足球教學對高職學生職業素養的影響
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隨著教育改革的不斷深化，素質教育已經成為我國各大學校教育的重要目標，進行適合社會發展需求、德智體美勞全面發展、高素質應用型人才的培養，已逐漸成為各級學校教育的共同目標。體育教學作為素質教育的重要手段之一，在培養學生身心素質、提高學生道德品質和職業素養等方面發揮著重要的作用。目前，我國各級學校都已經設置了比較完善的體育教學課程體系，足球課程便是體育教學重要內容之一。
職業素養(professionalattainment)，實質就是素質的養成，它從動態的角度強調對人們從事某一職業所具備的能力與素質的教化與培養［1］。高職教育的職業性和技能型，決定了在其教育實踐中，必須要更多地關注高職學生職業素養的養成及內化。一般來說，職業素養的內涵包括職業道德、職業技能、合作能力、創新能力等等。對于高職學生來說，高素質技能型人才是其職業定位。因而，可以從素質與技能兩方面，將高職學生的職業素養分為專業素養和非專業素養。專業素養包括專業知識、專業技能、動手能力、創新能力、創業能力等，非專業素養包括思想政治素養、道德文化素養、團結合作素養、身心健康素養。提高高職學生的職業素養，對于學生來說，能夠幫助學生更快地適應社會生活和職業生涯，提高學生自身的職業發展能力，順利實現其職業生涯規劃與目標。
二、高職院校足球課程教學的內容與特點
高職院校體育課程教學是提高學生綜合素質、培養高素質人才的重要途徑。其中，足球課程教學是高職體育課程教學的重要組成部分，它以身體鍛煉為主要手段，通過合理運用足球技戰術教學，幫助高職學生增強體質，促進身心素質的全面健康發展。現在，我國高職體育教學已經逐漸變得科學和規范，但也存在一些不足。比如，足球訓練缺少獨立的場地，常常與其他體育課程教學混用場地，雖然建立了足球場地，但是后期維護和保養得不夠，不會再投入更多的資金去修理草地、完善球門、更新足球。而且缺少專業的足球教師，一般都是由體育教師輪流擔任足球課的教學任務，教學效果自然不會很理想。
三、足球課程對提升高職學生職業素養的作用
(一)足球課程教學能夠增強學生的身體素質
一般來說，人的生命健康往往都是需要由身體內部各個器官之間的平衡與和諧來維持的。通過進行適度強度的足球運動，能夠對人體的免疫系統起到一定的刺激，進而進一步強化人體免疫系統的功能。經科學實踐研究表明，一個人如果能夠經常進行足球鍛煉，不僅能夠有效地促進心血管活力，而且還能夠進一步增加肌肉力量，促使其生成連接組織，以此全面提高肺活量，減少人體的發病率，確保人體各項生理系統都能夠處于一種健康與平衡的狀態當中。高職院校的學生對于體育活動的重視程度相對較低，在校園生活中往往更加注重專業知識的學習，這使得學生的身體素質無法得到有效提升。以足球教學為例。足球比賽是激烈的直接對抗形式，攻守轉換非?？欤乙粓霰荣惓掷m的時間也比較長。據統計，一場高水平的足球比賽中，足球運動員在運動場上的活動距離大約是8706—14274m，快速沖刺跑大約200次，同時還要完成大量的爆發性動作。只有具備優秀的身體素質，才能有效地完成足球比賽。因此，高職院校的足球教師在進行教學時，要本著循序漸進、由簡入繁的原則，在上課模式、上課理念和上課內容等方面不斷進行改變和創新，采取具有針對性的教學活動、內容、方法，提高學生的身體、力量、速度、耐力及靈敏等要素。
(二)足球課程教學能夠促進高職學生心理健康
