摘要：在新時展下，人工智能對各個行業(yè)都有著潛移默化的影響，在財會行業(yè)中，人工智能對其產(chǎn)生了重要的影響以及制約，對目前應用型本科的教育模式進行分析可以看出人工智能在教育中也有著重要地位，文章對高校的會計教育培養(yǎng)方式進行分析，提出部分建議，實時更新課本、結(jié)合最新信息、更新教育模式、鍛煉學生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：人工智能；高等院校；教育培養(yǎng)模式

伴隨著時代的進步，各個領(lǐng)域中都將人工智能作為工作的輔助作用，人類智能設(shè)計的成果在人工智能上完美展現(xiàn)，其可以最大程度的模仿人活動，為人類提供服務，節(jié)約了人們的時間，不僅保證了工作的效率還能提升工作質(zhì)量。在財會專業(yè)領(lǐng)域中運用人工智能已經(jīng)得到較大范圍的關(guān)注，這不僅是人工智能行業(yè)的創(chuàng)新，還是財會專業(yè)的創(chuàng)新，這就證明財會專業(yè)將和大數(shù)據(jù)時代完美結(jié)合，對財會專業(yè)未來發(fā)展起到輔助作用，即使現(xiàn)在財務機器人依舊處在起步階段，但是作為新時代下的大學生，也要擔負起時展的重任，因此，現(xiàn)階段對應用型本科的教育模式創(chuàng)新任務迫在眉睫。

一、人工智能對應用型本科會計教育的影響

1.以核算為重點的會計教育模式將被淘汰借助咨詢財會專業(yè)的公司職員以及學校教師，了解了目前財會專業(yè)的現(xiàn)狀，針對會計專業(yè)的就業(yè)職位而言，相關(guān)技術(shù)人員的就業(yè)員工數(shù)量已經(jīng)達到1200萬人次，在這其中占比較大的人員即為基層會計人員，基層會計人員的基礎(chǔ)工作就是對會計科目以及會計憑證進行填寫，同時編輯會計報表等，就會計性質(zhì)而言，首先一類就是財務會計，其主要工作內(nèi)容就是編制財務報表同時為企業(yè)的內(nèi)部以及外部整理相關(guān)信息，另外一類便是管理會計，主要是對企業(yè)的管理層整理編排相關(guān)信息，為高管職工們提供精準的決策信息，在會計人員的職工行列，多數(shù)都為基礎(chǔ)普通的會計人員，其中主要的基礎(chǔ)會計知識作為工作技能便是財務會計的主要工作內(nèi)容，因此財務智能的出現(xiàn)將會代替部分基礎(chǔ)財會專業(yè)的技術(shù)人員，也會由此造成財會專業(yè)的技術(shù)人員遭受工作壓力，智能化的新時代讓多數(shù)人從重復的工作中得以解脫，同時也讓這些人更加意識到改變自身能力也是一件重要的事情。高等院校在培養(yǎng)會計專業(yè)的相關(guān)人才的同時，就部分高校進行舉例，多數(shù)高校的大學生在學校學習的時候接觸的都是基礎(chǔ)會計知識以及財務知識，主要練習內(nèi)容就是如何書寫會計分錄，整理財務報表等，專業(yè)學習的重點就是基礎(chǔ)知識的練習，學校的主要目標也是讓學生更多練習基本知識，但是在智能化的時代，基礎(chǔ)的知識以及基層的會計從業(yè)人員數(shù)量逐漸增加，但是需求量卻逐漸減少，因此就業(yè)形勢日趨惡劣，和高效率的財會機器人相比，高效培養(yǎng)的基礎(chǔ)財會人才缺少在工作中的競爭優(yōu)勢。

2.管理會計的教育地位將得到提高核算以及監(jiān)督是財會專業(yè)的從業(yè)人員必要職能，也是絕大部分的會計職員日常從事的工作，但是目前財務機器人的問世，讓此類基礎(chǔ)技能的職工遭到嚴峻的就業(yè)威脅，財務機器人可以實現(xiàn)核算職能以及整理財務報表的能力，同時，財務機器人和人工計算相比，其存在高效無誤的工作優(yōu)勢，這也會讓企業(yè)經(jīng)營者不再需要雇傭大量的人工，節(jié)約在人工的上成本，這就致使財會專業(yè)的就業(yè)形勢供給遠遠超于需求，但是對于更高層次的管理人員，卻是一人難求，在國家層面上考慮此問題，國家大力推廣機器人代替?zhèn)鹘y(tǒng)人工進行財會工作，這對財會專業(yè)的就業(yè)就會產(chǎn)生巨大影響，因此，目前財會專業(yè)的相關(guān)院校就需要對此種情況著重分析，加強在財會專業(yè)的管理教育的培養(yǎng)，讓基礎(chǔ)會計知識占據(jù)較小比例，轉(zhuǎn)而主攻管理會計教育的培養(yǎng)、預測、決策等，讓學生在學基礎(chǔ)會計知識的前提下，加強在會計教育的培養(yǎng)，讓學生在就業(yè)之前提升自身技能，在未來就業(yè)時可以幫助企業(yè)管理人員作出相關(guān)專業(yè)分析，利用會計職能提升企業(yè)的管理水平，在智能化就業(yè)的今天，提升學生自身的就業(yè)競爭力。

