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第1篇：荷花淀教案范文

關鍵詞：電大教師；制定；整合；一體化設計方案

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0106-02

遠程開放教育有著自己的特點：一是教學組織已經徹底打破了組班教學，實行了以課程為單元的遠距離、分散式教學；二是學生經歷不同，職業各異，學識不同，年齡也不同，三是教學資源的豐富。所以設計教學方案必須對上述問題仔細分析，遵循一定的教學原則進行設計，并充分體現學生個別化自主學習為主的現代教育思想。一體化教學設計方案要用系統的觀點作為教學設計的指導思想。第一、教學設計的出發點是學習者，教學目標的設計既要考慮教學過程的要求，又要考慮學習者已有的準備狀態。第二、教學模式、教學方法和教學媒體選擇與設計。既要針對不同學習類型和學習目的，又要考慮學習者的具體特點。第三、教學成效考評的設計只能依據教學過程前后變化以及學生作業、考試成績的科學測量。其目的是為了修正、完善原有的教學設計。第四、如果教學設計效果不理想，應從多方面找原因，并且隨時調整，使其趨于完善。

一、制定一體化設計方案的基本方法

遠程開放教育的教學主體是學生，教師應當樹立“學習支持服務”思想觀點。教師在學習環境的營造、學習材料的設計、學習方式的選擇、學習偏差的矯正等過程中，都要以學生為中心，都要成為學生的支持者和幫助者。遠程教學過程是一個信息傳播過程，這個過程是由選擇教學過程的每一個基本成分--任務、內容、方法、手段、形式等最優方案的綜合，一旦掌握了最優化的組織教學過程的整套方案，就能促使教學取得更大效益。

1.要綜合規劃和具體確定教學過程的任務。首先要規劃好教學任務，其次要考慮整個教學過程的特點。第三要能夠預測可能達到的最佳效果。

2.應合理選擇學習信息。學習信息的選擇要考慮各學科之間的關系和聯系，建立合理的信息結構，找出要點，注意協調。提高信息的可接受性，同時要遵守科學性、系統性和循序漸進原則。

3、應選擇合適的教學媒體通道。這種選擇除了要考慮各種媒體的特殊性外，還應注意激發學習者的學習動力，發揮學習者自主學習和小組協作學習的能動性。此外還要考慮媒體和通道的合理性與經濟性。

4.應有機地控制教學過程。遠程開放教育的教學活動主要是學習者自主學習的活動，因此教學過程的控制應該是學習者的自我控制與教師有機控制的合理結合。通過這種控制，教者能夠不斷調整和優化教學過程；學者能夠調整自我，檢查和校正自己的學習活動，完成學習任務。除此之外，在開學初就要向學員提供教學日程安排表，使學員能夠根據自己的情況安排學習活動。日程安排表包括：學習目標；學習進程；學習資源選擇、BBS討論、小組學習計劃等等。

二、具體做法

（一）加強教師整合多媒體教學資源技能培訓

為了提高教師制定一體化設計方案，整合多種多媒體教學資源的技能，學校應加強對教師這方面能力的培養，組織全體教師進行網上資源整合技能培訓，制定一體化課程方案的設計流程，規定相關的整合內容，含蓋文字教材、音像教材、CAI課件、IP、BBS等多種形式的教學資源，為學員提供學習的便利條件。

同時，要求教師有意識地引導學生使用網上教學資源，開發各種工具收集有關資源使用的信息，增強網上教學資源建設的針對性。同時通過面授講述重點問題的學習方法和解題思路，使網上教學與面授教學保持連續性，積極利用學習平臺課程教學案例，引導學生利用網上教學資源自主學習。除了文字輔導資源外，還應該建有語音答疑、雙向視頻、網上自測及網絡課程等多種網上教學資源。

（二）盡可能配備多種課程媒體

目前，開放教育的教學資源有網上直播課堂、網絡課件、電子教案、流媒體課件、視頻會議。E―mai、BBS、電視媒體的、廣播電視直播、VOD點播、VBI、IP課件、音像教材，錄音、錄像、VCD、DVD、電話、文字教材、面授。我們應該充分利用可提供的教學媒體，其中包括文字教材（如教科書、學習指導書和期末復習指導書等）和音像教材（包括錄音帶、CAI課件、VCD光盤，學生還可以收看中國教育電視臺1套和2套節目）。豐富的媒體資源，使課程教與學模式的構建有了良好基礎，學生可以根據自己的特點來自行選擇。

