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［摘要］文章對個人知識管理的概念進行解讀，說明中職學校教師進行個人知識管理的必要性，并從形成習慣、與職業生涯規劃相聯系、利用信息技術工具三個方面說明如何提高中職學校教師的個人知識管理能力。

［關鍵詞］中職學校；教師；個人知識管理

隨著信息時代的到來，人們接觸和了解各種信息越來越方便，即使不看書本也能了解很多知識，但那只是一些碎片化的知識，如果不能合理整合、為己所用，將會使自身的知識體系混亂。在這個信息爆炸、知識更新日新月異的時代，準確、快速地找到自己所需的信息，將其納入自己的知識體系，并且很好地儲存、分享、應用及創新，對于每一個信息時代的人來說都是非常重要的，因此個人知識管理很重要。

一、什么是個人知識管理

個人知識管理最早是由美國的PaulA.Dorsey教授提出的，它包括7個核心的知識管理能力：檢索、評估、組織、分析、表達、安全、協同。如果從狹義的角度來定義它，就是指個人通過各種工具或手段建立知識體系并不斷完善，進而進行知識的收集、消化吸收和創新的過程。個人知識管理是一種人們用來管理和提升知識的理念和方法，它能把個人平時收集和了解到的各種資料、信息轉變為更具價值的知識。

二、中職學校教師進行個人知識管理的必要性

1.社會發展的需要

當前，人類已經邁入了信息時代、大數據時代。根據社會發展的需要，我國先后出臺了眾多加強師資力量的政策性文件，從2013年9月教育部印發的《中等職業學校教師專業校準（試行）》到2018年4月教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》，再到2019年1月國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》，不斷提高對教師專業素質的要求。當前社會對中職學校教師的知識儲備要求，除了所任教學科的專業知識、教師教育教學基本知識、信息化教學知識以外，還包括中職學校教師所特有的對職業的理解與認知、對職業背景的認知、組織實訓實習和進行職業生涯規劃指導的相關知識等，可見中職學校教師必須具備更加全面的知識與能力。中職學校教師不僅面臨知識更新加速和對教師專業素養的要求不斷提高等挑戰，還要應對每天海量信息的篩選。我們每天可以通過網絡獲取很多信息，有些是我們不需要的，有些是我們有點需要的，有些是對我們來說很重要的，我們如果不能準確加以區分，合理分配關注的時間，將會迷失在信息的海洋之中。我們要充分利用信息獲取的便利，重點關注和學習自己需要的信息，不斷完善自身知識體系，不斷提高自身綜合能力，這樣才能勝任現在的工作。因此，中職學校教師進行個人知識管理是非常有必要的。

2.教師提高自身競爭力的需要

隨著我國綜合國力的不斷增強、現代化進程的加快以及人民生活水平的提高，大家對教育質量的要求也越來越高，人們都希望自己的孩子能接受更優質的教育。學校之間的競爭也空前激烈，而競爭力的核心在于教師的能力水平。教師必須注重自身的專業發展，提升個人的專業素養，應對學校之間的競爭。現在國家很重視教師能力的提升，每年都針對各級教師開設很多的培訓，想讓教師的能力發展跟上社會發展的速度，然而結果不盡如人意。究其原因，單靠每年培訓的那點時間，根本不足以在很大程度上提高教師的能力。教師要提高自身綜合能力，需要時間上的積累和學習中的堅持。在當前時代，我們很容易獲取信息，想要學習也很簡單，然而我們的能力和知識水平卻沒有很大程度上提高，主要原因是我們每天都接觸太多碎片化的信息，沒有及時整理、整合，沒有形成知識體系。個人知識管理可以幫助我們合理整合碎片化的信息，開展持續性學習，摒棄一些無用的信息，提高學習的效率。因此，個人知識管理能夠幫助教師提高專業知識和專業技能水平、提升綜合素質，促進教師專業化成長，進而增強學校的競爭力，促進學校的發展和教育的進步。

三、中職學校教師如何進行個人知識管理

1.個人知識管理貴在堅持個人知識管理貴在堅持，形成習慣

個人知識管理包括知識的獲取、分類、整理、加工、內化、體系化、應用、創新和分享等環節。個人知識管理是教師提高個人專業素質的重要手段，應該貫穿于教師職業生涯全過程。因此，教師在個人知識管理上貴在堅持，目的是形成一種習慣，即形成“學習—思考—實踐—反思—感悟”閉環，不斷實現個人知識自我更新，養成終身學習的習慣，不管環境、平臺和工具如何變化，都能夠堅持探索出適合自己的個人知識管理的方法，能夠快速找到適合自己的高效工具，不間斷自己的學習。

