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第1篇：足球教學總結范文

摘 要 在小學體育課中，開展足球教學活動，有助于提高小學生的團隊意識，有助于提高學生的動作的協調能力，有助于培養小學生的心理品質。那么，在小學體育教學中如何進行足球教學，有效地提高學生的學習積極性和參與意識，促進小學生身心的全面發展？鑒于此，筆者就從教學過程這一條主線給予分析和闡述，重點從如何活躍課堂氣氛、在技能學習階段和技能擴展運用，以及學習經驗總結這些方面給予闡述。旨在提高小學體育教學的效率。

關鍵詞 小學體育 快樂 足球教學

在體育教學中，積極地進行足球教學活動，對小學生的身心發展有著不可低估的意義。筆者就結合自己在小學體育學活動中的實踐，提出在小學體育教學中如何進行足球教學活動的看法。

一、在課堂教學中有助于活躍課堂教學氣氛

在小學體育教學過程中，積極地進行足球教學活動，有助于活躍課堂的氣氛。提高學生積極參與課堂教學的熱情。比如在足球技術教學之前，教師可以采用一個有關的足球賽事展開教學活動。教師先拿上印有英國隊的勞爾和巴西隊的羅納爾多這兩個足球明星的海報，對學生說，誰知道這兩個明星？誰知道這兩個明星的足球軼事？教師一提醒，學生們馬上就展開了討論，紛紛發言，表達自己的見解，進而體育課堂教學的氣氛就一下子活躍起來了。隨即教師就將話鋒一轉，詢問學生誰愿意來學習他們的足球技術？教師一席話一下子激起了學生積極參與學習足球技巧的熱情。在學生對足球產生期待以后，便為接下來的足球技巧教學活動鋪墊了基礎。

二、積極地展開足球技能的有效學習

有了活躍的課堂氣氛，作為教師應該將這一氣氛給予及時引導，將學生高昂的學習熱情有目的地引向對足球技能的學習。作為教師可以提問：誰懂得關于足球的一些技能技術呢？學生們就七嘴八舌地回答：“運球、踢球、還有頭球等等。”然后教師對學生的回答給予總結歸納，不動聲色地將足球的一些基本技術，比如假動作、停接球、運球、搶截球、擲界外球，以及頂球等這些動作技術向學生詳細地講解。并且由對動作的講解進而引導對運球實際操作的教學活動。隨即將學生分成四個小隊，以比賽的形式看哪個組學習的好一些。教師邊給學生進行示范動作，邊講解動作的要領。然后讓各組在組內合作進行學習活動。在競賽的氛圍里，學生的學習熱情被充分地調動出來，促進學生對足球動作的快速理解和掌握。

三、對技能有效地進行擴展運用訓練

當學生已經掌握了足球的技術之后，為了進一步強化和鞏固他們的動作，有必要對小學生足球技能給予擴展訓練。教師就組織學生自己給自己預制一個球門，為了將球射進去，自己充分地發揮自己的想象，如何讓足球有效地射進去，以小組為單位進行射球、傳球、停球、運球的動作訓練。這樣就可以讓學生在學足球中進行玩耍，在玩足球的活動中學習一些知識，鍛煉一些能力。這樣的玩中學習，有利于小學生技能的提高。

四、對足球學習進行全面地總結

在足球快樂學習之后，有必要對對所學給予充分的總結，讓學習活動上升到一個理性的認識高度。那么如何進行有效的總結呢？我們認為，在小學足球教學活動中，應該積極地體現三點。

其一點，學生的學習活動需要“玩”。為了激發學生的積極參與意識，提高學生學習的熱情，有必要將教學活動有機地滲透到學生的玩耍之中。讓教學難點、重點在學生的玩中給予充分地解決。

其二點，學生的學習活動需要“活”。這里的活，一方面是對教材的靈活處理。畢竟教材是針對全體小學生的共性而設定的，在一些班級的個性層面上，每一個班級都有自己班級的個性特點。故而，教師在進行足球教學活動的時候，有必要對教材給予適當的選取，不一定要照搬教材，要體現對教材的靈活處理。比如在四年級的小學足球教學里，學生有其自身的特點，他們自控能力跟三年級相比已經有了極大的提高，如果還是像三年級一樣進行教學活動，學生的訓練量遠遠達不到，其教學目標無法得以實現。

其三點，在小學足球教學活動中，應該積極地體現出“信”。這里的信，實際上就是充分地相信學生。要充分相信他們在組織活動中的自我管理的能力。充分地相信學生，從另一層面上說，就是充分放權給學生，讓他們在小學足球學習活動中充分發揮主體性，畢竟學生的技能學習需要他們自己去完成，教師不可能代替學生完成足球的技能學習。

五、對足球教學的反思

在小學足球教學過程中，為了體現學生的學習主體性，教師除了為學生積極進行示范動作之外，多采用學生合作的自主教學方式進行，給學生有充足的訓練的時間。這樣做，有助于讓學生在玩中學習，在學習中玩。

另外，教師在進行示范的時候，必須用規范的動作來對學生進行教學，尤其是對動作中那些關鍵性的地方，講解要透徹到位。

六、結束語

綜上所述，在小學體育足球教學中，多采用活動的方式進行教學活動，充分地調動學生的學習積極性，讓學生在學習中充分地發揮學習的主動性，有助于小學體育教學的效率的提高，有助于學生身心全面發展。

參考文獻：

[1] 林榕.小學體育課足球趣味教法的探究[J].時代教育.2014.22：200，202.

