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摘要：職業道德教育是影響學生思想、塑造學生心靈的基礎工程，對學生成長成才具有重要意義。文章從注重課堂教學、注重通過教師自身的形象進行熏陶、以學生社團活動為載體構建職業道德的實踐平臺、積極引導學生參加社會實踐、通過主題班會活動培養學生的職業道德等方面，對加強中職德育工作培養學生職業道德進行研究。

關鍵詞：中職學校；德育工作；職業道德；思想道德教育

《國務院關于大力發展職業教育的決定》中指出：“把德育工作放在首位，全面推進素質教育。堅持育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育。”因此，中等職業技術學校要加強職業道德教育，使中職學生成長為具有高尚的職業道德的應用型人才。本文對加強中職德育工作培養學生職業道德進行研究。

一、注重課堂教學培養學生的職業道德

首先，中職學校要加強職業道德與就業指導課程教學。教師在教學過程中要以職業道德規范教育為中心，系統講授職業道德的原則、規范、養成等內容，對學生進行敬業意識、紀律意識、競爭意識等方面的熏陶，讓學生明確其含義、重要性和基本要求。其次，在其他各門學科教學中進行職業道德教育的滲透。文化基礎學科和專業課教師都必須熟悉職業道德教育的培養目標和職業道德規范的基本要求，并結合具體學科教學進行職業道德教育的滲透。職業道德課教師也應對學生所學專業有所了解，并在教學過程中聯系專業特點進行職業道德教育。

二、注重通過教師自身的形象進行熏陶

蘇軾曰：“君子以其身之正，知人之不正，以人之不正，而知其身之有所未正也。”教師對學生的影響是在潛移默化中進行的，教師有良好的職業道德，對學生有一顆火熱的心，學生就會在不知不覺中受到熏陶，自覺地形成良好的職業道德。這對教師自身的素質提出更高的要求。首先，教師要有廣博的知識，精深的專業水平，熟練的操作技能。其次，教師要有高超的教學藝術。再次，教師要注重外在的形象美。教師外在的形象要符合教師職業的特點，在穿戴、言談舉止、待人接物等方面表現出一種師者的風范。最后，教師要有一顆熱愛學生的心。教師愛學生是出于對教育事業的熱愛，出于教師高尚的職業道德的要求，目的是讓學生在各個方面得到發展，成為社會有用人才。

三、以學生社團活動為載體構建職業道德的實踐平臺

社團活動可以豐富學生的課余生活，陶冶學生的情操，激發學生的創新精神，增強學生的實踐能力，促進學生職業道德水平的提高。首先，學生社團要以學生的興趣、愛好為基礎。學校可以成立文學社、校園廣播站、圍棋社、籃球隊、鼓樂隊等，讓學生在活動中提高技能，培養團隊意識。其次，學生社團以職業技能訓練為基礎。中職學生重在掌握職業技能，學校要將專業知識學習和技能掌握融入到學生社團活動之中。再次，學生社團以校園文化建設為基礎。比如，學校可以組織運動會、辯論會、技能大賽、文藝晚會等，使學生在校園文化的熏陶下自覺形成良好的職業道德。

四、引導學生參加社會實踐

社會實踐是中職學生成長成才的重要途徑，是學生樹立職業意識，逐漸形成職業能力，養成良好的職業道德的重要途徑。首先，走出去。一是開展“三下鄉”服務（即送科技、文化、服務），二是送學生到企業、事業單位實習。通過實習，學生能夠了解單位與學校之間的差距，認識到要搞好本職工作，必須具備良好的職業道德。其次，請進來。學校可以采用正、反兩個方面進行思想政治教育，使中職學生形成良好的職業道德。正面教育是警校共建，通過軍訓和聘請法制副校長定期進行法制教育、國防教育，使學生養成一種軍人作風，形成較強的組織紀律性，具有吃苦耐勞的精神。反面教育是請“少年法庭”到學校開庭審案，使學生從被告的犯罪經歷中吸取教訓，認識到什么可為、什么不可為。

五、通過主題班會活動培養學生的職業道德

班主任可以圍繞以下幾個方面的主題來組織主題班會活動，培養學生的職業道德。首先，從小事做起，遵守行為規范。從中職學生進入學校起，班主任就要組織學生學習《中職生行為規范》以及相關的規章制度，讓學生懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，增強紀律觀念。其次，從我做起，養成良好習慣。班主任可以通過組織“好習慣對人的益處”等主題班會，使學生從別人成功的事例中體會到養成良好習慣的好處，認識到要養成良好習慣就必須從自我做起，從現在做起。再次，培養對職業的興趣。學生對專業課如果產生了濃厚的興趣，那么對專業課的要求就會嚴格執行，就會自覺形成良好的職業道德。因此，班主任可以組織“熱愛學校，熱愛專業”等主題班會，使學生的興趣得到提升。

六、結束語

中職學校要想持續發展，關鍵在于提高學生的整體素質，培養德才兼備的應用型人才。這就要求中職學校不斷探索和發現新的教育方法和途徑，注重課堂教學、注重通過教師自身的形象進行熏陶、以學生社團活動為載體構建職業道德的實踐平臺、積極引導學生參加社會實踐、通過主題班會活動培養學生的職業道德，從而努力提高德育工作的實效性，并以此促進素質教育的全面實施。

參考文獻：

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[2]周盤,林樹生.中職德育課教學現狀考察與創新策略分析[J].開封教育學院學報,2017(07).

作者:季敏亞 單位:江蘇省張家港市中等專業學校