3.只重專業(yè)理論的會計教育逐漸不再適用就目前財會專業(yè)的教育現(xiàn)狀，我們可以了解到高等院校的教育重點依舊在學生的基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，著重關(guān)注基礎(chǔ)知識的學習和培養(yǎng)，卻極少關(guān)注學生在整體綜合素質(zhì)上的培養(yǎng)，高等院校在培養(yǎng)學生學習的計劃上，主要原則就是對學生構(gòu)建知識以及能力的思維架構(gòu)，缺少對管理會計的培養(yǎng)以及計算機行業(yè)的鍛煉學習，但是隨著財會機器人的問世，從事基礎(chǔ)會計行業(yè)的人員就會遭到嚴重的就業(yè)威脅，在國家相關(guān)扶持政策上，管理型以及決策性的同時又兼具計算機能力的人才有著較好的就業(yè)競爭力，就高等院校的學生調(diào)查結(jié)果分析，近70%的學生極少接觸計算機知識，管理會計專業(yè)很難得到較大范圍的重視，即使學校設(shè)置管理會計專業(yè)以及統(tǒng)計學科和計算機學科，但是學生并沒有得到足夠的教育，對此類課程的開設(shè)以及學習都停留在淺顯的了解階段，基礎(chǔ)辦公操作，學生多數(shù)的心態(tài)就是對此門課程的考試不存在問題即可，甚至于部分高校不設(shè)置此門課程的學習，這也致使學生在就業(yè)中無法將此門知識得到很好的運用，適應不了就業(yè)，近80%的學生表示，在校期間缺乏對相關(guān)財會技能的鍛煉以及學習，多數(shù)學生都沒模擬過實際就業(yè)情況，更多的涉及在理論上的學習，這就使得學生更加難以適應智能化時展的社會，因此，高等院校在對學生財會專業(yè)的培養(yǎng)上，要注重課本知識和實踐相結(jié)合，不能只關(guān)注理論知識，缺乏對實踐知識的培養(yǎng)，因此在財會專業(yè)學習，不能把理論知識作為唯一的教育重點，要把實踐和理論完美結(jié)合，這樣才能在行業(yè)中提升自身的競爭力。

【摘要】我們知道，中職非會計專業(yè)《會計基礎(chǔ)》課程面向的是非會計專業(yè)的學生，他們也需要理解會計學的相關(guān)知識，運用相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，學會制作財會報告。因此，在教學中，非會計專業(yè)《會計基礎(chǔ)》的課程教學目標應該更加清晰化，定位要更加科學化，著重圍繞學生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)應用方面進行教學和指導，提升學生的知識運用能力。教學方法和教學模式也要符合學生的發(fā)展規(guī)律和知識基礎(chǔ)，提升教學的引導性。基于非會計專業(yè)《會計基礎(chǔ)》課程教學的實際狀況，本文以中職院校的非會計專業(yè)《會計基礎(chǔ)》課程教學的實踐為出發(fā)點，探討科學有效的教學方法。

【關(guān)鍵詞】中職院校;非會計專業(yè);《會計基礎(chǔ)》;教學方法

一、前言

中職院校主要是培養(yǎng)面向社會和企業(yè)的專業(yè)型應用技術(shù)人才。在社會經(jīng)濟的發(fā)展和轉(zhuǎn)型的背景下，人們的觀念意識也發(fā)生了根本性的改變，人們對會計學這門專業(yè)產(chǎn)生了巨大的熱情，這主要是因為會計專業(yè)的市場前景非常光明，社會需求非常大，就業(yè)機會更多。而且在中職院校中，還有很多非會計專業(yè)的學生需要學習《會計基礎(chǔ)》這門課程。雖然這部分學生不是會計專業(yè)的，但是他們的專業(yè)發(fā)展也與之關(guān)，諸如市場營銷、物流管理、中藥藥劑等方向的專業(yè)，《會計基礎(chǔ)》這門課程也成為他們的必修課程。因此，在進行課程教學之前，我們要對非專業(yè)《會計基礎(chǔ)》的課程進行準確的定位，這樣才能更好的制定教學方法和教學模式，使學生能夠更加有效地進行學習，提升對《會計基礎(chǔ)》這門課程的興趣。

