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第1篇：如何閱讀一本書范文

把閱讀的層次區(qū)分出來(lái)的想法，是《如何閱讀一本書》里邊最了不起的說(shuō)法。

一直以來(lái)，我喜歡不間斷買書。以致在先生印象里，我的網(wǎng)購(gòu)全是書。可生活在碎片化閱讀時(shí)代，我也不可免俗，似乎一天天被電子屏幕綁架，閱讀大多停留在輕、淺階段。

《如何閱讀一本書》中將閱讀分四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。才發(fā)現(xiàn)，自己基本上還停留在最初層次。雖然也會(huì)拿筆在書上做批注，標(biāo)出認(rèn)為好的部分，還遠(yuǎn)未達(dá)到通過(guò)讀書來(lái)增進(jìn)理解力的高度。

我想起同學(xué)老戈，他是一個(gè)真正的讀書人。他在客廳放了一張?jiān)咀溃刻熳x帖習(xí)字，每年用小楷抄寫《論語(yǔ)》兩遍。他讀書，可以稱得上讀進(jìn)去，又讀出來(lái)。他甚至說(shuō)過(guò)只讀“死人”的經(jīng)典，精讀不濫讀。當(dāng)然，我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在已經(jīng)不這么絕對(duì)了，也開始閱讀“活人”之作。

老戈推薦過(guò)大冰的兩本書《他們最幸福》《乖，摸摸頭》。他說(shuō)，這兩本書一定要先讀前者再讀后者。我沒(méi)問(wèn)他是否讀過(guò)《如何閱讀一本書》，但他的閱讀，完全按書中所說(shuō)進(jìn)行。他經(jīng)常會(huì)同時(shí)讀兩個(gè)或三個(gè)作者的書，分別比較。

記得有一年，市圖書館請(qǐng)老戈去做講座，講《論語(yǔ)》。老戈深入淺出、旁征博引，博得滿堂喝彩。人說(shuō)閱讀是一門藝術(shù)，是讀書人必修的功課。我以為老戈的“閱讀藝術(shù)課”成績(jī)優(yōu)異。

閱讀應(yīng)該是像呼吸一樣自然的事情，不值得炫耀，也不能稱之為愛(ài)好。它是一種習(xí)慣，植根于骨子里的習(xí)慣，不用刻意，只需用心。閱讀也應(yīng)該是一件安靜的事。靜下心來(lái)，才能將一本書消化吸收。

如今人們熱衷的淺閱讀，僅僅滿足了閱讀三大目的之一的娛樂(lè)消遣，類似最基本的生理需求。人的生活就像上樓，進(jìn)到一樓可以獲得物質(zhì)滿足，爬上二樓能夠享有精神豐富，登上三樓才是靈魂的真正自由。靈魂的高度我等凡人無(wú)法企及，努力走到二樓，還是可以做到的。

我開始要求自己讀書做筆記。當(dāng)然，絕不是學(xué)生做閱讀題那種“肢解”文章的閱讀分析。寫讀書筆記，得有所側(cè)重，既有事實(shí)和作者的觀點(diǎn)，也有自己的觀點(diǎn)，要有思考地接受書中內(nèi)容。這樣讀書，比較辛苦，比較勞心費(fèi)神，但長(zhǎng)期積累，最后得到的，將會(huì)超出自己的想象。

這似乎與如今廣為提倡的“悅讀”相去甚遠(yuǎn)。不過(guò)我以為，“悅”讀有兩層意思，一是讀書帶來(lái)的精神享受很愉悅，二是指認(rèn)真讀完一本書，增長(zhǎng)心智、不斷成長(zhǎng)帶來(lái)愉悅。

第2篇：如何閱讀一本書范文

“書”是個(gè)包容量很大的字，若你看明白了所有的書，那你就是世界上的智者。

一本書如果要讀懂那就要把書讀透。很多人不明白如何讀透，但其實(shí)很簡(jiǎn)單。分三步1.快速閱讀:大致明白文章主題。2.分析閱讀:分析文章內(nèi)容明確文章深度。3.思考閱讀：對(duì)文章詞句進(jìn)行修改加上自己的評(píng)價(jià)。如過(guò)你能做到那你的語(yǔ)文能力就會(huì)突飛猛進(jìn)。

我很注重書的情節(jié)，我曾今為《在梅西旁》中的羅蘭感動(dòng)，也曾為《狼王夢(mèng)》中的母狼所震撼。有曾為《三國(guó)演義》中的豪情霸氣所感染。

第3篇：如何閱讀一本書范文

古人云：知書而達(dá)理。書不是一部交響樂(lè)，而只是一個(gè)音符，你看到了滄海桑田，風(fēng)云變幻，你看到了落英繽紛，艷陽(yáng)遍地。讀書的人讀的不是書，是人生，豆蔻年華，讀到的是多姿多彩；耄耋之年，讀出的是豁然自足。看了無(wú)數(shù)本書，就有了無(wú)數(shù)種人生，就如同喝下了那杯水，才明白何為滄海。(以書喻人生雖不新奇，但由此悠然契合了題目，不能說(shuō)其行文手法不高妙)

