新發展，具有較強的工程實踐能力。從我校通信工程專業師資隊伍現狀來看，主要存在如下問題。

1.1 缺乏有影響力的學科帶頭人，不利于專業建設整體規劃和具體實施

學科帶頭人對一個專業的發展起著非常重要的作用，直接影響著師資隊伍整體建設水平。然而，同大多數三本院校一樣，該校通信工程專業的專任教師絕大多數為年輕教師，能力和素質還不足以承擔學科帶頭人的重任；由于各種原因，從一本、二本公辦高校聘任學科帶頭人也有相當難度。這種現狀嚴重制約了三本院校的專業建設及師資隊伍建設。

1.2 師資隊伍年齡結構、學歷結構、職稱結構、梯隊結構不夠合理

目前，該專業教師數量基本能滿足正常教學需要，但師資隊伍年齡結構不合理，絕大部分都是30多歲的年輕教師，教學經驗豐富的中年教師占比太小。從學歷結構來看，幾乎清一色的碩士學歷，博士學歷的專職教師幾乎沒有。從職稱結構來看，雖然這幾年部分年輕教師陸續評上副教授職稱，但絕大部分專任教師仍是講師職稱，專任教師中教授數量幾乎為零。由于專任教師的年齡結構、學歷結構、職稱結構都不夠合理，因此難以形成合理的教師梯隊，不利于專業的長遠發展。

1.3 青年教師整體欠缺實踐經驗，既精通該專業理論又具有本專業工程實踐經驗的雙師型教師太少

同其它三本院校一樣，該校電子通信類專業的教師大部分比較年輕，基本上都是剛碩士畢業就直接到學校任教，沒有行業經歷及背景，對新的技術和設備不熟悉，實踐經驗少，動手能力不強，因此難以做到將理論教學與實際應用密切聯系，在一定程度上影響了教學的效果和人才培養質量。

1.4 資隊伍流動性較大，影響師資隊伍的穩定

作為民辦本科院校，該校教師屬于聘用性質，由于沒有事業編制以及待遇不高等問題，教師缺少歸屬感和安全感，學校主人翁的意識不強，如果有合適的機會，往往會跳槽到具有固定事業編制的公辦學校。例如，該院近幾年在職讀博的幾名教師，無一例外地在拿到博士學位后跳槽到公辦學校。這種現象對保證師資隊伍的穩定性，持續提高教師的教學水平、教科研能力都有較大影響。

因此，有必要根據人才培養目標和該校的實際情況，對通信工程專業的師資隊伍建設進行改革與實踐。

2 師資隊伍建設的目標與原則

為實現該校的應用型人才培養目標定位，建設一支高素質的師資隊伍是關鍵。為適應社會需求和通信技術的發展，結合該校的具體情況，該校通信工程專業師資隊伍建設目標為：以社會需求為導向，以培養學生能力為根本，通過產教融合，校企合作，實現專業鏈與產業鏈、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的對接，打造一支質量和數量能夠滿足通信工程專業人才培養需要的“雙師型”師資隊伍，為該校應用型人才的培養提供有力保證，同時也為三本院校解決師資隊伍數量不足、質量不高的問題開辟一條新途徑。

師資隊伍建設應遵循以下原則：

（1）優化結構，形成梯隊。在師資隊伍建設中，要形成優勝劣汰的機制。既要重視學科帶頭人、骨干教師的引進和培養，也要逐步淘汰那些專業水平一般，不思進取的教師，從而形成一種互相競爭、積極向上的良好氛圍。通過幾年的努力，形成一支由學科帶頭人、骨干教師、一般教師構成的，年齡結構、學歷結構、職稱結構都較為合理的師資隊伍。

（2）校企合作共建“雙師型”師資隊伍。建立和完善校企合作機制，搭建校企合作平臺。通過校企合作，一方面可以讓教師參加企業的生產實踐，從企業獲得最新的技術、知識、工藝，提高專業教師的專業理論水平和實踐動手能力；另一方面通過校企合作平臺可以聘請企業的技術骨干、專家擔任兼職教師，保證教學（特別是實踐教學）的質量。

（3）加強教學團隊建設。在師資隊伍建設中，要摒棄那種教師單打獨斗、互不來往交流的觀念，根據專業特點積極構建若干教學團隊，讓每一名教師都選擇并且融入相應的教學團隊，讓教師與團隊同進步、共成長。在教學團隊建設中，要始終追蹤市場變化和技術更新，保持同企業的不間斷聯系，在校企合作辦學中保持團隊建設的朝氣，使師資隊伍的知識結構和工程實踐能力得到不斷更新。

3 通信工程專業師資隊伍建設的主要措施

該校通信工程專業2012年被批準為“湖北省普通高等學校戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃項目”。為了加強應用型人才培養以及更好地完成這一項目，近幾年來，該校與烽火集團武漢虹信技術服務有限責任公司、南京嘉環科技有限公司等多家企業進行合作，開展了基于校企合作的通信工程專業產業人才培養模式的改革與實踐，在多個方面進行了有益的探索，取得了一定的成效。除積極從一本、二本高校引進學科帶頭人外，師資隊伍建設的改革主要體現在以下幾方面。

（1）校企合作共同制定通信工程專業人才培養方案。在產業人才培養計劃項目的支持下，該校與上述企業的專家和技術人員一起，結合通信行業企業特點及對人才培養的需求，共同探討我校通信工程專業的人才培養模式與方案，經過多次調研、交流、探討，校企合作修訂了通信工程專業人才培養方案。在方案的制定過程中，該校專任教師對通信技術的發展現狀及趨勢，對該校通信工程專業學生應具備的專業素質有了更為清醒的認識。另外，從企業聘請有經驗的技術人員參與教學大綱、實踐教學計劃的制定。

（2）校企合作，將通信工程實踐中所需要的幾門綜合實踐性課程《通信技術》《移動通信》《光纖通信》等安排到專業教學計劃中，由企業工程師與我校專職教師按照教學大綱要求共同完成。并結合專業課程特點，結合學生在相關企業一線的實習實訓環境，教師和企業技術人員共同編寫與工程實際針對性較強的實訓教材。

（3）在應用型人才培養中，特別增加了16學時由企業專家講授的專家專題講座環節。在學校聘請的42位特聘教授中，就有通信工程專業聘請的五位大中型企業的專家、高級技術人員，定期為學生作專題報告。

（4）結合應用型轉型，加強“雙師型”師資隊伍建設。在學校政策支持下，通信工程相關專業先后有6名年輕教師，通過該校與武漢虹信技術服務有限責任公司等相關企業的合作平臺，通過教師下企業掛職鍛煉、與企業技術人員的項目合作等方式，跟蹤通信領域最新的技術，了解該領域發展前沿，通過參與企業的實踐活動豐富實踐經驗，教師教學科研能力素質顯著提升。目前該校通信工程專業的教師中，“雙師型”教師人數已達到教師總人數的三分之一。同時選聘企業中實踐能力強的專業技術人員擔任兼職教師。

（5）結合實習、實訓，實行畢業設計（論文）“雙導師”制。在與武漢虹信技術服務有限責任公司共建實習實訓基地過程中，經學校和企業共同商定，結合實習實訓的開展，把學生的畢業（設計）論文納入實習過程中完成。企業的實習實訓指導老師結合企業生產和工程中的實際問題，擬定課題，供學生畢業設計課題選擇，同時企業根據學生選定具體課題委派有相關研究專長的企業工程師作為畢業設計的指導教師，兩年來，共有16人次的企業工程師擔任畢業設計指導教師。同時，學校也委派相關專業專職教師，與企業指導老師一起共同指導學生畢業（設計）論文，實行畢業（設計）論文“雙導師”制。

經過幾年來的探索和實踐，依托校企合作辦學，該校通信工程專業已基本構建了一支專兼結合，具有較高教學水平、較強實踐能力、相對穩定的，質量和數量都能滿足通信工程專業產業人才培養需要的“雙師型”師資隊伍，為應用型人才的培養提供了有力保證。同時也為其他三本院校解決師資隊伍數量不足、質量不高的問題開辟了一條新途徑。

參考文獻

[1] 柴源，孫玉軒.校企合作辦學與通信工程教學團隊建設[J].科技展望，2015（23）：187-188.

