開放英語遠程教育發展瓶頸及機遇
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［摘要］知識新常態背景下，為更好地實施科教興國戰略，國家鼓勵發展現代遠程教育，將教育面向所有人開放，以此來為更多人提供學習機會，不斷實現受教育者自身發展和綜合能力提升。我國現代開放英語遠程教育的發展，仍然存在許多困境和不足，這對發揮信息技術的應用價值產生不利影響，也很難通過現代開放英語遠程教育工作，實現對所有人的全面培養和教育。
引言
我國現代開放英語遠程教育的發展工作，在落實和推進中，雖然取得一定成效，但是仍然存在許多困境和不足，這對全面提升現代開放英語遠程教育的質量產生不利影響，同時，也很難更好將開放英語遠程教育的工作落實到位。因此，合理分析我國現代開放英語遠程教育的發展瓶頸和機遇至關重要。
一、我國現代開放英語遠程教育的發展瓶頸
我國現代開放英語遠程教育的發展瓶頸，主要從以下幾個方面呈現出來。第一，課堂教學時間有限，目前的現代開放英語遠程教育，沒有充足的時間保證，在合理優化課堂教學實踐、加強語言學習內化方面存在不足，所開放的英語遠程教育工作，過于局限在周六和周日，或者采用在每一周開設兩三節開放英語遠程教育課程等方式，進行英語遠程教學工作，導致開放英語遠程教育存在時間不足的問題，很難滿足學生學習的實際情況和需求，降低現代開放英語遠程教育工作時效性。第二，課堂教學方法單一。在我國現代開放英語遠程教育工作中，其教學方式還是習慣于通過傳統的課本進行教學，同時，課堂教學還是以教師為中心，多向學生灌輸和講解知識，沒有通過發揮學生在開放英語遠程教育中學習主觀能動性的方式，激發學生學習積極性，進而影響現代開放英語遠程教育工作創新發展。現代開放英語遠程教育是以運用信息化技術為基礎，這就需要在課堂教學和講解的過程中，采用多樣化的教育方式，充分發揮信息技術的優勢和教學功能，但從當前情況來看，現代開放英語遠程教育的模式過于單一，沒有通過優化教學方法、加強學生和教師在線交流互動等方式，為學生拓展學習空間，最終導致現代開放英語遠程教育工作仍然存在應試教育色彩。第三，課堂教學內容落后。現代開放英語遠程教育，需要教師在英語遠程教育教材基礎上，合理挖掘現代開放英語遠程教育資源和內容，并通過引入英語教學案例、將英語教材生活化等方式，激發學生的學習。當前教師未能結合遠程教育技術，豐富英語教學資源，而是過于將知識的講解停留在英語語法知識方面，在利用信息技術挖掘英語遠程教育資源方面缺乏力度，不利于提升知識的全面性，也會制約和阻礙學生學習效率和整體學習能力的提高。
二、我國現代開放英語遠程教育的發展機遇
新時期背景下，現代開放遠程教育，對于改革傳統教學模式產生深遠意義和影響。我國現代開放英語遠程教育的發展機遇，體現在很多方面，其一，我國現代開放英語遠程教育的發展，徹底打破傳統英語教育時空約束，最大化的實現教師和學生雙向信息的互通，以及教師和學生之間的在線交流互動。現代開放英語遠程教育是利用現代電子通信技術，對學生進行英語知識和能力的培養，教師可以通過國內現代的英語遠程教育平臺、學習網站，向學生分享和講解英語理論知識和技能，還可以利用好課上課下兩個平臺的教育方式，實現學生的廣泛學習，不斷消除傳統課堂教學的時空距離感和時間約束，進而極大地提高教學效率和學生學習水平。同時，學生在具體英語單詞、語法習慣的學習中，也可以結合自身的學習能力，合理調整自己的學習方式，并在課后通過現代開放英語遠程教育平臺進行知識的補差補漏，進而全面激發學生的學習興趣，積極主動地參與到現代英語遠程學習中。其二，我國現代開放英語遠程教育的發展，豐富學生英語學習的資源和形式。在現代開放英語遠程教育方法應用中，可以打破常規教師依靠課本和輔助材料進行英語知識講授的狀態，教師可以利用遠程教育技術中的通信設備、教學視頻、音頻，對學生進行英語知識的講解，而且任何學生想學習到的知識，教師都可以通過現代遠程教育技術進行挖掘，并定期分享給學生，豐富學生學習知識面，讓學生在任何時候、任何地點都能學習到英語知識，全面提升英語教學的全面性和系統性，豐富學生學習的知識面，強化學生英語學習水平和能力，而且網絡也能讓多種多樣的知識實現融合和匯集，從而全面培養學生知識聯系能力和詞匯積累能力。
三、我國現代開放英語遠程教育的發展策略
