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第1篇：忠誠教育心得體會范文

在開展“三嚴三實”和“忠誠干凈擔當”專題教育活動中，__縣教育局堅持“三個著力”，深入學習貫徹系列重要講話精神，把全縣教育系統廣大師生員工的思想和行動統一到加快全縣教育事業科學發展的偉大事業上來，凝聚教育發展的正能量。

著力于深化內涵。要下功夫研讀《談治國理政》、《系列重要講話讀本》，及時跟進學習最新發表的講話和中央文件，讀原著、學原文、悟原理，努力做到真學、深學、常學。通過學習，進一步領會總書記系列重要講話的時代背景、實踐基礎、科學內涵、精神實質、歷史地位和重大意義，全面完整地把握其科學體系，通過學習，進一步領會總書記重要講話的基本觀點和豐富內容，系統掌握貫穿其中的立場、觀點、方法，切實把講話精神轉化為為黨和人民教育事業不懈奮斗的堅定信念，轉化為觀察和解決教育改革發展穩定的科學方法，轉化為改造客觀世界和主觀世界的行為準則，努力做到在學習上有所收獲，認識上有所提高，行為上有所進步。

著力于聯系實際。多次就教育工作作出重要論述，我們要聯系教育改革發展穩定的實際，聯系工作實際和思想實際，努力做到學以致用，用以促學，學用相長。主要有：學習貫徹總書記關于堅持黨的教育方針的論述，深入開展“三愛”（愛學習、愛勞動、愛祖國）教育，加強體育和美育，促進學生德智體美全面發展；學習貫徹總書記關于教育公平的重要論述，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓13億人民共享更好更公平的教育；學習貫徹總書記關于教育改革的重要論述，確保改有所依、改有所進、改有所成，努力走在改革前列；學習貫徹總書記關于教育公平的重要論述，堅持雪中送炭、精準發力、綜合施策，加快縮小教育差距；學習貫徹總書記關于教師隊伍建設的重要論述，完善制度政策體系，培養造就一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的高素質專業化教師隊伍；學習貫徹總書記關于就業創業重要論述，深化創新創業教育改革，動員全社會重視和支持大學生就業創業等等。

著力于務求實效。各學校切實加強領導，在學期開學前的集中理論學習期間，作出周密部署，強化落實措施，堅持學習、宣傳、研討有機結合，確保學習活動深入扎實開展起來，與 “三嚴三實”和“忠誠干凈擔當”專題教育活動及總書記來云南、大理視察工作時的重要講話精神一起結合起來，確保學習活動收到實實在在的成效。堅持領導帶頭學習，制定計劃，精心組織，一級抓一級，層層抓落實。把總書記講話精神作為黨政學習的重要內容，開展分領域、分層次、分專題學習討論。融入教育教學、充分利用課堂教學主渠道，推進講話精神進學校、進課堂、進頭腦，入腦入心，落實到文化育人中，落實到實踐活動中，與社會主義核心價值觀教育一并統籌部署，內化于心，外化于行，成為推動全縣教育科學發展主要理論武器和精神動力。

第2篇：忠誠教育心得體會范文

我們在“講誠信 嚴管理 重獎懲”教育活動中，經過了各種形式學習、結合分級工作主題進行研討及配套一些嚴格的管理制度，精心組織，周密安排，取得較好的效果。個人體會頗深，收益匪淺。

首先要明白活動的意義是什么，否則那就是糊里糊涂，不明不白的，就沒有效果。 “講誠信 嚴管理 重獎懲”教育活動的最終意義是落實中央“兩學一做”學習教育的一方面，是落實省公司的會議精神，是我們公司轉型發展，解決自身問題的迫切需要。

     其次學習理解到了“講誠信 嚴管理 重獎懲”的含義，誠實守信是中國的傳統美德，王總說的是一種品德，是一種精神，是一種財富。而一部分人在如今的經濟社會中，只重于求財，不擇手段，淡化了中國的傳統美德誠實守信。國家物質文明不斷發展，而精神文明得不到同步。“講誠信 嚴管理 重獎懲”教育活動就是解決這些問題的。將來的社會你如果沒有誠信，就難以生存。