第3篇：電子通信專業論文范文

關鍵詞：通信工程專業 教學改革 措施

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.046

1 普通高校教育中通信工程專業存在的教學問題

1.1 教學方法和觀念陳舊

當前，國內普通高校大約300余所院校均設置了通信工程專業，但是隨著高等教育的不斷發展存在參差不齊的現狀[1]。作為歷史悠久的傳統學科，通信工程專業的內容也在不斷豐富，但是已有的學科慣性影響了教師教學方法以及理念的更新，在陳舊的教學方法之上，部分學校的教學結構以及教學內容無法形成獨立運作的教學模式，教學體系不健全，無法與當下社會經濟的發展相適應。

1.2 缺乏專業特色

不同高校間該專業的區別度較為單一，多數未能形成自身的專業特色，主要體現在兩個方面：其一，教學內容較為片面，教學內容不夠精細，未能深入探討，無法囊括教學必備的知識點，存在兩難情況；其二，教學實效性較低，在信息快速發展的社會中，高校教材仍單純停留在對舊知識點的講解基礎上，無法有效融入高科技知識，學生進入社會后常感到很多理論知識無法發揮作用，而由于部分教師過于重視完成教學任務，忽視通信工程的實踐操作，學生偏重理論，實踐能力較低情況普遍存在。

1.3 通信工程專業改革目標的確定

在進行通信工程專業改革時，須首先明確改革目標，保證改革的方向[2]。改革需堅持實踐性、時代性以及專業性原則：專業性即加強教學的模塊化改革，從實際出發確定改革方向，并不斷細化目標，加強科學調研，為電子通信技術的發展提供智力支持；時代性即與時展保持同步，結合社會需要及時更新教學內容，更新知識體系；實踐性即以社會需求為導向，加強理論轉化為實際生產力的力度，提升高校學生服務社會、服務企業的水平。

2 高校通信工程專業的改革措施探析

2.1 加強教學內容、教學方法的改革

高校教學制定教學方法的載體在于教學內容，因此需對專業課程體系進行合理、科學設置，加強因材施教的研究，避免空談教學方法[3]。通信工程專業在教學內容改革方面，加強基礎知識合理比例的教學，并與當前的先進技術結合，同時，在教材中增加實踐教學內容的比例，例如，可通過社會實踐以及實驗的方法增加教學內容，實驗需在特定實驗室完成，是對學生運用知識能力的考察，可將實驗教學主要安排在大一、大二學年內完成；大三、大四學年可重點增加實用教學內容，鍛煉學生的實踐能力。

在教育方法的改革中，應明確教學方法并非通過口授、書本以及黑板等方式完成，通訊工程本身的特性要求對計算機媒體技術進行充分利用，并且將“嵌入式教學系統”引入到教學課程改革中，以計算機技術為前提，以實際應用為中心，實現硬件軟件可裁剪、加強應用系統教學方法的探討。

2.2 建立多層次、立體化的實踐教學體系

通信工程專業完成實踐教學，主要環節包括：課程實驗課程設計企業實習畢業設計，在不同的環節均具有不用的教學計劃以及培養方案，但各個環節獨立性較強，整體仍然偏重理論，學生僅僅能夠完成對孤立知識點的學習，無法全面掌握知識。在全面型人才培養方面，需加強教學整體目標的改革，向實踐教學不同環節細化，確保整體教學目標的完成。

實踐教學體系的構建，突出實踐教學環節，將教學與行業要求、企業發展需求結合，發展了“訂單式”教學[4]。為了提升學生的實踐能力，加強不同實踐環節間的聯系，在提升學生工程素質方面，可設計構建校內外結合的7大實踐教學模塊，共同構成高校通信工程專業的實踐教學機制（如下圖），加強各個環節的融合，全面提升學生綜合能力。

圖2-1通信工程專業實踐教學結構示意圖

2.3 加強教學模式的創新

工程通信專業進行改革，須對實踐實驗教學模式進行改革，加強設計性、綜合性較強的教學模式的應用，培養學生的應用能力[5]。

為了應對高校實踐教學資源與多元化的教學需求間存在的問題，滿足當前通信工程專業的啟發式教育、個性化教育需求，可以逐步構建網上互動教學系統，使教學課堂不僅局限于教室內，還可以通過計算機加強學生的自主學習能力。這一教學改革措施旨在提升學生興趣以及對專業問題的自主探索基礎上，促使學生自主通過網絡進行實例對比解決問題，提升學生問題解決能力。同時，還可鼓勵專業任課教師積極興建個人網站，建立課程網頁以及網絡自助教學體系，利用網絡強大的資源優勢完成互動教學目標。

3 結語

通信工程專業是一個知識爆炸特點突出的專業，在進行高校教學改革的過程中，必須及時更新教學理念以及教學思想，對未來社會人才的智能結構、知識體系的需求狀況進行分析，對更新專業課程內容給予重視，加強實踐教學的改革，重視高校科研與教學的結合，構建科學合理的教學管理機制，如此才能發揮高等教育的作用，為社會培養高層次人才。

參考文獻：

[1]葛耀崢，周永明，金一平.工程教育高級班工程實踐的新思維[J].世界華商經濟年鑒·高校教育研究，2008，（11）：23-24.

第4篇：電子通信專業論文范文

關鍵詞：物聯網；人才培養；改革創新

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2015)24-0181-03

1人才培養模式改革綜述

隨著我國科技的快速發展以及智能信息一體化進程的不斷推進，物聯網行業如雨后春筍，成為新型信息技術行業中的一支主力軍，造成物聯網工程方向的人才嚴重缺乏。如今無論是高職院校，還是本科院校，都開設了物聯網工程方向的專業，主要為物聯網行業培養和輸送高素質的技能型人才與應用型人才，為推動科技發展打造物聯網精英。然而，就我國目前情況來看，還尚未形成高等院校、企業、畢業生三方共贏的良好局面，具體表現在兩個方面：一方面，很多物聯網企業通過招聘，但很難招到適合企業崗位需求的畢業生；另一方面，許多高校物聯網專業的畢業生沒有意識到企業崗位的用人需求，畢業生沒有動手能力，也無實踐經驗，最終導致就業率非常低。那么高校物聯網工程方向人才的培養效果，和物聯網企業需求之間的差距越來越大，其根本原因就是人才培養模式和培養方法的守舊與落后，缺少專業與課程的改革與創新。如今，大多數高校物聯網工程類專業還主要以理論教學和實驗室為中心的傳統的人才培養模式，這使學生的實踐能力和職業技能的培養大大受到限制，最終對該專業人才培養的質量與特色產生很大的影響，無法適合物聯網企業的需求。針對物聯網企業招人難以及物聯網專業畢業生就業難的問題，可以看出很多高校的高等教育與企業實際出現了嚴重的脫節。鑒于此，本人針對此問題，以我校為例，依托校企合作，進行共建專業，共建實驗室，對物聯網專業人才培養模式進行創新與改革，培養出“素能本位，理實一體”的專業人才，既有利于為物聯網企業培養高素質應用型與技能型人才，也拓寬了物聯網專業畢業生的就業渠道。

2物聯網專業建設

物聯網專業經過多年建設，現已成為我校的品牌專業之一，建有“電工電子實驗實訓中心”、“現代通信實驗實訓中心”以及“中央財政支持樓宇智能化專業實訓基地”等。另外，學校還擁有多個校內外實習實訓基地。其中“現代物聯網實驗實訓中心”和“軟件實訓中心”是我院與多個物聯網設備有限公司合作建成了實驗實訓中心，并科大訊飛等知名企業簽訂了合作辦學協議。該中心引進了目前社會上先進的物聯網設備（福建新大陸產品），及教學用軟件（青島東信科技產品），從而做到了“學生在校所學內容和實踐環節與社會使用同步”，開創了教學（理論+實驗）—實踐（實訓+實習）—就業零距離的教學模式。目前物聯網技術尤其是互聯網+技術已經成為當前物聯網技術的主流，物聯網技術的應用也在緊鑼密鼓地進行。我國發展物聯網技術還存在巨大的市場潛力，目前物聯網技術企業嚴重缺乏產品技術支持，產品技術維護維修等一線崗位應用型人才，隨著物聯網技術的更新發展，網絡設備的使用量逐年增多，社會急需大量的網絡設備維護人員以及物聯網方向的技術人員，這為物聯網專業的畢業生提供了更加廣闊的就業空間。為適應市場需求，我院抓住此契機，在2011年，物聯網專業與多個物聯網設備有限公司共同申報并獲批專業人才培養計劃，2012年開始招生，實現校企合作，共同培養人才，旨在培養物聯網應用及其設備維護方向技術人才。

2.1前期調研等情況

我校物聯網專業先后派出三批骨干教師赴南京、無錫、北京進行物聯網行業情況的學習和調研，并參加中國物聯網行業協會舉辦的會議。并且在2012年12月，由專業帶頭人帶隊，先后去無錫貝浮特通信有限公司考察，就無線通信產品的研發等問題達成合作意向，隨后赴江蘇經貿職業學院和南京郵電大學參觀物聯網實驗室與實訓基地的建設，學習并交流經驗，為我校與相關物聯網設備有限公司合作辦學、合作共建實驗室打下堅實的基礎。

2.2實驗室建設

在已建設的實驗室中，其中包含網絡實驗室、軟件實驗室、物聯網實驗室、樓宇智能化實驗室以及與物聯網相關的一些實驗室，其中網絡實驗室能實現網絡系統的仿真、設計，為物聯網專業學生提供了一個演示平臺，提高動手能力與設計能力；軟件實驗室與物聯網實驗室為我校與多個物聯網設備有限公司合作共建，專為我院開設物聯網方向提供服務，學生在此實驗室可開展物聯網設備的維護及優化實習實訓，提高動手實踐能力，為學生走上工作崗位實現無縫對接；另外，目前已具備的單片機實驗室、PLC實驗室等也為現有專業包括后期物聯網方向的發展提供了一個平臺。學校以中央財政支持專業——樓宇智能化實訓基地為平臺。2012年以來，經過與多個物聯網相關公司的反復溝通和深入交流，現已就共建專業、共建實習實訓基地（實驗室）、合作就業等達成共識，建立了長期合作關系，簽訂了框架協議。同時，合作就業工作穩步推進，其中有已有物聯網以及相關公司已決定在2015屆畢業生中招收學員進行培訓，并在我校開始開班授課，對學生進行專業培訓，為該公司物聯網技術儲備人才，并計劃在以后每屆接收物聯網專業畢業生約幾十人左右。