[2] 李小娟.小學體育課運用情境教學模式的實驗研究[D].蘇州大學.2010.

[3] 陸文龍.小學體育課運用游戲教學模式的實驗研究[D].蘇州大學.2010.

第2篇：足球教學總結范文

一．教學工作

首先，在授課過程中我重視學生心理、生理變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并促進足球技術成長，在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。

其次，我在教學過程中重視學生對足球項目興趣的培養。這樣，可以使學生盡快的掌握所學知識，真正實現精講多練，為本學期羽毛足球課題研究奠定基礎。

最后，我在教學中重視學生的思想教育，利用足球運動特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性的精神。

二．課堂紀律

在開學初，我都重點抓課堂紀律和技術講解。開學初，學生的紀律觀念和自律情況都有所下降，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對課堂紀律進行教學的。

第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到課堂紀律的重要性和必要性，培養學生重視課堂紀律的重要性和促進作用。

第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范。

第三，講解要少而精。我在教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。

第四，口令要清楚、洪亮、準確。

第五，糾正錯誤動作要及時。由于本學期足球可分班有所不同，學生水平參差不齊，有的是剛剛接觸而有的已經有兩年的基礎，所以在進行基礎練習時要及時糾正錯誤，防止形成定時而難以改正。

三、加強反思，總結得失

反思本學年來的工作，有很多不足之處。

1、對于足球技術的學習還不夠深入，在實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

第3篇：足球教學總結范文

一、以學生實際情況為依托，選擇合適的足球游戲

對于初中體育教師而言，其要以學生實際情況為依托，選擇合適的足球游戲。我們知道，男生與女生、低年級學生與高年級學生之間存在著明顯的差別，因此，教師要選擇難易程度不同的足球游戲。對于女生來說，教師可以專門選擇娛樂性較強的足球游戲，如，帶球繞桿跑比賽等。對于男生來說，教師要設計與訓練學生力量、耐力的游戲，如，運球速度比賽等。教師需要注意的是，不要盲目設計游戲，而是要從每位學生的實際情況出發，安排與學生身體素質相當的游戲，確保每位學生都能參與到游戲教學中，提高本節課的教學質量。

比如，當老師要講解“腳內側踢――力量”這一教學內容的時候，教師要依據男生、女生之間的差別，安排學生分別進行不同的游戲，讓他們在游戲中感受不同的力量，以此來了解到腳內側踢時所需要的力度，讓每位學生都參與到教學活動中。

二、從足球課的課程結構出發，引進不同的足球游戲

通常情況下，體育室外教學是由以下幾個部分組成的：第一部分，準備活動；第二部分，技能學習；第三部分，整理活動。在整個體育課程中，足球是非常重要的部分，為此，教師要按照教學大綱的要求以及所規定的教學步驟來開展教學活動。在準備活動中，導入占據至關重要的地位。教師所設計的導入是否合理會影響到學生學習的積極性。為此，體育教師要從多年的教學工作中總結出學生比較感興趣的導入方式，將學生學習的熱情激發出來。比如，當老師要講解“停球――準確的腳型及觸球的部位”這一教學內容的時候，在導入環節，教師可以組織學生進行“傳接球”游戲，其中一位學生發球，另一位學生在對面接住這位學生所發出的球。在這個簡單的“傳接球”游戲中，每位學生對“停球”這個概念有了一定的認識。隨后，在此基礎上，教師要引出本節課要學的新內容。

在技能學習時，教師要巧用游戲，讓學生感覺到理論知識的學習不是那么枯燥無味。比如，當老師要講解“腳內側踢地滾球技術”這一教學內容的時候，為了能夠熟練掌握這一技術，教師可以讓學生兩人一組，每組一球，一個人用腳內側傳地滾球，另一人用腳內側接球，反復訓練。同時教師可以專門設計足球比賽，讓學生在比賽中學會如何隱藏自身的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰術行動與提高傳接球技術相結合。在整場比賽中，學生的腳內側踢、接球技術得到了提高，他們傳球、接球的精準度也得到了提高。通過比賽學生間的協作配合能力得到了提升，并在比賽中讓學生訓練了本節課所學的內容。

在整理活動時，教師要穿插娛樂性活動，放松學生的身心，消除學生身體上的疲勞，讓學生以飽滿的精神狀態進入到下節課的學習中。

三、注重足球教學設計，充分發揮游戲的作用

在足球教學中，如果教師安排過多的足球游戲，會影響到教學的進程。相反，如果安排較少的足球游戲，會讓課堂變得較為枯燥，嚴重影響到學生訓練的主動性。所以，在選擇游戲時，教師要按照數量適中、難度適宜的原則來進行，以此提高課堂教學效果。同時，在開展游戲之前，教師要一一闡明游戲目的、游戲規則等，讓學生在游戲中按照規則來進行，保證游戲教學的有序性。另外，教師還有一個非常重要的任務就是告訴學生為什么要在課堂中引入這個游戲，通過完成這個游戲來學習到哪些理論知識。