第3篇：忠誠教育心得體會范文

“要以學生為主體”，這是我們在新課程的學習和實踐中所體會最深的一句話，新課程改革提出以學生為主體的教學模式徹底了中華民族幾千年來以師教為主的教學觀念：老師在講臺上滔滔不絕地講，學生正襟危坐豎耳傾聽，只有接受，缺乏發現。這樣的情景在以前被稱作秩序井然，是取得佳績的前提。但在新一輪課改的觀念下，我們注意到了曾經一直忽略的問題：我們的孩子在思考嗎？在學習嗎？在發現嗎？在研究嗎？

新課程下的一堂好課，它更多地是以關注學生的學習狀態為主，是自主、合作、探究，是感受性教學，教師是教學的設計者、組織者、引導者、參與者。正如葉圣陶先生說過的“最要緊的是看學生，而不是看老師講課。”給予孩子發現的天空，讓學生自己學，自己發現，自己體驗，呵護每一個孩子思維的獨特性，應該就是課改的精髓所在了。

那么“新課程下的課堂教學是怎么樣的？”，或者說：“究竟什么樣的課才算一堂好課？”新課改標志著學生的學習方式正由傳統的接受式學習向主動型學習轉變。“課改”挑戰教師，新課程、新教材體現著新思想、新觀念、創新意，要求教師角色發生三個轉變，即：

1.由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者。

1.1 做善于調動學生學習興趣，激發其潛能的“教練”。當今社會對學生的要求是應有廣泛的知識面，較強的獲取知識的能力。這些離不開學生主觀對知識的渴望，即濃濃的求知欲和持續的學習興趣，新時代的教師更應具有這種激發能力。要使學生在課堂上主動參與學習，我們教師必須在備課時就要著手思考這個問題，要分析學習內容，要研究學生，研究學生的已知與未知，研究學生的認知與情感發展要求，研究學生在課堂教學過程中可能發生的變化。研究關注不同層面、不同特點的學生，以便在課堂上針對不同群體或個體的即時需要去調整計劃、組織教學，從而充分調動學生學習的主動性，培養學生的主體意識。

1.2 做學生心理的支持者。要使學生在課堂上主動參與學習，教師還要為學生的學習創設寬松課堂環境，用各種適當的方式給學生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生氣勃勃，努力使課堂變成學習者的樂園。有了寬松的學習環境，弘揚了立體性，孩子們才能浮想聯翩，積極探究，才會閃爍出創新的火花，個性得到張揚，課堂才會顯示其生命活力。

課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己，學生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍，是學生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關系，一種富有生氣的學習氛圍便形成了。

2.由學生的管理者轉化成學生發展的引導者。

新課程強調：“教師是學生活動的組織者和引導者。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導者上，要尊重差異性、多樣性和創造性。要記住自己的職責是教育所有的學生，堅信每個學生都有學習的潛力，每個學生都能成功。

2.1 做學生學習知識的引路人。隨著知識更新速度的不斷加快，人們必須具備收集處理信息的能力。為此，教育只向學生傳授教科書的知識已遠遠不夠，更重要的是培養學生學會獲取、分揀、判斷和運用信息的能力，做學生獲取知識的引路人，使學生少走彎路，提高學習效率。

2.2 做發現問題的啟發人。愛因斯坦強調：發現問題和系統闡述問題可能要比得到解答更重要。新課程更加強調培養學生的問題意識，以往教師的“解惑”較多是越俎代庖，事實上是不能替代學生的思考。教學中應激疑善問，提高鼓勵學生大膽懷疑、批判，教師要勇于承認自己有所不知，實事求是地同學生一起探討，找到滿意的答案，培養學生的探索精神。

2.3 做解決問題的參與人。新課程強調師生關系是相互尊重的平等關系，課堂教學是師生共同參與、相互合作、相互激勵的過程，學生可以打斷教師提問，也可以立刻進行課堂討論，教師不要怕學生問倒，要勇于承認自己的不懂和不夠，在實踐中，真正參與學生開放式的探究，引導學生掌握恰當的研究方法和步驟，從而去解決問題。