（三）整合各種多媒體資源

第一，做到優化組合中央電大、省電大的各種資源。中央電大提供有文字教材、錄像教材、復習帶，有網絡版的CAI課，有主講教師、責任教師的直播課堂，有期末的網上教學活動，有重點、難點的網上講解。這些媒體對學生來說都是重要的，但在實際教學中學生又不可能把所有教學媒體全部涉獵到，我們的教師要在制定、設計方案時進行選擇。精選重點、難點進行講解，有選擇地收看錄像帶及復習帶。這樣一門課是由各種媒體中最精華的部分組成，可以減少學生使用媒體的目性，達到事半功倍的效果。

第二，提倡學生個別化自主學習，因材施教。因材施教是我國傳統教育中優秀的教育思想的重要體現，是各類教育中必須遵循的原則。網絡環境下，提倡學生個別化自主學習，實際在教學中也應有所體現，針對不同的學生，學習方法不同，教學方法也應隨之改變。教師在深刻了解學生裝的基礎上，來確定媒體的使用，這樣針對性就更強一些。擔倡自己閱讀教材，適當網上瀏覽教學信息，也可以求助于小組合作學習，在討論中加深教學內容的理解。教師在設計多媒體教學方案時必須考慮上述因素，這樣才能體現針對性，只有針對性強，才能收到較好教學效果。

第三，教學活動實現多樣化。隨著教學課件、媒體的不斷增多，針對不同年級入學的學生情況，所設計的方案應有所變化，體現教變的原理。對教師來說，多媒體教學資源和學生是教學的外部環境，外部環境是動態的，教師設計的方案就不應該一成不變。當然，這種“變”與“不變”是相對的。對一門課來說，重點是固定的，難點確實因人而異，媒體選擇更是因年級的不同，學生接受不同媒體效果不同，那么在進行優化組合過程中，各種媒體的比重也是不同的。教學設計應該是動態的，而不是僵化不變的。在教學媒體使用比例也是動態的，不同的學科比重是不同的，理工類的課音像教學效果差，外語則是相反。因此，沒有也不可能有固定的模式。

第2篇：荷花淀教案范文

一、高中語文教學改革的意義

自高中語文教學改革之后，高中語文教學正沿著一條科學的軌道發展，傳統的高中語文教學模式，教師以自身為教學主體，形成了教師講、學生聽的教學形式，而改革之后的高中語文教學，將學生作為教學主體，以學生全面發展、自主學習為主，在講授語文基礎知識的同時，更多的是注重學生語言綜合能力的培養，以及學生文學素養的提高，讓學生在學習中，形成正確的人生觀、價值觀。高中語文教學改革不僅要從教師的教學方式和教學理念開展，更要從實際出發，不斷創新教學方式，讓學生在輕松的環境下，能夠掌握正確的學習方法，達到促進學生全面發展的目的。

二、高中語文教學改革的有效性提高策略

1.設計教學方案

高中語文教學改革的第一步就是要設計一個好的教學方案，語文教案對于調節課堂氣氛有著重要的作用。例如，北師大版高中語文教材中《再別康橋》一課，教師在設計教案時，可以將文章內容與實際生活聯系起來，讓學生想象作者與康橋告別時的場景，或是想象自己在實際生活中與他人分離的場景，以此提高學生的學習興趣。

2.創建語境環境

創建一個良好的語境環境，能夠在激發學生學習興趣的同時，讓學生猶如身臨其境。例如，北師大版高中語文教材中《荷花淀――白洋淀紀事之二》一課，教師在開展教學活動時，可以使用一些引導語，讓學生有身處時期的感受，接下來教師可以利用多媒體設備為學生講述這篇文章的具體內容，或是教師有情感地為學生朗讀此篇文章。

3.以故事法授課

以故事法授課是提高高中語文教學有效性的重要途徑。例如，教師在講授《離騷》一課時，可以加入作者屈原的故事，如屈原如何從三閭大夫、左徒兼管內政外交大事，后被貴族排擠而流放，最終投汨羅江而死的故事，一生滿懷抱負，在何等情況下寫出了《離騷》《懷沙》等著名篇章。