(一)建立健全的英語遠程教育體系首先，在英語遠程教育體系的建立中，教師要以信息技術和網絡技術為依托，積極對現代開放遠程教育中的英語知識和資源進行挖掘，并通過整理優秀教育資源，將英語聽說讀寫譯融為一體等方式，實現學生的系統化課程學習，全面培養學生在英語聽說讀寫譯方面的技能。其次，在設計英語遠程教育體系時，也可以結合網絡技術，合理制作、編寫、設計現代開放英語遠程教育的文字教材、媒體教材、課堂教學時間、課堂教學內容等，進而達到構建英語遠程教育體系的目標。現代開放英語遠程教育是面向所有人的，為強化教育效果，還可以在構建英語遠程教育體系的過程中，擴大教育范圍、拓展教育領域，積極建立多層次的開放英語養成教育平臺，不斷吸引更多人參與到現代開放英語遠程教育中，進而逐步實現英語遠程教育網絡和體系的構建目標。最后，在英語遠程教育體系構建中，必須創建嚴格的科學管理制度，其主要原因是現代開放英語遠程教育工作中，師生會處于準永久性分離狀態，為實現對學生的有效監督和管理，還可以建立嚴格的科學管理制度，并通過優化學習支持服務系統、監督系統等方式，實現對學生的遠程教育管理，全面做到合理監督學生學習過程，達到規范過程考核與結果考核的管理目標。
(二)采用多樣化英語遠程教育方式加強對傳統英語遠程教育模式的創新，進而才能充分將英語遠程教育教學工作落實到位。一方面，現代開放性英語遠程教育工作的開展，其目的就是讓學習者不受時間、地點、方式的限制進行學習，所以在采用多樣化英語遠程教育方式中，需要讓學生以自主學習為中心，教師發揮指導和輔導作用，通過互聯網的形式，與學生之間進行有效的教學互動，完成作業批改、錯誤及時指導等工作，從而合理監督學生的學習過程，讓學生在開放的環境里更加自主地進行學習。同時，在英語遠程教育工作中，教師還可以利用多媒體信息技術中的錄音、文字、錄像、課堂軟件等技術功能，向學生講解英語理論知識和相關語法知識，并讓學生結合自己的學習能力和興趣愛好，合理選擇自主學習內容和進度的方式培育學生的英語基礎語言知識學習能力和英語交流能力，盡可能地滿足學生在現代開放英語遠程教育中的學習需求，推動學生的全面發展和進步。另一方面，英語遠程教育方式的創新，需要堅持交互性原則，充分通過網絡平臺和開放英語遠程教育工作平臺，為學生營造良好的學習氛圍。教師可以在英語翻譯、閱讀的教學中，利用語音、信息、視頻等交談形式，與學生進行有效的教學互動和網絡交流，及時了解學生的學習需求，總結學生課堂討論情況。在與學生進行溝通的過程中，教師也可以引入翻轉課堂教學理念，定期向學生分享英語教學視頻和教學課件，并讓學生隨時收看教師教學內容等方式，全面了解英語重點和難點知識，強化學生的英語學習水平和素養。
(三)豐富多元化英語遠程教育內容現代開放英語遠程教育工作的開展，需要豐富多元化英語遠程教育的內容，加強對英語教育內容的分解和重構的工作，進而幫助學生拓寬英語學習的知識面，不斷在英語遠程教育內容的學習中，提升學生的學習水平。教師可以利用信息網絡技術，對網絡化豐富多樣的網絡教育資源進行挖掘，合理尋找具有獨特吸引力的英語教學知識，并通過遠程教育環境和平臺分享給學生，吸引學生學習注意力，同時，教師也可以讓學生結合自身的學習需求，對遠程教育課程的材料進行下載、收集等，從而實現教師和學生之間的遠程互動教學，培育學生良好英語學習能力。教師也可以使用影像資料，對學生在英語理解和翻譯等方面的能力進行培養，也可以讓學生進行角色扮演和模仿等形式，正確學習英語影像資料，幫助學生快速學習英文發音、理解語言內容、正確表達英語等，提升學生的溝通和交流能力。在豐富英語遠程教育工作內容時，教師也可以采用課堂與生活實踐相聯系的方式，利用現代遠程教育中的輔助軟件，對學生英語知識進行測試。
結語
我國現代開放英語遠程教育需要建立健全的英語遠程教育體系，積極結合網絡資源，完善英語遠程教育平臺的構建，優化學習支持服務系統、監督系統，實現對學生的遠程教育科學管理，全面監督學生學習過程。在開放英語遠程教學工作中需要采用多模態的遠程教育方式，契合學生實際豐富英語遠程教育學習內容，激發學生的學習興趣，提升開放英語遠程教學質量。
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作者：袁春暉 單位：中山開放大學