二、中職非會計專業(yè)《會計基礎(chǔ)》課程的定位

（一）教學對象的定位

在進行教學目標定位時，我們要明確中職非會計專業(yè)的《會計基礎(chǔ)》課程教學面向的是什么樣的學生，即明確教學對象，只有明確了教學對象，我們才能夠更好的進行教學目標的制定。對于會計專業(yè)的學生而言，《會計基礎(chǔ)》這門課程是非常基礎(chǔ)也專業(yè)發(fā)展必須要求學習的，而非會計專業(yè)的學生如市場營銷、物流管理、中藥藥劑等專業(yè)的學生，這些專業(yè)的學生在今后職業(yè)發(fā)展的過程中可能會用到相關(guān)會計基礎(chǔ)知識，因此對于非會計專業(yè)的學生而言，學習《會計基礎(chǔ)》這門課程的主要目的在于學會運用會計學的基礎(chǔ)知識，解決專業(yè)發(fā)展中遇到的問題。

【摘要】本文針對我校電子商務專業(yè)《財務分析》課程的教學具體情況，在分析目前教學改革的現(xiàn)狀與存在的問題后，提出相關(guān)的課程改革探討思路，從教材、教學內(nèi)容、教學方法與手段、實訓內(nèi)容等方面提出新的建議。

【關(guān)鍵詞】課程改革；財務分析；電子商務

1.引言

電子商務專業(yè)是融多學科于一體的新型交叉學科，而通過財務分析，掌握企業(yè)實際運營狀況，更好的制定管理與運營決策，是復合型電商務人才培養(yǎng)目標之一。《財務分析》是電子商務專業(yè)的必修課程之一。根據(jù)該專業(yè)的專業(yè)特點和我校特色，該課程在教學的內(nèi)容、方法、手段等等與傳統(tǒng)的非會計專業(yè)如物流管理、酒店管理等專業(yè)有所不同。在此，筆者根據(jù)我校電子商務專業(yè)近幾年來開設(shè)財務分析課程的實際情況，分享教學改革過程中的現(xiàn)狀與問題，提出相關(guān)的建議。

2.課程的性質(zhì)、地位與目標

（1）課程性質(zhì)、地位。財務分析課屬我校電子商務專業(yè)課程必修課。該課程是根據(jù)我校電子商務專業(yè)學生畢業(yè)后的反饋設(shè)置，大部分同學在幾年內(nèi)逐漸走上了基層或中層的管理崗位，面對企業(yè)的經(jīng)營考核和績效管理，作為基層或中層的管理人員，如何利用已有的財務數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整管理思路，創(chuàng)造更好的業(yè)績是同學們迫切需要彌補的知識。（2）課程目標。根據(jù)該課程的設(shè)置初衷以及針對非會計專業(yè)同學的會計基礎(chǔ)幾乎為零的特點，該課程在目標設(shè)置中側(cè)重了分析報表，包括構(gòu)成，比率分析，工具的使用等。而將記賬、建賬、算賬作為了解內(nèi)容加入。

3.財務分析課程教學現(xiàn)狀及問題

一、架構(gòu)崗證互通的課堂教學模式

財會專業(yè)的學生要更好的就業(yè)和發(fā)展，在具備基本素質(zhì)和能力同時，還應該獲得一定的數(shù)量資格從業(yè)證書，用人單位非常看重學生的職業(yè)證書。同時，根據(jù)工作的需要，高等職業(yè)院校財會專業(yè)培養(yǎng)學生的職業(yè)能力應該把學生的知識能力和專業(yè)證書的考核相結(jié)合，引導學生更好的將會計從業(yè)證書培訓和考核納入教學體系，引導學生在學習中更好的學習知識和技能。開設(shè)與會計專業(yè)從業(yè)資格證書相關(guān)的培訓課程，更加注重職業(yè)能力培養(yǎng)，將學生的基礎(chǔ)知識學習、崗位能力培養(yǎng)、從業(yè)證書考取有機融合，這樣既能夠增強學生學習的積極性，又能夠讓學習目標非常明確，更為重要的是把學生的職業(yè)能力培養(yǎng)放在更加重要的位置。以項目教學為主要方法，學生在完成學習計劃任務以后，不僅掌握了知識，獲得的能力，更獲得了未來從事相關(guān)職業(yè)的最為重要的證書。學生具備了畢業(yè)證書、會計從業(yè)資格證書以及其他方面的重要證書，在提高學生職業(yè)能力的同時，為學生的未來工作奠定較好的基礎(chǔ)，也拓展學生未來的發(fā)展空間。職業(yè)資格證書制度的推行能夠?qū)I(yè)理論基本知識教學與學生崗位特點、職業(yè)技能有機結(jié)合起來，增強學生的就業(yè)競爭力，為學生頂崗實習有了一個非常好的憑證，更多的企業(yè)愿意提供實習崗位，也讓更多企業(yè)選擇這些學生進入企業(yè)進一步發(fā)展，成為公司的重要人才。

