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摘要：職業教育集團化辦學是新時期職業教育內涵建設的戰略創新。廣東女性職業教育集團立足現代服務業發展所需，以人才培養為主線，整合優化職教資源，通過校企合作、校校合作、校地合作等途徑，推進婦聯、行業、企業、學校“四方聯動”協同育人，探索女性職業教育特色集團化辦學道路，為職業教育集團化辦學樹立了一個典范。

關鍵詞：女性特色；集團化辦學；協同育人；體系

職業教育集團是職業院校、行業企業等組織為實現資源共享、優勢互補、合作發展而組織的教育團體，是近年來我國加快職業教育辦學機制改革、促進優質資源開放共享的重要模式[1]39-42。廣東女性職業教育集團成立于2012年12月，是經廣東省教育廳、廣東省婦女聯合會批準，由廣東女子職業技術學院牽頭，聯合相關職業院校、行業、企業、婦女聯合會等，自愿結成的非營利性非法人產學聯合體。目前，集團成員單位共63家，其中：職業院校18家、婦聯組織5家、行業企業40家。集團秉承“共建、共享、合作、發展”的理念，立足現代服務業發展所需，以人才培養為主線，整合優化職教資源，通過校企合作、校校合作、校地合作等途徑，推進婦聯、行業、企業、學校“四方聯動”協同育人，走出了一條具有女性職業教育特色的集團化辦學道路，其經驗和做法可為其它職業教育集團發展所借鑒。

一、推進校企協同育人，培養高素質女性專門人才

校企合作是衡量職教集團運轉狀況的重要指標[2]243-246。廣東女性職業教育集團把促進成員院校和成員企業交流合作作為集團化辦學首要任務，多次組織成員院校和企業參觀互訪，多次舉辦校企合作懇談會，有效地推進集團成員校企合作，在深化成員院校教育教學改革、培養高素質女性專門人才、建立成員企業人才輸送渠道等方面，發揮了重要作用。

（一）匯聚校企專家合作開發課程

集團匯聚國際貿易、酒店管理、服裝設計、動漫設計、文秘等適合女性就業的現代服務業行業專家，根據成員院校職業崗位典型工作任務，參照行業、企業技術標準和職業資格標準，合作開發了一大批基于工作過程系統化的課程體系和核心課程標準，開發課件、教材、工作案例等教學資源，探索建立從初級到高級的技術技能型人才培養體系。截止2017年10月，集團成員校企合作開發各類課程20多門。典型案例：集團副理事長單位廣州花園酒店有限公司與廣東女子職業技術學院共建《餐飲服務與管理》課程，編寫配套教材《餐飲服務與管理項目化教程》。課程按照餐飲企業的生產實際和崗位職業能力需求，設計三大教學模塊：餐飲服務基本技能模塊、餐飲服務與基層管理能力模塊、餐飲企業經營與管理能力模塊。課程體例新穎，實用性強，可作為高職高專酒店管理專業的核心課程，也可作為酒店管理人員的從業培訓課程。2016年，《餐飲服務與管理》課程被評為廣東省精品資源共享課程[3]58-60。

（二）專兼教師合力協同培養人才

集團成員院校大力推行校企雙師同堂授課教學模式，聘請成員企業管理人員和業務骨干擔任兼職教師，與學校任課教師組成課程教學團隊，依托企業真實項目，協同培養專業人才，使學生在真實環境中掌握知識。近兩年，牽頭單位廣東女子職業技術學院積極引進集團成員企業的高層次技能型兼職教師承擔實踐教學任務，有34名企業兼職教師被廣東省教育廳認定為高職院校高層次技能型兼職教師。典型案例：集團理事單位廣州揚海數碼科技有限公司是我國建材ERP行業的龍頭企業，與廣東女子職業技術學院協同構建“合作培養，復合創新”的經濟信息管理專業人才培養模式。該專業學生第一至第四學期在校學習期間，公司與學校師資共同傳授多門專業課程；第五學期，學生經遴選組建“揚海班”，在校集訓后進入公司開展實習；第六學期，“揚海班”學生在公司頂崗實習后就業。目前，已有50多名的學生畢業后到公司就業，公司中層以上干部和技術骨干超過60%是“揚海班”的畢業生。除了人才協同培養外，公司還向學校捐贈180多萬元的軟件產品及現金，贊助多屆“揚海杯”數據庫知識大賽。2015年，公司被廣東省教育廳認定為省級高職教育大學生校外實踐教學基地[4]80-84。