四、教師發揮自身的主導性作用，讓學生參與到游戲中

第4篇：足球教學總結范文

【關鍵字】 足球；團隊合作；協同

一、高校足球的教學背景

現在中國的很多高校都設立了體育學院，體育學院的有許多練習足球的學生，首先足球作為比較盛行的一門大型運動，中國高校開設這樣一門具體的教學科目，也是為了讓足球在中國也能得到大規模地推廣的，因為從中國目前的足球實力來看同其他國家的差距還是有的，高校足球教學的背景在很大的程度上同這樣的局面多少是有一定的關聯的，高校的學生大多數是成年人，他們的思維模式也慢慢地成熟，對于足球這樣的運動模式也十分容易接受，首先龐大的球迷組成了足夠多的消費群體，因此再在這樣的背景之下，高校足球越來越受到社會人士的關注。

二、高校足球教學的具體方法

一般的高校都是有足球這樣的專業，教學方式一般是理論加實踐相結合的方法，但是實踐的時間一般是要遠遠多于理論課的時間，因為足球作為一種運動需要學生在球場上去拼搏努力，足球的隊伍是有11人組成，一人為守門員，其余10人是組織攻擊隊員，一般的陣型有433、4321 352等，但是每一陣型都是由10人演變而來，只是在后腰和前鋒上的人數有所改變，足球教練或者老師可以從基本的陣型上對學生進行一些實戰演練，在球場的每一個位置其實都是非常重要的，每一位球員都要意識到自身在一支隊伍中的一份子所擔當的責任，這就是團隊合作的精神，這一般是在理論學習中教師給學生教導的，具體的教學不是理論就能解決的，學生的足球學習是要在兩兩對抗中慢慢提升的。首先對于一個足球隊員來說，踢足球需要擁有良好的身體素質作為支撐的，因此在足球教學中，需要注重對于學生基本的身體素質的要求，每一節課需要讓學生進行運動前的熱身，可以選擇讓學生進行跑步或者是連續的傳導球，這樣做的目的主要是為了減少在劇烈運動中出現的傷病，讓學生的肌肉能夠得到放松和舒展，具體的教學可以采用兩兩傳球或者四個人傳球配合的方式來進行，另外在傳球的過程中并不是簡單的傳球，教師需要給學生一些既定戰術的灌輸，這是讓學生在今后的正式比賽中奠定一些基本的理念。每一節課結束后，教師需要對這節課上的實踐學習中的心得體會讓學生自己進行一個總結，比如對于傳球過程中需要注意的要點，配合過程中的一些基本的跑位等等都是需要進行總結的內容，另外每一節課都是足球戰術理念的演練。因為足球教學不僅僅是為了鍛煉身體，同時也是為了培養好的足球運動員。

二、足球教學中需要注意的問題

足球教學應該是實踐時間多于理論學習時間，但是教師需要將理論學習和具體的實踐教學的時間合理地進行控制，不能在實踐教學中出現嚴重的傾斜導致學生出現過度的勞累，這樣會出現適得其反的效果，其實足球教學也要因人而異的，每一位學生在球場上善于踢的位置會隨著自身的先天條件和后天的努力而不同，比如前鋒的位置和后衛的位置就會出現這樣的情況，正所謂因材施教就是這樣的道理，教師需要善于發現每一位學生的長處并加以利用。對于學生的身體條件做一個合理的鑒定，對于適合中鋒和前鋒這兩個位置的學生要善于發掘，學生自身的期望位置往往和最終勝任的位置是有一定的差距的，教師要掌握好。另外在教學過程中要讓學生養成整體作戰的意識，因為足球不是一個人的運動，是團隊力量的體現。切記不可一個人逞英雄，這樣不僅會導致整個團隊不能很好地發展，還會造成隊員之間的不信任，這樣的后果是不堪設想的。因此作為教師對于學生的意識引導是非常重要和關鍵的，最后學生練習足球的時候，要注重對于足球運動的基本規則的講解，因為任何一種運動都是建立在合理的規則之上的，沒有規矩不成方圓，這是基本的準則，學生需要將足球運動的規則好好掌握，比如在足球運動中的越位就是一個非常難把握的規則，教師需要培養學生有反越位的意識，這是十分重要的。

三、足球教學的基本意義

足球教學是一件十分重大的課程，高校的足球教師一般都是具有實踐經驗的老師，他們豐富的踢球經驗可以幫助學生在今后的足球賽場上發揮自身的水平，而且對于中國足球整體水平的提升也是非常重要的，比如北京理工大學就是一個很好的例子，它們作為中國足球甲級聯賽中的勁旅，依靠的就是教師的良好教學以及學生的拼搏精神，因此高校足球的教學可以參考它們的經驗。總的來說高校的足球教學是和中國的足球發展息息相關的，學生足球技術的提升不僅僅是依賴自己的勤學苦練還需要教師從旁指導，足球運動的推廣也需要他們去完成，另外足球的教學對于學生來說，團隊合作能力的培養也是至關重要的，每一次的傳球助攻都是最好的證明，當然如果要把其做好是要花費一定的功夫的，這是一項艱巨的任務，教師其實也是擔當了賽場上的主教練，每一個位置的球員雖然只是由高校學生組成，但是這只是一個慢慢適應的過程和熟悉的階段，重要的是每一次的教學過程也可以是賽場上的提前演練，學生的每一次投入的訓練恰恰也是對于足球運動的喜愛的具體變現形態。最后，足球的教學應該是建立在榮譽的捍衛之上的，每一位學生的加入是對足球運動的尊重，也是對其獨特魅力最好的證明，教學過程中其實也是在慢慢地去了解足球運動的內涵，而不是簡單地去鍛煉身體，發展足球事業，只有對于足球是不斷認識和深入了解并全心全意地投入才會是最好的教學方法。

