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摘要：學生職業素養和職業能力是《財經法規與職業道德》課程中的重點。為了滿足素質教育中的各項要求，同時促進學生全面發展，需要對現階段高職院?！敦斀浄ㄒ幣c職業道德》課程進行教學改革。目前該課程教學的效果并不明顯，主要是存在部分消極的因素影響著教學過程，本文主要對高職院校財經法規與職業道德的課程在實踐教學中的改革提出一些策略。

關鍵詞：高職院校；財經法規與職業道德；實踐教學；改革

一、高職院校加強財經法規與職業道德實踐教學改革的意義

我國社會主義現代化在建設的過程中需要大量技術發展型人才，教育體系當中的高職院校正是為面對社會需求和市場需要培養大量的專業人士。財經法規與職業道德的培養作為會計專業的基礎性科目，本身具有的引導性和教育性能夠有效地體現高職院校教育的可行性。因此，將高職院校財經法規與職業道德實踐教學進行改革成為目前教育部的當務之急。在近年來我國提出的素質教育的潮流之下，若想將會計專業的教學質量進行提高這需要從其基礎科目中的財經法規與職業道德開始入手，它不僅能提高課堂教學的水平和效率，還能有效的體現我國科學發展觀的指導思想?？傊呗氃盒ω斀浄ㄒ幣c職業道德實踐教學的改革能夠加強學生職業能力和道德素養，對學生未來的發展具有重要的現實意義。財經法規與職業道德課程作為學生進入會計專業相關崗位必須要學習的基礎課程，對于推動會計理論的可持續發展具有較高的理論價值，因為課程的內容能夠培養學生良好的職業操守和責任意識,并且高職院校在加強財經法規與職業道德實踐教學的改革過程中，能夠豐富課程教學理論問題的研究。該課程教學的改革將潛移默化地提升會計專業以及會計電算化實訓的教學質量和水平，同時也將對高職院校的教學質量和教學效率奠定課程實踐的基礎，并且能對學生自身的實踐工作能力進行強化，讓他們更加深入了解到課程中的理論知識，提高未來進入社會之后的就業能力。

二、高職院校財經法規與職業道德實踐教學的現狀

為順應素質教育發展的時代，高職院校中的財經法規與職業道德實踐教學應該做出相應的調整與改進，但是大家都知道改革是不可能一蹴而就，在改革的過程中還是會存在很多因素限制著改革建設的發展，目前具體存在的問題主要有以下幾個。教學目標定位模糊不清。因為高職院校財經法規與職業道德實踐教學課程當中存在教學目標定位不清晰的情況，使得實際工作中一些積極有效的素質理念難以得到實施，并且該課程具有較強融合性的特征，它集中了實踐能力培養與道德操守教育于一身，屬于一項綜合性較強的科目。但是部分高職院校的教師比較注重學歷教育，忽略了學生對職業技能的培養，因此，一定程度上阻礙了財經法規與職業道德課程的改革進程，并且對高職院校學生的綜合能力培養產生消極影響。教學內容設計不科學。因為財經法規與職業道德教育是會計學專業的一項基礎課程，所以該課程的有效學習能夠促進學生在進入行業實踐時產生積極的影響。根據今年來對社會上會計專業人員的調查，我們可以發現職業道德建設方面存在一定問題，特別是職業操守問題，大部分原因是由于學生職業素養的培養不足。社會上的會計從業人員在資質閱歷上需要具有一定的專業性，因此，會計專業的學生更要進行基礎新課程的理論學習。教學方法單一，師資力量不強。因為受到傳統應試教育的影響，目前高職院校中財經法規與職業道德實踐教學的方法比較單一，大部分教師在課堂授課過程中，仍然是以傳統的授課方式對學生進行灌輸式教學，讓學生對主要知識點進行死記硬背，在這樣的教學方法之下，學生對學習難以提起興趣，影響了課堂教學的總體效果，且師資力量的建設，也是目前高職院校面臨的重要問題之一。因為我國教育制度的原因使很多高職院校招聘不到專業性較強的教師，教師作為學生在學習道路上的引路人，他的專業素養和綜合能力直接影響到學生相關能力的培養。由于財經法規與職業道德課程中涵蓋了金融、財務、道德等各方面內容，最終導致該課程對專業教師的要求較高，但是很多會計學專業的教師都是畢業后直接進入學校進行教學，他們沒有經過社會的歷練，因此缺少企業實踐經驗，很難為學生提供綜合性的教學指導。教學評價機制不健全。教學評價機制能夠為課程實踐教學改革提供有效的數據，在進行財經法規與職業道德實踐教學改革的過程中，我們需要不斷地調整方向，但如果教學評價機制不能為改革發展提供有效的數據，那么改革的實際操作性就不強。目前該課程的教學評價機制都是以期末考試成績為標準，無法提供科學有效的數據，最后很難對學生進行就業能力和道德素養的培養。

三、高職院校財經法規與職業道德實踐教學的改革策略

對教學目標進行精準定位，為了對教學提供科學化和人性化的教學指導，提高財經法規與職業道德實踐教學的效率，為學生今后的發展奠定穩固的基礎，教師要在教學改革的過程當中，對學生就業能力培養與職業教育進行結合，將教學目標定位在鞏固財經法規、會計基本原理和會計實踐能力上，并且對學生的會計從業道德和責任意識進行側重培養。對于財經法規與職業道德實踐教學的內容，需要在改革的過程中進行科學規劃。例如，對課程教學內容進行模塊化學習，同時，教師也可以將職業素養與技能培養融入到教學內容當中，與實踐訓練進行聯系，讓學生進行全方面發展。在教學的過程中，教師也可以通過項目教學法，案例教學法，情景教學法等不同的教學方式對學生進行綜合能力的培養，逐漸完善對教師的培養，保持高職院校中高素質教師的質量。

結束語：

為適應當前素質教育改革的潮流，對高職院校中的財經法規與職業道德實踐教學改革勢在必行，改革的主要重點應該放在培養學生全面發展的要求之上，為我國提供高質量的技能型人才。

參考文獻：

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[3]佘穎.江蘇高職高專“財經法規與會計職業道德”課程有效教學探究[J].環球市場信息導報,2016，(18).

作者：白文寧 單位：通遼職業學院