二、充分利用校內(nèi)外實訓實習基地培養(yǎng)職業(yè)技能

要想真正地培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，在學好理論的同時，增強學生的實踐鍛煉，提高學生的實踐應用能力，促進學生職業(yè)技能提升。為學生提供較好的實習的基地，給他們提供更好的應用和展示平臺，讓學生在具體實踐中熟悉行業(yè)相關(guān)流程，去感知職業(yè)崗位特點，真正地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的職業(yè)能力，促進學生的全面發(fā)展。為此，高職財會專業(yè)教學必須注重實習基地建設(shè)。首先，加強校內(nèi)實訓室的建設(shè)，構(gòu)建學校自己的實訓基地，購置適合學生從事財會專業(yè)所需設(shè)備，提高儀器設(shè)備的使用效率，增加設(shè)備的科技含金量，能夠讓實訓設(shè)備和和企業(yè)發(fā)展保持一致讓學生更好地利用校內(nèi)實習設(shè)備熟悉最儀器設(shè)備，增強學生的實踐應用能力，提高學生的操作技能，把學生的理論教學和專業(yè)技能培養(yǎng)有機結(jié)合起來。以校內(nèi)實訓基地為依托，通過較為先進而又完善的實驗儀器設(shè)備，培養(yǎng)學生的操作技能，提高學生的職業(yè)發(fā)展能力。其二，建設(shè)長期穩(wěn)定的校外實習基地。通過校企合作的辦學模式，聯(lián)系更多的校外企業(yè)，加強與他們的合作，建立長久的實習培訓關(guān)系，讓學生到相關(guān)的企頂崗實習，依靠企業(yè)的真實的工作環(huán)境和先進的設(shè)備和技術(shù)，讓學生到校外實習基地熟悉工作環(huán)境，感知工作氛圍，更加全面的了解未來職業(yè)的工作特點，不斷地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，促進學生職業(yè)能力的發(fā)展。同時引進財務主管、高級會計師、注冊會計師等專業(yè)技術(shù)人員，聘請這些他們成為兼職教師，對學生進行指導和培訓，促進學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的，全面提升。

三、結(jié)語

總之，隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，職業(yè)能力成為當前高職財會教學的重點，高職財會專業(yè)必須構(gòu)建以學生職業(yè)能力為主要教學目標的人才培養(yǎng)模式，加強學生的實踐應用能力培養(yǎng)，為學生提供更多的實習和展示的舞臺，促進學生職業(yè)能力的發(fā)展。

作者：崔麗霞 單位：九江職業(yè)大學

［摘要］“基礎(chǔ)會計”是財會審專業(yè)入行的一門重要的專業(yè)學科，課程專業(yè)性比較強。如何使學生很好掌握該課程知識，為進一步學習更深的專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，為今后走出校門進入工作崗位做好鋪墊，應該將“基礎(chǔ)會計”課程教學作為起點出發(fā)。

［關(guān)鍵詞］課程;教學改革;課程教學

1課程的地位與教學目標

1.1課程的地位

“基礎(chǔ)會計”課程是財會審專業(yè)及各管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和公共必修課。該課程主要論述會計核算的基礎(chǔ)原理、核算方式和掌握最基礎(chǔ)的技能。學好該基礎(chǔ)課程，是進一步學習“中級財務會計”“成本會計”“管理會計”等專業(yè)基礎(chǔ)課程。

1.2教學最終目標

對該課程的教學，主要是讓學生熟練掌握會計核算的原理、技能及會計確認、計量、記錄和報告的方法;借助借貸記賬法在企業(yè)的具體應用，對制造業(yè)企業(yè)在處理基本經(jīng)濟業(yè)務的會計處理方法進行掌握，同時要熟悉會計核算的整個流程;掌握會計憑證的填制和審核技能，會計賬簿的類型和登記方法，會計報表的內(nèi)容和編制方法。通過學習本課程中會計的基本理論和方法，為其進一步學習更深層次的理論知識、指導會計實務操作技能的訓練打下良好的基礎(chǔ)。教學中應注意對會計基本原理的解釋，對會計核算方法的指導，對學生基本技能的培養(yǎng)，以達到培養(yǎng)應用型人才的教學最終目標。