2.3師資隊伍

目前電子、計算機等專業方向擁有一支專業基礎扎實、愛崗敬業、具有豐富實踐經驗的教師隊伍，專兼職教師共五十多人，具有高級職稱的教師十幾人。物聯網技術作為綜合型專業方向可整合我系師資資源進行課程教育。2013年，先后派出多批教師去多家物聯網設備有限公司參加技術培訓與暑期社會實踐與企業掛職鍛煉，物聯網專業教育的核心團隊已初步形成。同時，結合物聯網工程人才培養計劃，利用合作關系，聘請企業技術人員進行物聯網一些專業課程教育，這也符合應用型或技能型人才培養的需求。同時，建立“校企互聘互管”的制度，一線專業教師進入企業鍛煉，承擔企業的項目與產品的研發以及社會服務項目,必須到學?？蒲刑幒炗喯嚓P的協議備案，作為后期晉升高一級職稱評審以及評先評優的條件之一。兼職教師的考核管理納入企業管理機制，完善教師的獎勵制度、考核制度與評聘制度等。物聯網方向的設立將為地方及周邊省市培養高級應用人才。本專業的學生，不僅可以滿足合肥市及安徽省物聯網人才需求，而且可以覆蓋長三角經濟圈甚至全國乃至全球。

3物聯網專業人才培養模式改革的具體措施

3.1校企深度合作機制的建設

全力發揮物聯網行業（中國物聯網行業協會）、物聯網企業（多家物聯網設備有限公司）優勢，同時，將學校的人才輸出、技能培訓、研發、技術服務等功能充分挖掘以滿足企業的需求，實現共贏局面，形成行業、企業、學?！叭灰惑w”的合作教學模式，搭建校企合作組織機制，制定并完善校企合作管理制度，建設良好的校企合作運作機制，為物聯網專業人才的培養模式的改革與創新打下堅實的基礎。

3.2創新人才培養模式

物聯網的人才培養模式分為本科四年制和高職三年制兩類，三年制是在四年制的基礎之上，縮減部分公共課課程與專業選修課程。下面以本科四年制為例，重點講述人才培養模式的創新之處，四年制采用“3+1”的培養方式，其中3年在校集中學習，主要學習基礎科學知識、核心工程基礎知識以及專業工程基礎知識三方面的知識、鍛煉工程技術能力以及培養綜合素質。另外，累計1年的時間在企業實習并做畢業設計，重點培養、鍛煉和應用個人素質和發展能力、協作能力和在企業與社會環境下的綜合工程能力。前四學期“重基礎”，完成對學生專業基礎知識和基本技能的培養。通過強化數理基礎模塊和注重專業基礎模塊教學，促進學生創新思維的形成和創新方法、創新工具的掌握；讓學生更早了解工程背景，為專業后續模塊學習和工程能力培養打好基礎。第五、六學期開始進行“工程應用能力”的培養,即一方面使學生深入學習專業課程、專業方向課程；另一方面加強與企業的合作，通過讓學生在企業進行專業課程設計、項目訓練、專業實習等環節，將物聯網行業所需要的專業能力融入人才培養體系；培養學生綜合運用多學科知識、各種專業技能和現代工程工具解決工程實際問題的能力和綜合素質；培養學生的自主學習能力、創新意識和探索未知領域的興趣。第七、八學期“強工程”，學生利用一年時間到企業進行實踐實訓、畢業實習和做畢業設計（論文），通過上述工程實踐環節，強化學生從事工程實踐所需的專業技術能力，進一步鍛煉學生的工程實踐能力和獨立工作能力。畢業設計（論文）的選題要求來源于企業。

3.3校企合作，進行項目課程的開發與改革

要想實現人才培養模式的創新，歸根結底要在課程中去落實，要在教材中去落實，要在教學過程中去落實。根據我校物聯網專業教師于2014年去南京參加全國物聯網專業課程體系研究論文發現，很多高校的物聯網專業的都沒有一個合適的課程體系，體系的建立沒有依據；針對這種課程體系建設出現的問題，我校以課程項目開發與改革作為突破口，實施教學內涵的建設。在進行物聯網行業市場需求調研時，組織企業的專家、課程專家、專業教師進行多方位的課程項目的開發。以工作就業為主線貫穿整個課程的設置，以職業能力發展、工作任務的完成為出發點編寫課程內容，以物聯網服務為載體進行教學項目的設計，將理論與實踐進行整合，完成理論與實踐的一體化教學，體現“理實一體”的教學原則，另外，學生一邊完成教學項目一邊構建理論知識，以提高學生的學習興趣以及其職業能力。最后讓學生在學校的最后一年，進入相關物聯網企業各項目組，進行項目訓練，實地鍛煉。

3.4校企合作建設實訓基地

實踐教學可以提高學生的技能水平、實踐能力和創新能力，水平和能力的提高在很大程度上要依賴于實訓基地。而物聯網設備的投入非常大，僅僅依靠學校自身是遠遠不夠的，因此，通過校企合作進行物聯網類專業實訓基地的建設是一種重要的解決辦法。我院物聯網專業與廣州粵嵌、福建新大陸等多家物聯網企業共同建設校內實訓基地——物聯網實驗室，在該實驗室，學生可完成初步技能訓練、技術理論知識與技術實踐知識整合、特殊訓練等功能。

3.5通過校企合作打造一支“雙師型”師資隊伍

學校制定了相關措施，建設“雙師型”師資隊伍，鼓勵專業教師通過企業實踐、社會服務、培訓考證等相關途徑往“雙師型”教師轉型，提高教學水平與教學效果。物聯網方向的師資隊伍由本?！半p師型”教師與企業聘請的兼職教師組成。另外，學校制定了企業兼職教師管理方法，做到有章可循；制定了企業兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學工作規范等相關文件；并采取相應的激勵措施，充分調動了企業兼職教師的積極性，為學校的專業建設與課程建設出謀劃策。

4總結

校企合作是人才培養的重要途徑，校企合作能否深入、長效的開展，要依據良好的合作機制與科學的管理模式。以各種平臺為基礎，不斷創新，與外部企業搭建各類校企合作平臺，引進多家大型物聯網企業加入校內實訓基地的合作共建，通過學院院長、系主任、教研室主任、企業管理與技術人員等多方共同制訂實踐教學計劃，以企業產品發展設計實訓項目，充分顯示實訓基地的應用功能，積極培養“卓越物聯網工程師”，大力發展各項教學的內涵建設，最終打造出以物聯網專業為核心的特色辦學模式，并向其他專業輻射，實現與物聯網企業進行零距離接軌的培養模式。

參考文獻：

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第5篇：電子通信專業論文范文

關鍵詞：開放實驗 課題式教學法 EDA教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0168-01

電設計自動化技術（EDA）是電氣信息類實驗教學中很重要的內容（如圖1），本文將探討EDA教學改革。實驗教學中主要探討實驗室開放模式和課題式教學法的特點和意義，并通過實踐說明該方法的具有較好的效果。理論教學中，采用多樣化多媒體課件和電子教案為主進行課堂教學，同時借助BB網絡課程建設輔助教學。

1 開放實驗室教學法及其實踐

開放實驗室是教學體系的一個重要組成部分，它在培養學生實踐能力和創新能力方面有著舉足輕重的作用?！禘DA技術》課程教學需要根據本校實際來進行改革，我?！禘DA技術》課程以系統級的設計為中心，以抽象、高層次的設計描述為重點，以當前最流行的FPGA/CPLD器件為驗證、實現載體，熟練掌握最先進的EDA開發工具，利用EDA工具和所學的系統級的設計思想與設計方法，高效地完成實際電子系統的設計、驗證與實現。這些實現必須借助大量各級各類實驗。除了課堂教學、課內實驗之外，必須加大實驗室的開放力度。

1.1 開放實驗室項目規劃

電氣、電子等熱門專業，近幾年學生人數增加較快，實驗設施的配置應考慮到資源共享，開放實驗室必須以教學任務為目標，提高資源利用率，減少重復建設。

1.2 規范日常管理

為了促進EDA教學效果，對EDA實驗室采用開放式管理，在班級中成立EDA興趣小組等方法，能夠讓學生能夠根據興趣愛好和業余時間在教師指導下持續地學習EDA技術，這樣能促進理論與實踐相結合，達到培養具有應用能力學生的目的。同時，還需要對這些日常事務建立規范的操作流程和實施細則，明確責任和義務，確保實驗室開放的質量。

