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［摘要］中職階段是學生學習以及成長的關鍵階段，作為時代的新人，中職學校的學生不僅需要對文化知識進行學習，還需要教師加強對其進行愛國主義的教育，對于他們深厚的愛國情感進行培養，使他們在成長過程中可以更加積極、主動地為祖國的建設事業而努力奮斗。不過，現階段，中職學校對學生進行愛國主義教育的過程中依舊存在一些問題。只有正視這一系列問題，及時對其進行糾正，才可將學生的成長與愛國主義進行緊密結合，更好地對學生進行培養。基于此，要以中職學校作為切入點，對加強愛國主義教育的對策進行研究，進而通過對學生進行愛國主義教育，幫助學生形成良好的家國意識，付出自己的努力回報祖國。

［關鍵詞］中職學校；愛國主義教育；對策

要想實現當代中華民族的偉大復興中國夢，需要每一代人共同為之努力奮斗。現階段，我們正站在新時代的起點上，而學校的教學也需要立足學生，將學生的個人發展與中華民族的偉大復興緊密結合，利用更加良好的愛國主義精神，引導學生更好地進行學習，付出自己的努力。而現階段，在中職學校中，學生的數量比較多，而且也存在較大的差異，正是因為他們外部的物質生活比較豐富，他們才出現了享樂思想。一些學生缺乏對愛國主義的理解，沒有付出實際的行動。而中職學生作為時代的新人，需要更好地對愛國主義精神進行踐行。怎樣對中職學校的學生進行愛國主義教育，通過自己的努力來報效祖國，成為中職學校教學過程中面臨的一個重要問題。因此，我們有必要對中職學校學生愛國主義教育的現狀進行研究，并且提出加強愛國主義教育的有效對策，進而使得愛國主義的教育可以達到很好的效果，讓學生與家國共同成長。

一、愛國主義的基本內涵

（一）愛國情感

中職學生的愛國情感主要是學生的民族自豪感、自信心，還有為國獻身等精神。對中職學生而言，民族自豪感最主要是指學生為中華民族的偉大而深感光榮的那種情感。這里不但包含著對國家是世界文明古國的自豪，還包含著對自己是社會主義大國公民的自豪。中職學生的民族自信主要是一個堅信，堅持社會主義才能夠救中國，中國特色社會主義才能發展中國。中職學生的為國獻身精神，則主要是指學生為了對中華民族的偉大復興理想進行實現，積極主動地發揮自身的智慧才能，并經過自身的努力奮斗報效祖國[1]。

（二）愛國思想

愛國思想需要中職學生了解愛國的內涵以及具體表現。首先，中職學生必須理解中華民族的精神文化。對于中華民族的力量而言，主要體現在中華民族精神的強大上，而愛國主義精神也正是其中的核心。在愛國主義精神的推動之下，國家各族人民都在奮斗中，創建了偉大的中國古代文明精神。在黨的帶領下，我國人民在社會主義改革的實踐過程中也將愛國主義精神發揮得淋漓盡致，并不斷豐富其中的文化內容，從而形成了非常偉大的時代精神內涵。所以，中職學生必須理解祖國的民族文化，同時還要基于以愛國主義為內核的中華民族精神，更好地對中華文明進行繼承。其次，中職學生必須對社會主義國家的社會制度進行深刻理解，擁護中國共產黨的領導。最后，中職學生必須要對黨和國家倡導的社會主義核心價值觀進行認同，要想認同自己的國家，就必須把社會主義核心價值觀內化為對國家堅定的信念。

（三）愛國行動

對于中職學生來說，愛國的行為既可以體現在誠實守信、貢獻社會等良好職業行為中，又可以體現在遵紀守法、保障社會公平正義等的依法治國行動之中；還可以體現在為災區募捐、擔任社會義工等志愿的活動中；當然也可反映到為實現中華民族偉大復興而努力學習的勵志活動上。總而言之，中職學生只要擁有了有利于民族團結、社會穩定發展和人類文明進步的言行，那么都屬于愛國的行為[2]。