【參考文獻】

第5篇：足球教學總結范文

摘 要 現在的中學生，每天要面對繁重的課業負擔，忽視了身體鍛煉。體育作為一門學科存在于初中生的學習生活中，在眾多的體育項目中，足球深受廣大學生的喜愛。足球運動不僅能緩解學生的學習壓力，使學生的身心得到深度放松，也能鍛煉學生的身體素質，，達到雙項優勢，但是，學校對學生的足球運動的相關指導教學工作并不理想，其專業技術水平和教學指引應得到大力的改進。

關鍵詞 新課標 初中足球 現狀 教學改革

現階段，足球運動受到廣大學生的喜歡，它不僅能給學生枯燥的學習帶來生機與活力，而且能通過運動放松身體，鍛煉體質。對于初中生，正處于身體健康發展的重要時期，更應該受到學校以及家長的重視，足球運動能為廣大學生帶來成長階段的各種好處。

一、初中足球教學現狀

（一）陳舊的足球教學方法

雖然足球運動對初中生的身體健康發展又很大的好處，但是在學校教學中，足球屬于體育課程的一部分，學校對于體育課程并不是很重視，這就導致體育中的足球運動也受到一定的限制。當教師在進行體育課程的教學過程時，大多數情況是以口頭的講解為主，以學生自由活動的相關運動為輔。在對足球的教學指引中也是如此。教師仍是以傳統的教學模式為主，對學生講述足球運動中應該注意的各種事項以及運動的方法要點等教學內容，并對具體典型的足球賽事進行相應的講解，通過口頭形式的教學使學生掌握足球運動的各種要點及技能，這種傳統的教學雖然能快速完成教學中要求完成的教學任務，但是學生在具體操作中并不能將其合理運用起來，這樣的足球教學方式是不提倡的。教師在進行足球教學指導過程中，要將教學內容與方法聯系社會實際，讓學生進行實地的演練，通過學生的親身經歷來總結相應的教學內容。

（二）匱乏的足球教學師資

當下的教育教學多以學生的考試成績為重點，忽視了學生身體素質的健康發展。在學校里，教師對學生學習文化課程的成績相當看重，對于一些主要的學習科目，教師會用合理的教學方法進行教學指引，直到所有學生都掌握具體的教學內容。但是，對于那些屬于輔助科目的課程，教師對此安排的課程任務較少，對其教學內容的指引也較為簡單。對于體育課程來說，很多初中學校并沒有專業的體育老師進行授課，都是一些對體育不專業的教師進行的課程講解。足球雖深受學生的喜歡，但是沒有專業老師的指導，初中生的足球發展就相對比較滯后。

二、初中足球教學訓練影響因素

（一）學校足球場地設施不完善，影響足球教學

無論是哪個階段的教學，都存在體育教育。但是，很多初中學校的體育教學設施并不完善，這是導致體育運動匱乏，體育素質較低的主要影響因素。足球運動對初中生的身心健康發展有著不可忽視的重要作用，但是很多學校對其并不重視，不僅對足球的相關教學講解不夠專業，而且對足球運動所需要的場地和空間也不能很好的為學生提供，足球器材等也不健全，這種種因素導致學生不能更好的通過足球運動達到強身健體的目的。還有一部分學校，雖然具備了寬闊的運動場地，但是不提倡學生進行體育運動項目的開展，諾大的空地不能有效合理的利用，將其作為學生學習的場所或被直接占用。足球運動不能正常進行，學生的身體素質受到影響。

（二）初中體育教師足球專項技能因素影響足球教學

初中階段的學生，身體各方面正處于正常發展的狀態，對新事物的接受能力也較強。對于足球運動的學習，也能對其專業的技能等快速掌握。但是，很多中學的體育老師并不專業，對于足球運動也并不擅L，在對足球進行教學的過程中，其專業知識的講解不到位，不能激發學生學習探究的興趣，在對足球運動中具體的技能等演示不到位，也不能引起學生的學習興趣。由于初中教育的限制性，很多學校不具備雄厚的師資力量，專業方面的教師不健全，但是為了學生綜合素質的提高，學校應該注重教師對非專業技能的學習培養。

三、發展足球教學訓練的優勢

足球不僅深受廣大初中生的喜愛，也受到社會不同階層不同年齡段的人的喜愛。在國際各大體育賽事中，足球比賽比比皆是。注重初中生的足球培養工作，能為各足球體育賽事發掘更多的人才并從小培養，為將來國足的良好發展做出必要的貢獻。

一場激烈的足球賽事需要對足球運動員做出嚴格的選拔，優秀的足球運動員能為觀眾帶來精彩的表演。足球運動員不僅要具備強硬的技術，掌握專業的知識，還要具備一定的團隊意識，要能與他人和諧友好的進行學習切磋，通過不斷的比賽學習更多的知識，掌握更多的技能，并在此基礎上加強自己文化課的學習，為培養優秀的足球運動員做出一定的努力。

四、新課標下初中足球教學和訓練模式的實踐與研究

現在對中學生的足球運動進行相應的專業指導還不晚，學校要根據教學目標，聯系社會實際以及足球發展現狀，制定出科學合理的足球教育計劃，使更多足球愛好者掌握足球運動的知識和技能，為發展初中生的足球做出必要的探究。

