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摘要：現在的中職學生普遍忽視公共基礎課，尤其在對待中職語文這門課程上，表現得尤為明顯，把微課引入中職語文課堂能夠改變這種現狀。教師首先介紹中職語文教學的現狀及存在的問題；其次論述了微課的優點及現有的問題；最后討論了如何更好地在課堂中開展微課教學，以提高中職語文的教學效率。

關鍵詞：微課；中職；語文教學

一、中職語文教學的現狀及存在的問題

在從事中職語文教學工作的這幾年里，我發現中職學生的公共基礎課程知識較為薄弱，而且學習能力參差不齊，缺乏求知欲與學習動力，這給我們的教學造成了很大的難度。我認為這種現象出現的原因是多方面的，這其中不僅有學生的問題，也有我們中職教師自己的問題。

（一）學生問題

眾所周知，中職學生在初中時的文化課成績普遍較差，迫于成績、家庭壓力，以及父母的干預才不得不去中職院校學習。進入中職學校后，很多學生的初衷是掌握一門專業技能，為將來走向社會尋求一種生存手段。于是他們重視專業課學習，對于自己感興趣的專業課程表現出動手能力強，思維活躍，能夠舉一反三等優點。但是他們對于中職基礎課程，尤其是中職語文這門課程抱著無所謂的態度，認為不需要再花時間在學習語文知識上。最直接的表現就是中職學生極少參與課程互動，甚至有的學生直接選擇曠課。中職學生對語文課程的學習方式還停留在死記硬背上，對課文的閱讀鑒賞能力極差，且無法產生自己的體驗及感悟。

（二）教學方法問題

中職語文教學還是普遍以講授為主。以《林黛玉進賈府》為例，無論是對人物關系的講解還是對林黛玉、王熙鳳等人物形象的分析，都是由教師進行，絲毫沒有考慮到中職學生的學習和理解能力，重知識輕能力，學生在課堂上沒有任何參與感，或者是有較少的參與互動。這種教學方式已經無法調動中職學生的求知欲及學習熱情，也限制了中職語文教學的發展。

二、中職語文微課教學方式的探討

隨著科技的發展，多媒體技術與教學的融合近乎完美，引出了一種新型的教學方式———微課。微課是一種全新的教學模式，它具有時長短、內容生動、教學點突出等特征。學生能夠在較短的時間內掌握較多的知識，從而避免中職學生在傳統課堂中長時間聽課而無法集中注意力等問題。

（一）微課的優點

1.微課能夠改變現有中職語文的教學觀念。將情境教學法移植到微課制作中，讓學生扮演文章中的人物，通過扮演角色讓學生更深入地理解文章內容并增加他們的學習興趣。微課還是一種有助于帶動課堂互動氛圍的學習形式，能夠帶動學生提出問題、討論問題，消化知識，控制課堂教學朝著預期方向發展。2.中職學生普遍未走出應試教育的環境，厭學情緒普遍存在。在這種學情下，微課的出現優化了中職語文的教學方式，有助于學生學習主動性的提升。3.微課可以充實中職語文教學，使內容更為豐富，提高了課堂的互動性、趣味性，更易激發學生的求知欲和學習欲。在與學生更多的互動中，授課教師能夠迅速找到課程設計的不足點，并進行修正。同時，對教師技能的提升也起到很好的促進作用。4.微課的出現還可以促進教師之間的學術交流。通過交流，有助于教師了解到自己教學中的薄弱環節，并產生較好的共享資源優勢。

（二）微課現有的問題

1.微課有效培訓較少。現有的微課培訓重理論輕實踐、重設計輕制作。很多微課培訓僅停留在概念介紹、設計原則以及簡單的制作等方面，缺乏有效的實戰訓練，培訓收效甚微。2.沒有統一的微課共享平臺。目前微課開發以教師自行設計為主，全國沒有共享機制，缺乏一個較高水準的微課共享平臺。

（三）微課在課堂教學中的應用

1.微課制作應該被看作是中職教師的一項重要技能。在制作微課的過程中要通過分析制訂出全面的教學計劃，同時，一個成功的微課要具有課前預習、教學目標、重難點、教學過程、課后復習等部分。用聲音、視頻、圖片將預設的教學內容直觀地展現給學生，便于他們更好地理解并領會課程內容。2.微課應便于學生預習與復習。中職學生很少會落實任課教師的要求對課文進行預習與復習，往往采取敷衍了事的態度。許多學生在上課前甚至連課文都沒有看過，傳統中職語文教學常常在課堂上留出時間引導學生熟悉課文，使原本有限的教學時間更加不足，課堂教學效果大打折扣。應用微課中預習模塊能夠優化中職語文課堂教學，學生不用大量地閱讀、分析理解課文，只需下載或在線收看微課視頻就可以完成預習，這種方式能夠較容易地被中職學生接受。利用微課能夠使原本呆板和難以理解的古詩詞、文言文變得直觀生動，有利于學生的自學。3.微課的展現方式。微課可以采用課堂參與式、幻燈片式、電影式等表現方式。課堂參與式是指教師對本節課的重難點知識進行提煉并制作成視頻，學生通過參與重難點的討論來更好地理解課程。幻燈片式指教師將相關圖片、視頻、音頻和教學內容結合到一起，通過視覺激發學生的求知欲。電影式是指任課教師根據語文課程的內容，設置相關情節，讓學生扮演感興趣的角色，并在表演前讓學生對課文進行預習、理解。通過扮演相關角色加深對課文的理解，建立輕松的學習氛圍。綜上所述，微課的出現為中職語文教學注入了新的血液，不僅改變了傳統語文教學的形式，還提高了學生的求知欲與學習欲。同時，微課的出現對中職語文教師也提出了新的要求，教師需要根據中職學生的語文基礎，對課程進行較好的總結。利用微課教學模式，制訂出與傳統教學不同的教學計劃。如果能夠設計出難度適宜、教學點明確的微課，能夠在教學上起到事半功倍的效果，推動并提高課堂教學的質量。

參考文獻：

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作者：宋洴 單位：福建經濟學校