2.將個人知識管理與職業生涯規劃聯系起來

個人知識管理是建構個人知識體系、發掘個人知識潛力、提升個人價值的利器，應與個人的職業生涯規劃聯系起來，將自己的過去、現在和未來聯結起來。第一，想清楚自己到底想要過什么樣的有意義的人生。只有清楚自己想要的是什么，才能在人生的任何時期回歸“初心”，克服困難，勇往直前。第二，兼顧個人興趣、特長和社會需要選擇職業發展方向，花時間找到三者之間的契合點，找到自己既喜歡又比較擅長或能夠充分發揮自身潛能，同時適應時代發展趨勢并且滿足社會和個人需要的職業。第三，將自己的職業生涯劃分為若干個階段，例如新手型教師、勝任型教師、熟練型教師和專家型教師，為預設目標設計若干條實現路線，了解通過怎樣的途徑可以達到目標，從而完善所需知識儲備。第四，不斷更新知識儲備，持續關注相關領域，向相關領域的專家、高手請教，與同行交流、分享，不斷總結反思，從而讓自己不斷提升。

3.善于利用信息技術工具

在信息時代，網絡環境改變了教師個人知識管理的傳統模式，為教師個人知識管理提供了快捷、及時、有效的網絡平臺，能幫助教師主動對自身知識進行識別，利用信息技術手段，對自己認為重要的碎片信息進行整合，通過分析、評估和重新組合后，轉變成自己知識體系中的知識，從而拓展個人知識體系，加大自身知識深度，實現自身知識的不斷更新，最終實現個人綜合素質的提升。（1）善用搜索工具，掌握搜索技巧在互聯網時代，人們查找資料的方法和方式發生了很大的變化：從最初的去圖書館查閱到現在的在互聯網上搜索。現在尋找知識最快捷有效的方式就是利用搜索引擎，例如谷歌、百度等綜合搜索引擎，或者微博、知網等網站。搜索內容也在原來的單純文字搜索的基礎上增加了圖片、語音、視頻等搜索。只有掌握一定的搜索技巧，才能快速找到自己想要的信息。教師要學會何時使用精確或是模糊搜索、是否指定文件格式（例如圖片、音頻、視頻、文檔、文件夾、壓縮包等）進行精準搜索。教師如果能熟練使用網絡搜索工具，掌握搜索技巧，就能快速找到自己想要的東西。（2）善于整合數字資源隨著自身知識的拓展和涉獵領域的增多，教師自身掌握的數字資源極大豐富，這就需要教師養成良好的文件管理習慣，如分類管理（例如分成教學、企業實踐、班主任工作、培訓學習等類別），還可采取“組合關鍵字+創建或修改日期”的形式命名和分類，方便日后快速檢索，實現文件的高效管理。對于一些重要的或是經常要用到的文件，還可以進行云端同步存儲。現在的云盤功能已經比較完善了，一般都具有以下功能特點：①容量大；②云端、客戶端同步；③文件分類瀏覽、在線査看；④快速上傳，離線下載；⑤數據共享、閃電互傳；⑥搜索快速，數據安全。我們常用的云存儲工具有百度網盤、堅果云、360云盤、網易網盤等。（3）利用網絡學習工具，開展終身學習網絡學習工具可以突破時間和空間的限制，給教師提供無窮的學習資源。教師可以利用慕課、微課等各種學習資源隨時隨地進行學習，可以把零碎的時間整合起來。教師可以把需要的學習資源下載到手機或電腦上，每天花一點時間來研究自己感興趣的知識，隨時可以暫停，過后可以接著學習，還可以重復學習，這樣教師就能夠持續地學習。教師通過學習反思，能將顯性知識轉變為隱性知識，實現知識的內化。這樣的基于QQ、微信、教育類APP、學習網站等的信息化學習，讓教師足不出戶就可以學到很多的知識，使教師的學習進修變得十分便利，但關鍵在于要持續地學習，甚至是終身學習。

四、結語

在信息時代，各種信息數量巨大，如果不進行科學管理，個人掌握的信息將會雜亂無章，難以發揮它們應有的作用。所以中職教師應該緊跟時代發展的步伐，結合自身的實際情況，合理利用現代信息技術進行有效的個人知識管理，不斷提高自身綜合能力，為祖國培養合格的接班人。中職教師要做好個人知識管理必須主動學習，正確使用信息化手段輔助學習，并持之以恒，活到老，學到老，這樣才能符合信息時代對中職教師的要求，做一名合格的教師。

作者:張錦 單位:廣西容縣職業中等專業學校