（一）營造足球氛圍，興趣在先

學生在學習過程中，總是對感興趣的科目愿意花費更多的學習時間并能取得較好的成績，所以，學生對足球的學習和掌握也要從興趣著手進行。學校應該積極主動為學生創造更多的足球學習的氛圍，通過各種海報和足球比賽來提高學生對足球的愛好，以實際的比賽進行足球運動相關知識和技能的講解，讓學生進行親身的比賽運動，增強其集體榮譽感，逐漸提升學生的興趣。

學校通過組織具體的足球比賽可以從一定程度上提高學生對足球的愛好。足球比賽首先要選拔合適的運動員，在選拔過程中，學校可以將選擇權交給所有學生，通過學生對自己身邊同學的了解程度來選出最佳人選；其次要對運動員進行專業的指導，學校可以讓最專業的足球老師進行專業指導，讓運動員們感受專業的不同和魅力，激發其他學生的興趣；最后，在進行比賽的過程中，組織一定規模和數量的啦啦隊，對參加比賽的雙方進行專業的加油助威，使比賽場面更加激烈，這樣，能不斷激發學生的集體榮譽感，進而激發學生對足球的愛好。

（二）封閉與開放交替模式

初中生對新事物的接受程度較高，對于最新接觸并學習的內容能夠很快掌握并對其產生較深刻的學習印象。在對初中生進行足球教學指導的過程中，要盡可能的以專業的教學指引為主，通過對足球的理論知識講解，引申其實踐中的技能，再在實踐的技能操作中，不斷的規范其動作及運動中的各種要求，最后，在學習中摻入比賽活動，通過具體的比賽活動，使學生感受團隊協作的重要意義，并在不斷的比賽運動中與同伴互相交流，共同學習，不斷提高自己的水平和技術，為足球運動培養更多更專業的高素質人才。雖然足球運動更注重外在的活動，但是，掌握相關的專業知識也是必不可少的。學生應在學習中將理論和實際相結合，在最短的時間內掌握更多的知識和技能。

這種將理論與實際相結合的學習方法，就是將傳統的學習合理運用到新形勢的教學中，使學生在不斷的學生中產生興趣，并激發學生的創新能力以及團隊協作意識，最終，為足球教學不斷注入新的活力。

（三）“探究式”教學模式

初中教學中對學生足球的教學指引，有其具體的教學內容和教學大綱，教師應在教學大V的基礎上進行教學指引。但是，要提高足球教學的教學效率，就是在實踐中不斷的總結經驗，完善教學質量。學生對足球運動的實踐操作很重要，只有通過學生親身的運動經歷，才能看出學生在足球運動中存在的不足之處，才能對癥下藥進行新一輪的教學指引。

提高足球教學的教學效率，不僅要求教師進行一定的努力，學生也要負起相應的責任。學生在進行足球運動中，對自己的身體狀況最為熟知，通過運動，學生應該了解自己能夠承受的運動量大小，掌握自己身體的靈活程度等。教師在對其身體狀況的了解之下對學生進行不同程度的教學指導，使更多的學生適應足球運動，并從中感受其對自身帶來的各種好處。學生在日后的學習中，還要多與其他學生進行交流，掌握更多的學習技能。

（四）以“賽”代“訓”模式

俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標準。對于足球運動而言，只有學生通過親身的運動經驗，才能更好的掌握老師在教學過程中對專業知識的講解，才能感受到專業的理論知識在實際應用中的重要性。足球運動主要是通過肢體的運動來完成的，所以，學生應在學習過程中，參加不同的足球比賽活動。不同的比賽活動和經歷，都會有不同的學習收獲。學生可以在比賽中了解不同運動員之間的相互協作技巧，掌握專業知識在不同的情況下的應用程度等。

足球成績的提高不是一天兩天能夠看到的，它需要長期的積累過程。所以，在對足球運動進行訓練的過程中，要建立長期的教學計劃，組織不同的比賽，并要求學生在每次比賽之后寫出自己的比賽感受，通過不斷的比賽和學習，努力提升自己的專業水平，達到訓練的最終目的。

（五）創新足球教學師資

無論是哪個教育階段的教學工作，對師資都有一定的要求。足球的發展與壯大，需要強有力的師資隊伍。對學生進行足球教學的教師，不僅要具備專業的技能知識和水平，還要掌握足球比賽中運動員的心理素質變化，對不同情況下運動員的不同心理反應給出合理的解釋并做出正確的指導。對于一些不具備強大師資力量的中學，學校應加強體育教師對足球專業的培訓工作，使其適應足球事業發展的現狀，為學生的足球課程做出滿意的答復。

五、足球教學和業余訓練模式的系統化

中學的體育教育，能為國家和社會儲備更多優秀的體育運動員，足球比賽也是如此。所以，學校應盡可能的為學生參加足球比賽提供必要的學習環境，加強理論指導，堅實足球理論知識，為日后足球事業的發展將自己分內的工作落到實處。

現階段，社會各界人士對足球文化和發展有著獨特的見解，很多研究者給出了一定的參考文獻。初中教師在對學生進行足球教學的過程中，應更多的參考研究者的文獻，結合不同學生對專業知識和技能掌握的不同程度，對學生進行更專業的指導。

六、結語

初中階段的學生對足球進行專業的學習和訓練，能為足球文化的良好發展打下堅實的基礎。學校通過學生在比賽中的表現，給予更加適合學生學習和掌握足球運動的專業知識和技能，為足球事業的發展做出一定的貢獻。但是，很多中學對體育足球課程的教學，還應逐步加強，學校要結合國家和社會足球事業的發展現狀，制定科學合理的教學計劃并付諸行動。

參考文獻：

[1] 尤佳能.新課標下初中足球教學的價值、問題及路徑[J].科學大眾（科學教育）.2017（1）.