4.開展課外活動

第3篇：荷花淀教案范文

教育教學中，對學生學習興趣的培養，教師的作用不可小視。

首先，教師一踏進課堂，就要精神煥發、神采飛揚，心中只裝著學生，全身心地投入到教學中去，以強烈的愛心、以熾熱的情感去感染學生，啟動學生的學習動機，豐富學生的思想感情，塑造學生健全的人格。

如《難老泉》、《黃山記》、《雄關賦》、《風景談》等等，這些散文的語言文字、謀篇布局、構思立意，無處不跳動著強烈的愛國、愛黨、愛民之情，教師如能以自己心中的火點燃學生心中的火，以自己滿腔的情喚起學生滿腔的情，就會使學生在充滿情感的氛圍中激發學習語文的興趣，陶冶崇高的思想境界。

第二，運用多維立體的教學方法，引發學生的求知欲望，激發學習興趣，發展學生的創造性思維。

“多維”即多方面的聯系、多種方法的綜合運用，多方位、多角度便構成了“立體”。多維立體的教學方法，體現了語文教學活動，本身對學生就有一種吸引力。比較法、想象聯想法、分解組合法等等，這些都可以說是由單一、平面組合而成的立體教學方法。以比較法為例，教學《芙蕖》可與《愛蓮說》比較，其相同點，都是寫荷花，都是文言文，行文也都很簡樸；其不同點，《芙蕖》重在寫“形”，而《愛蓮說》重在寫“神”。李漁寫的說明文，他要說明的是荷花的花、實、根、葉給人帶來的實際好處，他注重的是蓮的外在形態和實用價值。周郭頤借“蓮”來發議論，托物喻人，寫蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，似寫其形，實則表現的是一種內在品格，寫其精神。學生在比較中辨明了說明文和散文各自的不同特點。

第三，注重提問藝術，引發學生思維的火花，激發學習語文的興趣，促進語文能力的提高。

要精心設計每一個問題，使每一個問題都具有誘惑力、帶有啟導性。問題的難易大小得當，給學生留有思考的余地，這樣教師的提問才能成為打開學生思維大門的鑰匙。提問時還應注意面向全體學生，為了適應不同水平的學生，提問就要考慮到差別，提出深淺各異的問題，使每個學生都有回答的機會和正確回答的可能。

第

四，調動學生的生活體驗，深入感受美的意境，激發學生學習語文的興趣，提高審美能力。

引起人們興趣的東西不一定具有美感，但具有美感的東西一定能引起人們的興趣。生活體驗是學生產生審美感受的基點和橋梁。

語文教學中，要調動學生的生活體驗，讓學生根據自己的體驗，由此及彼、舉一反三地想象、聯想和補充，使文學作品的形象豐滿充實起來，引導學生挖掘美之所在。不同的作品有著不同的美的體現，例如《荷塘月色》的意境美，《綠》的景物形象美，《荷花淀》的自然風光美、人情美、語言美，《項鏈》的情節曲折美，《雄關賦》的構思立意美等。

第五，學生參與教學過程中，促使學習語文的興趣內化，培養學生認識問題、分析問題、解決問題的能力。

讓學生參與教學過程，強化了學生的學習需要，學生的學習就由被動變主動。在經常體驗成功的歡樂中，學生學習語文的興趣內化，形成持久的興趣，更有力地促進了素質教育。學生參與教學過程，除了課堂上積極回答教師的提問外，主要還體現在以下兩個方面：

1、鼓勵學生質疑、答疑。

經驗告訴我們，不善于提問的學生，學習態度往往是消極的，知識面往往是狹窄的；經常提問題的學生則學習積極主動，興趣濃厚，思維活躍，具有自覺掌握知識的習慣和初步分析問題的能力。因此教師要鼓勵學生大膽質疑，引導學生會疑、善疑。實踐證明，在質疑、答疑的過程中，好、中、差學生互教互學，互相啟發，互相鼓勵，取長補短，匡正謬誤，學習的潛力得到了充分的挖掘，集體的智慧得到了充分發揮，學生的思維活動得到了極大的釋放，促使學習語文的興趣內化，不但提高了認識問題、分析問題、解決問題的能力，而且培養了學生的科學精神。

2、有些自讀課讓學生試講。

試講前，教師給學生提供參考資料（學生也可以自己搜集），由試講者自己備好課，寫出詳細的教案，教師再檢查，并幫助修正補充，然后由學生上講臺授課。講完后，組織全班學生從講課內容和講課技巧兩方面進行評議。經過“備講——講課——評議”這樣一個全過程，就把學習的主動權交給了學生，學生真正成了學習的主人，獲得了成功的喜悅感。這樣學生再不是知識被動的接受者而是主動的探求者。