（三）校企合作辦學開展訂單培養

集團成員院校為成員企業“量身打造”人才，合作開展“訂單”式人才培養，組建企業冠名的教學班或行政班，采用“半工半讀”或“2+1”工學結合人才培養模式，校企合作，協同培養。依托集團職教平臺，廣東女子職業技術學院與集團副理事長單位、理事單位等組建了10多個訂單班，實現招生與招工同步、教學與生產一體、實習與就業對接。典型案例：在廣東省旅游協會的指導下，廣東女子職業技術學院協同廣州地區知名酒店廣州花園酒店、廣州中心皇冠假日酒店、廣州翡翠皇冠假日酒店、廣州海航威斯汀酒店、廣州富力君悅大酒店、廣州總統大酒店、長隆酒店等集團內外企業，組建校企多主體理事會制的“蓮花酒店管理學院”。酒店學院創新校企資源融合機制、育人成本與利益分攤機制，采用自主招生和預約就業的方式，多元化地培養酒店管理專業人才，形成全方位校企一體化的育人模式。目前，酒店學院已舉辦了預約就業的“海印訂單班”、集團培養的“洲際英才訂單班”和現代學徒制的“花園酒店班”，取得了優良的育人成效。訂單班90%以上的學生畢業后走上了訂單酒店的基層管理崗位。

（四）整合校企資源共建實訓基地

集團成員單位以共建、共享、共管為原則，發揮校企雙方在場地、設備、資金、技術力量等方面的優勢，大力推進“校中廠、廠中校”實訓基地建設。牽頭單位廣東女子職業技術學院創新校企合作機制，與集團成員企業共建多個校內外實訓基地，其中，校內生產性實訓基地13個，廣東省高職教育大學生校外實踐教學基地6個，廣東省高職教育公共實訓中心2個。典型案例：廣東女子職業技術學院與集團副理事長單位廣州藍爾迪塑料制品有限公司開展基于“雙實體”的校企合作。一是在學校注冊成立經營實體——廣州藍迪貿易有限公司。經營實體由學校提供場地和設備，藍爾迪提供啟動資金和運營資源，并委派住校導師與學校教師共同指導學生開展跨境電商生產性實訓。實訓采用阿里誠信通、出口通等真實賬號，將企業的實際運營搬到課堂，學生在各類跨境電商平臺上完成真實的產品營銷任務，全方位體驗企業的真實工作流程。二是在藍爾迪公司注冊成立藍爾迪商學院，學校派出師資為企業開展員工培訓，并面向其他企業和社會開展跨境電商、企業文化、商務禮儀等培訓[6]92-96。

（五）創新合作方式工作室制育人

集團充分挖掘校企雙方資源潛力，探索設立教師工作室和工作站，搭建校企合作和師生專業化發展的新平臺，以為弘揚工匠精神、促進技術技能積累與創新。廣東女子職業技術學院聯合集團成員企業，自2014年設立首批5個教師工作室以來，已成功引進1個大師工作室、建成37個教師工作室和2個企業教師工作站，工作室目前已成為學校開展企業技術與咨詢服務、深化學校教育教學改革的有效載體，成為集團校企合作的窗口。典型案例：廣東女子職業技術學院與集團理事單位潮州偉業工藝集團公司合作，聘請公司董事長、中國刺繡藝術大師黃偉雄先生為客座教授，并在校內設立刺繡藝術大師黃偉雄工作室。工作室開設珠繡工藝公選課，由黃偉雄大師及其學生流輪上課，并組建珠繡工藝學習班，定期組織工藝班同學到潮繡發源地潮州進行實地考察和實踐。黃偉雄大師將中國珠繡畫與服裝設計相結合，豐富服裝設計表現形式和設計元素，提高了服裝設計專業學生的專業素質和創新創業能力，學生作品在國家級、省級等作品展中獲金獎、銀獎等獎項20多項。《南方日報》“教育周刊”等多家媒體報道了學校“珠繡大師進課堂”活動。