[2] 李寧.論中職體育足球教學別樣模式構建[J].中國校外教育.2016（29）.

第6篇：足球教學總結范文

一、結合學生身心特點，培養學生足球興趣

“教人未見意趣，必不樂學。”可見，培養學生的學習興趣，是教學成功的重要條件。要培養小學生的體育興趣，主要從小學生的生理和心理兩個方面的特點著手考慮：生理方面，小學階段的學生，正處于生長發育的急增期，在體育訓練的過程中，教師要準確并充分地利用小學生生長發育和解剖生理以及各個系統的不同特點，抓住敏感期，促進學生身體的良好發育與運動成績的協調增長；心理方面，足球是一項對抗性比較強的運動項目，在拼搶的過程中，具有一定的危險性，小學生會在無形中產生恐懼心理，影響其足球學習的興趣以及運動的發揮和發展。針對這一點，教師在教學中應有效地結合游戲教學形式。在教學過程中，不急于安排足球對抗的教學內容，而是先組織學生進行游戲，在享受運動樂趣的同時，提高學生的足球興趣，之后再進行運動技能的教與學。

二、遵循運動訓練原則，設計合理訓練工作

第7篇：足球教學總結范文

On the Cultivation of Female College Students' Interest in Soccer Teaching in Vocational Colleges

ZHENG Jianfeng

（Liaoning Advertising Vocational College， Shenyang， Liaoning 110148）

Abstract With the development of campus football， more and more schools have introduced football into physical education teaching， which is very popular among students. Vocational colleges and universities to meet the needs of the development of campus football in sports teaching in a wide range of football teaching， vocational schools on campus football development has shown a good trend. In the process of football teaching in vocational colleges， female students 'interest in football is not high， and there is even fear and contradiction in football. This paper mainly analyzes the cultivation of female students' interest in football teaching in vocational colleges. Improve the female students' interest in football learning to provide some reference.

Keywords vocational colleges； football teaching； female students； interest training； innovation

隨著職業院校辦學的發展，為我國培養出了大量的專業技術人才，職業院校有著較強的實用性特點，職業教育受到了越來越多學生的青睞，成為我國教育中的重要組成。如何提高職業院校學生的身體素質，對學生畢業后的工作有著重要的影響，職業院校體育教學肩負起了提高學生身體素質，促進學生身心健康發展的重任。職業院校體育教學中足球教學的廣泛開展，豐富了職業院校體育教學的內容，使學生在體育課中動了起來，更重要的是培養了學生的團隊精神，提高了學生克服困難的勇氣。因此，有必要深入研究職業院校足球教學中女學生的學習興趣，吸引女學生投入到足球教學當中。

1 研究對象

本文以遼寧廣告職業學院足球教學為研究對象進行研究。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

對知網上關于女生體育學習興趣的論文進行總結，對女生足球教學開展的論文文獻進行總結。

2.2 專家訪談法

走訪沈陽師范大學、沈陽體育學院體育教學研究的專家學者，就女子足球學習興趣的培養，女生足球教學開展等問題，與專家進行討論。

2.3 問卷調查法

隨機抽取遼寧廣告職業學院足球教學班的學生80人進行問卷調查，共發放問卷80份，回收80份，有效問卷78份，有效率97.5%。

2.4 邏輯分析法

對女生足球學習興趣的影響因素及培養方法進行層層深入的邏輯推理。

3 結果與分析

3.1 女生對足球運動認知調查分析

表1 女學生對足球運動認知調查表 N=78

對女學生進行了關于足球運動認知的調查，從表1的調查結果來看，學生對足球運動的認知度相對較低。有29.5%的學生了解足球運動，有7.7%的學生非常了解足球運動，有44.9%的學生不了解足球運動，有17.9%的學生非常不了解足球運動。從這一組數據可以看出女學生對足球運動的了解相對較少，僅有一少部分學生了解足球運動。由于女學生傾向于關注自己的體型優美，對一些美體健身的項目如健美操、瑜伽、拉丁舞比較了解，對足球這種對抗性較強的項目缺少認知。

3.2 女生對足球學習的興趣調查分析

表2 女學生足球學習興趣的調查表 N=78

對女學生進行了足球課學習興趣的調查，從表2的調查結果來看，學生對足球課的學習興趣偏低。其中有15.4%的學生對足球課學習感興趣，有9%的學生非常感興趣，有57.7%的學生不感興趣，有17.9%的學生非常不感興趣。學生對足球的認知程度較低，也會影響到學生的學習興趣。很多女生都喜歡觀看足球比賽，當開設足球教學，讓她們真正到足球場踢球時，她們大部分人對?⒂胱闈蜓?習的興趣都不高，對足球課學習有著較強的抵觸情緒。

3.3 影響女生足球學習興趣的因素調查分析

表3 影響女學生足球學習興趣的因素調查表 N=78

對學生進行了影響足球學習興趣因素的調查，其中被選擇內容可以進行多項選擇，從表3的調查結果來看，影響因素還是比較多的。其中有57.7%的學生認為對足球運動缺少必要的認知是主要的影響因素，有67.9%的學生怕在足球運動中受傷，有43.6%的學生怕臟，認為踢球容易將自己的衣服、鞋子弄臟，有 53.8%的學生怕影響體型，認為踢球會使自己腿變粗，影響美觀。這些因素都是在教學中實際存在的，需要對這些因素進行分析，找出消除學生足球學習顧慮的途徑。