第六，多鼓勵、多表揚，創設和諧民主的課堂氣氛，激發學生學習語文的興趣，開發學生的智力。

在課堂教學中，要創設和諧的同學關系和民主的師生關系，形成人人爭取自己發言、人人支持他人發言的課堂風氣，允許不同意見、觀點的爭論和存在。

第4篇：荷花淀教案范文

《語文課程標準》中指出：學生應該作為我們語文課堂的學習主體，教師作為課堂教學活動的主導。語文教師應創造性地對教材進行整合，努力開發校本教材，有針對性地應用語文教學策略，引導學生在各種實踐中學會學習知識。盡量使學生在活動中學習，在快樂中學習，職業中學的學生更應如此。教學中如果有直觀教具和多媒體的輔助，課堂氣氛就能夠活躍。但我們有些老師在設計教學活動中時不注重活動的有效性，這種活動只有形式，活動對教學幫助不大。這些情況促使我們必須反思：怎樣設計才能提高課堂活動的有效性，最終達到提升課堂教學的效益？課堂效率低下是阻礙我們教學質量進一步提高的最大障礙。我們要堅決避免枯燥的毫無生機的課堂教學，不能讓課堂活動僅停留在師生之間的單向傳遞，要堅決摒棄這樣一種行為：教師是教案的揚聲器，知識的傳聲筒，把學生當成永不停歇的錄音機，偏重于結論的掌握，忽視學生的思維活動過程與結論獲得的認知過程，限制學生的思維和智力，摧殘學生的學習興趣和熱情，嚴重違背學生的認知規律，這不僅不能促進學生的發展，反而會成為學生發展的阻力。因此開展有效教學成為教育改革的首要問題。

我們迫切需要最有效的教學，但在實際教學中，教師們因個人認識的不同會有不同的看法，有的可能不以為然，有的可能片面理解，有的可能矯枉過正。前不久，我們學校開展了語文教研活動，一名語文教師在教《書憤》時，展開了如下活動步驟。第一步：請學生寫出愛國歌曲的名字；第二步：老師將課文的翻譯印在講義上讓學生看，然后再對照翻譯找出原文；第三步：老師總結了一詞多義和通假字，挑選學生到黑板上書寫，看學生會了多少。整整一堂課老師沒有講，說話時間不到5分鐘。在課后談及這堂課時，我們的上課老師說：“這是在實踐有效教學，有效教學就是老師少講甚至不講，并且是在聽了有效教學實例課后進行的。”在此對教師課堂的教學活動是不是“有效”，我們提出了質疑。教學活動應該促進課堂效率。開展有效課堂教學不能開展無效的教學活動。教學活動僅僅是一種形式，我們不能過分重視學生“學的主體地位”，忽視了教師“教的主導地位”。不少教師矯枉過正，忽視了自身的主體地位，把學習空間過多地留給學生，使學生在主動學習能力相對較差的情況下無所適從，導致課堂教學效率低下，時間大量浪費。在課堂上，對于理性較強，有較大難度的知識、規律和原理，該講的一定要講，并且要講透，該“灌”還是要“灌”，要給學生消化吸收的空間和時間。我們也不能片面追求不切實際的形式上的互動，對一些沒有價值的問題進行熱烈討論，以為使用了多媒體就是課堂教學的改革，課堂上應聲如雷、舉手如林就是氣氛活躍，為了讓課堂設計看起來恰到好處而使某些環節實際上是在浪費時間。課堂教學的主體必須是學生，讓學生在進行實踐操作時親身感知和體驗，及時消化和吸收語文知識。學生只有通過親身經歷和體驗，才能夠將獲得的知識真正消化吸收。課堂活動的設計要盡量照顧到每一個學生，讓他們都能夠參加活動體驗，要不斷調動每個學生參與學習活動的積極性，激發他們投身學習活動的熱情，這樣預設的教學目標才能夠實現。因此，教師在設計時應注意活動的可操作性、參與面要廣、活動質量要高，只有這樣，活動才能幫助課堂教學。