（六）共建競技平臺，推進以賽促學

集團成員企業提供經費、獎金、技術和指導人員，以冠名等形式協助成員院校舉辦各類技能競賽，推進以賽促教、以賽促學、以賽促改，提高成員院校學生的技能水平和業務能力。廣東女子職業技術學院每年與成員企業聯辦校級技能競賽10多項，遴選優秀項目參加省級、國家級大賽，企業專家還協助指導校級以上競賽項目，為學生團隊獲得大賽獎項提供堅強后盾。典型案例：2015年首屆、2016年第二屆中國大學生跨境電子商務創新創業大賽期間，廣東女子職業技術學院與佛山橙道網商會合作，組織學生團隊參加大賽。兩屆大賽，網商會均發動近10家會員企業，接納學生團隊到企業進行為期近半年的賽事，網商會為參賽學生舉辦多期產業技能公益培訓，會員企業派出業務專員全程指導學生參賽。參賽學生在真實的企業和國際市場環境中，接受真實的業務技能訓練，操盤真實的“互聯網+國際貿易”業務，在競賽中高速成長，在學習中提升競賽業績。最終，參賽學生不負眾望，連續兩屆斬獲全國大賽大獎，首屆大賽榮獲一等獎1項、三等獎5項，第二屆大賽榮獲特等獎1項、一等獎2項、二等獎3項。在第二屆大賽啟動會上，學校首屆獲獎學生伍佩嬋還作為唯一的參賽代表在北京人民大會堂做代表發言，并與教育部、商務部等領導一起點亮大賽啟動球。

二、推進校校協同育人構建女性人才成長立交橋

構建中職、高職、應用型本科的人才培養銜接體系，貫通職業教育人才培養立交橋，探索集團內辦學的體制、機制創新，實現校際按統一的人才培養方案和模式分階段實施，以資源共享、課程學分互認為紐帶，可解決目前高技能人才培養上育人目標單一化、階段性模式和人們對自身發展多樣化、動態性、終身性需求間的矛盾[7]140-142。廣東女性職業教育集團成員院校建立戰略合作伙伴關系，在學校管理、教育教學、學分互認、資源建設、隊伍建設、校園文化等方面開展全方位的交流與合作，推進高職教育教學改革與發展、中高職的銜接與協調發展、職業教育與普通教育和繼續教育的相互溝通，構建職業教育女性人才成長“立交橋”。（一）共建教學標準推動教學改革在廣東省教育廳的組織領導下，集團牽頭單位廣東女子職業技術學院與集團中高職院校、本科學校以及廣東省教育研究院、電子商務行業協會和多家企業等協作，先后承擔了廣東省“高職教育電子商務專業標準”、廣東省“中高職銜接電子商務專業教學標準”和“高本一體化動漫設計與制作專業教學標準”等項目的研制工作，形成了“廣東省高職電子商務專業教學標準”、“廣東省中高職銜接電子商務專業教學標準”以及多門專業核心課程標準，在集團成員院校中推廣使用。同時，撰寫出版了一部專著《高職電子商務專業教學標準構建研究》。（二）中高職本銜接完善培養鏈條得益于廣東省教育廳的支持，集團加快推進中職、高職、應用型本科一體化機制建設，積極探索中-高-本銜接的人才培養模式改革，努力打通各階段的銜接障礙，完善女性人才培養鏈條，構建集團職業教育體系。2013年起，廣東女子職業技術學院先后共9個專業被確定為廣東省職業院校中高職銜接三二分段試點專業，與集團成員9所中職校對接，開展中高職銜接三二分段試點工作，招生計劃總人數近2000人；2014年，又有1個專業與肇慶學院聯合開展“高職本科協同育人”試點工作，目前，已共同招收150多名專業試點學生。（三）多方聯合辦學舉辦繼續教育為滿足了中高職學生和社會人員接受繼續教育、提升學歷層次的需要，集團牽頭單位廣東女子職業技術學院利用成人大專主考院校的優勢，積極搭建成人業余大專人才培養和自考專升本教育的立交橋，與集團9所中職學校、7家培訓機構開展成人大專聯合培養，設置校外培訓點11個，在校生人數1500余人；與集團成員廣東財經大學等五所本科學校合作開展自考專升本“相溝通”試點工作，設置專升本專業8個，年注冊人數近500人。