1.3 實驗室向學生開放

鼓勵學生參加開放實驗。學生進入開放實驗室之前，應該了解各種規章制度，儀器的使用規范的實驗操作流程，規章制度和操作規范可以訂制成手冊，讓學生自行學習。

開設選修實驗課程。從2009年開始就在電子類相關專業選修實驗課程，在先修數字電路課程的基礎上講授EDA工具及數字系統設計方法。作為選修課實驗課，目前學生的重視程度不夠，受益面不夠廣泛，主要針對還沒有學習數字電路課程的低年級自覺的學生。

2 課題式教學法及其實踐

為了能更好地達到教學效果，在教學中采用課題教學法，讓學生帶著問題進行實驗探究。具有多種優勢：一是輔助設計軟件安全可靠，當學生在課題探索初期，即使考慮不周，也不會造成安全事故；二是直觀高效，通過仿真運行，可以立即得出數據，觀測信號圖像等；三是元器件庫的可選擇面廣，并且容易修改，有利于學生的自主探索。

2.1 EDA與數字電路課程多種教學模式結合

在EDA教學中引入課題式教學法，務必要注意和數字電路課程相結合的方式。使學生在掌握傳統的數字系統設計方法的基礎上進一步學習現代最新的數字系統設計方法，既實現了傳統與現代的有機結合，又保持了數字電路課程教學內容的連貫性。

2.2 課題式教學法的三個層次

EDA教學突出實踐，強調學生多動手，所以引入的課題根據學生和教師的作用不同，分為三個層次。其中前兩個層次為關鍵層次，第三個層次為提高層次，在EDA實驗教學中發揮重要的作用。

第一個層次為基本應用型課題為主。課程開始，采取教師課內實驗中現場授課和指導實驗的教學方式，以便迅速引導學生入門。主要用EDA來實現常用的功能器件，比如計數器、多路選擇器、交通燈控制器、分頻器等。這個器件通過數字電路課程可以找到理論支撐。

第二層次為教師指導的擴展型課題為主。在學生熟悉實驗環境后，采取布置課題，學生自主完成、教師指導的教學模式，引導、培養學生自己獲取知識的能力。

第三層次以學生自主創新、自我發揮型課題為主。該階段以學生自主綜合創新設計型實踐為主，采取引導、探索性方法。引導學生發揮個性，培養學生的知識應用能力、信息獲取和選擇能力、動手實踐能力、創新能力。

2.3 課題式教學模式實踐效果及總結

較長期的教學實踐證明，這套課題式教學方法對于學生理論知識的學習和實踐動手能力的培養是非常有效的。在后續課程、學生畢業設計、電子設計競賽等環節得到了廣泛的應用，取得了較好的效果，受到了多方面的好評。

大部分學生在畢業設計中用到EDA技術，部分以VHDL進行數字系統設計為課題的同學出色的完成了設計，被評為優秀畢業論文。

學生在全國大學生電子設計競賽中，廣泛使用EDA技術，進行電路仿真、設計印刷線路板，并利用VHDL進行設計，在2011年全國大學生電子大賽中獲得省級一、二、三等獎共6項。

3 建立網絡教學平臺和考試方法的改革

網絡教學平臺是課堂教學的有力補充，網絡教學資源非常豐富，包括網絡課程、教學資源、EDA技術實例、習題庫及網絡互動平臺等?？梢噪S時下載各種學習資料、練習系統，方便學生自主學習，擴展了學生的知識面，培養了學生的信息素養搭建各種網絡教學平臺如作業提交、郵件服務、軟件上傳下載、信息、輔導答疑平臺等，做到了師生互動，對教學的各個環節給予了有力的支持，保證了教學質量。

參考文獻

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第6篇：電子通信專業論文范文

1、加強超前技術防范

網絡信息竊取和犯罪者中多數是精通計算機技術的專業人士，他們能夠洞悉計算機網絡的漏洞，從而利用高技術手段突破網絡系統的防護壁壘。實現其盜竊和犯罪目的。因此技術防范應是計算機信息系統最根本的安全防范措施.在操作系統軟件方面。也許在未來若干年內，國內不大可能出現能夠編制一流操作系統平臺的超一流軟件人才群體和企業組織。但也必須通過別的軟件安全產品來解決安全問題。政府應當增加軟件技術防范的必要投入，確保政府信息網絡萬無一失。在短時間內難以徹底解決好軟件技術防范的情況下，將網絡信息實行物理隔離是完全可行的。比如從發展的趨勢看，每個縣可建立一個政府門戶網站，縣以下的一級政府和政府部門則不宜再建網站，可將其信息主頁放在縣一級政府網站上。這樣縣一級政府網站就構成一個安全系統，有專業人員進行安全管理和維護。外部信息進到這個安全系統，必須經過安全檢查，再連接到本系統的各個局域網。

本系統內的各個局域網不能單獨和外界的網絡連接，這樣本級政府的網絡安全就有了保障。

2、加快網絡法制建設和增強執法力度

電子政務工作內容和工作流程及國家核心任務，其安全關系到國家、國家的安全和公眾利益，所以電子政務安全實施保障，必須以國家法規形式將其固化，形成全國共同遵守的規約，成為電子政務實施和運行的行為準則，成為電子政務國際交往的重要依據，為司法和執法者提供法律依據，對違法犯罪者形成重大威懾.對于破壞國家秘密的犯罪。國家法律已制定有專門條文?！缎谭ā吩凇拔：野踩铩?、“防礙社會管理秩序罪”、“瀆職罪”和“軍人違反職責罪”中規定了九種危害國家秘密犯罪的罪名，其中最重的是“間諜罪”和“為境外的機構、組織、人員竊取、刺探、收買、非法提供國家秘密或者情報罪”，最高刑期為死刑。這說明國家從立法上對國家秘密的保護是有力的。關鍵是要嚴格執法。不要因為這樣的犯罪活動是產生在計算機網絡中和使用了新的犯罪工具而使執法受阻。

從全球角度看，現在的問題是網絡犯罪是高技術犯罪，普遍存在懲罰不力的情況。如在美國，有的網絡犯罪分子不僅不受到應有懲罰，相反還得到國家情報機構的重用。我們對此絕不能“如法炮制”。美國電子政務擁有自己完整的一套高技術平臺。它可以利用“壞人”來打擊它的“國家敵人”，而我們卻不能。

3、依法正確劃分保密信息和確定密級

依法正確劃分保密信息和確定密級是作好保密工作的前提。政府的保密信息主要有工作秘密和國家秘密。工作秘密是機關、單位內部不能向外公開的事項。

國家秘密是關系到國家的安全和利益，在一定時間內只限于一定范圍的人員知悉的事項。級別層次越低的政府部門。工作秘密的比重越大，級別層次越高的政府部門。國家秘密的比重越大。各級政府部門應按照《保密法》和《保密法實施細則》等法律、法規和有關電子政務規章的規定，確定保密與非保密信息和劃分保密信息的密級。然后按照保密制度的規定，不該上網的信息絕不上網，在信息輸入關上解決保密問題。這是一項政治性、專業性和法治性很強的工作。必須由有關部門的高水平官員和文員來具體操作。

4、設“專官”負責網絡系統的安全工作

在我國政府部門中，在技術上實際控制網絡的人都是低級職員。許多政府官員都是網絡技術盲和網絡法制盲，甚至有的領導至今還沒有掌握計算機的基本操作也不過問網絡問題。因此無權的人掌握網上大權。有權的人無力行使政府的網上權力，這是目前電子政務建設的一大安全隱患。所以建議，政府可否從編制上考慮設置一個官職，類似于現代企業組織中的“首席知識官”、“首席技術官”或“技術執行官”之類的工作職能。這個“官”應該對政府的網上信息有巨大的影響和處置力，真正是由“官”來行使“網上政府”大權。或者是縣級以上政府部門都成立信息安全小組。組長應由該級政府的正職領導擔任。

5、發達國家經驗借鑒

（1）美國的電子政務

美國于1994年制定了《政府資訊科技服務的遠景》計劃，從而推動了電子化政府的建設。

在具體實施過程中。美國在推動跨部門的資源共享、實現無紙化辦公的同時。把電子化政府的應用領域主要集中在六個方面：

1）建立全國性、整合性的電子福利支付系統；2）發展全國整合性的網絡接入和信息內容服務；3）發展全國性的執法以及公共安全咨詢網絡，保證執法體系的快速反應；4）共跨各級政府的納稅申報及交稅處理系統；5）建立國際貿易資料系統；6）推動整個政府部門電子郵件系統。

（2）加拿大的電子政務

加拿大發展信息高速公路的目的是要建立高品質、低成本的信息網絡。使每一個加拿大公民皆能公平享有就業、教育、投資、娛樂、醫療保健及社會福利信息的機會，并使加拿大成為全球信息高速公路的主要使用者及服務提供者。以促進加拿大經濟、社會及文化建設方面的發展。

政府已經推動的應用項目包括：1）電子化的公共招投標系統；2） 推動單一的商業注冊登記號碼；3） 運用電子資料交換與擴大推動電子商務進行政府采購、支付和稅費的征收；4） 實行以電子布告欄及國際互聯網絡傳送政府的電子文件。