二、中職學校加強愛國主義教育的現狀

（一）中職學生缺乏對愛國主義內涵的理解

中職學校的學生大多在文化基礎方面比較差，而且有一些學生會更加注重技術類課程的學習，對語文、政治、歷史等學科沒有更加正確的學習理念。因此，他們就會缺乏對于愛國主義內涵的理解，也正是因為學生自身學習意識比較差，所以他們對于國家的過去以及未來就缺乏一定的理解。不僅如此，還有一些學生受到外界的影響，對于西方國家的制度盲目崇拜，這就導致學生心中產生更加狹隘的自我主義意識，就不能夠更好地對愛國主義精神的豐富內容形成更為生動的理解，在推動一個國家特色社會主義建設的道路上，就無法作出更為積極的奉獻。

（二）社會以及家庭對學生產生的影響

在當今時代的發展背景下，一些學生成長在物質條件比較豐富的環境之中。社會上那些利己主義思想以及拜金主義思想也會潛移默化地對學生產生深刻的印象。特別是當今時代網絡的不斷進步與發展，一些中職學生更加傾向于利用網絡來對一些消極的信息進行了解，進而追求刺激，也就忽略了對國家正能量信息的查看以及了解。不僅如此，一些中職學生在家庭中會受到父母的寵愛，沒有足夠的忍受力以及判斷力，更注重于自己的個人享受，忽視一切有利于民族團結、穩定事件的關注，這就會使得中職學校在對學生進行愛國主義教育的過程中，對于這些方面的內容沒有更加生動的理解，也就不能感同身受，從而影響學生良好愛國主義觀念的正確樹立[3]。

（三）辦學思想比較急功近利，忽視了學校的德育

在中職學校的辦學過程中，有部分院校的領導以及老師會存在急功近利的思想，會比較重視學生對于就業方面的專業課，更加注重為學校贏來榮譽的專業技能比賽，也就不太注重對于文化課的教育在學生未來發展中的重要意義。而且，因為部分中職學校的德育實踐方式比較落后，沒有一定的創新精神，也就影響了德育工作的實效性。這些問題在中職學校的愛國主義教育中存在，也就影響中職學校開展愛國主義教育的實際效果。

三、中職學校加強學生愛國主義教育的對策

（一）重視思政教育的作用

在學生的成長以及發展過程中，愛國主義教育占據十分重要的地位。通常來說，中職學校在教育過程中并不會專門開設愛國主義教育的課程，僅僅會對于相關的專題開辦講座。在中職學校的教育過程中，思政教育是十分重要的，與文化教育以及體育教育等組成了職業院校的教育主體。思想教育與一般的教育有一定的差異，不但包含著常識教學的內涵，還會承載著改造思想的任務。與此同時，思政知識教學中的常識教學又會承載著法律常識教學與政治理論教學。這樣老師就能夠對于學生的“三觀”教育加以指導。而在這一過程中，老師對于學生愛國教育是非常關鍵的一個內容。在思政教育中，愛國主義的教育會發揮出非常重要的作用，可以組成思政教育的中心內容。而且，在當今時代中職學生的群體中，也會出現愛國主義思想滑坡的現象。因此，老師必須在思政教學中增加愛國主義教育的內容。總的來說，教師課程思政教學中的其他內容有時會和愛國主義教育產生非常密切的聯系。比如說，政治認同就要求學生對于當前我們國家的政治體制進行更加深入的理解，將愛黨以及愛國進行緊密的結合。老師在思政教學各環節的教學中，要注意把愛國主義的思維方式滲入課堂之中。不僅如此，教師需要發揮好其他課程的輔助教育作用。在中職學校的教育過程中，通識類的教育以及專業類型的教育有很多內容也會與愛國主義有著緊密的聯系，這就需要教師時刻注意愛國主義的滲透，進而對課程教育的效果進行全面優化[4]。

