前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了技能大賽在中職學校藝術設計中作用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］通過在中職學校當中舉辦技能大賽，對提升中職學校的整體教學質量有著重要的幫助，從而有效提高中職學校學生的職業技能，這不僅僅對提升學生的實踐能力有一定的幫助，同時也更加符合當前社會對人才的需求。因此對技能大賽在藝術設計教學中的導向作用進行分析有著重要的意義。

［關鍵詞］技能大賽；藝術設計與制作；教學導向

在我國的職業教育發展進程中，技能大賽屬于一項十分重要的創新舉措，通過技能大賽的舉辦，將我國這些年來職業教育發展中所獲得的各項經驗進行了規范化和制度化，具體包括校企合作和工學結合等，技能大賽對職業教育的發展起到良好的推進效果。以最大限度地提高學生學習的積極性、主動性及學習效率、效果；促進教師課堂教學能力的提高，有較強的可行性。

一、藝術設計與制作專業技能大賽的開展情況分析

近些年來，技能大賽逐漸受到了廣泛關注，很多地區的中職學校都在如火如荼地開展技能大賽，中職學校中的藝術設計與制作專業類技能大賽獲得了不錯的效果，具體的項目內容分為了十幾種，包括平面圖形設計與制作技能大賽和室內設計等，通過這些技能大賽的舉辦，有效提升了藝術專業學生的專業素質，而這實際上也是對藝術設計與制作專業教師能力水平的一種鍛煉，促進中職學校成立“雙師型”教師隊伍。對中職學校來講，如何真正體現出技能大賽的目的，并通過技能大賽來推動中職學校藝術設計與制作專業的教學改革，以及建立學做用一體化的教學體系，是當前主要需要去解決的問題。

二、技能大賽在藝術設計與制作教學中的導向作用

（一）對專業課程結構進行改善和優化

全國很多地區舉辦的藝術設計與制作專業技能大賽，在舉辦技能大賽的過程中，會對作品設計時間進行規定，一般會設置在六小時左右，要求學生創作的作品能夠是制作和創意之間的有效結合。例如平面圖形設計與制作技能大賽會將海報設計、標志設計、包裝設計等結合在一起，通過Photoshop、CoreDraw、AdobeIllustrator等軟件來完成設計作品。從人才培養的角度來看，直接將技能大賽中的案例與課程內容相結合，從而達到了更好的課程教學效果。

（二）在課程教學中融入技能大賽以改進課程教學質量

在舉行技能大賽的過程中，其核心在于技能這兩個字，中職學校藝術設計與制作專業所舉辦的技能大賽，對項目實踐有著一定的要求，需要其具備較強的設計制作水平和能力，同時也對教師的教學水平有了更高的標準和要求。通常在參加技能大賽后，教師會組織討論關于技能大賽的內容，這也為技能大賽內容向專業教學項目的轉變奠定良好的基礎。對于技能大賽中所采用的分組形式，可以將其應用到藝術設計與制作專業教學實踐當中，將學生分成各個小組，并將具體的任務分配給各個小組，最后對小組作品進行評分。這不僅能夠激發學生的創作熱情，同時也通過小組之間的競爭來提升學生的學習效率。

（三）對課后時間進行充分的利用

為了讓藝術設計與制作專業的學生能夠在課后獲得更多有用的知識，從而讓他們的專業素質得到進一步提升，可以結合技能大賽中的具體項目內容來成立相關的興趣小組或者工作室，對這些內容感興趣的學生可以加入興趣小組或者工作室當中，其中的課時量由教師來進行安排，主要還是由學生自行完成學習和管理過程，這對藝術設計與制作專業學生的技能提升和經驗積累都有著非常重要的作用。

（四）技能大賽的未來發展

近些年來中職學校所舉辦的專業技能大賽逐步發展得更加規范化和制度化，這對中職學校教育工作的開展起到了十分明顯的導向作用。但需要注意的是，技能大賽的舉辦在推動職業教育發展的同時也要避免向精英化的方向傾向，舉辦技能大賽的主要目的在于讓中職學校的整個教育體系能夠更加完善，從而提升學生的職業技能，目前因為技能大賽而出現的精英化現象需要相關方面給予關注，及時改善和優化技能大賽組織形式，否則將會與技能大賽原本的目標相違背。從職業教育的角度來看，技能大賽應該面向的是全體學生，并要將中職學校學生所具備的真實水平展示出來，負責組織技能大賽的相關部門應該將隨機選擇和教師推薦這兩種參賽人員選拔形式結合起來，讓所有學生都能夠擁有參加比賽的機會，對所有學生平等對待，這樣才能夠真正發揮對專業教學的正面導向作用。