有效教學包含兩方面：有效的教與有效的學。有效的學能推進有效的教的深入。教與學的關系，是辯證統一的關系。在處理教學的問題上，我們不能僅僅從教學方式上改變，還要引導學生改變學習的方法。我從簡單的課堂問題的設計談談對學生學習方法的改變。教材中《荷花淀》一文在讀通，理解字、詞、句的基礎上設計如下問題：記了幾件趣事？為什么有趣？趣從何而來？問題的情境合乎學生的年齡特點、思維方式、學生“知無不言，言無不盡”，而且能夠激發學生在其他文本中自己設計問題，潛移默化地改變學生學習的方法。當然問題的設計要統領全文，能幫助學生深入文本；問題的設計要具有激發學生思考的熱情。大家知道，提問不恰當不但不能啟發學生，而且會適得其反；提問如果不具有啟發性和思考性，不但不能調動思維反而會讓學生產生疑問和歧義。同樣，討論、練習等課堂活動方式也是如此。我們要的是思維活躍，學生在課堂上能夠開動腦筋，積極思考，這樣就能夠讓學生的思維能力得到發展。我們不能追求形式。新課程理念中強調讓學生參與，指出是主動參與而不是被動參與，是學生思維實質參與而不是形式參與，是全班學生全程參與而不是少數優秀生參與。

總之，語文課堂教學必須是一種有目的的、有意義的積極活動。教學的生命是有效性。金玉其外更需金玉其內，我們教師只有腳踏實地去注重平時的教學，除去那種追求表面的繁華場面，克服追求效益的短期行為，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，改進后再學習。只有這樣才能逐步提高自己的課堂教學水平，才能夠更有效地完成教學任務。

第5篇：荷花淀教案范文

光陰的迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！先做一份工作計劃，開個好頭吧。工作計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢?小編為大家準備了高三語文教學工作計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三語文教學工作計劃范文一

一、指導思想

根據高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針，建立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質量。

二、工作目標

1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提高學生語文

學習成績。

2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進；

3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

三、教學要求

1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。

高三學年轉瞬即過，時不我待，教師要利用好每節課的時間，充分備好、上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。

2、結合高三學生特點使用好教材。

上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大，教師要結合文本特點認真鉆研、深刻理解，制定符合學生認知能力的教案，在培養學生的語文能力上下足工夫。

3、狠抓落實語文專題復習。

抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的.鑒賞等專題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練。

4、教學中要做到三個結合。

課內與課外的結合；講授與訓練的結合；閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法；對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。

四、具體辦法

1、備課

深入備課，精心備課，并多和兄弟學校聯系，深入研究高考，保證備課質量。

根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每周一次的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

印發美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。鼓勵學生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。

3、輔導

鼓勵學生質疑問難。 專題輔導講究梯度和系列性。

4、作業與考試

堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。

做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

5、強化語文積累

充分利用早自習和晚7點的時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪復習。幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

6.強化作文訓練的系統性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作文訓練采取循序漸進。

高三語文教學工作計劃范文二

一、指導思想

1.以課本作為培養學生能力的載體，以20xx年《考試大綱》和《考試說明》為行動指南，以20xx年全國卷1為實踐樣品，并借鑒新課標卷命題理念及特點，揣摩09年全國卷一命題趨勢，探討各種題型及應對策略，以策略指導教學實踐。