3.4 提高女學生足球學習興趣的策略分析

3.4.1 提高學生對足球運動的認知

針對女學生對足球運動認知度較低的問題，要加強對足球運動的宣傳，使學生明確足球教學的意義及對自己健康的影響。消除學生對足球運動的誤解及認知上的偏差，使學生對足球運動有一個全面的認識。在體育教學中教師要加強足球健身知識的宣傳，使女學生掌握足球運動的健身方法，使學生理解足球運動對自己的積極影響。只有使女學生了解了足球運動的內涵，真正地理解、接受足球運動，才會對足球學習產生興趣。

3.4.2 針對女學生的特點，合理安排教學內容

在足球教學中，體育教師要針對女學生的特點進行教學內容的設計，教學內容的選擇要突出足球運動的趣味性，淡化足球運動的競技性，使學生能通過足球運動體會到快樂，轉變學生對足球運動的認識，從恐懼、抵觸到主動參加進行轉變。足球教學中多安排一些足球游戲，以提高教學內容的趣味性。學生產生興趣后再逐漸增加教學內容的難度，循序漸進地提高女學生的足球運動技能。

3.4.3 足球教學中加強足球文化的傳播

理論知識的提高有助于激發學生對體育學習的興趣，提高女學生足球學習興趣的另外一個途徑就是加強足球文化的弘揚，使女學生體會到足球文化的魅力。在教學中教師可以通過多媒體教學、IPAD教學的形式向學生傳播足球文化，上至中國古代蹴鞠，下至我國當前的足球發展，還可以將一些國內外著名的足球明星都安排到教學中來。從多方面使學生對足球運動有一個了解，加深學生對足球的理解，調動學生的學習興趣，使學生由被動學習到主動學習。在教學中加強學生理論知識的教學可以使學生在足球實踐中提高理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運動技術。學校還可以舉辦女子5人制、7人制足球比賽，通過舉辦形式多樣的足球活動促進足球運動在女生中的發展，使學生通過直接參與、間接參與來提高足球的學習熱情。

3.4.4 加強足球教學改革

為了推動足球運動在女生中的發展，職業院校要不斷加強體育課足球教學的改革，淡化足球技術考核，減輕學生的心理壓力，使學生可以在身心放松的狀態下進行學習。與此同時還要加強女子足球教學專用教材的編寫，針對女學生的身心特點與運動規律來進行教材的編寫，使女子足球教學有書可以依，方便足球教學的開展。在教學中要不斷完善教學方法，在教學中多采用分組教學、分層教學、比賽教學、趣味教學，針對學生實際的學習情況進行教學方法的轉換，采用靈活多變的教學方法。在教學中設定不同階段的教學目標，使學生可以通過自己的努力，不斷完成教學任務，體會到成功的樂趣。

第8篇：足球教學總結范文

足球理論課在高校中的教學情況不容樂觀。究其原因，一是因為任課老師對于足球理論課程的教授不夠重視，無法真正理解理論課程在足球教學或者足球運動中所代表的重要意義；二是現在的足球理論課程比較枯燥無味，學生們對于單純的理論課程完全不感興趣，學生們較為感興趣的則是在實際中去練、去摸索。鑒于以上兩個原因，從而使得學生在進行足球運動時，導致理論與實際脫節，沒與理論知識去指導實際操作，從而會出現很多不理解的地方，從而增加實踐的難度。

2、足球理論課在足球教學中的重要性

2.1、足球理論課能夠有效指導足球實際練習

理論課不是莫名其妙就誕生的，而是在實際進行足球運動中而逐漸形成的理論，是很多前輩或者運動員的智慧結晶與經驗教訓。認真學習了理論課之后，就能夠做到了然于胸，就能夠真正知道哪一些是足球運動中的難點、易錯點，就能夠在老師進行動作示范的時候很好地進行理解，能夠把握完成動作的要點與注意點。在足球的實際練習與訓練中，理論知識能夠對其進行指導作用。足球運動要求學習者或者運動員能夠準確把握腳的力道以及使力的方向，這些雖然能夠在實際中進行慢慢摸索，但是要做好，需要花上很長時間。為了能夠透徹理解踢球所需的力道與著力點，理論知識能夠給出很好的指導作用，在理論知識中將會對足球運動中的難點以及剖析，分解難點，從而能夠有效地幫助學生掌握踢足球的技巧與原理辦法。同時在團隊練習時，也能夠識別那些動作是違規的，能夠進行各式各樣的理論戰術與戰略，從而理論結合實際，能夠使得學生很好地學習足球運動，并且能夠很好地玩轉足球，增加足球運動學習的自信心與趣味性。

2.2、足球理論課有助于足球運動中的身體鍛煉

眾所周知，身體素質在足球運動中具有非誠重要的作用。沒有一個好的身體素質，無法進行一場足球比賽。足球場地非常大，要求運動員時常會來來回回進行帶球奔跑或者進行防守等，消耗的體力非常之大。可見平常足球運動中的身體素質的提高對于足球教學而言是極有必要的。在足球教學中，進行實際的身體素質鍛煉固然是必不可少的，但是也不可忽視理論知識的學習。在理論知識中可以了解到各個實際鍛煉方法或手段會帶來怎樣的身體鍛煉，是進行呼吸的鍛煉，是進行腿部肌肉的鍛煉，還是對敏銳洞察力的鍛煉等，從而做到心中有數，并可以根據自身身體狀況的需要進行相應的鍛煉，從而能夠使得身體素質跟得上足球運動的需求。