（3）英國的電子政務

1995年，英國議會科學技術辦公室提出了《電子化政府》的研究報告。1996年英國政府出版了“直接政府”綠皮書，從而把英國的電子化政府推向新的階段。

在推動電子政務的發展中，英國遵循七條基本原則：1、多選擇性、政府通過電子傳輸為公眾提供服務，為民眾提供接受服務的多種選擇渠道。2、注重信任、一方面政府在收集與公眾自身或商業有關的信息時，必須遵守資料保護的法律及相關程序。以確保信息收集的正當性、信息內容的正確性與準確性；另一方面，要盡量維護信息安全，并保護公眾的相關權利。3、在建立政府部門之間互聯互通的同時，要建立電子化單一窗口提供24小時的快速服務，并為民眾提供獲取信息的便利；4、注重效率，就是政府要通過信息技術增加行政效率對公眾迅速做出回應

4） 實現資源共享，通過電子信息手段。提供政府部門與機構間的資源共享。減少政府支出簡化行政系統。

5） 公共信息，除了部分受到法律限制不能公開的資料如國家安全、商業機密或個人隱私等外，其他政府信息，都要公開。以便讓社會查詢

7） 保障信息安全，政府要采取相關的安全機制，保證政務信息的安全。

（4）法國的電子政務

從1998年起，法國政府開始重視信息化的發展，并制定了一系列相應的，劃。主要采取了以下一些措施。

1、行政管理部門提供的各種窗口服務。必須進入網絡，將政府信息對外開放；2、為了使農村及偏僻地區使用互聯網，國家和地方政府增設一些公共網點，幫助信息產品進入家庭；3、增加網上教育的內容，鼓勵學校等機構更多地應用網絡； 4、推動網絡政府的國際合作，提高政府在國際社會中的競爭力等。

（5）日本的電子政務

日本政府于2001年初制訂了“電子日本戰略”準備在五年內把日本建成世界最先進的IT即信息技術國家。為此日本成立了由首相和所有內閣大臣及部分民間人士參加的IT戰略委員會負責“電子日本”計劃的實施。

總結上面四個例子，我們不難看出，我國電子政務的漏洞百出。如果我們能夠成功運用并且實施，一定會促進政府的職能轉變，也可以促進我國電子政務建設水平的提高。更能使我國在電子政務方面有個新的飛躍及突破。

（6）經驗、評價及借鑒

在管理方面，中國需要成立國家級部門協調小組，知道全盤的政府信息化戰略，包括統一的政府信息標準，加強信息基礎建設的鼓勵政策、人員培訓標準、政府信息集成的標準等。電子政務的全民化；在加強對政府部門的信息化技能培訓時；需要知道面向全社會的公眾網絡技能培訓計劃；保障公民的數字平等權利。另外要加強政府網站的服務信息，政務行政透明化得以體現。要改變以技術為中心的思想，確立以服務、公民為中心的觀念。起作用是一是公民能夠方便地和政府進行互動并獲得服務；二是提高政府效能；三是提高政府響應公民的能力。

“電子政府”作為政府改革的重要方向。高度重視實現高效電子政府，并把通過加大使用互聯網和計算機資源來提供政府服務作為政府改革五大目標之一。高度重視電子政府安全體系建設。首先是通過頒布各項法律法規和各種文件，如聯邦信息管理安全法、電子簽名法、國家信息基礎設施保護法、計算機安全法、電子通信隱私法、計算機欺騙和濫用法等多部法律，從法律上保護信息安全和隱私。

美國聯邦政府還規定，任何聯邦政府的信息系統在沒有通過隱私保護的評估和將評估報告送交美國聯邦政府首席信息官之前均不得開始采集公眾信息和投入使用。其次是建立完備的安全體系機構。從人員安全、物理安全、信息技術解決方案、安全管理規定等層面進行安全防范。美國電子政府采取的主要措施包括用戶身份認證和審查、存取控制、存取管理、防抵賴、收據保留、完整性、隱私和加密、服務可用性、信息可用性、審計和記錄等，使用的主要技術包括虛擬專用網、公開密鑰基礎實施、入侵檢測和數字簽名等。再次是從資金上予以保證。如布什政府曾撥款1億美元專款用于開發數字簽名技術以確保電子政府網上通信的安全。

二、總結

現在我國電子政務正處在發展時期，但是由于電子政務涉及內容很廣泛，技術更新也快。加之我們的水平限制和時間緊迫，所以在發展和建設期間難免會碰到很多疑惑與困難。但我們還是要與時俱進，虛心請教，耐心學習，精心設計才可以轉變政府職能。也可以促進信息產業的發展，還可以整合政務信息資源，創造市場需求，對進一步拉動國內信息產業，尤其是軟件產業和政府經濟發展具有重要的現實意義。本文對我國電子政務的發展進行描述。也研究當前電子政務當前出現的問題并提出對策，另外還借鑒了電子政務發達國家的一些寶貴經驗。

通過這次論文寫作，另我受益匪淺，看到了中國政府經濟的弊端，也看到我國電子政務建設的誤區。

也很多心得可以提供參考如下：

①統一領導、組織保障；②統籌規劃、標準規范；

③基礎先行、保障安全；④階段推進、重點突出；

第7篇：電子通信專業論文范文

[論文關鍵詞]特色資源；用戶培訓；大學圖書館

現今高校圖書館針對社會需求和學校的發展需要，花費大量經費購買和自建了許多相關的特色專業數據庫，極大地改善和豐富了圖書館的電子資源。而這些豐富的網絡資源和專業特色各異的數據庫的管理檢索平臺特性不同。使用的檢索、下載瀏覽方法又有所不同。所以，加強對特色資源利用的培訓，提高電子資源的利用率已成為高校圖書館信息服務的重要任務之一

1網絡環境下特色資源的新涵義及分類

特色資源數字化是現代圖書館發展的必然趨勢。特色信息資源建設與國家文獻資源建設的總體目標是一致的，也符合國際文獻資源建設的潮流。狹義的講特色資源數字化是指對高校已有的特色資源進行數字化加工處理。它包括一是己有的紙質文獻進行的描述、分析、組織等數字化加工使之成為可以共享的網絡信息。二是根據學校實際開發或購買新的具有學科特色、專業特色的數據庫。具體到每一個高校它都有自己的特色資源，像我們過去隸屬國家糧食行業的院校圖書館要想在眾多的圖書館中提高信息服務的深度，就必須突出自己的特色、強化自己的優勢、創造自己的品牌，以本校具有的重點學科和特色專業為依托，形成自己的館藏特色。加強館藏信息資源特色化的建設，加強特色資源利用培訓。即可以使校內教師、研究生、畢業班學生增加了信息獲取的渠道，提高科研工作的效率，又開發了深層次的信息服務，也為本行業的用戶拓寬了信息獲取渠道，進而促進特色專業的發展。為推動糧油食品行業和河南地區經濟發展作出努力。

以我館為例，特色信息資源主要包括如下：(I)購買的資源：根據本校在全國糧油食品業地位和影響，根據重點學科專業設置的具體情況購買的資源，包括紙質資源和電子資源，不斷完善館藏資源體系，使其更具特色化；(2)自建信息資源：我館是原國家內貿部糧油學科文獻情報中心，依據館藏優勢，我們于1989年開始獨立開發了《中文糧油食品文獻篇名數據庫》，1991年開始在圖書館正式使用，該子庫收錄了1984—2005年以來有關糧油食品方面的期刊、會議、圖書等信息，生成篇名數據5萬余條。(3)聯合開發共建共享資源：1996年我館的“糧油食品文獻篇名庫”被中國科技信息所萬方數據中心選中，作為《中國科技文獻數據庫CSIDB》的子庫進行聯合開發并制成光盤數據，隨后進入萬方數字資源系統。隨著信息網絡快速發展和讀者迫切需求，從2003年開始，我館著手開發深層次《糧油食品專題數據系統》的工作。目前在我校圖書館網站運行的《糧油食品專題特色數據庫》(包含9個子庫)是經CALLS(全國高校文獻保障系統)中心批準的“十五”建設專題特色數據庫的子項目之一，2007年1月通過了數據收割驗收。

2網絡環境下特色資源利用培訓的新內涵及主要形式

2．1網絡環境下圖書館讀者的新內涵

國內大量的專業網站和高校圖書館數據庫建設的發展使圖書館的資源利用環境發生了質的變化。讀者可以不到圖書館來就能查閱到自己所需要的數據、資料。隨著讀者檢索利用網絡資源的發展及人數不斷增加，圖書館讀者的內涵概念也發生了質的變化。目前“網絡用戶”則成為了高校圖書館讀者服務對象的重點。