目前，隨著國家社會經濟的不斷發展，社會競爭也日趨激烈。在新的時代環境背景下，到處充滿著機遇和挑戰。人口數量的不斷上升，使得就業困難問題進一步加重，這在很大程度上加劇了學生不良心理疾患的出現。根據現代運動心理學的相關研究表明，進行適當的體育活動，能夠在很大程度上增進人的心理健康［2］。在經常從事體育活動的人體當中，往往能夠分泌出一種生化物質，且該種物質是一種天然的鎮靜劑，其自身具有與嗎啡相類似的功效，一旦人體中該物質的含量上升，就容易讓人處于一種愉快的情緒當中。此外，由于現代生活節奏的不斷加快，使得人的精神特別是心理尚未完全成熟的學生的精神，常常會處于一種高度緊張的狀態中。從另一個方面來說，高職的足球教學活動，不僅能夠有效幫助學生釋放壓力，同時也能夠抵制抑郁、焦慮、困惑等消極心理，對其起到積極的影響作用。并在此基礎上，幫助學生有效地預防心理疾病的發生，實現學生的心理健康與和諧發展。
(三)足球課程教學能夠促進學生與社會的和諧發展
對于高職院校的公共體育教學來說，同學之間與師生之間產生的交流越多，就越能夠幫助彼此有一個更加深入的了解。雙方之間相互交往的時間越長，就越能夠使彼此之間的感受更加深刻。從這一點上來看，與其他學科相比，體育的實踐性更加明顯。足球運動通常需要學生以群體的形式來進行各個方面的身體練習，這樣就能在很大程度上促進學生之間的接觸與合作，對學生之間的復雜關系進行良好的調整。由此可見，高職足球教學不僅是學生們進行娛樂與健身的一個重要載體，同時也是增進同學之間以及師生之間感情的一種有效手段，對于促進學生與社會和諧發展產生了非常明顯的積極影響。
(四)足球課程教學能夠增強學生的團隊精神和協作意識
對于學生而言，團隊就是堅持團隊協作、互幫互助，以為集體爭光添彩為榮。團隊精神是一個集體在長期共同生活和共同社會實踐中形成和發展的一種內在精神文化，反映了一個集體的心理特征、思想情感。通過足球教學對他們進行集體主義教育，對于培養他們的團隊精神具有非常大的促進作用。
(五)足球課程教學能夠促進學生與自然生態的和諧相處
生態體育是在倡導綠色環保、健康生活基礎上衍生的一種體育文化新思維［3］。健康、自然、文明、和諧是生態體育追求的目標，它能使學生在與自然環境相融合的狀態下進行鍛煉，形成一種寧靜、自然、輕松和愉快的內生態心境。它著眼于學生的身心協調發展、注重學生的內心體驗，把人與自然共生共存的意識，內化為學生的生命化價值信仰，有利于學生提升尊重自然和保護自然的意識，有利于整個民族的長遠發展。生態體育的理念現在已深入到高職體育教學工作中，為高職體育發展注入了新的活力。足球是一種真正提高體力素質的有氧運動，它貴在強化學生的肌肉美、力量美、健壯美和生物美，拋棄了冗余的手續和制度，回歸到自然狀態的“原生態”之美。從人種學角度看，有氧體育就是一種優化人種素質的生態體育新思維［4］。足球不僅可以激發學生的學習積極性，而且可以大大提高體育鍛煉的效率，其意義不可小覷。通過足球運動，能夠更加有效地引導學生在自然的環境中找到其自然人的生命屬性，并以此來全面促進學生與自然之間的和諧相處。
四、結語
高職體育教學質量是保障高職學生身心健康狀況的必要條件，尤其是足球課程教學，由于學生對其興趣高，能夠積極、主動地參與到足球運動中。因此，體育教師要把握學生的這種心理和興趣特點，因勢利導，結合學生實際和高職教學實際，積極探究和創新訓練方法，快速提高足球運動員的各項素質，不斷提高足球課程的教學質量與水平，提高學生的身心健康和團隊協作精神，為他們更好地服務社會、獻身社會事業提供良好的職業素質基礎。
作者：龔迎春 單位：無錫機電高等職業技術學校