時(shí)過(guò)境遷，如今的書似乎已經(jīng)“埋沒(méi)隨百草”，淡出人們的視野了。沒(méi)有人會(huì)繼續(xù)把“讀書破萬(wàn)卷”當(dāng)做自己的座右銘。這是個(gè)五彩繽紛、日新月異的世界，一本好書猶如一碗清茶，似不值得再細(xì)細(xì)品味。但一本書，就是一種人生。人們習(xí)慣了都市的喧囂，卻不得而知郊野的靜謐；人們習(xí)慣了整日的奔忙，卻無(wú)人向往片刻的閑適。只有偷得片刻清閑的人們，才能有心情去領(lǐng)略一本書的芬芳，咀嚼那一杯水中暗藏的滄海。(以書正在“淡出人們的視野”暗合“國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低”，如此切題，實(shí)在高明)

書從來(lái)就不只是文人墨客的天地。讀一本書，有人讀的是文字，有人讀的是情緒，有人讀的是境界。無(wú)論讀到什么，也算讀了，就如同那囫圇吞棗，也終是吞了下去。而未曾經(jīng)歷的人，又如何得知那“一花一世界，一鳥一天堂”的燦爛，和那“回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的恬淡呢?一本書，即一種人生。杯中是水，但更是人生的滄海。(恰切地對(duì)讀書人分類，以小中見大手法折射人生，頗有滴水藏海之妙)

呱呱墜地時(shí)的童話，青春正值時(shí)的小說(shuō)，風(fēng)華正茂時(shí)的勵(lì)志故事，老當(dāng)益壯時(shí)的一報(bào)半刊……誰(shuí)的一生不是在書的陪伴下愈走愈充實(shí)，愈走愈美麗?拒絕讀書的人也許至今還在漂泊，還在尋找。因?yàn)橐槐緯且环N人生。人總要開始長(zhǎng)大，開始長(zhǎng)大的人總要學(xué)會(huì)讀書。讀書，讀的是生活，是人生的滄海。窮盡一生的時(shí)間尚且無(wú)法到達(dá)的彼岸，誰(shuí)能不為之奮斗呢?所以即使科技發(fā)達(dá)到所有的書都變成電子的、網(wǎng)絡(luò)的，讀書的人依然存在，因?yàn)樯钸€要繼續(xù)，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了讀書才能學(xué)會(huì)生活。(“學(xué)會(huì)了讀書才能學(xué)會(huì)生活”，此等感悟，實(shí)乃無(wú)深切體驗(yàn)者所難有)

若人生是一片土地，那么讀書便是耕耘，想收獲生活的人，要學(xué)會(huì)讀書；若人生是一片天空，那么讀書便是翅膀，想飛越生活的人，要學(xué)會(huì)讀書；若人生是一片海洋，那么讀書便是舟楫，想到達(dá)生活的人，要學(xué)會(huì)讀書。因?yàn)橐槐緯且环N人生。人生，即滄海。(在精警的博喻中深化主旨而又回應(yīng)了標(biāo)題，實(shí)有一箭雙雕之妙)

第4篇：如何閱讀一本書范文

Firstly, it goes beyond doubt that reading is a very important way to gain knowledge. Reading is like travelling, the process of which enables you to experience the colorful world and enlarge your eyes scope. By reading history books, you can understand how a regime prospers or collapses, helping you draw useful lessons and develop more wisdom. By reading books of science, you can keep yourself informed in the field of scientific endeavors, thus appreciating how science creates wonders. In a word, reading can enrich your knowledge and get whatever information you need.

In addition, you can get mental encouragement from reading and improve yourself in all aspects. For instance, the stories of well-known people in books help turn an aimless person into an ambitious one, setting up a short or long-term goal for himself. If the daily troubles make you feel desperate, then you will be mentally stroked and encouraged by reading how famous people such as Beethoven made miracles in the face of insurmountable difficulties. Books are a great source of mental encouragement, giving you motives to move forward.

Finally, reading good books is one of the greatest pleasures in life. It increases our joy when we are in high spirits, and lessens our sorrow when we are discouraged. Reading will always bring us enjoyment and satisfaction. Good books also serve as gentle companions or faithful friends that will never betray us. While reading, we don’t feel lonely. Books are ready to give us whatever we need such as knowledge, friendship and encouragement.