三、推進校地協同育人，提高從業女性就創業能力

地方政府是職業教育的重要主體之一，集團化辦學要充分發揮地方政府的統籌協調作用。[4]廣東女性職業教育集團以廣東省婦女聯合會為主導，以集團成員單位為依托，充分發揮地方政府、地市婦聯的組織網絡優勢和推動作用，整合廣東女性職業教育優質資源，開發適合女性學習的項目和培訓班，提高女性的素質技能和就業創業能力，促進女性人才成長，打造女性職業教育品牌。

（一）協同地市婦聯培養婦女干部

集團牽頭單位廣東女子職業技術學院充分發揮廣東省中青年女干部培訓班在全國婦聯和中組部的品牌優勢，立足廣東，面向全國，每年舉辦廣東省中青女干部培訓主體班2期，培訓人次近100人。近年來，為培養更多的中青年優秀女干部和后備女干部，集團還與各地市婦聯合作，舉辦短期婦女干部培訓班40多個，培訓8000多人次；與此同時，集團還受邀赴省內外各基層組織開展女性專題講座，累計超過300場次，參訓女村官和各級女干部12000多人次。

（二）協同地方企業開展技能培訓

集團著力于開發女性技能培訓與就業服務項目，與區域內各類企業聯辦，開展保育員、服裝制作工、餐廳服務員等職業技能培訓與鑒定，年培訓企業員工6000多人日、技能鑒定4000余人次，為區域女性培訓和農村婦女勞動力轉移就業服務。2015年和2016年，廣東省婦女聯合會與廣東女子職業技術學院聯合引進廣東省政府資助項目，連續兩年承辦廣東省初創企業經營者素質提升培訓研修班，為來自全省的60名優秀初創企業女性經營者開展為期3個月的高層次集中培訓，提高女企業家創辦企業能力，并提供系列后續跟蹤服務。

四、問題與展望

校企合作、校校合作、校地合作共同構成女性職業教育集團協同育人體系，盡管在實踐中還存在組織機構松散、合作深度不夠、企業積極性不高等問題，但這個具有女性特色的體系已開始彰顯出巨大的生命力。鑒于集團化辦學是加快發展現代職業教育、深入推進職業教育辦學體制機制改革的重要發展方向，廣東女性職業教育集團將以問題為導向，總結經驗，繼往開來，進一步健全集團治理結構和運行機制，以專業為紐帶，以利益為基石，以項目為載體，推動廣東女性職業教育資源整合、重組和共享，推動集團成員深度合作和共同發展，提高集團化辦學水平和人才培養質量，打造多方協同的女性職業教育集團化辦學特色，把集團建設成合作辦學的實施平臺、合作育人的創新平臺、合作就業的探索平臺、合作發展的共享平臺

參考文獻：

[1]周文濤,胡斌武.職業教育集團治理:范疇、問題與策略[J].中國職業技術教育,2015(36).

[2]朱新洲，銀奕淇.高等職業教育集團化辦學可持續發展研究[J].湖南社會科學，2014（4）.

[3]趙瑩雪.基于工作過程高職項目課程開發與設計：以《餐飲服務與管理》課程為例[J].天津職業大學學報,2010(05).

[4]龔成清.計算機應用專業校企協同、工學結合人才培養模式的探索[J].韶關學院學報（社會科學版）,2016(04).

[5]潘彤.全方位校店一體化協同培養酒店應用型人才的探索與實踐：以廣東女子職業技術學院為例[J].商業經濟,2016（12）.

[6]何文華，湯健雄，邢大成.基于“雙實體”的生產性實訓人才培養模式研究：以高職商貿類專業為例[J].高教探索，2017（04）.

[7]盧兵,王曉東,李彩虹.依托職教集團，構建職業教育人才培養立交橋[J].江蘇高教，2011(06).

作者:許義海 張麗桃 陳婷 單位:廣東女子職業技術學院創業學院