3.由居高臨下的“知識壟斷權威”轉變為平等參與學生研究。

第4篇：忠誠教育心得體會范文

1、提高了教育信息技術的素養

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

2、提高了專業知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

3、教育理念不斷得到更新

通過30多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統

第5篇：忠誠教育心得體會范文

[關鍵詞]高中數學 新課程標準 課程結構 教學方法

一、課程結構的變化

1．課程結構的設置

課程具有多樣性和選擇性，是國際課程發展的潮流。《全日制普通高級中學數學教學大綱》（以下簡稱大綱）是通過選修課程和活動課程的實施來體現這一要求的，《大綱》的課程結構是必修課和限定選修課、任意選修一種的課程模式，高中按“二一分段、高三分流”的辦法安排，即高中一年級、二年級設必修課，學完必修課進行會考，高三分流，學完理科和文科數學后參加相應的高考。

《普通高中數學課程標準(實驗)》(以下簡稱為《標準》)改革課程結構，通過模塊式的課程結構，擴大選擇和發展空間，為不同基礎、不同需要的學生提供多層次、多種類的選擇。在《標準》中，高中課程由必修、選修1、選修2、選修3、選修4等5個課程系列構成。

在選修系列中，學生可以選擇不同的課程組合，課程的組合具有一定的靈活性，不同的組合可以相互轉換。學生做出選擇之后，可以根據自己的意愿和條件向學校申請調整，經過測試獲得相應的學分即可轉換。這樣的課程設置，為學生在課程內容、方向、層次上進行更多的選擇賦予了實實在在的意義，有利于實現學生的個性發展。

2．課程時數

為提供更多選擇空間，《標準》主要通過調整必修課時，在課程時數上給予了必要的保障，《標準》必修課總課時數從《大綱》上的280課時減少到180課時，而其余的課時轉移到選修課程，即適當地限制體現對學生共性發展要求的必修課時，加大體現對學生個性發展要求的選修課時，這就使學生在高中三年學習期間可自主選擇選修課的課時數大大增加，既統一，又靈活，增強教學的彈性，無疑使擴大選擇性更可能落實到實處。

二、新課程標準中體現的教學方法

1．重視過程，引導學生參與

《標準》指出：學生的數學學習活動不應只限于教師、教育、模仿和練習。高中數學課程還應倡導自主探索、動手設計、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式；鼓勵學生在學習過程中，養成獨立思考、積極探索的習慣，讓學生體驗數學發現和創造的歷程，發現他們的創新意識。教師應重視對學生參與意識的培養，力求在課堂中形成一種“研究問題”的氣氛。充分發揮學生的主體性，倡導學生動手實踐、自主探索和合作交流。

在數學概念與理論的教學中，引導學生親歷知識的發生、發展過程，即數學模式的建構過程，以培養學生的原創性思維。讓學生通過探索、反思，修改、完善，經歷曲折和反復，給學生創造一個實用、新穎、相對合理的問題情境，使學生在相對陌生而真實的環境里進行探究和發現，通過問題激發學生的興趣與思維的積極性，給學生嘗試成功的機會，讓學生從中體驗數學的過程和品嘗成功的快樂。

2．以人為本，面向全體學生

《標準》的最高宗旨是：“一切為了每一位學生的發展”。數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。在教學中，教師應設計階梯式問題情境，把一個復雜問題分解成若干個相互聯系的簡單問題或步驟，以適合學生已有的知識結構和心理發展水平，引導學生發揮自己的認知能力去發現和探求問題，在解決所提出的一個個小問題的過程中一步步地克服困難，直到找到解決問題的方法。

三、新課程標準教學體會

1．努力領會基本理念和目標，掌握課程設計思路

教師在研究《標準》中，應努力領會其基本理念和目標，掌握課程設計思路，熟悉必修課程和選修課程的內容標準，創造性地使用新教材。新教材的教學從“知識傳授”的傳統模式轉變到“以學生為主體”的參與模式，注重數學思想方法的滲透和良好的思維品質的養成，注重學生創造精神和實踐能力的培養，符合素質教育的要求，是其根本所在。在實踐中，應發揮學生的主動性和創造性，靈活使用教材，設計新的教學過程，把數學知識轉化為激發學生的“藥引”，引發學生的進取心和求知欲。