To sum up, reading is undoubtedly beneficial to you. To open a book is like opening a door, through which you will enter a museum, where all man-made wonders and unique wisdoms are available for you to appreciate; to open a book is like opening a window, through which you can enjoy fresh air、blue sky and wonderful natural landscapes , making you feel refreshed

在這個(gè)現(xiàn)代唯物主義的世界,大多數(shù)人在炎熱的追求物質(zhì)財(cái)富,和金錢被認(rèn)為是最有價(jià)值的東西的,就個(gè)人來(lái)說(shuō),是相當(dāng)膚淺的。就我而言,讀書比任何其他更有價(jià)值,因?yàn)樗梢晕覀冊(cè)诤芏喾矫娅@益。俗話說(shuō),“打開一本書總是有益”生動(dòng)地展示了如何有價(jià)值的閱讀。

首先,它超越懷疑閱讀是一個(gè)非常重要的方式來(lái)獲得知識(shí)。閱讀是喜歡旅行的過(guò)程,使您體驗(yàn)到豐富多彩的世界,擴(kuò)大你的眼睛。通過(guò)閱讀歷史書,你可以了解一個(gè)政權(quán)繁榮或崩潰,幫助你得出有用的經(jīng)驗(yàn)和開發(fā)更多的智慧。通過(guò)科學(xué)的讀書,可以讓自己了解領(lǐng)域的科學(xué)努力,因此升值如何科學(xué)創(chuàng)造奇跡。總之,閱讀可以豐富你的知識(shí)和得到任何你需要的信息。

此外,你可以得到精神的鼓勵(lì)閱讀和提高自己在各方面。例如,著名的人的故事書幫助把一個(gè)漫無(wú)目的的人變成一個(gè)雄心勃勃的人,為自己建立一個(gè)短期或長(zhǎng)期目標(biāo)。如果日常煩惱讓你感到絕望,那么你將會(huì)精神上撫摸,鼓勵(lì)通過(guò)閱讀名人如貝多芬如何制造奇跡的不可逾越的困難。書是一個(gè)偉大的精神鼓勵(lì),給你動(dòng)機(jī)前進(jìn)。

第5篇：如何閱讀一本書范文

有這樣三句話：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。”“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。”“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言。不學(xué)《禮》，無(wú)以立。”

第一句和第二句都選自我們熟悉的語(yǔ)文課本，一個(gè)三年級(jí)的《畫楊桃》，講的是父親教育孩子做事要實(shí)事求是，不要想當(dāng)然。一個(gè)來(lái)自五年級(jí)的《落花生》，寫的是許地山的父親借花生的特點(diǎn)教育孩子要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有用處的人。這些我們熟悉的課文除了告訴我們做人的道理之外，還從另一個(gè)角度讓我們感受到家風(fēng)是什么，家風(fēng)是怎么傳承的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，家風(fēng)就是一個(gè)家庭的風(fēng)氣和規(guī)矩。我們每個(gè)人的成長(zhǎng)、人格形成與我們所處的家庭環(huán)境密切相關(guān)。《畫楊桃》中父親對(duì)孩子的教育讓他銘記終身，一生受用。《落花生》中父親對(duì)許地山的教育同樣深深地印在了他的心里，所以他后來(lái)給自己起了落華生這個(gè)筆名。后來(lái)，許地山的女兒許燕吉寫了一本書，書名就是《我是落花生的女兒》。這些都充分說(shuō)明了家庭教育對(duì)她的影響。這樣的文章在我們的語(yǔ)文課本中還有很多。這些都告訴我們，家風(fēng)就是一個(gè)家庭的文化、一個(gè)家庭的規(guī)則，它需要一代一代地傳承。

第三句話出自《論語(yǔ)》，記載的是孔子如何教育他的兒子的。據(jù)《論語(yǔ)》記載：有一天孔子獨(dú)立于庭院之中，默默靜思，其子孔鯉快步從他身邊走過(guò)，孔子突然叫住孔鯉問(wèn)：“學(xué)《詩(shī)》乎？”鯉回答：“未也。”孔子說(shuō)：“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言。”孔鯉退而學(xué)《詩(shī)》。又有一天，孔子又獨(dú)立于庭院中，孔鯉快步走過(guò)其側(cè)，孔子又叫住他，問(wèn)：“學(xué)《禮》乎？”孔鯉對(duì)曰：“未也。”孔子教育他：“不學(xué)《禮》，無(wú)以立。”于是，孔鯉退而學(xué)《禮》。

這里的“詩(shī)”指的是《詩(shī)經(jīng)》，“禮”指的是《禮記》，孔子教育兒子是從讀書識(shí)禮開始的。在他看來(lái)，《詩(shī)經(jīng)》中的文章多半是與修身、齊家有關(guān)，《禮記》記錄的則是處理人與人之間關(guān)系的規(guī)范，離開這些，人就無(wú)法在社會(huì)上立足。他的這種教育方法，即后世稱謂的“詩(shī)禮傳家”，時(shí)至今日仍值得我們借鑒。