三、技能大賽導向作用對藝術設計與制作教學的影響

（一）教學改革

首先，技能大賽對藝術設計與制作教學產生的導向，主要體現在了對教學改革的最新要求，具體包括對學生素質的要求、中職學校管理部門的要求以及對教師教學質量和水平的要求。首先是對教師教學質量和水平的要求，技能大賽要求教師從啟發式教學的角度出發，從傳統的灌輸式教學逐漸向動手實踐訓練進行轉變，從單純的課堂教學轉向實地操作。想要實現這一點，就需要中職學校藝術設計與制作專業教師能夠對自身的知識結構進行完善，并在其中要以能力為主，從以往的通用型教學向專業教學的方向改變，與此同時，也需要教師具備足夠的專業實踐能力。為了達到這一要求，中職學校方面應該重視對教師開展培訓工作，并要在其中加入教師到企業當中進行實習的部分，從而及時對教師實踐部分知識進行更新。其次，在參加技能大賽的背景下，需要藝術設計與制作教學以技能大賽為導向，所以對學生的學習習慣和方法都有著更多新的要求，學生在參加技能大賽的過程中通過自己的設計而獲得榮譽的同時，也得到了更大的自信心，作為一種典范，這能夠對其他的同學起到非常好的激勵作用。這樣一來對某些學習態度散漫和輕視動手能力的錯誤觀念進行了有效的糾正，為學生營造更好的學習風氣。最后，因為技能大賽的導向作用，使得藝術設計與制作教學更加趨向于外向型教學模式的改變，這在一定程度上代表著中職學校的整體實力，所以需要中職學校藝術設計與制作專業能夠明確自身的教學目標，技能大賽本身所體現的并非僅僅是學生之間的競爭和比拼，同時也從某種程度上體現了企業之間的競爭，無論是技能大賽的組織、參與和各項競賽環節都應該具備很強的專業性，作為教學管理部門應該以技能大賽為導向來對藝術設計與制作專業課程體系和結構進行優化，對于改革創新給予更多的鼓勵，從授課時間、形式、重難點以及知識解構等方面都應該符合技能大賽導向，而作為教學管理部門應該為技能大賽在藝術設計與制作教學中導向作用的發揮提供重要的支持和保障。

（二）教學啟示

首先，應該通過校企合作的方式來推動技能大賽的發展，從相關領域企業的角度來看，應該對中職學校中的資源進行積極的利用，并通過學校和企業之間的合作來建立主體性設計大賽，以此來提升企業在市場中的核心競爭力。與此同時，通過學校和企業之間的合作，也為企業帶來挖掘優秀設計人才的機會。其次，要對中職學校藝術設計與制作專業學生的創意資源進行充分的利用，當前我國很多著名的設計企業都已經意識到了藝術設計與制作專業的學生所具備的創新創意潛力是非常巨大的，通過和學校之間的合作組織藝術設計與制作技能大賽，企業可以將大賽中的那些非常優秀的設計內容直接轉化為產品投入市場當中，除了為企業原創設計提供了營養之外，也幫助提升了企業的影響力。最后，作為設計行業組織而言，應該充分意識到我國的藝術設計與制作教育，并不應該僅僅由院校方面來負責，而是要求企業和行業組織都參與其中，這樣才能夠讓我國的藝術設計與制作教育獲得真正的發展，從而為我國的藝術設計與制作行業培養出更多的優秀人才。通過參與和支持技能大賽，來使行業意識能夠更好地深入藝術設計與制作教學當中，從而為中職學校藝術設計與制作教學提供正面導向，展現出中國設計的風采，提升整體的教學水平和質量，培養和挖掘更多的優秀設計人才。總而言之，在我國的教育發展中，職業教育是未來的主要發展方向，在職業教育發展中，應該建立一個引賽入學、以賽代練的思想，通過技能大賽的舉辦來提升各專業教學水平和質量，學生之間的技能比拼實際上也是一個實踐教學閱兵的過程，尤其是對于藝術設計與制作教學而言，應該將技能大賽的導向作用充分發揮出來，推動職業教育的發展和改革。

參考文獻：

［1］劉楠.高校藝術設計課程教學改革研究［J］.教育教學論壇，2020（11）：175-176.

［2］林海燕，徐慧.建構主義教育理念下的藝術設計實驗實踐教學探索：以“梅山文化的研究與設計”課題植入課程為例［J］.湖南包裝，2020（2）：127-130.

［3］李曉晨，劉明.互聯網時代高校藝術設計的多樣化教學路徑［J］.大眾文藝，2020（2）：222-223.

［4］黃博陽，王嘉楠.OBE教育理念下藝術設計專業教學改革分析［J］.文存閱刊，2020（5）：170.

作者:林挺 單位:福建省寧德職業中專學校