2．不同生源層次的學校在同一知識內容的教學要求上應該有區別

例如，對初中立體幾何有關平行、垂直關系的判定定理，生源差的學校只需按《標準》規定的基本要求通過直觀感知、操作確認等方法讓學生知道并會使用即可，生源好的學校則可通過說理，甚至是證明等方法讓學生理解。又如，《標準》要求避免在求函數定義域、值域及討論函數性質時出現過于繁瑣的技巧訓練，淡化函數的奇偶性、反函數等概念，將雙曲線從掌握降為了解。生源差的學校，考慮到學生的接受能力和課時量，只需按教材的基本要求教學即可；生源好的學校，在這些地方適當延拓加深也行。

參考文獻

［1］《普通高中數學課程標準》［M］．人民教育出版杜，2003，7．

第6篇：忠誠教育心得體會范文

一、改變學生的學習觀念，變被動接受為主動參與

以往學生認為生物是副科，不參加中考，加上語文、數學、外語等所謂的主科的學習壓力大，因此，學生根本不把這種所謂的“豆芽科”放在眼里，高興時學一點，大部分時間則把生物課當休息課。面對這種現象，教師切忌盲目批評學生，而是要有耐心找學生談心。經常給予學生恰當的鼓勵，面對學生在探究中的大膽質疑、創新的設計研究方案，教師應及時表揚；即使有的學生因知識或其他原因所致使探究失敗了，教師仍應肯定他們在探究過程中所做出的努力。特別是在傳授知識時，應盡量收集學生所關注的問題，在有關章節的教學中，適當穿插介紹生物科學中尚待解決的難題，使學生真正認識到生物科學與每個人密切相關，從而激發學生的興趣和探索生命知識的欲望，調動其學習的主動性。只有這樣，學生才能積極主動地各盡所長，充分發揮各自的主觀能動性。

二、改變陳舊的教學觀念，力求教學理念的創新

教學不僅僅是把自己知道的知識和書本上的東西傳授給學生，而且要教學生怎樣去學，如何才能學到知識，怎樣將舊知識合成新的知識。生物學是一門實驗科學，觀察、實驗是該學科基本的研究方法，教學中要積極主動地創造條件，解決實驗材料等問題，完成教學目標所規定的各項實驗內容，以培養學生的觀察、實驗、思維和自學能力。例如，在講授《種子的結構》一章時，我曾讓每位同學自己回家用綠豆或黃豆發芽，仔細觀察種子的結構，并與課本中的圖比較。讓學生親自動手去做，動腦去想：平時吃的豆芽是哪一部分？鼓勵學生大膽思考和嘗試豆子發芽有幾種方法？并對自己的實驗結果做出推測和解釋，發表自己的認識或看法，學生對種子結構的印象就深了。

三、在教學方式上，充分發揮學生的主體作用

一切教學活動均要圍繞學生這個中心開展，克服“滿堂灌”，做到“少講、精講”，積極為學生提供更多參與學習活動的機會，如課堂討論、演講、辯論等生動活潑的教學方式，以強化學生的參與意識，從而突出學生的主體地位。另外，應強化學生的課外實踐活動。學生通過課外實踐活動，能不斷地發現問題，提高學習的積極性。例如在學習《種子的萌發》一節時，如果只是簡單地講述種子萌發的條件，學生會覺得枯燥乏味。我布置學生通過討論、設計實驗探究種子萌發的條件，然后把自己做出來的結果帶到學校，再通過同學間的相互討論得出種子萌發需要什么條件。探究實驗的增加有力地促進了學生學習方式的改變，使學生在課堂上有機會深入思考一些問題，并為解決問題提出自己的思路和方案；還要通過實驗，找到足夠的證據來檢驗自己的想法。這樣，學生通過自己的勞動得到的結論印象就更深刻，學習的熱情更強烈了。