可見，家風(fēng)又一定是有閱讀傳統(tǒng)的家風(fēng)。在一個(gè)家庭里面，如果人人都喜歡看書、喜歡思考，那么善良、誠(chéng)信、孝順……這些良好品質(zhì)也會(huì)自然而然地出現(xiàn)在他們的下一代身上。

在我的班級(jí)中，曾開展過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，非常有意義，就是班級(jí)推介“留在家長(zhǎng)記憶中的一本書”活動(dòng)。孩子采訪家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)的閱讀經(jīng)歷推動(dòng)孩子的閱讀。因?yàn)榱粼诩议L(zhǎng)記憶中的那本書一定是家長(zhǎng)記憶中的經(jīng)典，是對(duì)他們的人生有著影響的經(jīng)典，活動(dòng)的初衷是讓家長(zhǎng)用對(duì)一本書的回憶引發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往與追求。活動(dòng)中，孩子與家長(zhǎng)共同探討了“留在家長(zhǎng)記憶中的一本書”：

學(xué)生一：爸爸最喜歡的一本書名叫《福爾摩斯探案集》，這本書寫得很好，故事驚險(xiǎn)，情節(jié)跌宕，讀完這本書后，爸爸還告訴我一個(gè)道理：定論不要下得太早，要經(jīng)過(guò)充分的實(shí)踐后再下結(jié)論。

學(xué)生二：媽媽最喜歡看的一本書是《平凡的世界》，媽媽說(shuō)：“書中的主人公孫少平在如此艱苦的環(huán)境下還能堅(jiān)持自己的理想和信念，讓我很受感動(dòng)，他這種執(zhí)著的精神震撼了我。”

第6篇：如何閱讀一本書范文

雖然，書屋沒(méi)有像圖書館那樣的高大華麗，里面的書籍沒(méi)有像圖書館一樣汗牛充棟，但它也許有許多使我受益的書籍。這間小書屋，豐富了我的課余生活。每當(dāng)自己無(wú)聊時(shí)，便走到書屋里，找一本閑書，在充滿書香、幽靜的環(huán)境里讀書。里面的每一本書，都成為了我的精神食糧，充電寶，能量站。

從我閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，讓我懂得了不管是學(xué)習(xí)還是生活上遇到困難時(shí)，我們要像里面的主人公保爾柯察金一樣，要有鋼鐵般的意志，堅(jiān)持下來(lái)。只要堅(jiān)持下來(lái)，分析困難，才能解決困難。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。一個(gè)人的人生不可能總是一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到一些不可避免的挫折，如果我們遇到一點(diǎn)挫折，就選擇放棄、半途而廢，那我們前面所做的工作將會(huì)前功盡棄，我們每天都對(duì)那些成功人士高山仰止，那又有誰(shuí)知道，他們的背后付出了許多心酸的汗水和辛勤的努力。她們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)，像《鋼鐵是怎樣煉成的》著本書中的主人公保爾柯察金一樣具有堅(jiān)強(qiáng)不息的精神。記得荀子說(shuō)過(guò)一句話：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”讀書，讓我懂得在遇到困難時(shí)，不氣餒，要堅(jiān)持不懈。

在閱讀孔子的《論語(yǔ)》過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)應(yīng)有的態(tài)度和方法。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”告訴我們學(xué)習(xí)要講究方法。“知之為知之，不知為不知，是知也”告訴我們學(xué)習(xí)要懂得認(rèn)清自己的所處的階段，不要不懂裝懂，這才是聰明的人。“擇其善者而從之，其不善者而改之”告訴我們發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處時(shí)，要積極去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)去改。閱讀《論語(yǔ)》這本書，就像一位人生導(dǎo)師在指引著你如何走向成功。正如高爾基所說(shuō)：“書籍，是人類進(jìn)步的階梯。”

書屋里的每一本書，都有著它獨(dú)自的風(fēng)格，每一個(gè)影響力的側(cè)重點(diǎn)不同。書，是我的好伴侶，在我對(duì)知識(shí)的饑渴時(shí)，他總是不斷的滋潤(rùn)著我，滿足著我饑渴的心靈。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書是人類的營(yíng)養(yǎng)品。”書，它可以擴(kuò)充我們的視野，提高我們的境界。讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里，自由自在的遨游，沐浴著知識(shí)的海洋里的乳汁。

第7篇：如何閱讀一本書范文

每一位閱讀《朗讀手冊(cè)》的人，都會(huì)被書中這句話吸引。晚上8點(diǎn)，這個(gè)屬于家庭的時(shí)刻，在臺(tái)燈下，坐著讀書的媽媽和傾聽的孩子，這是多么溫暖又幸福的場(chǎng)景，而這也是《朗讀手冊(cè)》大力提倡的：大聲為孩子讀書吧，你會(huì)有意想不到的收獲！

