前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了職教資源面向社會開放實踐探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：職業(yè)教育資源面向社會開放不僅能夠提高職業(yè)教育的質量，也能讓社會更好地享受到職業(yè)教育發(fā)展所帶來的紅利。基于此，首先分析職教資源面向社會開放的研究背景，其次介紹職教資源面向社會開放的現實意義及具體內容，最后提出職教資源面向社會開放的原則及舉措。

關鍵詞：職教資源；社會開放；實踐

一、研究背景

2014年5月2日，國務院出臺了《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》，其中特別強調，要“堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要”。在當前這個互聯網飛速發(fā)展的時代，無數事實證明，資源的開放與共享會促進各個領域、各個行業(yè)的發(fā)展。對于肩負培養(yǎng)高素質技能型人才、提高勞動力素質責任的職業(yè)教育而言，向社會開放職教資源也是一種必然的趨勢。換言之，職教資源向社會開放必將促進職業(yè)教育更好更快地發(fā)展。

二、職教資源面向社會開放的現實意義

（一）對于學生現在的學生個性化學習的需求日益強烈，職教資源向社會開放正好可以滿足其需求，同時可以鼓勵其自主學習。為學生提供優(yōu)質的教育資源，一個學校的力量是很難實現的。隨著信息時代的到來，現在的學生對于學習的需求在不斷提高，他們已經不僅僅滿足于生存與求職。職教資源向社會開放可以使學生最大程度發(fā)揮自己的主觀能動性，按照自己的興趣和愛好來選擇今后所要從事的職業(yè)。這也回歸了學習的本真，即學習就是完善人性，學習就要以人為本。職教資源向社會開放能夠最大程度地激勵、支持和滿足他們種種個性化的需求。

（二）對于教師對于職業(yè)院校的普通一線教師而言，外出參加交流和學習的機會并不是特別多。教師在實際的教育教學中總結出來的新的教學方法及思路，課后的反思及體會，沒有很好的渠道與其他教師互相交流、互相溝通，導致新的方法、好的經驗不能得到及時推廣。而職業(yè)教育一個重要的特點就是要與時俱進，否則人才培養(yǎng)就會跟不上市場的要求。職教資源向社會開放能夠讓教師及時學習和借鑒當前最新的方法和經驗，并從中得到啟發(fā)，促進教師自身不斷提升和發(fā)展；職教資源向社會開放有利于教師知識的更新以及技能的傳授；職教資源向社會開放為教師提供了很好的溝通與交流平臺，可以更加有效地促進職業(yè)教育教學水平的提高。

（三）對于學校職教資源向社會開放有利于降低辦學成本，提高學校的辦學效益。隨著職教資源的社會開放，一方面，職業(yè)院校可以利用現有的一些已經早已開發(fā)成熟的優(yōu)質資源，從而確保知識、技能得到有效傳播；另一方面降低了學校自己開發(fā)的成本，提高了學校的辦學效益。學校與學校之間可以互通有無、資源共享、優(yōu)勢互補。職教資源向社會開放還可以讓學校把更多的財力、物力、人力投入最擅長的、最有特色的領域，從而進一步把學校（專業(yè)）做特、做強，提升學校的競爭力。

（四）對于社會近些年來，隨著國家對于職業(yè)教育日益重視，職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，職業(yè)院校為社會培養(yǎng)了一批又一批高素質的技能型人才，為經濟社會的發(fā)展作出了巨大貢獻。職教資源的社會開放既可以讓學校更好地適應本地區(qū)的經濟發(fā)展，也能讓我們的社會更好地享受職業(yè)教育發(fā)展所帶來的紅利。

三、職教資源面向社會開放的具體內容

（一）硬件方面運動設施：在不影響學校正常教育教學的前提下，面向社會公眾開放運動設施，如足球場、籃球場、田徑場等。圖書資源：學校圖書館在不影響學校正常教育教學的前提下，面向社會公眾開放。信息、影像資料：專業(yè)技能專題講座視頻資料、歷史教育影片光盤、科學探索光盤、美術作品光盤、音樂作品光盤等影像資料，校園網絡中心、語音教室等學校的教育教學網上資源。其他可供開放的實訓設施：學校實訓室在不影響正常教學的前提下可以適當承接來自企業(yè)的訂單，完成一定的生產制造加工任務；對于實訓設備，同樣在不影響正常教學的前提下可以適當用于社會及企事業(yè)單位的員工培訓。

（二）軟件方面利用職業(yè)院校師資優(yōu)勢，選派優(yōu)秀教師、專家教師進企業(yè)、社區(qū)上課或開展專題講座，向企業(yè)員工、社區(qū)居民介紹禮儀、烹飪、服裝、體育、健康、美術、政治等相關信息，提高企業(yè)員工、社區(qū)居民的整體素質。職業(yè)院校定期組織不同主題的展覽和宣傳，向社會開放，如學生作品展、法治教育圖片展等。學生志愿者服務行動：職業(yè)院校的學生可以利用休息日到社區(qū)、街道進行義務勞動、職業(yè)技能展示等，為建設文明社區(qū)作貢獻，為宣傳各種新的理念奉獻一份力量。根據各自學校的實際情況進行其他方面的開放。