四、 理論與實踐相結合，達到學以致用，服務社會的目的

第7篇：忠誠教育心得體會范文

教育家呂叔湘說：“學生的學，應當由被動地學向主動地學轉化”，“變教師的外部給予為學生的內部求索”。也就是說要讓學生明白學習是自身的事情，一旦他們覺得學習是自身的生存和發展的需要。他們的學習就會變得主動起來。在教學的過程中就需要我們不斷的滲透讓學生慢慢領會學習的重要性，學習是一種能力，知識的學習和技能的學習都是我們生存所必需的。學生一旦有了學習的主動性，有了自主學習的需求的情況下如何培養他們的學習能力呢？在教師少講甚或不講的情況下，學生要如何掌握學習的方法，并且產生最大化的“效益”呢？筆者覺得這不是一朝一夕所能完成的，除了思想上的不斷引導，在平常的教學中我們得慢慢強調學生的主體地位，發揮教師的主導作用？經過一段時間的摸索，筆者想到了用課前導學案作為引導學生學習的工具，畢竟現在的學生還沒到老師完全放手他們就可以完成所有學習任務的時候。

課前導學案就是在學習一個新的知識之前編的一份比較有針對性的學案，它可以引導學生自主的學習新課的內容，做到課前能夠初步掌握學習內容的目的。課前導學案可以說是學生學習的路線圖、指南針、方向盤，是學生學習的起點，也是代表著將要達到的目的地。為了讓學生主動地學、高效地學、扎實地學，在實踐中發現使課前導學案效益的最大化是打造高效課堂的關鍵。我們過去一直在強調預習有多么的重要，但是在沒有指導的情況下學生自身根本不懂得如何去預習，最多就是書本看一看，他們覺得相對比較重要的東西劃一劃，如此而已。如果在上新課之前提前把設計好的導學案發到學生手中，讓學生針對新課進行有步驟有秩序有目的性的預習。一定能取得事半功倍的效果。老師的課堂容量也可以得到大大的提高。那么如何用好課前導學案就成為我們所急需研究的課題了。

首先我們需要搞清楚課前導學案的形式？我想這是仁者見仁、智者見智的事。筆者所在的備課組有五個人，在這個問題的討論上答案還是沒辦法統一。更別說那么龐大的教師隊伍了。筆者自身覺得既然沒辦法統一，我們也沒必要硬性規定一個統一的格式，何不視情況而定呢？何不根據教材內容的不同分別采用不同的形式呢？在年段還沒統一編制課前導學案的時候筆者曾經嘗試過怎么讓學生有效的預習，當時授課內容是物質的量，這是高中化學的重點也是難點，很多學生學了好久才大概知道物質的量是什么東西，上新課的效果可想而知。物質的量是一個重要的概念，對概念要充分透徹的理解，但是如何正確的使用這一概念比概念自身更重要。那么我們為何不讓學生嘗試著先學會應用這一概念進行一些簡單的計算再反過來領會概念自身的意義呢。基于這一點，在上新課之前筆者布置了一份作業：讓學生對書本的內容進行預習，并完成書本內對應的“問題解決”的內容。上課之前筆者對這份作業進行了全批全改，充分了解學生學習的困難所在再進行授課，覺得授課效果有大大提高。在本章節的后面內容的教學中筆者都采用了這一教學方法。在該學期的期中考試中成果得到了很好的體現。這應該算是一種成功的導學，幾個簡單的問答題計算題何嘗就不是一份簡易的課前導學案呢！可是這一方法是不是可以通用呢？在接下來的教學中筆者發現這一形式的導學案似乎行不通了。專題二所教授的是《從海水中獲得的化學物質》，這一章節側重的是元素化合物的學習，再采用學習化學概念化學原理的方法來學習就出現了問題。這時年段備課組看到了導學案的好處決定統一編制課前導學案，大家發現元素化合物的知識點比較多，比較強調實驗的引導和歸納，細節方面更加注重。由此我們做了一些調整，在《氯氣的性質》的教學中最后采用了如下的導學案：