《朗讀手冊(cè)》的作者吉姆?崔利斯是美國(guó)著名的閱讀研究專家，他曾經(jīng)是一個(gè)為兩個(gè)孩子大聲朗讀的爸爸，后來(lái)成為一名專業(yè)的兒童閱讀推廣人，面向父母、老師及專業(yè)團(tuán)體演講，倍受贊譽(yù)。

這本《朗讀手冊(cè)》于1979年初版，5次修訂，被美國(guó)數(shù)十所教育院校選為教材，在美國(guó)暢銷百萬(wàn)冊(cè)。此書并不是指導(dǎo)朗讀技巧的書，而是一本提醒父母和老師培養(yǎng)孩子閱讀興趣、提高閱讀能力，促使孩子愛(ài)上閱讀、邁上閱讀之旅的書。書中集中了豐富、具體、可信的案例，從閱讀指導(dǎo)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，詳盡地論述了朗讀的作用、方法等，它幫助無(wú)數(shù)父母、老師解決了棘手的教育難題，讓無(wú)數(shù)孩子成為終生愛(ài)書的人。

最初的閱讀是一種樂(lè)趣一種享受，當(dāng)書越讀越多，知識(shí)的積累讓閱讀成為一種潛移默化的學(xué)習(xí)。想象一下，你把孩子抱在懷里給他讀故事，孩子津津有味有聽著，你也許沒(méi)意識(shí)到，你已經(jīng)在孩子心里種下了一顆美好的種子。

朗讀的好處是顯而易見的，書中用了大量的事例和數(shù)據(jù)事實(shí)，說(shuō)明了閱讀對(duì)孩子的好處：

艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書，從未間斷。21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說(shuō)出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。

羅伯特?艾倫6歲成了孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開始給他讀書聽。他從未上過(guò)一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。

珍妮弗患有唐氏綜合癥，發(fā)育遲緩。父母每天堅(jiān)持給孩子朗讀，有時(shí)因特殊原因需外出，也會(huì)把閱讀內(nèi)容提前錄好，讓家人放給孩子聽。現(xiàn)在孩子已經(jīng)上一年級(jí)，并且是班上閱讀成績(jī)最好的學(xué)生之一，她的閱讀測(cè)驗(yàn)總是滿分，而且懂的詞語(yǔ)相當(dāng)多。下課時(shí)，經(jīng)常可以在學(xué)校的閱讀教室看到她的身影；在家里，她也喜歡和爸爸媽媽坐在一起看書。

看，給孩子朗讀就是具有如此神奇的效果！

《朗讀手冊(cè)》告訴我們，盡早給孩子朗讀，你越早開始，做起來(lái)就越容易，效果就越好。但同時(shí)，它也告訴每位父母：任何時(shí)間開始朗讀都不晚。卡森是個(gè)單親媽媽，獨(dú)自撫養(yǎng)兩個(gè)兒子，她受教育程度不高，在孩子小時(shí)候沒(méi)有讀書給孩子聽，孩子長(zhǎng)大成為了電視迷后，她限制了孩子看電視的時(shí)間，要求孩子每周去學(xué)校圖書館借兩本書回家讀，并要向她匯報(bào)書的內(nèi)容。兩兄弟不喜歡這樣的決定，又不敢違抗，只好每周開始借書，并且給媽媽講書。一段時(shí)間之后，兒子班尼的閱讀課成績(jī)進(jìn)步了許多，而因?yàn)槠渌n程的理解程度也都和閱讀能力有很大關(guān)系，所以各科成績(jī)也在不斷進(jìn)步。高中畢業(yè)后，他進(jìn)入耶魯大學(xué)讀書，后來(lái)成為約翰?霍布金斯醫(yī)院小兒神經(jīng)外科醫(yī)生，是全美最年輕的主治醫(yī)生。他的哥哥也成為了工程師。

書中這樣的例子很多，對(duì)嬰幼兒，對(duì)監(jiān)管的特殊少年，對(duì)特殊家庭的孩子，朗讀，都起到了讓人驚嘆的作用。

除了這些案例外，作者還詳盡地回答了各種有關(guān)朗讀的問(wèn)題：什么時(shí)候開始給孩子朗讀？怎樣的書才是好的朗讀教材？孩子為什么總喜歡翻來(lái)覆去聽一本書？如何把孩子從電視前奪回來(lái)……

書以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴父母朗讀的要領(lǐng)和禁忌。比如：

只要時(shí)間允許，就頻繁地為你的孩子朗讀；

為了鼓勵(lì)參與，在時(shí)機(jī)適當(dāng)時(shí)，請(qǐng)孩子幫忙翻頁(yè)；

在開始朗讀前，一定要提一下書名、作者和圖畫作者――不論你已經(jīng)讀過(guò)這本書多少次了；

朗讀時(shí)，經(jīng)常問(wèn)孩子：“你認(rèn)為接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”以增強(qiáng)孩子的參與感；