2.3、理論知識指導足球教學方式與方法

根據理論知識中的一些足球技巧的養成規律，合理安排足球教學的順序是非常有必要的。一個好的教學方式一定會跟理論知識與千絲萬縷的關系。因而老師在制定相關的教學計劃與教學方式的時候，應當考慮到各個足球技巧之間的連貫性，安排合理的足球練習項目。例如，按照理論知識的指導對如何進行各種原地傳球技巧、接球技進行教學，接著要在實際訓練中進行演練，從而使得理論知識正確指導足球教學實踐。合理運用理論知識來對學生進行鍛煉，不僅僅要使得學生掌握球的各種踢法與技巧，還應該讓學生們懂得戰術間的相互配合，使得學生在足球場上能夠積極發揮技巧性與洞察力，從而達到足球教學的目標與目的。

3、結束語

第9篇：足球教學總結范文

一、在初中體育課堂中運用目標式教學的意義

傳統的教學模式中教師為主導，學生處于被動參與的角色，不能促進全體學生的全面發展。新課程改革對初中體育教學提出了更高的要求，要求體育教師在教學中，真正做到以學生發展為本，“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”[1]。目標式教學主張通過游戲、競賽、體驗等教學方法，鼓勵全體學生參與到體育鍛煉中來，在體育中體驗到樂趣，最終形成學生主動參加體育活動的習慣，有利于促進初中生綜合素質的全面發展。

二、在初中體育課堂中實施目標式教學的策略

在實際的初中體育教學過程中，有些初中生由于身體素質偏弱、運動能力不強，不愿意參與到體育課堂活動當中。新課改要求體育教師以學生的發展為中心，創新教學方法，引導全體學生參與到初中體育教學課堂之中，促進學生的全面發展。初中教師在初中體育教學過程中實施目標式教學模式時，可以關注以下提到的策略和意見。

1.合理設計教學計劃是實施目標式教學的基礎

教師在初中體育教學中，合理設計教學計劃是目標式教學的基礎條件[2]。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。只有讓初中生對體育鍛煉有了興趣，才會吸引初中生參與到體育教學的教學活動當中來。教師需要根據初中生的身體素質、心理特征合理設計教學計劃。讓全體初中生不會因為自身條件完成不了教學計劃產生退卻心理，鼓勵全體初中生積極主動的參與到體育教學當中。

例如，在初中體育課程《足球訓練腳內側踢、接球》時。課程教學目標是掌握足球正確的踢接動作，培養學生的動作協調能力。初中生由于興趣愛好、身體素質的不同，出現足球技術的分層化水平。教師在課程設計時，需要考慮初中生足球技術的不同進行分層次教學。課程設計分為基礎練習、跑動訓練等方式，不設置統一的達標要求。足球基礎知識不扎實的學生練習原地傳接球，具有一定技術的學生跑動傳接球。通過這樣的合理設計教學課程，鼓勵全體學生都參與到教學中，并且不斷提升自身的水平，最終愛上足球運動。

2.課堂教學實踐是實施目標式教學的關鍵

課堂教學實踐是在初中體育課堂中運用目標式教學法的關鍵所在[3]。教師在初中體育課堂教學中采用目標式教法，需要關注的方面是，在教學中時刻注意需要圍繞教學目標展開教學實踐，以教學目標串聯整個教學活動。在初中體育課堂教學中實施目標式教學模式，其課堂教學實踐主要分為教學目標展示、示范引導訓練、目標達標測試等步驟。

例如，在初中體育課程《乒乓球――熟悉球性》時。課程教學目標是學習乒乓球基本握拍方式，掌握乒乓球技術。教師在教學開始時，首先讓初中生明確本節體育課程的教學目標，激發初中生對乒乓球的興趣。在明確教學目標之后，教師進行示范訓練，講解乒乓球基本握拍方式。教師需要創新教學方法，通過游戲、小組競賽的方式讓初中生積極參與到乒乓球練習訓練當中。初中生最后安排初中生經過訓練后，參與到教學目標測試環節。這樣不僅初中生掌握了乒乓球的基本技巧，同時培養了練習乒乓球的興趣，高質量的完成了乒乓球教學目標。

3.課后總結是實施目標式教學的發展動力

教師在開展初中體育課堂教學時，需要注重課后總結教學效果。教師在通過觀察、檢測、測試等手段及時掌握體育課堂教學的效果，總結分析教學活動中的存在的問題。經過體育課堂課后總結，根據初中生的個人反饋，及時糾正課堂教學中的不足之處，才能更好的促進目標式教學的開展，促進全體學生共同進步，達到高質量的教學效果。

例如，在初中體育課程《往返跑》時。教師在課程教學開展時，要求初中生進行多次往返跑訓練，注重轉身時的速度，以提高往返跑成績。在課后，教師根據初中生的成績，有針對性的調查不同成績段的學生，總結課堂教學的不足。通過總結，教師意識到教學時忽視了學生身高、步伐大小的因素，沒有根據步伐的大小采用不同的步數。經過總結，教師在下次課程教學時，引導初中生根據自己的步伐大小采用相應的步數，有效的提升了教學效果，提高了全體學生的成績。