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【摘要】通過對高職動面專業教學現狀的分析，以及筆者在三維動畫教學中遇到的教學問題的研究，提出造型藝術在三維動畫中的教學運用，通過研究與論證希望能對高職院校動畫專業的教育教學提供幾點有效建議。造型是三維動畫設計課程的先行課程之一，良好的造型基礎尤為重要，會幫助影片達到預想效果。

【關鍵詞】高職；動畫專業；教學；造型；三維動畫

一、高職動畫專業的現狀分析

學生生源質量分析：由于近幾年的學校規模普遍擴大，擴招率提升，有些高職學校的學生普遍存在文化成績低，美術基礎弱的現象。這些學生對學習的主動性與自覺性也較弱。師資力量的分析：動畫專業是熱門的專業，國家十分重視，許多學生考入此類大學進行專業的學習，許多從事計算機行業的人員也轉入了動畫行業，有很多人是自學成才，在這種局勢下，很難保證老師們的專業水平，導致了魚龍混雜的局面。教學設施與教學課程分析：隨著科技的發展，電腦軟硬件不斷更新換代，很多學校的經費不豐厚，老一套的教學設施相對落后，不利于動畫教學的開展。一些學校的課程設置不夠合理，不能系統地進行動畫的專業學習。

二、三維動畫在高職動畫專業中的教學現狀

隨著計算機軟、硬件技術飛躍性的發展，三維動畫行業迅速騰飛。三維動畫制作相當復雜，越大的制作團體在進行3D制作時分工明細，以三維動畫影視制作為例：腳本角色形象創作——故事情節分鏡頭場景創作——實際建模——材質調整——動作控制——調節燈光——攝像機——環境特效——分層渲染或直接渲染畫面——合成特效——分線性編輯——最終視頻輸出成品。筆者在所在學校的三維動畫教學中遇到了一些問題，根據學生的學習情況來看，大部分學生比較傾向于學習和掌握室內外建筑表現與裝潢設計，有很少的學生熱衷于三維動畫的創作。很多學生寧愿設計一套室內裝修效果圖，也不愿意花大量的時間去進行動畫的學習與創作，尤其不愿意設計動畫角色。因此，筆者總結了一些教學反饋：由于學生美術基礎薄弱，許多同學在傳統的繪畫上不能掌握準確的造型，往往在利用計算機軟件也不能實現造型的準確性。做出來的東西都變了形，不美觀。對此類教學問題的研究，筆者認為，掌握堅實的美術基本功尤為重要。

三、動畫專業教學中造型在三維動畫中的運用

任何一部動畫作品的成功，除了要有好的故事情節以外，還要有讓人過目不忘的角色造型。而后者又是更為重要的因素，動畫造型設計的目的，是賦予每一個動畫角色獨特的藝術感染力與生命力。好的動畫片必定有好的造型才能充分傳達出故事情節和人物性格。優秀的動畫造型還能產生很多的商業效應，動漫周邊產品正是由于這些優秀的動漫造型才深受廣大消費者的熱愛。動畫造型教學的分析：前面對動畫專業的現狀分析了之后，筆者發現，動畫教育存在一些弊端與不足，一些動畫專業的教師是并非專業出身，而是通過快速培訓成才，但大多數培訓班教學質量不高，對動畫造型的基本功訓練不夠重視，教授“模式化”的動畫造型。嚴格的按照程式化的教學方法來教育學生，從而導致了所學知識較生硬，學生在創作的過程中生搬硬套，導致設計的作品沒有生命力與特色。忽視造型基本功的訓練，導致造型缺乏美感，甚至有時在一些透視關系等方面存在著不足。“模式化”的造型不感人，更不能表達出動畫角色的情感特征。有的學生不能吃苦耐勞，在創作中遇到困難就知難而退，對生活與細節的感悟不深刻，因此設計出來的造型缺少感染力。我們不妨先來看看迪斯尼動畫人物造型的方法，造型設計是在對劇本有了深入了解后，在現實生活中找來與動畫人物原型相似的模特，對其寫生。在把握了對象的形態和性格特征后，再進行抽象和提煉。日本著名的動畫大師宮崎駿先生的動畫作品就十分重視造型設計，動畫《千與千尋》的人物造型生動形象，動畫片中很多建筑場景都是來源于生活中的建筑寫生。國產動畫《熊出沒》的電影版是比較熱播的三維動畫，角色塑造、畫面、對白、劇情等方面已經站在了國產動畫的巔峰，每個角色都很生動。可見造型設計在三維動畫的重要地位不可忽視。教學中筆者帶著學生制作了一些動畫短片，《一刀太郎傳》短片中兩只不同性格的猴子，一只猴子性格冷酷善戰兇狠善戰，另一只有些懦弱。學生將這兩只猴子擬人化了，設計成Q版的造型，將兩只不同性格的動物特征區分的很到位。《守株待兔》中農夫的造型表達了其不想工作、不勞而獲的精神狀態。最終檢驗教學成果優劣的標準，還是要看學生的動手實踐能力，學生自己動手設計出來的作品才能展現其水平與動畫教學的水準。目前，我國的動畫片行業既有挑戰又有機遇，如果學生能夠掌握扎實的基本功，細心觀察生活，體驗生活，將對中國動畫的發展帶來新的希望。作為專業教師，應努力研究和探索、學習先進的動畫理論與技能，腳踏實地在動畫教育崗位貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]吳冠英.動畫造型設計[M].北京：清華大學出版社，2006.

[2]宋玉遠，張克博．三維動畫角色設計[M]．北京：清華大學出版社，2007.

[3]吳向陽，馬斌.動畫分鏡頭設計[M]．北京：清華大學出版社，2007.

作者:王瑩 單位:徐州高等師范學校