朗讀要有始有終。一旦開始讀一本書，你就有責(zé)任把它讀完――除非發(fā)現(xiàn)它是一本壞書；

在讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。一本書可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引起恐懼，帶來(lái)發(fā)現(xiàn)。讓孩子去探索，幫助他通過(guò)口頭表達(dá)、寫作或其他藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)感受；

不要讀自己不喜歡的書，因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會(huì)表現(xiàn)在朗讀上，造成負(fù)面效果；

不要讓孩子負(fù)擔(dān)太重，選書時(shí)，考慮一下孩子的智能、社會(huì)背景與情感狀況。永遠(yuǎn)別讀超過(guò)孩子情感理解程度的書；

不要被獎(jiǎng)項(xiàng)所愚弄。一本書得了獎(jiǎng)并不能保證它是一本適合朗讀的書。一般來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)是頒給寫作品質(zhì)的，不是頒給朗讀品質(zhì)的；

不要誤以為朗讀時(shí)間越長(zhǎng)越好。每天專注而熱情地朗讀10分鐘，在孩子腦海中留下印象，超過(guò)孩子獨(dú)自看電視兩個(gè)小時(shí)；

第8篇：如何閱讀一本書范文

教師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，激情導(dǎo)人。背誦《中國(guó)歷史朝代歌》。然后提問(wèn)同學(xué)們，由這首朝代歌，想到了哪些歷史人物?又想到了哪些歷史故事?教師再小結(jié)：是啊，我們祖有上下五千年的輝煌文明，在這滾滾的歷史長(zhǎng)河中，產(chǎn)生了多少令人難以忘懷的仁人志士，又發(fā)生了多少蕩氣州腸的故事!有一位了不起的作家根據(jù)祖圍的歷史寫了一本書，他就是——《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》。這節(jié)課，我們就來(lái)好好地了解這本書。(板書：《林漢達(dá)中國(guó)歷史故事集》)(設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。上學(xué)期，孩子們學(xué)到了中同歷史朝代歌，對(duì)中歷史上朝代的前后順序有了一定的了解，對(duì)每個(gè)朝代的一些重要人物也有了一定的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，旨在喚醒孩子們對(duì)中歷史的一記憶，初步激發(fā)孩子們對(duì)《林漢達(dá)中閏歷史故事集》的興趣。)

2．達(dá)標(biāo)

(1)指導(dǎo)讀《序》。讀一本作品，千萬(wàn)別忘記讀《序》，它能告訴我們關(guān)于一小書的許多東兩。清你翻至第一頁(yè)，認(rèn)真讀一讀《序》，看看你能了解到什么信息?如果是自己的書，你可以在上面圈圈畫畫，做做批注。(生讀《序》)然后引導(dǎo)學(xué)生交流。(教師出示作者照片)學(xué)生交流后教師再總結(jié)出示作者簡(jiǎn)介：著名教育家，語(yǔ)言學(xué)家，歷史學(xué)家，兒童讀物作家。出生在貧苦家庭，靠半工半讀念完了大學(xué)，后又去美國(guó)留學(xué)，得到碩士、博士學(xué)位后回到上海，當(dāng)了教授。抗戰(zhàn)時(shí)期，林先生的生活非常清苦，他一邊教書一邊研究漢字改革，一邊編寫歷史故事，著有《上下五千年》《東周列國(guó)故事新編》等。本書是一部歷史故事集，從周朝東遷一直講到晉朝統(tǒng)一全國(guó)為止，前后一千零五十年；兩大特點(diǎn)，語(yǔ)言上富有口語(yǔ)化，內(nèi)容上真實(shí)性。(板書：口語(yǔ)化、真實(shí)性)

(2)欣賞目錄。目錄部分一共有7頁(yè)，快速瀏覽一下，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。每個(gè)故事的題目都是四字詞語(yǔ)，大部分是成語(yǔ)，看上去很舒服，有一種整齊的美。因此這本書又多了一個(gè)特色。(出示課件：目錄以成語(yǔ)形式呈現(xiàn)，因此，在一定程度上講，這也是本成語(yǔ)故事集。)劃分為五個(gè)時(shí)間段(板書)，每個(gè)時(shí)間段中間用一幅圖隔開。這樣設(shè)計(jì)有什么好處?(小結(jié)：方便我們查找需要的故事，也方便我們分朝代記憶。)(設(shè)計(jì)意圖：一般孩子看書，總是忽略了《序》和《目錄》這兩部分，直接進(jìn)入書的正文部分。其實(shí)，閱讀這兩部分能讓我們了解到整本書的許多信息，如作者的情況、該書的創(chuàng)作背景等。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)就是告訴孩子們一種讀書的方法：閱讀整本書，我們可以先看看它的《序》和《目錄》，掌握與該書有關(guān)的一些信息，這對(duì)盡快進(jìn)入本整書的閱讀，提高閱讀效率是大有好處的。)

