中職學校政治教學的問題及對策
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大多數中職學生的文化基礎較為薄弱，缺乏良好的自制力及科學的學習習慣。而政治教材中的理論性、文字性內容較多，學生學習起來常感到枯燥乏味，學習興趣不濃，學習積極性低下。同時，許多政治教師沒有緊跟時展的步伐，在教學中仍然采用傳統的教學方式，花費大量的時間給學生灌輸理論知識，忽略了理論聯系實際的價值。這不僅不利于良好教學質量的獲得，而且會影響學生的學習熱情和學習效率。另外，教學評價方式過于單一也是中職學校政治教學中存在的一大問題，學生紙筆測試成績仍然是主要的甚至是唯一的評價依據。對于政治課程的學習，學生大都采用死記硬背的方式，不僅學習效果不佳，也不利于教學質量的提升。面對這樣的現狀，中職學校政治教師需要及時優化教學方式，不斷提高學生的學習積極性，使學生通過政治課程的學習，收獲知識，提升能力。
二、對策
1.激發學生的學習興趣。興趣是學生學習的重要動力。許多中職學生的學習情況之所以不夠理想，主要原因在于對學習缺乏興趣，主動參與課堂教學的積極性不高。長此以往，他們的學習熱情會消失殆盡，知識基礎會愈加薄弱，進而影響其整體學習效果。因此，中職學校政治教師要注重對學生學習興趣的激發，想方設法引導學生主動參與政治教學。這樣不僅能夠在短時間內提升教學效率和教學質量，而且有助于轉變學生的學習態度和精神面貌，促進學生不斷發展。例如，教師可以充分運用多媒體，將教材中一些較為抽象的理論和知識點以趣味十足的漫畫或動畫短片的形式進行闡釋。這樣一來，不僅能夠吸引學生的注意力，而且會使抽象的知識變得通俗易懂，學生學起來也更加輕松、高效。長此以往，學生能夠感受到政治課程學習的樂趣，會嘗試自主理解與學習新知識，從而由被動學習變為主動學習。除此之外，教師也可以借助寓言故事、歷史事件等對政治理論知識加以解釋，這樣能夠激發學生的學習熱情，彰顯政治教學的趣味性。2.理論聯系實際進行教學。政治教材中蘊含著大量的理論知識內容，在教學中，教師要做到理論聯系實際，引導學生將所學知識運用于社會實踐之中。這樣既能夠體現政治課程學習的實用性，也有助于鍛煉學生的實踐能力，促進學生綜合素質不斷提升。在教學過程中，教師要盡可能地實現教學生活化，可通過講解生活實例及知識的實踐應用途徑等，培養學生的實踐意識，豐富學生的學習體驗，引導學生在學習中做到理論聯系實際。這樣能夠使學生對所學知識達到更加全面和深刻的理解，可以有效地引起學生的情感共鳴，并促進他們通過思想政治課的學習不斷規范自己的行為，在生活實踐中完善自我，提高自我。除此之外，教師還可以積極組織開展政治實踐活動，如開展“法律知識科普周”“道德模范我先行”等校園活動，積極宣傳思想政治理論與法律知識，鍛煉學生的實踐能力，為良好校園風氣的形成提供助力。3.改進課程評價模式。任何課程的學習，都需要進行有效的評價。通過評價，不僅能夠檢驗學生的學習成果，而且有助于教師發現自身在教學中存在的不足之處，為教與學的發展指明方向，推動教學工作向更高的目標發展。傳統的政治課評價大多以考試的形式進行，學生主要是通過死記硬背的方式來復習的，需要記憶和書寫的內容較多。這樣不僅難以達到理想的教學效果，而且也會影響學生的學習興趣。因此，中職學校政治教師需要改進評價模式，要使評價形式、評價主體更加多元化。除了要考查學生對基本理論知識的掌握情況外，教師還需要充分結合學生的日常行為表現進行評價，如出勤率、課堂學習態度、日常行為規范等，特別是要突出對學生思想政治素質的評價。這樣才能使課程評價更加客觀、公正。同時，也可以增加評價主體，讓其他科任教師及學生等都參與評價，通過對多方評價的綜合分析和考慮，盡量得出更加客觀的評價結果。這樣不僅能夠進一步優化政治教學，而且使學生在提高自身綜合素質方面有了更加明確的目標和方向。
作者：唐國軍 單位：渭源縣職業中等專業學校