（二）加強愛國主義的主題活動

相比于較為枯燥的課堂教育來說，主題性的教學活動不但具有實用性，而且具有趣味性，可以更好地對學生的愛國情感加以啟發，從而進行愛國主義的教育。一般情況下，由于愛國主義教育主題活動的表現形式比較多樣，那么教師在對主要活動內容進行選取的過程中，就需要注重活動的時間性，也就是在一定的時段里選取一定的活動。比如，由于清明節是我國的傳統節日，早期主要是對先人進行祭奠，但現如今已經演變為緬懷先烈的意義。因此，在清明節來臨的時候，學校能夠組織學生到革命烈士陵園進行掃墓活動，這就能夠在學生對于革命烈士的事跡進行了解的過程中對于學生的愛國主義情感加以培育，也可以讓學生感受到當今時代和平的來之不易。又比如，在國慶節以及建黨節等到來時，學校可以組織開展演講比賽，引導學生對材料進行查閱，或者對演講稿進行寫作。不僅如此，在學校對學生愛國主義教學活動實施的過程中，教師必須注意讓學生參與得更為深入，并且盡量讓每個學生都能夠參與到活動之中。比如，學校能夠定期開展一個話劇表演的活動，如讓學生針對“一二·九運動”中的角色進行表演，這就是學校進行歷史教學中的一個活動，可以對學生的愛國主義情感進行較為有效的培育。

（三）發揮新媒體的教育功能

從歷史發展的角度來分析，新時期主要是指我們國家進入了改革開放的攻堅階段，是實現偉大復興中國夢的關鍵時期。從信息科技發展趨勢的視角來分析，正是在當前新時代信息科技的迅猛發展之下以及行業的緊密融合背景之下，從而使現代信息科技在中國經濟社會中占有非常關鍵的地位。所以，教師在愛國主義教學中必須更加注重對信息技術的教育。通過對信息技術進行利用，有效提高愛國主義教育的實際效果。在對于思想教育的傳統課堂教學中，教師需要利用好當今時代的信息技術，并且通過運用這一技術在傳統課堂教學中營造良好的學習氛圍，使思想教學的內容更為形式化，這樣就能夠達到愛國主義教學的目標。同時，由于新媒介已經成為當今網絡時代傳媒發展的主要潮流，也已經成為新傳媒的一個重要類型，因此教師必須針對新媒介的思想教學功能做出比較好的發展。那么在新興媒體中，在教學平臺特別是在線教學平臺構建問題，會非常關鍵。現階段，像傳統課堂這樣的線下教學已經很難適應中職學校愛國主義教育的現實需要。以網絡以及App等為代表的線上教學平臺，將會在愛國主義教學中發揮非常關鍵的作用。教師必須時時關注這一現狀，并做好對在線教學平臺的構建工作。這主要是因為網絡教育平臺的教育內容將越來越豐富多彩，而且不受時間和空間的限制，學生只要通過網絡就能夠投入愛國主義的教育之中。再加上，在線教育平臺教學會依托于社會化的軟件，如微信、微博等，這也正是中職學校學生必定會接觸的，從而為在線平臺教育的開展奠定了十分堅實的基礎，更好地對學生開展愛國主義教育。

（四）豐富愛國主義教育的內容

現階段，教師在進行愛國主義教育的過程中，教育內容比較枯燥、陳舊，以理論教學為主，脫離了現實，這就很難讓學生接受。因此，我們需要豐富愛國主義教育的內容，使得愛國主義教育更加全面。為此，教師需要在教學過程中保障教學內容可以更加形象，利用直觀且富有生命力的案例來開展愛國主義教育。比如說，中華人民共和國建立以來，錢學森等放棄優越條件依然回到祖國懷抱的事例，教師需要以這一事例為基礎，對學生進行愛國主義教育。綜上所述，中職學校在對學生開展愛國主義教育的過程中，不但要對學生展開理論知識上的介紹，還必須把愛國主義的教育思想和學生的個人成長加以密切的融合，讓學生能夠切實地進行學以致用，并對學生的踐行意識加以培育。唯有如此，才能夠切實發揮愛國主義教育的效果，從而促進學生的長期健康發展。

參考文獻：

［1］官利權.中職學校加強愛國主義教育的對策分析［J］.好家長，2018（33）：1.

［2］張捷樹.中職德育課加強愛國主義教育問題與對策研究［J］.職業教育，2017（5）：4.

［3］張捷樹.中職德育課加強愛國主義教育問題與對策研究［J］.職業教育（中旬刊），2017，149（2）：37-40.

［4］王崇琴.初探中職班主任對學生的愛國主義教育［J］.環球人文地理，2017（20）.

作者:茍天會 單位:張掖市職業技術教育中心