(3)欣賞正文部分。(正文部分請(qǐng)同桌一起翻閱討論)插圖—又一大特點(diǎn)：(板書)圖文并茂。具體分析：①再看看這些插圖還有不同呢!彩色的：重大歷史事件；黑白的：故事中的精彩場(chǎng)面。哇，林老先生可真是同學(xué)們的知音吶，就怕我們看書累，還匠心獨(dú)運(yùn)地安排了那么多豐富有趣的插圖，這樣的書誰(shuí)不愛(ài)看呢?②還有兩幅地圖：P153春秋地圖、P335戰(zhàn)國(guó)地圖。③你知道為什么這兩個(gè)時(shí)代的作者要安排這兩幅地圖嗎?(春秋戰(zhàn)國(guó)這兩個(gè)時(shí)代是我國(guó)歷史上比較混亂的時(shí)代，情況比較復(fù)雜，當(dāng)時(shí)在中國(guó)大地上，并列著多個(gè)諸侯小國(guó)。這些小國(guó)各自為王，又為了擴(kuò)大自己的地盤而不斷挑起與鄰國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，因此局勢(shì)不斷發(fā)生變化。對(duì)照這兩幅地圖，有利于我們更好地了解故事，了解當(dāng)時(shí)的情形。孩子們看，林老先生是多么細(xì)心，為我們想得可真周到!)關(guān)注括號(hào)：看看括號(hào)里都是什么內(nèi)容?(生字有注音；難理解的有注解，這樣讀起來(lái)就更方便了。)

(4)欣賞故事《臥薪嘗膽》。書中有一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的故事《臥薪嘗膽》(出示課件)①先講講你熟悉的故事。②讀書中描述的這個(gè)故事。(P147--P152)。③比較，與你之前熟悉的故事有什么不同?讀后有什么新的收獲?(更真實(shí)、更完整、人物形象更豐滿；大故事中還有許多小故事)(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法。“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)該以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題，但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。”設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，主要是希望通過(guò)孩子們?cè)谧灾鞯暮献鏖喿x基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)作者的寫作特色以及本書的編排特點(diǎn)。與以前學(xué)過(guò)的故事作比較。則更能讓孩子們了解這本書語(yǔ)言與內(nèi)容上的可讀性，激發(fā)孩子們的閱讀欲望。)

(5)熟讀《編后記》。《編后記》往往是對(duì)一本書的內(nèi)容或?qū)懽鬟^(guò)程的補(bǔ)充說(shuō)明，閱讀它，有利于我們更好地了解這本書。請(qǐng)把書打開到P801頁(yè)，仔細(xì)閱讀《編后記》，看看你能不能有新的發(fā)現(xiàn)。(重點(diǎn)：“很可惜‘一個(gè)朝一本’的夙愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。”)師：多遺憾呀!如果林老先生還在，也許我們還可以看到宋朝故事、清朝故事、明朝故事原來(lái)這本書可以說(shuō)是林老先生生命之絕唱(板書)呀，這更顯得這本書彌足珍貴。同學(xué)們，此時(shí)，我們捧著的豈止是林老先生編的一本書，它是林老先生一顆熾熱的心!(沒(méi)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是刈‘孩子們測(cè)讀這本書的情感的進(jìn)一步激發(fā))

3．補(bǔ)標(biāo)

孩子們，你們喜歡這本書嗎?想如何讀這本書?怎樣才能讀好這本書?(達(dá)標(biāo)②)(按順序；按興趣；定計(jì)劃)師：但老師建議這本書要按順序看，因?yàn)椤毒幒笥洝飞嫌羞@么一段衍：(出示)“中國(guó)歷史悠久又深厚，那么多人物、事件，寫起來(lái)是個(gè)難事。林漢達(dá)先生用絲線串珠的辦法，把人事歷程連接起來(lái)，既重點(diǎn)突出又不使中斷，上勾下連，大故事套著小故事，渾然成一體。”既然是歷史故事，耶就有一個(gè)時(shí)代先后的問(wèn)題，按順序看，就能在大腦中盡量形成對(duì)整個(gè)歷史的完整連續(xù)性。看書時(shí)還得講究方法，對(duì)自己感興趣的故事可精讀，也可做一些摘記，或?qū)憣懽x后感，這樣，你的收益會(huì)更大。(設(shè)計(jì)意圖：孩子們看書往往會(huì)憑自己的『剜讀興趣，并不會(huì)考慮適合閱讀方式。此環(huán)節(jié)就是讓孩子們明白，讀不同的書應(yīng)選擇不同的閱讀方法，才能取得較好的閱讀效果。)