2.培養學生良好的思維品質、清晰規范的語言表述能力、見仁見智的文學鑒賞能力、富有激情和文采的行文寫作能力。

二、本學期教學任務和目標

完成一至六冊的復習任務，通過對一至六冊課本的二度開發、挖掘（從識記、鑒賞、寫作三方面），提高同學們的識記、古詩鑒賞、現代文閱讀及寫作能力。

三、本學期教學進度

1.第一周（11.24-11.30），復習第一冊。

⑴識記方面

①字詞積累（搜集整理）

現代文字詞積累（一至四單元）；《考綱》要求的文言文實虛詞積累（五、六單元）。

②語音積累（一至六單元重點字詞讀音）。

③背誦積累（《xx詞二首》《錯誤》《荷塘月色》《鄒忌諷齊王納諫》《勸學》）。

⑵鑒賞方面

《我與地壇》《胡同文化》與現代散文閱讀專題結合起來復習。

⑶寫作方面

《荷塘月色》通感手法的運用；《我的空中樓閣》語言風格的借鑒。

⑷周過關方面

主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面（均為客觀題）命題。

⑸講評方面

主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進行。

2.第二周（12.1-12.7），復習第二冊。

⑴識記方面

①字詞積累（搜集整理）

現代文字詞積累（一至四單元）；《考綱》要求的文言文實虛詞積累（五、六單元）。

②語音積累（一至六單元重點字詞讀音）。

③背誦積累（《過秦論》《師說》《阿房宮賦》《歸去來兮辭》《蘭亭集序》）。

⑵鑒賞方面

《說“木葉”》和詩歌鑒賞專題結合起來復習；《祝福》與現代散文鑒賞人物形象專題結合起來復習；《神奇的激光》和科技文閱讀結合起來復習。

⑶寫作方面

《拿來主義》和議論文寫作結合起來復習；借鑒《荷花淀》《邊城》的語言風格。

⑷周過關方面

主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面（均為客觀題）命題。

⑸講評方面

主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進行。

3.第三周（12.8-12.14），復習第三冊。

⑴識記方面

①字詞積累（搜集整理）

古詩詞字詞積累（一、二單元）；現代文字詞積累（三、四單元）；《考綱》要求的文言文實虛詞積累（五、六單元）。

②語音積累（一至六單元重點字詞讀音）。

③背誦積累（《詩經》三首、《離騷》第一部分、《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙”一段、《夢游天姥吟留別》、《近體詩六首》、《詞七首》、《記念劉和珍君》二、四部分及《六國論》《游褒禪山記》）。

⑵鑒賞方面

《近體詩六首》、《詞七首》和詩歌鑒賞結合起來復習；《道士塔》和現代文閱讀結合起來復習。

⑶寫作方面

摘錄《淚珠與珍珠》《巴爾扎克葬詞》《我為什么活著》的經典片段；借鑒《游褒禪山記》《項脊軒志》的寫作特色，摘錄《游褒禪山記》《伶官傳序》《石鐘山記》一些有哲理的句子。

⑷周過關方面

主要從語音、字形、成語、病句、文言文閱讀方面（均為客觀題）命題。

⑸講評方面

主要圍繞鑒賞、閱讀、寫作進行。

高三語文教學工作計劃范文三

一、指導思想

xx屆高三語文一輪復習應以新課標和江西省語文高考考試說明為指導，以近三年特別是xx年江西高考語文試卷的特點為依據，結合本年級學生實際情況，全面系統夯實學生語文基礎，提高學生語文素養，力爭在xx年高考中取得好成績。

二、復習安排

（一）一輪復習時間

xx年6月——xx年2月

（二）復習具體要求

1、全面復習不遺漏，夯實基礎不放松

一輪復習在整個高考復習中具有重要意義。在認真仔細研究考試說明的基礎上，按考試說明要求進行全面復習，要發揚啃硬骨頭的精神，突破每個考點，不放過任何一個知識點。不論什么層次的班級，都要十分重視夯實學生的基礎，不惜下功夫。

2、幫助學生自主復習，明確學生復習任務

對于語文，學生普遍不夠重視，高三尤其。因此幫助學生明確早晚讀任務，引導學生自主制定復習計劃顯得很重要。學生一方面要落實基本背誦默寫任務，另一方面也要加大字音、字形、成語（包括熟語）、文言、作文素材等內容的積累，做好檢查落實工作。

3、教材復習

江西卷歷來提倡回歸教材，回歸文本。因此在復習時除《全品》外，也要兼顧必修和選修教材。從字音、字形到默寫、背誦，從詩歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可資料借鑒的東西其實很多，要引起重視。

4、作文（大作文、小作文）復習

作文（大作文、小作文）復習訓練應貫穿整個第一輪復習全過程，注重作文的審題、立意、謀篇布局和素材例子的運用指導，尤其要牢記“切合題意”，反復抓，抓反復。

5、名著導讀

鑒于名著導讀在試卷中分值加大、題型更改的實際情況，放任自流、不管不顧已不可取，要通過閱讀原著、交流心得等方式引導學生重視閱讀原著。

6、周練

語文應注重平時積累，但適當訓練也十分必要。為了讓學生練有所得，練有效果，周練的命題、批改、分析、總結極其重要。

（1）自主命題，追求質量。不可隨意網上下載試卷直接使用，應嚴格根據江西卷高考特點選題，嚴把質量關。

（2）認真校對，注意排版。網上下載試卷要求認真校對，題目和答案不能有明顯錯誤硬傷，確實需要應紙質校對。按高考試卷樣式要求排版，方便學生閱讀答題。

（3）用好學校提供的教學網站，提前建立題目資源庫。