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近年來，我國信息技術快速發展，計算機成為每所學校必設的專業課程。隨著社會和環境的變化，職業院校教學方式也在發生著變化，微課這一新的教學模式被應用到計算機教學中。微課教學模式的引入，不僅加強了師生間的互動，還在一定程度上提高了學生的興趣，引導學生更加深入的學習。本文針對中職計算機教學中微課的應用進行了分析，希望通過微課的應用促進學生學習能力的提升，提高教學質量。

一、微課教學概述

微課教學的載體主要是視頻，它根據教學的需求和所設計的目標，利用網絡技術將需要講解且進行優化的內容呈現在學生面前，再在視頻當中解決教學中的重點和難點問題。微課教學的最大特點是教學時間短、教學效率高。一般來說，微課教學視頻每節課只有7分鐘左右，但里面所包含的內容卻很豐富，基本上集合了重點內容或是難點和易錯點等。教師在利用微課進行教學時，可以有更多選擇的空間，能夠選擇性地進行教學，并且能夠根據課程的需求和學生的特點隨時調整教學方式，因此微課在計算機教學中的應用是很有必要的。

二、微課教學在中職計算機教學中的重要意義

1.增強學生的學習興趣

一般來說，教師大多是以講解為主，將書本上的內容教給學生之后，才讓學生上機操作。再加上計算機書本上的內容本來就晦澀難懂，比較枯燥，學生在學習中提不起興趣，久而久之教師就成為了教學的主體，學生的主體地位反而被忽視。而微課教學的應用將原本枯燥無味的理論知識轉化為生動易懂的視頻，并且濃縮了課本上的知識點，抓住了重點和難點，可以大大增強學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，讓學生“主動學習”。

2.轉變教學觀念和方式

在我國，傳統的教學觀念已經根深蒂固，教師在教學中占主體地位，學生只能被動接受教師講解的知識，這種方式在很大程度上限制了學生思維能力的發展。此外，學生長期被動接受教師的觀念，自己的思想和見解無法發揮出來，個性得不到展現，其積極性就會大大降低。而微課教學的應用，對于教師教學觀念的改變有著重要的意義，它主要注重學生實踐能力的培養，并有效地將理論知識和實踐相結合，幫助學生更好地理解相關知識，提高實際操作能力。

三、中職計算機教學中微課的應用

1.微課教學的設計

教師在運用微課教學的時候，需要對微課進行精心設計，保證微課的質量。具體需要注意以下幾點：要保證微課內容的新穎和價值，既要使微課時長在規定的時間內，又要使微課包含課程的重點和難點；微課雖然時間很短，但也是課程，因此在設計過程中要明確教學目標和教學方式，根據教材的內容和學生的實際情況進行編寫，使學生在教學中能夠快速掌握相關知識；力求創新，由于微課時間較短，所包含的內容又多，因此要讓學生集中精力，對微課產生興趣，就需要保證微課的創新，同時利用新的教學方法。

2.微課的制作

在制作微課的時候，要選擇具有代表性、難度較大的作為主題。例如在flash動畫教學之中，學生需要掌握的知識和技術有很多，但教師可以選取其中最具代表性的作為教學重點。遮罩層是其中比較重要的內容，且學生很難掌握，因此教師可以將其作為微課的主題。然后設立教學目標，根據教學內容和學生的具體情況進行教學，使學生掌握遮罩層動畫的制作方法和相應的步驟。此外，制作內容和制作工具也要充分考慮，具體來說，要將微課的知識點充分體現出來，引導學生深入學習和理解。

3.做好微課與常規課程的結合

微課教學的應用在很大程度上改變了原來的教學氛圍，使學生對計算機課程的興趣有了很大的提升，但總體而言，傳統教學依然占主體地位，是微課無法替代的，因此，要使教學效率得到有效的提升，需要做好微課教學與傳統教學的結合。教師在微課教學過程中，要主動將教材上的知識點與微課所補充的知識進行融合，使傳統課程逐漸向微課發展。這樣既能使教學不再枯燥無味，同時又不至于脫離傳統教學，對計算機教學的發展和教學質量的提高起到關鍵作用。

四、小結

在微課教學中，教師要學會轉變自身角色，利用微課視頻活躍課堂氛圍，激發學生的興趣，提高學生的積極性。要將微課與理論教學和實踐教學進行整合，提高微課的品質，促進師生共同成長。

作者:馬春陽 單位:南陽市高級技工學校