2．2圖書館開展特色資源用戶培訓的主要內容

高校圖書館對用戶進行培訓教育工作的策劃及組織主要由圖書館信息與技術部負責。主要內容包括：(1)介紹圖書館特色館藏電子資源及網上信息資源的類型和特點網上信息資源的檢索、獲取、評價、利用的方法和技能檢索策略等。各種專業數據庫中收錄各個專題文獻的特征及檢索技巧。(2)特種文獻資源的(標準、會議、學位論文、專利、產品目錄等)檢索及利用。(3)自建特色專題數據庫資源的開發及檢索利用的用戶教育。(4)介紹大型的聯合目錄，高校文獻資源保障體系文獻傳遞方法等，以保障專業原始文獻的索取渠道。隨著互聯網的普及和應用應注意向用戶介紹互聯網上的免費專業資源，如：“國家科技圖書文獻中心”的中外文文獻庫，“中國知網”全文庫等大型資源所提供的免費題錄檢索。

2．3特色資源利用培訓的主要形式

2．3．1圖書館入學專題教育

每年新生入校時，我們圖書館會把編制的讀者手冊指南讀本直接發放給新生，并在圖書館主頁讀者指南設置“新生專欄”，編制的“新生入學教育課件”可以隨時下載瀏覽，使大學生隨時了解學校重點專業及特色收藏。圖書館還和各系的學科館員結合起來，重點對碩士研究生進行專業特色的深層次培訓教育，為大學期間有效的利用特色館藏打下了良好的基礎。

2．3．2信息檢索課程的學習及專題講座

隨著網絡的普及，各高校圖書館普遍開設了“信息檢索與利用”課，在課程內容上逐步加大計算機檢索、網絡資源的利用的比重，以適應專業網站和數據庫的快速發展。網上文獻檢索教室也將圖書館各類使用指南和學習課件放在服務器上，用戶可在遠程終端通過網絡調用課件，進入虛擬教室學習。我們針對不同的專業編制了不同的多媒體課件進行教學，通過網上數據庫指南，上機實習等多種形式，使學生熟練掌握本館中、外文數據庫使用，同時也了解更多的食品專業的免費資源。結合本校的特色通過對食品、生物、化工、機械、倉建等專業的研究生和畢業班進行專題數據庫利用講座及上機培訓，開展圖書館資源利用宣傳月活動等，均都收到了良好的效果。

2．3．3設立“圖書館常見問題解答”，建立暢通的咨詢臺，提高電子通信專項培訓效果

對經常遇到的問題，許多高校圖書館已設立了“常見問題”欄目，如：美國加利福尼亞州9校系統的數字圖書館(CaliforniaDigitalbibrary)的FAQ積累了許多實用的介紹和使用指導，清華大學圖書館上網的“圖書館利用100問”提供了非常優秀的FAQ服務，在我館也在讀者服務中也設立了“常見問題”欄目對一般性問題、數據庫檢索、咨詢服務等常見問題都作了詳盡解答。虛擬咨詢，它是目前許多高校圖書館廣泛提供的一種用戶咨詢服務形式，目前主要手段有電話、電郵咨詢、留言咨詢、實時咨詢等方式增加了用戶學習的隨意性、廣泛性。圖書館館員也可以充分利用手機短信、網絡電話、網絡傳真、QQ文件傳送交流等更新型、更便捷的通訊手段進行群組和個別用戶的特色咨詢服務，充分提高特色資源的利用率。

2．3．4其他形式的用戶教育

定期或不定期地編寫有關特色資源利用、數據庫檢索方面的資料通過“高教參考”、“圖書館動態”等在圖書館主頁，并通過板報宣傳，直接拷貝培訓課件等形式向學校教師、研究生等按專業提供個性化服務也成為許多高?，F今經常采用的用戶教育形式之一。

3特色資源開發整合與培訓機制的融合

3．1特色資源開發及檢索平臺的整合

以河南工業大學圖書館特色資源為例，我館是在原鄭州糧食學院基礎上發展起來的具有50多年歷史的高校圖書館，目前開發建設的《糧油食品專題特色數據庫》是2004年4月經CALIS(全國高校文獻保障系統)中心批準的“十五”建設專題特色數據庫的子項目之一。該數據庫是由糧油食品篇名庫、期刊全文庫、標準全文庫、科技動態庫、碩士論文庫、圖書目錄庫、專家庫、設備圖片庫、視頻庫等子庫組成。文獻主要以全文、題錄為主，包含了多種文獻類型。系統提供了初級檢索、高級檢索、二次檢索和分類導航等檢索功能，并提供題名、作者、關鍵詞、日期、文獻來源、標準號等多種檢索途徑。數據庫系統使用清華同方“TPI數據庫管理系統”作為創建、和管理的平臺，目前特色數據庫有數據18多萬條。并已在我校圖書館網頁和互聯網運行。通過特色庫專題培訓講座、檢索課、宣傳冊、網絡宣傳，征求用戶意見等形式廣泛宣傳糧油專題特色庫，在每年畢業論文和設計，科技成果結項，研究生選題，申報各級科研課題集中月份，使數據庫的訪問和下載量快速增加。糧油食品特色庫的開發也為國內糧食行業的教學科研人員、糧食加工、貿易人員提供了優質、方便的檢索服務。

3．2提高特色資源的利用的途徑及建議

3．2．1建立完善的學科館員制度

學科館員制度的建立借鑒于國外大學圖書館的經驗。最早出現于70年代中后期的美國，學科館員通常由具有某學科背景的參考咨詢館員擔任。清華大學圖書館于1998在國內最早率先施行了學科館員制度，該制度推出后，很快得到了推廣，目前許多高校圖書館都把咨詢館員按專業背景指定對口服務院系，通過針對各系新入學的博士、碩士生及新教師開辦專題資源培訓，通過編寫用戶參考資料，收集整理相關院系網絡資源的導航工作等。學科館員開展的特色資源培訓教育為讀者提供了最佳的文獻資源保障服務。

3．2．2建立內容豐富多彩、功能齊全的圖書館主頁，開展便快捷的檢索服務

圖書館主頁是圖書館在Intemet上的一個窗口，也是圖書館聯系讀者的橋梁，圖書館通過自己的主頁，開展豐富多彩的尉上服務。利用網絡的高速性和普及性，在圖書館的主頁上開辟讀者導讀服務專欄。通過建立信息公告欄、讀者服務指南、公布圖書館近期活動安排等，設置多功能服務窗口，加強與用戶的溝通，特殊需求特殊對待。使用戶及時了解本專業電子資源和相關課題的新內容，更好的為教學、科研、生產提供優質的服務。

3．2．3更新服務觀念，健全用戶培訓評估體系

圖書館的資源利用培訓工作將是一個長期、穩定和不斷發展改進的工作，所以有必要建立比較完善的培訓的評估體系。這樣可以及時了解用戶學習的情況，掌握網絡資源的知識和技能的情況，提供改進用戶學習的依據。通過評估可以了解圖書館信息檢索課的教學計劃和各項任務完成情況。也對圖書館與各學院建立的學科館員制度起到促進共建監督作用。建立完整的用戶培訓機制，重視培訓結果的評估是國外高校圖書館用戶培訓的一個顯著的特點，更是我們需要向國外圖書館同行學習和借鑒的地方。需要相關部門和圖書館界的共同努力逐步來完善我國的高校圖書館用戶培訓工作。

3．2．4建立用戶信息需求和反饋的暢通交流渠道

圖書館工作就是要滿足用戶的信息需求。用戶對特色資源的需求是高校圖書館提供信息服務的導向，因此，用戶教育的殲展也必須建立在了解用戶需求的基礎上?？梢酝ㄟ^問卷調查、讀者協會、留言等專門開展用戶信息需求的研究。由于讀者對特色資源的需求專指度和深度要求較高，也往往具有階段性和發展性，用戶不可能一直都只需要某一方面的信息或信息技術，所以圖書館需及時了解這種變化并對有關的服務及教育做出相應的調整。這需要建立合理的用戶信息需求和反饋信息交流體系。并也需要培養用戶養成能將自己的需求及時傳遞到圖書館的習慣。圖書館通過現代化的技術手段、設備、制度應提供良好的、暢通的信息接收通道。用戶覺得自己的傳遞的信息能迅速、方便地到達圖書館相關部門，并都能得到回復，他們才會形成這種良好的交流習慣，才會使圖書館的特色用戶教育取得好的教育效果。

第8篇：電子通信專業論文范文

關鍵詞：線性代數;數學建模思想;教學;案例

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）21-0146-03

引言

當前，高考第五批和中專對口升學學生成為高職院校的主要生源，高等數學在高職院校不僅是工科學生公共必修課，同時也為經濟類的專業基礎課，對學生學習后續專業課程非常重要。但學生數學基礎相對薄弱，對學習不感興趣，自制力差。而學生對線性代數抽象的概念定理及其冗繁的計算難以接受成為線性代數教學的突出表現，因此，在線性代數教學中融入數學建模思想方法是解決學生理解困難和實現教學目標的有效途徑。