四、職教資源面向社會開放的原則及舉措

（一）各方聯動，發(fā)動社會各界力量共同參與首先，應積極爭取各級政府的支持，由政府制定發(fā)展綱要，出臺相應的各項管理標準。其次，應充分發(fā)揮學校傳播知識和技能的主體作用。學校可以通過線上和線下兩種途徑將學校內部優(yōu)質的教育教學資源提供給行業(yè)、企業(yè)及社會公眾。此外，職業(yè)教育的發(fā)展離不開行業(yè)、企業(yè)的支持和參與，行業(yè)、企業(yè)可以將最新的信息及時地傳遞給學校、教師和學生，學校可以從行業(yè)、企業(yè)獲取生產實踐當中最新的技術規(guī)范和標準，從而有效地提高學校的教學效率，提升人才培養(yǎng)質量。只有堅持政府主導，聯合學校、行業(yè)、企業(yè)等各方力量，才能更加切實有效地達成職教資源面向社會開放的目的。

（二）充分利用好網絡平臺職教資源面向社會開放的目的能否順利實現，其中很關鍵一點在于能否有效利用好網絡這個平臺。對此，可從以下三方面入手：一是積極搭建好職教資源信息平臺，利用互聯網上最先進的技術將各方資源進行合理有效整合；二是充分發(fā)揮網絡平臺信息搜索便捷的優(yōu)勢，努力將互聯網這個“最大變量”變成職教資源面向社會開放的“最大增量”；三是教師可以利用互聯網平臺上最先進的技術、手段以及資源對自己的課程進行再設計，從而提高職教資源的質量。

（三）建立相關機制，提倡優(yōu)勢資源互補眾所周知，我國各地區(qū)的經濟發(fā)展水平參差不齊，各地的職業(yè)教育發(fā)展水平也是很不均衡。各地的經濟及資源優(yōu)勢決定了其職業(yè)教育的特色。為了實現資源共享和整合，滿足不同勞動者的就業(yè)需求，促進人才流動，必須建立相關機制，實現優(yōu)勢資源互補。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”在具體的實踐中，可以由政府牽頭，鼓勵相關行業(yè)、企業(yè)以及職業(yè)院校共同參與，建立一套與人、財、物相關的基本準則及相應制度，通過機制引導和制約決策，保障職教資源面向社會開放的有效性。各地可結合本地區(qū)現有的職教資源（如職教師生、實訓基地等），搭建具有地方特色的職業(yè)體驗中心。不同地區(qū)的職業(yè)體驗中心通過優(yōu)勢資源互補，實現職教資源開放、共享，促進不同地區(qū)職業(yè)教育共同發(fā)展。

（四）建立和完善相應的質量評估體系職教資源面向社會開放能否順利進行，其目的能否實現，很重要的一環(huán)即質量評估體系的構建，因而構建科學、有效的質量評估體系意義重大。第一，成立由政府、行業(yè)、企業(yè)以及學校各方成員組成的專業(yè)的評價委員會，制定詳細的質量評價指標。第二，借助先進的技術工具實時收集相關數據，定期進行數據分析和評價。

五、結語

總之，職教資源向社會開放是現代學校服務社會，滿足社會生產，人民生活、學習的需要。要切實做好職教資源向社會開放，一方面要保證教育時間上的延伸，另一方面要確保在空間上延展。職業(yè)院校要推翻圍墻，打開校門，面向社會各界開放，職業(yè)院校要充分挖掘自身的優(yōu)勢，積極吸納社會各界到學校學習；同時，要積極主動地用好用足來自社會各界的優(yōu)質資源，從而改善其辦學條件、提高人才培養(yǎng)質量，把政府、行業(yè)、企業(yè)和學校結合起來，構建立體教育的新體系，最終達到共贏的目的。

參考文獻

［1］倪桂杰.高職高專熱工自動化技術專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)與核心能力培養(yǎng)的實現方式［J］.教育教學論壇，2018（26）：264-265.

［2］程宇，榮國丞.十八大以來中國特色現代職業(yè)教育文化育人工作報告［J］.職業(yè)技術教育，2017（24）：68-75.

［3］吳加恩.改革開放四十年我國高等職業(yè)教育發(fā)展的觀照與審視［J］.大慶社會科學，2018（6）：20-22.

［4］于志晶，劉海，岳金鳳，等.中國制造2025與技術技能人才培養(yǎng)［J］.職業(yè)技術教育，2015（21）：10-24.

［5］閻海霞.中職會計實訓一體化教學模式研究［D］.北京：首都經濟貿易大學，2017.

［6］張小菊，霍麗娟.開放教育資源對發(fā)展職業(yè)教育的意義［J］.職業(yè)時空，2007（24）：78.

［7］楊明.關于高職運用在線學習開展企業(yè)培訓的探究［J］.職教論壇，2012（35）：57-58.

［8］劉其禮，保澤慶，張學思.產教融合、校院（企）合作在醫(yī)學職業(yè)教育中的探索與實踐［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2015（16）：10-12.

［9］國務院.關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定［EB/OL］.（2014-06-22）［2019-11-23］.

作者：吳佳進 高敏 單位：江蘇旅游職業(yè)學院