氯氣的性質學案

【問題導讀】

一、請從色、味、態、溶解度、密度等方面預測氯氣的物理性質?并在實驗過程中加以驗證。

二、1、預習書本的實驗，對實驗的現象進行預測，對氯氣的化學性質進行適當的總結和整理，并在做實驗的過程中驗證。

2、請嘗試寫出所涉及的化學方程式。

〖資料〗鐵有+2和+3兩種價態。+2價亞鐵離子淺綠色，+3價鐵離子棕黃色。

3、已知溴和碘與氯最外層電子數相等，它們的化學性質相似，你能否預測出溴和碘的化學性質呢？

三、結合氯氣的性質對氯氣的用途加以預測。

第8篇：忠誠教育心得體會范文

(一)恰當使用多媒體教學

計算機輔助教學是中學數學教育現代化的一個重要標志。采用現代化的教學手段是時代的需要。它以圖文并茂、聲象俱佳、動靜皆宜的表現形式，展示了數學的本質及內涵，良好的改善了認知環境，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解和感受，從而將數學課堂教學引入了一個全新的境界，所以被廣泛的應用。可是一旦為其不可，缺其不行，那也會將其引入一個誤區——教學過程自動生成，教師起不到應有的示范作用。因為沒有了教師的板書示范，學生往往在書寫過程中丟三落四，師生間不能針對問題進行有效的溝通，阻礙學生的思維，使教學的親和力下降，教學效果大打折扣。因此教師在使用計算機輔助教學時，必須合理恰當。要有必要的板書示范，制作課件也切忌嘩眾取寵。應把解決數學問題放在首位，讓數學自身魅力放出光芒。不僅于此，還要充分認識到計算機是輔助教學，而不是教學的主宰，我們應根據內容精心制作合適的多媒體課件，使之更加貼近學生的認知結構，進而達到最佳的教學效果。

（二）師生互動，動靜分明

新的《數學課程標準》倡導學生應主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。課堂教學改革改變了原來死氣沉沉的課堂氣氛，變得活躍了。教師的教學方式，學生的學習方式都發生了根本性的變化。學生變得敢講了，能講了，口頭表達能力有了很大的提高。

課上學生動手實踐、自主探索、合作交流忙得不亦樂乎，教師也陶醉于自己創造的活躍的氛圍里，卻常忽略了對教學本質的追求與探索。誠然，讓學生“動”起來是改革的一個目的。但教師必須把握好一個尺度，要動而不亂，動靜分明。在學生充分表達的基礎上加以引導，并指正錯誤之處，分析錯誤產生的原因，指明糾正錯誤的方法，在實質上帶給學生理智的挑戰和無言的感動。動而不亂，動靜分明才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。

（三）教師要做一名好的導演，增強教學的藝術性

教師在教學過程中始終把自己當成一名好的導演，做課堂教學的主導者，要在“導”字上下工夫。引導學生積極開展思維活動，激發求知欲望，抓住學生的心理特征。難點的地方讓學生充分討論，教師適時點撥拓展。做到難點突破，就好像一個導演在拍攝現場的解說一樣，語言精練，方法巧妙。習題配備典型，解題方法多樣，授課形式多變。課堂提問要抓住時機，要給學生思考空間，要講求藝術地問，讓學生在一問一點撥中豁然開朗，獲得成功后的喜悅。

（四）創設情境，在課堂中體味人文精神。

第9篇：忠誠教育心得體會范文

2021年教師關于師德理論學習心得體會

自我校開展師德師風建設以來,在全體教師的努力下，狠抓師風建設，形式多樣、內容豐富，注重宣傳教育,取得了良好的進展。現將我個人學習師德情況總結如下:

在思想方面，我認真學習了《新的義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《合肥市學校辦學行為“十不得”》，并嚴格要求自己。認真遵守社會公德，忠誠于人民的教師事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身的學識，努力提高自己的業務水平和能力，嚴格執行品德規范，有高度的事業心、責任心，愛崗敬業。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”，樹立正確的教育觀、人才觀，充分理解和尊重學生的獨特性，不態度粗暴和惡劣的當面訓斥學生，不體罰和變相體罰學生。正確處理好師生關系,教師與學生家長關系，形成教育合力。注意利用學科特點加強學生的思想教育，愛國教育、品德教育。

在教育教學方面，我努力將所學的新課程理念運用于課堂教學實踐中，力求讓化學教學具有特色,在日常教學中，我認真鉆研教材和教法，認真備課，教學中面向全體學生，注意提高學生的科學素養，倡導探究式學習，注意創新精神和全作能力的培養。嚴格要求學生，注意良好學習習慣的培養，當今時代，科技日新月異，教育技術發展很快，我注意現代教育技術的學習和培訓。提高自己的教育教學能力，隨著課改的不斷深入，我密切關注課改的相關信息。認真學習，增強自身的適應能力，與時俱進。