一、高職院校線性代數教學情況與建模發展概況

1.線性代數教學情況。行列式、矩陣和線性方程組是目前高職院校線性代數部分教學的主要內容，所用的教材是以理論計算為主體，教學偏重其基本定義和定理，過分強調理論學習，忽視其方法和應用，有關線性代數應用實例幾乎不涉及。再者高職院校高等數學總體課時少，因此線性代數部分課時也非常有限，但其理論抽象，內容較多，教師在課堂上大多采用填鴨式的教學方式，導致該課程與實際應用嚴重脫離，造成了學生感覺線性代數知識枯燥，計算繁雜，學習它無用處，大大降低了學生的學習熱情。

2.數學建模及其發展概況。數學建模的基本思想是利用數學知識解決實際問題，是對問題進行調查、觀察和分析，提出假設，經過抽象簡化，建立反映實際問題的數量關系;并利用數學知識和Matlab、Lingo、Mathematics等數學軟件求解所得到的模型;再用所得結論解釋實際問題，結合實際信息來檢驗結果，最后根據驗證情況來對模型進行改進和應用[1]，它使學數學與用數學得到統一。

數學建模大專組競賽開展已有15年，參賽的高職院校逐年增加，我院在多年的參賽中取得了一定的成果，但因數學建模難度大和學生數學基礎薄弱以及高職院校學制的原因，參加數學建模培訓的學生基本為大一新生，而且只有小部分，明顯受益面小。

二、數學建模思想融人線性代數教學中的具體實施

線性代數因其理論抽象，邏輯嚴密，計算繁瑣，讓人對其現實意義感受不到，使高職學生學習起來有困難，也就很難激發學生的學習興趣，因此，線性代數教學過程中就要求教師介紹應用案例應體現科學性、通俗性和實用性。

1.數學建模思想融入線性代數理論教學中。線性代數中的行列式、矩陣、矩陣乘法、線性方程組等復雜抽象的概念都可以通過實際問題經過抽象和概括得到，故而可以恰當選取一些生動的實例來吸引學生的注意力，通過對實際背景問題的提出、分析、歸納和總結過程的引入線性代數定義，同時自然地建立起概念模型，讓學生切實體會把實際問題轉化為數學的過程，逐步培養學生的數學建模思想。比如講授行列式定義之前，可以引入一個貨物交換模型，并介紹模型是由諾貝爾經濟學獎獲得者列昂杰夫（Leontief）提出，讓學生拓展視野。引導學生分析問題，建立一個三元線性方程組來求解該問題，再以此問題引出行列式，使學生了解行列式應用背景是為求解線性方程組而定義的。從簡單的經濟問題入手，讓學生了解知識的應用背景，使學生感受到學習行列式是為生產實踐服務的，提高學生學習的積極性[2]，明確學生學習的目的性。

2.數學建模思想融入線性代數案例教學中。選擇簡單的實際案例作為線性代數例題，給學生講授理論知識的同時引導學生對問題進行分析，對案例進行適當簡化并做出合理假設，再建立數學模型并求解，進而用結果解釋實際案例，學生通過這樣的學習過程容易理解掌握理論知識，同時也體會了數學建模的基本思想，更讓學生認識到線性代數的實用價值，而且有利于提高學生分析問題和解決問題的能力[3]。對于不同的專業，可以根據專業需要引入相應的數學模型，但專業性不能太強，由于大一學生還暫時沒有學，因課時限制，在線性代數課堂教學中應該采用簡單的例子。比如經管類專業的學生學習矩陣和線性方程組的相關例題時，可以分別選擇簡單的投入產出問題和互付工資問題的數學模型;而電子通信類專業的學生學習矩陣和線性方程組的相關例題時，可以加入簡單的電路設計問題和電路網絡問題的數學模型。

3.數學建模思想融入線性代數課后練習中。高職院校線性代數教學內容側重于理論，課后習題的配置大多數只是為學生鞏固基礎知識和運算技巧的，對線性代數的定義、定理的實際應用問題基本沒有涉及，學生的實際應用訓練不夠，因此適當地補充一些簡單的線性代數建模習題，讓學生通過對所學的知識與數學建模思想方法相結合來解決。我們從兩個方面具體實施：（1）在線性代數課程中加入Matlab數學實驗，利用2個學時介紹與行列式、矩陣、線性方程組等內容相關的Matlab軟件的基礎知識，再安排2個學時讓學生上機練習并提交一份應用Matlab計算行列式、矩陣和線性方程組相關內容的實驗報告。（2）針對所學的內容，開展1次數學建模習題活動，要求學生3人一組利用課余時間合作完成建模作業，作業以小論文形式提交，提交之后，教師讓每組選一個代表簡單介紹完成作業的思路和遇到的問題，其余隊員可作補充，再針對文章的不同做出相應的點評并指出改進的方向。通過這種學習模式，不但提高學生自學和語言表達以及論文寫作能力，而且利于培養學生團隊合作和促進師生關系，教學效果也得以提升。

4.數學建模思想的案例融入線性代數教學中。

案例1：矩陣的乘積。

現有甲、乙、丙三個商家某廠家的A、B、C、D四款產品。四款產品的每箱單價和重量分別為A：20元，16千克;B：50元，20千克;C：30元，16千克;D：25元，12千克。甲商的產品與數量分別為A：20箱，B：5箱，D：8箱。乙商的產品與數量分別為B：12箱，C：16箱，D：10箱。丙商的產品與數量分別為A：10箱，B：30箱。求解三家商產品總價和總重量。

模型假設：①在沒任何促銷優惠措施下嚴格按照單價和數量計算總價;②同款產品對即使不同級別的三家商執行同樣的單價。

模型建立：由已知數據分析可知，發往各商的產品類別不盡相同，通過用0代替，可以列成表。由此，分別將產品的單價和單位重量，各商的各款產品數量以及產品總價和總重量用表1、表2、表3來表示：

模型求解：用三個矩陣表示以上三個表格，

A=20 50 30 2516 20 16 12，B=20 0 10 5 12 30 0 16 0 8 10 0，

矩陣C的元素c是矩陣A的第一行元素與矩陣B的第一列對應的元素乘積之和，即

同理有

于是得

C=850 1300 1700516 616 760。

模型分析：對以上算法進行抽象可得到兩個矩陣相乘的定義，設A為m×s矩陣，B為s×n矩陣，即A=（a）m×s，B=（b）s×n A與B的乘積是一個m行n列矩陣C=（c）m×n，記為C=AB。矩陣C的元素c是用矩陣A第i行元素與矩陣B第j列對應元素乘積之和求得[4]。

案例2：互付工資問題。

木工、電工、油漆工準備相互裝修他們的房子，他們有如下協議：（。┟咳宋另外兩人和自己工作的時間為10天，（）按照一般市場價，每人每天工資范圍是60～80元，（＃┟咳嗣刻斕墓ぷ視κ溝鈉渥蓯杖氳扔謐苤С觥9ぷ髑榭鋈綾4。

計算每人每天的工資。

模型假設：①每人每天工作情況正常，不能偷懶;②每人每天工作時間長度相同，不加班。

模型建立：設木工每天的工資x元，電工y元，油漆工z元，可得

2x+y+6z=10x4x+5y+z=10y4x+4y+3z=10z，即-8x+y+6z=04x-5y+z=04x+4y-7z=0 （1）

模型求解：執行Matlab命令求得方程組（1）通解為x=k（31/36，8/9，1）。根據每人每天工資范圍是60～80元得≤k≤80，取k=72，則木工62元，電工64元，油漆工每天工資72元[5]。

通過以上兩個簡單直觀的案例可以讓學生了解學習矩陣、線性方程組是與實際應用密切相關，充分體會它們在解決實際問題中的用途，像這樣融入數學建模思想的案例在線性代數中很多，適當的引入類似的案例不但讓學生對知識易于接受，對理論也方便深入學習，而且增強學生學習主動性和數學的應用意識。

三、改革的初步成效

數學建模思想方法與線性代數的教學適當結合并靈活運用，這一教學改革提高了學生們的能力和素質，主要表現在以下幾個方面：（1）熟練掌握Matlab等數學軟件的使用，利用數學軟件加深了數學理論知識的理解和應用;（2）學生學習積極性明顯提高，啟發學生初步產生用數學解決實際問題的意識;（3）學生已逐步形成一種建模思維，逐步形成良好的分析和處理問題的習慣。另外，適時應用數學建模思想教學，促進了線性代數教學方法的改進，提高教學水平和教學效果，利于高職高等數學的教學改革進一步推進和課程建設的長效發展。

總之，在高職院校高等數學各個教學模塊中逐漸地融入數學建模思想方法，能使學生的數學素養有較大提高，并對教師教學理念的轉變起到促進作用。

參考文獻：

[1]許小芳.數學建模思想融入線性代數教學的探索[J].湖北理工學院學報，2013，10（5）.

[2]韋程東，周桂升，薛婷婷.在高等代數中融入數學建模思想的探索與實踐[J].高教論壇，2008，8（4）.

[3]岳曉鵬，孟曉然.在線性代數教學改革中融人數學建模思想的研究[J].高師理科學刊，2011，7（4）.

[4]張小向.線性代數課程教學中怎樣體現數學建模思想[J/OL].（2009-11-04）.