4．總結(jié)

第9篇：如何閱讀一本書范文

要問(wèn)在書店看書有哪些禮儀，可能大部分人都會(huì)響亮地回答“知道”：不喧鬧，不隨便跑動(dòng)，不吃東西，愛(ài)護(hù)書籍，將看過(guò)的圖書歸位……實(shí)際情形如何呢？

場(chǎng)景一

時(shí)間：周末

地點(diǎn)：書店的少兒圖書角

人物：兩位年輕媽媽和她們的孩子

兩位媽媽席地而坐，面前坐著兩個(gè)5～6歲的孩子，一男一女。他們正在看書，還一起大聲朗讀，書中的內(nèi)容太有趣了，逗得孩子們嘻嘻哈哈笑成一團(tuán)。接著，兩個(gè)孩子圍著書柜跑動(dòng)追逐，把書店變成了“小跑馬場(chǎng)”，媽媽們充耳不聞。

禮儀糾錯(cuò)1：書店是公共場(chǎng)所，嬉笑、喧嘩、打鬧會(huì)影響到其他顧客。

規(guī)范1：在書店看書時(shí)，不能喧嘩、追逐，要保持安靜。孩子不能自控，家長(zhǎng)須及時(shí)提醒。

男孩找到一本《我喜歡游泳》，津津有味地看了起來(lái)，他往地上一趴，書被自然地?cái)傇诘厣稀Ｄ泻?shí)在太活潑，像小蛇游泳一樣扭來(lái)扭去，可憐的書被當(dāng)成抹布，在地上擦來(lái)擦去。

禮儀糾錯(cuò)2：書店里的書怎么能污損呢！家里的書也不可以呀！

規(guī)范2：爸爸媽媽須告訴孩子，要愛(ài)護(hù)每一本圖書。

這本書看完了，孩子激動(dòng)地舉著書喊叫著，到處尋找其他同系列的書。媽媽看著自己的孩子，非但沒(méi)有制止，還很欣慰的樣子。

禮儀糾錯(cuò)3：手上拿著一本書，還要拿其他的書來(lái)看，不嫌太多嗎？

規(guī)范3：一本書看完后，應(yīng)放回原處，再找其他喜歡的書來(lái)看。孩子忘記了，家長(zhǎng)可不能忘。

突然，媽媽大聲說(shuō)：“兒子，這兒還有一些餅干，你要吃嗎？”男孩沒(méi)有回答，她連續(xù)問(wèn)了好幾遍。聽著她那旁若無(wú)人的語(yǔ)氣，旁邊的阿姨皺起了眉頭：好像不能在書店里吃東西吧！ 潔白的書頁(yè)上留下油乎乎的小手印，太不雅觀了。

禮儀糾錯(cuò)4：媽媽在書店里主動(dòng)提出給孩子吃東西，太不應(yīng)該。

規(guī)范4：家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，不在書店里吃東西，喝飲料。

該回家了，媽媽們捧著大堆書站起身來(lái)，走到書柜前，看了看左右，嘴里嘟囔著：“不知從哪里拿的”，順手把書堆在書柜上，帶著孩子揚(yáng)長(zhǎng)而去。

禮儀糾錯(cuò)5：隨手將書放在書柜上，而不是放回遠(yuǎn)處，是不負(fù)責(zé)任的行為。

規(guī)范5：從哪里取的書要記得放回原處。

場(chǎng)景二

相同的地點(diǎn)，時(shí)間延后

人物：年輕爸媽和他們的女兒

兩位媽媽帶著孩子們離開后，書店里又來(lái)了一個(gè)小姑娘，齊耳短發(fā)，3歲多，她和爸爸媽媽繞著書柜走了一圈，挑了一本書，媽媽抱著小女孩坐到椅子上，開始輕聲講故事了。

禮儀圈點(diǎn)1：輕聲閱讀，不影響他人看書。

很快，故事講完了。這時(shí)，爸爸找到了一本好看的書，女孩要去拿，媽媽說(shuō)：“寶寶先把這本書放回去！”爸爸明白了媽媽的用意，也勸說(shuō)女兒這么做。小女孩聽話地照辦了。媽媽抱起女兒，親了一下她的小臉。

禮儀圈點(diǎn)2：每次挑一本書看，養(yǎng)成好習(xí)慣。

新故事講完了，媽媽站起身，說(shuō)：“寶寶，該回家了！”然后就走了，爸爸也跟著走了，沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句催促的話。小女孩意猶未盡，自顧自沿書柜瀏覽圖書，回頭一看，爸媽已經(jīng)走遠(yuǎn)，趕緊轉(zhuǎn)身追去。

禮儀圈點(diǎn)3：爸爸媽媽以身作則，而且配合得相當(dāng)默契，不拖泥帶水。