第9篇：電子通信專業論文范文

[論文摘要]文章通過研究對比中外商業銀行中間業務發展水平、資源狀況及外資銀行競爭優勢，分析中資商業銀行在中間業務產品營銷過程中存在的問題。在此基礎上，建立適用于當前國情的商業銀行中間業務整合營銷戰略模型及相應的戰略實施措施。

[論文關鍵詞]資源理論;中間業務;整合營銷戰略

受益于強勁的經濟增長勢頭、人民幣增值等利好因素，中資銀行的中間業務一直保持較高的增速。1995年到2004年十年問，工、農、中、建四大銀行境內機構中間業務收入由69億元增加到389億元，年均增長25.6%。至2006年，中資銀行中間業務占比水平達到了17.5%。2007年上半年，國內各大中資商業銀行的中間業務一直保持著高速增幅。然而，相對于國際先進水平，中資商業銀行中間業務的發展一直處于相對落后階段，具體體現在：

一是中資商業銀行中間業務發展迅速，但占總收入比重仍然偏低…(見表1)。

二是中資銀行金融創新能力普遍偏弱，很多外資銀行的業務內容至今無法納入中資銀行的運營范圍。我國目前只有數百個中間業務品種，與市場需求相比，品種仍然較少，而且主要還是集中在結算類、匯兌、類和信用卡、信用證、押匯等低附加值傳統中間業務上，這些約占中間業務種類的60%左右;盈利性相對高的咨詢服務類、投資融資類業務發展極不充分，覆蓋面窄，未能形成規模效益.融衍生品類幾乎為零。而外資銀行的中間業務品種已達數千，利用衍生品工具進行套期保值、套利為風險作保證處于領先地位。

一、外資商業銀行中間業務競爭優勢分析

在當前銀行利差相差無幾的情況下，國內外銀行在中問業務發展上的巨大差距導致的直接后果就是：國外商業銀行的平均資產利潤率已經達到了中國四大國有商業銀行平均水平的12.86倍。其中問業務競爭優勢成因主要基于以下資源配置狀況：

(一)宏觀環境方面

1.在中國，外資銀行在稅收和業務方面享受的優惠遠遠超過國有背景的中資商業銀行。例如：在稅收方面，中資銀行的綜合稅費負擔率高達70%左右，而外資銀行只有30%。

2.中間業務產品的開發、定價方面靈活自由。政府監管環境寬松，各商業銀行主要根據產品成本、市場競爭、客戶關系以及客戶所在的行業、地區等因素自行確定本行的中間業務定價策略。

(二)微觀環境方面

1.具有熟悉國際金融規則的管理人才(專業水平、職業操守)和業務經驗。很多外資銀行的客戶經理都經過國際培訓，能在第一時間內提供國際最新信息和一對一的客戶服務，通過電話熱線為客戶處理日常賬戶交易和各類咨詢。

2.在管理模式方面，外資銀行是按照國際慣例進行經營管理。可以說，他們是在成熟的市場經濟體制下建立發展起來的。而且，許多通行的國際慣例和先進的方法是依據發達國家金融機構的經驗及做法發展起來的，完全適應在全球統一規則下的管理要求。

3.外資銀行母行大多是歷史悠久的全能銀行，擁有全球性業務網絡，業務經營范圍涵蓋傳統的商業銀行業務、信托業務、投資銀行業務、證券業務、保險業務，具有在中間業務管理領域長期直接參與國際金融市場的豐富經驗，形成了成套、成熟的中間業務產品線。其綜合競爭優勢具體表現在5個方面：一是可滿足客戶全方位的需求;二是可獲得范圍經濟的好處;三是具有金融產品創新機制優勢;四是可獲得信息優勢;五是可減小經營風險。

4.外資銀行具有成熟的網上銀行業務開展經驗。網上銀行服務、電話銀行服務這類新技術手段對傳統的銀行柜臺業務具有極大的取代作用。放眼國際，全球網上銀行業務量已占銀行業務總量的50%左右。

二、中資銀行中間業務市場營銷過程中存在問題分析

現引入基本SWOT矩陣對中資商業銀行發展中間業務面臨的優勢、劣勢、機會、威脅進行歸納。并列出相應的基本整合營銷競爭戰略模型(表2)：

總體而言，中外資銀行中間業務營銷差距主要體現在：營銷理念和客戶戰略、中間業務產品豐富度、以并購為代表的金融資本經營這幾方面，首先體現出的是一種意向態度方面的差距，而后才體現為職能活動上的差距;因此，銀行的營銷規劃越來越表現為整合管理和高層運作，顯示出與戰略管理趨同的趨勢。

三、基于資源的中資銀行中間業務整合市場營銷戰略

目前中資銀行正處于中間業務整合營銷系統的初創期階段，其總體特點在于：銀行希望快速形成中間業務產品營銷系統，重點在于對產品銷售商的選擇，關注的是營銷系統成員中間業務產品銷售能力。結合前面對商業銀行中間業務進行基本SWOT整合營銷戰略分析，提出如下對策。

1.將實施復合型人力資源開發戰略作為核心工作來開展。中間業務的競爭歸根到底是人才的競爭，鑒于當前我國發展中間業務時間短、經驗少，相關專業人才的儲備嚴重不足，全社會成系統的專業人才培養體系也沒有建立起來。因此，培養有創新意識和創新能力的高素質復合型金融人才是中資銀行發展中間業務急需解決的問題。

2.在宏觀資源的開發利用方面，應全力爭取國家的宏觀政策資源支持。首先，推動行業監管部門調整、完善、出臺有關中間業務的法律、法規，并適當控制外資銀行擴張速度;其次，完善行業協作機制，加強同業合作甚至鼓勵兼并;再次，要求完善對中資銀行中間業務的審批制度，簡化審批環節，提高審批效率，加快創新速度;最后，充分利用與政府部門長期以來建立起的良好關系，在大型公共項目開發貸款的發放、征地賠償款的留存、行政人員各項經費的存放等涉及公共權力的各方面占據有利的地位。

3.加強向外資銀行學習、合作，增強自身綜合競爭力。一方面，外資銀行在公司治理結構與機制、績效與成本管理模式促進經營方式、盈利增長模式轉換、風險管理與內部控制體系、投資理念、財富管理工具以及操作經驗等方面具有明顯的優勢，中資銀行可積極開展全方位學習;另一方面，中資銀行可利用外資銀行遍布全球的營銷網絡，拓展其國際業務，提高其在全球范圍內配置資源的能力。

4.健全組織機構，完善規章制度，加強對中間業務的管理。中間業務的拓展涉及到銀行的各個部門和各項業務，建立一個責任分明、管理嚴謹的專門中間業務管理機構是很有必要的。該機構負責制訂長期目標和發展策略，協調各部門、各項業務間的關系，實施統一領導、決策、指揮、協調。

5.加大投入搶占市場份額，以高成本換取高市場份額。目前國內中間業務的發展正處于成長期，各銀行正面臨市場布局的關鍵階段，對市場份額的關注必須上升到戰略高度，因為沒有了市場份額，所有業務的開展將成為無源之水、無本之木，企業將喪失在市場上的話語權。

6.推行集約化的重點市場區域選擇策略。在中國，經濟發展重心主要集中在以京滬深為中心的環渤海、長三角和珠三角三大經濟區域，中資銀行應充分利用重點市場的快速成長，憑借不同市場區別對待的策略在競爭中占據先機。

7.實施市場細分化策略。首先，針對公司客戶.集中力量維系規模較大、年銷售收入較高的公司客戶，力爭在此市場上形成競爭優勢，擁有較大的市場份額;其次，通過與公司建立業務往來，進而在公司里發展個人客戶。針對個人客戶，先從中間業務中的個人理財及信用卡等創新業務尋求突破，為其提供財務顧問、金融衍生業務、投資銀行、個人理財等高附加值業務，并逐漸對下游市場進行滲透。

8.中資銀行必須在科學的市場細分、市場定位基礎上努力發展自己的核心類中間業務產品或服務。核心服務是指那些可把某銀行與其他競爭對手相區分的具有專有性、異質性、不易模仿性的服務性產品和服務流程，因此，核心服務類產品市場競爭狀況更有戰略意義，它是各銀行中間業務產品市場競爭的基礎，對于滿足消費者需求具有決定性作用。

9.加大科技投入，利用網絡和電子通信技術，優化對中間業務營銷系統資源的整合能力。這其中主要是大力發展網上銀行。網上銀行相對于傳統銀行網點的競爭優勢主要體現在成本競爭優勢、差異性競爭優勢、目標集聚型競爭優勢、規模經濟競爭優勢等方面。

10.對跨行業合作進行戰略升級。中資銀行應充分利用十余年來的積累，發揮自身的網點、品牌優勢，與證券、期貨、保險、基金、信托等其他金融機構就關聯性強的金融業務開展更為緊密的跨業合作，跳出單純的模式，合作進行產品開發，體現出捆綁銷售的優勢。

11.開展部分非核心中間業務外包。它既可充分利用外部資源，又能集中精力培育核心競爭力，被認為是應對不確定性最為有效的營銷戰略，中資銀行可借此形成中間業務營銷系統整體競爭優勢。